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古詩鑒賞技巧

時間：2022-11-29 19:17:39 科普知識我要投稿

古詩鑒賞技巧匯編15篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都接觸過很多優(yōu)秀的古詩吧，古詩言簡意豐，具有凝煉和跳躍的特點。古詩的類型有很多，你都知道嗎？下面是小編收集整理的古詩鑒賞技巧，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

古詩鑒賞技巧匯編15篇

古詩鑒賞技巧1

　　【復(fù)習(xí)目標(biāo)】

　　1、能夠熟練背誦八上古詩，能夠正確無誤默寫八上古詩；

　　2、能夠結(jié)合古詩主旨回答理解性默寫題型；

　　3、掌握古詩鑒賞答題技巧，并能靈活運用

　　【復(fù)習(xí)重點】

　　1、能夠熟練背誦八上古詩，能夠正確無誤默寫八上古詩；

　　2、能夠結(jié)合古詩主旨回答理解性默寫題型；

　　【復(fù)習(xí)難點】

　　掌握古詩鑒賞答題技巧，并能靈活運用

　　【復(fù)習(xí)方法】

　　自主合作探究

　　【教具準(zhǔn)備】

　　小黑板

　　【復(fù)習(xí)過程】

　　一、課前2分鐘積累

　　二、比賽導(dǎo)入

　　規(guī)則：分成2個大組參加比賽，每組指定一首必須背誦題目，任意指定學(xué)生背誦，背上則該組加5分；

　　《七律長征》、《詩人領(lǐng)袖》、《春望》《泊秦淮》

　　《十一月四日風(fēng)雨大作》、《過零丁洋》、《送杜少府之任蜀川》

　　《己亥雜詩》《望岳》、《錢塘湖春行》、《登飛來峰》

　　《雁門太守行》、《別云間》

　　三、默寫檢查

　　規(guī)則：每個小組成員先自行完成，然后排1名代表上黑板完成（直接寫答案），速度最快者依次序得5、4、3、2、1分；

　�。ㄒ唬┳R記續(xù)接型

　　1、五嶺逶迤騰細(xì)浪， 2、，甲光向日金鱗開

　　3、浩蕩離愁白日斜， 4、夜泊秦淮近酒家

　　5、城闕輔三秦， 6 、，干戈寥落四周星。

　　7、白頭搔更短， 8、，誰家新燕啄春泥。

　　9、飛來峰上千尋塔， 10、，靈旗空際看

　　11、僵臥孤村不自哀， 12、蕩胸生曾云，

　　12、恒山是“五岳”之一，請寫出其它四“岳”：東岳，西岳南岳，中岳

　　13、唐宋八大家：

　�。ǘ├斫庾R記型

　　1、文天祥《過零丁洋》一詩中，運用比喻表現(xiàn)宋朝國勢危亡，個人身世坎坷的兩個詩句是：，。

　　2、在《春望》中，春天的花開鳥鳴反而使詩人杜甫生出憂國和思親之情，即所謂的：，。

　　3、陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》中把現(xiàn)實與夢境自然地聯(lián)系起來以抒發(fā)強烈愛國之情的句子是：，。

　　4、《過零丁洋》中直抒胸臆，表明作者文天祥以死明志的兩句詩是：“ ， �！�

　　5、《送杜少府之任蜀川》的“ ， ”已成為遠(yuǎn)隔千山萬水的朋友間表達(dá)深情厚誼的不朽名句。

　　6、《己亥雜詩》中表達(dá)詩人對理想和信念的執(zhí)著追求的詩句為：， .

　　7、《泊秦淮》一詩中，表現(xiàn)詩人的憂患意識的詩句是：___________,_____________。

　　8、《十一月四日風(fēng)雨大作》中具有“老驥伏櫪，志在千里”氣概的詩句是：，。

　�。ㄈ┻w移應(yīng)用型

　　1、如朋友遠(yuǎn)行，你借用王維的“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”這兩句詩送別，則略顯示感傷,不妨用王勃的語句“＿＿＿＿＿＿＿,＿＿＿＿”來表達(dá)一種豪邁的'情懷。（2分）

　　2、陸游在《訴衷情》一詞中寫道：“此生誰料，心在天山，身老滄州！”《十一月四日風(fēng)雨大作》中意思與此相同的兩句是：，。(2分)

　　3、在課內(nèi)外的探究活動中，我們常常有“站得高看得遠(yuǎn)”的感慨，請你用學(xué)過的一句古詩來表達(dá)：，

　　4、《夜雨寄北》中詩人借“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”的詩句，把對妻子的思念之情寄托于對未來相逢的設(shè)想，而蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》中除表達(dá)與親人不能相聚的思念之情外，更能宕開一筆，用“ ， ”的詞句來表達(dá)他對天下人的美好祝愿

　　5、古人作詩常“化用”前人成句。請把下列詩句所化用的前人成句默寫出來。

　　至今商女，時時猶唱，《后庭》遺曲。前人成句_______________ 。

　　四、古詩鑒賞答題技巧

　　實例一：杜甫《春望》鑒賞

　　國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。

　　烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

　　1.詩的前四句都統(tǒng)領(lǐng)在一個“ ”字中，詩人的視野由遠(yuǎn)及近，由大到小，由到。

　　答題技巧：找出這首詩的“詩眼”，

　　2.請展開想像，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫面，并揭示詩句的含義。

　　_____________________________________________________________

　　_____________________________________________

　　答題技巧：結(jié)合詩句解釋其表面和深層含義（即這個詞描繪出了什么景象或展現(xiàn)了什么畫面或意境），最后答使用它產(chǎn)生了什么效果以及表達(dá)了什么感情或感受�！靶Ч背Ｓ迷u價語可參見上文的解析，譬如：運用動詞、形容詞的作用或效果是準(zhǔn)確、生動、貼切；數(shù)量詞、副詞往往是起強調(diào)或使文氣更貫通的作用；疊詞往往是增強語言韻律感或強調(diào)作用；顏色詞可以渲染氣氛，增加畫面感、色彩感，表達(dá)心情。

　　3.本詩將眼前景、胸中情融為一體。通讀全詩，談?wù)勥@首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？

　　_____ __________________________________________________________________

　　答題技巧：這是從整體問答的題目，內(nèi)容可結(jié)合詩句具體回答，答案在詩中。只要記住常見的主旨或情感，一般都會有話可說。譬如：憂國傷時（揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽或窮兵黷武、反映離亂的痛苦、同情人民疾苦、對國家民族前途命運的擔(dān)憂、反對戰(zhàn)爭、追求和平），建功報國（建功立業(yè)的渴望、政治失意的苦悶、懷才不遇的郁悶、壯志難酬的感傷、報國無門的悲傷、山河淪喪的痛苦、時光易逝、人生易老等），思鄉(xiāng)懷人（羈旅行愁、思念親友、邊關(guān)思人、閨中懷人、宮中哀怨），生活雜感（對自然的熱愛、寄情山水田園的悠閑、昔勝今衰的感慨、懷古傷今或懷古傷人的情懷、青春易逝的感傷、仕途失意的苦悶），長亭送別（依依惜別的深情、離別的惆悵、情深意長的勉勵、坦誠心志的告白等）。

　　實例二：李賀《雁門太守行》鑒賞

　　黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

　　半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。

　　1.《雁門太守行》中，“黑云壓城城欲摧”表達(dá)了什么意思？這句詩好在什么地方？

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　　答題技巧：設(shè)問的方式及答題角度和步驟：

　　（1）問：此詩或某兩句用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？（有時問的委婉一點，如，此詩或某兩句是怎樣表現(xiàn)形象或感情的？此時，一定要答手法）

　　（2）答此類題請牢記常用術(shù)語：修辭方法——比喻、借代、擬人、對偶、夸張、反復(fù)、設(shè)問、反問等；抒情方式——直接抒情（直抒胸臆），間接抒情（即景抒情、寓情于景、情景交融、以景結(jié)情）；表達(dá)方式——記敘、描寫，抒情、議論；表現(xiàn)手法——襯托（正襯、反襯）、以樂景襯哀情、對比、用典、欲揚先抑、想象聯(lián)想、虛實結(jié)合、動靜結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合（有層次感）、白描等。

　　（3）答題步驟：先說運用了什么手法，再結(jié)合詩句具體解說，接著說表達(dá)了什么感情，產(chǎn)生了什么效果。

　　實例三：杜甫《望岳》鑒賞

　　岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

　　蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

　　“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這是化用了孔子“登泰山而小天下”這一名言。在這里寫出了言無二詩人怎樣的一種精神和氣概。

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　　答題技巧：分析詩句具體寫了什么，抒發(fā)了什么情感，

　　五：課堂檢測

　　龔自珍《已亥雜詩》鑒賞

　　浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。

　　落紅不是無情物，化作春泥更護花。

　　1.詩人在前兩句中用、兩個詞烘托出無限離愁，流露出天高地遠(yuǎn)的蒼茫迷惘之感。

　　2.請你說說對三、四句詩的理解。

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　　文天祥《過零丁洋》鑒賞

　　辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

　　惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

　　1．詩中以“風(fēng)飄絮”、“雨打萍”的形象比喻，抒寫了的悲哀；借和兩個地名，暗示了形勢的險惡和作者境況的�？�。

　　2．詩中運用比喻表現(xiàn)宋朝國勢危亡、個人身世坎坷的句子是第聯(lián)。

　　4.“人生自古誰無死?留取丹心照汗青�！边@句千古名言表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

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　　5.律詩中的第二聯(lián)又稱頷聯(lián)、第三聯(lián)又稱聯(lián)。律詩對這兩聯(lián)在形式方面的特殊要求是：。

　　6.“辛苦遭逢起一經(jīng)”中“一經(jīng)”指的是。

　　7.用你自己的話描述“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨的打萍”所反映的國家和作者個人的境遇。

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　　六、課堂總結(jié)

　　七、作業(yè)布置

古詩鑒賞技巧2

　　詩歌是一種抒情言志的文學(xué)體裁�！睹�-大序》載：“詩者，志之所之也。在心為志，發(fā)言為詩”。

　　分析詩歌意境

　　答題方式：

　�、倜枘∥锵�。聯(lián)想和想像再現(xiàn)畫面。

　�、诟爬ㄌ攸c。點明景物的氛圍特點，能用兩個雙音節(jié)形容詞概括出來，如：雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等。

　�、劢沂驹⒁�。表達(dá)了詩人怎樣的感情或主旨。

　　【典型例題】閱讀下列兩首唐詩，然后回答問題。(8分)

　　丹陽關(guān)韋參軍嚴(yán)維

　　丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。

　　暮春浐水送別韓琮

　　綠暗紅稀出鳳城①，暮云樓閣古今情。行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲。

　　【注】①鳳城：(京城在丹江外城邊上送別行舟，今天一別我知道兩地悲愁。天晚我仍站在江南望江北，烏鴉都已歸巢只見水悠悠。) (綠葉繁密春花稀少的時節(jié)離開京城，暮云低垂樓閣高聳蘊涵著古今幽情。遠(yuǎn)行之人千萬不要聽那宮前的流水，送走人世間悠悠歲月的正是這水聲。)

　　(1)兩首送別詩都寫到的“水”，各有什么寓意?請作簡要說明。(4分)

　　(2)《暮春浐水送別》是怎樣融于景的`?請作簡要賞析(4分)

　　【答案及分析】(1)上一首用“水悠悠”象征離別的惆悵和友情的悠長;下一首借“宮前水”的不斷流淌來抒發(fā)對人生、歷史以及社會的感慨。

　　(2)這首詩將友情、世情等濃縮為“古今情”，融入由“綠暗”、“紅稀”、“暮云”、“宮前水”等意象組成的一幅感傷畫面之中，形成了融情于景的藝術(shù)特色。

古詩鑒賞技巧3

　　第一種模式分析意象、意境型

　　提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

　　提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

　　解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。

　　答題步驟：

　�、倜枥L詩中展現(xiàn)的圖景畫面。并準(zhǔn)確概括考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

　　②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。

　�、鄯� 析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

　　答題示例：

　　絕句二首(其一) 杜甫

　　遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

　　注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。

　　此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

　　答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。

　　第二種模式分析技巧型

　　提問方式：這首詩用了怎樣的表達(dá)技巧？

　　提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)手法(或藝術(shù)手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？

　　答題步驟：

　　(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。

　　(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。

　　(3)此手法怎樣有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。

　　答題示例：

　　早行陳與義

　　露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

　　此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？

　　答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞(步驟三)。

　　第三種模式分析語言特色

　　提問方式：這首詩在語言上有何特色？

　　提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。

　　答題步驟：

　　(1)用一兩個詞準(zhǔn)確點明語言特色。

　　(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。

　　(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

　　答題示例：

　　春怨

　　打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。

　　請分析此詩的語言特色。

　　答：此詩語言特點是清新自然，口語化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨�！疤鋾r驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。

　　第四種模式煉字型

　　提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？

　　提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

　　解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。

　　答題步驟：

　　(1)解釋該字在句中的含義。

　　(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

　　(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

　　答題示例：

　　南浦別白居易

　　南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

　　前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？

　　答：同意�？�，在詩中指回望(步驟一)。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。

　　第五種模式一詞領(lǐng)全詩型

　　提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？

　　解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

　　答題步驟：

　　(1)該詞對突出主旨所起的作用。

　　(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。

　　答題示例：

　　春夜洛城聞笛李白

　　誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情？

　　“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么？

　　答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情 (步驟一 )。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的.(步驟二)。可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵.

