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教師評課稿

時間：2023-01-04 13:34:06 其他我要投稿

教師評課稿14篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份評課稿，評課是教學(xué)、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動。那么問題來了，評課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的教師評課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教師評課稿14篇

　　教師評課稿篇1

　　今天，我在墳臺中心校參加了太和縣中小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽的決賽，讓我對小學(xué)語文課堂教學(xué)的認識有了飛躍似的提高。懂得了教學(xué)設(shè)計與多媒體高科技緊密融合的好幾點技巧，更大的收獲是張老師的《難忘的潑水節(jié)》課堂教學(xué)給我的啟發(fā)和反思。

　　我總喜歡把自己和同行的人相比較，回歸平靜，才理解年輕的張芹老師的課堂教學(xué)中所表現(xiàn)出來的豐富內(nèi)涵：

　　一、課堂上年輕老師少有的平和大方的態(tài)度，常話說得好："老不看三國，少不談水滸"。張老師的課不張揚、不浮夸，教學(xué)流程像起伏的遠山，平靜的潭水一樣有內(nèi)涵和深度。叢生字詞認讀到句段文本的解析，環(huán)環(huán)相扣漸入佳境。哪怕是在開"小火車"的識字教學(xué)中也能用"火車火車從哪兒開?"的溫馨的話語來導(dǎo)入。

　　二、張老師的這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習的知識面有廣度和深度，比如：對"祝福"一詞兩個字的偏旁的辯論，就蘊含著對中華傳統(tǒng)文化的傳承與教育;對多音字"鋪""盛"的注音和組詞的拓展就開闊了小學(xué)生的`視野，同時也鞏固了原有的知識點。

　　三、同時，張芹老師對教材的開發(fā)和研讀，有讓我佩服的地方。張老師的這堂課充分體現(xiàn)了新的課程標準所倡導(dǎo)的新的教學(xué)理念，把學(xué)生的主體地位發(fā)揮到了極致。我們可以看到，大膽的在課堂上展開對一個自然段文字的分析，能夠彌補對小學(xué)語文教學(xué)中短文閱讀的短板。比如：在解讀第三自然段時，張老師大膽的提問：可以用"走來"代替"趕來"這個詞語嗎?為什么呀?再如：生活中你看到什么時候、在哪些場合要鋪上紅地毯呀?這樣的教學(xué)方法既能啟發(fā)學(xué)生思考，又能鍛煉小學(xué)生說話能力。達到了課堂教學(xué)與生活實際緊密結(jié)合的大語文目標!

　　教師評課稿篇2

　　這是一個心理健康活動，從這個活動中我們能明顯地感受到教師的用意，她要升華的是孩子愛的情感，要讓孩子知道愛父母，怎樣愛父母。由于現(xiàn)在的孩子多為獨生子女，很多孩子都表現(xiàn)出了自私，只知道索取卻不知道回報，所以對孩子的關(guān)愛教育是極為重要的。孩子首先愛的是自己，然后再是親人，再是身邊的人，再往后就是對祖國的愛，在大班進行愛身邊親人的教育是非常符合孩子年齡特點的，也是極為需要的。

　　一、評選材這個活動非常貼近孩子的生活經(jīng)驗，每個孩子都有自己的父母，也都在與自己的父母相處，孩子能感受到父母對他的關(guān)愛，一點一滴，這些都為這個活動奠定了情感基礎(chǔ)，也使孩子在活動中有話可說，但是很多孩子只是能感受，卻不知道自己該用什么方式去表達對父母的愛，這個活動以此為切入點，不僅讓孩子知道父母對自己的付出，更要讓孩子知道自己也應(yīng)該為父母做一些力所能及的事，以及做哪些事。

　　二、評目標：

　　雖然我并沒有看到過這個活動的目標，但通過觀摩整個教學(xué)活動，卻能讓我深刻地感受到活動的目的所在，那就是對孩子愛的教育，讓孩子學(xué)習表達自己對父母的愛，而且活動目標的達成度是很高的。

　　三、評準備：

　　1、教師自身的準備：活動中教師態(tài)度溫和，聲音輕柔，非常得有親和力，這就使整個活動氛圍輕松，孩子在活動中沒有一絲緊張感，孩子都能大膽地表達自己的想法；教師為活動創(chuàng)編了手的情境表演，雖然很簡單，卻能深深地吸引孩子的注意力，而且又能很好地詮釋故事的情節(jié)，增加活動的趣味性。

