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蘇聯(lián)教育家加里寧名言
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家最不陌生的就是名言了吧，名言主要用來(lái)激勵(lì)和告訴當(dāng)事人某些道理，提醒人們?cè)谏钪袝r(shí)刻保持著某種精神品格。還苦于找不到優(yōu)秀的名言？以下是小編精心整理的蘇聯(lián)教育家加里寧名言，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
1、教育事業(yè)是最祟高最動(dòng)人的事業(yè)之一。
2、無(wú)論哪個(gè)年代，青年的特點(diǎn)總是懷抱著各種理想和幻想。這并不是什么毛病 ，而是一種寶貴品質(zhì)。
3、美是善良和誠(chéng)摯之母。 前蘇聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基
4、當(dāng)你工作和研究的時(shí)候，必須具有強(qiáng)烈的激情。――巴甫洛夫（前蘇聯(lián)）
5、師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也。——唐.韓愈《師說(shuō)》
6、書(shū)，這是這一代對(duì)另一代人精神上的遺言，這是將死的老人對(duì)剛開(kāi)始生活的青年人的忠告，這準(zhǔn)備去休息的哨兵向前來(lái)代替他的崗位的哨兵的命令。――赫爾岑（前蘇聯(lián)）
7、我們社會(huì)主義建設(shè)的每一步驟，我們各種活動(dòng)范圍的每一步驟，都越來(lái)越絕對(duì)地要求提高教育和知識(shí)。要知道，甚至在資本主義國(guó)家中，教育工作人員——特別是教師——都受到居民的重視和尊敬，在我們蘇維埃社會(huì)主義國(guó)家里更是這樣。
8、快活高興，消災(zāi)治病。 前蘇聯(lián)作家 高爾基
9、我們有無(wú)產(chǎn)階級(jí)道德，我們應(yīng)該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無(wú)產(chǎn)階級(jí)道德教育未來(lái)的一代。
10、學(xué)校是造就人才的工廠�！菘耍嚎涿兰~斯
11、教師是太陽(yáng)底下再優(yōu)越?jīng)]有的職業(yè)了�！涿兰~斯
12、教育之最終目的是培養(yǎng)人格�！�
13、愛(ài)孩子這是母雞也會(huì)做的事�？墒�，要善于教育他們，這就是國(guó)家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識(shí)。――（前蘇聯(lián)）高爾基
14、教化之本，出于學(xué)校�！纬禾K洵
15、人非生而知之，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解也�！拼喉n愈
16、教育是一種最艱巨的事業(yè)。優(yōu)秀的教育家們認(rèn)為，教育不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)。
17、一個(gè)駱駝蜂斷了，另一個(gè)也不會(huì)有力。――蘇聯(lián)
18、每一個(gè)決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)。――（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
19、培養(yǎng)青年要尊重勞動(dòng)者和勞動(dòng)人民的感情。
20、勞動(dòng)創(chuàng)造一切，勞動(dòng)者創(chuàng)造一切。歷史的口號(hào)就是這樣。――門(mén)捷列夫（前蘇聯(lián)）
21、有理想的，充滿(mǎn)社會(huì)利益的，具有明確目的生活是世界上最美好的和最有意義的生活 。
22、做一個(gè)善良的人，為群眾謀幸福。 前蘇聯(lián)作家 高爾基
23、成人的個(gè)性在童年成長(zhǎng)�！�(guó)：華茲華斯
24、人只有靠教育才能成人，人完全是教育的結(jié)果�！聡�(guó)：康德
25、生活在我們這個(gè)世界里，不讀書(shū)就完全不可能了解人。――蘇聯(lián)作家高爾基
26、苦難是一種跌了價(jià)的黃金。 前蘇聯(lián)作家 高爾基
27、對(duì)時(shí)間的慷慨，就等于慢性自殺。 前蘇聯(lián)作家 奧斯特洛夫斯基
28、書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。 前蘇聯(lián)作家 高爾基
29、青年時(shí)光是最富于敏感性的。 前蘇聯(lián)政治家、早期國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人 加里寧
30、一般青年都是異常真摯異常爽直的。
31、國(guó)民教育問(wèn)題有特殊的意義，因?yàn)椋瑲w根到底，我們的一切成果，我們的一切成就，都是以人們的活動(dòng)為基礎(chǔ)的。人們的文化程度越高，他們勞動(dòng)所獲得的成果也就越大，勞動(dòng)生產(chǎn)力也就越高。這是定理——公認(rèn)的真理。
32、教育是一種困難的事業(yè)，優(yōu)秀的教育家們認(rèn)為，教育不僅是科學(xué)的事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)。
