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歷史考試后的反思(集合12篇)
在當(dāng)今社會(huì)生活中，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我們?cè)撛趺慈?xiě)反思呢？以下是小編收集整理的歷史考試后的反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
歷史考試后的反思1
一、學(xué)生方面：
1、有一大部分學(xué)生態(tài)度不端正，或不重視，認(rèn)為歷史很好學(xué)，不過(guò) 背背而已， 就不去認(rèn)真學(xué)了。
2、看書(shū)不細(xì)。未能聽(tīng)進(jìn)老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結(jié)果遭受沉重一擊。
3、、不會(huì)讀書(shū)。學(xué)生習(xí)慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深。
4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，不肯下功夫，主動(dòng)去背去記積極性差，這是成績(jī)不理想的最主要原因，七年級(jí)學(xué)生是中學(xué)生學(xué)習(xí)不穩(wěn)的時(shí)候，教師要把握好學(xué)生學(xué)習(xí)的尺寸，及時(shí)給以指導(dǎo)和輔導(dǎo)，讓學(xué)生的`成績(jī)能有所提高。
二、教的方面：
1、課時(shí)和內(nèi)容所限，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，影響了他們對(duì)教材內(nèi)容的掌握。
2、加大對(duì)學(xué)生檢查的力度。
3、歷史故事能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，但有時(shí)占用時(shí)間太長(zhǎng)，課堂上很少應(yīng)用，今后的歷史課中應(yīng)適度調(diào)整。
4、教師挖掘教材不到位，導(dǎo)致考試時(shí)有個(gè)別題型學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)，有的知識(shí)點(diǎn)，講課中根本沒(méi)有提到，結(jié)果學(xué)會(huì)無(wú)從回答。
歷史考試后的反思2
見(jiàn)到了學(xué)生的成績(jī)，雖然在年級(jí)對(duì)比上還說(shuō)得過(guò)去但這顯然不是重點(diǎn)，相對(duì)的良好掩蓋不住絕對(duì)的問(wèn)題，并且看上去“問(wèn)題”還很是不小。
首先，班級(jí)及格人數(shù)不足三分之一，如此低的及格率即使是年級(jí)評(píng)比靠前也顯得毫無(wú)意義，只能說(shuō)明年級(jí)整體的水平欠佳。再者，低分人數(shù)較多，不乏成績(jī)還未突破兩位數(shù)的同學(xué)，這真的有些難以想象，知識(shí)的漏洞該有多大？想來(lái)著實(shí)堪憂。再者，要數(shù)答卷上凸顯出來(lái)的問(wèn)題了。簡(jiǎn)單翻了翻試卷，最突出的問(wèn)題有兩點(diǎn)：其一，沒(méi)讀懂問(wèn)題。要么答非所問(wèn)，要么離題萬(wàn)里，還沒(méi)搞懂問(wèn)題實(shí)質(zhì)所在或是僅憑第一感覺(jué)就揮筆作答當(dāng)是癥結(jié)所在。其二，沒(méi)有把握答題技巧。歷史作為文科類學(xué)科，論述題的'給分必然是依據(jù)得分點(diǎn)給分，而大多數(shù)學(xué)生尚沒(méi)有這這種答題的概念，難免長(zhǎng)篇大論卻又與得分點(diǎn)擦肩，或是不分層次將答案“揉作一團(tuán)”。
當(dāng)然，問(wèn)題的出現(xiàn)實(shí)際是考試的最大意義，如此方能有的放矢對(duì)癥下藥。
第一劑藥應(yīng)下在基礎(chǔ)知識(shí)薄弱上。雙基尚且不牢無(wú)異于體質(zhì)虛弱，要得強(qiáng)健幾乎沒(méi)有可能。因此，要著重基礎(chǔ)知識(shí)的加強(qiáng)和鞏固，這說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單實(shí)際上并不容易，畢竟細(xì)碎的知識(shí)不易記住又容易忘卻。要讓學(xué)生重回課本，我也該為其做適宜的知識(shí)點(diǎn)歸納，同時(shí)要在平時(shí)注重相關(guān)練習(xí)尤其是注意落實(shí)課后練習(xí)冊(cè)的完成。
第二劑藥當(dāng)開(kāi)在讀題與答題上，體質(zhì)加強(qiáng)之后接著要做的就是適當(dāng)鍛煉強(qiáng)健體魄了，讀題與答題技巧的把握就是加強(qiáng)“鍛煉”的過(guò)程。具體而言，要讓學(xué)生掌握問(wèn)題的實(shí)質(zhì)和關(guān)鍵，明晰出題人想要得到的東西。再者，應(yīng)該使學(xué)生逐步形成按點(diǎn)答題的習(xí)慣，做到讀過(guò)問(wèn)題立馬清楚題干問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題，答題的要點(diǎn)在哪里，并能分條列出答案。這個(gè)目的的達(dá)成有賴于知識(shí)的儲(chǔ)備，還取決于歸納總結(jié)能力的提升，更要在實(shí)際練習(xí)中經(jīng)過(guò)指導(dǎo)去體會(huì)。
