語(yǔ)文國(guó)培總結(jié)
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文國(guó)培總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
今年九月我非常榮幸參加了邯鄲市農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文骨干教師置換脫產(chǎn)培訓(xùn)活動(dòng)，我非常珍惜這次難得的機(jī)會(huì)，始終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)要求自己，按時(shí)考勤，從不遲到，積極參加培訓(xùn)班的每一次活動(dòng)，認(rèn)真寫好日志，做好筆記。雖然兩個(gè)月的時(shí)間非常有限，但是培訓(xùn)活動(dòng)給我?guī)?lái)的收獲卻是無(wú)限的。
本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有學(xué)術(shù)講座、專題報(bào)告、參與式研討與交流等。培訓(xùn)過(guò)程中充分重視了學(xué)員的參與和體驗(yàn)，無(wú)論是學(xué)員與學(xué)員之間的思想碰撞，還是學(xué)員對(duì)課堂教學(xué)實(shí)錄的觀摩與評(píng)析，都極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)員主動(dòng)參與到培訓(xùn)中的積極性，讓學(xué)員在親身體驗(yàn)、深入思考中得到提升。在此期間，我認(rèn)真記下國(guó)培學(xué)習(xí)心得，踴躍地與學(xué)員們參與互動(dòng)交流，并按時(shí)高質(zhì)量地完成作業(yè)。通過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn)讓我受益匪淺，我的教學(xué)理念和水平有了顯著的提升。下面我就把這次培訓(xùn)期間所學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和大家交流一下，希望能與大家分享。
一、更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
1、教育部人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文教材主編崔巒老師給我們把新課標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)的講解�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”這里的“工具”是一種比喻的說(shuō)法�！肮ぞ咝浴敝塾谡Z(yǔ)文課程培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用能力的課程的實(shí)踐性特點(diǎn)；“人文性”著眼于語(yǔ)文課程對(duì)于學(xué)生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點(diǎn)。語(yǔ)文課程先實(shí)現(xiàn)工具性目標(biāo)，后補(bǔ)充人文性內(nèi)容；或者先突出人文性，而后加強(qiáng)工具性，這兩種想法都是不妥當(dāng)?shù)�，工具性與人文性的高度統(tǒng)一是語(yǔ)文課程應(yīng)該爭(zhēng)取的目標(biāo)，也是完全可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育的重要地位。
2、對(duì)語(yǔ)文新課標(biāo)理念的認(rèn)識(shí)
�。�1）教師與學(xué)生都是平等交流的主體。新課程把教學(xué)過(guò)程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生共同分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和成功的喜悅，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念。這意味著教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。教師扮演的是主持人、演員、裁判員、教練員的角色。
�。�2）學(xué)生是主動(dòng)發(fā)展中的人�！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。發(fā)展中的人是幼稚的，容易犯錯(cuò)的，教師應(yīng)當(dāng)最大限度地接納、寬容；發(fā)展中的人，蘊(yùn)含著巨大的潛能。發(fā)展中的人，需要教師格外的關(guān)注，應(yīng)當(dāng)允許其差異發(fā)展，讓其張揚(yáng)個(gè)性，展示生機(jī)。
�。�3）新型的師生關(guān)系的構(gòu)建。新課程致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系，需要教師全身心地真情投入，需要在完善教學(xué)活動(dòng)和完善個(gè)性兩方面共同努力。教師與學(xué)生不單是學(xué)習(xí)的伙伴，還是主動(dòng)學(xué)習(xí)的參與者，更是學(xué)習(xí)的組織者。
3、將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》“師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)”的基本理念貫穿在教師培養(yǎng)的課程設(shè)置、教學(xué)改革、社會(huì)實(shí)踐、教育實(shí)習(xí)，教師教育的師資隊(duì)伍建設(shè)等系列改革中，造就符合《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的大批新型教師和創(chuàng)新人才。小學(xué)教師要將《標(biāo)準(zhǔn)》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)�！秾I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)中學(xué)教師要“制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，愛(ài)崗敬業(yè)，增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展自覺(jué)性；大膽開(kāi)展教育教學(xué)實(shí)踐，不斷創(chuàng)新；積極進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，主動(dòng)參加教師培訓(xùn)和自主研修，逐步提升專業(yè)發(fā)展水平�！�
二、終身學(xué)習(xí)，不斷充電，做科研型教師