　　2、物質(zhì)準備：教師在活動中準備了磚塊、愛心卡和音樂，這些材料是隨手可得的，但卻都體現(xiàn)了教師的用心：所選取的音樂緊扣活動主題，又能給活動營造出一種輕松的氛圍；磚塊是讓孩子來體驗付出和分擔的，更能孩子感受到父母的辛苦，以及自己該為父母分擔一些力所能及的事，為實現(xiàn)教育目標服務(wù)；愛心卡是鼓勵孩子讓旁邊聽課的老師畫的，增進了全場的融洽，而且最后匯集愛心卡，讓孩子集中交流，互相分享彼此的經(jīng)驗。

　　四、評環(huán)節(jié)觀摩活動之后，我覺得活動主要有四個大的環(huán)節(jié)組成：引題--知道父母對自己的愛--搬磚感受父母的辛苦--表達對父母的愛，四個環(huán)節(jié)一氣呵成，一環(huán)緊扣一環(huán)，每一環(huán)節(jié)都能充分地為活動的目標服務(wù)。特別是在活動中采用讓孩子搬磚的方式，其用意是讓孩子體驗父母的辛苦，以及自己應(yīng)該為父母分擔一些事情，減輕他們的負擔，這種簡單的方式卻很好地將付出與分擔詮釋了出來，非常具體和直觀。

　　五、評教法教師在活動中運用了很多個提問，但每一個提問都是開放性、發(fā)散性的，孩子能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗表達自己的想法，而且教師充分關(guān)注到了所有的孩子，讓每一個孩子都有機會表達，與同伴分享自己的經(jīng)驗。

　　六、教師本身的`素質(zhì)教師是非常有親和力的，說話輕柔，很能讓人覺得親切、放松。在活動中教師都能做到與孩子蹲下來說話，可見教師的教育觀念：尊重孩子、用心與孩子交流，而且對于孩子的每一個回答教師都能給予積極的回應(yīng)，給予肯定，為孩子營造了想說、敢說、有機會說的環(huán)境。

　　七、建議今天這個活動是讓孩子表達對父母的愛，我覺得以后可以生成一個有關(guān)愛的主題教育活動，從對自己的愛，到對父母的愛，再讓孩子學(xué)習對社會上其他人的愛，比如敬老院的爺爺奶奶、殘疾人、各行各業(yè)辛苦工作的人，還可以讓孩子知道要愛各種小動物、愛大自然、愛祖國等等，相信在這樣一系列的愛的主題教育活動之后，孩子的心胸會更寬廣，愛的涓涓細流會連綿不斷。

　　教師評課稿篇3

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、教師放錄像（介紹第一小學(xué)的校園），然后讓學(xué)生觀察主題圖（課本的圖）教師提問①：“在圖中你能看到什么？”（讓同桌互相交流）

　�、冢骸澳憧吹綀D形了嗎？”

　　學(xué)生1：我看到了正方形的藍色地板磚

　　學(xué)生2：我看到了長方形的藍色地磚 ….（接著請好幾個學(xué)生回答）

　　2、點明主題

　　在這個美麗的校園里有許多的圖形。其中像正方形、長方形、藍色地磚的形狀和推拉門的形狀，都叫四邊形。

　�。ㄒ鲋黝}：四邊形）

　　二、探究交流，學(xué)習新知識

　�。�1）、涂一涂（教師向每位學(xué)生發(fā)一張畫有許多圖形卡片）

　　教師的問題：在卡片上找出你認為是四邊形的圖形，并把它涂上顏色。學(xué)生都很認真地找和涂

　　最后老師展示兩張學(xué)生的結(jié)果，在學(xué)生之間進行評價

　�。�2）、四邊形的特點

　　教師投影出涂好的四邊形，并問；“觀察一下這些四邊形有什么特點？” （讓學(xué)生以四人為一小組進行討論）

　　小組討論匯報結(jié)果：四邊形的特點是有四條邊、四個角

　　師生共同探究，進一步讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認識到四邊形都有四條直的邊，有四個角

