譯林英語(yǔ)評(píng)課稿（通用20篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的評(píng)課稿準(zhǔn)備工作，評(píng)課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項(xiàng)經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)評(píng)課稿呢？下面是小編為大家收集的譯林英語(yǔ)評(píng)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
譯林英語(yǔ)評(píng)課稿 篇1
今天聽(tīng)了吳老師的一節(jié)課，本節(jié)課是第三單元Our animal friends第三課時(shí)，主要內(nèi)容有(Sound time, Culture time, Cartoon time)語(yǔ)音部分，文化部分和卡通時(shí)間，內(nèi)容雖多，但是吳老師卻安排的結(jié)構(gòu)緊湊，容量恰當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)清晰明確，能夠圍繞重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。
吳老師教態(tài)親切、英語(yǔ)口語(yǔ)流利，給學(xué)生創(chuàng)造了良好說(shuō)的氛圍，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語(yǔ)語(yǔ)音。導(dǎo)入自然，本單元的內(nèi)容是講動(dòng)物朋友，吳老師就設(shè)計(jì)由動(dòng)物歌曲引入本課的教學(xué)內(nèi)容，一下子就把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)了起來(lái)。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，活動(dòng)扎實(shí)有效，活動(dòng)與活動(dòng)之間都能做到過(guò)渡自然、環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)版塊銜接絲毫不覺(jué)得生硬，值得我學(xué)習(xí)。
吳老師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有層次性，從上課開(kāi)始時(shí)學(xué)生運(yùn)用“have、has”的句型來(lái)猜一猜、描述動(dòng)物特征，到課程末時(shí)學(xué)生能用“have、has”句型去表演對(duì)話，再到深入思考發(fā)揮想象給短文加
上自己理想的結(jié)尾，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語(yǔ)言的能力，從教師的語(yǔ)言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語(yǔ)言輸出，符合語(yǔ)言的習(xí)得規(guī)律。特別是設(shè)計(jì)小短文結(jié)尾這一環(huán)節(jié)，不光學(xué)生覺(jué)得有興趣，愿意去說(shuō)去思考，連我都覺(jué)得很有趣，吳老師達(dá)到了她設(shè)計(jì)目的、教學(xué)目的，讓學(xué)生享受卡通故事的樂(lè)趣，享受運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣。
總之，吳老師的.這節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能，極大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)，達(dá)到了學(xué)以致用的教學(xué)效果，是一堂值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀課。
譯林英語(yǔ)評(píng)課稿 篇2
今天謝老師抱恙堅(jiān)持上課，聽(tīng)課的老師們覺(jué)得很是舍不得。我的第一印象是她的課堂發(fā)生了變化：鮮有中文輔助了，課堂用語(yǔ)是簡(jiǎn)短、清晰的全英文指令，看得出來(lái)老師在努力改變，學(xué)生也在接受、適應(yīng)和配合。很棒，相信只要我們農(nóng)村的老師們堅(jiān)持下去，會(huì)在課堂上看到效果的。
關(guān)于這節(jié)課，我的感受如下：
亮點(diǎn)：
1、學(xué)生和老師之間的互動(dòng)交流比較頻繁有效。
尤其突出在進(jìn)入文本之前的討論圖畫(huà)這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)What can you see in the picture? Are there any...?等問(wèn)題的提出與解答，引領(lǐng)學(xué)生逐步靠近本課話題，初步滲透關(guān)于季節(jié)的`詞匯和短語(yǔ)，學(xué)生在識(shí)圖過(guò)程中初步感知話題的含義。
2、教學(xué)輔助手段高效、新穎
初學(xué)四季是由欣賞圖片導(dǎo)入的，畫(huà)面精美，播放有序，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，開(kāi)闊了視野。
板書(shū)的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，既歸納了文本知識(shí)，梳理了結(jié)構(gòu)，又展示了教師的扎實(shí)的繪畫(huà)功底，美感十足，栩栩如生。
建議：
這節(jié)課的結(jié)構(gòu)是需要調(diào)整的，進(jìn)入文本前的認(rèn)知和操練活動(dòng)整整用了20分鐘，學(xué)生脫離了情境機(jī)械操練對(duì)話，教學(xué)形式會(huì)枯燥，不易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和記憶。建議從Free talk直接進(jìn)入文本，聽(tīng)或通讀確定本課話題，然后進(jìn)行一系列的任務(wù)型活動(dòng)了解文本，在語(yǔ)境中感知、學(xué)習(xí)詞匯和句型。
在輸出階段，學(xué)生根據(jù)結(jié)構(gòu)說(shuō)說(shuō)自己最?lèi)?ài)的季節(jié)和相關(guān)活動(dòng)，寫(xiě)就沒(méi)有必要了，第一課時(shí)的輸出環(huán)節(jié)難度要適中。
另外，初學(xué)課文，對(duì)于詞匯的要求主要是關(guān)注讀音和意思，字形的講解和操練建議放在后續(xù)課時(shí)。
譯林英語(yǔ)評(píng)課稿 篇3
聽(tīng)了由謝老師執(zhí)教的一節(jié)英語(yǔ)課。授課內(nèi)容為譯林版四下U5 Seasons（story time）。聽(tīng)后感受如下：
一、緊扣話題，整體教學(xué)
Story time板塊，作為第五單元的開(kāi)篇之作，它極好地保留著語(yǔ)篇的獨(dú)立性。在教學(xué)中，謝老師緊扣話題，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)完整的情景，教學(xué)生學(xué)習(xí)了完整的語(yǔ)言，成為完整的學(xué)習(xí)者。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)篇中感受到四季絢麗多姿的生活畫(huà)面。當(dāng)學(xué)生們看到語(yǔ)言的整體，便能認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言的本質(zhì)。
二、品悟詩(shī)歌，聚焦語(yǔ)用
語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)上，謝老師通過(guò)圖片、音樂(lè)、語(yǔ)言描述的熏陶幫助學(xué)生更直觀地理解詩(shī)篇，使他們加強(qiáng)對(duì)朗讀語(yǔ)氣的揣摩能力，尋找它韻律的美。學(xué)語(yǔ)言的用處不僅是為了可以做語(yǔ)言游戲，更是為了達(dá)到交際的`目的。本節(jié)課，謝老師設(shè)定了學(xué)生能根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)和新舊語(yǔ)言知識(shí)，描述不同季節(jié)的氣候特征以及人們從事的不同活動(dòng)，并能通過(guò)反復(fù)品讀，初步運(yùn)用小詩(shī)歌的創(chuàng)作技巧進(jìn)行表達(dá)。通過(guò)最簡(jiǎn)單的方式，帶領(lǐng)學(xué)生還原語(yǔ)言在生活中的真實(shí)面目，使學(xué)生能夠在詩(shī)歌的創(chuàng)作中實(shí)現(xiàn)真正的語(yǔ)言交流。
譯林英語(yǔ)評(píng)課稿 篇4
有幸邀請(qǐng)教研員王老師前來(lái)講座指導(dǎo)，結(jié)合王老師及組內(nèi)其他教師的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，我對(duì)這節(jié)課的反思如下：
一、追求科學(xué)的理念是高效課堂的基石
1、關(guān)于文本再構(gòu)
備課一直在思索，區(qū)內(nèi)的流行趨勢(shì)是文本再構(gòu)。這個(gè)語(yǔ)篇是否需要再構(gòu)。琢磨了教材后，我肯定了自己的想法，并且進(jìn)行了最淺顯的局部再構(gòu)。全篇在學(xué)歌環(huán)節(jié)增加了三個(gè)表示順序的副詞first henlast.這樣的處理是將舊知和簡(jiǎn)單易懂的新知融入到原有文本中使之更完善、飽滿。我想文本再構(gòu)的初衷和目的也是如此：不是一味的堆砌更不是不負(fù)責(zé)任的全盤(pán)否定而是根據(jù)文本內(nèi)容和學(xué)生語(yǔ)用的'實(shí)際需要做合理化的改動(dòng)，讓文本在真實(shí)情境下具有可讀性。
