死因調(diào)查報(bào)告(15篇)
我們眼下的社會(huì)，報(bào)告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，報(bào)告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好報(bào)告嗎？以下是小編整理的死因調(diào)查報(bào)告，希望能夠幫助到大家。
死因調(diào)查報(bào)告1
我家門(mén)前的馬路西邊原來(lái)光禿（tū）禿的，沒(méi)有種樹(shù)。去年春天，園林工人在馬路兩側(cè)種植了許多國(guó)槐。春風(fēng)夏雨，小樹(shù)發(fā)芽了，長(zhǎng)葉了�？粗豢每瞄L(zhǎng)滿綠葉的小樹(shù)，我心里真高興！
可是，到了盛夏，我卻發(fā)現(xiàn)有些小樹(shù)枯萎（wěi）了，有些小樹(shù)成了一根木棍，還有一些只剩下半截。我覺(jué)得奇怪，怎么春天剛種的小樹(shù)，這么快就死了？于是，我對(duì)小樹(shù)的死因進(jìn)行了調(diào)查。
調(diào)查
我用步量法測(cè)量了樹(shù)間的距離和種樹(shù)帶的長(zhǎng)度，統(tǒng)計(jì)了新種樹(shù)的總量、成活樹(shù)和死樹(shù)的數(shù)量，考察了周?chē)沫h(huán)境，還畫(huà)了圖，拍了照。
在三百米的道路兩邊，每隔五米種一棵樹(shù)。道路兩邊共種國(guó)槐一百二十八棵。其中成活了八十九棵，約占總數(shù)的百分之七十，死掉了三十九棵，約占總數(shù)的百分之三十。死樹(shù)大多集中在馬路邊的集貿(mào)（mào）市場(chǎng)。其中，小吃店前十二棵，菜攤（tān）、肉攤前十七棵，其他攤位前兩棵，樓院門(mén)口六棵。
分析
1、這條馬路兩旁種植的.是樹(shù)苗質(zhì)量?jī)?yōu)良的國(guó)槐。國(guó)槐是本市的市樹(shù)，既耐寒又耐旱。今年的氣候比較適宜（yí）樹(shù)苗生長(zhǎng)，并且沒(méi)有發(fā)現(xiàn)病蟲(chóng)害。因此按一般情況，應(yīng)該有百分之九十五以上的樹(shù)苗能成活。而實(shí)際卻比正常情況多死亡了三十三棵。
2、我從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，約百分之七十五的死樹(shù)靠近小吃店、菜攤和肉攤。馬路邊的集貿(mào)市場(chǎng)，雖然方便了我們買(mǎi)東西，但也帶來(lái)了許多問(wèn)題，比如環(huán)境衛(wèi)生差，垃圾遍地，而新種的小樹(shù)就緊挨著這些攤位。
結(jié)論
小樹(shù)非正常死亡原因主要有：
1、有的攤販（fàn）往樹(shù)坑里倒熱水、熱油、污水。他們做飯的灶具離小樹(shù)不到一米，使小樹(shù)經(jīng)常受水燙、火烤、煙熏（xūn）而死亡。
2、有的攤販把重物靠在小樹(shù)上，使小樹(shù)過(guò)早承重，造成根基不穩(wěn)而死亡。
3、有的攤販只顧眼前利益，為使自己地盤(pán)大一點(diǎn)兒，用水泥把樹(shù)坑填滿，使小樹(shù)無(wú)法吸收水分而死亡。
4、集貿(mào)市場(chǎng)上人多車(chē)多，使許多小樹(shù)被人和車(chē)輛碰撞致死。
大量的事實(shí)告訴我，小樹(shù)的死亡，大多是人為因素造成的，并且與集貿(mào)市場(chǎng)有很大關(guān)系。由于非正常死亡的樹(shù)木較多，園林部門(mén)每年又得增加投資去補(bǔ)種，這真是一筆巨大的浪費(fèi)。
建議
園林部門(mén)與集貿(mào)市場(chǎng)管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)合作，堅(jiān)決制止毀樹(shù)的不良現(xiàn)象，并應(yīng)當(dāng)與每個(gè)攤主訂（dìng）立“保護(hù)綠化成果合同書(shū)”，制定一些具體措施，做到護(hù)樹(shù)有獎(jiǎng)，毀樹(shù)必罰（fá）。
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
這是一篇調(diào)查報(bào)告，作者通過(guò)對(duì)小樹(shù)死因的調(diào)查、分析，得出結(jié)論：小樹(shù)的死亡，大多是人為因素造成的，并且與集貿(mào)市場(chǎng)有很大關(guān)系。最后提出建議，采取相應(yīng)措施來(lái)保護(hù)綠化成果。
課文作者先講述自己調(diào)查的原因：一是“我”特別喜愛(ài)馬路兩側(cè)的那些小樹(shù)，從“看著一棵棵長(zhǎng)滿綠葉的小樹(shù)，我心里真高興”可以看出來(lái)；二是盛夏時(shí)，“我”發(fā)現(xiàn)有些小樹(shù)枯萎了，有些小樹(shù)成了一根木棍，還有一些小樹(shù)只剩下半截�！拔摇庇X(jué)得很奇怪，因而產(chǎn)生了調(diào)查小樹(shù)死因的想法�！坝谑牵覍�(duì)小樹(shù)的死因進(jìn)行了調(diào)查”這一句，引出下文。
死因調(diào)查報(bào)告2
因?yàn)楸菊n是一篇實(shí)用性文體，比較枯燥，為了把這類課文上活，我做了各種設(shè)想和嘗試，所以在上課之前的精心設(shè)計(jì)前置性小研究，力求為孩子營(yíng)造一個(gè)好的自學(xué)環(huán)境，用心研究本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，掌握文章的知識(shí)框架，寫(xiě)作手法，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從而自覺(jué)保護(hù)環(huán)境。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我體現(xiàn)孩子們的自學(xué)為主。從自學(xué)生字詞開(kāi)始，到小組討論研究每個(gè)步驟，都以孩子們的`思維為主。用他們的眼睛去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索問(wèn)題，解決問(wèn)題。這樣就拓寬了學(xué)生的思路，加深了理解，說(shuō)句子也會(huì)更合理。課堂上教學(xué)思路是清晰的，大部分學(xué)生積極參與到教學(xué)中，通過(guò)閱讀、思考、質(zhì)疑、解難，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)知識(shí)，加深印象，感受精彩。
孩子們的精彩在于他們對(duì)文章的理解，和對(duì)文本的自我感悟。討論中我感受到他們思想的碰撞，如秋月、君宇、炫溥、依涵等同學(xué)提出的建議都很有見(jiàn)地。我喜歡這種活躍的課堂，更喜歡孩子們精彩的呈現(xiàn)。
遺憾：在拓展訓(xùn)練中，30%左右的孩子進(jìn)行了調(diào)查，圍繞內(nèi)容有學(xué)校的食堂、孩子們亂花零花錢(qián)、對(duì)家里的花木展開(kāi)調(diào)查等。從選材的問(wèn)題、寫(xiě)作技巧問(wèn)題上，可以看出孩子們對(duì)調(diào)查報(bào)告的認(rèn)識(shí)不是很清楚，還很模糊。應(yīng)該在指導(dǎo)上下功夫，多關(guān)注一些社會(huì)問(wèn)題，去展開(kāi)有效的調(diào)查。重點(diǎn)要學(xué)會(huì)仿寫(xiě)。多多練習(xí)吧。
死因調(diào)查報(bào)告3
我家有一條可愛(ài)的小金魚(yú)，我可喜歡它了，便天天給它換水﹑喂食。但是才過(guò)了一個(gè)星期，小魚(yú)就死了。
媽媽跟我說(shuō)：“你喂的.太多，一天就三餐，一餐又放很多，所以把小金魚(yú)撐死了�！�
為了讓小金魚(yú)死的安心，我便對(duì)小金魚(yú)的死因進(jìn)行了調(diào)查。
調(diào)查
�、傥铱匆�(jiàn)水里有一點(diǎn)灰塵，是不是因水臟而死。
�、谑遣皇墙o小金魚(yú)喂的食物太多了，把小金魚(yú)撐死了。
③是不是魚(yú)食過(guò)期了,小魚(yú)吃了中毒而死.