　　第六種模式情感、主旨型

　　提問方式：表達(dá)了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么

　　提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實？這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結(jié)合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。

　　答題步驟：

　�。�1）詩歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫了什么內(nèi)容

　�。�2）運用了何種表達(dá)技巧

　�。�3）抒發(fā)什么情感

　　答題示例：閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）（06年全國卷2）

　　南柯子王炎

　　山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風(fēng)。

　　蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)①。要得一犁水足望年豐。

　　〔注〕①三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。

　�。�2）試分析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思相感情。

　　答：描寫了農(nóng)民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆，

　　（步驟一）（因為沒有什么特別的表達(dá)技巧，所以步驟二跳過）表達(dá)了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登的心情。（步驟三）

　　再如：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（8分）

　　邯鄲冬至夜思家白居易

　　邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。

　　[注]冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時是一個重要節(jié)日。

　�。�2）作者是怎樣寫“思家”的？

　　答：冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝约哼@個遠(yuǎn)行之人，（步驟一）作者主要是通過這幅想像的畫面，（步驟二）來表現(xiàn)“思家”的。（步驟三題目已經(jīng)說明情感）（想像1分，畫面描繪2分）

　　第七種模式評價題型

　　提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學(xué)生自己分析問的是內(nèi)容、主旨，還是表達(dá)技巧，然后結(jié)合問題和詩歌進行恰當(dāng)?shù)谋硎觥?/p>

　　答題思路：

　�。�1）認(rèn)真審題

　�。�2）深入閱讀理解詩詞

　�。�3）結(jié)合詩歌內(nèi)容，結(jié)合評論答題

　　答題注意：緊扣詩文內(nèi)容，點面結(jié)合地分析；闡明理由時，緊扣評論關(guān)鍵詞

　　答題示例：

　　赤壁杜牧

　　折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

　　有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術(shù)特色。你同意這種觀點嗎？請作簡要說明

　　分析：這是一首典型的詩詞評價題型。詩歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩來概括其藝術(shù)特色，回答時思維要稍稍轉(zhuǎn)個彎。所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，就是以小見大，管中窺豹的寫法。本文借出土的文物---折戟和吳國二女----二喬來展現(xiàn)三國時期的政治風(fēng)云變幻。

　　答案參考：這是一首詠史詩，抒發(fā)的是對國家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容，大主題，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現(xiàn)的。詩由一個小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可謂說是“一粒沙里見世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來，寫得具體可感，有情味，有風(fēng)韻，可謂’“半瓣花上說人情”。

　　第八種模式比較評價題型

　　提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對其異同進行分析評價。

　　答題思路：

　�。�1）要通讀這幾首詩詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。

　�。�2）要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。

　�。�3）要注意點面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時要注意條理清楚，層次分明。

　　答題示例： 16．閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。（6分）

　　齊安郡中偶題杜牧

　　兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時回首背西風(fēng)。

　　暮熱游荷池上楊萬里

　　細(xì)草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。

　　（2）這兩首詩都運用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象？請指出兩首詩中

　　“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點，并作簡要分析。（4分）

　　解析：題目有兩問，第一問是問表現(xiàn)手法上的共同點，不要求分析，所以只寫出表現(xiàn)手法就可以，當(dāng)然如果具體說明，也沒錯。第二問要求分析這兩首詠物詩表達(dá)出的情感的不同，因此答題時，要按照情感主旨型模式答全兩方面的內(nèi)容。

　　答：第一問：都用了擬人表現(xiàn)手法。

　　第二問：前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，（步驟一）含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。（步驟二）

　　后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，（步驟一）表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。（步驟二）

古詩鑒賞技巧4

　　1．詩歌鑒賞題

　　考綱陳述：(1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧（2)評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度

　　【第一步】準(zhǔn)確解讀文本：在了解“詩家語”多省略、多倒裝特點的基礎(chǔ)上，抓關(guān)鍵點：

　�。�1）上看：看詩歌題目，圈出題眼（某一詞語），認(rèn)真研究古詩的題目，有的題目實際上就概括了詩的主要內(nèi)容，或者給你理解該詩提供了感情基調(diào)。再看作者，回憶作者所處的朝代和作品風(fēng)格。注意時代對作家的影響（如南宋的愛國思想）；

　�。�2）下看：看注解提示，了解詩歌的背景，尋找詩歌內(nèi)容和情感的線索。

　�。�3）中看：看全詩主體，每句圈出一兩個詞作為句眼，特別注意詩歌中的表現(xiàn)情感的形容詞和副詞（如：孤獨自寂）。后部分一般運用議論、抒情手法，是詩的主旨。

　�。ḿ次覀冎v的五讀：讀題目、讀作者、讀內(nèi)容、讀注釋、讀命題。）

　　【第二步】明了答案構(gòu)成要點（即給分點）。小口徑問題什么答什么，大口徑問題一般要包括三個要點：

　　●（1）采用的寫作手法：常見寫作手法(技巧)見后面所附四大類13小類。

　　●(2)手法揭示的內(nèi)容：結(jié)合詩句，分析該手法寫出了意象（人，物，景）的什么特點，或抒發(fā)（突出了）什么思想感情（哲理）。

　　●（3）所起的作用：此種寫法在內(nèi)容或形式上起到的作用。（內(nèi)容方面的作用：深化意境深化主旨意境深遠(yuǎn)意境優(yōu)美意味深長耐人尋味言近旨遠(yuǎn)。形式方面的作用：前后照應(yīng)，虛實結(jié)合，先總后分，一問一答）

　�。ㄗ⒁猓翰煌愋皖}目的三個要點的側(cè)重點不一樣，問什么則什么是回答的重點；且三個要點的`順序要根據(jù)具體題目的類型有機組合。一般情況下，我們要寫明白：此詩寫了什么內(nèi)容，用了什么手法，表達(dá)了什么感情。）

　　第一種類型：分析意象類（意象即詩中描寫的人、景、物）

　　常式問：這首詩歌營造了哪些意象？

　　變式問：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？或：這首詩歌描寫了什么樣的景物？

　　注意詩歌中有固定含義的意象：

　　⒈離別類：雙鯉、尺素（遠(yuǎn)方來信），月亮（思鄉(xiāng)或團圓），鴻雁（游子思鄉(xiāng)懷親或羈旅傷感），寒蟬（悲涼），柳（喻離別留念或代故鄉(xiāng)），芳草（離愁別恨），鷓鴣鳥（叫聲似“行不得也哥哥”，指旅途艱辛或離愁別緒），南浦（送別之地），芭蕉（離情別緒），燕（惜春或戀人思念或物是人非的變遷，或傳書敘離情或游子漂泊），關(guān)山（思家），長亭短亭（送別），陽關(guān)曲（送別的歌聲）。

　�、睬閻垲悾荷彛ㄒ敉皯z”表達(dá)愛情），紅豆（男女愛情或友誼），紅葉（傳情之物）。

　�、橙烁耦悾壕栈ǎㄇ甯撸�，梅花（不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔），松（傲霜斗雪堅守節(jié)操），

　�、幢轭悾何嗤ㄏ笳鞅瘺觯�，烏鴉（衰敗荒涼），杜鵑鳥或子規(guī)（象征凄涼哀傷或思家思?xì)w），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯滅），猿（悲傷）。

　�、灯渌悾豪ド接瘢ㄈ瞬牛酃穑ǹ婆e及第），采薇（隱居生活），南冠（囚犯），柳營（軍營）。東籬（高雅，潔身自好）

　　■第二種類型：分析意境類（意境＝意象＋情感）

　　常式問：這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍？

　　變式問：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人什么樣的思想？

　　這首詩歌描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？

　　A. 意境（氛圍）特點術(shù)語有：

　　孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優(yōu)美生機勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒瑰麗雄壯，虛幻飄渺凄寒蕭條繁華熱鬧等。

　　B. 思想感情術(shù)語：

　　迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等。

　　■第三種類型：分析主旨型（含情感及寄寓義）

　　詩歌就題材（內(nèi)容）的不同，可分以下10類，據(jù)此可了解詩歌主旨：

　�、旁伿窇压旁姡簯{吊古跡古人來借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業(yè)。（寫古跡古人，多用典故）

　　⑵托物言志詩：不直接表露思想情感，而是運用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）

　　⑶邊塞征戰(zhàn)詩：或抒寫報國立功壯志；或征夫思家的思念；或?qū)﹂_邊拓土窮兵黷武的統(tǒng)治者的諷刺和規(guī)勸。

　�、攘b旅思鄉(xiāng)詩：寫游子漂泊的羈旅愁苦；或所見所聞所感觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。（常有月、柳、雁、書信及夢境幻覺的描寫

　　⑸送別留念詩：或表達(dá)別時留戀；或表達(dá)別后思念;或表白理想信念;或表達(dá)彼此勉勵。

　�、侍飯@山水詩：借寫山林田園的閑適美好，表達(dá)對世俗與現(xiàn)實的不滿、向往寧靜平和的歸隱思想，或表達(dá)自己遺世獨立，保持節(jié)操品性的情懷。

　�、思词赂袘言姡夯驊n國憂民；或反映離亂；或渴望建功立業(yè)；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山。

　�、涕|怨閨愁詩：或表達(dá)對戍邊丈夫的思念，或?qū)懘汗?青春)易逝，光陰不再的感傷，或表達(dá)對戰(zhàn)爭的厭惡。（我們認(rèn)為不會考，但是課本中有，我們還是要了解一點。）

　　■第四種類型：表達(dá)技巧類(著眼于全篇整體或局部)

　　常式問：這首詩歌采用了何種寫作手法？

　　變式問：這首詩歌運用了怎樣的藝術(shù)手法（技巧）？或：詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？

　　寫作手法（技巧）是一個十分寬泛的概念，大致包括4類：

　　第一種：描寫景物的方法：

　�、睆闹苯优c間接的角度看有：正面和側(cè)面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實寫；

　　⒉運用修辭手法：比喻對比夸張比擬）（高考�？迹┙璐p關(guān)反問設(shè)問、反問、互文；

　　3．運用表現(xiàn)手法來寫：襯托對比渲染烘托引用典故（高考�？迹┫笳�、鋪陳，白描。

　　4．從景物的動靜角度來寫：動景靜景結(jié)合，或以動寫靜，以靜寫動；（高考�？迹�

　　5．從觀察的層次來寫：遠(yuǎn)看與近觀結(jié)合，仰視平視與俯視結(jié)合；空間的上下結(jié)合，高低結(jié)合。

　　⒍從調(diào)動感覺的角度來寫：視覺（形和色），聽覺（聲），嗅覺（氣味），味覺，觸覺；或通感。

　　第二種：描寫人物的方法

　�、睆闹苯优c間接的角度看，方法有：正面和側(cè)面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實寫；

　　2．運用具體描寫手段：語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫

　　⒊運用修辭手法來寫人：比喻對比夸張比擬借代雙關(guān)反問設(shè)問、反問、反語；

　�、催\用表現(xiàn)手法來寫：襯托對比渲染烘托象征、鋪陳，白描。

　　第三種：抒情方式

　　1、直抒胸臆：直接運用抒情與議論的表達(dá)方式來抒發(fā)情感

　　2、間接抒情：托物言志(寓理)，借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考�？迹�

　　第四種：結(jié)構(gòu)（構(gòu)篇）方式

　　對比，前后照應(yīng)，問與答，卒章顯志，總分，虛實結(jié)合，（高考�？迹┻^渡，詳略，人稱，設(shè)置懸念，欲揚先抑、

　　■第五種類型：語言煉字類

　　常式問：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？

　　變式問：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

　　煉實詞：動詞，表顏色的詞，擬聲詞，疊詞，形容詞和副詞等修飾語（自，孤，獨，冷等）�；瘎訛殪o或化靜為動。煉虛詞：數(shù)詞，連詞，副詞等。煉押韻（平仄）：調(diào)換詞序

　　注意：一般而言，五言詩在第三字，七言詩在第五字煉字

　　特別注意下面的另一種不同題型：

　　常式問：這首詩歌在語言上有何特色？（著眼于全篇語言風(fēng)格）

　　變式問：這首詩歌具有怎樣的語言風(fēng)格？或談?wù)勥@首詩歌的語言藝術(shù)。

　　正確解答：一般從這些詞語中選擇答案（語言特點類術(shù)語）：含蓄、幽默、風(fēng)趣、直露、平實、典雅、粗俗、自然、清新、優(yōu)美、質(zhì)樸。

　　■第六種類型：分析詩眼類（或在全篇思想內(nèi)容方面，或在全篇結(jié)構(gòu)形式方面）

　　常式問：詩中哪一個詞語（句子）在全詩中起什么作用？

　　變式問：詩中的哪一個詞語（句子）是全詩的關(guān)鍵？為什么？

　　詩中的哪一個詞語（句子）在全詩中具有統(tǒng)攝（總結(jié)）作用？為什么？

　　2．名句名篇默寫題與文學(xué)常識題

　　知識范圍：課標(biāo)建議的64個背誦篇目；文學(xué)常識以中國古代作家為主及64個背誦篇目名稱、作家及朝代。

　　默寫時要注意：

　　（1）每年高考是三篇默寫，選擇最有把握的幾句來填寫。

　�。�2）字跡一定要工整清楚，嚴(yán)禁潦草，切勿賣弄書法。（建議拿到試卷就先填寫默寫內(nèi)容）

　　（3）要求“一字不差”。如默寫內(nèi)容印象不深，可先記得幾個字默幾個字，后面想起來了再默。

　　今天就和大家就分享到這，祝各位愉快！

古詩鑒賞技巧5

　　一、形象意境類

　　形象畫面：這首詩描繪了怎樣的形象(描繪了怎樣的畫面)?景物有什么特點? 意象意境：詩歌營造了怎樣的意境氛圍?或直接點明某意象，要求簡要賞析。

　　【知識聯(lián)系】

　　1.所謂詩歌中的形象，是指抒情主人公(抒情主體形象)或詩歌中所描寫的景與物。

　　2.所謂意境是指思想感情與詩中生活圖景有機融合的一種藝術(shù)境界。概括意境特點的術(shù)語有：雄渾壯闊、高闊遠(yuǎn)深、蕭瑟凄涼、生機勃勃、孤寂冷清、繁華熱鬧、恬靜安謐等。答題模式：意境描述+特點概括

　　二、情感主旨類

　　情感蘊含：詩歌表達(dá)了怎樣的感情情趣(思想感情有何變化)?或分析詩句蘊含了作者何種心情?