設(shè)想和實(shí)際效果的距離往往是“望山跑死馬”的，我們自身多數(shù)時(shí)候都是“知易行難”更何況是要去指導(dǎo)學(xué)生行動(dòng)。因此，只能是以最壞的打算做最全面的準(zhǔn)備，這個(gè)準(zhǔn)備就包括不斷地根據(jù)實(shí)際情況去采取更深入的調(diào)整與應(yīng)對(duì)措施。
下一次就是期末的測(cè)試了，打破這尷尬的及格率，即便不能達(dá)到全員及格，做到六成及以上及格，哪怕是成績(jī)年級(jí)墊底我覺(jué)得也是不小的進(jìn)步。
歷史考試后的反思3
期中考試成績(jī)出來(lái)了，我兩個(gè)班的成績(jī)從各項(xiàng)得分的情況來(lái)看，26-50選擇題部分是明顯進(jìn)步的，非選擇題覺(jué)得不夠理想。
根據(jù)這些情況，我總結(jié)了一下，在教學(xué)當(dāng)中的措施很明顯起了直接的作用。先說(shuō)選擇題，我從月考結(jié)束以后，就把得分不高或者沒(méi)有發(fā)揮自己的水平的同學(xué)們單獨(dú)找出來(lái)了解情況，鼓勵(lì)并指導(dǎo)他們?nèi)ビ幸庾R(shí)地積累基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，另外，在課堂上用5分鐘限時(shí)訓(xùn)練，從各方面強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的重要。要積累，更要落實(shí)鞏固，反復(fù)練習(xí)記憶。通過(guò)這一段時(shí)間的練習(xí)評(píng)講和復(fù)習(xí)后，有很大一部分同學(xué)的選擇題得分明顯提高，也就是說(shuō)，堅(jiān)持評(píng)講，練習(xí)，反復(fù)鞏固是有效的方法，我以后還會(huì)堅(jiān)持下去，希望把同學(xué)們的基礎(chǔ)成績(jī)能大面積地提高上來(lái)。
材料題的難度較往年偏大，學(xué)生做的不夠好。鑒于學(xué)生不能夠靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系來(lái)解決問(wèn)題，不能從材料中找出有效地知識(shí)信息，得分偏低。在今后的教學(xué)當(dāng)中要注重基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)和訓(xùn)練。在教學(xué)方面，我還是要多向其他老師學(xué)習(xí)，每一位老師都有自己獨(dú)特的有效的教學(xué)方法，多和別人交流可以學(xué)到很多東西。
教學(xué)是常做常新的`工作，每一年的學(xué)生情況不同，自己對(duì)于教材課本的理解也有不同，隨著時(shí)間的過(guò)去，經(jīng)驗(yàn)的積累，我相信，我的教學(xué)也會(huì)越來(lái)越成熟，越來(lái)越有效的。我的目標(biāo)是做一名教學(xué)成績(jī)出眾的學(xué)生喜歡的市優(yōu)秀老師。
歷史考試后的反思4
這次期中考試范圍主要圍繞1-12課，題量大，范圍廣。問(wèn)題設(shè)置難易適中，總體難度并不大，但是成績(jī)并不理想，還存在一定的差距。
現(xiàn)總結(jié)以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固。
2、對(duì)一些問(wèn)題的理解不夠深刻。如三農(nóng)問(wèn)題中“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社”“人民公社化運(yùn)動(dòng)”等不夠理解。
3、對(duì)綜合問(wèn)題分析不夠，縱橫聯(lián)系比較差。
4、書(shū)寫(xiě)欠認(rèn)真，甚至有些同學(xué)的試卷涂改現(xiàn)象非常嚴(yán)重。
今后要注意的問(wèn)題：
1、夯實(shí)基礎(chǔ)，加大知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
2、強(qiáng)化綜合訓(xùn)練，注重綜合能力的.培養(yǎng)。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解能力、分析能力、綜合能力。全方位，多層次的設(shè)問(wèn)，加大訓(xùn)練力度。
歷史考試后的反思5
一、考試題型：
1、單選題25；2、材料題四道。
二、期中考試學(xué)生答題時(shí)存在的問(wèn)題：
1、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。
2、獲取和解讀信息的能力不夠，答題無(wú)從下手。
3、不能使用學(xué)科語(yǔ)言。
4、卷面答題缺乏規(guī)范。
（1）書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真
