初中音樂教學(xué)反思15篇

　　作為一名到崗不久的老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編幫大家整理的初中音樂教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

初中音樂教學(xué)反思1

　　新課程革新的推行讓教師意識到了中學(xué)音樂教學(xué)的重要性，在近年來的新課改實(shí)驗(yàn)推行下，中學(xué)音樂教學(xué)收獲最多的便是教學(xué)理念的更新、教學(xué)方法的豐富、教學(xué)本事的提高，尤其在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本事和參與本事方面有著質(zhì)的提高。誠然，就總體而言中學(xué)音樂教學(xué)已經(jīng)取得了必須成果，但細(xì)化分析中不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中學(xué)音樂教育正逐漸步入一個“度與量”難以把握的極端，其主要體此刻對學(xué)生個性化發(fā)展的培養(yǎng)和注重音樂學(xué)科的綜合性方面，在音樂課上加入流行音樂，背誦詩歌、畫畫、做數(shù)學(xué)題等都成未音樂課改中的一項(xiàng)重大問題，要如何制定出科學(xué)有效的教學(xué)方案來真正做到音樂教學(xué)的綜合性培養(yǎng)和推動學(xué)生個性化、全面發(fā)展，才能避免音樂課改從一個極端走向另一個極端。

　　一、中學(xué)音樂存在的教學(xué)問題

　　當(dāng)前我國中學(xué)音樂教學(xué)雖然取得了必須成就，但依然存在著一些亟待解決的問題，比如如何實(shí)現(xiàn)真正的音樂學(xué)科綜合性？如何把握學(xué)生在課堂上參與的“度與量”？新課改的推行是對音樂載體的弱化嗎？僅有在不斷研究實(shí)踐中加強(qiáng)對相關(guān)問題的實(shí)踐和總結(jié)，才能促使音樂教學(xué)走向一個新的高度。

　　1、過度重視學(xué)生的個性發(fā)展

　　新課改的教學(xué)理念便是以學(xué)生為核心制定有效的教學(xué)方法來推動學(xué)生的全面發(fā)展，在近年來的呼吁中更是將這種全面發(fā)展模式更新為個性化發(fā)展的培養(yǎng)，在聲勢浩大的教學(xué)政策推行中，越來越多的教師開始在課程教學(xué)環(huán)節(jié)增加學(xué)生自我展示的環(huán)節(jié)，尤其在音樂、體育、藝術(shù)等學(xué)科更是擴(kuò)大了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間。能夠說，加強(qiáng)對學(xué)生個性化培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)實(shí)際上是給予了學(xué)生更多課堂表現(xiàn)時間，這就導(dǎo)致了許多問題的出現(xiàn)，比如學(xué)生對于每堂課采用相同的教學(xué)模式感到乏味，過多的個人表演缺乏創(chuàng)造力讓學(xué)生感到負(fù)擔(dān)，許多學(xué)生因?yàn)椴痪邆渌囆g(shù)特長而表現(xiàn)平平不知所措。新課改下要求音樂教學(xué)必須促使學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)理念被教師誤解和過度探究，直接導(dǎo)致了實(shí)際教學(xué)模式的趨同，在過度重視個性發(fā)展的同時忽視了音樂的實(shí)踐性，無法做到對音樂教學(xué)模式的創(chuàng)新。

　　2、過度強(qiáng)調(diào)音樂學(xué)科的綜合性

　　新課改教學(xué)理念的另一個重要思想便是注重體現(xiàn)學(xué)科的綜合性，即明確了每個學(xué)科都是相互聯(lián)系的。在實(shí)際教學(xué)中越來越多的教師開始將其它學(xué)科的教學(xué)資料引入到自我所交學(xué)科中，比如在數(shù)學(xué)課中引入地理知識，在語文課中引入音樂等，在度量把握得當(dāng)?shù)那疤嵯聦τ诩ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)本事和參與本事有著進(jìn)取的影響。當(dāng)前中學(xué)音樂教學(xué)在對于學(xué)科綜合性突出方面過度重視學(xué)科綜合的革新而忽視了突出音樂的特點(diǎn)，其主要體此刻擴(kuò)大了其它學(xué)科資料在音樂課程上的表現(xiàn)，過度引入流行音樂來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致音樂教學(xué)偏離了其教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)本質(zhì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有收獲音樂審美本事、音樂思維、音樂技能等相關(guān)知識。

　　3、過度重視小組合作教學(xué)

　　小組合作學(xué)習(xí)順應(yīng)了新課改的發(fā)展要求，是當(dāng)前被應(yīng)用到各學(xué)科中的重要教學(xué)手段，小組合作學(xué)習(xí)是建立在明確職責(zé)分工基礎(chǔ)上的互助性學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)是貫穿于教學(xué)全過程的，即包括了課前準(zhǔn)備、課中學(xué)習(xí)交流、課后互助評價(jià)等。但在實(shí)際教學(xué)過程中許多教師將小組合作學(xué)習(xí)誤認(rèn)為是單一的課堂學(xué)習(xí)模式，在音樂教學(xué)中將小組學(xué)習(xí)當(dāng)成個人才藝展示的基點(diǎn)，沒有明確合作學(xué)習(xí)中的職責(zé)和分工，學(xué)生無法在小組合作學(xué)習(xí)中獲得更多知識和本事。

　　二、應(yīng)對教學(xué)問題的具體策略

　　1、明確把握音樂教學(xué)中的“度與量”

　　要解決新課改中音樂教學(xué)存在的問題，首先需要教師在實(shí)踐教學(xué)中轉(zhuǎn)變思想、提高自身教學(xué)素養(yǎng)和本事，在重新認(rèn)識新課改理念的基礎(chǔ)上來把握好音樂教學(xué)中的“度與量”，即課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)要始終圍繞突出音樂特色、培養(yǎng)學(xué)生音樂審美本事、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展來進(jìn)行，在引入其他學(xué)科資料時要注意適度，避免喧賓奪主；再者，對于流行音樂的引入也要充分研究到流行音樂的質(zhì)量和數(shù)量問題，明確其只是作為音樂教學(xué)的一種手段，不應(yīng)過度引入導(dǎo)致課本教學(xué)目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)；此外，在組織小組合作學(xué)習(xí)時要對小組學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，經(jīng)過建立起有效的學(xué)習(xí)模式和評價(jià)機(jī)制來提高小組學(xué)習(xí)的效率，并充分體現(xiàn)音樂學(xué)科的價(jià)值和特點(diǎn)。

　　2、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來提高教材的開放性

　　音樂教學(xué)的實(shí)踐性需要教師和學(xué)生從課堂中走出來，但實(shí)際能夠走出課堂的機(jī)會并不多，所以在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)來提高教材的開放性，經(jīng)過與學(xué)生一齊尋找音樂素材、制作音樂微課程等方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如在班上開設(shè)一節(jié)專題課程，經(jīng)過DV錄制的模式記錄下學(xué)生的才藝展示，將此作為班級活動素材保存，在家長會期間播放該家長觀看，既能讓家長看到自我孩子獨(dú)特的`一面，又能讓學(xué)生參與到教學(xué)過程來，能夠真正實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的有效性。

　　3、加強(qiáng)對學(xué)生音樂審美本事的培養(yǎng)

　　在音樂教學(xué)中開展審美教育，以高雅優(yōu)美的音樂來滋養(yǎng)和陶冶學(xué)生的心靈，在音樂教學(xué)中的開展并不是簡單的讓學(xué)生去學(xué)習(xí)音樂、去掌握音樂的相關(guān)技能，而是需要教師作為引導(dǎo)者來設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，就要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與進(jìn)取性，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，并不斷引導(dǎo)學(xué)生去聆聽、去感受、去發(fā)表提議，才能讓學(xué)生在音樂鑒賞的過程中完善自我的聽覺感知、情感體驗(yàn)、想象聯(lián)想、創(chuàng)造性思維等多個心理機(jī)制，經(jīng)過音樂審美教學(xué)和審美實(shí)踐有效結(jié)合來增強(qiáng)學(xué)生的審美本事及審美情趣。所以在實(shí)踐教學(xué)中經(jīng)過采用多元化的音樂教學(xué)方式讓學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中獲得更多知識技能，比如在學(xué)習(xí)古典音樂的美學(xué)時將古典音樂與話劇、舞蹈等有機(jī)結(jié)合起來，再經(jīng)過欣賞古典音樂與流行音樂的跨界組合音樂來加深學(xué)生對音樂的認(rèn)識，讓學(xué)生感受到音樂的多變性、靈活性和大眾性，讓學(xué)生在多元化的學(xué)習(xí)過程中完成自我認(rèn)知重新構(gòu)建。

　　三、結(jié)束語

　　綜上所述，當(dāng)前中學(xué)音樂教學(xué)在新課改推行中依舊存在許多亟待解決的問題，教師需要在實(shí)踐教學(xué)中不斷摸索探究、引鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來豐富自身的教學(xué)設(shè)計(jì)，注重對教學(xué)的度量把握，才能讓音樂教學(xué)的本質(zhì)得以體現(xiàn)。