　　主旨：反映了怎樣的社會現(xiàn)實(主旨是什么)?或就主旨句、關(guān)鍵詞語發(fā)問。

　　【知識聯(lián)系】

　　5種情感類型：

　　1.人生志向，包括建功立業(yè)的渴望，壯志難酬的悲嘆，仕途失意的苦悶，潔身自好的追求，寄情山水、歸隱田園之志等。

　　2.憂國傷時，包括揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，表現(xiàn)山河淪喪的痛苦，反映邊塞征戰(zhàn)的壯烈，憂慮百姓離亂，擔(dān)心民族命運，感嘆昔盛今衰等。

　　3.人生感受，包括傷春悲秋，嘆息人生短暫、韶光易逝，感傷世事多變，抒寫告慰平生的喜悅等。

　　4.思鄉(xiāng)懷人，包括羈旅愁思，思念親友，邊關(guān)思鄉(xiāng)，閨中感懷等。

　　5.送別感懷，如依依不舍，情深意長，坦陳心志等。

　　【答題模式】情感：詩句內(nèi)容概括+情感特征。主旨：詩歌具體內(nèi)容+詩歌主題

　　三、表達(dá)技巧類

　　【設(shè)問方式】

　　手法類：

　　1.這首詩歌采用了何種表現(xiàn)手法(表達(dá)技巧或?qū)懽魇址??或就某一詩句表現(xiàn)手法(修辭手法)的分析。

　　2.詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的?或要求從情景關(guān)系角度對詩歌(詩句)進行賞析。思路類：這首詩是怎樣構(gòu)思的.?或要求分析詩歌的構(gòu)思之妙。

　　【知識聯(lián)系】

　　1.表現(xiàn)手法包括聯(lián)想、想象、象征、渲染、抑揚、對比、烘托襯托、以樂寫哀、以小見大、比興等。

　　2.詩歌中常見的表達(dá)方式記敘(記敘、描寫順序：遠(yuǎn)近大小高低俯仰虛實動靜) 描寫(描寫角度：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、實寫、虛寫、正面、側(cè)面、反面，描寫還包括動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、點面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、有聲有色、白描等。) 抒情(直接抒情與間接抒情，間接抒情則有借景抒情、融情于景、情景交融、托物言志等。)

　　3.修辭手法包括比喻、擬人、設(shè)問、反問、借代、對偶、夸張、用典、互文、反復(fù)等。

　　4.思路結(jié)構(gòu)方面的術(shù)語包括照應(yīng)、鋪墊、承上啟下、層層深入、卒章顯志、畫龍點睛等。

　　四、語言煉字類

　　煉字類：這句(聯(lián)或首)詩中最生動傳神的是哪個字?為什么?/某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里?有什么作用?或與其它某字比較分辨優(yōu)劣。語言特色類：詩歌語言有何特點?請簡要賞析語言特色，或談?wù)勥@首詩歌的語言藝術(shù)。

　　【知識聯(lián)系】

　　1.詩眼：指一首詩或一句詩中最精煉傳神的一個字，一般是動詞或形容詞。

　　2.煉字：用最妥貼、最精確、最形象生動的詞語來描摹事物或表情達(dá)意。

　　3.語言風(fēng)格常用術(shù)語：清新淡雅、平淡自然、明白曉暢、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯等。

　　4.答題時把關(guān)鍵字詞放在句中，結(jié)合全詩意境情感分析。表明觀點即肯定好或肯定哪一個更好;解釋含義包括解釋字面含義和深層含義;還原景象要求展開聯(lián)想和想像，結(jié)合詩歌整體表述詩句所描摹的景象。

　　五、多角度綜合類

　　寫了什么景?抒發(fā)了怎樣的情感?景與情的關(guān)系怎樣?(景與情的關(guān)系一般是借景抒情、融情于景或情景交融等表達(dá)技巧)答題時參考以上四個方面的答題模式，問什么答什么，簡單分析，略有側(cè)重。

　　六、開放題型類

　　(一)評價類引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評語，判斷是否正確，是否合理，并闡明理由。【答題示例】范成大《次石湖書扇韻》

　　問題：有人說，詩的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的人是指趨炎附勢的人。你對此有什么看法?請簡要說明。

　　參考答案：觀點一，這種說法有道理。此詩贊譽石湖美景，也包含對石湖主人的贊頌。人是指勢利小人，這些人在范氏去職歸隱后不再與他來往，范氏卻不以為意，反而享受田園之樂，這與作者終生不仕的人生態(tài)度相契合。觀點二，這種說法不確切。此詩描繪了石湖清幽恬靜的美景，表現(xiàn)的是作者對石湖主人歸隱田園的贊賞。人只是泛指，無人相煩正是幽靜的要素，不是寫范氏失勢后的世態(tài)炎涼。

古詩鑒賞技巧6

　　1、閱讀下面這首唐詩，回答問題。

　　處士盧岵山居溫庭筠

　　西溪問樵客，遙識主人家。

　　古樹老連石，急泉清露沙。

　　千峰隨雨暗，一徑入云斜。

　　日暮鳥飛散，滿山蕎麥花。

　　詩歌二、三兩聯(lián)寫山居景色用了什么手法?請簡要分析。（6分）

　　2、閱讀下面這首詩，回答問題。

　　渡江大風(fēng) 袁枚

　　水怒如山立，孤篷我獨行。

　　身疑龍背坐，帆與浪花平。

　　纜系地?zé)o所，鼉①嗚窗有聲。

　　金焦②知客到，出郭遠(yuǎn)相迎。

　　[注釋]①鼉（tuó）：即揚子鱷，鳴聲如鼓。②金焦：金山和焦山，位于鎮(zhèn)江江邊。

　　詩人從哪些角度描繪了風(fēng)中渡江的場面？詩的尾聯(lián)運用了怎樣的'表達(dá)技巧？（5分）

　　3、閱讀下面這首唐詩，回答問題。

　　送韓十四江東省覲省① 杜甫

　　兵戈不見老萊衣②，嘆息人間萬事非。我已無家尋弟妹，君今何處訪庭闈。

　　黃牛峽③靜灘聲轉(zhuǎn)，白馬江寒樹影稀。此別應(yīng)須各努力，故鄉(xiāng)猶恐未同歸。

　　注：①這首詩是詩人在成都白馬江畔送韓十四去江東探親時寫的。當(dāng)時安史之亂尚未平定。②老萊衣：相傳春秋時隱士老萊子，七十多歲還常常穿上彩衣，模仿兒童，使雙親歡娛。③黃牛峽：位于宜昌之西。韓十四去江東探親要經(jīng)過此地。

　　這首詩的第三聯(lián)運用了哪幾種表現(xiàn)手法？請舉兩例簡要分析。。（5分）

　　4、閱讀下面這首詩，回答問題。

　　念奴嬌?登石頭城① 薩都剌

　　石頭城上，望天低吳楚，眼空無物。指點六朝形勝地，唯有青山如壁。蔽日旌旗，連云檣櫓，白骨紛如雪。一江南北，消磨多少豪杰。

　　寂寞避暑離宮②，東風(fēng)輦路，芳草年年發(fā)。落日無人松徑里，鬼火高低明滅。歌舞尊前，繁華鏡里，暗換青青發(fā)。傷心千古，秦淮一片明月。

　　【注】①石頭城：即金陵城，昔為六朝都城。②離宮，皇帝在京城以外的宮室。

　　本詞成功地運用了虛實結(jié)合的表現(xiàn)手法來創(chuàng)設(shè)意境，請結(jié)合上片或下片作簡要賞析。（5分

　　5、閱讀下面這首唐詩，回答問題。

　　送魏十六還蘇州皇甫冉①

　　秋夜沉沉此送君，陰蟲②切切不堪聞。

　　歸舟明日毗陵道，回首姑蘇是白云。

　�。圩ⅲ茛倩矢θ�，唐代詩人。作者的朋友魏十六曾從蘇州（即“姑蘇”）到常州（即“毗陵”，唐時常州為毗陵郡）方向來拜訪他；魏十六返回蘇州時，作者乘船相送。②陰蟲，指蟋蟀。

　　這首詩運用了虛實結(jié)合的表現(xiàn)手法，請作簡要賞析。（6分）

　　6、閱讀下面這首詩，回答問題。

　　長安秋望趙嘏

　　云物凄清拂曙流，漢家宮闕動高秋。

　　殘星幾點雁橫塞，長笛一聲人倚樓。

　　紫艷半開籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁。

　　鱸魚正美①不歸去，空戴南冠學(xué)楚囚②。

　　【注】①《晉書?張翰傳》：“翰因見秋風(fēng)起，乃思吳中菰菜、莼羹、鱸魚膾，曰：‘人生貴得適志，何能羈臣數(shù)千里，以要名爵乎？’遂命駕而歸�！�

　�、凇蹲髠�?成公九年》：“楚子重侵陳以救鄭。晉侯觀于軍府，見鍾儀，問之曰：‘南冠而縶者，誰也？’有司對曰：‘鄭人所獻(xiàn)楚囚也。’”后以“南冠”“楚囚”為囚徒的代稱。

　　頷聯(lián)在景物描寫方面運用了什么藝術(shù)手法？試簡要分析。（5分）

古詩鑒賞技巧7

　　鄭老師的復(fù)習(xí)指導(dǎo)課環(huán)節(jié)清晰，突出練習(xí)指導(dǎo)，顯現(xiàn)了復(fù)習(xí)指導(dǎo)課的特點。導(dǎo)入課堂明確簡潔地提出課堂任務(wù)目標(biāo)。課前練習(xí)交流環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)學(xué)生作業(yè)答案，引導(dǎo)學(xué)生評價交流，引導(dǎo)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實的答題體驗歸納答題的相關(guān)方法和規(guī)范。這一環(huán)節(jié)，一進入課堂的正題，就呈現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生在真實的答題體驗中探討考點，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。課堂練習(xí)交流環(huán)節(jié)，及時地引導(dǎo)學(xué)生將前一環(huán)節(jié)總結(jié)的方法規(guī)范在課堂上進行運用練習(xí)。課堂小結(jié)和作業(yè)布置都突出了課堂的指導(dǎo)重點。整節(jié)課環(huán)環(huán)緊扣，務(wù)實求真。

　　鄭老師的這節(jié)課是一定的有實效的。鄭老師的這節(jié)課立足于引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)作答古代詩歌表達(dá)技巧類鑒賞題時存在的'問題并尋求解決之法，希望能通過這樣的課堂指導(dǎo)，幫助學(xué)生在課外練習(xí)中有針對性地提高自己的答題能力，最終實現(xiàn)課堂的指導(dǎo)作用。學(xué)生在課堂的練習(xí)中，賞析詩歌時，能努力練習(xí)抓關(guān)鍵詞句�；卮饐栴}時能學(xué)著運用對應(yīng)的答題規(guī)范，得分情況總體上是有進步的。

　　鄭老師的教態(tài)親切自然，使得任務(wù)艱巨的復(fù)習(xí)課平添一種輕松氛圍。當(dāng)然，個人還有幾點建議，供商榷。如：一堂復(fù)習(xí)課，交流答案時，可以安排一道題板演，這樣，整個解題和答題的問題及改進過程就更直觀了，對于學(xué)生的指導(dǎo)將更有意義。再如：突出整體把握的指導(dǎo)，在指導(dǎo)中，引導(dǎo)學(xué)生鞏固整體把握詩歌的技巧，也可以提高學(xué)生答題的得分和信心。等等。希望這些建議，能為鄭老師提供一點思考，更好地思索如何引導(dǎo)學(xué)生在一次又一次的練習(xí)中，養(yǎng)成整體把握的習(xí)慣，提高能力；怎樣在復(fù)習(xí)指導(dǎo)課中視學(xué)生情況靈活地調(diào)整指導(dǎo)程度等等。

　　復(fù)習(xí)課，因為有著不遠(yuǎn)的高考作為最終的評價，其效果方面的思考和探索是非常重要的。鄭老師的這節(jié)課展示一種的嘗試，也為我們更好地探索有效復(fù)習(xí)課的上課方式提供了思考點。

古詩鑒賞技巧8

　　1 設(shè)問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

　　2 設(shè)問變式：（1）詩中哪兩聯(lián)寫了什么意象，請分析其情景交融的意境。（2）在對全詩整體感悟的基礎(chǔ)上，簡要分析詩人在某兩句中是如何營造意境的。（3）解釋某一聯(lián)的意思，并分析其情與景的關(guān)系。（4）這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（5）從“情”和“景”的角度對某首詩或詞作一賞析。

　　3 解答提示：這是一種最常見的題型�！耙狻笔窃娙嗽谠娭惺惆l(fā)的思想感情，“境”是詩歌中所描繪的生活圖景。意境就是指寄托了詩人主觀思想感情的景物（物象、意象、生活圖景）綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。詩詞的意境是情景交融、虛實相生、形神兼?zhèn)涞挠袡C結(jié)合。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。分析詩歌意境，一要注意物象的特點，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物與志的“契合點”。

　　4 答題模式：（1）展開聯(lián)想和想象，用自己的語言描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面�？忌鷳�(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。（2）找出詩中的物象、意象，并概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。（3）分析詩歌表達(dá)了詩人什么樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的.，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

　　5 答題示例：閱讀下面這首宋詩，完成8～9題。

　　題李世南畫扇

　　蒸肇

　　野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺寺深。

　　8 請簡單描述一下李世南畫的扇面中應(yīng)有的景物，這樣一幅畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛？

　　答案：畫面大概是有條小溪從兩山之間流出，樹林里樹葉飄落，一個人抱著甕在路上《或在溪邊》山谷那邊隱約露出寺廟。這畫面里呈現(xiàn)的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥铡?/p>

　　9 古人的題畫詩往往會闡發(fā)畫面以外的意趣，你覺得這首詩哪些描寫表現(xiàn)了畫面以外的景和趣？這樣寫有什么好處？

　　答案：（1）“水潺潺”聲音的描寫（2）“秋風(fēng)瑟瑟”聲音的描寫（3）聯(lián)想到附近有個村莊的描寫（4）遠(yuǎn)處寺廟傳來“鐘”聲的描寫，都表現(xiàn)了畫面以外的景和趣。