�。�2）書(shū)寫(xiě)格式不規(guī)范
三、考題歸類：
類型1：考查基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記能力。
類型2：考查閱讀理解、分析歸納能力。
類型3：考查綜合應(yīng)用能力。
四、溫馨提示：
不要憑經(jīng)驗(yàn)答題，遇到曾做過(guò)的題目不要盲目作答，一定要認(rèn)真把題讀完，因?yàn)轭}目考查的'角度可能不同。
五、材料解析題答題方法
1、讀帶著問(wèn)題讀材料，先看問(wèn)題，后讀材料，目的明確，節(jié)約時(shí)間。
2、想想材料與設(shè)問(wèn)的相關(guān)點(diǎn)和與課本的相聯(lián)點(diǎn)�！安牧显跁�(shū)外，答案在書(shū)中”。分清“依據(jù)材料回答”還是“結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)回答”。
3、答（1）問(wèn)什么答什么。（2）語(yǔ)言簡(jiǎn)練、條理清晰。（見(jiàn)分答題）（3）書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、工整、規(guī)范。
六、總結(jié)反思：
克服惰性：人人都有惰性，克服惰性，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。沒(méi)有人能打敗你，除了你自己。
注重基礎(chǔ)：巧婦難為無(wú)米之炊。學(xué)習(xí)猶如廚師做大餐。注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、記憶和鞏固，熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。
善于思考：事物萬(wàn)變不離其宗。試題也是如此，換湯不換藥，所以在熟練基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上如何靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)至關(guān)重要。如何審題、如何提高閱讀材料的能力、如何提高選擇題的做題技巧、如何尋找試題和所學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，這些能力都要在實(shí)踐和思考中提升。
歷史考試后的反思6
高一第二學(xué)期的期中考試已經(jīng)結(jié)束，結(jié)合這次考試成績(jī)、常規(guī)教學(xué)活動(dòng)以及毛書(shū)記在段考分析會(huì)上的講話，對(duì)前一階段的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行了深刻的反思。
本次段考就我自己的成績(jī)來(lái)說(shuō)，比上學(xué)期期末考試相比，有所下降。尤其是二班的成績(jī)非常的落后，平均分比其他平行班級(jí)來(lái)說(shuō)相差是比較大的。三班的培優(yōu)工作不夠理想，前五名沒(méi)有比較突出的成績(jī)。一班平分生，出現(xiàn)低分的同學(xué)較多�？偟膩�(lái)說(shuō)這次考試不很理想。具體分析如下：
教師方面：
1、通過(guò)幾次大考我發(fā)現(xiàn)，平時(shí)在備課中，做題中一些比較細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)，一些在部分資料的試題中所出現(xiàn)的小的知識(shí)點(diǎn)，在上課的時(shí)候相應(yīng)的.也補(bǔ)充給學(xué)生，但大型的考試基本上體現(xiàn)不出來(lái)。這樣以來(lái)，一方面增加了學(xué)生平時(shí)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，另一方面也浪費(fèi)了許多課堂教學(xué)時(shí)間。更重要的是不容易體現(xiàn)出什么是重點(diǎn)，什么是要求背誦的內(nèi)容，造成了草木皆兵的局面。
2、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，補(bǔ)充的內(nèi)容過(guò)多，課堂上沒(méi)有留給學(xué)生三到五分鐘的鞏固時(shí)間。如果學(xué)生在課下不及時(shí)復(fù)習(xí)的話，對(duì)學(xué)過(guò)的內(nèi)容就很容易遺忘。還有就是，課程趕的過(guò)快，在每節(jié)課前，很少對(duì)學(xué)生就上一節(jié)的內(nèi)容做一提問(wèn)，這樣就很難督促學(xué)生在課下去主動(dòng)的讀背，容易造成松懈的局面。在作業(yè)批改方面，對(duì)批改過(guò)的沒(méi)有做完的同學(xué)，只是在書(shū)上附以相應(yīng)的語(yǔ)言文字，沒(méi)有去再次的收交復(fù)查，許多學(xué)生又表現(xiàn)出了太多的惰性，結(jié)果很多時(shí)候?qū)W生根本就不去補(bǔ)。長(zhǎng)期以來(lái)的話，學(xué)生就容易懈怠歷史這門(mén)學(xué)科。