2、過(guò)程銜接注意自然與遞進(jìn)
大家不約而同肯定了我的環(huán)節(jié)過(guò)渡自然且活動(dòng)成遞進(jìn)形式開(kāi)展。確實(shí)，第一課時(shí)的語(yǔ)篇教學(xué)的宗旨便是整體把握文本大意、初步感知文本意思。如果只是零散地進(jìn)行詞、句地操練，整節(jié)課將會(huì)成為一盤(pán)散沙。所以，我們需要為這節(jié)課設(shè)計(jì)一根主線：在音樂(lè)課上。然后以任務(wù)引領(lǐng)設(shè)計(jì)多樣的活動(dòng)串聯(lián)在主線上。學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有依附有概念支持。
3、尊重學(xué)生體會(huì)和語(yǔ)用
文本中有不少功能詞塊和詞條，比如：listen to therlearn…Can you…? What can you do ?...等等。我在處理時(shí)，采用了小文本的情景式閱讀和情景式對(duì)話操練方式，讓學(xué)生在真實(shí)自然的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)知并掌握他們。在輸入的同時(shí)，通過(guò)回答、選擇、找線索、填空、推理、朗讀、表演等形式讓學(xué)生進(jìn)行有效輸出，及時(shí)反饋并評(píng)價(jià)。
二、鉆研更優(yōu)的教法是豐滿課堂的保證
1、課型的定位
小學(xué)的語(yǔ)篇閱讀教學(xué)大多采用的是類(lèi)似初高中的應(yīng)用型閱讀模式。學(xué)生和教師的用英語(yǔ)的時(shí)間該如何分配。這兩年，各級(jí)的專(zhuān)家又提出小學(xué)課堂的任何一種課型還是以聽(tīng)說(shuō)為主打，弱化讀寫(xiě)。新課標(biāo)提出：學(xué)生是課堂的主體，教師是主導(dǎo)。導(dǎo)到何種程度，占多大比重，設(shè)計(jì)怎樣的活動(dòng)才能讓學(xué)生盡情輸出？這些都是我們亟須解決的問(wèn)題。
2、語(yǔ)篇閱讀時(shí)對(duì)單詞句型的處理
本節(jié)課的最后一個(gè)表演環(huán)節(jié)學(xué)生展示的時(shí)間比較緊張、咎其原因在于Pre-reading的環(huán)節(jié)，我過(guò)分操練了Can you…? What can you do ?這兩個(gè)功能句型。導(dǎo)致了時(shí)間分配不均。王老師再次強(qiáng)調(diào)功能句型和詞匯應(yīng)在文本閱讀的過(guò)程中逐步消化，學(xué)生輸出時(shí)間的比重一定是比輸入大。
3、板書(shū)的功能
優(yōu)秀的板書(shū)不僅能完整地、科學(xué)地展示知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、思維與記憶，還能給人以美的享受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建。本節(jié)課的板書(shū)確實(shí)還有需要再加工的地方。幾年前的省級(jí)培訓(xùn)，沈峰老師提出了思維導(dǎo)圖式板書(shū)。王老師的建議也是如此：通過(guò)對(duì)Whenwhowhatwhere等詞的設(shè)置在教學(xué)過(guò)程中生成板書(shū)。最后學(xué)生要能在板書(shū)的輔助下對(duì)文本的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、層次達(dá)到復(fù)述的要求。反思自己確實(shí)在平時(shí)的課堂教學(xué)中對(duì)板書(shū)存在很大的隨意性。在今后的實(shí)踐中要不斷思索，優(yōu)化板書(shū)美化板書(shū)。
俗話說(shuō)：教無(wú)定法。每節(jié)課堂的模式都不盡相同。面對(duì)農(nóng)村孩子英語(yǔ)語(yǔ)用的薄弱，我想埋怨于事無(wú)補(bǔ)。我們應(yīng)該在平時(shí)教學(xué)中以學(xué)生的正確、流暢地表達(dá)為目標(biāo)，大膽嘗試各種方法進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
譯林英語(yǔ)評(píng)課稿 篇5
張老師這節(jié)課能根據(jù)四年級(jí)學(xué)生好奇心濃厚的特點(diǎn)，并根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)中要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力，認(rèn)真觀察，注意傾聽(tīng)并能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的目的，聯(lián)系本課特點(diǎn)，從培養(yǎng)的語(yǔ)言能力入手，通過(guò)各種方式，運(yùn)用學(xué)生身邊的事物，合理地運(yùn)用語(yǔ)言材料，培養(yǎng)了學(xué)生的思維與使用英語(yǔ)的能力。
一開(kāi)始，張老師用一首歌曲導(dǎo)入，讓孩子們?cè)诟枨胁蹲叫畔�，引出本課新授單詞，并用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出學(xué)生們比較喜愛(ài)的一個(gè)動(dòng)畫(huà)人物——圖圖，通過(guò)觀察圖片，引出了本課新句型。在教授完新句型后張老師及時(shí)安排了一個(gè)pair work來(lái)操練句型，張老師這樣的設(shè)計(jì)一環(huán)扣一環(huán)，由易及難，層層遞進(jìn)，值得我們學(xué)習(xí)。
小學(xué)中低年級(jí)的課堂最難開(kāi)展的是課堂活動(dòng)，因?yàn)樗３Ｒ子谑购⒆觽兲幱诨靵y的局面而不是開(kāi)口講英語(yǔ)。但是張老師的課上得從容自如，不慌不忙組織多個(gè)活動(dòng)，讓孩子有秩序的動(dòng)起來(lái)。課堂上學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，課堂氣氛活躍起來(lái)了，小組討論、合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來(lái)了。每次活動(dòng)后張老師把評(píng)價(jià)的'權(quán)利充分的放給了學(xué)生，讓學(xué)生給學(xué)生評(píng)價(jià)，這樣就使評(píng)價(jià)變得更貼近學(xué)生，更體現(xiàn)出了評(píng)價(jià)的有效性。
張老師的句型教授非常扎實(shí)，但是也導(dǎo)致后面的內(nèi)容在時(shí)間上來(lái)不及，語(yǔ)篇輸出沒(méi)有得到很好地體現(xiàn)。
譯林英語(yǔ)評(píng)課稿 篇6
聆聽(tīng)了由胡老師執(zhí)教的一節(jié)英語(yǔ)課。內(nèi)容為譯林版六上U6 Keep our city clean（Grammar time &Fun time）。聽(tīng)后感受如下：
U6 Keep our city clean這個(gè)單元的內(nèi)容非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)習(xí)本單元的相關(guān)知識(shí)，可以幫助學(xué)生了解污染城市的原因，理解并解決保持城市干凈的一些方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
在胡老師的課堂上，領(lǐng)略其風(fēng)采。
一、倡導(dǎo)體驗(yàn)與合作
課堂組織形式以小組活動(dòng)為主，增加了每個(gè)學(xué)生課堂參與的機(jī)會(huì)和發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，在參與中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)精神以及相互學(xué)習(xí)、資源共享的意識(shí)。全方位的訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生不斷整合已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)一步提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力，即培養(yǎng)學(xué)生的記憶、觀察、思維和想象能力。
二、多樣化的評(píng)價(jià)
本節(jié)課胡老師能關(guān)注對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，并以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。每個(gè)小組努力爭(zhēng)得五角星。以激勵(lì)評(píng)價(jià)為主，側(cè)重于學(xué)生參與意識(shí)、探究意識(shí)、合作意識(shí)和整合知識(shí)的意識(shí)，使學(xué)生獲得成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`自信心。在評(píng)價(jià)中關(guān)注了學(xué)生的情感，以及學(xué)習(xí)策略的調(diào)控。
個(gè)人建議：