　　這樣寫的好處是：（1）使畫面上靜止的景物活動了起來，變得有聲有色。（2）拓展了畫面，使之更顯豐富多彩。

古詩鑒賞技巧9

　　一、鑒賞詩歌的形象

　　鑒賞詩歌的形象就是通過分析詩歌意象的個性特征，感悟其中所包含的作者的思想感情和詩歌的社會意義。

　　A、注意意象的色彩(字面和暗示)。色彩傳遞著詩人不同的情感體驗。

　　暖色—熱烈活潑、積極向上、意氣風(fēng)發(fā); 冷色—冷漠低沉、消極頹唐、孤寂凄涼。如：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”(杜甫《絕句》)，詩中“黃、翠、白、青”四種鮮明的色彩，織成一幅絢麗的圖景，傳達(dá)出無比歡欣的心情。

　　B、通過動靜結(jié)合，相互映襯的手法開拓詩境，傳達(dá)情感。如：“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中�！�(王維《鳥鳴澗》)，詩中“花落、月出、鳥鳴”這些動態(tài)的景物，既使詩顯得富有生機，又突出顯示了“春澗”的幽靜。

　　C、詩歌的形象有時與民族歷史文化、傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、心理特點等各方面發(fā)生聯(lián)系，被賦予某種特殊意義。我們在鑒賞時要優(yōu)先考慮這些具有象征意義的特殊意象。特殊意象：

　　“望月懷遠(yuǎn)” 、“傷春悲秋”、“見流水則思年華易逝，梧桐細(xì)雨則凄楚悲涼”。

　　鴻雁——思鄉(xiāng)，信使;

　　杜鵑——薄命佳人，憂國志士，哀惋，至誠;

　　鷓鴣——思鄉(xiāng)，凄情;東籬——山塵脫俗之境;

　　菊花——高潔品質(zhì);楊柳——依依離別;

　　歲寒三友(松、竹、梅)——傲骨

　　桃花——美人;鳥——自由。

　　分析詩歌形象應(yīng)注意景和情、物與情;景和人，物與人之間的關(guān)系。

　　a.借景抒情 “明月松間照，清泉石上流�！�(王維《山居秋瞑》)

　　b.托物言志 “零落成泥碾作塵，只有香如故�！�(陸游《卜算子?詠梅》)

　　“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”。( 于謙《詠石灰》)

　　c.感物傷懷 “誰憐一片影，相失萬重云?”(杜甫《孤雁》)

　　d.情景交融 “遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦�！� (杜甫《絕句》)

　　二、鑒賞詩歌的語言

　　1、熟記常用術(shù)語，如：準(zhǔn)確、生動、形象、傳神、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、雋永、新奇、優(yōu)美、絢麗、工麗、含蓄、質(zhì)樸、自然、奔放等。

　　2、注意“詩眼”(“煉字”)

　　如：“紅杏枝頭春意鬧”;“春風(fēng)又綠江南岸”;“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音�！�

　　“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏�！薄酚笆璧�，幽香縷縷，梅花神態(tài)活現(xiàn)。

　　“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)�！薄黠@用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。

　　“感時花濺淚，恨別鳥驚心�！� ——用字新鮮，突出了詩人內(nèi)心的痛苦。

　　3、注意 “煉句”

　　由于詩歌篇幅、韻腳的約束或修辭的需要，詩人往往會對詩句進行特殊的處理，所以我們必須掌握一些古詩詞的語法知識，才能讀懂詩歌，進而鑒賞詩歌。

　　A、詞類活用

　　如：李商隱《無題》：“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒”

　　常建《題破山寺后禪院》：“山光悅鳥性，潭影空人心”悅，使……歡快;空，使……空明。

　　B、互文見義

　　如：杜牧《泊秦淮》“煙籠寒水月籠沙”——煙月籠罩著寒水，煙月籠罩著沙。

　　杜甫《客至》“花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開”——花徑不曾緣客掃而今始為君掃，蓬門不曾緣客開而今始為君開。

　　C、倒裝

　　如：王維《山居秋暝》“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”——“竹喧浣女歸，蓮動漁舟下”。

　　杜甫《秋興八首》“香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝”——“鸚鵡啄余香稻粒，鳳凰棲老碧梧枝”。杜甫在這里主要寫京城長安的風(fēng)物之美，強調(diào)那里的稻米和梧桐的非同尋常。

　　D、省略

　　“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”

　　“雞聲茅店月，人跡板橋霜”

　　三、鑒賞詩歌的表達(dá)技巧

　　1、表現(xiàn)手法：

　　托物言志、情景交融、寓理于事、聯(lián)想、想象、渲染、對比、襯托、虛實結(jié)合、動靜結(jié)合、正側(cè)面結(jié)合、直抒胸臆、卒章顯志、借古諷今、欲揚先抑、欲抑先揚等;

　　2、修辭手法：

　　比喻、比擬、借代、對偶、夸張、象征、對比、襯托、雙關(guān)、設(shè)問、反問、反語、通感、互文、用典、化用、疊詞等;

　　3、表達(dá)方式：敘述、描寫、抒情、議論。

　　寓理于事：

　　詩歌分抒情詩和敘事詩兩大種，其中還有一種說理詩，雖數(shù)量不多，但影響頗大。這些詩都是通過具體事物來說理。幾大詩人如杜甫、陸游、蘇軾的作品中經(jīng)�？梢钥吹缴詈砣さ木渥印�

　　“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中�！�(《題西林壁》蘇軾)——說明陷在里面不能跳出來，往往被各種現(xiàn)象所迷惑，看不到事件的真相。

　　朱熹《觀書有感》里的“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”

　　陸游的《游山西村》“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村�！�

　　王之渙的《登鸛雀樓》“欲窮千里目，更上一層樓�！�

　　修辭：

　　詩文中運用修辭手法，其作用大體和其它文體中的修辭作用一樣。要發(fā)現(xiàn)修辭，直接說明作用。

　　比喻——更形象生動(忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。)

　　擬人——把事物人格化(羈鳥戀舊林，池魚思故淵。)

　　反問——強調(diào)(兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮?)

　　夸張——強調(diào)和突出(白發(fā)三千丈，緣愁似個長)

　　對偶——增強詩詞的音樂美，表意凝煉，抒情酣暢，增強詩歌外在形式美(無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來)

　　巧用典故，化用前人詩句——精煉含蓄;擴展內(nèi)容;富有文采。

　　(這方面對課外閱讀量和歷史知識要求較高，但有時十分明顯。)

　　例如：姜夔《揚州慢》中杜牧的詩句;

　　辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》中拓跋燾的故事;

　　王實甫《長亭送別》中的“淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕�！泵黠@化用了白居易《琵琶行》中的“座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。”

　　修辭中有一點尤其要引起注意，即反襯。專用術(shù)語“以靜襯動”，“以響襯靜”。

　　如：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”。

　　“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”。

　　正襯(白居易《長恨歌》“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”，以美襯美。)

　　對比(李白《越中覽古》前三句與最后一句)

　　通感，感覺器官的溝通。(李白“瑤臺雪花數(shù)千點，片片吹落春風(fēng)香�！贝藭r的雪花仿佛是春風(fēng)中盛開的梨花，香飄萬里。視覺與嗅覺溝通，詩人的情意飽含其中。)

　　其他必備的知識和能力：

　　1、詩詞流派——山水詩、田園詩、邊塞詩、詠物詩;詞有豪放派、婉約派。

　　2、詩歌的個人風(fēng)格

　　大而言之有現(xiàn)實主義和浪漫主義兩種。各詩家在自己的創(chuàng)作實踐中又呈現(xiàn)出不同的特點，形成各自的藝術(shù)風(fēng)格。

　　陶淵明—樸素自然、李白—豪邁飄逸、杜甫—沉郁頓挫、白居易—通俗易懂、杜牧—清健俊爽、王維—詩畫一體、王昌齡—雄健高昂、李商隱—朦朧隱晦、蘇軾—曠達(dá)豪放、柳永—柔美婉麗、陸游—悲壯愛國。

　　3、鑒賞詩歌應(yīng)懂得“知人論世”。

　　“知人論世”最早由孟子提出，他認(rèn)為要理解作品，一定要對作者和作者所處的時代有所了解。

　　4、鑒賞詩歌應(yīng)善于聯(lián)想、想象

　　表面上，讀者閱讀詩歌時似乎跟著詩的形象走，處于被動地位。事實上，讀者可以根據(jù)自己的經(jīng)驗積累、審美習(xí)慣和美學(xué)理想等，通過聯(lián)想和想象進入詩的意境，給詩的形象和詩人意到而筆未到的`藝術(shù)空白加以補充和豐富。

　　如：“紅杏枝頭春意鬧”——不僅使讀者看到杏花盛開的情狀，而且還可想象出花叢中鳥兒的嬉鬧，鳥語花香，有聲有色，把春的意境寫活了。

　　四、評價作品的思想內(nèi)容

　　評價是鑒賞的最后一步：由對詩的“感受”上升到理性的概括。

　　評價作品的思想內(nèi)容，就是分析評價作品主題的社會意義、作者的思想感情和觀點態(tài)度。分析評價要實事求是、要中肯，既不貶低也不拔高。

　　杜牧《泊秦淮》：“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花�！�(從字面上看，此詩似在指責(zé)酒家賣唱女的無知和無心。但商女所唱得由聽者來點，可見這不過是曲筆。真正“不知亡國恨”的該是座中的豪紳、貴族、上層官僚。他們才是作者實際抨擊的對象。)

古詩鑒賞技巧10

　　古詩鑒賞，是我們江西省許多年來中考必考的一個知識點，這個知識點所占的比分較大，占了百分之四。而且，每年中考復(fù)習(xí)時，教師們都花了大量的時間和精力去復(fù)習(xí)這個知識點。這知識點的內(nèi)容又很多，涉及到許多的詩歌知識，包括體裁、抒情方式、意象、意境、表達(dá)技巧、詩歌分類等。為了掌握這個知識點，老師們就詳細(xì)地，不厭其煩的來講解詩歌知識，講解古詩鑒賞的解題方法。很多人都在探討這解題方法，嘗試著怎么去正確理解詩歌鑒賞題。可實際上效果甚微。學(xué)生們聽了不少的詩歌鑒賞的道理，但最終還是覺得對這種題目的正確解答有困難。一到臨場考試，部分學(xué)生對這種題目仍然一籌莫展，不知如何應(yīng)付。

　　那么如何掌握詩歌鑒賞的知識，如何正確地解答古詩鑒賞題，這是我們每個進行中考復(fù)習(xí)的老師一直在探討的問題。本人二十多年來一直擔(dān)任初中畢業(yè)班的語文教學(xué)，下面，試就詩歌鑒賞的解題技巧問題作一些探討，就算是解題技巧吧。

　　復(fù)習(xí)古詩鑒賞知識時，首先要詳細(xì)地了解考試說明，領(lǐng)會考試大綱的精神�？季V上對古詩鑒賞評價的要求是：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、和表達(dá)技巧；評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。這幾個方面就是詩歌鑒賞的重點內(nèi)容。概言之，凡詩歌鑒賞題不外于考查理解詩歌的語言、表達(dá)技巧、思想情感這幾方面的內(nèi)容。據(jù)此，我們在解答古詩鑒賞題時，可以從以下幾方面入手:

　　一、主觀題解題方法

　　主觀題包括填空、簡答、品析等子題型，在概括填空、簡答、品味分析表述時，應(yīng)從以下幾個方面著手：

　�、訇P(guān)鍵詞語上著手，如抓住詩句中的主體，把握動詞、色彩詞的含義和作用，去品味賞析作答。

　�、趶年P(guān)鍵詩句（主旨句、情感句）上著手，分析概括，推斷作答的切入點。

　　③從修辭手法（比喻、擬人、夸張）和表達(dá)方式（白描、議論）著手，分析其含義，探究其作用。

　�、軓淖髌�、作家的相關(guān)背景資料入手，準(zhǔn)確把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意。

　�、輳脑姼杷鶎懙木唧w內(nèi)容入手，把握各類詩歌的思想內(nèi)容（如送別詩、懷古詩、愛國詩、哲理詩、詠物詩等，應(yīng)依據(jù)各自的類屬，提取概括各自所表現(xiàn)的思想情感）。

　�、輳淖骷业娘L(fēng)格（豪放、婉約、沉郁頓挫）和語言特征（簡潔、含蓄、凝練）去領(lǐng)悟詩句的含義和表達(dá)的情感。

　　（3）詩歌賞析題整體解題方法：

　�、袤w味詩歌的遣詞，應(yīng)從詩歌語言的準(zhǔn)確性、生動性、形象性三方面來考慮用詞的精妙之處。

　�、隗w味詩歌的意象（意境）。所謂“意”，就是作者的主觀情思；所謂“象”“境”，就是詩中的自然景物、生活畫面，即意中有景，景中有意。仔細(xì)體味詩中的意象，借助想像和聯(lián)想把握詩歌所抒寫的情懷。

　　③體味詩歌所表現(xiàn)的情感旨趣、情物之美、含蓄之妙。

　�、荏w味試題的要求，把握解答的切入點，把握試題的側(cè)重點。

　　另外，要借助注釋、提示、作家的生平經(jīng)歷、自身的.知識儲備和業(yè)已形成的能力，仔細(xì)誦讀，品味所給的詩詞曲，找出答題的角度，在反復(fù)比較、辨析的基礎(chǔ)上，推斷所求的答案。

　　對詩歌的體載特征也應(yīng)有較為全面的了解。

　　二、常見題型解析：

　　詩詞鑒賞題，有一定的開放性，鼓勵考生有創(chuàng)意地表達(dá)，但是還要根據(jù)試題的類型及要求，才能做到有的放矢。在考試中，常見的類型有：

　　（一）“詩眼”型

　�。�1）對詩中某字某句，你認(rèn)為寫得好不好?為什么?

　�。�2）從哪一句中可以找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個字？

　�。�3）此詩某句中某個字有的版本作某字，你覺得這兩個哪個更好，為什么?

　�。�4）某字在表情達(dá)意上的作用是什么?