分析
�、傩〗痿~(yú)可能因寂寞而死。
�、隰~(yú)缸里的灰塵太多，搗致小金魚(yú)死亡。
結(jié)論
小金魚(yú)的死因有：
�、傩〗痿~(yú)是被撐死的。
②小金魚(yú)是因水臟而死。
③小金魚(yú)是因寂寞而死。
建議
賣(mài)魚(yú)的應(yīng)該告訴買(mǎi)魚(yú)的，應(yīng)該怎樣把魚(yú)養(yǎng)好，買(mǎi)魚(yú)時(shí)應(yīng)該多買(mǎi)幾條，以免小魚(yú)因寂寞而死。
死因調(diào)查報(bào)告4
一.調(diào)查目的
通過(guò)這個(gè)研究性課題報(bào)告能夠讓人們知道它給我們帶來(lái)的危害，讓人們不在接觸這個(gè)東西。
二.調(diào)查內(nèi)容
1.吸煙對(duì)自身的危害。 （1）、致癌作用
�。�2）、對(duì)心、腦血管的影響 （3）、對(duì)呼吸道的影響 （4）、對(duì)消化道的影響
三.調(diào)查對(duì)象
隨機(jī)抽出小區(qū)內(nèi)的100名公民
四.調(diào)查方式
1.方式：抽樣調(diào)查 2.樣本容量：100 3.形式：?jiǎn)柧碚{(diào)查
問(wèn)卷：
〈 〉1.請(qǐng)問(wèn)您第一次抽煙的時(shí)間：
(A)小學(xué) (B)初中 (C)高中 (D)高中以后 〈 〉2.請(qǐng)問(wèn)您直系親人有抽煙習(xí)慣：
(A)沒(méi)有 (2)一至三人 (C)三人以上 〈 〉3.您家人對(duì)您抽煙的態(tài)度
(A)反對(duì) (B)不過(guò)問(wèn) (C)贊成 〈 〉4.請(qǐng)問(wèn)您抽煙后有想過(guò)要戒煙嗎:
(A)有 (B)沒(méi)有
〈 〉5.請(qǐng)問(wèn)您知道抽煙對(duì)身體的傷害嗎:
(A)完全知道 (2)部分知道 (C)完全不知道 〈 〉6.抽煙后身體反應(yīng)：
(A)略有不適 (B)沒(méi)有感覺(jué) (C)十分舒服 〈 〉7.請(qǐng)問(wèn)您抽煙后感覺(jué)您的身體:
(A)更健康 (B)容易生病 (C)沒(méi)改變
(A)更好 (B)更差 (C)沒(méi)改變 〈 〉9.請(qǐng)問(wèn)您抽煙后您的食欲:
(A)更好 (B)更差 (C)沒(méi)改變 〈 〉10.請(qǐng)問(wèn)您抽煙后您的'睡眠狀況:
(A)更好 (B)更差 (C)沒(méi)改變
四.調(diào)查結(jié)果分析
1.請(qǐng)問(wèn)您第一次抽煙的時(shí)間：
(A)小學(xué)16% (B)初中36% (C)高中37% (D)高中以后11%
我們調(diào)查的100個(gè)人中，有16個(gè)人在小學(xué)就開(kāi)始吸煙，這個(gè)數(shù)據(jù)讓我們不得不正視青少年吸煙的問(wèn)題。而從高中后開(kāi)始吸煙的只有11%，這就說(shuō)明吸煙的原因并不在于大學(xué)和工作后，而在于學(xué)生時(shí)代。
2.請(qǐng)問(wèn)您直系親人有抽煙習(xí)慣：
(A)沒(méi)有36% (2)一至三人56% (C)三人以上8%
我們調(diào)查的100人中，家族都吸煙的僅僅只有8人，這就說(shuō)明，現(xiàn)在的公民家族吸煙的情況比較好。而選擇一至三人的56人，家中也普遍只有一人吸煙。
3.您家人對(duì)您抽煙的態(tài)度
(A)反對(duì)19% (B)不過(guò)問(wèn)79% (C)贊成2%
由此問(wèn)題我們發(fā)現(xiàn)家人態(tài)度與吸煙不吸煙有很大的關(guān)系，家人持反對(duì)態(tài)度的家庭抽煙人數(shù)較少，故家人應(yīng)反對(duì)吸煙。
4.請(qǐng)問(wèn)您抽煙后有想過(guò)要戒煙嗎:
(A)有63% (B)沒(méi)有47%
5.請(qǐng)問(wèn)您知道抽煙對(duì)身體的傷害嗎:
(A)完全知道9% (2)部分知道84% (C)完全不知道5% 6.抽煙后身體反應(yīng)：
(A)略有不適27% (B)沒(méi)有感覺(jué)58% (C)十分舒服15% 7.請(qǐng)問(wèn)您抽煙后感覺(jué)您的身體:
(A)更健康6% (B)容易生病29% (C)沒(méi)改變65%
由此題可得，抽煙時(shí)不太利于身體的，大部分的人身體都變壞或沒(méi)改變。 8.請(qǐng)問(wèn)您抽煙后您的人際關(guān)系變得:
(A)更好12% (B)更差2% (C)沒(méi)改變86% 9.請(qǐng)問(wèn)您抽煙后您的食欲:
(A)更好3% (B)更差21% (C)沒(méi)改變76% 10.請(qǐng)問(wèn)您抽煙后您的睡眠狀況:
(A)更好0% (B)更差38% (C)沒(méi)改變62%
六、結(jié)論
（1）、致癌作用
吸煙致癌已經(jīng)公認(rèn)。流行病學(xué)調(diào)查表明，吸煙是肺癌的重要致病因素之一，特別是鱗狀上皮細(xì)胞癌和小細(xì)胞未分化癌。吸煙者患肺癌的危險(xiǎn)性是不吸煙者的13倍，如果每日吸煙在35支以上，則其危險(xiǎn)性比不吸煙者高45倍。吸煙者肺癌死亡率比不吸煙者高10～13倍。肺癌死亡人數(shù)中約85％由吸煙造成。吸煙者如同時(shí)接觸化學(xué)性致癌物質(zhì)（如石棉、鎳、鈾和砷等）則發(fā)生肺癌的危險(xiǎn)性將更高。煙葉煙霧中的多環(huán)芳香碳?xì)浠衔�，需�?jīng)多環(huán)芳香碳?xì)浠衔锪u化酶代謝作
死因調(diào)查報(bào)告5
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“禿、萎、貿(mào)、攤、宜、販、訂、罰”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“調(diào)、棍、剩、宜、垃、垠、坑、真、訂”等9個(gè)字。
2、掌握“枯萎、木棍、集貿(mào)市場(chǎng)、垃圾、適宜、樹(shù)坑、訂立、必罰”等詞語(yǔ)。
3、弄清文章的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)各部分的聯(lián)系。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：弄清這篇調(diào)查報(bào)告各部分的內(nèi)容，以及它們之間的聯(lián)系。初步學(xué)習(xí)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生知道調(diào)查報(bào)告的意義，教會(huì)學(xué)生如何利用提到的方法搜集、分析、處理信息。
教具準(zhǔn)備：生字卡片
導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，美麗的春天，園林工人在馬路兩側(cè)種植了許多國(guó)槐樹(shù)，可到了盛夏，有些小樹(shù)居然死了。這個(gè)現(xiàn)象讓一位細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)了，他經(jīng)過(guò)調(diào)查找到了原因，還寫(xiě)出了一份調(diào)查報(bào)告，那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！
2、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介什么是調(diào)查報(bào)告。（調(diào)查報(bào)告：人們根據(jù)在實(shí)踐中對(duì)客觀實(shí)際情況的調(diào)查了解和分析研究而寫(xiě)出來(lái)的書(shū)面材料，目的在于提供研究問(wèn)題根據(jù)，解決問(wèn)題的參考意見(jiàn)）
作者為什么寫(xiě)這份調(diào)查報(bào)告？作者是如何調(diào)查的？結(jié)果怎樣？讓我們帶著這些問(wèn)題，一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文，整體感知
1、生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解主要內(nèi)容。
2、小組內(nèi)識(shí)記生字，師檢查（生字卡）
3、生提出不理解的詞語(yǔ)，集體解決。
4、指生說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文，感悟理解
學(xué)習(xí)第一自然段。
�。ㄒ唬┳髡邽槭裁磳�(xiě)這份調(diào)查報(bào)告。
1.指名朗讀第一自然段。