因時(shí)間關(guān)系，在最后輸出階段，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)寫(xiě)一段話，What can we do to keep our school/house clean？胡老師通過(guò)投影，展示了一位學(xué)生的佳作，略顯匆忙�？蓧嚎s語(yǔ)法教學(xué)的時(shí)間，稍調(diào)整，這樣留給學(xué)生寫(xiě)的時(shí)間就更充裕。然后以多種形式，讓學(xué)生展示與交流自己的佳作。
譯林英語(yǔ)評(píng)課稿 篇7
我評(píng)說(shuō)的是李老師上的六年級(jí)第三單元第一課時(shí)的Story time教學(xué)，這節(jié)課主要是對(duì)國(guó)慶假日旅行地點(diǎn)的教學(xué)。
聽(tīng)了李老師的英語(yǔ)課，覺(jué)得自己又收獲了一把。課堂很精彩，教學(xué)設(shè)計(jì)安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。下面，我就具體對(duì)李老師這節(jié)課說(shuō)一說(shuō)我的個(gè)人體會(huì)，不當(dāng)之處，請(qǐng)多指教。
一、注重營(yíng)造和諧融洽的課堂氛圍
李老師教態(tài)自然、語(yǔ)調(diào)親切，并能不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生以勇氣。以無(wú)私的愛(ài)心包容學(xué)生，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推動(dòng)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
二、注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)貼切的教學(xué)情境
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。將學(xué)生帶入到真實(shí)貼切的情境中，將每個(gè)詞組在一定的情境中引出，而不是生硬地把它搬到學(xué)生面前。
三、注重形成色彩明朗的視覺(jué)刺激
從教師的課件到板書(shū)，我們不難發(fā)現(xiàn)，李老師是花了一番心思的。在課件中出現(xiàn)的地點(diǎn)單詞時(shí)，教師就根據(jù)不同特征，設(shè)置不同的顏色，給學(xué)生形成明朗的視覺(jué)刺激，從而為教學(xué)服務(wù)。
四、注重培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的'應(yīng)用能力
教師設(shè)計(jì)了對(duì)話練習(xí)，聽(tīng)力練習(xí)題等，要求學(xué)生操練所學(xué)單詞，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)句。這些活動(dòng)設(shè)計(jì)一方面能鞏固所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力；另一方面又能促進(jìn)生生之間的交流，增進(jìn)同學(xué)之間的情誼。探討之處
1、本課時(shí)的知識(shí)目標(biāo)達(dá)成較好。通過(guò)操練，學(xué)生能夠正確聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀這幾個(gè)單詞，但在實(shí)際教學(xué)中，老師好像單詞的練習(xí)形式過(guò)于簡(jiǎn)單，主要采取了領(lǐng)讀，似乎操練不夠，齊讀等，是否可豐富訓(xùn)練形式，多加些小游戲？
2、在板書(shū)設(shè)計(jì)中過(guò)緊湊，建議：簡(jiǎn)化課題，釋放空間，讓重點(diǎn)的句子更加醒目。
總之，李老師的這節(jié)英語(yǔ)課上得是成功的，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中，我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。
譯林英語(yǔ)評(píng)課稿 篇8
黃xx老師這節(jié)課Book8Unit4Aread--MyHolidays，正如她這個(gè)人給大家的感覺(jué)，柔和、靈動(dòng)而又實(shí)在。細(xì)看她這節(jié)課，有好幾個(gè)地方值得學(xué)習(xí)、借鑒。
首先，讓我們感到眼前一亮的是繪本的運(yùn)用，Beck'sandTina'sholidays。這個(gè)繪本不僅圖片精美形象，而且故事內(nèi)容生動(dòng)、有趣，深深地吸引了學(xué)生的眼球。更重要的借助繪本創(chuàng)設(shè)情景，將本課內(nèi)容整合起來(lái)、貫穿始終，更有整體性和連貫性，使課堂教學(xué)非常流暢、自然。
其次，本課閱讀問(wèn)題的設(shè)計(jì)非常符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。不知老師們?cè)谠O(shè)計(jì)閱讀問(wèn)題時(shí)，是否考慮過(guò)問(wèn)題提出的先后順序。我們知道學(xué)生接觸、理解一個(gè)文本肯定有一個(gè)由陌生到熟悉、由淺表到深入的過(guò)程，那么閱讀問(wèn)題的提出必定也要引領(lǐng)學(xué)生慢慢熟悉文本、逐步深入理解文本。所以，老師最初拋出的問(wèn)題應(yīng)該是表層的、大概的、籠統(tǒng)的，讓學(xué)生在初讀、快讀、略讀的基礎(chǔ)上完成，如本節(jié)課閱讀Tina'sletter，老師首先拋出的是Wheredidshego？Howdidshegothere？?jī)蓚�(gè)快讀就能找到答案的問(wèn)題；接下來(lái)，老師拋出的是Whatdidshedo這個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題答案比較多，有五天，需要學(xué)生細(xì)細(xì)讀、慢慢讀，并需要一定的判斷力，但是理解難度不大；最后老師拋出的問(wèn)題是，給這封信起個(gè)題目，Itwasa xxx title。這個(gè)問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生必須作深入的理解，把握文章的.內(nèi)在邏輯關(guān)系，至此學(xué)生對(duì)這篇文本的理解也逐漸上升到一個(gè)高度。
其次，重視語(yǔ)言的積累，逐步疊加、逐漸生成。這節(jié)課繪本閱讀有2個(gè)部分，Beck'sholidayandTina'sholiday，這個(gè)環(huán)節(jié)不僅在語(yǔ)量上、在語(yǔ)言技能上都逐步得到提升。Beck'sholiday，老師采用的是一天天呈現(xiàn)的方式，內(nèi)容逐日加長(zhǎng)、加深，學(xué)生主要是聽(tīng)、讀，并學(xué)習(xí)了幾個(gè)生詞，restaurantcousin，之后學(xué)生回答B(yǎng)eck每天都干了些什么。Tina'sholiday，老師首先讓學(xué)生聽(tīng)一整段內(nèi)容，回答兩個(gè)表層問(wèn)題，接著讓學(xué)生無(wú)聲細(xì)讀，回答Tina每天都干了些什么；然后讓學(xué)生一起大聲朗讀，完成題目；最后在板書(shū)上加上書(shū)信頭尾，讓學(xué)生借助板書(shū)復(fù)述Tina'sholiday。
這是一堂別開(kāi)生面的閱讀課，值得我們學(xué)習(xí)的地方很多。
譯林英語(yǔ)評(píng)課稿 篇9
這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)課。陳文老師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
1、視頻導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就用一段關(guān)于上海的介紹視頻導(dǎo)入新課，生動(dòng)形象，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活。
2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。陳老師的教學(xué)方法靈活，句型的呈現(xiàn)形式多樣。陳老師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。陳老師能貫徹以學(xué)生為中心的.原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過(guò)程。本堂課的主要任務(wù)就是學(xué)會(huì)介紹一座城市的一些句型，陳老師利用不同層次的任務(wù)來(lái)使學(xué)生不斷熟悉并操練句型，最后用情景表演的形式使知識(shí)活學(xué)活用，很好地體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的原則，并豐富了課堂活動(dòng)。
3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，陳老師很好的貫徹了在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。
本課中值得探討的地方：
1、本堂課的任務(wù)設(shè)計(jì)有些不合理，在任務(wù)的難易度上應(yīng)該是層層深入，一個(gè)比一個(gè)遞進(jìn)的，幾個(gè)課堂活動(dòng)可以適當(dāng)調(diào)整順序。
2、小組活動(dòng)中，四個(gè)同學(xué)的任務(wù)分配不合理，有的同學(xué)任務(wù)很多，有的同學(xué)只有一兩句話幾乎沒(méi)有任務(wù)。
3、最后的作業(yè)布置上可以有一些知識(shí)的遷移，如參照介紹上海的句型和要點(diǎn)來(lái)介紹另一座你所熟悉的城市。