初中音樂教學(xué)反思2

　　初中階段的學(xué)生正處在增長知識的時期，除了要加強(qiáng)知識框架的構(gòu)建與積累外，德育也十分重要。初中階段的孩子們正處在一個心智不斷發(fā)展與成熟的階段，好的德育可以陶冶學(xué)生的性情，提升學(xué)生的審美趣味，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的人生觀與價(jià)值觀。音樂教育正是初中德育中重要的環(huán)節(jié)。然而，當(dāng)下的初中音樂教育卻仍然存在許多值得我們反思的地方，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為主要有以下幾個方面。

　　一、教材中“音樂”的含量較低

　　參看蘇教版初中音樂的教材內(nèi)容不難發(fā)現(xiàn)，教材中“音樂”的含量其實(shí)很少，教材中很多內(nèi)容都是關(guān)于音樂知識與音樂技巧的，這些技巧和學(xué)生的生活并不貼近，學(xué)生理解起來不僅存在障礙，還會絲毫提不起興趣。授課時，很多時候是教師空洞地講授某些民族音樂的發(fā)展歷程、背景以及音樂的特色，學(xué)生的參與極少，音樂課成了教師的獨(dú)角戲。此外，音樂課很多時候基本上變成了唱歌課，課程的講授就是教師簡單機(jī)械地將一首歌教給學(xué)生，直到學(xué)生們會唱為止。

　　在音樂課上，音樂的內(nèi)涵、音樂的韻味、音樂的價(jià)值完全沒有得到體現(xiàn)。音樂課上教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生們對于音樂的感知，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為主體，應(yīng)當(dāng)更注重音樂本身，然而現(xiàn)今的音樂教育在這些方面都存在明顯的缺失。

　　音樂課的反思首先要從教學(xué)內(nèi)容著手，教材中音樂的含量低是一個亟待改善的現(xiàn)狀，課堂上教師不應(yīng)該一味地講授那些枯燥的和學(xué)生們所處的時代很遠(yuǎn)的音樂的發(fā)展歷程，這對于學(xué)生們對音樂的感知并沒有實(shí)質(zhì)性的作用。音樂課上，教師應(yīng)當(dāng)更多地讓學(xué)生真正和好的音樂接觸，讓他們有機(jī)會欣賞與領(lǐng)略音樂的實(shí)質(zhì)。音樂是另一種形式的表達(dá)，音樂不是簡單地唱歌，透過音樂學(xué)生如果能夠體會到背后的情感與韻味，那就達(dá)到了音樂教育的真正目的，那也是音樂教師應(yīng)當(dāng)尋找的目標(biāo)。

　　二、教材內(nèi)容無法吸引學(xué)生興趣

　　現(xiàn)在的音樂教材中存在的另一個很大的問題是，教材內(nèi)容和學(xué)生生活存在嚴(yán)重的脫節(jié)，教材的內(nèi)容完全吸引不了學(xué)生的興趣。教材中，大部分是民族音樂，現(xiàn)在的初中生對于民族音樂基本是一片空白，那主要是因?yàn)樗麄儗τ谶@個領(lǐng)域毫無興趣，學(xué)生們更醉心于當(dāng)下的流行音樂，這些音樂他們極其喜愛甚至沉迷，而教材中的內(nèi)容完全不是他們感興趣的。此外，教材中的內(nèi)容大部分是20世紀(jì)七八十年代的，不要說是初中生，就是很多大學(xué)生對于那個年代的音樂基本都沒有認(rèn)識，年代的跨度往往會帶來很大的認(rèn)識與審美上的鴻溝。對于那個年代的音樂以及音樂背后涵蓋的情懷，那是初中生完全無法領(lǐng)會的，那和他們生活的時代隔得太遠(yuǎn)。正是因?yàn)槿绱耍�很多時候?qū)W生會覺得音樂課枯燥乏味，趣味性不強(qiáng)，對于音樂課也絲毫提不起興趣。

　　這樣的現(xiàn)狀是目前音樂教學(xué)的一個很大障礙，想要逾越這個障礙，課堂上教師有必要做出一些革新。首先，不必完全照本宣科，一成不變地按照教程來，那樣學(xué)生接受起來難度較大。對于教材中很重要的內(nèi)容，如果這些內(nèi)容的確是和學(xué)生的生活隔得比較遠(yuǎn)，教授課本知識前教師可以準(zhǔn)備充分的引言與過渡，盡量將課本中的知識和學(xué)生的生活相結(jié)合，并且以簡單輕松的形式向?qū)W生介紹教學(xué)內(nèi)容的相應(yīng)背景知識，讓學(xué)生對于相關(guān)知識有充分了解，接受起來才會更容易。此外，課堂上教師可以適當(dāng)加入學(xué)生們喜愛的其他的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)形式也可以有相應(yīng)改變。比如，可以讓學(xué)生們來表演自己最喜愛的歌曲，并且闡述自己喜歡的原因及自己對這首歌的體會，這個過程并不僅僅是讓學(xué)生有>勇氣在同學(xué)面前來唱一首歌，更重要的是讓學(xué)生能夠深刻地去體會一首音樂作品，嘗試了解作品想要表達(dá)的內(nèi)在情感。

　　三、教師和學(xué)生的地位不平衡

　　目前的音樂課堂上，還是難以避免傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的模式，教師和學(xué)生間缺乏互動，學(xué)生的地位被忽略在音樂課堂上也十分常見。很多音樂教師一堂課下來基本沒有離開過鋼琴，和學(xué)生間也極其缺乏溝通，音樂課就是教師教給學(xué)生唱一首歌，并沒有實(shí)質(zhì)性的意義。這種狀況很普遍，也是很不可取的。音樂課堂是培養(yǎng)學(xué)生情商的過程，是提升學(xué)生對于音樂的.感知的途徑，若課堂上教師完全不在意學(xué)生的感受，教學(xué)形式枯燥乏味，學(xué)生不僅學(xué)不到東西，還會對音樂喪失興趣。

　　教學(xué)中教師和學(xué)生的地位應(yīng)當(dāng)有所改變，教師應(yīng)該更多地將學(xué)生作為教學(xué)主體，時刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)及變化，讓他們更主動地參與到課堂中來。音樂課的最終目的不僅僅是教會學(xué)生唱一首歌，重點(diǎn)是透過學(xué)唱的過程讓學(xué)生能夠感受到一首歌與一首音樂作品想要表達(dá)的情感。很多時候，經(jīng)典的音樂后面往往蘊(yùn)含著一個深刻的>故事或者一個意味深長的道理。培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的感知，就是要讓學(xué)生能夠懂得如何欣賞好的音樂，欣賞音樂后面?zhèn)鬟f的情感，讀懂那個故事以及那個意味深長的道理，這才是音樂教學(xué)的目的，才是教學(xué)中將學(xué)生作為教學(xué)主體應(yīng)當(dāng)去到的方向。

　　總之，現(xiàn)今的初中音樂教學(xué)中仍然有許多值得反思的地方。首先，教材的內(nèi)容過于空洞，關(guān)于“音樂”的地方比較有限，不僅如此，教材的內(nèi)容和學(xué)生的生活及他們生活的年代嚴(yán)重脫節(jié)，這直接造成學(xué)生對于音樂課堂提不起興趣，對于課程難于理解，也無法產(chǎn)生共鳴，這都是需要改進(jìn)的地方。教師應(yīng)當(dāng)讓課堂教學(xué)內(nèi)容更充實(shí)，教學(xué)模式更新穎。此外，教師將學(xué)生作為教學(xué)主體，時刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)及變化，讓他們更主動地參與到課堂中來，這樣才能真正達(dá)到教學(xué)目的。

初中音樂教學(xué)反思3

　　一、教材使用說明

　　本學(xué)期音樂教材，使用的是全省統(tǒng)一實(shí)施的由人民音樂出版社修改發(fā)行的義務(wù)教育九年一貫制中學(xué)音樂新教材。該教材全學(xué)期共分6個學(xué)習(xí)單元，共計(jì)新授課時15教時。根據(jù)教材資料，依據(jù)學(xué)生理解本事程度，在使用該教材中，對部分單元資料加以調(diào)整，適當(dāng)進(jìn)行了增刪，全學(xué)期實(shí)際新授課時14教時。

　　二、本學(xué)期教學(xué)工作工作量

　　本學(xué)期擔(dān)任初二年級14個班音樂教學(xué)工作，周課時14節(jié)，校本藝術(shù)課程（小品、曲藝）每雙周三兩節(jié)，音樂教學(xué)全學(xué)期代課總課時196課時。

　　三、學(xué)期音樂教學(xué)反思

　　1、堅(jiān)持音樂教學(xué)新理念，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)。

　　本學(xué)期音樂教學(xué)，能夠堅(jiān)持貫徹音樂課程的“培養(yǎng)興趣，發(fā)展音樂感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造本事，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，陶冶情操”的總目標(biāo)，把音樂教學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀具體落實(shí)到讓學(xué)生喜歡音樂、愛上音樂課方面上來，把教學(xué)中的過程及方法，作為教學(xué)目標(biāo)來追求，把知識技能融于學(xué)生喜愛的各種趣味性實(shí)踐活動來體現(xiàn)，把培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活情趣做為教學(xué)目標(biāo)來設(shè)置。