�。�1）指名朗讀，讀后評(píng)議。引導(dǎo)：讀出高興的語(yǔ)氣和疑問(wèn)句。
（2）作者為什么對(duì)小樹(shù)的死因進(jìn)行調(diào)查？
（3）有感情地讀出情感變化。
（二）學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分。
不僅作者感到奇怪，我們也很奇怪，一起看看作者是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？
�。�.默讀“調(diào)查”部分
（1）畫(huà)出作者調(diào)查過(guò)程中有哪些做法？
匯報(bào)所畫(huà)內(nèi)容并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的作用。如果是你還會(huì)怎樣調(diào)查？
調(diào)查方法：1．實(shí)地測(cè)量；2．統(tǒng)計(jì)；3．考察。
還可以有：4．問(wèn)卷；5．采訪等方法。
（2）通過(guò)調(diào)查小作者有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)畫(huà)出這部分課文中表示數(shù)字的詞語(yǔ)。
�。�3）匯報(bào)所畫(huà)內(nèi)容并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的作用。
�。�4）通過(guò)小作者的調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？你想到了什么？
�。ㄈ┠x“分析”部分。
思考：作者進(jìn)行了哪些方面的分析？
�。�1）說(shuō)說(shuō)這些小樹(shù)在正常情況下應(yīng)該生長(zhǎng)得怎樣，為什么？
�。�2）然而，實(shí)際卻比正常情況多死了三十三棵，這說(shuō)明什么？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)： 小樹(shù)是非正常死亡的
�。�3）小樹(shù)生長(zhǎng)的不利因素是什么？
�。ㄋ模┳杂衫首x“結(jié)論”部分
1.說(shuō)說(shuō)小樹(shù)非正常死亡的原因。
2.作者得出了什么結(jié)論？這個(gè)結(jié)論正確嗎？為什么？
3、這樣帶來(lái)的后果是什么？
4．小組合作朗讀這部分內(nèi)容，注意要讀得具有說(shuō)服力。
小作者找到了小樹(shù)死亡的原因，我們感到高興。但嚴(yán)重后果，又讓我們擔(dān)憂，下節(jié)課看看小作者有什么好辦法嗎？你們又會(huì)有哪些好的建議呢？
第二課時(shí)
一、回顧內(nèi)容，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小樹(shù)死因的調(diào)查報(bào)告》一課，誰(shuí)還記得調(diào)查報(bào)告中寫(xiě)了哪幾部分的內(nèi)容？
小作者通過(guò)自己的努力，終于找到了小樹(shù)死亡的原因，我們感到高興。但是，想一想帶來(lái)的嚴(yán)重后果，又讓我們擔(dān)憂，小作者有什么好辦法嗎？
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)“建議”部分，體會(huì)意義
1.齊讀。作者提出了哪些建議？你還有什么好的'建議和措施來(lái)保護(hù)綠化成果？
2.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)小作者的建議，給相關(guān)部門(mén)寫(xiě)一份建議書(shū),你想怎樣寫(xiě)？
3.除了小作者的建議，你還有什么好的建議和措施來(lái)保護(hù)綠化成果？
學(xué)習(xí)用“并且”造句
1.指名讀課后練習(xí)的兩個(gè)句子。
2.分析“并且”前后兩部分之間的關(guān)系。
3.仿照例句說(shuō)句子。
二、回顧全文，理清文章各部分的聯(lián)系，總結(jié)方法
�。�.學(xué)習(xí)了的這一課，我們知道了什么是調(diào)查報(bào)告、如何寫(xiě)調(diào)查報(bào)告了。說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的步驟有哪些？這些步驟可以顛倒嗎？為什么？
2.我們還要注意哪些問(wèn)題？積累哪些方法？
三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
注意辨別生字“調(diào)”與“凋”，“填”字的“真”里面是三橫，“坑”kēng而不能讀成“-”“kàng”
四、拓展實(shí)踐
1.交流：用文中調(diào)查的方法調(diào)查自己家周?chē)鷺?shù)木生長(zhǎng)情況，做好記錄，分析原因。
2.通過(guò)交流，相互啟發(fā)，確定關(guān)心的問(wèn)題。
3.回顧寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的步驟與方法
4.根據(jù)自己搜集的資料，寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告
死因調(diào)查報(bào)告6
臘月二十四夜里或二十五凌晨，衛(wèi)家山人祥林搜在魯鎮(zhèn)死去，終年四十上下。祥林嫂的死因究竟是什么?
根據(jù)調(diào)查，我們了解到，祥林嫂一生經(jīng)歷了四大波折：?jiǎn)史蚝筇拥紧旀?zhèn)做工;被婆婆出賣(mài)強(qiáng)嫁到賀家拗;后夫死于傷寒，兒子被狼叼去，自己被大伯趕出屋;重返魯鎮(zhèn)做工遭歧視，被看成是“傷風(fēng)敗俗“的女人。這四大波折使她遭受到一次又一次的打擊，從而使她一步一步走向絕境。在走向絕境的過(guò)程中，魯四老爺自然要負(fù)主要責(zé)任:他吩咐四嬸不讓祥林嫂沾碰祭祀用的器具，使祥林嫂的精神支柱完全摧毀。逼她再嫁，將她賣(mài)進(jìn)深山里坳的婆婆，趕她出門(mén)的大伯，用地獄之類的迷信來(lái)恐嚇?biāo)牧鴭�，薦她又合伙搶她的衛(wèi)老婆子，還有鄙視她、嘲笑她、侮弄她的魯鎮(zhèn)一些人，所有這些人對(duì)祥林嫂的死都多少不等地負(fù)有不可推卸的責(zé)任:他們都使祥林嫂在精神上受到或大或小的打擊，從而使她不停地往死路上趕。就是“我“的回答，也多少加速了祥林嫂死亡時(shí)刻的到來(lái)，使祥林嫂帶著對(duì)死后的恐怖離開(kāi)了人世。
以上這些人有的是自覺(jué)地把祥林嫂往死路上趕，更多的則是不自覺(jué)而為之。但不管是哪種人，他們的言行都是由某種思想觀點(diǎn)所支配的。那個(gè)時(shí)代，女人，尤其是下層女人，社會(huì)地位非常低下，更何況處于社會(huì)最底層的一個(gè)寡婦。正因如此，魯四老爺輕視厭惡祥林嫂。魯鎮(zhèn)一些人也嘲笑欺侮祥林嫂。還有，那個(gè)時(shí)代人們信奉“不孝有三，無(wú)后為大“的古訓(xùn)，這樣，祥林嫂的婆婆在大兒子已死而沒(méi)能留后的情況下，無(wú)論如何也要攢錢(qián)，為小兒子娶一房媳婦以續(xù)香火，沒(méi)錢(qián)怎么辦？賣(mài)祥林嫂是比較好的辦法，這樣，衛(wèi)老婆子的行為（合伙劫她）也就有了很好的`注腳。最后，由于那個(gè)時(shí)代魯鎮(zhèn)的人照例相信鬼，因而柳媽恐嚇?biāo)�，甚至連“我“這個(gè)根本不信鬼的人在那種具有濃重迷信色彩的環(huán)境中，回答祥林嫂提出的問(wèn)題時(shí)也變得軟弱無(wú)力，從而加重了末路人的苦痛。
綜上所述，以“女人禍水論“和“不孝有三，無(wú)后為大”觀為主要內(nèi)容的封建禮教(自然不是全部)及迷信思想支配著的自覺(jué)不自覺(jué)把祥林嫂往死路上推的人，導(dǎo)致了祥林嫂的肉體和精神遭受到嚴(yán)重摧殘，并使她最終淪為乞丐，被活活餓死、凍死、嚇?biāo)馈?/p>
封建禮教和迷信是殘殺祥林嫂的元兇。
死因調(diào)查報(bào)告7
學(xué)了《小樹(shù)死因調(diào)查報(bào)告》這篇課文后，我也進(jìn)行了一次調(diào)查實(shí)踐。
我和幾位好朋友一起來(lái)到福田三區(qū)，進(jìn)行了向南伸延的“拉網(wǎng)式掃蕩”，調(diào)查過(guò)程如下：
我走在草坪上的石階上，仔細(xì)觀察小草的成活數(shù)量，死枯小草的數(shù)量大約占到草坪面積的35%，真奇怪！正值春天，剛探出小腦袋的幼苗怎么這么快就夭折了呢？我仔細(xì)察看，發(fā)現(xiàn)通向主干道上，又被人們“修建”了一條條小徑，偏僻路段的草坪喝水全靠老天的.賞賜。而 草坪噴灌可以光顧到的地方則綠草茵茵。咦，緊鄰樓房邊的小草也長(zhǎng)得極為精神，這是怎么回事？我抬頭向上看，原來(lái)發(fā)現(xiàn)是房頂上的太陽(yáng)能管道救了小草一命。為了證實(shí)這一點(diǎn)，我又調(diào)查了其他下水管道旁的小草，一樣油綠旺盛。