譯林英語(yǔ)評(píng)課稿 篇10
謝老師執(zhí)教的對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，三年級(jí)學(xué)生由于剛剛接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)非常感興趣，但于此同時(shí)存在的是他們的基礎(chǔ)還非常薄弱，還不會(huì)說(shuō)很多的英語(yǔ)句子。這一節(jié)課上的是pep教材第一冊(cè)第三單元，關(guān)于五種顏色的詞匯課。如果是按照傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)，會(huì)顯得枯燥乏味，并略顯簡(jiǎn)單。在本課中，謝老師能突破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，大膽實(shí)踐，把重點(diǎn)放在單詞的運(yùn)用過(guò)程中，充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有趣味性
謝老師能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的活動(dòng)，如：本課一開(kāi)始，教師通過(guò)游戲：simon says操練：touch your nose，show me your pencil ……既起到復(fù)習(xí)熱身作用，也為后面的運(yùn)用做好鋪墊。在新課導(dǎo)入的時(shí)候通過(guò)多媒體呈現(xiàn)4個(gè)天線寶寶，還有一個(gè)機(jī)器人Nu Nu，自然引出五種顏色，通過(guò)學(xué)生挑選自己喜歡的人物自然過(guò)度到今天的單詞教學(xué)。在練習(xí)鞏固的時(shí)候，謝老師用what‘s missing？Let’s chant等的游戲的活動(dòng)，進(jìn)行操練，既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的注意力、觀察力、思維力和想象力。
二、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有層次性
本課中，謝老師在教學(xué)中先讓學(xué)生學(xué)說(shuō)表示顏色的單詞，如：red讓學(xué)生掌握單詞的音、型、意。再讓學(xué)生找一找身邊有什么東西是紅色的.，用簡(jiǎn)單的句型進(jìn)行表達(dá)，如：I have a red pen/bag等等，。最后，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行拓展性練習(xí)，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語(yǔ)言的能力，從教師的語(yǔ)言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語(yǔ)言輸出，符合語(yǔ)言的習(xí)得規(guī)律。能遵循語(yǔ)言教學(xué)源于生活并用于生活的道理，注重活動(dòng)設(shè)計(jì)的生活性。
三、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有生活性
謝老師在課堂一直在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言的滲透，如：think it over，let me see，here you are，you‘re welcome，what colout is it ……使學(xué)生在無(wú)意識(shí)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣幾年下來(lái)，
需探討的地方：
1、整堂課缺少一個(gè)大的語(yǔ)言情景，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間出現(xiàn)一定的塊面。如果能夠一條線索貫穿起來(lái)就更加好了。
2、對(duì)學(xué)生的小組活動(dòng)需加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交流的習(xí)慣。整堂課中小組活動(dòng)比較少，可以讓學(xué)生在合作中更好的學(xué)語(yǔ)言并且運(yùn)用語(yǔ)言。
總得來(lái)說(shuō)謝老師的這堂課是非常成功的課，值得我們學(xué)習(xí)和鑒戒。以上是我對(duì)謝老師整堂課的一些不成熟的看法，有不妥之處，敬請(qǐng)大家的批評(píng)指正。
譯林英語(yǔ)評(píng)課稿 篇11
童老師的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
1、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說(shuō)整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。桑老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過(guò)程。
2、游戲?qū)�，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的'開(kāi)頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就用活動(dòng)導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。
3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，謎語(yǔ)，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，桑老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
我認(rèn)為本節(jié)課還可以改善一下：
1、本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面有些混亂。
2、教師語(yǔ)言不是很豐富。其實(shí)這也是我們較多老師的一個(gè)毛病。我們說(shuō)當(dāng)我們老師有足夠多的input（輸入）的時(shí)候，學(xué)生才能有output（輸入）。這可能就需要我們老師平時(shí)多多進(jìn)行閱讀，豐富自己的課外知識(shí)。
譯林英語(yǔ)評(píng)課稿 篇12
今天我聽(tīng)了陳文新老師的一節(jié)英語(yǔ)課，根據(jù)聽(tīng)課情況我作了如下評(píng)析：
一、優(yōu)點(diǎn)：
1.教師能夠把新課改的教學(xué)理念運(yùn)用到教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課，無(wú)論是新課的引入、重難點(diǎn)的把握、教學(xué)方法，還是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的布局能夠凸現(xiàn)學(xué)生的`主體地位與教師的主導(dǎo)作用。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引入課題采用英語(yǔ)歌曲和積極的師生問(wèn)候。
2.教學(xué)過(guò)程流場(chǎng)。教師重視了課外知識(shí)的拓展。能利用學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備（以前學(xué)過(guò)的知識(shí)）來(lái)進(jìn)行教學(xué)；能結(jié)合實(shí)際及時(shí)從網(wǎng)絡(luò)上收集信息，教師能抓住課堂教學(xué)中師生互動(dòng)即時(shí)產(chǎn)生的資源。體現(xiàn)民主的師生關(guān)系。但激勵(lì)、調(diào)控、評(píng)價(jià)沒(méi)有跟上，這是教學(xué)氣氛的直接原因。教師不僅要評(píng)價(jià)，也要讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。
3.能通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，情景引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)；能讓學(xué)生利用English充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，訓(xùn)練學(xué)生思維及口語(yǔ)能力；能利用多媒體直觀教學(xué)，對(duì)課堂教學(xué)起到很好的輔助作用。
4. 教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰，能按“四位一體”課堂教學(xué)法（preparation presentation、practice、production）思路設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)，課堂教學(xué)基本體現(xiàn)“三維目標(biāo)”要求，教學(xué)效果較好，能注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本技能訓(xùn)練，又能引用例引發(fā)學(xué)生思考、討論，師生互動(dòng)性強(qiáng)，課堂氣氛較活躍；語(yǔ)言節(jié)奏控制較好，能利用肢體語(yǔ)言“拉近”師生關(guān)系。
二、不足之處：
1.教材中的活動(dòng)知識(shí)內(nèi)容可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加入教學(xué)中，給學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的機(jī)會(huì)。