　　教學(xué)中，努力實(shí)踐以音樂審美為核心，以音樂興趣為動力，面向全體學(xué)生，注重個體發(fā)展，注重音樂實(shí)踐的基本理念，并認(rèn)真把它們轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。在教學(xué)中，能進(jìn)取思考面隊(duì)學(xué)生教什么、誰來教、對誰教、怎樣教，預(yù)見目標(biāo)能否到達(dá)和實(shí)現(xiàn)，牢固確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)原則。

　　2、立足課堂，促成教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)型。

　　本學(xué)期在音樂教學(xué)中，進(jìn)一步改變備課方式，立足音樂教材文本鉆研，能對教材有所側(cè)重地梳理、選擇、補(bǔ)充、整合，努力做到各單元主題資料生活化，把教學(xué)資料設(shè)計(jì)的活動化，注意每單元資料的課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生上課前的心理狀態(tài)，靈活采取恰當(dāng)?shù)氖侄�，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。課后備課，經(jīng)過每節(jié)課的教學(xué)不斷檢查已成的教案，針對課堂教學(xué)的進(jìn)展，學(xué)生的需求，及時加以補(bǔ)充、修改、完善。課堂常規(guī)教學(xué)是檢驗(yàn)一個教師教學(xué)本事、水平的試金石。在每節(jié)音樂課后，我常常問自我：本節(jié)課的教學(xué)資料明確否？對學(xué)生的要求是否清晰？我的教學(xué)方法設(shè)計(jì)是否妥當(dāng)？課堂上我的語言是否生動、確切精練？把學(xué)生“學(xué)”的效果和我“教”的效果相互聯(lián)系比較，細(xì)心找出問題，及時糾正。

　　教學(xué)中，能堅(jiān)持正確的.教學(xué)方式，能大膽采取生動啟發(fā)，研究探索式的教學(xué)方法，把知識教學(xué)依靠于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方面上來，教學(xué)中，能注重建立新型師生關(guān)系，自覺改變主角，以“朋友”的形象與學(xué)生真誠相對，因?yàn)樵诮虒W(xué)中，我從不歧視任何一個學(xué)生，當(dāng)教學(xué)資料得不到一些學(xué)生理解的時候，我會心態(tài)平靜，微笑應(yīng)對，說一聲“別著急”“沒關(guān)系”，所以本學(xué)期當(dāng)音樂教學(xué)結(jié)束后，我們征求學(xué)生意見當(dāng)中，最多最好的評價(jià)，認(rèn)為我“和氣”“好玩”，我覺得從學(xué)生口中能說出這樣的話，說明了我能進(jìn)取轉(zhuǎn)變教師地位、主角師生新型關(guān)系的建立，實(shí)質(zhì)上是極有利于教學(xué)活動正常進(jìn)行的。

　　四、本學(xué)期音樂教學(xué)存在的問題

　　1、課程實(shí)施的夢想與現(xiàn)實(shí)差距大。

　　新課程的目標(biāo)，標(biāo)準(zhǔn)對我們每一個教師提出了高要求，異常是在教師的綜合音樂素質(zhì)、教學(xué)活動設(shè)計(jì)的本事，組織管理的本事及教師語言表達(dá)本事方面，都有著新的期望。音樂新課程要體現(xiàn)新、趣、活，就必定要求教師在教學(xué)中具備上述各方面的本事，在這方面，我認(rèn)為自我就現(xiàn)有條件還不夠完全滿足學(xué)生的愿望，需要在今后、經(jīng)過各種方式和途徑進(jìn)一步提高諸多本事，以適應(yīng)新課程教學(xué)的需要，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不一樣期望。

　　2、音樂課程資源嚴(yán)重缺乏。

　　從現(xiàn)有的音樂教學(xué)資源來看，教材上的資料還不夠豐富，有些資料學(xué)生難以理解和理解。要完成單元主題目標(biāo)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，需要從各方面加以汲取、補(bǔ)充，而問題是有些急需的課程資源卻難以尋覓，“巧婦難為無火米炊”，造成在教學(xué)過程中出現(xiàn)難以表達(dá)，學(xué)生難于體驗(yàn)，理解的現(xiàn)象。

　　3、部分學(xué)生存在的錯誤理念。

　　長期以來，由于受學(xué)校、社會、家庭傳統(tǒng)升學(xué)思想的影響，部分學(xué)生仍把音樂課視為“無所謂”的課程，所以表現(xiàn)出一些消極的學(xué)習(xí)情緒，要扭轉(zhuǎn)這種思想，啟發(fā)這些學(xué)生正確對待音樂教學(xué)，工作量相當(dāng)大，效果也難以預(yù)見。

　　4、長期從事音樂教學(xué)的所產(chǎn)生的厭煩情緒。

　　我從事中學(xué)音樂教學(xué)已有11年，有時因各種因素，心理上有時產(chǎn)生的穩(wěn)定及厭煩情緒，異常是在工作壓力大，備課受到阻礙時，情緒易產(chǎn)生波動。這種不良情緒有時嚴(yán)重影響到課堂教學(xué)，甚至無意間傷害了學(xué)生，我覺得這是值得自我認(rèn)真反思的問題，做為一名老教師，無疑這是錯誤的，不該發(fā)生的。原則地說，這是職業(yè)道德問題，是敬業(yè)態(tài)度問題，在今后工作中，必須堅(jiān)決糾正。

初中音樂教學(xué)反思4

　　我在教學(xué)中的感受如下：

　　一、教材資料提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　此刻的學(xué)生熱衷于流行歌曲、偶象歌星，而對教材中的歌曲卻不屑一顧；而對音樂課上教師反復(fù)教唱、竭盡所能講解的歌（樂）曲卻模糊不清，甚至毫無印象……學(xué)生對革命傳統(tǒng)歌曲沒有興趣，這也是受到社會風(fēng)氣的影響。

　　二、存在不足及措施

　　作為音樂教師還存在很多不足，在今后的教學(xué)工作中應(yīng)吸取老教師的經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短。所以，無論是主課也好，副課也罷，教學(xué)反思都有著不可估量的進(jìn)取作用。作為新課程背景下的音樂教師，我認(rèn)為更應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型，反思型的新型教育工作者！經(jīng)過教學(xué)我感覺到教學(xué)中應(yīng)注意的.幾點(diǎn)：

　　1、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān)，切忌追求課堂忽視了音樂基礎(chǔ)知識的教學(xué)，所以教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)。

　　2、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生，因材施教，個性發(fā)展。

　　3、要注意師生的情感交流，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用和學(xué)生一同學(xué)習(xí)。以上是我在教學(xué)中的一些反思，請給予指導(dǎo)。

初中音樂教學(xué)反思5

　　通過這一學(xué)期的教學(xué)與學(xué)習(xí)，我覺得作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素,音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何去上音樂課，才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情，達(dá)到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教學(xué)目標(biāo)。

　　實(shí)施音樂課分班教學(xué)，學(xué)生能夠根據(jù)自己的喜好，選擇音樂課的.專業(yè)，課堂的管理也沒有以前難度大。

　　舞蹈教學(xué)中，真實(shí)的體會到“愿教、愿學(xué)”教學(xué)氛圍，也為舞蹈特長生提供了自由施展的空間，讓學(xué)生在動感中煥發(fā)青春的朝氣，因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力而麻木的身體逐漸活躍了起來。每次上完課，不管有多累，心情都會非常的舒暢，非常的有成就感。

　　新開設(shè)的口琴課，讓原本五音不全的學(xué)生不暴漏在音樂方面的缺陷，從而樹立自信心，讓學(xué)生初中生活中的音樂課豐富多彩，擁有自己對音樂的愛好和特長，對于老師來說能大大提高自己的專業(yè)技能水平和駕馭課堂的能力。

　　合唱課教會了學(xué)生怎樣運(yùn)用嗓音去正確的唱歌，在節(jié)奏節(jié)拍的把握上更加的準(zhǔn)確，懂得了合唱體現(xiàn)的是和諧的團(tuán)隊(duì)精神，

　　用“共性的聲音”去表現(xiàn)音樂的美。

　　但分班上課也給音樂老師在課堂紀(jì)律和學(xué)生考勤方面帶來了一定的難度，通過我們幾位音樂老師的共同切磋商討，也制定了一些有效的管理辦法和制度，目前在實(shí)行中不斷改進(jìn)完善。我們有信心把我們音樂課的分班上課打造成我們二中的亮點(diǎn)課堂。

　　當(dāng)然，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力，孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的音樂課堂教學(xué)中，孩子們是開心的！快樂的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗(yàn)！從而感悟他們純真的心靈！

初中音樂教學(xué)反思6

　　I.教材使用說明

　　本學(xué)期的音樂教材使用的是美國九年一貫制中學(xué)的新音樂教材義務(wù)教育，在全省統(tǒng)一實(shí)施，由人民音樂出版社修訂發(fā)行。本教材在整個學(xué)期內(nèi)分為6個學(xué)習(xí)單元，共新增15學(xué)時。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的理解能力，在教材使用中對部分單元材料進(jìn)行調(diào)整和適當(dāng)增減。整個學(xué)期實(shí)際新增教學(xué)時數(shù)為14個教學(xué)時數(shù)。