3、沒(méi)有能夠去與學(xué)生交流，尤其是一些問(wèn)題學(xué)生，歷史學(xué)科學(xué)習(xí)不是很好的同學(xué)。這樣就造成教師的教與學(xué)生的學(xué)相分離，對(duì)學(xué)生關(guān)心不夠。再次就是對(duì)學(xué)生要求不是很嚴(yán)格，引不起學(xué)生的充分重視。
4、就自己來(lái)說(shuō)，還沒(méi)有充分的投入到教學(xué)工作中來(lái)，沒(méi)有能夠沉浸其中，這一點(diǎn)也是以后改進(jìn)的一個(gè)重點(diǎn)所在。
學(xué)生方面：
1、部分學(xué)生的自覺(jué)性不是很強(qiáng)，要求重點(diǎn)背誦的要點(diǎn)，還沒(méi)能夠掌握�？记爸攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)，尤其是段考最后一道大題15分，我把答案都寫(xiě)在黑板上，但部分學(xué)生仍然沒(méi)能掌握或者是記憶混淆，造成了大量失分，這些都是很不應(yīng)該的。還有就是卷面中的一些習(xí)題曾經(jīng)練習(xí)過(guò)，但學(xué)生仍然做錯(cuò)。
2、我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上都容易產(chǎn)生惰性。如果你要求嚴(yán)格了，逼著他去讀去背，對(duì)他催促的很了，就容易出成績(jī)。如果你平時(shí)要求的松懈了，就不容易引起他們的重視。所以說(shuō)下一階段的工作，這個(gè)是重中之重。
總的來(lái)說(shuō)，前一階段的教訓(xùn)是深刻的，通過(guò)這次段考也使他們暴露了出來(lái)，下一階段就是要去真正的落實(shí)。從細(xì)小處去挖掘去改正，只有這樣才能提高自己。一定要打好會(huì)考和期考這兩次戰(zhàn)役，從而展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我！
歷史考試后的反思7
初三月考已經(jīng)兩次了，但兩次考試都沒(méi)有預(yù)期的好，尤其是第二次，從兩次考試后我進(jìn)行了反思,總結(jié)出以下幾點(diǎn)希望在以后的考試中能不斷改進(jìn)。
一、考試卷看似簡(jiǎn)單，沒(méi)有難度特別高的題目，但每一個(gè)問(wèn)題的思考量都很大，還有個(gè)別題目雖是考查重點(diǎn)內(nèi)容，但設(shè)問(wèn)比較偏，以至學(xué)生答題時(shí)失分點(diǎn)多，A率不高。
二、這兩次考試時(shí)間是和政治結(jié)合在一起，共有100分鐘，時(shí)間各為50分鐘。跟學(xué)生交流后了解到，以往學(xué)生答卷時(shí)，歷史、政治兩科分開(kāi)考，現(xiàn)在考試時(shí)間進(jìn)行改革，但試卷的題量跟以往一樣，學(xué)生對(duì)時(shí)間把握不住，如果先做哪一門(mén)科，那一門(mén)就考得比較好，加之答題時(shí)又不抓緊，導(dǎo)致許多同學(xué)考到后半階段時(shí)答題倉(cāng)促，導(dǎo)致后考的一門(mén)科差。
三、主觀上，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)能動(dòng)性不夠，沒(méi)有很好地掌握學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。甚至，停留在開(kāi)卷考，只要“查一查”、“抄一抄”就可以過(guò)關(guān)的觀念上。這也是考試不理想的重要因素。
針對(duì)以上問(wèn)題，下階段我在九年級(jí)教學(xué)工作準(zhǔn)備做好如下幾點(diǎn)：
一、抓好進(jìn)度，在教授新知識(shí)的時(shí)候注重教學(xué)方法，在平時(shí)多加強(qiáng)審題的訓(xùn)練，圍繞問(wèn)題，尋找知識(shí)的落腳點(diǎn)。開(kāi)放性試題的命題依據(jù)及答案取向是以教材為導(dǎo)向的，教會(huì)學(xué)生在解題時(shí)必須以教材為基礎(chǔ)，以問(wèn)題為中心向教材求索，尋“根”問(wèn)宗，找出解答問(wèn)題的相關(guān)歷史知識(shí)，切忌隨心所欲，想答什么就答什么。
二、注重對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。正確運(yùn)用發(fā)散思維是解答開(kāi)放性試題最為重要的思想武器。這就要求學(xué)生平時(shí)多注重時(shí)事政治，多看、聽(tīng)新聞，多讀書(shū)，借助課外知識(shí)對(duì)課本有進(jìn)一步的把握。平時(shí)的'點(diǎn)滴積累和不斷的鍛煉，持之以恒地堅(jiān)持才會(huì)碩果累累。
三、教會(huì)學(xué)生抓住規(guī)律性的知識(shí)，舉一反三，進(jìn)行知識(shí)遷移。
四、強(qiáng)調(diào)虛心聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言和老師的總結(jié)，不斷的進(jìn)行反思。