　　古人作詩常追求一字傳神。這種題型要求品味出詩人煉字妙在何處。回答時不能就字論字，應(yīng)放回句中，結(jié)合全詩主旨、意境和詩人的思想感情來分析。

　　1、肯定“好”或肯定哪一個更好。

　　2、解釋該字的一般含義和在句中的意思。

　　3、展開想象和聯(lián)想，把你認(rèn)為好的字還原到句中，再現(xiàn)詩人所描繪的情景。

　　4、說出該字表達(dá)了什么樣的感情或烘托了怎樣的意境。

　　唐朝王灣《次北固山下》的第二聯(lián)“潮平兩岸闊”，有的版本作“潮平兩岸失”，你覺得哪個字更好，為什么？

　　示例（一）

　　答：“闊”字更好。原因：

　�。�1）“闊”是空闊、開闊之意；

　�。�2）“闊”字直抒胸臆地表達(dá)了大地春回，冰雪消融，春潮把江面變得渺遠(yuǎn)無際，兩岸顯得格外寬闊；

　　（3）“闊”字，直接抒發(fā)了詩人視野更加開闊的強烈感受。

　�。�4）“闊”字讀起來與“懸”字對應(yīng)，聲調(diào)似也更為響亮。

　　示例（二）

　　答：“失”字更好。原因：

　　（1）“失”字更好地表現(xiàn)了春回大地，冰雪消融，春朝把江面變得渺遠(yuǎn)無際，兩岸都看不見了蹤影；

　�。�2）“失”字生動地描繪出江岸因春朝高漲而與水平面平齊，似乎消失了的主觀視覺形象。

　�。ǘ┟滟p析型

　�。�1）描述名句所展現(xiàn)的畫面，并揭示詩句的含義。

　�。�2）)解釋某一聯(lián)的意思，并分析其情與景的關(guān)系。

　　（3）解釋詩詞的意思，說出它們表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

　　名句是整首詩（詞）精華所在。它們往往在景、情、意（理）方面有被人們稱道的地方。根據(jù)具體的句子，可三者皆說，也可側(cè)重一個方面。

　　1、明確詩中具體景物形象；

　　2、展開想象和聯(lián)想，用自己的語言再現(xiàn)景物形象。

　　3、概括詩人描繪景物的特點。

　　4、表達(dá)了詩什么樣的思想感情或給人什么樣的啟示和思考。

　　1、請描述“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”所展現(xiàn)出的畫面，并揭示詩句含義。

　　答：放眼望去，展現(xiàn)在眼前的是一幅這樣的景象：大江之上，沉舟之畔仍有千帆競發(fā)，大自然中，雖有病樹但萬木依舊爭春。它昭示我們，新事物必將代替舊事物。

　　2、“大漠孤煙直，長河落日圓”的“直”和“圓”兩字歷來為人稱道，說說這兩個字為什么用得好。

　　答：“直”和“圓”準(zhǔn)確地描寫了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者深編輯評語中考即將來臨，本人作為畢業(yè)班的語文教師，特將以前發(fā)表在《吉安教育》的論文，獻(xiàn)給紅袖添香的的讀者，特別是即將參加中考的讀者，希望有所幫助。(作者自評)切感受。“直”字荒涼孤獨中透著挺拔雄偉，“圓”字蒼茫壯闊中顯現(xiàn)柔和溫暖。

　�。ㄈ┍磉_(dá)技巧

　�。�1）這首詩用了什么表現(xiàn)手法?

　　（2）這首詩運用了什么藝術(shù)手法（表現(xiàn)技巧）?是怎樣抒發(fā)詩人情感的?有什么作用?

　　古典詩歌十分講究表達(dá)技巧。它是詩人用來抒發(fā)感情、表達(dá)主題的一種手段。常見的表達(dá)技巧有：

　　（1）抒情方式：直抒胸臆和間接抒情兩種，而間接抒情又包括借景借物抒情、情景交融、托物言志、托物寓理等。

　�。�2）表現(xiàn)手法：小中見大，化虛為實，虛實結(jié)合，托物寓理，以動寫靜，聲色結(jié)合，多角度描寫，以樂寫哀，對比映襯等。

　　（3）修辭手法：如對偶、比興、擬人、夸張、雙關(guān)等。

　　當(dāng)然，分析技巧時我們要綜合分析詩中修辭手法的含義及作用，分析詩歌的表達(dá)方式，如寫景方法，抒情方法，借物詠懷，象征手法等等。

　　1、準(zhǔn)確指出抒情方式和表現(xiàn)手法或修辭手法。

　　2、要結(jié)合詩句和具體的詞語作分析。

　　3、這種表達(dá)技巧表現(xiàn)了什么樣的內(nèi)容和抒發(fā)了什么樣的感情或揭示了什么樣的道理。

　　江南春

　　杜牧

　　千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

　　南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

　　1、詩人筆下的江南春景鮮明、生動、形象，請問：這種效果，是通過哪些寫作手法產(chǎn)生的?

　　答：動靜結(jié)合，視覺聽覺多角度描寫（或聲色結(jié)合），點面結(jié)合等多種方法。

　　2、明朝楊慎在《升庵詩話》中談到這首詩。認(rèn)為“千里”的“千”字應(yīng)改為“十”。理由是：“千里鶯啼，誰人聽得?千里綠映紅，誰人見得?”此言遭到不少學(xué)者反駁。你認(rèn)為楊慎的觀點錯在何處?

　　答：錯在不懂得“千里”是虛寫而非實寫。既然寫江南春景，以“千里”概之亦扣題目。

　　（四）語言特色型

　�。�1）談?wù)勥@首詩的語言特色。

　　（2）分析這首詩的語言風(fēng)格。

　　這類題目不重在個別詞的運用巧妙，而重在對整首詩語言風(fēng)格的品味。詩歌有豪放、婉約、沉郁、恬淡等多種風(fēng)格。此外還要準(zhǔn)確地使用評價詩歌的一些術(shù)語。如：“簡練傳神”、“生動形象”、“一字傳神”、“對仗工穩(wěn)”、“語近情遙”等等。

　　1、用一兩個詞語或一兩句活，概括語言特色。

　　2、結(jié)合詩中語句，具體分析這種特色。

　　3、詩中的用語表達(dá)了詩人什么樣的思想感情。

　　請分析陶淵明《飲酒》“結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。”這首詩的語言特色。

　　答：（1）全詩語言平淡樸實，不加雕飾，似無意為詩，而詩情自然流露，韻味雋永。

　�。�2）前四句寫自己隱居生活的心境和生活的真諦，“心遠(yuǎn)地自偏”強調(diào)的是詩人內(nèi)心的寧靜。

　�。�3）后四句對這種隱居生活作了具體描繪。情景交融，言有盡而意無窮。

　�。ㄎ澹┣楦匈p析

　　詩歌情感的賞析，在古詩欣賞題中也常常涉及。從作家的風(fēng)格（豪放、婉約、沉郁頓挫），探求在詩詞中所蘊含的作者情感，從而進行歸類。情感大致可以分為以下四種：熱情奔放、抑郁憂思、昂揚激越、靜穆閑適，如果再具體一些，我們將初中所學(xué)的詩歌進行歸類，大致又有以下常見的一些：離別之情、友情、愛情、熱愛大自然、愛國、思鄉(xiāng)、關(guān)心民生等。

　　請閱讀以下詩歌，試說說詩人在詩中抒發(fā)了什么情感？

　　滁州西澗

　　韋應(yīng)物

　　獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。

　　春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

　　1、詩中哪兩句寫出了詩人恬淡的胸襟？

　　2、請說說詩中蘊含了作者什么情感？

　　答1、春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

　　答2、本詩抒發(fā)了詩人靜穆閑適的的情感。

　　總之，詩歌鑒賞題的解答，我們要掌握技巧，要注意問的是什么，我們就要答什么。要辨明這所問的內(nèi)容是屬于哪一方面的鑒賞要求，是詩歌形象，還是詩歌語言？是表達(dá)技巧，還是思想情感？只要弄清楚了提問的要求，我們就可以利用復(fù)習(xí)過的有關(guān)詩歌鑒賞知識，和自已掌握的一些解題方法來回答問題了。只要按照這方法，堅持做下去，一定會有效果的。

古詩鑒賞技巧11

　　古詩詞鑒賞題是中考語文中經(jīng)常出現(xiàn)的一種題型，縱觀歷年中考試題不難發(fā)現(xiàn)，這類題目一般文字淺易，學(xué)生對考點也比較熟悉，但答題結(jié)果卻年年失分嚴(yán)重。一個重要的原因就是學(xué)生答題不規(guī)范，容易漏掉一些要點，以致于只能“意會”而不能有效地“言傳”。答題自然要根據(jù)試題的要求給出相應(yīng)的答案。

　　一、品味煉字類

　　[題目形式]

　�。�1）詩歌中的“某”字或詞有什么表達(dá)效果？

　�。�2）“某”個字或詞用得好，好在哪里？

　�。�3）“某”字能否改為“某”字？

　�。�4）你最欣賞哪個字或詞？請賞析。

　　[應(yīng)對策略]

　　這類題主要考查我們對精煉詞語的感悟能力。解答時要抓住詩歌中關(guān)鍵詞語來點評，可以從詞性、色彩、修辭以及所表達(dá)的思想感情去把握它的內(nèi)涵。值得提醒的是分析時要結(jié)合全詩的意境和作者的`情感去回答，不能孤立地談這個詞的作用。

　　[題型示例]

　　閱讀下面這首古詩，回答后面的問題。

　　渡漢江

　　宋之問

　　嶺外音書斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。

　　近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。

　　問題：首句中的“斷”字有什么表達(dá)效果？

　　解析：“斷”字面上是“斷絕、隔絕”的意思，結(jié)合“音書”一詞，可以理解為詩人與親朋音訊隔絕的含義，再聯(lián)系詩歌的寫作背景，這首詩是作者從被貶之地嶺南逃回洛陽途經(jīng)漢江所作，突出了自己久居蠻荒之地的孤寂、苦悶及對家里人的思念之情，故答案應(yīng)為：寫出了

　　詩人與親朋音訊隔絕的境況，更突出了詩人的思家之情。

　　二、名句賞析類

　　[題目形式]

　�。�1）某詩句歷來受到人們的贊賞，該如何理解？

　　（2）詩歌的某聯(lián)流傳成了千古名句，請分析原因。

　�。�3）從某句詩中領(lǐng)悟到什么人生哲理？

　　[應(yīng)對策略]

　　這類題主要考查學(xué)生對詩歌中被后人傳誦的名句的理解和賞析能力。這類題多為開放題，答案不要求統(tǒng)一，要掌握常見的鑒賞評價的角度：能指出寫景特點（如景物的色彩、近景遠(yuǎn)景的結(jié)合等）或采用的修辭手法（如擬人、比喻等）或用詞的生動形象等，并且還要說出表達(dá)了詩人怎樣的思想感情或給人怎樣的啟示和思考。

　　[題型示例]

　　閱讀下面這首古詩，回答后面的問題。

　　酬樂天揚州初逢席上見贈

　　劉禹錫

　　巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

　　懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

　　沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

　　今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

　　問題：“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”歷來受到人們的贊賞，你怎樣理解？

　　解析：這兩句詩之所以被后人傳誦，是因為它是通過對景物的描寫向人們揭示了深刻的哲理。

　　首先應(yīng)明確景物的特點，可理解為：翻覆的船只旁仍有千千萬萬的帆船經(jīng)過；枯萎的樹木前面也有萬千林木欣欣向榮。然后說出這句詩所蘊含的哲理，意思是說，個人的沉淪算不了什么，社會總是要向前發(fā)展的，新事物必將取代舊事物，未來肯定會比現(xiàn)在好。

古詩鑒賞技巧12

　　古詩詞鑒賞的答題技巧有哪些

　　1、鑒賞高中古詩作品里的形象詩中的主人公形象、詩人自己的形象、詩中所描寫的景與物。

　　2、鑒賞古詩的語言準(zhǔn)確理解有關(guān)詞語的特定意義、比喻意義、隱含意義、暗示意義，準(zhǔn)確理解重要詞語的深層含義和言外之意，賞析詩歌語言描繪形象、表達(dá)情感、創(chuàng)造意境的藝術(shù)效果等。

　　3、鑒賞高中詩歌作品的各類表達(dá)技巧

　　①修辭：如，比喻、比擬、對偶、借代、夸張、互文、通感、雙關(guān)、對比、反語、反復(fù)等。

　　②表現(xiàn)手法：如，虛實相生、借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、映襯烘托、欲揚先抑、先聲奪人、以小見大、動靜結(jié)合、以動寫靜、渲染、象征、用典、賦比興等。

　　4、評價高中詩歌作品的思想內(nèi)容或觀點態(tài)度：評價是對詩歌的思想(感情)內(nèi)容或作者的觀點態(tài)度進行簡評。簡析詩歌的思想意義、人生意義以及作者的生活情趣、審美情趣、價值觀念等等。

　　詩歌鑒賞的七種題型及答題模板

　　第一種是分析意象、意境型答題模板

　　古詩詞提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?

　　詩歌提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?

　　解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。

　　答題步驟：

　　①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。并準(zhǔn)確概括考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

　�、鄯治鲎髡叩乃枷敫星�。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

　　第二種模式是分析技巧型

　　古詩詞提問方式：這首詩用了怎樣的表達(dá)技巧?

　　詩歌提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)手法(或藝術(shù)手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?

　　答題步驟：

　　(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。

　　(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。

　　(3)此手法怎樣有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。

　　第三類是分析語言特色的答題技巧

　　詩歌提問方式：這首詩在語言上有何特色?

　　古詩詞提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷?語言藝術(shù)。

　　答題步驟：

　　(1)用一兩個詞準(zhǔn)確點明語言特色。

　　(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。

　　(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

　　第四種模式煉字型

　　高中古詩提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為什么?

　　詩歌的提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里?

　　答題步驟：

　　(1)解釋該字在句中的含義。

　　(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

　　(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

　　第五種是一詞領(lǐng)全詩型模板

　　詩詞提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么?