　　II。本學(xué)期教學(xué)工作量

　　本學(xué)期，我在初中二年級14個班擔(dān)任音樂教學(xué)，每周14學(xué)時，校本美術(shù)課（素描、曲藝）每周三兩節(jié)課，整個學(xué)期音樂教學(xué)的總代課學(xué)時為196學(xué)時。

　　第三學(xué)期音樂教學(xué)反思

　　1。堅(jiān)持音樂教學(xué)新理念，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)。

　　本學(xué)期的音樂教學(xué)可以堅(jiān)持“培養(yǎng)興趣，發(fā)展音樂感受、欣賞、表演和創(chuàng)造力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，培養(yǎng)情感”的總目標(biāo)，落實(shí)音樂教學(xué)的情感態(tài)度和價(jià)值觀，使學(xué)生喜歡音樂，熱愛音樂課堂，以教學(xué)過程和方法為教學(xué)目標(biāo)，將知識和技能融入學(xué)生喜愛的各種有趣的實(shí)踐活動中，以培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活興趣為教學(xué)目標(biāo)。

　　在教學(xué)中，我們努力實(shí)踐以音樂美學(xué)為核心、以音樂興趣為動力的基本理念，面向全體學(xué)生，注重個體發(fā)展和音樂實(shí)踐，并將其認(rèn)真轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。在教學(xué)中，我們應(yīng)該能夠提前思考團(tuán)隊(duì)中的學(xué)生教什么、誰教、誰教、如何教，預(yù)見目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，牢固樹立“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教學(xué)原則。

　　2. 立足課堂，促進(jìn)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。

　　在本學(xué)期的音樂教學(xué)中，我們將進(jìn)一步改變備課方式，在學(xué)習(xí)音樂教材的基礎(chǔ)上，注重對教材的梳理、選擇、補(bǔ)充和整合，努力使各單元的主題材料活起來，教材設(shè)計(jì)活起來，注意每單元教材的課前準(zhǔn)備，課前了解學(xué)生的心理狀態(tài)，靈活采取適當(dāng)措施保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。備課后、每堂課教學(xué)結(jié)束后，不斷檢查完成的教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)課堂教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生需求及時補(bǔ)充、修改和完善。課堂常規(guī)教學(xué)是檢驗(yàn)教師教學(xué)能力和水平的試金石。每次音樂課結(jié)束后，我都會問自己：這節(jié)課的教材清楚嗎？對學(xué)生的要求是否明確？我的教學(xué)方法設(shè)計(jì)合適嗎？我的語言在課堂上是否生動、準(zhǔn)確、簡潔？將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與我的教學(xué)效果進(jìn)行聯(lián)系和比較，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正。

　　在教學(xué)中，我們可以堅(jiān)持正確的教學(xué)方法，大膽采用生動的啟發(fā)、研究和探索的教學(xué)方法，依靠學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我們可以注意建立新的師生關(guān)系，自覺改變主角，以“朋友”的形象真誠地反對學(xué)生，因?yàn)樵诮虒W(xué)中，我從不歧視任何學(xué)生。當(dāng)一些學(xué)生不理解教材時，我會保持冷靜，微笑著說“別擔(dān)心”和“沒關(guān)系”。因此，當(dāng)本學(xué)期的音樂教學(xué)結(jié)束時，我們會征求學(xué)生的意見，對我的評價(jià)最好的是“友好”和“有趣”，我認(rèn)為這樣的話可以從學(xué)生的口中說出來，這表明我可以銳意進(jìn)取，改變教師的地位，在主角和教師之間建立新的關(guān)系，這實(shí)際上非常有利于教學(xué)活動的正常進(jìn)行。

　　四、本學(xué)期音樂教學(xué)存在的問題

　　1。課程實(shí)施的理想與現(xiàn)實(shí)之間存在著巨大的差距。

　　新課程的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)對我們每一位教師都提出了很高的要求。但教師的`音樂綜合素質(zhì)、教學(xué)活動設(shè)計(jì)能力、組織管理能力、語言表達(dá)能力等方面存在新的期望。新的音樂課程要體現(xiàn)出新的、趣味性和生動性，就必須要求教師具備上述教學(xué)技能。在這方面，我認(rèn)為現(xiàn)有的條件不足以完全滿足學(xué)生的愿望。未來我們需要通過各種方式和途徑進(jìn)一步提高許多技能，以滿足新課程教學(xué)的需要，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不同期望。

　　2. 音樂課程資源嚴(yán)重短缺。

　　從現(xiàn)有的音樂教學(xué)資源來看，教材中的素材不夠豐富，有些素材很難讓學(xué)生理解和理解。為了實(shí)現(xiàn)聯(lián)檢組的主題目標(biāo)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足要求，需要從各個方面進(jìn)行學(xué)習(xí)和補(bǔ)充。問題在于，一些急需的課程資源很難找到；聰明的女人不用火做飯是很困難的；，造成教學(xué)過程中難以表達(dá)，學(xué)生難以體驗(yàn)和理解的現(xiàn)象。

　　3. 一些學(xué)生的錯誤想法。

　　長期以來，受學(xué)校、社會、家庭等傳統(tǒng)入學(xué)思想的影響，部分學(xué)生仍將音樂課程視為“冷漠”課程，表現(xiàn)出一些消極的學(xué)習(xí)情緒。要扭轉(zhuǎn)這種想法，激勵這些學(xué)生正確地教授音樂，工作量相當(dāng)大，效果難以預(yù)測。

　　4. 長期的音樂教學(xué)造成的厭倦。

　　我在中學(xué)從事音樂教學(xué)已經(jīng)11年了。有時，由于各種因素，我感到心理穩(wěn)定和無聊。唯一的例外是，當(dāng)工作壓力大，備課受阻時，我的情緒很容易波動。這種不良情緒有時會嚴(yán)重影響課堂教學(xué)，甚至在無意中傷害學(xué)生。我認(rèn)為這是一個值得認(rèn)真反思的問題。作為一名老教師，這無疑是錯誤的，不應(yīng)該發(fā)生。原則上，這是一個職業(yè)道德和專業(yè)精神的問題，必須在今后的工作中予以堅(jiān)決糾正。

初中音樂教學(xué)反思7

　　師：老師今天從家鄉(xiāng)帶了一些東西給你們，請同學(xué)們把眼睛閉上，你聽到了什么？（播放課件）

　　生：海鷗、海風(fēng)、海浪……

　　師：請你分別模仿海鷗、海風(fēng)、海浪的聲音，選擇你喜歡的聲音，我們一起創(chuàng)設(shè)出海邊的氣氛。

　　生：模仿。

　　師：聽了同學(xué)們的聲音老師感覺已經(jīng)來到了海邊。老師再帶你們到一個美麗的地方去看看。（播放課件）

　　生：一邊看大海圖片，一邊欣賞《大海啊，故鄉(xiāng)》的旋律。

　　師：同學(xué)們，地球表面70%左右是海洋，而巧的是人的身體70%也是水分，包括我們吃的鹽也是從…生答（大海）。大海對我們非常重要，它是我們的朋友，更是我們的故鄉(xiāng)，今天，我們就來學(xué)習(xí)這首歌《大海啊，故鄉(xiāng)》。

　　師：先請同學(xué)們一起欣賞《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌曲，在聽的過程中注意這樣幾個問題：（播放課件）

　�。�1）這首歌是幾拍子的歌？

　�。�2）這首歌的主要節(jié)奏型？

　　（3）你覺得這首歌曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情和情緒？

　　生：三拍子。

　　師：三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是什么？

　　生：強(qiáng)、弱、弱。

　　師：我們一起復(fù)習(xí)它的指揮方法。

　　生：練習(xí)。

　　師：這首歌主要節(jié)奏型是什么呢？

　　生：……

　　師：指導(dǎo)學(xué)生注意歌譜中的第一到第六小節(jié)有什么特點(diǎn)？

　　生：……

　　師：3/4 ×××?×××××―（板書）請一個學(xué)生讀一下。

　　生：讀。

　　師：糾正，并讓學(xué)生一起讀一下。

　　師：這種節(jié)奏型像什么？

　　生：海浪的`聲音。

　　師：對，這也是作者王立平先生的作曲的意圖。那么你覺得這首歌曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情和情緒？