五、通過(guò)兩次月考對(duì)我個(gè)人的素質(zhì)也提出了更高的要求。講課要有吸引力，讓學(xué)生時(shí)刻關(guān)注老師，關(guān)注課上知識(shí)，不斷思考問(wèn)題。特別是每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，都要深思熟慮，考慮到學(xué)生的水平,而不能草率地提問(wèn)，沒(méi)有任何的價(jià)值。老師的思考能點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。老師的思考能激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)籍的不可遏止的向往。這就要求我要不斷的給自己“充電”。
總之，在以后的教學(xué)中，我會(huì)一一注重以上問(wèn)題，逐步讓學(xué)生適應(yīng)我的教學(xué)方法，我也要適應(yīng)他們，形成和睦、融洽的課堂氣氛，并扭轉(zhuǎn)學(xué)生“開(kāi)卷考，只要了解知識(shí)點(diǎn)在什么地方就可以”的錯(cuò)誤觀念。師生共同努力，勇敢的接受一次又一次的挑戰(zhàn)。
歷史考試后的反思8
今年的歷史試卷和往年的試卷大不相同，多了30分的填空題。 整份試卷考查的知識(shí)點(diǎn)，覆蓋面廣，信息量大。試卷分選擇題和非選擇題兩大項(xiàng)。選擇題15小題，共計(jì)30分；非選擇題共計(jì)60分主要5個(gè)填空題，三個(gè)材料題，重在考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和能力，重在對(duì)學(xué)生歷史基本史實(shí)的把握和利用基礎(chǔ)分析現(xiàn)實(shí)的能力、整合運(yùn)用能力的考查，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、剖析歷史現(xiàn)象和對(duì)歷史發(fā)展規(guī)律的總結(jié)和把握，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。剛拿到試卷感到很熟悉，但仔細(xì)做起來(lái)又感到考查的內(nèi)容綜合性比較強(qiáng)，不好做。選擇題和填空題重基礎(chǔ)；非選擇題引領(lǐng)學(xué)生整合知識(shí)，回答現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
一、試題分析
試卷分選擇題和非選擇題兩大項(xiàng)，選擇題15小題，共計(jì)30分。考查的是重點(diǎn)知識(shí)、主干知識(shí)，但是僅靠單純的死記硬背也很難直接得出答案。這幾年試題的確靈活了，對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力要求較高，如第1、第15小題，
填空題共計(jì)30分，主要考查學(xué)生的知識(shí)和能力，重在對(duì)學(xué)生歷史分析能力、整合能力的考查，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、剖析歷史現(xiàn)象的背景，和影響和對(duì)歷史發(fā)展規(guī)律的總結(jié)和把握，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。對(duì)歷史知識(shí)的整合有一定的要求，要求學(xué)生對(duì)知識(shí)要熟練掌握、要有較強(qiáng)的分析、概括知識(shí)的能力。
材料題注重考查學(xué)生把歷史事件和觀點(diǎn)放在特定的歷史條件下進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)， 如第17小題。 材料新，出的習(xí)題緊扣現(xiàn)實(shí)分析歷史現(xiàn)象，引領(lǐng)學(xué)生探究歷史問(wèn)題。
總之，試題注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，體現(xiàn)課改，導(dǎo)向性強(qiáng)。
二、學(xué)生答題中存在的主要問(wèn)題
從學(xué)生答題的情況看，選擇題方面1、4、15、小題失分多， 需要學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的積累并進(jìn)行分析才能得出結(jié)論。 第4小題失分原因是學(xué)生知識(shí)點(diǎn)記憶混淆，知識(shí)點(diǎn)相互干擾，出現(xiàn)判斷失誤，學(xué)生所得分?jǐn)?shù)看總體較好。
非選擇題方面錯(cuò)別字多，影響得分。16題填空題學(xué)生答的不好，主要還是知識(shí)點(diǎn)掌握的`不好。這5個(gè)題均是書(shū)上的原句，摳出了重要部分進(jìn)行檢測(cè)，但學(xué)生基本是大致意思的掌握，很難答對(duì)，答準(zhǔn)確，失分比較嚴(yán)重。17題看著難，
沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，但只要審清題進(jìn)行解答，還是比較容易答對(duì)。但還是有學(xué)生不審題，答非所問(wèn)，有不少學(xué)生 看不懂題目要求，答題有些混亂，失分較多，另外從學(xué)生間看差距較大，說(shuō)明學(xué)生的綜合能力有待提高。