2.教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生具體情況，來(lái)安排教學(xué)任務(wù)，如一部分學(xué)生完成較好、較快、可以幫助其他學(xué)生完成，整體效果會(huì)更好。教師教學(xué)中需要充分發(fā)揮教師的激情，去激發(fā)、喚醒學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況改變學(xué)習(xí)方法，一部分學(xué)生完成較好，可以和其他學(xué)生一起互相幫助合作、探究完成，整體效果會(huì)更好。
3.講授過(guò)程中，教師語(yǔ)言要規(guī)范。
三、建議：
1.應(yīng)多創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引發(fā)學(xué)生思維、討論、互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效果；
2.應(yīng)讓學(xué)生朗讀英語(yǔ)語(yǔ)言，以獲得親自體驗(yàn)、感受；
3.應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，多鼓勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極；總之，在傳授知識(shí)與技能的同時(shí)，也要注意過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀的體現(xiàn)。
4.可以給學(xué)生更充分的時(shí)間討論，適當(dāng)控制教學(xué)節(jié)奏；
5.備課要考慮多種因素，上課要靈活，教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言要積極鼓勵(lì)、豐富。
譯林英語(yǔ)評(píng)課稿 篇13
沈老師執(zhí)教本節(jié)課的情景主要是在兩個(gè)小朋友在公園偶遇，一個(gè)小朋友向另一個(gè)小朋友介紹自己的叔叔，然后互相打招呼。這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生掌握句型This is…，能用Nice to meet you.Nice to meet you,too.和別人打招呼。并且掌握4個(gè)單詞uncle、aunt、grandpa、grandma.
為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，沈老師采用了情景教學(xué)法、直觀教學(xué)演示法、交際法、愉快教學(xué)法等相結(jié)合的方法，以情感培育人，以興趣吸引人。通過(guò)媒體演示展示情景。操練單詞、詞組時(shí)沈老師讓學(xué)生配上拍手、跺腳、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生整體感知，體驗(yàn)語(yǔ)言的真實(shí)自然及語(yǔ)言的交際功能。在活躍的氣氛下，雖然課堂紀(jì)律有些比較難于控制，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，掌握情況也比較好。大部分學(xué)生能掌握這兩個(gè)句型，只有少數(shù)學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)存在一定的錯(cuò)誤。
培養(yǎng)他們興趣的同時(shí)，適當(dāng)擴(kuò)大知識(shí)量，在教授Nice to meet you.Nice to meet you的時(shí)候，將新授句型和How are you?I'm fine,thank you.比較了一下。強(qiáng)調(diào)了兩者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。比且注重適當(dāng)補(bǔ)充了一點(diǎn)相應(yīng)的英語(yǔ)背景知識(shí)，學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英文化有積極的情態(tài)，才能保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)、刻板的'情態(tài)，不僅會(huì)影響其它發(fā)展是學(xué)好的重要因素，但是由于一年級(jí)學(xué)生的理解能力有限，有部分學(xué)生無(wú)法理解掌握。
課文中本單元并沒(méi)有安排歌曲，只有一首小詩(shī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，沈老師自己加入了一首歌曲《Family finger》,這首歌的旋律輕快，速度適中，比較適合一年級(jí)的學(xué)生。在唱歌的時(shí)候，沈老師適當(dāng)加入了一些動(dòng)作，并且鼓勵(lì)學(xué)生用新學(xué)的單詞uncle、aunt、grangpa、grandma來(lái)替換歌詞內(nèi)容，學(xué)生興趣高漲，掌握得很好。新授的四個(gè)單詞掌握的情況很好，只有部分學(xué)生分不清uncle和aunt，部分學(xué)生對(duì)uncle的發(fā)音沒(méi)有掌握。新授的兩個(gè)句子掌握情況較好，但是由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有安排時(shí)間給學(xué)生做當(dāng)堂的對(duì)話練習(xí)來(lái)鞏固這兩個(gè)句型。來(lái)鞏固當(dāng)場(chǎng)所學(xué)內(nèi)容，也有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有掌握知識(shí)點(diǎn)，在今后的教學(xué)中還應(yīng)該要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，嚷學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，在實(shí)際操練中掌握所學(xué)內(nèi)容。
在以后的教學(xué)中沈老師還應(yīng)從基礎(chǔ)抓起，不斷追求較高的課堂教學(xué)效益。多注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
譯林英語(yǔ)評(píng)課稿 篇14
本節(jié)課的內(nèi)容是八年級(jí)上冊(cè)Unit9 Section A第一部分，整節(jié)課教師很好地貫徹了英語(yǔ)教學(xué)提倡的交際性原則，并且運(yùn)用了多種教學(xué)手段及方法以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，也能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣。
下面我談一下對(duì)這節(jié)課的看法，首先談一下這節(jié)課中的亮點(diǎn)：趙老師這堂課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法都很好地貫徹了國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)中在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則，同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的'理念。
1、教師的教學(xué)熱情很高漲，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛。趙老師在這節(jié)課的導(dǎo)入部分就很好體現(xiàn)了這點(diǎn)，在整堂課中，趙老師通過(guò)播放英文歌曲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)巧妙地利用了這首歌曲來(lái)過(guò)渡到接下來(lái)所要講的課本內(nèi)容，接著用圖片、實(shí)物以及句子來(lái)呈現(xiàn)文章里的新單詞并用單讀、帶讀、齊讀、單詞填空的方式來(lái)檢查和強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，形成了個(gè)良好的開(kāi)始。而且這種熱情教師能帶入每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使得課堂的氣氛變的較為輕松。
2、導(dǎo)入部分新穎自然，易讓學(xué)生接受。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，是教師在新的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開(kāi)始時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。組織好一堂課的開(kāi)始，可以抓住學(xué)生、控制課堂，促進(jìn)學(xué)生積極思維的作用。利用有趣的圖片和生活中自己熟悉的名人來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新單詞，讓學(xué)生很自然的描述他們的情況。
3、教學(xué)思路清晰，活動(dòng)形式多樣。為了幫助學(xué)生構(gòu)建和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師必須善于鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，包括思維參與和行為參與，這需要學(xué)生全身心的投入和體驗(yàn)。通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地進(jìn)行情感和策略上的調(diào)整，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力的提高。