王潤(rùn)平教授的講座《中小學(xué)教師教育研究基本素養(yǎng)與理論》生動(dòng)有趣。我們通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到小學(xué)教育科研的重要意義和任務(wù)，小學(xué)教育科研的研究課題的確定以及如何申報(bào)課題。特備是王香芝老師通過(guò)自己做國(guó)家課題的親身經(jīng)歷，讓我對(duì)科研產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦擔(dān)由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。
從教育教學(xué)的角度看科研的主要障礙有心理品質(zhì)的障礙和思維定勢(shì)的障礙。所以從事教育科研工作人員（包括教師）應(yīng)具有以下基本素養(yǎng)：強(qiáng)烈的科研意識(shí)和鉆研精神；較高的問(wèn)題意識(shí)；一定的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)；理論意識(shí)和理論化的策略；掌握必備的教育科研方法、手段和策略；較開(kāi)闊的視野。我們教師要成為研究者，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。
三、堅(jiān)定了努力的方向
張麗娟教授和王香芝老師都在教師專業(yè)成長(zhǎng)方面給我們進(jìn)行了具體的指導(dǎo)。例如有
1、預(yù)備期師范生
2、初任期正式教師（由試用期過(guò)渡到正式教師，經(jīng)歷入職教育過(guò)程）
3、適應(yīng)期合格教師（初級(jí)教師）
4、熟練期熟練教師（中級(jí)教師）
5、發(fā)展期優(yōu)秀教師（高級(jí)教師、教學(xué)能手和校級(jí)、縣級(jí)、市級(jí)骨干教師）
6、提高期骨干教師（特級(jí)教師、市級(jí)名師、省級(jí)和國(guó)家級(jí)骨干教師）
7、創(chuàng)新期專家、學(xué)者型教師8、著名期教育家型教師
我認(rèn)為自己已經(jīng)基本走到熟練期，對(duì)教育教學(xué)工作已有較多的成功與失敗的體驗(yàn)、已獲得初步的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。已掌握了各種教育教學(xué)技能。已經(jīng)與學(xué)生建立起了感情的紐帶，逐步達(dá)到了成熟教師的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)教學(xué)基本技能已經(jīng)掌握，但是要成為真正的優(yōu)秀教師，能夠過(guò)渡到發(fā)展期還需要我付出艱苦的努力。教師在這一時(shí)期教學(xué)工作日趨熟練；素質(zhì)發(fā)展日趨全面；教育工作重心由“自己做好”轉(zhuǎn)向關(guān)心學(xué)生。教師度過(guò)這一階段的時(shí)間差別較大，成長(zhǎng)速度較快的大約需要57年，也就是工作以后的7一10年，有些教師則一生都在這個(gè)階段中度過(guò)。我們要不斷追求創(chuàng)新，追求個(gè)性化。強(qiáng)調(diào)“自訓(xùn)”，繼續(xù)深化個(gè)體體現(xiàn)自我風(fēng)格的獨(dú)立實(shí)施教育能力，重視互訓(xùn)，在彼此交流中，感悟彼此的亮點(diǎn)與不足，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短，自我提高�？梢猿蔀楦呒�(jí)教師、教學(xué)能手和校級(jí)、縣級(jí)、市級(jí)骨干教師。
四、學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，領(lǐng)域廣闊
1、在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，我非常贊同河北省教科所的李學(xué)紅老師對(duì)我們進(jìn)行的指導(dǎo)。李老師讓我們分組設(shè)計(jì)一篇教學(xué)設(shè)計(jì)并在班級(jí)講解讓同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使我們每一位學(xué)員受益匪淺。
2、名課研討方面，邯鄲市教育局曹建召副局長(zhǎng)讓我們改變了傳統(tǒng)的評(píng)課方式，新課堂的評(píng)課更注重新理念的滲透和教學(xué)任務(wù)有效性的完成。
3、在師德方面，邯鄲學(xué)院葛紅兵教授告訴我們愛(ài)崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求；熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人是師德的核心；內(nèi)涵以身作則、為人師表是師德的立足根本；更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的時(shí)代發(fā)展；終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取是師德的提高升華。
4、劉聰穎教授的講解讓我對(duì)兒童文學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。王錫麗教授在字理認(rèn)識(shí)上給我們進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。張志民教授的詩(shī)詞格律造詣很深，我們大家很佩服。
5、王建勛老師和王碩旺博士運(yùn)用大量的經(jīng)典實(shí)例，通過(guò)幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言傳達(dá)了自己的新課程理念，讓我們記憶猶新。
總之，這次培訓(xùn)雖然是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的。我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動(dòng)力。我會(huì)抓住這次機(jī)遇，在今后的工作中，將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，力爭(zhēng)成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師。我一直相信：只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)的人，才能擁有美麗的一生�！案褂性�(shī)書(shū)氣自華”，是對(duì)教師的真實(shí)寫照，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累，細(xì)細(xì)地品味，就會(huì)從學(xué)習(xí)中收獲精彩。其實(shí)，教育就是生活，做為教師能做好教育，也就能擁有一份美麗的生活。
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