從試卷中可看出不少學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)歷史基本知識(shí)掌握的薄弱、混亂甚至是無(wú)知。審題不清，有的學(xué)生不明題意，不少學(xué)生的歷史思維和實(shí)際運(yùn)用能力較低，以及語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，突出表現(xiàn)在材料題和問(wèn)答題的解答方面。
三、關(guān)于對(duì)今后教學(xué)的啟示
這次歷史試卷所體現(xiàn)出的特點(diǎn)，給今后歷史教學(xué)以極大的啟迪，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：
1、固本強(qiáng)基，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)
基本知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過(guò)和影響等是歷史最基本的知識(shí)點(diǎn)，必須牢固掌握，反復(fù)記憶是最重要的方法。
2、注意對(duì)所學(xué)知識(shí)的總結(jié)與歸納
對(duì)所學(xué)的歷史知識(shí)一定要及時(shí)的進(jìn)行單元總結(jié)，小專題總結(jié)，用線把所學(xué)的歷史知識(shí)貫穿起來(lái)，便于學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一定的理解，條理清楚的掌握。
3、加強(qiáng)對(duì)材料題的訓(xùn)練
加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的解讀、分析、提取與處理能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓材料中的關(guān)鍵字、詞、句和前言、引文出處的信息，要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
4.重視教法，提高技能
實(shí)施新課標(biāo)后許多老師改變教學(xué)觀念，注重學(xué)生的主體作用。在新課標(biāo)下教師要講，關(guān)鍵是講什么？怎么講？怎么練？這一問(wèn)題應(yīng)該是我們需要多思考的問(wèn)題。
5.關(guān)注現(xiàn)實(shí)，以史為鑒
歷史學(xué)科不是一門(mén)“死”學(xué)科。 如果不關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題歷史學(xué)科就失去了教育功能。在歷史教學(xué)中，平時(shí)多去尋找歷史的足跡，挖掘課本中的隱性知識(shí)點(diǎn)，歸納點(diǎn)撥，啟迪思維。
初二歷史，師生們普遍感到內(nèi)容多，任務(wù)重，難度增大，個(gè)別如洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng) 等內(nèi)容學(xué)生理解有難度，學(xué)生記憶是短暫性的，遺忘性大，剛記住就
又忘了，在沒(méi)有記住的情況下多數(shù)同學(xué)難以達(dá)到靈活運(yùn)用，成績(jī)一直普遍較低。如何提高成績(jī)、提高學(xué)生的能力，這是困擾我們的一個(gè)問(wèn)題。
今后教學(xué)需改進(jìn)之處：注重歷史知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，平時(shí)要求學(xué)生記憶，適時(shí)進(jìn)行抽查或檢測(cè)，提升學(xué)生身體能力，減少錯(cuò)別字；提高學(xué)生信心，平時(shí)形成認(rèn)真的習(xí)慣；書(shū)寫(xiě)規(guī)范；轉(zhuǎn)變思想，抓基礎(chǔ)，高要求等。
總之，通過(guò)這次考試，我們會(huì)吸取教訓(xùn)，查找不足，盡最大努力提高教學(xué)的質(zhì)量。
歷史考試后的反思9
上周四我進(jìn)行了七年級(jí)歷史第三單元測(cè)試，考試前滿懷信心，覺(jué)得學(xué)生應(yīng)該能考好，原因有二：第一，我們把第三單元已經(jīng)復(fù)習(xí)了一周多的時(shí)間，可以說(shuō)復(fù)習(xí)時(shí)間充足；第二，考試前學(xué)生說(shuō)材料解析題不大會(huì)做，我在考試前一天印了一張材料解析題的復(fù)習(xí)題，內(nèi)容都是第三單元的，所以這兩個(gè)原因的存在，我覺(jué)得學(xué)生應(yīng)該可以考好，因?yàn)榈谌龁卧还?課，內(nèi)容有限。但是考試后讓我大吃一驚,兩個(gè)班最高分84，最低10分，及格人數(shù)不到三分之一，我真不能理解。
這兩天我一直反思這個(gè)問(wèn)題，到底是什么原因造成的呢？
我想可能與以下問(wèn)題有一定關(guān)系。
