《有效教學十講》讀后有感

　　當品味完一本著作后，大家心中一定是萌生了不少心得體會，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編收集整理的《有效教學十講》讀后有感，希望能夠幫助到大家。

　　讀完《有效教學十講》一書之后，我深有感觸，也受益匪淺。這本書語言簡潔樸實，內(nèi)容淺顯易懂。從我們的實際教學生活出發(fā)，展示了精彩的理論依據(jù)，為教師怎樣經(jīng)營好課堂提供了大量的教學策略。

　　我覺得要想取得教學的有效性，應該做到下面幾點：

　　一、有效備課。

　　有效備課是有效教學的首要條件。備課是否有效，不是看教學流程、教學設計寫的如何，關(guān)鍵是教學設計是否與課堂表現(xiàn)相一致，與學生需求相吻合，與教學實際相結(jié)合。有效備課更關(guān)注教學對象，更關(guān)心教學效益，更注重教學實踐，更注意教學反思。教學中要做到因材施教，區(qū)別對待，“一把鑰匙開一把鎖”，也就是在教學中，從學習目標的確定到教學內(nèi)容的選擇，從教學手段的安排到教學語言的運用，都必須從學生的實際出發(fā)，做到有的放矢。

　　二、靈活運用教法。

　　學生的參與程度與教師傳授知識的難易程度關(guān)系很大，如果知識難度超出了學生的理解能力，脫離原有的知識基礎，學生會心有余而力不足，如果知識過與簡單，學起來毫不費力，學生就會感到厭煩。只有難度適中，才能使學生在教學過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗，以高漲的情緒從事學習，充分激發(fā)思維能力，形成良好的課堂氣氛。新課程中，教材與教學參考只是作為教學活動重要的參考資料，而并非唯一依據(jù)，老師必須根據(jù)教學環(huán)境、學生實際，結(jié)合自身吃透教材，對教材進行增、散、調(diào)、補的深度加工，靈活的處理學習材料，設計出獨具匠心的教案，選擇合適的教學方法，保證教學活動的有效性和生動性。

　　如學習《東西半球的劃分》這一節(jié)內(nèi)容，由于內(nèi)容比較抽象，初一的學生剛開學不久就接觸這些知識，難度大、學生難掌握、學習乏味。為了讓學生更好的理解和掌握這一知識，筆者進行了多次的嘗試：

　　第一次：

　　師：用繩子沿著20°W和160°E的經(jīng)線把地球儀打包，并告訴學生西經(jīng)20°以東，東經(jīng)160°以西是東半球，西經(jīng)20°以西，東經(jīng)160°以東是西半球。

　　生：迷惑不解

　　由于學生初次接觸地球儀，涉及到許多的概念，而且沒有相應的知識進行鋪墊，在他們空間意識還沒有形成以前，教師以自己的已知來替代學生的理解顯然是徒勞的。實踐證明這種教學是低效的。

　　第二次：

　　吸取第一次的教訓，教師采取以下方法：

　　師：請同學們牢記東西半球的范圍即東半球：20°W—0°，0°—160°E；

　　西半球：160°E—180°E（W)，20°W—180°W（E）

　　生：背誦

　　師：出示一組題目如某些地方緯度都是北緯10°，經(jīng)度分別是“10°W、170°E、30°W”等，讓學生判斷它們所處的半球到底是東半球還是西半球？

　　結(jié)果：大部分學生能正確說出他們所處的位置，但還有小部分學生反映不過來。

　　第三次：

　　為了讓大部分的同學能更好的理解，讓不明白的小部分同學也能掌握這一知識點，教師采用了一位教師的做法即要求把學生把課本后面的世界政治地圖上畫出20°W和160°E的兩條經(jīng)線，并標出東、西半球的位置（如左下圖所示）。學生通過這張圖片對東西半球的大概區(qū)域有了一個較為直觀的了解。但在教學實踐中發(fā)現(xiàn)一旦呈現(xiàn)的是文字題目，或者不是出現(xiàn)這種世界地圖而是出現(xiàn)其他圖片資料如圖五玉樹地震的圖片時，有些學生還是難以判斷。究其原因其中之一就是這張作為模版的世界地圖上沒有標注具體經(jīng)度，如果老師沒有很好的引導學生標出相應的度數(shù)，學生還是不能做到正確、科學的使用。

　　第四次：

　　教師結(jié)合了地圖冊上的圖片并給每條經(jīng)線注上東經(jīng)或西經(jīng)，并要求學生如果現(xiàn)在還無法判斷東西半球的話，那就借用以下的圖片進行衡量。并與同學們根據(jù)下面地圖歸納出東、西半球的范圍即東半球：20°W—0°，0°—160°E（西經(jīng)20°以東，東經(jīng)160°以西）；西半球：160°E—180°E（W)，20°W—180°W（E）（即西經(jīng)20°以西，東經(jīng)160°以東）。

　　這時的學生就比較直觀的了解了東、西半球的具體區(qū)域，在以后相應的題目中就可以運用這張圖表去解決相關(guān)的問題。事后，我在思考如果有個可以拆分的地球儀模型，那么學生學習這塊知識內(nèi)容就會更加得心應手。這種教學方法的更新不僅是基于自己的教學實踐，也源于該書中“直觀教學法”對我的啟發(fā)。

　　作為一名教師，要不斷超越自我，完善自我。要不斷更新教育觀念，不斷改進教學方法。努力把握學科發(fā)展最新動態(tài)，積極學習和運用現(xiàn)代教育技術(shù)，具有終身學習的理念，永保與時俱進的思想，主動優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

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