通過(guò)調(diào)查顯示，小草枯死的原因有以下方面：一`人為破壞。二`嚴(yán)重缺水。為了使我們居住環(huán)境更為優(yōu)美，我建議有關(guān)物業(yè)部門(mén)實(shí)施規(guī)劃時(shí)做到更為合理`長(zhǎng)遠(yuǎn)，另外提醒各小區(qū)居民不要只顧自己方便，而破壞我們大家的生活環(huán)境。
死因調(diào)查報(bào)告8
我老家門(mén)口的樹(shù)林原來(lái)很安靜，很少發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物。去年春天，我發(fā)現(xiàn)樹(shù)上有了一個(gè)鳥(niǎo)窩和幾只小鳥(niǎo)。一天天，一月月，小鳥(niǎo)歡快地叫著�？粗恢恢挥鹨碡S滿的小鳥(niǎo)，我心里真高興！
可是，今年春天，我卻發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)窩和小鳥(niǎo)都離奇失蹤了。我很奇怪，怎么去年春天好好的小鳥(niǎo)，這么快就消失了呢？于是我對(duì)小鳥(niǎo)的失蹤原因進(jìn)行了調(diào)查。
調(diào)查
我用皮尺測(cè)量了一棵棵樹(shù)之間的距離，回憶了小鳥(niǎo)的只數(shù)，又觀察了周?chē)沫h(huán)境，還畫(huà)了圖，拍了照。
每一顆樹(shù)的間距大約一米左右，原來(lái)大概有5、6只鳥(niǎo)，小樹(shù)林挨著龍山居民區(qū)和一個(gè)小農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)。
分析
這些樹(shù)上都是小麻雀類的'動(dòng)物。麻雀既不怕冷又非常好活，這里的氣候又比較適合小鳥(niǎo)生長(zhǎng)，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)蛇。按一般的情況來(lái)看，小鳥(niǎo)很容易成活。
這里緊挨著市場(chǎng)和居民區(qū)，雖然市場(chǎng)很有用，但也有很多麻煩，比如衛(wèi)生差，垃圾多，流動(dòng)人員也多。
結(jié)論
鳥(niǎo)窩和小鳥(niǎo)離奇失蹤的原因有：
鳥(niǎo)窩被壞人捅下來(lái)。
小孩或大人用彈弓或石頭打鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)會(huì)死亡或逃離。
有的人從樓上往下潑水，使小鳥(niǎo)被淹或者著涼得上了感冒，致死。
有的小鳥(niǎo)還不會(huì)飛，從巢里掉出致死。
建議
動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)和居委會(huì)應(yīng)當(dāng)齊心協(xié)力，嚴(yán)厲打擊殺害生靈。成立鳥(niǎo)類管委會(huì)。倡導(dǎo)人們愛(ài)會(huì)鳥(niǎo)類，建立護(hù)鳥(niǎo)有獎(jiǎng)，殺鳥(niǎo)必罰制度
死因調(diào)查報(bào)告9
草本(Herb，亦稱草本植物)是一類植物的總稱，但并非植物科學(xué)分類中的一個(gè)單元，與草本植物相對(duì)應(yīng)的概念是木本植物，人們通常將草本植物稱作“草”，而將木本植物稱為“樹(shù)”，但是偶爾也有例外，比如竹，就屬于草本植物，但人們經(jīng)常將其看做是一種樹(shù)。
草有進(jìn)化空氣，調(diào)節(jié)氣候，防止水土流失的左右
在一般人眼里，大自然中最常見(jiàn)的青草除了給草食動(dòng)物做飼料外，恐怕在當(dāng)今這個(gè)高科技時(shí)代派不上什么大用場(chǎng)。然而，又正是因?yàn)楦呖萍迹莶坏卸喾N奇妙的用途，而且不會(huì)產(chǎn)生給自然環(huán)境帶來(lái)負(fù)擔(dān)的廢料。這個(gè)新鮮的知識(shí)，是我今年春天訪問(wèn)一家名為HPC的生物技術(shù)公司時(shí)獲得的。這家公司在德國(guó)薩克森州的小城齊陶。它的經(jīng)理拉爾夫·霍朋海特給我詳細(xì)介紹了這個(gè)專門(mén)“吃”草的公司。他說(shuō)，草這東西普通之極，但草里有纖維、有蛋白，也有脂肪。近幾年，在多國(guó)科技人員的合作努力下，瑞士的2B公司，亦即這家公司的母公司開(kāi)發(fā)出“吃草”的革新性生物技術(shù)，從草里分離出纖維、蛋白、脂肪酸，分別用于建筑材料、飼料、食品、化
妝品等。20xx年，世界上第一座青草提煉裝置在瑞士靠近德國(guó)邊界的沙夫豪森市建成并投產(chǎn)。
草纖維，用途廣泛受青睞
霍朋海特說(shuō)，提煉工藝的第一步是打破青草的細(xì)胞壁，這也是這項(xiàng)技術(shù)的關(guān)鍵。這一步不使用任何化學(xué)物質(zhì)，而是機(jī)械辦法。經(jīng)過(guò)這一步，草里的纖維就分離出來(lái)，而且保持了原有的纖維長(zhǎng)度，從而得到第一個(gè)產(chǎn)品草纖維。草纖維用途很廣泛。他拿起裝在一個(gè)大塑料袋里干燥的草纖維產(chǎn)品對(duì)我說(shuō)，用它填充建筑物空心磚中的空間，能發(fā)揮保溫作用，性能很好，而且重量輕、沒(méi)有怪味。我問(wèn)他草纖維會(huì)不會(huì)受潮而生霉，他說(shuō)，草纖維經(jīng)過(guò)該公司掌握的獨(dú)特技術(shù)的“清洗”，完全沒(méi)有擔(dān)心的必要。此外，草纖維還可以壓制成密度很高的軟墊，用于例如汽車(chē)行李箱里的.襯墊。他說(shuō)，奔馳汽車(chē)已經(jīng)在采用這種草纖維襯墊了，開(kāi)車(chē)的人們大概都沒(méi)想到，這原來(lái)竟是青草制成的。我問(wèn)他成本是不是比化纖高。他說(shuō)，目前還高于化纖，但是化纖的原料是石油，而且化纖不能自然分解，不能還原到自然界中去。而草纖維可以自然分解，對(duì)環(huán)境百分之百無(wú)害。因此，汽車(chē)工業(yè)、建筑工業(yè)等都對(duì)草纖維原料抱有濃厚興趣。更令我沒(méi)有想到的是，草纖維還可以和聚丙烯合成生產(chǎn)顆粒材料，而草纖維含量可達(dá)
50％，用通常的注塑機(jī)就可以制作塑料制品，它的強(qiáng)度和抗變形性能都很優(yōu)良。觀察他辦公室里的黃褐色的絨毛似的草纖維、軟墊和塑料制品，我真覺(jué)得有些不可思議。
草蛋白，可做飼料可肥田
但這還不是草的全部產(chǎn)品。去掉纖維的草溶液通過(guò)離心機(jī)又將其中的蛋白分離出來(lái)，可以用于飼料和化妝品。該公司的技術(shù)使獲取的蛋白中的粗蛋白含量達(dá)到35％—45％，粗脂肪達(dá)到8％—10％。
最后余下的流體物質(zhì)被送到生物氣體反應(yīng)裝置中用以產(chǎn)生沼氣，或發(fā)電或獲取熱能，該公司生產(chǎn)用的部分能源將使用自己生產(chǎn)流程中產(chǎn)生的沼氣。發(fā)生沼氣后剩余的液體還可以用作肥料肥田。就這樣，“離離原上草”在給社會(huì)供應(yīng)了原料、能源之后，又循環(huán)回自然界，沒(méi)有留下一點(diǎn)廢料�；襞蠛Ｌ貙�(duì)我說(shuō)，生物提煉裝置改裝后還可以加工啤酒渣、甘蔗渣。從這些本來(lái)要扔掉處理的“廢品”中撮出蛋白，供給食品行業(yè)使用。他說(shuō)，這樣的一個(gè)工廠不需要很多職工，幾十個(gè)人足矣，每年需要的原料約為1．8萬(wàn)噸青草。到了冬季，存貯的青草同樣可以保證原料供應(yīng)。因此不受季節(jié)的影響。他還說(shuō)，考慮到經(jīng)濟(jì)因素，即避免原料運(yùn)輸?shù)馁M(fèi)用，工廠的規(guī)模不宜過(guò)大。該公司看中了齊陶這個(gè)地區(qū)原料供應(yīng)的優(yōu)
勢(shì)，決定在這里興建繼瑞士沙夫豪森之后的第二個(gè)生產(chǎn)基地，投資額將達(dá)到1000萬(wàn)歐元。
死因調(diào)查報(bào)告10