七年級(jí)歷史教學(xué)主要講述是中國(guó)古代史的內(nèi)容，時(shí)間間隔長(zhǎng)，學(xué)生了解不多，尤其是其中的一些古文材料，初一學(xué)生的能力看不懂，在以往的教學(xué)中很多時(shí)候都是教師“一言堂”，這其中古人的思想問(wèn)題的`教學(xué)更是許多老師的難題，講深了學(xué)生不易理解，講淺了學(xué)生沒(méi)有掌握。所以在教學(xué)思想問(wèn)題時(shí)更需要教師靈活應(yīng)用教材，結(jié)合背景材料，最好能應(yīng)用計(jì)算機(jī)課件，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)過(guò)程中，提起學(xué)生的興趣，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。
我發(fā)現(xiàn)造成學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣的原因主要有以下幾點(diǎn)：
�。�1）教師沒(méi)有給予學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和機(jī)會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏必要的成功激勵(lì)；
（2）教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中缺少懸念和情景，沒(méi)有找到學(xué)生感興趣的歷史問(wèn)題，讓他們進(jìn)行分析與探究；
�。�3）不能靈活使用教材，缺乏培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)精神和創(chuàng)新精神的教學(xué)設(shè)計(jì)；
�。�4）課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力體現(xiàn)不夠。
歷史考試后的反思10
試卷分析：本次考試試卷題型分三大類：選擇題、材料題和探究題。古代史內(nèi)容考了12分，偏多；探究題形式和中考不相符，答案較為復(fù)雜、難度較大；對(duì)近代史和現(xiàn)代史的重點(diǎn)知識(shí)考查不全，出題比較籠統(tǒng)，學(xué)生理解起來(lái)不知從何下手。
成績(jī)分析：本次考試，自己的成績(jī)與其他學(xué)校相比，差距很大，尤其是優(yōu)生。仔細(xì)翻翻卷紙，后來(lái)又通過(guò)和學(xué)生談話，冷靜下來(lái)后總結(jié)一下，失敗的主要原因有以下幾方面：
一、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的熟練度不夠，對(duì)相應(yīng)的史實(shí)及史實(shí)間的聯(lián)系不能很好的把握，出現(xiàn)混淆，該背下來(lái)的東西記不住，如明治維新的內(nèi)容影響；經(jīng)濟(jì)危機(jī)及羅斯福新政目的影響；兩次世界大戰(zhàn)的原因、性質(zhì)、影響及啟示；諾曼底登陸，巴黎和會(huì)等；
二、學(xué)生分析能力、概括能力、比較能力還很欠缺，平時(shí)強(qiáng)調(diào)的很多，但是學(xué)生一到運(yùn)用的時(shí)候就不能自覺(jué)運(yùn)用，同時(shí)也凸顯學(xué)生對(duì)知識(shí)的橫向和縱向理解還不到位；
三、學(xué)生在細(xì)節(jié)方面還有很多問(wèn)題，如歷史術(shù)語(yǔ)的不準(zhǔn)確，審題不到位，答題格式的不規(guī)范，語(yǔ)言不規(guī)范。
四、學(xué)生對(duì)本學(xué)科的不重視，還存在著僥幸心理，比較懶惰。
五、教師對(duì)學(xué)生缺乏針對(duì)性的檢查檢測(cè)督促和輔導(dǎo)，在課堂上說(shuō)的多，練得少，背的少，檢測(cè)的'少。
整改措施：
強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，給學(xué)生背誦練習(xí)的時(shí)間，針對(duì)性的檢查檢測(cè)和輔導(dǎo)。結(jié)合中考題型和最新試題加強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做題的訓(xùn)練力度，并盡可能給學(xué)生改出分?jǐn)?shù)，隨時(shí)掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用程度，同時(shí)結(jié)合試題傳授學(xué)生做題的方法和技巧。
歷史考試后的反思11
這次歷史，難度不是太大，但因?yàn)槲視r(shí)間沒(méi)掌控好，導(dǎo)致最后歷史沒(méi)來(lái)的及寫(xiě)完，以至于60分的卷子只拿到了20分；甚至于于選擇題大片錯(cuò)誤，材料主觀題大片空白，以后要掌控好時(shí)間。