　　這類高中詩歌鑒賞的解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

　　答題步驟：

　　(1)該詞對突出主旨所起的作用。

　　(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。

　　第六種模式情感、主旨型

　　詩歌提問方式：表達(dá)了怎樣的思想感情?這首詩的主旨是什么

　　高中古詩詞提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實?這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣?或者結(jié)合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。

　　答題步驟：

　　(1)詩歌各句(或相關(guān)的句子)分別寫了什么內(nèi)容

　　(2)運用了何種表達(dá)技巧

　　(3)抒發(fā)什么情感

　　第七種模式評價題型的詩歌答題技巧

　　答題思路：

　　(1)認(rèn)真審題

　　(2)深入閱讀理解詩詞

　　(3)結(jié)合詩歌內(nèi)容，結(jié)合評論答題

　　高中詩歌答題時要注意：緊扣詩文內(nèi)容，點面結(jié)合地分析;闡明理由時，緊扣評論關(guān)鍵詞。

古詩鑒賞技巧13

　　常說的意象、意境概念：

　　意象，就是詩中熔鑄了作者思想情感的事物。即詩歌中的具體的人、物、景等。意境，就是作者通過豐富的想象，將思想感情與作品的生活圖景融為一體而形成的藝術(shù)境界。這是詩人的主觀感受、感情以及對生活的理解、認(rèn)識和客觀事物的外在形貌特征以及內(nèi)在的意蘊的融合統(tǒng)一�！叭痹聮焓柰⿺嗳顺蹯o。誰見幽人獨往來？飄渺孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省，揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷�！保ㄌK軾的《卜算子黃州定慧院寓居作》）詞中“缺月”、“疏桐”、“幽人”、“孤鴻”、“寒枝”等就是意象。這些意象與“獨”、“縹緲”、“恨”、“寂寞”、“冷”等詞的感情色彩和“揀盡寒枝不肯棲”這個具有象征意味的詩句結(jié)合起來構(gòu)成了孤獨、凄涼的氣氛，但詩人的心念卻非常堅定，表達(dá)的是作者孤高自賞，不愿與世俗同流的生活態(tài)度，這就是意境。

　　揣摩詩歌表達(dá)的思想感情：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤、堅守節(jié)操、憂國憂民、蔑視權(quán)貴、懷才不遇、壯志難酬、歸隱田園、惜春悲秋、羈旅愁思、思鄉(xiāng)念親（友）、憶友懷舊、別恨離愁、相知相思、兒女情長、堅貞愛情、懷古傷今、借古諷今、憤世嫉俗、登高覽勝、寄情山水、熱愛自然等。

　　1、憂國傷時

　　揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽如：杜牧《過華清宮》長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。

　　反映離亂的痛苦如：杜甫《春望》國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

　　同情人民的疾苦如：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、白居易《賣炭翁》

　　對國家民族前途命運的擔(dān)憂如：杜甫《登樓》花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵�？蓱z后主還祠廟，日暮聊為梁父吟。這是一首感時撫事的詩。作者寫登樓望見無邊春色，想到萬方多難，浮云變幻，不免傷心感喟。進而想到朝廷就象北極星座一樣，不可動搖，即使吐蕃入侵，也難改變?nèi)藗兊恼y(tǒng)觀念。最后坦露了自己要效法諸葛亮輔佐朝廷的抱負(fù)，大有澄清天下的氣概。全詩即景抒情。

　　2、建功報國

　　建功立業(yè)的渴望。如：曹操《龜雖壽》、陸游《書憤》

　　保家衛(wèi)國的決心如：王昌齡《從軍行》

　　報國無門的悲傷如：辛棄疾《京口北固亭懷古》《丑奴兒o少年不識愁滋味》

　　山河淪喪的痛苦如：陸游《示兒》、文天祥《過零丁洋》

　　年華消逝，壯志難酬的悲嘆如：蘇軾《水調(diào)歌頭o赤壁懷古》

　　揭露統(tǒng)治者窮兵黷武如：杜甫《兵車行》

　　理想不為人知的愁苦心情如：屈原《涉江》

　　3、思鄉(xiāng)懷人

　　羈旅愁思如：孟浩然《宿建德江》移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。溫庭筠《商山早行》

　　思親念友如：王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子o十年生死兩茫�！�

　　邊關(guān)思鄉(xiāng)如：范仲淹《漁家傲o塞下秋來風(fēng)景異》

　　閨中懷人如：王昌齡《閨怨》、歐陽修《踏莎行o候館梅殘，溪橋柳細(xì)》、李白《樂府》(長安一片月，萬戶搗衣聲)

　　4、生活雜感

　　寄情山水、田園的'悠閑如：王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》

　　昔勝今衰的感慨如：姜夔《揚州慢》、劉禹錫《烏衣巷》

　　借古諷今的情懷如：辛棄疾《京口北固亭懷古》

　　青春易逝的傷感如：李清照《如夢令o昨夜雨疏風(fēng)驟》

　　仕途失意的苦悶如：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調(diào)歌頭o明月幾時有》

　　告慰平生的喜悅?cè)纾憾鸥Α洞阂瓜灿辍贰堵劰佘娛蘸幽虾颖薄贰⑿翖壖病段鹘耾明月別枝驚鵲》

　　5、長亭送別

　　依依不舍的留念如：柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》、李白《金陵酒肆留別》

　　情深意長的勉勵如：王勃《送杜少府之任蜀川》

　　坦陳心志的告白如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》寒雨連江夜入?yún)�，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

古詩鑒賞技巧14

　　古詩鑒賞只有做到兩意方能規(guī)范答題。兩意：一是指切中題意，二是指詞能達(dá)意。所謂切中題意，是指答題首先要吃透文本，其次要研透題干，最后還要參透命題旨意，做到四讀二看。所謂辭能達(dá)意，是指答題一定要注意流程，要做到分點論述、思路清楚、條理清晰，完成三答。

　　四讀

　　1．讀文本。

　　讀懂文本是答題的根本保障，以20xx年全國卷Ⅰ12題(2)小題為例。

　　12．閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

　　江間作四首（其三）

　　潘大臨

　　西山通虎穴，赤壁隱龍宮。

　　形勝三分國，波流萬世功。

　　沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。

　　最羨漁竿客，歸船雨打篷。

　　（2）從全詩看，作者向往一種什么樣的生活？請簡要分析。

　　答案：這首詩的后兩聯(lián)，作者先贊嘆宿鷺、飛鴻的閑適，接著又仿佛看到了漁翁的扁舟，由此引發(fā)波流萬世功的感嘆，進而提出最羨漁竿客，想駕一葉小舟在煙雨朦朧中歸去！

　　2．讀作者。

　　知人論世是古詩閱讀解題的一把鑰匙。聯(lián)系作者的身世境遇、思想品格，能更確切地理解詩意題旨，進而準(zhǔn)確答題。比如，20xx年上海卷16題是賞析王安石詩頸聯(lián)中雪和朱的表達(dá)效果。答題時，只要能聯(lián)想到王安石改革的艱難困苦和最后遭遇失敗，便可領(lǐng)會詩人通過色彩的強烈對比，慨嘆仕途坎坷，年老色衰的境遇。

　　3．讀題目。

　　古代詩歌中，有的題目就是主旨，有的題目則標(biāo)明了所詠物象，有的題目則寄寓了詩人的思想感情。從中，我們可以獲取有用信息。比如，20xx年福建卷7題是選用杜甫流落四川時的詩歌賞析表現(xiàn)手法。答題時，我們就可以從題目漫興中獲取相關(guān)信息。

　　7．閱讀下面這首唐詩，按要求答題。（6分）

　　絕句漫興九首（其三）

　　杜甫

　　熟知茅齋絕低小，

　　江上燕子故來頻。

　　銜死點污琴書內(nèi)，

　　更接飛蟲打著人。

　　注：這首詩寫于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）。

　　請從表現(xiàn)手法的角度，對這首詩作簡要賞析。

　　答案：這首詩景中含情。詩人從燕子落筆，細(xì)膩逼真地描寫了它們頻頻飛人草堂書齋，點污琴書打著人等活動。這些描寫既凸現(xiàn)了燕子的可愛之態(tài)，又生動傳神地表現(xiàn)出燕子對草堂書齋的喜愛，以及對詩人的`親昵。全詩洋溢著濃厚的生活氣息，給人自然、親切之感，同時也透露出詩人在草堂安定生活的喜悅和悠閑之情。

　　4．讀注釋。

　　粗心的考生常常會忽視文本后面的注釋。其實，不起眼的注釋里時常包含答題內(nèi)容，有時甚至隱含著命題的旨意和答題導(dǎo)向。比如，要回答20xx年安徽卷12題（1）小題就必須結(jié)合作者人事遭遇的注釋。

　　14．閱讀下面這首詩，然后回答問題。（6分）

　　初入淮河四絕句（三）

　　楊萬里

　　兩岸舟船各背馳，

　　波痕交涉亦難為。

　　只余鷗鷺無拘管，

　　北去南來自在飛。

　　注：淳熙十六年十二月，金人派遣使者來南宋賀歲，楊萬里奉命送金使北返途中，來到原為北宋腹地，現(xiàn)已成為宋、金國界的淮河時，感慨萬端，作詩以抒懷。

　　請從虛實關(guān)系的角度賞析這首詩。

　　答案：前兩句實寫淮河兩岸舟船背馳、波痕接觸也難以做到，虛寫作者對國家南北分離的痛苦與無奈；后兩句實寫鷗鶩可以南北自由飛翔，虛寫作者對國家統(tǒng)一、人民自由往來的強烈愿望。

古詩鑒賞技巧15

　　一、檢測語言

　　易：解說語言的表層含義

　　08【北京卷】12、讀下面這首詩，完成①－③題。（10分）

　　酬王處士九日見懷之作顧炎武①

　　是日驚秋老，相望各一涯。離懷銷濁酒，愁眼見黃花。

　　天地存肝膽，江山閱鬢華。多蒙千里訊，逐客已無家。

　　[注]顧炎武：明清之際著名學(xué)者、詩人。明末，投身反宦官、權(quán)貴斗爭，清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢，志存恢復(fù)。

　�、傧铝袑υ娋涞睦斫�，不正確的一項是（2分）

　　A、是日驚秋老：是無情的日月送來秋天，催人衰老，令人震驚。

　　B、相望各一涯：天各一方，遙相矚望

　　C、離懷銷濁酒：離別的情懷只能借濁酒來排遣。

　　D、逐客已無家：亡國之人，已無家可言。【答案】A

　　②“天地存肝膽，江山閱鬢華”中的“肝膽”和“閱”在這里各是什么意思？這兩句詩表達(dá)了作者怎樣的思想情感？（4分）

　　【答案】肝膽：指自己的愛國之志，或?qū)τ诠蕠某嗄懼倚�。閱：見證。表現(xiàn)了作者雖已衰老，且明知復(fù)國無望，仍然矢志不渝、堅持到底的決心。（意思接近即可）

　�、垡话阏J(rèn)為顧炎武的詩風(fēng)接近杜甫，請指出顧炎武這首詩的風(fēng)格特征，并簡要分析。（4分）

　　【答案】（1）風(fēng)格特征：沉郁悲愴或深沉凝重。（2）簡要分析：這首詩把深沉的愛國情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結(jié)合在一起，融鑄為凝練精純的詩句，形成了沉郁、凝重的風(fēng)格。（意思接近即可）

　　07【天津卷】16. 閱讀下面的詩，回答問題。（5分）

　　黃氏延綠軒 [明]高啟

　　蔥蔥溪樹暗，靡靡江蕪[注]濕。雨過曉開簾，一時放春入。

　　[注]蕪，叢生的草。

　�。�1）“蔥蔥”、“靡靡”兩個疊音詞有什么作用？

　�。�2）“一時放春入”表現(xiàn)了怎樣的情景？

　　【答案】（1）寫出春雨后水邊草木之貌；富有韻律感，增強表達(dá)效果。

　　（2）表現(xiàn)了春光濃重，撲面而來，以及作者的欣喜之情。

　　難：分析語言的深層含義

　　1.煉字型

　　一般提問：這首詩中最生動傳神的是什么字？為什么？

　　變式提問：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

　　答題步驟：1、指出該字 2、解釋該字含義（表層、深層）

　　3、描述該字所在詩句的景象 4、揭示作者傳達(dá)的深層情感

　　5、評價表達(dá)效果（突出了……作用）

　　答題套路：某字在詩中的意思是（），生動形象地寫出了（）的情景，淋漓盡致地

　　表達(dá)了作者（）的情感。

　　春夜別友人陳子昂

　　銀燭吐青煙，金樽對綺筵。離堂思琴瑟，別路繞山川。

　　明月隱高樹，長河沒曉天。悠悠洛陽道，此會在何年。

　　簡要分析“明月隱高樹，長河沒曉天”一聯(lián)中“隱”“沒”兩字的表達(dá)效果。

　　【答案】“隱”字在詩中是“隱沒（于）”之意，寫出高高的樹陰遮住了西沉的明月；“沒”字在詩中是“淹沒（于）”之意，寫出了銀河淹沒在破曉的曙光中，襯托出時光催人離別，難舍難分的心緒。

　　07【全國卷2】12、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。(8分)

　　新晴野望王維

　　新晴原野曠，極目無氛垢。郭門臨渡頭，村樹連溪口。

　　白水明田外，碧峰出山后。農(nóng)月無閑人，傾家事南畝。

　　[注]塵垢：塵埃。

　�。�1）第三聯(lián)上下兩句中最精煉傳神的分別是哪一個字？請簡要分析。

　　【答案】分別是“明”和“出”，充分顯示出雨后的“新晴”，詩人極目“野望”所見的景色：田野外河水上漲，在陽光照射下“白水”波光鄰鄰，比平時更加明亮奪目；雨水沖洗后的群山，在太陽照耀下“碧峰”秀出，更加富有層次。