33、良心是信念的感情哨兵。 前蘇聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基
34、如果不愛(ài)他的父母、同志和朋友，他就永遠(yuǎn)不會(huì)愛(ài)他所選來(lái)作他妻子的那個(gè)女人。――蘇聯(lián)
35、只有人的勞動(dòng)才是神圣的。 前蘇聯(lián)作家 高爾基
36、我們要像海綿一樣吸收有用的知識(shí)。
37、睡著的貓哪能捉到老鼠。――蘇聯(lián)
38、師道既尊，學(xué)風(fēng)自善�！涤袨椤墩摷�.在浙之演說(shuō)》
39、青年是一個(gè)美好的而又是一去不可再得的時(shí)期，是將來(lái)一切光明和幸福的開(kāi)端。
40、傳播知識(shí)就是播種幸福�！鸬洌褐Z貝爾
41、光榮不登懶漢門(mén)。――蘇聯(lián)
42、學(xué)校之設(shè)，固治國(guó)化民之本也�！餂r
43、書(shū)籍使人們成為宇宙的主人。 前蘇聯(lián)作家 巴甫連柯
44、善者一日不教，則失而入于惡；惡者勤而教之，則可至于善�！纬簹W陽(yáng)修
45、教師的世界觀，他的品行、生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。
46、在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中，擺在第一位的并不是背書(shū)，不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考，也就是說(shuō)，進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng)造，借助詞去認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲氖挛锖同F(xiàn)象，并且與此聯(lián)系地認(rèn)識(shí)詞本身的極其細(xì)膩的感情色彩。――（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
47、為學(xué)莫重于尊師�！T嗣同《瀏陽(yáng)算學(xué)館增訂章程》
48、師者，所以傳道授業(yè)解惑也。——唐朝：韓愈
49、疾學(xué)在于尊師�！秴问洗呵铩�
50、有理想充滿(mǎn)社會(huì)利益的，具有明確目的的生活是世界上最美好和最有意義的生活。
51、在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落---自尊心。――前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基
52、青年是人類(lèi)的精華。
53、師者，人之模范也�！獥钚�
54、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個(gè)在智力方面沒(méi)有受過(guò)訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)是危險(xiǎn)的，不管他們受過(guò)哪一級(jí)的教育。――（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
55、教師是人類(lèi)的靈魂工程師。 前蘇聯(lián)政治家、早期國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人 加里寧
56、無(wú)縫的石頭流不出水來(lái)。――蘇聯(lián)
57、教育是對(duì)于受教育者心理上所施行的一種確定的，有目的的和有系統(tǒng)的感化作用。以便在受教育者的身心上，養(yǎng)成教育者所希望的品質(zhì)。
58、疾學(xué)在于尊師�！秴问洗呵飫駥W(xué)》
59、一個(gè)面具套不下所有人的臉。 前蘇聯(lián)作家 高爾基
60、推心置腹的談話(huà)就是心靈的展示。 前蘇聯(lián)作家 溫?卡維林
61、教育，是民族最偉大的生存原則，是一切社會(huì)把惡的數(shù)量減少，把善的數(shù)量增加的唯一手段�！▏�(guó)：巴爾扎克
62、善之本在教，教之本在師。——〔宋〕李覯《廣潛書(shū)》
63、主要的是要誠(chéng)實(shí)地對(duì)待學(xué)生們，檢點(diǎn)自己，把我們的孩子們教育成為真正是優(yōu)良的、真正是社會(huì)主義的公民，即誠(chéng)摯的、勇敢的、富于同志情誼的，在兒童心理和兒童可能范圍內(nèi)遵守紀(jì)律的人。
64、操心操過(guò)頭，轉(zhuǎn)眼變成小老頭。 前蘇聯(lián)作家 奧斯特洛夫斯基 《鋼鐵是怎樣煉成的》
65、積累知識(shí)的系統(tǒng)性對(duì)于發(fā)展記憶的準(zhǔn)備性幫助最大。――K?普拉托諾夫（蘇聯(lián)）
66、一個(gè)人是在對(duì)周?chē)瞽h(huán)境的反抗中創(chuàng)造成功的。――蘇聯(lián)
67、我在發(fā)明創(chuàng)造中學(xué)習(xí)…… 前蘇聯(lián)科學(xué)家，現(xiàn)代航天學(xué)理論奠基人 齊奧爾科夫斯基
68、尊師則不論其貴賤貧富矣。——《呂氏春秋勸學(xué)》
69、母親是唯一能使死神屈服的力量。 前蘇聯(lián)作家 高爾基
70、學(xué)之經(jīng)，莫速乎好其人，隆禮次之。（經(jīng)：途經(jīng)好其人：愛(ài)戴教授自己的人，虛心向他們求教。隆禮：尊崇禮義——《荀子勸學(xué)》