　　生：表達(dá)了作者對大海、故鄉(xiāng)、母親的真摯感情。

　　師：小結(jié)，并讓學(xué)生劃好拍子聽老師范唱。

　　師：彈琴范唱，生聽。

　　師：這首歌好聽嗎？想學(xué)嗎？

　　生：想。

　　師：那我們一起來學(xué)習(xí)。首先請同學(xué)們看一看這首歌的歌譜有什么特點(diǎn)？

　　生：……

　　師：引導(dǎo)學(xué)生看紅框里面的歌譜和其它的地方有什么區(qū)別？（播放課件）

　　生：跟后面的一樣。

　　師：讓學(xué)生跟琴唱一下。

　　生：唱。

　　師：讓學(xué)生在小組里自由練習(xí)唱歌譜，如果遇到問題，先小組解決，如果還解決不了可以提出來問老師。

　　生：練習(xí)唱歌譜，并提出問題。

　　師生共同解決問題。

　　師：我們一起跟琴來把歌譜唱一下。注意反復(fù)部分。

　　生：唱歌譜。

　　師：讓學(xué)生注意坐姿。

　　師：在唱好歌譜的基礎(chǔ)上練習(xí)唱歌詞。分小組練習(xí)，并提出問題。

　　生：分小組練習(xí)唱歌詞，提出練習(xí)時遇到的問題。

　　師：小組先試著解決問題。

　　生：解決問題……

　　師：我們來聽一聽原唱，可以輕聲跟唱，看一看能不能解決你的問題。（播放課件）

　　生：聽，輕聲跟唱。

　　師：同學(xué)們問題有沒有解決呀？有沒有會唱呀？

　　生：會。

　　師：我們來一起把這首歌唱一下好不好，但在唱歌前我們先把口腔打開練一下聲。

　　5 6 5? 3 56 5 ― 6 5 411 6 5 5― ―

　　啦……

　　生：練聲

　　師：讓學(xué)生注意坐姿、口型。

　　師：請同學(xué)們跟琴唱。

　　生：演唱。

　　師：我們再來一起欣賞另外表現(xiàn)大海的歌曲《白帆》。（播放課件）

　　生：聽。

　　師：再來聽一遍，不過這一遍要同學(xué)們分析表現(xiàn)一下。第一小組你們準(zhǔn)備怎樣表現(xiàn)呢？

　　生：畫畫。

　　師：還有沒有要畫畫的呀？

　　生：第四小組同學(xué)也要畫畫。

　　師：那我們請第一和第四小組的同學(xué)畫畫，第二和第三小組的同學(xué)分析歌曲內(nèi)容情感和音樂表現(xiàn)手法上的特點(diǎn)。

　　生：聽《白帆》，并且完成作業(yè)。

　　曲目

　　項(xiàng)目曲目

　　《白帆》

　　《海港之夜》

　　內(nèi)容

　　節(jié)拍

　　節(jié)奏

　　旋律

　　速度

　　音色

　　師：檢查完成情況，并且講解。

　　師：我們再來一起欣賞另外一首表現(xiàn)大海的歌曲《海港之夜》，同學(xué)們課后去完成上表，再收集另外有關(guān)的大海的資料，我們下堂課一起研究一下。（播放課件）

　　生：聽歌曲《海港之夜》。

　　師：展示學(xué)生的美術(shù)作品，并且作點(diǎn)評。

　　師：同學(xué)們，大海是變化無窮的，而表現(xiàn)大海的音樂是豐富多彩的，讓我們來一起歌唱我們的故鄉(xiāng)――大海吧！讓你的身體像大海一樣動起來吧！

　　生：演唱《大海啊，故鄉(xiāng)》，并隨音樂節(jié)奏動作。

　　師：今天老師從家鄉(xiāng)帶來一些貝殼給你們！

　　生：謝謝！

　　師：下課！

　　生：謝謝老師！

　　【教學(xué)反思】

　　教學(xué)過程中對學(xué)生情緒的調(diào)動還做的不夠，對學(xué)生的水平估計(jì)過高，導(dǎo)致在有些教學(xué)環(huán)節(jié)中配合不夠默契。

初中音樂教學(xué)反思8

　　“有舍才有得，得與舍是辯證統(tǒng)一的。”這是教研員看完我這一課后對我最有啟示的一句話。

　　為了把教學(xué)設(shè)計(jì)精彩的地方都展示出來，我在教唱《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》歌曲前的鋪墊中加入了四二拍和四三拍聽辨找孩子和找媽媽的環(huán)節(jié)。在教研員的指點(diǎn)下和后來我在其他班的試上中我深深地體會到，這一環(huán)節(jié)對于一年級剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生，確實(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了他們的能力范圍。應(yīng)該直入主題將本課的閃光點(diǎn)──排字、學(xué)歌及情感處理發(fā)揚(yáng)光大。

　　以前我總認(rèn)為，對于一年級的孩子跟他講愛祖國、驕傲自豪地唱，他們根本體會不到。因此在情感處理這一環(huán)節(jié)上我采用了舉例子，如：會演奏某種樂器，會某種別人沒有的本事，或是擁有了屬于自己的電腦……，在唱歌的時候想一想自己認(rèn)為自豪的事情，把他們對自己身邊事物的情感帶到歌曲的演唱中，但實(shí)踐證明效果并不好。

　　教研員建議我不要繞圈子，直接用歌曲本身的魅力去打動學(xué)生，同時還一針見血地指出這是一首非常大氣的歌曲叫我處理得太小氣了。開始我不太理解，總覺得從學(xué)生感興趣的身邊事物出發(fā)逐漸過渡到對祖國的熱愛，怎么會成小氣了呢？

　　后來我又在其它班級以及我所任教的三年級試上，這次我把重點(diǎn)放在對歌詞的理解處理上。如：第一句“中國有條大江”我介紹了長江是我國最長的江，其長度位居世界第三，其流域面積占我國總面積的五分之一。學(xué)生聽后驚奇得瞪大雙眼。我看學(xué)生的情緒被調(diào)動起來后馬上問：“長江夠不夠大呀？”學(xué)生齊聲有力地回應(yīng)道：“大！”在這種氛圍下唱第一句效果就好多了。第二句唱到長江名字時的自豪感也就不言而喻了。

　　第三句我把重點(diǎn)放在了“源遠(yuǎn)”上，當(dāng)學(xué)生了解到長江從遠(yuǎn)古時代久已存在時，再唱這一句時自然就帶有著古老的氣息。

　　最后一句突出“我”，把驕傲和自豪的感覺進(jìn)一步升華�！凹亦l(xiāng)”一詞學(xué)生易唱得扁、窄。我就給學(xué)生分析：家鄉(xiāng)指的是祖國的大家，而不是大連或是你自己的小家，所以要唱得寬、廣、深一些。經(jīng)這樣一分析再加上師到位的范唱，這個問題便解決了。

　　當(dāng)聽著學(xué)生動情的演唱，我不由得產(chǎn)生了一種成就感，同時對教研員“用音樂本身去打動學(xué)生”這句話有了更深刻的理解。

　　回想自己以前在處理歌曲時將情感拋到一邊，不厭其煩的逐字逐句的范唱糾正，總抱怨學(xué)生不用心，每一處都要講上好多遍才能收到效果。而思想教育也只是在課的最后貼標(biāo)簽式的提一兩句，只是走形式而已并沒有收到實(shí)效。

　　在這首歌的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我將情感與咬字、吐字還有思想教育三者融為一體，互相依存互相促進(jìn)。對歌詞的分析激發(fā)了學(xué)生的情感，情感的調(diào)動又促進(jìn)了咬字、吐字的良好效果，思想教育便在學(xué)生動情的演唱中無痕的滲透到每一個學(xué)生心中。

　　這時我才真正理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所指出的'三維目標(biāo)的你中有我、我中有你相互滲透不可分割的關(guān)系。而且應(yīng)把情感態(tài)度與價(jià)值觀放在首要的層面上，而我們以前的錯誤卻是把知識技能放在主線上，所以才造成今天學(xué)生喜歡音樂卻不愛上音樂課的尷尬局面。要想讓課改真正見到實(shí)效，教師必須先從理念上轉(zhuǎn)變，然后才能指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中有了更真實(shí)直接地認(rèn)識之后才能使自己在理論上的認(rèn)識更加深刻，從而更加明確自己的工作方向。

　　因此，在工作中不斷思索和不斷學(xué)習(xí)新的教育理念要雙管齊下，同時還要不斷尋找理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，使二者能相互促進(jìn)。只有這樣，課改才不會是穿新鞋走老路、只走走形式喊喊口號而已，我們的音樂教育才會真正成為面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育。

初中音樂教學(xué)反思9

　　半學(xué)期轉(zhuǎn)眼就過去了，每次走進(jìn)教室，都能感覺到學(xué)生們對音樂的渴望，。我也在想：怎么樣才能把每一堂音樂課上好？讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂園怎么樣才能通過音樂特有的力量來教育學(xué)生，使他們的精神境界在這個充滿著物欲的時代得到最大程度的升華。

　　音樂課是學(xué)生們最喜歡上的課，他們熱衷于流行歌曲、歌星影星，相反孩子們對教育部門精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧，更不用說那些讓學(xué)生們聽起來枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不一定適合每一個地區(qū)的學(xué)校實(shí)用，但不可否認(rèn)的是我的課堂教學(xué)本身也存在許多的問題，在此我從以下幾點(diǎn)進(jìn)行反思。

　　一、課堂音樂教學(xué)重點(diǎn)教什么

　　音樂課即唱歌課，學(xué)生僅僅唱會歌曲，唱好歌曲、唱得有滋有味的學(xué)生很少。音樂技能課，機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。學(xué)生在課堂相當(dāng)一部分時間里專學(xué)唱歌，長久以來，學(xué)生就會感受到音樂課里的歌不好聽、不夠味，那就會注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。

