聽《鳳辣子初見林黛玉》有感

　　《“鳳辣子”初見林黛玉》這個片段節(jié)選自古典文學名著《紅樓夢》，語言和現(xiàn)在有所不同，尤其是描寫王熙鳳的穿戴，今天十分陌生，不要說讀懂，就是讀順也不容易。學這篇文章的目的是感受人物形象及感悟文章的描寫方法。今天聽了曉園老師執(zhí)教的這一課，感受很深，其亮點如下：

　　1、教師文學功底深厚，教態(tài)自然，語言親切，板書規(guī)范。

　　2、在學習王熙鳳服飾方面的語句時，里面一些字難讀，教師把這些難讀的字放在句子中，讓學生讀，讀時加以適當?shù)闹笇�，讓學生在讀句子中掌握難字的讀音，這種識字方法很好。

　　3、在分析人物的性格特點時，教師采用多種方法讓學生感悟人物形象。

　　（1）出示古人對古代美女評價的標準，以此對照課文描寫王熙鳳的外貌語句，凸顯王熙鳳的外貌美，從中讓學生體會出王熙鳳的美麗俊俏、狡猾刁鉆。

　�。�2）在讓學生理解從賈母戲謔王熙鳳的語句中說明了什么時，教師出示一些賈母與王熙鳳的圖片，幫助學生感悟賈母與王熙鳳的關(guān)系不一般，，從而顯示出王熙鳳在賈府中地位特別的高，減輕了學生對人物理解的難度。

　�。�3）重視課文朗讀，尤其是分角色朗讀，讓學生從讀中感悟人物性格。

　　4、教師在講完課文的寫法后，讓學生選擇兩種描寫方法寫寫自己的老師、同學、朋友等，活學活用，加深了學生對人物描寫方法的理解，這種方法可取。

　　即使再優(yōu)秀的教師上課，一節(jié)課上完后也有不盡人意的地方，正所謂“教學是一門遺憾的藝術(shù)”。我覺得曉園老師的課還有一些地方值得商榷一下：

　　1、教學中提倡讀寫結(jié)合，既然學文后要學生進行小練筆，就必須要給學生足夠的時間進行思考、寫作，而不是流于形式，更何況小孩的寫作水平不是那么理想的情況下。

　　2、朗讀根據(jù)不同的語境，盡量采用多種朗讀形式，這樣才能讓學生充分地感受人物形象。

　　3、人物形象的分析不夠到位，如王熙鳳的愛慕虛榮、張狂放肆、刁鉆狡猾等方面沒有讓學生感悟出來。課文上完后要對人物的性格作一下歸納，讓學生清楚地明白王熙鳳到底是一個怎樣的人。

　　曉園老師作為一位新老師，課上到這樣也很不錯了。我相信通過幾年的錘煉后，曉園老師一定會成為一位教壇新秀，脫穎而出。

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