《小樹(shù)死因調(diào)查報(bào)告》因?yàn)楸菊n是一篇實(shí)用性文體，比較枯燥，為了把這類課文上活，我做了各種設(shè)想和嘗試，所以在上課之前的準(zhǔn)備工作頗費(fèi)周折，最終在上課前一天才將課件定下來(lái)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為學(xué)生的積極性比較高，興趣很濃，配合也比較好。本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1、問(wèn)題設(shè)置吸引學(xué)生注意力。其實(shí)這篇課文很接近學(xué)生的生活，我想主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，所以我設(shè)置了這樣幾個(gè)的問(wèn)題來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：作者為什么寫(xiě)調(diào)查報(bào)告？看到春天還嫩葉滿枝的槐樹(shù)，到了本該枝繁葉茂的盛夏竟悄然枯死，怎能不令人疑惑不解呢？這正是作者做調(diào)查報(bào)告的原因。小作者通過(guò)自己的努力，終于找到了小樹(shù)死亡的原因，我們感到高興。但是，想一想帶來(lái)的嚴(yán)重后果，又讓我們擔(dān)憂，下面看看小作者有什么好辦法嗎？你們又會(huì)有哪些好的建議呢？
2、培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手的'能力。課前我讓學(xué)生自己收集或上網(wǎng)查資料，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，取得了很好的效果。我主要讓學(xué)生查查什么是調(diào)查報(bào)告？了解調(diào)查報(bào)告這種題材的特點(diǎn)。其次了解國(guó)槐樹(shù)這種樹(shù)木的特點(diǎn)，通過(guò)調(diào)查學(xué)生知道了什么是調(diào)查報(bào)告以及調(diào)查報(bào)告這種題材的特點(diǎn)和國(guó)槐的生活習(xí)性，是北京市的市樹(shù)，既耐寒又耐旱�？褂蜔熌芰�(qiáng)，比較適宜在北方生長(zhǎng)，并且沒(méi)有發(fā)現(xiàn)病蟲(chóng)害。使學(xué)生產(chǎn)生好奇的心理，弄明白了小樹(shù)死亡的真正原因是什么？
3、培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的探求欲望。實(shí)踐是使兒童發(fā)現(xiàn)、研究、探索的欲望得到滿足和釋放的最佳途徑。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)，在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的體驗(yàn)，發(fā)展其實(shí)踐能力。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)如何去寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，掌握寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的方法，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究調(diào)查報(bào)告的意義，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題。幫助學(xué)生掌握調(diào)查的方法：
a．實(shí)地測(cè)量
b、統(tǒng)計(jì)
c．考察
d．畫(huà)圖
e．拍照等。
使學(xué)生在調(diào)查中順利地獲取信息。布置學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況調(diào)查自己家周?chē)臉?shù)木生長(zhǎng)情況，針對(duì)問(wèn)題提出自己的合理建議，在相互交流的基礎(chǔ)上拓展思路，發(fā)現(xiàn)更為有意義的問(wèn)題，學(xué)有所得。
課后，與各位老師進(jìn)行了交流，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)思路還是清晰的，尤其是對(duì)說(shuō)明文學(xué)法及寫(xiě)作方法的指導(dǎo)值得提倡，而且課堂上學(xué)生大部分時(shí)間用來(lái)閱讀、思考、質(zhì)疑、解難，不但語(yǔ)言文字的基本訓(xùn)練得到落實(shí)，而且學(xué)生學(xué)得主動(dòng)。各位教師也提出了一些建議，我認(rèn)為這些問(wèn)題也確實(shí)存在，并應(yīng)該改進(jìn)。例如：在拓展時(shí)，范圍太大，應(yīng)緊扣主題談?wù)撚嘘P(guān)“保護(hù)小樹(shù)”的問(wèn)題，而不是其它污染問(wèn)題。
今后在教學(xué)此類文章時(shí)，還要繼續(xù)做研究，爭(zhēng)取讓這類實(shí)用性文章能拓出一條新的教學(xué)路子，讓學(xué)生在教學(xué)中學(xué)會(huì)知識(shí)，加深印象，感受精彩。
反思二：小樹(shù)死因調(diào)查報(bào)告教學(xué)反思
因?yàn)楸菊n是一篇實(shí)用性文體，比較枯燥，為了把這類課文上活，我做了各種設(shè)想和嘗試，所以在上課之前的精心設(shè)計(jì)前置性小研究，力求為孩子營(yíng)造一個(gè)好的自學(xué)環(huán)境，用心研究本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，掌握文章的知識(shí)框架，寫(xiě)作手法，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從而自覺(jué)保護(hù)環(huán)境。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我體現(xiàn)孩子們的自學(xué)為主。從自學(xué)生字詞開(kāi)始，到小組討論研究每個(gè)步驟，都以孩子們的思維為主。用他們的眼睛去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索問(wèn)題，解決問(wèn)題。這樣就拓寬了學(xué)生的思路，加深了理解，說(shuō)句子也會(huì)更合理。課堂上教學(xué)思路是清晰的，大部分學(xué)生積極參與到教學(xué)中，通過(guò)閱讀、思考、質(zhì)疑、解難，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)知識(shí)，加深印象，感受精彩。
死因調(diào)查報(bào)告11
近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，農(nóng)村牧區(qū)草牧場(chǎng)的“價(jià)值”大幅飆升，由草牧場(chǎng)糾紛引發(fā)的群眾上訪，成為影響我旗社會(huì)和諧穩(wěn)定的主要因素之一。為采取切實(shí)可行的對(duì)策，及時(shí)有效化解矛盾，我們對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了深入調(diào)研。現(xiàn)將情況報(bào)告如下:
一、草牧場(chǎng)糾紛現(xiàn)狀
xxx6個(gè)蘇木鎮(zhèn)57個(gè)嘎查村，16527農(nóng)牧戶64167人。土地總面積1746.75萬(wàn)畝，全旗現(xiàn)有草原面積1321萬(wàn)畝，承包到戶總草原面積1144.61萬(wàn)畝，其中基本草原劃定面積1060萬(wàn)畝。主要是以沙蒿、檸條、寸草、苔草、芨芨草、馬蓮為主的灘地草場(chǎng)、梁地草場(chǎng)和巴拉爾地草場(chǎng)。當(dāng)前，我旗農(nóng)村牧區(qū)草牧場(chǎng)糾紛比較突出，從個(gè)別行為發(fā)展到了群體行動(dòng)，參與人員的層次不斷提高、甚至有的領(lǐng)導(dǎo)干部在其中出謀劃策，增大了解決事情的難度，使草牧場(chǎng)糾紛成為了影響和諧穩(wěn)定的隱患，根除草牧場(chǎng)糾紛刻不容緩。從20xx年至今，我旗共發(fā)生草牧場(chǎng)糾紛732起。我旗的草牧場(chǎng)糾紛大體上可分為九類，一是草牧場(chǎng)邊界糾紛即個(gè)人、嘎查村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、旗區(qū)、省區(qū)間邊界糾紛；二是草牧場(chǎng)流轉(zhuǎn)糾紛；三是權(quán)屬糾紛，即原來(lái)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地、國(guó)營(yíng)場(chǎng)站、基層學(xué)校所在地與當(dāng)?shù)卮迕竦牟菽翀?chǎng)權(quán)屬糾紛，上世紀(jì)70年代末80年代初建的鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、國(guó)營(yíng)場(chǎng)站、學(xué)校，到了20xx年后隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、國(guó)營(yíng)場(chǎng)