　　器樂課也單純的技能課，枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。這樣做，可能在表面上或許在一段時間里，一部分學(xué)生會有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。

　　在欣賞課，語言文字解說的多，要學(xué)生用心聆聽的少；把自己對音樂的理解傾其所有，非講個清清楚楚不可的'多，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少；用語言表達(dá)的多，用情感體驗(yàn)的少。因這樣的結(jié)果只會是，學(xué)生的音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱情。

　　二、課堂音樂教學(xué)中要掌握好定位

　　音樂課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。在我的音樂課里，不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，而忽視了課堂突發(fā)，臨時應(yīng)變等。這是一個不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來只把學(xué)生當(dāng)成知識的接受器。

　　對以上的反思在后半學(xué)期音樂課我從下列幾個方面進(jìn)行改正：

　　1、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。

　　2、明確告訴學(xué)生通過初中階段有關(guān)音樂知識的學(xué)習(xí)，初三個別音樂基礎(chǔ)好些的學(xué)生可報(bào)考藝術(shù)特長班，為將來深造打基礎(chǔ)，讓我校優(yōu)秀藝術(shù)學(xué)生代表，給她們表演、做示范，學(xué)生反響強(qiáng)烈。

　　3、通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。

　　4、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力，針對本校學(xué)生

　　音樂基礎(chǔ)較弱、有音樂特長班的特點(diǎn)，在使用音樂新教材的同時，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。

　　具體做法為：

　　1、教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達(dá)到開拓視野、提高審美能力的目的。

　　2、對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識譜能力。

　　3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動聽）三個字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。

　　4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，多參與省市藝術(shù)節(jié)等活動，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

初中音樂教學(xué)反思10

　　通過抽簽這次比賽的題目是《歐洲民間音樂掠影》，由于抽到第一個上課，早上7點(diǎn)15就要上課，備課時間只有一個晚上，時間過于緊迫，所以選了一個小的切入點(diǎn)介紹，讓學(xué)生了解意大利的民歌特點(diǎn)。

　　意大利音樂在歐洲音樂文化中占有重要地位，尤其是從文藝復(fù)興以來，在聲樂（主要是歌�。�、器樂（主要是弦樂）方面都起了開拓者的作用，對西歐各國的音樂發(fā)展有重要影響。意大利人熱情豪放，善于歌唱。意大利民歌以流利生動，富有歌唱性和浪漫色彩著稱于世。是世界音樂寶庫的一顆燦爛的明珠。意大利語言明亮、圓潤，民間文學(xué)豐富多彩，構(gòu)成了意大利民歌得到發(fā)展的極有利因素。意大利的民歌主要分為歐洲部分的北部地區(qū)和面向地中海的南部地區(qū)音樂。音樂都是人民創(chuàng)造的.，音樂發(fā)展史上的每一次重大變革，都離不開對民族民間音樂的吸收和弘揚(yáng)，民族民間音樂是音樂藝術(shù)發(fā)展的根和土壤。

　　本節(jié)課強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的個性發(fā)展為本，突出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生課前查找相關(guān)資料，從多種渠道獲取自己所需要的文字、音樂材料，使之形成自我尋找答案、自我構(gòu)建知識的意識；繼而在課堂上不斷的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與體驗(yàn)、主動探索、積極實(shí)踐的條件，使學(xué)生在欣賞、演唱、交流、聽辨等一系列的活動中獲得經(jīng)驗(yàn)、獲得能力。

　　在教學(xué)方法上，善于設(shè)疑、提問，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。本節(jié)課是歌曲的賞析，所以采用以聆聽和演唱為主，一般高中生不太樂意開口演唱，但本節(jié)課學(xué)生的積極性非常高，總結(jié)出來一是因?yàn)樵谏险n時我很好的調(diào)動了學(xué)生；二是我所選的聽賞歌曲朗朗上口，容易引起共鳴；三是意大利民歌本身富有歌唱性，感染力強(qiáng)。

　　從整堂課的教學(xué)結(jié)構(gòu)看，由課前的教學(xué)氛圍的營造與渲染，到各個教學(xué)環(huán)節(jié)都能做到承上啟下，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，整堂課的教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)效果良好。

　　每節(jié)課都或多或少的留下些遺憾，或許是我本人不太喜歡在鑒賞課上搞些太“花哨”的東西，整堂課都是以聆聽、感受、演唱、交流、討論為主的活動，形式可能單一了些；另外備課的時間過于倉促，準(zhǔn)備不夠充分，對教材挖掘得還不夠深，所選的歌曲也偏少了些，在總結(jié)意大利南北部民歌特點(diǎn)時應(yīng)該再對比聽賞一下讓學(xué)生更容易去比較出異同點(diǎn)。<

初中音樂教學(xué)反思11

　　有這樣一種設(shè)想：以往的音樂測試太過于注重形式，讓一些學(xué)生認(rèn)為，音樂課只要唱好幾首歌，不用學(xué)習(xí)音樂知識或技能就能取得好成績。所以我想這樣的考試不能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長，那么我們可以將考試形式變化一下，如果采取不同形式、不同內(nèi)容、不同方法的音樂測試，將會收到良好的效果。

　　1、歌曲演唱：

　　利用卡拉OK進(jìn)行演唱。要求每人選一首最熱愛、最熟悉的歌曲到講臺上面對全體同學(xué)唱。

　　2、自由表演：

　　（1）有舞蹈特長的學(xué)生可選所學(xué)課本中的`內(nèi)容，跳一段舞蹈；

　�。�2）自編自演；

　　3、聆聽：

　　（1）放樂曲片段，讓學(xué)生說出歌曲名稱，并說說自己的心情；

　�。�2）邊聽歌曲邊憑感覺打節(jié)拍。

　　4、器樂：

　�。�1）選出幾種打擊樂器，讓若干學(xué)生自由組合為歌唱的學(xué)生打節(jié)奏。

　　（2）學(xué)器樂的學(xué)生，可單獨(dú)演奏樂曲。

　　以上不同內(nèi)容、不同形式的測試，有力地調(diào)動了他們的思維和參與，考出了學(xué)生平時真正的能力和水平。這樣學(xué)生們不再追究自己分?jǐn)?shù)多少，而是著重自己參與的內(nèi)容。

初中音樂教學(xué)反思12

　　歌曲《獵人合唱》是一首活潑歡快、充滿樂觀向上情緒的音樂作品，其旋律朗朗上口、充滿動感，很容易被學(xué)生接受。在導(dǎo)入中，因?yàn)椴扇×藥熒�共同參與的形式，因此讓學(xué)生一下子進(jìn)入了音樂的狀態(tài)，并對課題產(chǎn)生了想要學(xué)習(xí)的興趣。接下來的對比兩種不同演繹方式的環(huán)節(jié)，讓話題自然引入到了歌劇知識以及作品背景的'介紹，為學(xué)生后面更好地理解作品、演繹歌曲打下了基礎(chǔ)。在學(xué)唱環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生在導(dǎo)入時已做過節(jié)奏律動的練習(xí)，并且老師在教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)了四二拍的重拍位置，以及在分段練習(xí)時都引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每段的節(jié)奏特點(diǎn)，因此學(xué)生掌握得并不吃力。但是，由于歌詞是由外文翻譯過來的，造成了部分樂段旋律的節(jié)奏、重音與漢語的節(jié)奏、重音并不完全吻合的情況，有時顯得很拗口，所以使學(xué)生在演唱時產(chǎn)生了一定的困難，帶詞演唱時不能一下掌握，需要多幾次的慢練，由此也增加了練習(xí)的時間。在演唱中，打拍子唱的環(huán)節(jié)穩(wěn)定了速度，解決了弱起搶拍的問題，一個班中，只有個別學(xué)生沒有掌握好�？傮w來說，前面幾個部分的教學(xué)環(huán)節(jié)都基本完成了教學(xué)目標(biāo)。

初中音樂教學(xué)反思13

　　今天我上了說唱臉譜這一課，感觸頗多！這首歌是新的音樂體裁“戲歌”中流傳最廣、頗有影響的一首佳作！歌曲從京劇的各種人物的臉譜入手，進(jìn)一步夸獎其生動的形象以贊美京劇藝術(shù)之出神入化、引人入勝。全曲用京劇曲調(diào)譜寫而成，唱出了我們?yōu)榫﹦∷囆g(shù)品種——京戲而驕傲和自豪的`感情。

　　學(xué)生都愿意學(xué)唱這首歌曲，對這首歌曲抱有很高的熱情，被歌曲流暢、瀟灑、富有激情的旋律所吸引，特別是我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生欣賞幾段戲曲片段與一段通俗歌曲，讓學(xué)生聆聽、感受自己最喜歡的哪種和最不喜歡哪種？然后我再點(diǎn)出把同學(xué)們最不喜歡的與最喜歡相結(jié)合變成了另一種頗受歡迎的藝術(shù)形式———戲歌，一下激起了學(xué)生的好奇心！但在真正地學(xué)唱之后，學(xué)生說“暈了”！呵呵！學(xué)生為什么會有此說呢？歌曲最后一字的拖音，把學(xué)生唱暈了。