　�。�2）尾聯(lián)描寫了一幅什么樣的圖景？這樣寫有什么好處？

　　【答案】尾聯(lián)寫了農(nóng)忙時節(jié)，農(nóng)人全家在農(nóng)田里忙于耕作的景象。作者這樣寫的好處是：再一次突出表現(xiàn)“新晴”這一詩題，因為“新晴”，才能看到農(nóng)人們“傾家事南畝”的景象。給前面所繪的一幅靜態(tài)畫面平添無限生機，使整幅畫面活了起來。

　　2.一詞領(lǐng)全詩型

　　一般提問：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？

　　答題步驟：1、該詞對表達(dá)感情、突出主旨的作用（內(nèi)容上）2、該詞在結(jié)構(gòu)上、表達(dá)效

　　果上的作用（形式上）。

　　山行即事宋王質(zhì)

　　浮云在空碧,來往議陰晴。荷雨灑衣濕,蘋風(fēng)吹袖清。

　　鵲聲喧日出,鷗性狎波平。山色不言語,喚醒三日酲。

　　[注]①蘋：一種水草。②酲：Chéng,酒后神志不清，詩中指精神不振的樣子。③鷗性：海鷗，性喜在海上隨潮迎浪，上下飛翔。狎(xiá)：戲耍，玩弄。

　　首聯(lián)的“議”字是全詩的關(guān)鍵，為什么？

　　【答案】（1）“議”字用了擬人的手法，這兩句是說，天空的云塊來來往往，忽聚忽散，仿佛在討論要不要下雨，筆法輕快，表達(dá)了詩人喜悅的心情（2）；在結(jié)構(gòu)上，“議”字統(tǒng)領(lǐng)了頷連和頸聯(lián)，頷聯(lián)寫“陰”,頸聯(lián)寫“晴” 。

　　08【全國卷Ⅱ】12．閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）

　　春日即事李彌遜①

　　小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。

　　[注]①李彌遜（1085－1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。

　�。�1）請對首句中的“網(wǎng)”字進行賞析。

　�。�2）這首詩表現(xiàn)作者什么樣的情緒？請進行簡要分析。

　　【答案】 (1)作者由絲絲小雨想到用絲織成的網(wǎng)；再由絲雨及暮春想到要把春天網(wǎng)住，即留住春天。這個想象、比喻非常生動、新奇。 (2)表現(xiàn)了作者政治上失意后的寂寞和感嘆世態(tài)炎涼的情緒。詩的一、二句寫了暮春黃昏，小雨霏霏，落花狼籍，從這些凄涼的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁緒。三、四句寫詩人家門前幾可羅雀，他只得在歸鳥的鳴叫聲中，關(guān)上了自己的.家門，從中可以看出詩人對世態(tài)炎涼的感嘆。

　　3.分析語言特色

　　一般提問：這首詩在語言上有何特色？

　　變式提問：請分析這首詩的語言風(fēng)格（談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)）。

　　答題步驟：1、點明語言特色（明確，簡練）2、結(jié)合相關(guān)詩句分析（具體）3、分析表

　　現(xiàn)了作者怎樣的情感。（具體）

　　答題套路：這首詩的語言特點是（），如（），這種風(fēng)格很好地表達(dá)了作者（）的情感。

　　江村杜甫

　　清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。自去自來堂上燕，相親相近水中鷗。

　　老妻畫紙為棋局，稚子敲針做釣鉤。多病所需唯藥物，微軀此外更何求?

　　這首詩的語言有什么特點，試作簡要分析。

　　【答案】這首詩語言風(fēng)格自然清新（1）如“堂上燕”、“水中鷗”，意象淺近，；“老妻畫紙為棋局，稚子敲針做釣鉤”，口語化，自然質(zhì)樸。（2）作者飽經(jīng)離鄉(xiāng)背井的苦楚、備嘗顛沛流離后終于獲得了一個暫時安居的棲身之所，這種風(fēng)格很好地表達(dá)了作者此時的閑適心境。

　　小結(jié)：檢測語言——解說表層含義：字面意義①

　　表現(xiàn)景象②

　　分析深層含義：表達(dá)情感③

　　突出主旨④

　　評價形式作用：表達(dá)效果⑤

　　答題時依序答出，避免遺漏；依據(jù)詩作具體情況適當(dāng)減少項目，不牽強附會，強加于“詩”。

　　練習(xí)：

　　1、途徑秦始皇墓許渾

　　龍盤虎踞樹層層，勢入浮云亦是崩。一種青山秋草里，路人唯拜漢文陵。

　　前兩句寫作者途經(jīng)秦陵的所見所感，“崩”的含義是？（答：一是指始皇和秦帝國的滅亡，一指秦始皇在人們心目中形象的崩塌）

　　2、甘草子柳永

　　秋暮，亂灑衰荷，顆顆珍珠雨。雨過月華生，冷徹鴛鴦浦。池上憑欄愁無侶，奈此個、單棲情緒﹗卻傍金籠共鸚鵡，念粉郎言語。

　　請賞析“亂灑衰荷”中的“亂”字的妙處。（答：一是寫出雨跳珠亂濺的視覺景象和雨灑衰荷發(fā)出的凌亂聲響，一是表現(xiàn)出憑欄凝佇、寂寞無聊的女主人公心緒之亂）

　　3、釣魚灣儲光羲

　　垂釣綠灣春，春深杏花亂。潭清疑水淺，荷動知魚散。日暮待情人，維舟綠楊岸。

　　“垂釣綠灣春，春深杏花亂”中哪個字錘煉的好，請簡要賞析。（答：“亂”字。一是寫出杏花紛繁茂盛、紛紛凋零的景象，一是表現(xiàn)等待情人的主人公忐忑不安的紛亂心緒）

　　4、宮詞武衍

　　梨花風(fēng)動玉闌香，春色沉沉鎖建章（指宮殿）。唯有落紅官不禁，盡教飛舞出宮墻。

　　第二句的詩眼是哪個字？為什么？（答：“鎖”字。一是寫出滿庭春色被閉鎖在宮廷高墻之內(nèi)的景象，一是表現(xiàn)宮女被鎖宮中以及宮女的青春年華被鎖在重門之內(nèi)，白白消逝）

　　5、柏林寺南望郎士元

　　溪上遙聞精舍（指寺廟）鐘，泊舟微徑度深松。青山霽后云猶在，畫出西南四五峰。

　　請賞析“畫出西南四五峰”中的“畫”字在表情達(dá)意上的作用。（答：一是寫出山峰從云霧中顯露出來的景象，一是用擬人手法，賦予云以生命“畫出”，生動表現(xiàn)出山峰的美妙如畫，一是表現(xiàn)觀者——詩人的驚奇與喜悅之情）

　　6、送李端盧綸

　　故關(guān)衰草遍，離別自堪悲。路出塞云外，人歸暮雪時。少孤為客早，多難識君遲。掩泣空相向，風(fēng)塵何所期。

　　這首詩以“悲”字貫穿全篇。試結(jié)合這一特點鑒賞一下詩的語言特色。

　　7、雨過山村王建

　　雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。婦姑相喚浴蠶去，閑著中庭梔子花。

　　田家少閑月，仲春時節(jié)正是農(nóng)家繁忙之時，婦姑相喚，冒雨浴蠶，可詩作結(jié)尾詩人卻收筆于“閑著中庭梔子花”。請對“閑”字簡要賞析。（答：是以“閑”襯忙，從側(cè)面表現(xiàn)無人能閑，唯有花閑。）

　　二、檢測意象

　　易：確認(rèn)意象的特點

　　06【浙江卷】16．閱讀下面一首元曲，然后回答問題。（6分）

　　[正官]叨叨令無名氏

　　溪邊小徑舟橫渡，門前流水清如玉。青山隔斷紅塵路，白云滿地?zé)o尋處。說與你尋不得也么哥，尋不得也么哥，卻原來儂①家鸚鵡洲②邊住。

　　[注]①儂：我 ②鸚鵡洲：此處為“漁父居處”的代稱。

　�。�1）本曲前四句運用豐富的意象勾勒出一幅美麗的自然圖景，其意象體現(xiàn)出溫潤柔美的特征，而意象則給人以飄逸渺遠(yuǎn)的感受。（2分）

　�。�2）請結(jié)合全曲簡要分析“卻原來儂家鸚鵡洲邊住”所蘊含的思想情感。（4分）

　　[答案]（1）流水白云（2）①點明漁父（隱士）居住的環(huán)境是與世隔絕、遠(yuǎn)離紅塵的“世外桃源”，表現(xiàn)其對所處環(huán)境的喜愛、自豪之情；②寫出漁父（隱士）超然塵世的情懷和隱逸的情趣。

　　08【廣東卷】10、閱讀下面的詩歌，然后回答問題。（7分）

　　木芙蓉呂本中窗前木芙蓉范成大

　　小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。

　　猶勝無言舊桃李，一生開落任東風(fēng)。更憑青女①留連得，未作愁紅怨綠看。

　　[注]①青女：傳說中掌管霜雪的女神。

　�、胚@兩首詩都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運用了哪種修辭手法？（2分）

　　⑵兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？（5分）

　　【答案】（1）描述了木芙蓉開花的自然屬性。運用了擬人手法。（2）呂詩著重描寫的是逍遙閑適，任由風(fēng)吹雨打的形象；范詩寫的木芙蓉孤苦、心酸，處境凄涼，但作者并沒有把這花看作愁苦。前者是閑適之士的豪邁與大度的形象，后者是在凄苦孤獨的環(huán)境中的樂觀者形象。難：分析意象的寓意（分析意境型）

　　一般提問：這首詩營造了一種怎樣的意境？

　　變式提問：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想情感？

　　答題步驟:1、描繪詩中的畫面2、概括氛圍特點（準(zhǔn)確）3、分析思想感情（具體）

　　答題套路：這首詩描繪了一幅（）的畫面，營造了一種（）的氛圍，從而表達(dá)了

　　作者（）的情感（心情，心境）。

　　涼州詞王之渙

　　黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

　　請用簡潔的語言概括這首詩的意境：

　　【答案】詩前兩句描繪了一幅塞外遼遠(yuǎn)闊大、雄奇險峻的畫面（襯托出邊塞“孤城”之�。瑺I造了一種雄闊、蒼涼的氛圍，表現(xiàn)了盛唐詩人廣闊的胸襟。

　　07【浙江卷】16.閱讀下面三篇作品，然后回答問題。(6分)

　　烏衣巷（唐）劉禹錫

　　朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

　　人月圓 (金)吳激①

　　南朝千古傷心事，猶唱后庭花。舊時王謝，堂前燕子，飛向誰家？恍然一夢，仙肌勝雪，宮髻堆鴉。江州司馬，青衫淚濕，同是天涯。

　　[中呂]山坡羊燕子 (元)趙善慶

　　來時春社，去時秋社②，年年來去搬寒熱。語喃喃，忙劫劫③，春風(fēng)堂上尋王謝，巷陌烏衣夕照斜。興，多見些；亡，都盡說。

　　[注]①北宋亡后，吳激被迫仕金。在一農(nóng)宴喜上．偶遇流落為歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。

　�、叽荷�、秋社：古時祭祀土神一般在立春和立秋后的第五個戊日，分別稱春社和秋社。③劫劫：匆忙急切的樣子。

　　(1)這三篇作品均通過的意象，表達(dá)了深沉的之感。(2分)

　　(2)請簡要賞析這三篇作品的表現(xiàn)手法及語言特色。(4分)

　　【答案】(1)燕子興亡 (2) ①劉詩今昔對照，寓情于景，含蓄深沉，體現(xiàn)了詠史詩的特色。②吳詞剪裁唐人詩句抒亡國隱痛，溫婉悲涼，凸顯婉約詞的正宗風(fēng)韻。③趙曲以議論作結(jié)，點破興亡，明快直露，有濃郁的散曲風(fēng)味。

　　08【江蘇卷】10．閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

　　登金陵鳳凰臺李白

　　鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

　　三山半落青天外，一水中分白鷺洲�？倿楦≡颇鼙稳眨L安不見使人愁。

　　【注】①一水：亦作“二水”。

　　(1)分別概括這首詩頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。(4分)

　　(2)“總為浮云能蔽日”一句用了何種修辭手法？尾聯(lián)表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？

　　【答案】（1）頷聯(lián)寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯(lián)寫金陵美麗的自然風(fēng)物；寄寓人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。（2）比喻。①憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非作歹；②憂賢者包括自己不得任用，憂國憂君憂民。

　　三、檢測內(nèi)容和情感

　　易：檢測層次內(nèi)容

　　一般提問：這首詩寫了幾個層次？請簡要分析。

　　答題步驟:1、指出具體是幾個層次2、分別解析層次內(nèi)容

　　07【江蘇卷】12．閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。(8分)

　　鷓鴣天送人辛棄疾

　　唱徹《陽關(guān)》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。

　　今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡？江頭未是風(fēng)波惡，別有人間行路難！

　　（1）“浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山”蘊含了什么樣的思想感情? 運用了哪種表現(xiàn)手法?

　　【答案】翹首遠(yuǎn)望，依依不舍的惜別之情；路途艱難，祝福平安的關(guān)切之情；山高水長，前程迷茫的郁悶之情。借景抒情或寓情于景。

　�。�2）這首詞以“送人”為題, 下片寫出了哪兩層新意?