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站、學(xué)校的撤并，產(chǎn)生草牧場(chǎng)土地糾紛；四是因結(jié)婚喪失土地草牧場(chǎng)承包權(quán)產(chǎn)生糾紛。農(nóng)村牧區(qū)女性出生后，按照土地草牧場(chǎng)承包經(jīng)營(yíng)政策，由其戶籍所在地分給土地草牧場(chǎng)，一般都能享受土地草牧場(chǎng)承包權(quán)利，而在結(jié)婚后戶口會(huì)遷移到男方家庭，由于農(nóng)村牧區(qū)實(shí)行“三十年不變”和“增人不增地，減人不減地”的土地草牧場(chǎng)承包政策，加之在土地草牧場(chǎng)承包或延包過(guò)程中都沒(méi)有預(yù)留機(jī)動(dòng)地，也沒(méi)有新開(kāi)墾地或村民自愿交回的承包地，農(nóng)村牧區(qū)婦女結(jié)婚后在新居住地就很難取得承包地，同時(shí)也無(wú)法帶走在娘家時(shí)分得的承包地，從而喪失了土地草牧場(chǎng)承包權(quán)；五是因離婚、喪偶失去土地草牧場(chǎng)承包權(quán)產(chǎn)生糾紛。由于土地草牧場(chǎng)的分配采用“按戶籍分地原則”，加之土地草牧場(chǎng)不同于一般財(cái)物，無(wú)法遷移轉(zhuǎn)走。農(nóng)村牧區(qū)婦女在離婚過(guò)程中，很少有人對(duì)土地草牧場(chǎng)權(quán)益進(jìn)行爭(zhēng)取，法院判決離婚時(shí)一般也不把土地草牧場(chǎng)作為夫妻共同財(cái)產(chǎn)進(jìn)行分割，即使對(duì)土地草牧場(chǎng)進(jìn)行了分割，也很難執(zhí)行，致使農(nóng)村牧區(qū)婦女在離婚后土地草牧場(chǎng)承包權(quán)難保。年輕的喪偶婦女由于改嫁而離開(kāi)婆家居住地的，其土地草牧場(chǎng)承包權(quán)也相應(yīng)失去；六是因人口流動(dòng)而喪失土地草牧場(chǎng)承包權(quán)產(chǎn)生糾紛。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越多的農(nóng)村牧區(qū)剩余勞動(dòng)力外出務(wù)工。在稅改前，土地草牧場(chǎng)需繳納農(nóng)牧業(yè)稅，對(duì)于外出打工者的土地草牧場(chǎng)，或拋荒或由嘎查村級(jí)收回后轉(zhuǎn)給他人耕種利用。在土地草牧場(chǎng)承包流轉(zhuǎn)過(guò)程中，由于農(nóng)牧戶法律意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)有簽訂合同或協(xié)議的，一旦發(fā)生糾紛，草牧場(chǎng)承包者的土地草牧場(chǎng)權(quán)益就很— 2 —
難得到保障。七是新出生人口沒(méi)有土地草牧場(chǎng)。在第二輪土地草牧場(chǎng)承包以來(lái)，根據(jù)“增人不增地，減人不減地，三十年不變”的國(guó)家土地草牧場(chǎng)承包政策，除了個(gè)別土地草牧場(chǎng)進(jìn)行過(guò)小調(diào)整的嘎查村以外，第二輪土地草牧場(chǎng)承包結(jié)束后新出生的孩子都沒(méi)有土地草牧場(chǎng)。八是掛名戶土地權(quán)益沒(méi)有保障。掛名戶是指戶口掛在嘎查村里，但人不常住在嘎查村里。掛名戶主要以老年人、喪偶的農(nóng)牧民居多。由于她們?cè)缒陠逝�，兒女又在外地工作或者打工，所以跟著兒女或者親人一直在外地居住。嘎查村分配土地草牧場(chǎng)時(shí)沒(méi)有把這部分人納入分配人員范圍。九是政府農(nóng)牧業(yè)行政主管部門(mén)頒發(fā)《草牧場(chǎng)承包合同書(shū)》和《草原承包經(jīng)營(yíng)權(quán)證》時(shí)未按照相關(guān)的政策去執(zhí)行產(chǎn)生糾紛。
二、引發(fā)草牧場(chǎng)糾紛的原因
隨著農(nóng)村牧區(qū)改革的深化，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尤其是國(guó)家惠農(nóng)政策取消了“三提五統(tǒng)”和農(nóng)牧業(yè)稅，實(shí)行糧食直接補(bǔ)貼，農(nóng)牧民對(duì)擁有土地草牧場(chǎng)的愿望越來(lái)越強(qiáng)烈，一些矛盾和沖突也就顯現(xiàn)出來(lái)。其根本原因主要有以下幾點(diǎn)：
（一）歷史遺留問(wèn)題。一是草牧場(chǎng)劃分到戶時(shí)計(jì)量粗略。我旗農(nóng)村牧區(qū)草牧場(chǎng)（五荒地、沙地）承包到戶的時(shí)間多在上世紀(jì)80年代初，當(dāng)時(shí)草牧場(chǎng)（五荒地、沙地）的價(jià)值主要體現(xiàn)在放牧、砍柴（當(dāng)做飯、取暖燃料）等方面。因此人們對(duì)五荒地的劃分相對(duì)草灘、耕地來(lái)說(shuō)也不太關(guān)注，劃分計(jì)量粗略，疏于監(jiān)督。當(dāng)時(shí)
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計(jì)量的'單位主要是用繩子（長(zhǎng)度為30米到50米）、打拐子（1.5米）、人步行做長(zhǎng)度單位（一步=五尺，一畝=240平方步）來(lái)測(cè)量，更有的是目測(cè)“甩胳膊”指定牧場(chǎng)的大體方位，有的嘎查村把宅基地周邊的伙場(chǎng)地（院落附近的地）、草地、荒沙地的面積和植被的覆蓋率綜合平衡在一起劃分（一畝草地等于五到二十畝荒沙），伙場(chǎng)地面積大的戶子，草地面積就少，植被稀疏的荒沙面積就大。二是原來(lái)集體土地有草場(chǎng)、丘陵、沙地，在個(gè)人承包時(shí)，農(nóng)牧民不愿意承包沙地，所以在承包集體土地時(shí)未按實(shí)際土地面積計(jì)算承包面積，而是將草場(chǎng)分等級(jí)，1畝草灘折算為2畝丘陵或3畝到5畝沙地折算為1畝標(biāo)準(zhǔn)草場(chǎng)進(jìn)行承包。近年來(lái)隨著林權(quán)改革，林地補(bǔ)助、草原獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)助政策都按草原的面積來(lái)實(shí)施，使部分農(nóng)牧民要求按實(shí)際面積領(lǐng)取草原、林地補(bǔ)貼，部分農(nóng)牧民要求增加自己的草原、林地面積。三是國(guó)家以前對(duì)草牧場(chǎng)征收稅費(fèi)，部分貧困戶因交不起稅費(fèi)將自己承包的草場(chǎng)、林地退回嘎查村，嘎查村通過(guò)確認(rèn)后承包給他人，現(xiàn)土地增值，國(guó)家對(duì)草場(chǎng)、林地實(shí)施補(bǔ)貼政策，要求收回自己的土地引發(fā)糾紛。四是部分嘎查村沙地因農(nóng)牧民不愿承包至今仍歸集體所有，國(guó)家要求造林治沙，嘎查村將集體沙地交給部分農(nóng)牧民造林，現(xiàn)造林的農(nóng)牧民要求將自己已經(jīng)造林的土地歸自己承包，其他農(nóng)牧民不同意引發(fā)糾紛。因歷史問(wèn)題造成的土地糾紛在牧區(qū)非常突出，解決難度大，目前仍未徹底解決。
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�。ǘ┑綉艚�(jīng)營(yíng)管理程度不同，導(dǎo)致草牧場(chǎng)面積發(fā)生變化。草牧場(chǎng)到戶后期80年代至90年代前期植樹(shù)造林任務(wù)重，政策提倡誰(shuí)造林誰(shuí)擁有。勞力充足、勤勞的戶子造林地?cái)U(kuò)展到了集體遠(yuǎn)沙、大沙，及他人的未造林地，因此草牧場(chǎng)、林地面積較大，而缺少勞力、懶惰、外出務(wù)工疏于管理的家庭草牧場(chǎng)面積越來(lái)越少。如20xx年嘎魯圖鎮(zhèn)薩如努圖嘎查掌高圖牧業(yè)社牧民哈某某、巴某某、烏某某等12戶與嘎查簽訂合同承包了該社的48000多畝的荒沙，進(jìn)行造林。20xx年換屆后該社30多戶牧民要求平攤48000多畝的荒沙，嘎查向承包戶提出了撤銷承包合同產(chǎn)生糾紛，導(dǎo)致該12戶開(kāi)始上訪。