　　為了解決這一現(xiàn)象，最后的拖音，我把這句分成四小句教學(xué)。第一小句，“喳”的前5拍，唱出喳后心里數(shù)5拍；第二小句，然后半拍吸氣唱sol mi數(shù)再數(shù)五拍后唱sol后吸氣；唱第三小句re mi re do do la；再唱第四小句唱do do re mi re la do re do，最后的do唱三拍；先這樣分步學(xué)唱，然后再連起來演唱，還可以輔助畫旋律線形式，讓學(xué)生從直觀上接受，這樣學(xué)生學(xué)唱就容易得多了。

初中音樂教學(xué)反思14

　　眾所周知，好的音樂能給人美的享受，能陶怡人的情操。音樂教育是人類所特有的一種生命活動，也是人類自身文明建設(shè)的一部分。隨著教育工作的不斷改革發(fā)展，素質(zhì)教育的呼聲越來越高，音樂教學(xué)中的美育教育成為素質(zhì)教育的一個重要方面。那么，在中學(xué)音樂教學(xué)中，我們作為音樂老師更應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)。音樂教學(xué)能夠提高學(xué)生的個人修養(yǎng)，能夠完善學(xué)生的人格，能夠激發(fā)學(xué)生的智慧和創(chuàng)造性，能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的情商，使學(xué)生在音樂課上能夠發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美。通過音樂課的教學(xué)，提高學(xué)生的的精神境界把他們培養(yǎng)成熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民的對社會有貢獻(xiàn)的人。

　　一、美育教育在音樂課中的重要性

　　音樂課是中學(xué)實(shí)施美育教育的主要陣地之一，它和語文、美術(shù)等科目發(fā)揮同樣的作用，那就是培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，在中學(xué)美育教學(xué)中各具特色，共同為學(xué)生勾畫出一個五彩斑斕的世界。近年來，新課改明確提出要對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，不能只重視考試成績，要轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的觀念。音樂課是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑之一，所以我們必須高度重視音樂課。在音樂教學(xué)中實(shí)施美育教學(xué)可以讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中，思想上受到政治教育，教師培養(yǎng)他們正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們明辨是非，分清善惡。中學(xué)音樂教材編配了許多關(guān)于祖國、家鄉(xiāng)、人民、大自然這樣的作品，通過對這些作品的學(xué)習(xí)，使他們能夠感受到祖國之美、家鄉(xiāng)之美、人民之美、大自然之美，從而激發(fā)他們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民、熱愛大自然之情。通過音樂課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生成為文明、守紀(jì)的社會主義建設(shè)人才。

　　二、音樂教材是對學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要依據(jù)

　　音樂是文化的重要組成部分，是人類寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。中學(xué)生在音樂課上接受音樂教學(xué)的主要依據(jù)是音樂課本，教師要善于抓住音樂教材對學(xué)生進(jìn)行美育教育，利用教材中作品所蘊(yùn)涵的美，使學(xué)生受到美的熏陶，使他們獲得審美愉悅的體驗(yàn)，從而達(dá)到美的教育。如飽含濃濃思鄉(xiāng)之情的《大海啊，故鄉(xiāng)》，在教學(xué)這首作品時，讓學(xué)體會感受作品中大海的藝術(shù)形象，體驗(yàn)作品蘊(yùn)含的真摯情愫，并讓他們能用優(yōu)美的聲音歌唱大海，表現(xiàn)對大海、對故鄉(xiāng)、對母親的真摯情感，從而達(dá)到深刻的審美教育。音樂是聽覺藝術(shù)，是通過音響來塑造藝術(shù)形象，在中學(xué)音樂課本中編配了許多富含上進(jìn)心、充滿正能量的作品。對不同個性、不同特點(diǎn)的學(xué)生，教師可以有意識地引導(dǎo)他們聽不同的作品，對不愛學(xué)習(xí)、討厭學(xué)校生活的同學(xué)，老師可以和他們在一起聽像《青春舞曲》《校園的早晨》《校園時代》等，激發(fā)他們熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的熱情;對一些性格較內(nèi)向沉悶、不愛和同學(xué)打交道的學(xué)生，教師可以和他們一起聆聽《青年友誼圓舞曲》《友誼地久天長》《一二三四歌》等，通過這些歌曲的聆聽，鼓勵他們和同學(xué)多交流、多溝通，健全自己的人格。針對初三畢業(yè)班的學(xué)生，因?yàn)楫厴I(yè)班的`學(xué)生學(xué)習(xí)緊張、精神疲乏，整日處在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)播放一些有助于緩解他們精神緊張的一些樂曲和歌曲，和他們一起傾聽和欣賞如《春江花月夜》《雨打芭蕉》《月光下的鳳尾竹》這樣一些民族器樂曲，使他們的身心得到愉悅、放松。因此，作為音樂教師，我們應(yīng)當(dāng)采取一切措施為了學(xué)生身心健康發(fā)展而努力，使學(xué)生在豐富多彩、音樂風(fēng)格各異的音樂形象中，感受中華民族和世界各地音樂文化，感受人類文明，從而達(dá)到提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)，提高他們的審美能力，做一個文明、守紀(jì)、熱愛生活的人。

　　三、音樂教師應(yīng)該是“美”的傳播使者

　　音樂課本身就是很“美”的課，是非常讓人享受的課，因?yàn)椤罢妗笔撬囆g(shù)的生命，“善”是藝術(shù)的品格，“美”是藝術(shù)的本質(zhì)。真正的藝術(shù)家總是通過他的作品來表現(xiàn)他對人、對事物、對大自然、對社會的真情實(shí)感，飽含著他們自己豐富的情感，當(dāng)人們接觸到這些優(yōu)秀的作品自然會被這些作品感動，會被這些作品所激勵，會被這些作品所鼓舞，在生活中多多少少會受到這些作品的影響，從而會改變自己的一些言行，養(yǎng)成樂于助人、以誠待人、寬厚善良的品格。因此作為音樂老師我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大音樂的這種審美升華功能，盡量以完美的姿態(tài)展示給學(xué)生，在平時的教學(xué)中，我們應(yīng)該注意自己的語言美和行為美，音樂教師的口頭語言應(yīng)該發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語言表達(dá)清楚、準(zhǔn)確，而且要充滿感情色彩，富于感染力。知識是打開智慧大門的鑰匙，而音樂是打開人們心靈窗戶的另一把鑰匙。學(xué)生是以情感體驗(yàn)和形象思維來體驗(yàn)音樂作品的，因此豐富而優(yōu)美的教學(xué)語言無疑是把學(xué)生帶進(jìn)美的殿堂的指明燈。作為教師，我們還應(yīng)該做到行為美。烏申斯基說：“教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為�！弊鳛橐粋�音樂老師，更應(yīng)該和規(guī)范注意自己的日常行為。如果自己能夠以身作則，以良好的儀態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，以充滿朝氣、健康的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，那么就能給學(xué)生一個示范作用。教師的言傳身教還能帶動和激活課堂氣氛，使學(xué)生更樂于去學(xué)習(xí)知識、掌握知識。

　　四、音樂能激發(fā)人們“美”的情感體驗(yàn)

　　音樂是一門情感藝術(shù)，它比一般的語言更直接地傳達(dá)情感，并且始終與美感結(jié)合在一起，音樂的本質(zhì)在于對情感的體驗(yàn)與反饋。貝多芬說：“音樂盡管千變?nèi)f化，但歸根結(jié)底是精神生活同感官之間的橋梁。它能夠確切地反映個人和人民的精神品質(zhì)，并反作用于人的思想意識及整個情感世界�！币魳肥峭ㄟ^感官刺激，才使人感受到美，是通過熏陶及感染的途徑，潛移默化地影響人們的心靈。不論是唱或奏或聽，都內(nèi)含著人們千絲萬縷的情感因素，影響著人們的內(nèi)心世界。音樂的魅力在于給人們一個想象的空間。作為教師我們應(yīng)當(dāng)用音樂打開學(xué)生們的想象之門，激活他們的發(fā)散性思維，使他們學(xué)會以審美的態(tài)度感悟人生。因此，在音樂教學(xué)中，教師要充分利用音樂自身的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生多聽、多想、多比較，以此來激發(fā)他們的想象，使學(xué)生對音樂產(chǎn)生聯(lián)想，提高其素質(zhì)，陶怡其情操。教師還要積極、引導(dǎo)、推動學(xué)生的音樂表現(xiàn)，讓他們的情緒感官隨著音樂的節(jié)奏起伏而發(fā)生變化，讓學(xué)生從身體各個方面感受音樂的魅力，從而獲得美的教育。音樂學(xué)習(xí)可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其情感世界受到潛移默化的感染和熏陶，建立起對人類、對自然、對一切美好事物的關(guān)愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。