但是，這節(jié)課也有需要改善的地方：
趙老師在教授新單詞時(shí)，一問(wèn)一答都是以老師為主，個(gè)別學(xué)生或部分學(xué)生回答。在考查學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞效果的時(shí)候，也是以個(gè)別學(xué)生或整體學(xué)生回答為主。應(yīng)該關(guān)注學(xué)生運(yùn)用能力的培養(yǎng)，如能采用分小組搶答、橫排或豎排回答等方式，讓其他學(xué)生也有機(jī)會(huì)來(lái)單獨(dú)或團(tuán)隊(duì)操練，這樣受益的學(xué)生會(huì)更多。
總之，趙老師整節(jié)課能用英語(yǔ)組織教學(xué)，語(yǔ)言清晰，表達(dá)準(zhǔn)確，直接體現(xiàn)了其扎實(shí)的基本功素養(yǎng)。本人從中受益頗多，自己以后還要多向趙老師學(xué)習(xí)，共同探討初中英語(yǔ)教學(xué)，促進(jìn)自己不斷優(yōu)化課堂，提升課堂教學(xué)效果。
譯林英語(yǔ)評(píng)課稿 篇15
本節(jié)課的內(nèi)容是八年級(jí)上冊(cè)Unit9 SectionB3a-4,整節(jié)課趙教師很好地貫徹了英語(yǔ)教學(xué)提倡的交際性原則，并且運(yùn)用了多種教學(xué)手段及方法以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，也能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣。
下面我談一下對(duì)這節(jié)課的看法，首先談一下這節(jié)課中的亮點(diǎn)：
1 、教師的教學(xué)熱情很高漲，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛。課堂氣氛是通過(guò)師生間相互作用和同學(xué)間的相互影響而表現(xiàn)出來(lái)的一種群體心理狀態(tài)。建立和諧的人際關(guān)系是優(yōu)化課堂氣氛的重要條件之一，而教師與學(xué)生的關(guān)系是課堂人際關(guān)系的主要方面。教師真誠(chéng)的愛(ài)生態(tài)度和行為對(duì)于和諧的師生關(guān)系極為重要。如果教師在課堂上對(duì)每個(gè)學(xué)生都抱著熱情、積極、信任的態(tài)度，并在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生感受到這種態(tài)度，那么，全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)受到鼓勵(lì)，從而產(chǎn)生良好的課堂氣氛。陳潔老師在這節(jié)課的.導(dǎo)入部分就很好體現(xiàn)了這點(diǎn)，他與學(xué)生打招呼的方式以及語(yǔ)氣非常熱情，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也很好地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，一下子就把師生之間的關(guān)系拉近也了，形成了個(gè)良好的開(kāi)始。而且這種熱情教師能帶入每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使得課堂的氣氛變的較為輕松。
2、導(dǎo)入部分新穎自然，易讓學(xué)生接受。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，是教師在新的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開(kāi)始時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，是實(shí)際教學(xué)的前奏，起著“引子”的作用。組織好一堂課的開(kāi)始，可以抓住學(xué)生、控制課堂，促進(jìn)學(xué)生積極思維的作用。利用有趣的圖片和生活中自己熟悉的名人來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新單詞，讓學(xué)生很自然的描述他們的情況。
3、教學(xué)思路清晰，活動(dòng)形式多樣。為了幫助學(xué)生構(gòu)建和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師必須善于鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，包括思維參與和行為參與,這需要學(xué)生全身心的投入和體驗(yàn)。通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地進(jìn)行情感和策略上的調(diào)整，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力的提高。
4、另外，趙老師的本身基本功也很扎實(shí)。教態(tài)放松，帶有比較夸張的語(yǔ)言，表情及動(dòng)作，比較能吸引學(xué)生的注意力。課件制作既認(rèn)真又很新穎，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
但是，這節(jié)課也有其存在問(wèn)題的地方：
趙老師在讓學(xué)生訓(xùn)練問(wèn)題時(shí)，老師指令不明確，使部分學(xué)生不太明白其意思，后來(lái)經(jīng)過(guò)陳老師中文解釋后，好多了。還有老師向?qū)W生提問(wèn)時(shí)，學(xué)生涉及面不廣，只叫個(gè)別學(xué)生，大部分學(xué)生被冷落一邊。
譯林英語(yǔ)評(píng)課稿 篇16
劉老師講授的是一節(jié)復(fù)習(xí)課，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。本課圍繞“看病”這一話題展開(kāi)話題。復(fù)習(xí)了有關(guān)這一話題的交際用語(yǔ)、詞匯，探索了飲食、休息鍛煉與健康的關(guān)系，復(fù)習(xí)了have to和must的一些用法。
一、教師素質(zhì)很好，教學(xué)基本功扎實(shí)。
教師教態(tài)親切、自然，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，能用全英語(yǔ)熟練駕馭教學(xué)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)
本課的教學(xué)觀念新穎，設(shè)計(jì)構(gòu)思精巧，體現(xiàn)師生互動(dòng)，教師主導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)的教學(xué)觀念。
在教學(xué)中，劉老師采取“以人為本，以學(xué)促教”的教學(xué)原則，通過(guò)教師有序的導(dǎo)、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作與交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。整節(jié)課自始自終，學(xué)生表演、提問(wèn)和回答積極、主動(dòng)，體現(xiàn)了這一教學(xué)觀念。
三、教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)
1、新課的引入好
通過(guò)三個(gè)學(xué)生see the doctor的duty report表演復(fù)習(xí)有關(guān)看病的Everyday English和phrases引入What’s wrong with the Mrs。 Brown的新課課文教學(xué)，引入新課，銜接自然。
2、教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)好（創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境）
在本課中，通過(guò)數(shù)碼相機(jī)拍攝了本班幾位同學(xué)模擬生病的照片展示在多媒體屏幕上，創(chuàng)設(shè)了have a cold 、have a cough、have a stomachache等，讓學(xué)生對(duì)此語(yǔ)境進(jìn)行提問(wèn)，對(duì)話和表演。教學(xué)情境熟悉、真實(shí)，學(xué)生樂(lè)于表演，氣氛和悅。在教學(xué)中起了激趣的作用。
3、教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)效果好（創(chuàng)設(shè)問(wèn)題語(yǔ)境）
在課文的串講中，為了避免教師一人談的`局面，教師創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題語(yǔ)境，讓學(xué)生參與課文的講解，師生共同熟悉課文，以達(dá)到讓學(xué)生熟悉課文，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力的目的。
4、在英語(yǔ)教學(xué)中滲透了德育和情感教育。