71、謙遜可以使一個(gè)戰(zhàn)士更美麗。 前蘇聯(lián)作家 奧斯特洛夫斯基 《演講?論文?書(shū)信集》
72、失去好友，難過(guò)七年；失去祖國(guó)，痛苦一生。――蘇聯(lián)
73、不能總是牽著他的手走，而還是要讓他獨(dú)立行走，使他對(duì)自己負(fù)責(zé)，形成自己的生活態(tài)度。――（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
74、人生的意義就在于人的自我完善。 前蘇聯(lián)作家 高爾基
75、美是力量，微笑是它的劍。 前蘇聯(lián)詩(shī)人、記者 里德
76、沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。 前蘇聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基
77、青年人的特點(diǎn)在于他們抱有作理想事業(yè)的宏大志愿。
78、我們希望把人們培養(yǎng)成生活上強(qiáng)有力的、能耐勞苦的和積極的人。因而我認(rèn)為體育在學(xué)校中應(yīng)占較大的地位，這不是口中說(shuō)說(shuō)而已，而且事實(shí)上如此。
79、明更加寬容仁慈。——印度：泰戈?duì)?/p>
80、數(shù)量增加的唯一手段�！▏�(guó)：巴爾扎克
81、人應(yīng)該裝飾的是心靈，不是肉體。 前蘇聯(lián)作家 高爾基
82、教師的主要任務(wù)是培養(yǎng)新人，即培養(yǎng)社會(huì)主義社會(huì)的公民。
83、小鳥(niǎo)銜泥口口多，筑成樹(shù)上大鳥(niǎo)窩。――蘇聯(lián)
84、教師是人類(lèi)的靈魂工程師。
85、青年時(shí)光是最富于敏感性的。
86、沒(méi)有時(shí)間教育兒子--就意味著沒(méi)有時(shí)間做人。――（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
87、在創(chuàng)作家的事業(yè)中，每一步都要深思而后行，而不是盲目地瞎碰。――米丘林（前蘇聯(lián)）
88、你們必須向前人學(xué)習(xí)，必須掌握人類(lèi)已經(jīng)取得的最優(yōu)秀的成果，然后再由此推陳出新。
89、只有兒童集體的豐富多彩、生氣蓬勃的生活，才是使每一個(gè)學(xué)生的才能開(kāi)花結(jié)果的條件。如果認(rèn)為只要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別工作就能使他得到多方面的發(fā)展，那是一種很大的誤解。――（前蘇聯(lián)）贊科夫
90、決不要把他們教育成悶悶不樂(lè)，過(guò)早就想變?yōu)槌赡甑娜恕?/p>
91、提高教師的威信，應(yīng)當(dāng)用教育全體居民的辦法，使他們對(duì)教師表示極端尊敬，在教師周?chē)斐梢环N普遍尊敬的氣氛。
92、母親的愛(ài)是永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭的。 前蘇聯(lián)烏克蘭作家 岡察爾
93、教育是什么意思呢？這就是影響學(xué)生們的心理和道德面貌，要在整整十年的學(xué)習(xí)期間內(nèi)從一定方向上影響學(xué)生，也就是說(shuō)，要把學(xué)生造就成人。
94、我們需要文化，就像需要空氣一樣。
95、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。 前蘇聯(lián)作家 阿法納西耶夫
96、愛(ài)勞動(dòng)是共產(chǎn)主義道德主要成分之一。但只有在工人階級(jí)獲得勝利以后，人類(lèi)生活不可缺少的條件勞動(dòng)，才不會(huì)是沉重而可恥的負(fù)擔(dān)，而成為榮譽(yù)和英勇的事業(yè)。
97、愛(ài)自己的祖國(guó)。這就是說(shuō)，要渴望祖國(guó)能成為人類(lèi)理想的體現(xiàn)，并盡自己的力量來(lái)促進(jìn)這一點(diǎn)。
98、知識(shí)是必須補(bǔ)充的。當(dāng)教師的人不僅是教師，同時(shí)也是學(xué)生。
99、信任固然好，監(jiān)控更重要。
100、當(dāng)教師的人不僅是教師，他同時(shí)也是學(xué)生。
101、失去了真，同時(shí)也就失去了美。――蘇聯(lián)
102、孩子們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的笑聲，有如一股淙淙流動(dòng)的泉水，把那陶醉于生活魅力的動(dòng)人的歡笑，送上了生活的祭壇。――前蘇聯(lián)作家高爾基《老人》
103、面孔是靈魂的鏡子。 前蘇聯(lián)作家 高爾基
104、只有向自己提出偉大理想，并以自己全部的力量為之奮斗的人，才是最幸福的。
105、教育是對(duì)于受教育者心理上所施行的一種確定的、有目的的和有系統(tǒng)的感化作用，以便在受教育者的身心上養(yǎng)成教育者所希望的品質(zhì)�！缗囵B(yǎng)一定的世界觀、道德和人類(lèi)公共生活規(guī)范，養(yǎng)成一定的性格和意志、習(xí)慣和興趣，發(fā)展一定體力上的本質(zhì)等等。
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