　　五、音樂課能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美評價(jià)能力

　　音樂課是提高學(xué)生審美評價(jià)能力的有效手段之一。在中學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)和提高學(xué)生審美評價(jià)能力作為自己的教學(xué)目標(biāo)之一。審美評價(jià)是審美主體在審美活動中對審美對象審美屬性、審美價(jià)值所做出的評判。審美評價(jià)能力的培養(yǎng)，在于教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂的實(shí)踐活動，從中感知音樂所表現(xiàn)的情緒，產(chǎn)生心靈上的共鳴。在音樂教學(xué)中，教師要積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感悟音樂中的思想美，要意識地引導(dǎo)學(xué)生挖掘音樂作品中潛在的思想美的因素。如在教學(xué)《中華人民共和國國歌》時，不但要教會學(xué)生會唱，還應(yīng)該讓學(xué)生了解《國歌》創(chuàng)作的背景、歷史，深刻理解《國歌》的意義，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情，提升學(xué)生民族自豪感。審美能力的培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生音樂鑒賞能力，能夠凈化他們的心靈，啟迪他們的智慧，有益于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有益于把他們培養(yǎng)成高素質(zhì)的人。

　　總之，中學(xué)音樂教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的最“美”途徑。作為中學(xué)音樂教師應(yīng)該運(yùn)用音樂課本身的特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行美育教育，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)和感悟，提高學(xué)生的個人素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。教師要充分運(yùn)用音樂課，調(diào)動學(xué)生熱愛生活的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使其養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使其在真善美的藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶怡。

初中音樂教學(xué)反思15

　　一直以來，在對學(xué)生的智力發(fā)展和能力培養(yǎng)方面，音樂學(xué)科教學(xué)都是優(yōu)于其他學(xué)科的，所以在音樂教學(xué)中，對學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)進(jìn)行培養(yǎng)就顯得尤為必要。本文對音樂自主性學(xué)習(xí)的含義及其具體特征作了分析，并就如何在中學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)這一話題提出了自己的幾點(diǎn)粗淺見解，希望能夠?yàn)閺V大中學(xué)音樂教師相關(guān)教學(xué)工作的開展提供一定的參考意見，以提升其音樂課堂教學(xué)效率，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：

　　中學(xué);音樂教學(xué);自主性學(xué)習(xí)

　　傳統(tǒng)的音樂教學(xué)通常都只是注重對學(xué)生唱歌技能與技巧的訓(xùn)練，采用的也是“教一句，唱一句”的教學(xué)模式，這一模式在對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性的跳動方面，并沒有收獲較好的成效，音樂的趣味性及其藝術(shù)形象的完整性沒能夠得到完美地表現(xiàn)，這是致使學(xué)生失去音樂學(xué)習(xí)興趣的最主要原因，也就更無從談及學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)了。要想改善這一現(xiàn)狀，就必須要不斷地轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)理念，創(chuàng)新音樂教學(xué)模式，采用多樣化的音樂教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，通過興趣來培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的自主學(xué)習(xí)能力。

　　一、音樂自主性學(xué)習(xí)的含義及其具體特征

　　在教學(xué)論當(dāng)中，關(guān)于自主性學(xué)習(xí)的研究一直以來都是一個綜合性的課題，就音樂自主性學(xué)習(xí)而言，當(dāng)屬學(xué)科教學(xué)論當(dāng)中的一個相對較為獨(dú)立的分支。因其自身所具備的創(chuàng)造性、審美性以及情感性等，音樂自主性學(xué)習(xí)被賦予了更多的獨(dú)特性內(nèi)涵。在筆者看來，音樂自主性學(xué)習(xí)就是學(xué)生除了要自主認(rèn)知音樂的教學(xué)內(nèi)容之外，還要對認(rèn)知活動中進(jìn)行自我調(diào)節(jié)與自我管理，可以說，這是音樂學(xué)習(xí)的一種最好狀態(tài)，具有如下兩個方面的特征：一方面，學(xué)生能夠自己對音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行確定。學(xué)生是否主動、積極及其對自主學(xué)習(xí)的認(rèn)同和接納程度是學(xué)生是否具備學(xué)習(xí)興趣的最重要心理因素，對學(xué)生來說，也是一種必不可少的內(nèi)驅(qū)力，是保證學(xué)生進(jìn)行持續(xù)學(xué)習(xí)的最穩(wěn)定動機(jī)。所以，在所有的基礎(chǔ)教育當(dāng)中，一定要將學(xué)生興趣的培養(yǎng)放在一個非常突出的地位。對中學(xué)音樂教學(xué)而言，更是要充分發(fā)揮音樂學(xué)科所具備的獨(dú)特魅力，讓學(xué)生根據(jù)在不同階段的審美心理特征與身心發(fā)展規(guī)律，自主地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，使之與自己的生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合起來，這樣也有助于加強(qiáng)音樂學(xué)科教學(xué)與社會生活之間的種種聯(lián)系。另一方面，學(xué)生能夠自主進(jìn)行音樂學(xué)需內(nèi)容的方法的選擇。任何一個學(xué)生都有權(quán)選擇自己的方式去學(xué)習(xí)和享受音樂，并以此來表達(dá)自己的情感。無論是在音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，還是學(xué)習(xí)方法的選擇上，學(xué)生都擁有極大的自主性，作為教師，應(yīng)當(dāng)做的就是有機(jī)結(jié)合所有學(xué)生不同發(fā)展個性與參與積極性，因材施教，創(chuàng)造出更多的生動活潑的、靈活多樣的音樂教學(xué)形式，以為學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的開展與個性的培養(yǎng)和發(fā)展提供更多的可能。

　　二、中學(xué)音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)

　　1、以學(xué)生為中心

　　音樂教學(xué)同樣也非常提倡“學(xué)科綜合”的這一教學(xué)理念，主張將各種具體的音樂材料綜合地構(gòu)建起來，以使音樂教學(xué)更好地和其他的學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系。在音樂教學(xué)當(dāng)中，盡管時代感越來越豐富，但是其中的審美教育并沒有因此而發(fā)生較大改變。對中學(xué)音樂教師來說，不僅要具備最基本的吹、拉、彈、唱技巧，還要掌握一些高效的的教學(xué)方式，并以此來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，以將民族藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大，同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活的.態(tài)度，健全積極向上的人格等。要想在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師可以通過啟發(fā)和引導(dǎo)的方式調(diào)動學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣與表現(xiàn)欲望，加強(qiáng)師生之間的互動，邀請學(xué)生參與到課堂設(shè)計(jì)中去，并為其提供更多的實(shí)踐機(jī)會。當(dāng)然，這就要求教師們放下自身“教育權(quán)威者”身份，將自己放到和學(xué)生同等的地位，更多地和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和鼓勵學(xué)生，給學(xué)生更多發(fā)揮能力的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的音樂想象力，使其真正地產(chǎn)生“課堂主人”之感，更加主動積極地去接納和學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂知識與技能。

　　2、充分展示合作與分工意識

　　要想能夠快速且有序地完成相關(guān)的音樂教學(xué)任務(wù)，完美的合作與明確的分工是必不可少的。教師在每學(xué)期的第一堂音樂課中，就應(yīng)該為每位學(xué)生設(shè)置出對應(yīng)的崗位，并將全體學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，使之在今后的學(xué)習(xí)過程中，能夠根據(jù)自身所扮演的崗位角色來進(jìn)行音樂知識與技巧學(xué)習(xí)。例如，教師可以給學(xué)生更多的自主權(quán)，設(shè)定音樂組長和音樂副組長這兩個職務(wù)，并讓他們二人協(xié)助教師開展相應(yīng)的教學(xué)工作，包括協(xié)調(diào)小組成員之間的關(guān)系、學(xué)習(xí)任務(wù)分工以及學(xué)習(xí)狀況和結(jié)果反饋等。如果需要進(jìn)行音樂劇表演活動，便可根據(jù)之前設(shè)定的音樂小組的各成員特征選出最適合的總策劃、編導(dǎo)及美工等角色，合理分工，自行組織活動編排。當(dāng)然，并不是說這些崗位的設(shè)定是固定的，從某種意義上講，輪崗是一種比較可取的方式，通過輪崗，所有的小組成員都能夠有實(shí)踐的機(jī)會，這對小組成員來說，也更加公平。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力

　　為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，音樂教師除了需要為學(xué)生展示教材中所涉及的音樂欣賞作品之外，還要將其與聽音練習(xí)結(jié)合起來，以拓展學(xué)生的音樂視野，不斷提高學(xué)生的音樂欣賞能力。比如，教師可以適當(dāng)?shù)剡x擇一些學(xué)生比較喜愛的樂曲的片段，在鋼琴的低音區(qū)、中音區(qū)和高音區(qū)分別將其彈奏出來，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受到這三中音區(qū)所產(chǎn)生的不同效果，以及它給人帶來的不同感受等。除此之外，教師還可以選擇難度與要求稍微高一點(diǎn)的“表演和合唱相結(jié)合”的方式，為學(xué)生講述各種各樣的音樂故事，加深學(xué)生都音樂索要表達(dá)的情感的理解，培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，促使其能夠自主地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。

　　三、結(jié)束語

　　總的來說，作為智育教育重要組成部分之一的音樂教育，除了要對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)之外，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到音樂的藝術(shù)美，使之能夠在音樂藝術(shù)的空間里盡情地翱翔。以學(xué)生為中心、充分展示分工與合作意識以及培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力都是培養(yǎng)學(xué)生音樂自主性的有效措施，能夠在一定程度上提高中學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提高中學(xué)教師的音樂教學(xué)質(zhì)量。

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