在教學(xué)的最后，以本課的德育教育主題More exercise，Much healthier！（我運(yùn)動(dòng)，我健康�。┯枚嗝襟w創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有聲有行的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，配以運(yùn)動(dòng)的歌曲，使教學(xué)在生動(dòng)的德育教育主題中結(jié)束，讓教學(xué)更加聲動(dòng)，有趣，隅教于樂(lè)。
四、教學(xué)的幾點(diǎn)建議
1、在教學(xué)中，鞏固練習(xí)的處理順序在教學(xué)過(guò)程的安排有待商榷。
2、可在鞏固練習(xí)中加入口頭作文練習(xí)。
可適當(dāng)擴(kuò)展知識(shí)，比如加入一些有關(guān)運(yùn)動(dòng)的諺語(yǔ)，如：Early to bed，early to get up等。
譯林英語(yǔ)評(píng)課稿 篇17
湯老師執(zhí)教的是pep Book 5 Unit4 what can you do的第二課時(shí)。這是一節(jié)對(duì)話新授課，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。對(duì)話教學(xué)一直是我們老師開(kāi)公開(kāi)課時(shí)回避的一個(gè)內(nèi)容，因?yàn)橄鄬?duì)而言，單詞教學(xué)更容易操作。湯老師今天嘗試著上對(duì)話教學(xué)課，非常勇敢，并且取得了較好的效果。本課內(nèi)容豐富，給了我很多課堂口語(yǔ)教學(xué)的啟示�，F(xiàn)在我就湯老師的課談?wù)勛陨韼c(diǎn)不幼稚的`看法。
1、扎實(shí)
湯老師先是通過(guò)一首美妙的chant：dog，dog，what can you do？I can run after you …激趣導(dǎo)入，這是一首同學(xué)非常喜愛(ài)的歌謠，同學(xué)很愉快進(jìn)入到今天的新課學(xué)習(xí)中來(lái)。然后通過(guò)搶答競(jìng)賽形式，復(fù)習(xí)剛剛學(xué)過(guò)的I can句型。然后就是引出新課，在新課教學(xué)中能?chē)@“I‘m helpful，I can …�！边@個(gè)重點(diǎn)句式，展開(kāi)扎實(shí)有效的訓(xùn)練。以師生對(duì)話，生生對(duì)話，調(diào)查報(bào)告，大風(fēng)車(chē)節(jié)目等等活動(dòng)展開(kāi)情景對(duì)話，參與面較廣，有效地訓(xùn)練了同學(xué)的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，到最后還依樣畫(huà)葫蘆的設(shè)計(jì)了一首詩(shī)來(lái)復(fù)習(xí)鞏固，陶冶同學(xué)的情操，也把課推向了高潮。使同學(xué)學(xué)得很有勁，也很扎實(shí)。湯老師的板書(shū)也值得一提，湯老師不單單有課件出現(xiàn)，還有板書(shū)出現(xiàn)，并且板書(shū)設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，一目了然，非常有效。
2、豐富
整堂課的內(nèi)容豐富，形式多樣，同學(xué)參與積極性高。
本堂課的活動(dòng)設(shè)計(jì)非常豐富，并且貼近同學(xué)生活實(shí)際，有同學(xué)喜愛(ài)的歌謠，歌曲，有競(jìng)賽，有情景扮演，有調(diào)查，還有作節(jié)目，朗讀詩(shī)歌等等，好象是一盤(pán)豐盛的大餐。充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)參與的積極性和參與熱情，使同學(xué)有話可說(shuō)，有話要說(shuō)。并且這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)具有層次性，先易后難，先是個(gè)人說(shuō)，然后是兩人合作說(shuō)，再小組合作說(shuō)，讓同學(xué)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行充沛練習(xí)說(shuō)話，充沛培養(yǎng)了同學(xué)的綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。
3、輕松
教師教態(tài)親切、自然，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的說(shuō)的氛圍，使同學(xué)在能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語(yǔ)語(yǔ)言，體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言，運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言。這一點(diǎn)非常好，值得我學(xué)習(xí)。
譯林英語(yǔ)評(píng)課稿 篇18
今天我們聽(tīng)了韓老師的一節(jié)語(yǔ)篇教學(xué)課，給我組老師的總體印象是：
1.韓老師認(rèn)真?zhèn)湔n，制作課件美觀。由Free talk: What day is it today? What lessons do you have? How many lessons do you have on Wednesday morning?這些學(xué)生熟知的問(wèn)題入手，讓學(xué)生很快進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中。
2.韓老師和孩子們玩了一個(gè)游戲，由復(fù)習(xí)數(shù)字導(dǎo)入的時(shí)間的教學(xué)，學(xué)生很感興趣，掌握也較快。但是在孩子們說(shuō)的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)單詞five中v的發(fā)音不到位，很多學(xué)生v的發(fā)音漏了。在完成了say the time 這一環(huán)節(jié)時(shí)，韓老師又讓孩子們看黑板上的時(shí)間，讓他們用英語(yǔ)來(lái)回答，我們覺(jué)得似乎有些重復(fù)。
3.韓老師在課題的導(dǎo)入，花了很多心思，由自己的一些個(gè)人情況融入到句型中來(lái)引出課題。接著介紹了自己的一天。然后用句型When do you get up /go to school…? 讓學(xué)生來(lái)回答I get up/go to school.... 讓我們覺(jué)得學(xué)生似乎一直處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，接著讓孩子們進(jìn)行Work in pairs, 他們就無(wú)從下手，老師可以給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考，同時(shí)給學(xué)生一些提示。然后，韓老師既為了調(diào)節(jié)氣氛，又想導(dǎo)入新課，她讓孩子們聽(tīng)了一首歌曲。由Peter’s day,引入主人公Mike’s day. 讓孩子們看動(dòng)畫(huà)，讓他們了解Mike’s day并進(jìn)行了評(píng)價(jià)。由問(wèn)題What does Mike do?引出一些主要的'動(dòng)詞短語(yǔ)進(jìn)行教授。其中watch TV, do my homework, play football重點(diǎn)進(jìn)行教授和跟讀。在PPT出示play football這個(gè)詞組時(shí)，有點(diǎn)混亂。接著由學(xué)生感興趣的連連看游戲環(huán)節(jié)，對(duì)時(shí)間和動(dòng)詞圖片進(jìn)行復(fù)習(xí)，課堂氣氛活躍。在Let’s read 這一環(huán)節(jié)中，韓老師讓孩子們跟著某一位同學(xué)朗讀，但韓老師又自己領(lǐng)讀了，前面幾個(gè)短語(yǔ)有動(dòng)作，但后面又沒(méi)有了。
整節(jié)課聽(tīng)下來(lái)，給我們的感覺(jué)是：注重單詞和短語(yǔ)的教學(xué)，而輕句段的訓(xùn)練。注重教師的主導(dǎo)地位，沒(méi)有適當(dāng)放手讓孩子們來(lái)成為課堂的主角。注重個(gè)人語(yǔ)言的輸出，缺少團(tuán)隊(duì)的合作。
譯林英語(yǔ)評(píng)課稿 篇19
聽(tīng)了鄒老師上課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit 4 What are you doing?，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone.教學(xué)重點(diǎn)是掌握五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式，并用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單表達(dá)；難點(diǎn)是“answering the phone”的讀音。而鄒老師的這堂課，始終圍繞著本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過(guò)程有序，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理；且教師的語(yǔ)音清晰、語(yǔ)調(diào)得當(dāng)，在語(yǔ)感上非常好；另外教師的表情親切，教態(tài)良好，有親和力，所以使得整個(gè)課堂比較流暢，能使學(xué)生比較熟練地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。下面我就具體談?wù)剬?duì)我來(lái)說(shuō)印象深刻的幾點(diǎn)：
一、sing a English song.