（三）草牧場(chǎng)的流轉(zhuǎn)引發(fā)草牧場(chǎng)糾紛。一是個(gè)別農(nóng)牧民經(jīng)營(yíng)戶間進(jìn)行草牧場(chǎng)流轉(zhuǎn)（互換、轉(zhuǎn)包、轉(zhuǎn)讓），土地流轉(zhuǎn)合同不規(guī)范，權(quán)利義務(wù)不明確，流轉(zhuǎn)地發(fā)生征用時(shí)產(chǎn)生糾紛；二是草原流轉(zhuǎn)制度的不規(guī)范，如朝勒孟圖亞原是嘎魯圖鎮(zhèn)巴音高勒一社牧民，嫁到巴音高勒二社，二社1990年進(jìn)行了土地調(diào)整（97年二輪土地承包時(shí)未調(diào)整），一社是97年作了土地調(diào)整，她出嫁時(shí)一社抽走了她的土地和草場(chǎng)，到了二社也沒(méi)有她的地和草場(chǎng)。
�。ㄋ模┮簧俨糠謶糇臃值貢r(shí)子女較多，長(zhǎng)大后女兒出嫁，兒子到機(jī)關(guān)工作，“增人不增地，減人不減地”的草牧場(chǎng)承包政策導(dǎo)致現(xiàn)人均草牧場(chǎng)面積不等。
（五）有的嘎查村先分林地后分草牧場(chǎng)，形成樹(shù)木“插花”的現(xiàn)象。到了20xx年以后，隨著政策的改變各種以面積為單位的
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死因調(diào)查報(bào)告12
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“禿、萎、貿(mào)、攤、宜、販、訂、罰”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“調(diào)、棍、剩、宜、垃、垠、坑、真、訂”等9個(gè)字。
2、掌握“枯萎、木棍、集貿(mào)市場(chǎng)、垃圾、適宜、樹(shù)坑、訂立、必罰”等詞語(yǔ)。
3、弄清文章的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)各部分的聯(lián)系。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：
弄清這篇調(diào)查報(bào)告各部分的內(nèi)容，以及它們之間的聯(lián)系。初步學(xué)習(xí)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生知道調(diào)查報(bào)告的意義，教會(huì)學(xué)生如何利用提到的方法搜集、分析、處理信息。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，美麗的春天，園林工人在馬路兩側(cè)種植了許多國(guó)槐樹(shù)，可到了盛夏，有些小樹(shù)居然死了。這個(gè)現(xiàn)象讓一位細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)了，他經(jīng)過(guò)調(diào)查找到了原因，還寫(xiě)出了一份調(diào)查報(bào)告，那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧!
2、(板書(shū)課題：《小樹(shù)死因的調(diào)查報(bào)告》)，齊讀課題
教師問(wèn)：同學(xué)們，看到這個(gè)題目你們有什么想問(wèn)的?(預(yù)設(shè)學(xué)生回答：小作者為什么寫(xiě)這份調(diào)查報(bào)告?作者是如何調(diào)查的?結(jié)果怎樣?)。
什么是調(diào)查報(bào)告。(調(diào)查報(bào)告：是對(duì)某項(xiàng)工作、某個(gè)事件、某個(gè)問(wèn)題經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的調(diào)查后，將調(diào)查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理，分析研究，以書(shū)面形式向組織和領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)調(diào)查情況的一種文書(shū)。)
教師：小作者為什么寫(xiě)這份調(diào)查報(bào)告?作者是如何調(diào)查的?結(jié)果怎樣?讓我們帶著這些問(wèn)題，一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解主要內(nèi)容。(提醒自己讀自己的，不要齊讀;并且注意不會(huì)讀的字查課后生字表)
2、小組內(nèi)識(shí)記生字，教師檢查(生字卡)教師在黑板上書(shū)寫(xiě)“攤”字和“罰”字，讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)，及其筆畫(huà)順序。
3、學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，集體解決。
4、學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文一共分為幾個(gè)部分，主要講了什么。
三、細(xì)讀課文，感悟理解
(一)學(xué)習(xí)第一、二自然段。作者為什么寫(xiě)這份調(diào)查報(bào)告。
1.指名朗讀第一自然段。
(1)指名朗讀，讀后評(píng)議。引導(dǎo)：讀出高興的語(yǔ)氣和疑問(wèn)句。
(2)作者為什么對(duì)小樹(shù)的死因進(jìn)行調(diào)查?(原因一：“我”特別喜愛(ài)馬路兩側(cè)的小樹(shù) 原因二：盛夏時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小樹(shù)遭到了破壞 )
(板書(shū)：原因 春天(發(fā)芽、長(zhǎng)滿綠葉)
夏天(枯萎、木棍、剩下半截))
(3)有感情地讀出情感變化。
(二)學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分。(板書(shū)：調(diào)查)
不僅作者感到奇怪，我們也很奇怪，一起看看作者是怎樣進(jìn)行調(diào)查的?
1.默讀“調(diào)查”部分
(1)畫(huà)出作者調(diào)查過(guò)程中有哪些做法?并完成填空。匯報(bào)所畫(huà)內(nèi)容并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的作用。你們還知道有哪些調(diào)查方法?
小作者用了步量法、統(tǒng)計(jì)、考察環(huán)境、畫(huà)圖、拍照的方法。
(板書(shū)：方法：1.實(shí)地測(cè)量;2.統(tǒng)計(jì);3.考察;4、畫(huà)圖;5、拍照。)
還可以有：?jiǎn)柧?采訪等方法。
(2)通過(guò)調(diào)查小作者有什么發(fā)現(xiàn)?請(qǐng)畫(huà)出這部分課文中表示數(shù)字的詞語(yǔ)。
匯報(bào)所畫(huà)內(nèi)容并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的作用。(列數(shù)據(jù))
(4)通過(guò)小作者的調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?你想到了什么?
(三)默讀“分析”部分。(板書(shū)：分析)
思考：作者進(jìn)行了哪些方面的分析?
(1)說(shuō)說(shuō)這些小樹(shù)在正常情況下應(yīng)該生長(zhǎng)得怎樣，為什么?
(2)然而，實(shí)際卻比正常情況多死了三十三棵，這說(shuō)明什么?結(jié)合課文中的圖來(lái)說(shuō)明。根據(jù)學(xué)生回答并(板書(shū)：小樹(shù)是非正常死亡的)
(3)小樹(shù)生長(zhǎng)的`不利因素是什么?
(四)自由朗讀“結(jié)論”部分(板書(shū)：結(jié)論)
1.概括說(shuō)說(shuō)小樹(shù)非正常死亡的原因。
2.作者得出了什么結(jié)論?這個(gè)結(jié)論正確嗎?為什么?
3、這樣帶來(lái)的后果是什么?
4.小組合作朗讀這部分內(nèi)容，注意要讀得具有說(shuō)服力。
四、課堂小結(jié)，課后思考
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么是調(diào)查報(bào)告。
小作者為什么要做調(diào)查?調(diào)查的方法有哪些?