　　【答案】不應(yīng)把離別（相聚）視為人間唯一悲痛（歡樂）的事。人世間的風(fēng)波遠(yuǎn)比路途風(fēng)波險惡得多。

　　08【四川卷】12．閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。（8分）

　　[雙調(diào)]雁兒落帶過得勝令吳西逸①

　　春花聞杜鵑，秋月看歸雁。人情薄似云，風(fēng)景疾如箭。留下買花錢，趲入種桑園②。

　　茅苫三間廈③，秧肥數(shù)頃田。床邊，放一冊冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯(lián)清新杜甫篇。

　　[注]①吳西逸：生平不詳，曾當(dāng)過小官，終看破紅塵歸隱。此曲為歸隱前后所作。②趲：趕快。③苫：用草覆蓋。

　�。�1）從歸隱角度看，這首元散曲寫了幾個層次？請簡要分析。

　　【答案】（4分）寫了兩個層次。前四句為第一層次，主要寫向往歸隱的理由。由春花秋月引起先陰如箭之嘆，由鳥啼雁歸生出人情淡薄之慨。后幾句為第二層次，主要寫向往中的隱居生活。其中又分為兩層，“留下”句至“秧肥”句為第一層，寫歸隱后的物質(zhì)生活：“床邊”之后的幾句為第二層，寫歸隱后的精神生活。

　�。�2）這首元散曲主要運用了哪些修辭方法？試作賞析。

　　【答案】（4分）①對偶，如“秋月”句對“春花”句等；②比喻，如將“人情”比作“云”，“風(fēng)景”比為“箭”等；③夸張，將“風(fēng)景”比為“箭”的同時又兼用了夸張的方法。難：檢測中心意思（分析全詩情感）

　　一般提問：這首詩體現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？

　　變式提問：有人這樣認(rèn)為，有人那樣認(rèn)為，你覺得呢？請說出理由。

　　答題步驟：1、表述自己的觀點（明確）2、用原詩句證明此觀點（具體）

　　答題套路：我認(rèn)為（），原因是（）（從原詩中找到理由并分條陳述）

　　07【福建卷】9.閱讀下面這首詩，然后回答問題。（6分）

　　武夷山中（宋）謝枋得①

　　十年②無夢得還家，獨立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，幾生修得到梅花？

　　【注】①謝枋得：宋末信州（今屬江西）人，曾力抗元軍，兵敗后隱居福建。后被脅迫至燕京，絕食而死。

　�、谑辏核蔚碌v元年（1275），詩人抗元失敗，棄家入山。次年妻兒被俘，家破人亡，至作此詩時將近十年。

　　（1）這首詩體現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？（3分）

　　【答案】（1）表達(dá)了破國亡家的痛苦之情，（并借梅花的意象）表現(xiàn)了詩人孤傲步裙、堅貞自勵的情懷。

　　08【全國卷Ⅰ】12 、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）

　　江間作四首（其三）潘大臨①

　　西山通虎穴②，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬世功。

　　沙明拳宿鷺③，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。

　　〔注〕①潘大臨（約1057～1106)：字邠老，黃州（今湖北黃岡）人，善詩文。曾隨蘇軾同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃．③拳宿鷺：指白鷺?biāo)邥r一腿蜷縮的樣子。

　�。�1）第三聯(lián)兩句中各有一個字用得十分傳神，請找出來，并說說這樣寫的好處。

　　（2）從全詩看，作者向往一種什么樣的生活？請簡要分析。

　　【答案】⑴“拳”和“退”。用“拳”字形象地表現(xiàn)出鷺鳥在沙灘上棲息時的神態(tài)。用“退”字別致、生動地表現(xiàn)出鴻鳥在天空中飛行的狀態(tài)。這樣寫構(gòu)成了作者江邊所見的一幅靜動結(jié)合的畫面。 ⑵向往一種隱逸的生活。①詩的前兩聯(lián)，作者從眼前之景，轉(zhuǎn)入懷古，遙想當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)時的人事，而今安在？從而發(fā)出了“波流萬世功”的感嘆。②詩的后兩聯(lián)，作者贊嘆宿鷺、飛鴻的閑適，接著又仿佛看到了漁翁的扁舟，聯(lián)系到“波流萬世功”的感嘆，于是提出“最羨漁竿客”，想駕一葉小舟在煙雨朦朧中歸去！

　　九日齊山登高杜牧

　　江涵秋影雁初飛，與客攜壺上翠微。塵世難逢開口笑，菊花須插滿頭歸。

　　但將酩酊酬佳節(jié)，不用登臨恨落暉。古往今來只如此，牛山何必獨沾衣？

　　注：春秋時，齊景公游于牛山，北望國都臨淄流淚說：“若何滂滂去此而死乎！

　　有人認(rèn)為這首詩是將“抑郁之思以曠達(dá)出之”。你同意這種看法嗎？試說明你的理由。

　　【答案】同意。詩人在登高時交織著抑郁和欣喜的情緒，但詩人在最后借用齊景公上牛山的典故，表達(dá)出淡然的心境，顯示了曠達(dá)的情懷。∕不同意。從詩中的確可以看出情懷的郁結(jié)，但詩人不是故意用曠達(dá)的話來表現(xiàn)他的苦悶，而是在登高時交織著抑郁和欣喜兩種情緒。

　　四、檢測表達(dá)技巧

　　易：識斷表達(dá)技巧

　　07（北京卷）12.讀下面這首詩,完成①一③題。(7分)

　　芣苢①

　　采采芣苢，薄言②采之。采采芣苢，薄言有③之。

　　采采芣苢，薄言掇④之。采采芣苢，薄言捋⑤之。

　　采采芣苢，薄言袺⑥之。采采芣苢，薄言襭⑦之

　　注釋:①選自《詩經(jīng)周南》,這是婦女們采集野菜時唱的民歌。芣苢:車前(草名),可食。②薄、言:都是語助詞,無實意。③有:得到。④掇:摘取、拾取。⑤捋:成把地握取。⑥袺:手持衣角盛物。⑦襭:把衣襟掖在腰帶間裝物。

　�、佟对娊�(jīng)》使用賦、比、興手法,本詩使用的手法是。(1分)

　�、谶@首詩生動地表現(xiàn)了采集野菜的勞動過程。這種過程在詩中是怎樣具體表現(xiàn)出來的?(2分)

　�、矍叭俗x這首詩說:反復(fù)諷詠,“自然生其氣象”。你讀這首詩,眼前出現(xiàn)了什么樣的景象?請概括描述。（4分）

　　【答案】①(1分)賦②(2分)通過動詞的變換表現(xiàn)出來的

　�、�(4分)婦女們在田野上邊采野菜邊唱歌,一派歡快的勞動景象。

　　08【四川卷】12．閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。（8分）

　　[雙調(diào)]雁兒落帶過得勝令吳西逸①

　　春花聞杜鵑，秋月看歸雁。人情薄似云，風(fēng)景疾如箭。留下買花錢，趲入種桑園②。

　　茅苫三間廈③，秧肥數(shù)頃田。床邊，放一冊冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯(lián)清新杜甫篇。

　　[注]①吳西逸：生平不詳，曾當(dāng)過小官，終看破紅塵歸隱。此曲為歸隱前后所作。②趲：趕快。③苫：用草覆蓋。

　�。�2）這首元散曲主要運用了哪些修辭方法？試作賞析。

　　【答案】（4分）①對偶，如“秋月”句對“春花”句等；②比喻，如將“人情”比作“云”，“風(fēng)景”比為“箭”等；③夸張，將“風(fēng)景”比為“箭”的同時又兼用了夸張的方法。

　　難：識斷并分析表達(dá)技巧

　　一般提問：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？

　　變式提問：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧。（或詩人是如何抒發(fā)自己情感的？有何效果？）

　　答題步驟：1、指出用了何種手法 2、結(jié)合具體詩句，加以闡釋 3、分析表達(dá)效果。

　　答題套路：首詩用了（）的表現(xiàn)手法（藝術(shù)手法，修辭手法），如（），從而突

　　出了（強調(diào)了，更有效地表達(dá)了……）作者（）的情感（心情，心境）。

　　07【安徽卷】12．閱讀下面這首詞，然后回答問題。(8分)

　　醉落魄詠鷹 [清]陳維崧

　　寒山幾堵①，風(fēng)低削碎中原路②。秋空一碧無今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。

　　男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉③。人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝。

　　[注]①堵：座。 ②削碎中原路：形容鷹掠地飛過。 ③軒舉：意氣飛揚。

　　（1）這首詞的上片主要是用什么表現(xiàn)手法來寫鷹的？請作簡要分析。

　　【答案】主要運用了襯托的手法。借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場景，來襯托鷹的形象。（把“襯托”答成“烘托”也算對）

　　（2）結(jié)合下片的句子，分析詞人表達(dá)了怎樣的思想感情。

　　【答案】“男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉”，表達(dá)了猛氣猶存、老當(dāng)益壯的情懷�！叭碎g多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝”，表達(dá)了期待施展抱負(fù)、建功立業(yè)的志向。

　　08【山東卷】14、閱讀下面這首宋詞，回答問題。（8分）

　　畫堂春秦觀

　　落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。

　　柳外畫樓獨上，憑欄手捻①花枝，放花無語對斜暉，此恨誰知？

　　【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄

　�。�1）上闕的景物描寫是如何表現(xiàn)無奈之情的？請作簡要分析。（4分）

　　【答案】上闕通過描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等殘春景象，表現(xiàn)傷春（惜春）的無奈之情。（借景抒情、直抒胸臆）

　�。�2）“憑欄手捻花枝”“ 放花無語對斜暉”兩句主要使用了什么表現(xiàn)手法？表現(xiàn)了詞中人物怎樣的感情變化？（4分）

　　【答案】這兩句詞主要的表現(xiàn)手法是：細(xì)節(jié)描寫。寫動作描寫也可。用捻花、放花兩個細(xì)節(jié)（動作）表現(xiàn)了詞中人物由愛春、傷春（惜春）到無奈春歸的感情變化。如果逐句分析，只要能答出由愛春、傷春（惜春）到無奈的感情變化也可。

　　踏莎行歐陽修

　　候館梅殘，溪橋柳細(xì)，草薰風(fēng)暖搖征轡。離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水。

　　寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪近處是青山，行人更在青山外。

　　請分析“離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水”句的藝術(shù)手法。

　　【答案】這句詩用了比喻的修辭手法，（1）把抽象的感情（無窮無盡的離愁）變成了具體的形象（迢迢不斷的春水）（2）讓人更容易感受到行人因路程加長、時間變久而產(chǎn)生的離愁。

　　07【福建卷】9.閱讀下面這首詩，然后回答問題。（6分）

　　武夷山中（宋）謝枋得①

　　十年②無夢得還家，獨立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，幾生修得到梅花？

　　【注】①謝枋得：宋末信州（今屬江西）人，曾力抗元軍，兵敗后隱居福建。后被脅迫至燕京，絕食而死。

　�、谑辏核蔚碌v元年（1275），詩人抗元失敗，棄家入山。次年妻兒被俘，家破人亡，至作此詩時將近十年。

　�。�2）“天地寂寥山雨歇”一句對表情達(dá)意有什么作用？請簡要分析。（3分）

　　【答案】這句詩借景抒情，通過描寫山雨過后天地寂寥的景象，表達(dá)了詩人孤傲寥落的情懷。五、對比鑒賞式

　　易：有明確提示的比較

　　06【重慶卷】13. 閱讀下面的兩首清代詩歌，然后回答問題。（6分）

　　新雷張維屏己亥雜詩（其五）龔自珍

　　造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。

　　千紅萬紫安排著，只待新雷第一聲。落紅不是無情物，化作春泥更護花。

　　（1）在《新雷》中，造物“有情”體現(xiàn)在哪些地方？為什么要說“只待新雷第一聲”？（2分）

　　（2）兩首詩的末句寄托的思想感情有何不同？（4分）

　　【答案】（1）“覺春生”、“安排著”、“只待”。因為只有新雷響后才會有“春生”和“千紅萬紫”（2）前者寄托了對新生活、新氣象的渴望與期盼；后者寄托了對新生事物的無私關(guān)愛。

　　08【湖北卷】14、讀宋詞聯(lián)系其寫作背景回答問題（8分）

　　臨江仙［宋］侯蒙

　　未遇行藏誰肯信，如今方表名蹤。無端良匠畫形容。當(dāng)風(fēng)輕借力，一舉入高空。

　　方得吹噓身漸穩(wěn)，只疑遠(yuǎn)赴蟾宮。雨余時候夕陽紅。幾人平地上，看我碧宵中。

　　【寫作背景】據(jù)宋人洪邁《夷堅志》記載：侯蒙其貌不揚，年長無成，屢屢被人譏笑。有輕薄少年畫其形貌于風(fēng)箏上，侯蒙見之大笑，作《臨江仙》詞題其上。后一舉登第，官至宰相。

　�、胚@首詞體現(xiàn)了侯蒙什么樣的人生態(tài)度？請結(jié)合詞作予以簡析。（4分）

　�、啤度龂萘x》的開篇詞《臨江仙》上闋“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅”，與侯蒙詞一樣，都運用了“夕陽紅”意象，但其象征意義各不相同，請作簡要的比較。（4分）

　　【答案】14.（8分）⑴（4分）①侯蒙幽默詼諧。如戲稱畫他形貌的人為“良匠”，機智地應(yīng)對別人的嘲諷。②侯蒙樂觀自信。別人把他的形貌畫在風(fēng)箏上送入天空，他不自卑，而是想像成去“蟾宮”折桂。③侯蒙志向高遠(yuǎn)。結(jié)句含意：等到我事業(yè)有成時，“看我”怎樣在“碧霄中”自由馳騁吧！ ⑵（4分）①侯詞的“夕陽紅”象征個人的時來運轉(zhuǎn)，大器晚成。②《三國演義》開篇詞的“夕陽紅”象征歷史的滄桑變化。

　　難：無明確提示的比較

　　一般提問：對兩首詩或詞進行內(nèi)容與主題、方法等方面的對比；也有與學(xué)過的課文詩句的對比。

　　變式提問：請說出兩首詩詞在某方面的相同點或不同點。

　　答題步驟：1、確認(rèn)問題的角度或找出相關(guān)的比較點 2、結(jié)合原詩中具體語句分別進行

　　分析，分條做答。

　　汴河曲 [唐]李益

　　汴水東流無限春，隋家宮闕已成塵。行人莫上長堤望，風(fēng)起楊花愁殺人。

　　汴河懷古 [唐]皮日休

　　盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不較多？

　　[注]①汴河：隋煬帝時開挖的大運河的一段。 ②隋家：隋王朝。

　　③水殿龍舟：當(dāng)年隋煬帝出游時所乘坐的船只。 ④不較多：差不多。

　�、艃墒自姸家浴般旰印睘轭}材，但所寫的重點不同，抒發(fā)的感慨也不同，請作簡要分析