以一首英語(yǔ)歌曲開(kāi)始了這堂課，把學(xué)生的興趣吸引到課堂中來(lái)，也活躍了課堂，為這堂課開(kāi)了一個(gè)好頭。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
鄒老師創(chuàng)設(shè)了五個(gè)情境，這是學(xué)生比較感興趣的，然后把所需要學(xué)習(xí)動(dòng)詞ing形式放到這樣一個(gè)情境中，賦予了它們真實(shí)的意義。那一段催人奮進(jìn)的音樂(lè)，也能很好地使學(xué)生集中精力，仔細(xì)觀察。
三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生看圖猜單詞，既復(fù)習(xí)了前面所學(xué)過(guò)的幾個(gè)單詞，又利用了這樣一個(gè)情境，讓學(xué)生整體感受本課時(shí)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式，并用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單表達(dá)。教師利用多媒體，呈現(xiàn)新單詞以及新的進(jìn)行時(shí)表達(dá)方法，讓學(xué)生看了一目了然。而針對(duì)“answering the phone”這個(gè)的難點(diǎn)，教師用不同的顏色強(qiáng)調(diào)雙寫(xiě)的.字母，給學(xué)生深刻的印象。
四、作業(yè)的設(shè)計(jì)新穎
鄒老師的給學(xué)生的課堂作業(yè)命名為“英語(yǔ)作業(yè)闖關(guān)”，雖然只是換了個(gè)標(biāo)題，但是作用可能是巨大的，讓學(xué)生感覺(jué)很新穎，很有激勵(lì)作用，“闖關(guān)”是一個(gè)很有成就感的字眼，學(xué)生做起來(lái)也很有勁。
譯林英語(yǔ)評(píng)課稿 篇20
陳老師給我們展示的這堂課是成功的，其中有許多的地方值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。陳老師所設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)十分精彩，其中我最喜歡的有以下幾點(diǎn)：
一、熱身的設(shè)計(jì)——激活了孩子的舊知
我們?cè)谄匠Ｉ险n的時(shí)候也許大多是將熱身的環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單地處理成一生領(lǐng)唱全班齊唱或老師領(lǐng)唱全班齊唱，但陳老師是個(gè)有心人，她不浪費(fèi)課堂中的每一分鐘，對(duì)熱身環(huán)節(jié)也進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，通過(guò)幫Sarah做作業(yè)這樣一個(gè)主線，在完成作業(yè)一：Let’ssay和作業(yè)二Let’stalk的時(shí)候滾動(dòng)復(fù)習(xí)了本節(jié)課要用到的的形容詞單復(fù)數(shù)及本單元難點(diǎn)this/that，these/those的區(qū)分，為新課的教授，做了很好的鋪墊。而且層次遞進(jìn)很清晰，很扎實(shí)。
二、信息溝的創(chuàng)設(shè)——讓學(xué)生充分思維
信息溝的創(chuàng)設(shè)巧妙不僅有助于提高學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，也有助于幫助學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)言的理解。但是有時(shí)我們所創(chuàng)設(shè)的信息溝會(huì)形式單一，純粹遮遮猜猜，但今天但今天陳老師所創(chuàng)設(shè)的信息溝就巧妙得多，有看動(dòng)畫(huà)情景猜一猜，利用實(shí)物玩shufflegame猜一猜。讓學(xué)生小組合作，動(dòng)靜結(jié)合，動(dòng)手動(dòng)腦。更引人入勝的是，陳老師利用學(xué)生的物品照片及手的照片來(lái)讓學(xué)生猜一猜，是誰(shuí)的手？然后小組合作，閉眼摸手猜一猜這樣的貼近生活怎能不引起孩子們的興趣呢？因此，觀察課堂中學(xué)生的表現(xiàn)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，幾乎每個(gè)學(xué)生都在動(dòng)腦，每人都享受到了思維的樂(lè)趣。
三、小組合作運(yùn)用——讓每一個(gè)學(xué)生都參與
眾所周知，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了交流交際。陳老師的課上有2個(gè)學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)特別突出。那就是Shufflegame和猜猜是誰(shuí)的手？因?yàn)榻處熀侠淼姆止ぃ_的引導(dǎo)，學(xué)生在課堂上的合作非常成功。重充分引發(fā)了學(xué)生的熱情度和參與度。這種生生互動(dòng)的設(shè)計(jì)達(dá)到了使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中交流，在交流中學(xué)習(xí)的目的。
當(dāng)然，如果小組活動(dòng)的時(shí)間，把握得更好一點(diǎn)的話，后面的大拓展環(huán)節(jié)應(yīng)該是可以有時(shí)間展示的。不過(guò)在教學(xué)過(guò)程中，已經(jīng)可以很明顯地看到孩子們學(xué)習(xí)的痕跡，真實(shí)而有所提升，是一節(jié)值得我學(xué)習(xí)的優(yōu)秀課。
【譯林英語(yǔ)評(píng)課稿】相關(guān)文章：
譯林英語(yǔ)評(píng)課稿01-20
譯林英語(yǔ)評(píng)課稿11-14
譯林英語(yǔ)評(píng)課稿[優(yōu)選]06-19
【精】譯林英語(yǔ)評(píng)課稿07-13
【熱門(mén)】譯林英語(yǔ)評(píng)課稿12-08
譯林英語(yǔ)評(píng)課稿集合06-01
譯林英語(yǔ)評(píng)課稿[精]09-20
譯林英語(yǔ)評(píng)課稿常用01-20
譯林英語(yǔ)評(píng)課稿5篇11-14