小作者找到了小樹(shù)死亡的原因，我們感到高興。但嚴(yán)重后果，又讓我們擔(dān)憂，下節(jié)課看看小作者有什么好辦法解決槐樹(shù)死亡的問(wèn)題?你們又會(huì)有哪些好的建議呢?課后想一想。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小樹(shù)死因調(diào)查報(bào)告
原因：1、“我”特別喜歡
2、春天(發(fā)芽、長(zhǎng)滿綠葉)
夏天(枯萎、木棍、剩下半截)
調(diào)查
方法：1.實(shí)地測(cè)量;2.統(tǒng)計(jì);
3.考察;4、畫(huà)圖;5、拍照。
分析 小樹(shù)是非正常死亡的
結(jié)論
死因調(diào)查報(bào)告13
一、序言
我們家門(mén)前的馬路上有很多小樹(shù)，正當(dāng)春暖花開(kāi)，小樹(shù)長(zhǎng)出了嫩嫩的小芽。
可是，到了夏天，我經(jīng)過(guò)時(shí)不經(jīng)意的看見(jiàn)許多小樹(shù)都枯萎了。我心想：怎么春天剛中的小樹(shù)，這么快就死了？我便對(duì)小樹(shù)的死因進(jìn)行了調(diào)查。
二、調(diào)查
我統(tǒng)計(jì)了小樹(shù)的.成活率，觀察了周?chē)某砷L(zhǎng)環(huán)境。
在道路兩邊，每隔五米的距離種一棵樹(shù)，其中成活了百分之二十，死掉了百分之八十。小吃店、菜攤、肉攤兩邊死了十幾棵
三、分析
1、今年的氣候很適合小樹(shù)的生長(zhǎng)，病害蟲(chóng)也沒(méi)有多少，按一般情況應(yīng)有八分之九十九的樹(shù)能成活。
2、我發(fā)現(xiàn)，約百分之七十的樹(shù)都靠近小吃店、菜攤和肉攤。
四、結(jié)論
死亡原因主要有：
1、有的攤販往樹(shù)坑里到熱水，使小樹(shù)經(jīng)常受水燙，火烤而死亡。
2、有的攤販把重物靠在樹(shù)上，是小樹(shù)造成根基不穩(wěn)而死。
3、這里的人和車(chē)相對(duì)比較多，使小樹(shù)被車(chē)碰撞致死。
五、建議
每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，注意衛(wèi)生，至上毀樹(shù)不良現(xiàn)象，做到護(hù)樹(shù)有獎(jiǎng)，毀樹(shù)必罰。
死因調(diào)查報(bào)告14
我家門(mén)前的馬路西邊原來(lái)光禿禿的，沒(méi)有種樹(shù)。去年春天，園林工人在馬路兩側(cè)種植了許多國(guó)槐。春風(fēng)夏雨，小樹(shù)發(fā)芽了，長(zhǎng)葉了�？粗豢每瞄L(zhǎng)滿綠葉的小樹(shù)，我心里真高興！
可是，到了盛夏，我卻發(fā)現(xiàn)有些小樹(shù)枯萎了，有些小樹(shù)成了一根木棍，還有一些只剩下半截。我覺(jué)得奇怪，怎么春天剛種的小樹(shù)，這么快就死了？于是，我對(duì)小樹(shù)的死因進(jìn)行了調(diào)查。
調(diào)查
我用步量法測(cè)量了樹(shù)間的距離和種樹(shù)帶的長(zhǎng)度，統(tǒng)計(jì)了新種樹(shù)的總量、成活樹(shù)和死樹(shù)的數(shù)量，考察了周?chē)沫h(huán)境，還畫(huà)了圖，拍了照。
在三百米的道路兩邊，每隔五米種一棵樹(shù)。道路兩邊共種國(guó)槐一百二十八棵。其中成活了八十九棵，約占總數(shù)的百分之七十，死掉了三十九棵，約占總數(shù)的`百分之三十。死樹(shù)大多集中在馬路邊的集貿(mào)市場(chǎng)。其中，小吃店前十二棵，菜攤、肉攤前十七棵，其他攤位前兩棵，樓院門(mén)口六棵。
分析
1．這條馬路兩旁種植的是樹(shù)苗質(zhì)量?jī)?yōu)良的國(guó)槐。國(guó)槐是本市的市樹(shù)，既耐寒又耐旱。今年的氣候比較適宜樹(shù)苗生長(zhǎng)，并且沒(méi)有發(fā)現(xiàn)病蟲(chóng)害。因此按一般情況，應(yīng)該有百分之九十五以上的樹(shù)苗能成活。而實(shí)際卻比正常情況多死亡了三十三棵。
2．我從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，約百分之七十五的死樹(shù)靠近小吃店、菜攤和肉攤。馬路邊的集貿(mào)市場(chǎng)，雖然方便了我們買(mǎi)東西，但也帶來(lái)了許多問(wèn)題，比如環(huán)境衛(wèi)生差，垃圾遍地，而新種的小樹(shù)就緊挨著這些攤位。
結(jié)論
小樹(shù)非正常死亡原因主要有：
1．有的攤販往樹(shù)坑里倒熱水、熱油、污水。他們做飯的灶具離小樹(shù)不到一米，使小樹(shù)經(jīng)常受水燙、火烤、煙熏而死亡。
2．有的攤販把重物靠在小樹(shù)上，使小樹(shù)過(guò)早承重，造成根基不穩(wěn)而死亡。
3．有的攤販只顧眼前利益，為使自己地盤(pán)大一點(diǎn)兒，用水泥把樹(shù)坑填滿，使小樹(shù)無(wú)法吸收水分而死亡。
4．集貿(mào)市場(chǎng)上人多車(chē)多，使許多小樹(shù)被人和車(chē)輛碰撞致死。
大量的事實(shí)告訴我，小樹(shù)的死亡，大多是人為因素造成的，并且與集貿(mào)市場(chǎng)有很大關(guān)系。由于非正常死亡的樹(shù)木較多，園林部門(mén)每年又得增加投資去補(bǔ)種，這真是一筆巨大的浪費(fèi)。
建議
園林部門(mén)與集貿(mào)市場(chǎng)管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)合作，堅(jiān)決制止毀樹(shù)的不良現(xiàn)象，并應(yīng)當(dāng)與每個(gè)攤主訂立“保護(hù)綠化成果合同書(shū)”，制定一些具體措施，做到護(hù)樹(shù)有獎(jiǎng)，毀樹(shù)必罰。
死因調(diào)查報(bào)告15
四年級(jí)下冊(cè)11課《小樹(shù)死因調(diào)查報(bào)告》一課，是學(xué)生們第一次接觸什么是調(diào)查報(bào)告，學(xué)習(xí)了這一課后，我讓孩子們懂得了，要寫(xiě)一個(gè)調(diào)查報(bào)告的基本格式，也就是原因——調(diào)查——分析——結(jié)論——建議這五個(gè)基本的結(jié)構(gòu)。學(xué)生在學(xué)完這一課后百花園三里面有一個(gè)語(yǔ)文大課堂，本次語(yǔ)文大課堂的就是要讓學(xué)生去到社區(qū)、校園、村鎮(zhèn)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，然后也學(xué)一篇調(diào)查報(bào)告。我就想，我怎樣引導(dǎo)學(xué)生做好這次習(xí)作呢？處于時(shí)間和安全的考慮，我不可能讓學(xué)生自己到校外堅(jiān)持幾天的調(diào)查，我們的家長(zhǎng)也不可能有時(shí)間陪著他們?nèi)�，從老師的角度�?lái)考慮，我們也不可能用那么多的教學(xué)實(shí)踐來(lái)去做調(diào)查，那怎么辦呢？又不可能不做吧？我覺(jué)得學(xué)生重在參與社會(huì)調(diào)查，至于調(diào)查報(bào)告寫(xiě)得好壞，這不是最重要的`，當(dāng)然能寫(xiě)得出好的調(diào)查報(bào)告就更好，如果寫(xiě)的調(diào)查報(bào)告不是那么理想，只要我們的學(xué)生去寫(xiě)了，學(xué)會(huì)了調(diào)查報(bào)告是怎么寫(xiě)的，以后有了基礎(chǔ)，不愁寫(xiě)不出好的文章，基于以上各種想法，我那天在課上讓同學(xué)們觀察身邊的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)了什么？然后我找個(gè)很胖的孩子，找了一個(gè)很瘦小的孩子，還找了一個(gè)高大不胖的孩子，我就讓學(xué)生再次觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？最后我們得出共識(shí)，為什么有的孩子營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩，有點(diǎn)孩子缺少營(yíng)養(yǎng)，還有的孩子張得很健康？找到了做調(diào)查的原因，學(xué)生也非常的感興趣，最后我就布置任務(wù)，每天晚上記錄自己吃了什么東西，越詳細(xì)越好，連續(xù)記錄一周，再來(lái)分析寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。
我想做調(diào)查最好是找學(xué)生身邊，每一個(gè)孩子都能觸手能做到的事，而不要把調(diào)查的主題太大，還要考慮班上每一個(gè)孩子是否能都有條件去做，只有這樣才能達(dá)到人人做調(diào)查，人人寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。讓每一個(gè)孩子都能親自去體驗(yàn)，真正的做好語(yǔ)文大課堂的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)他們的綜合能力。
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