這次考試，我心態(tài)不好，做卷子時(shí)十分浮躁，沒(méi)有靜下來(lái)仔細(xì)審題，靜心思考；同時(shí)也因?yàn)槲移綍r(shí)上課沒(méi)好好聽(tīng)，作業(yè)總是胡，甚至出現(xiàn)遲交沒(méi)寫(xiě)狀況；本來(lái)基礎(chǔ)就不好，上課效率也不高，考試前也不復(fù)習(xí)，就這么去考試；所以才會(huì)出現(xiàn)因果關(guān)系，拿到這么低的一個(gè)分?jǐn)?shù)。甚至于我連老師發(fā)給我的.知識(shí)點(diǎn)梳理在考試前都沒(méi)碰一下，考試時(shí)才臨時(shí)抱佛腳；可這終歸沒(méi)用，而且就算了我這次僥幸翻到了，那中考時(shí)怎么辦，六本書(shū)，翻一題，找到答案，可時(shí)間也差不多沒(méi)了，剩下的題目怎么辦？何況中考怎么可能只有這點(diǎn)難度，知識(shí)點(diǎn)全集中在一起，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，回家不寫(xiě)作業(yè)，考試前不復(fù)習(xí)，看到考試題目也只有兩眼一抹黑，根本不知道在考什么，這怎么翻？甚至于我考試之前還在癡心妄想，妄想我不聽(tīng)講，不寫(xiě)作業(yè)，不復(fù)習(xí)，就能考到55分，免寫(xiě)一切作業(yè)，上課可以不聽(tīng)講；可這也正如老師說(shuō)的，就算這一次考到了，那下一次呢？怎么可能還考到？所以聽(tīng)講，作業(yè)，復(fù)習(xí)，這三個(gè)一個(gè)都不能少，一個(gè)都不能胡，只有這樣，我才能有機(jī)會(huì)考出一個(gè)好成績(jī)。
所以，從現(xiàn)在開(kāi)始，我要糾正我對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，上課認(rèn)真聽(tīng)講，回家認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)，考試前認(rèn)真復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取在下一次考出一個(gè)好成績(jī)。
歷史考試后的反思12
縣中考第一次適應(yīng)性考試結(jié)束了，為了今后的教學(xué)能取得更大的成績(jī)，需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，下面就這次期中考試的情況作以簡(jiǎn)單分析：
教師方面：由于歷史課復(fù)習(xí)任務(wù)重，為了加快總復(fù)習(xí)的速度，在課堂中，我注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，練習(xí)時(shí)間和量都不太夠。
學(xué)生方面：從試卷看，
�、艑W(xué)生審題不夠細(xì)心，不理解題目的要求。
�、茖W(xué)生答題不規(guī)范；
�、菍W(xué)生在年份的計(jì)算上沒(méi)掌握好方法。
�、雀邢�、啟示類題目，學(xué)生沒(méi)能做到有感而發(fā)，答案各式各樣，天馬行空亂寫(xiě)一通。
今后的措施：
1、進(jìn)一步提高課堂效率，采取及時(shí)反饋抽查。期中考試后，我改變了教學(xué)方法，采取邊復(fù)習(xí)邊抽查。經(jīng)過(guò)驗(yàn)證，每講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我進(jìn)行重復(fù)后，然后，讓學(xué)生記憶，再抽查；這樣做，不僅能集中學(xué)生的注意力，進(jìn)一步牢固地掌握知識(shí)，而且課堂氣氛緊張，學(xué)生生怕漏聽(tīng)了而使自己起來(lái)丟臉，因而，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，激活了學(xué)生的思維，課堂效果非常好。
2、加強(qiáng)課后的鞏固記憶程度，采取做練習(xí)的方法。同時(shí)要求學(xué)生避免照抄照辦的現(xiàn)象再次發(fā)生。
我的看法：
歷史，有人把它看作文科的代表性科目是不為過(guò)的，它對(duì)你的記憶力、分析力、理解力，及對(duì)社會(huì)的感知力都有一定的要求。學(xué)歷史要扎實(shí)、牢固、脈絡(luò)清晰。上下五千年都由一根時(shí)間的.紅線串起，切勿東一個(gè)人物西一個(gè)事件地?zé)o規(guī)律記憶。因?yàn)槟菢�，雖然把所學(xué)的事件都記住了，但這些事件如一盤(pán)散沙，缺少戰(zhàn)斗力。今天的歷史考試已不是單純考察你對(duì)孤立事件的記憶，它要求你在記憶單個(gè)事件的基礎(chǔ)上，經(jīng)常重復(fù)一項(xiàng)工作——串線。這樣的線索可大可小，可橫可縱，十分靈活。越是靈活串線，證明你的知識(shí)掌握得越牢靠。在此我簡(jiǎn)單提及一些：最常見(jiàn)的是以時(shí)間為線索。這是一條自始至終的大線。也可以人物、民族等為線索。 “線不在多，有之則靈�！绷硗�，要勤思考，千萬(wàn)不要以為歷史就是前人的故事，我的任務(wù)只是記憶，實(shí)際上記憶只是一部分，只是手段，真正考察的是記憶基礎(chǔ)上的分析、歸納、比較能力。這也是能暴露弱點(diǎn)的部分。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力探索，大膽嘗試，與課改同步，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為教育事業(yè)奮斗終身。
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