　�。�3）、舉例進一步深化

　　請兩個學(xué)生到電視前提出長方體的面是四邊形

　�。ǖ贸鼋Y(jié)論：長方形的六個面是四邊形）

　　教師還讓學(xué)生聯(lián)系周圍的東西有哪些是四邊形

　�。▽W(xué)生爭先恐后地回答）

　　三、動手實踐，取得新知識

　　1、課前教師給每個小組一個信封（里有很多圖形卡）教師要求每個小組按不同的分法把圖形卡分組。討論后小組匯報分類結(jié)果：

　�。�1）、按圖形的相似來分

　�。�2）、按圖形的顏色來分…

　　點評：

　　利用錄像引起學(xué)生的注意。老師根據(jù)學(xué)生回答在屏幕上隨機出現(xiàn)各種圖形，這加深學(xué)生對四形的'認識，從而引出新課的主題（四邊形）。讓學(xué)生通過觀察、直觀感知四邊形，能夠區(qū)分和正確辨認四邊形，并以小禮物獎勵的形式去表揚學(xué)生，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。以小組討論形式培養(yǎng)學(xué)生間的相互合作；師生共同探究問題的教學(xué)設(shè)計由淺入深，使學(xué)生容易接受知識教師循循善誘，使學(xué)生跟著一起動腦、動手，且讓學(xué)生去發(fā)表自己的意見，提高課堂氣氛。

　　2、游戲（準備工具：橡皮根、釘子板）

　　教師提問：①“你圍成什么四邊形”

　　學(xué)生答： ①“長方形” 或 “正方形”

　　教師提問：②“為什么圍成的是長方形或正方形？為什么認為它是長方形或正方形？” 先讓學(xué)生討論，然后請多個學(xué)生回答

　　再討論“長方形和正方形有什么特點？”（小組討論，每組項基本原則找一至兩個發(fā)言）在教師的引導(dǎo)下學(xué)認識長方形和正方形的邊和角的特點，最后教師在屏幕上顯示總結(jié)：

　�、匍L方形、正方形的角是直角

　�、陂L方形的對邊相等

　　正方形的四邊相等

　　2、聯(lián)系實際問題引入另一游戲：

　　“我們鎮(zhèn)是毛織重鎮(zhèn)，用毛線編織出美麗的衣服”（回歸生活）引出游戲，教師用彩色的橡皮根用手指編織多種四邊形，這時學(xué)生自己動手編織出長方形、正方形等圖形。

　　四、讓學(xué)生再次閱讀課本，如果有不明的地方提出，教師解答，并總結(jié)整節(jié)課。

　　五、板書：

　　四邊形

　　但教師沒有說出正確的分法

　　以游戲的形式，讓學(xué)生親自動手，提高其積極性，發(fā)揮其創(chuàng)造思維,并且讓學(xué)生去總結(jié)知識點，加深對知識的理解

　　使學(xué)生在活動中感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的關(guān)注。

　　反饋學(xué)生掌握的知識的程度

　　板書簡潔而明了，突出四邊形的特

　　總評

　　這節(jié)課教師合理地運用多媒體教學(xué)，使學(xué)生能夠全面掌握知識點。

　　通過多種游戲，讓學(xué)生感受到生活中的四邊形無處不在，并認識四邊形的特征，進一步掌握長方形和正方形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象概括能力和積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習活動的態(tài)度，以及與他人合作的良好習慣。

　　教師評課稿篇4

　　一、評課存在的問題：

　　1、重視聽、忽視評。

　　2、評課較膚淺、泛泛而談，沒有看到點子上。（如：評一個活動，活動設(shè)計符合幼兒的年齡特征和認知水平，幼兒很感興趣等）

　　3、理論支撐不夠。

　　4、能看出問題，但不會提出改進的措施。

　　二、什么是評課？

　　評課就是對照教學(xué)目標，對教師和幼兒在教學(xué)活動中的活動及由這些活動所引起的變化進行價值判斷。

　　其中包含三個含義：（也就是三個關(guān)鍵詞）

　　1、教學(xué)是涉及教師與幼兒雙邊的活動過程，因此，評課中既要觀察幼兒的活動，又要觀察教師的表現(xiàn)。（如：有的老師在評課中提到有孩子某方面表現(xiàn)不好，透視這現(xiàn)象的背后，又有些什么問題？是不是教師的引導(dǎo)、操作材料等出了問題？）

　　2、教學(xué)是一種學(xué)習活動，本質(zhì)上是學(xué)，而不是教。（如：木偶式的教學(xué)活動）

　　3、目的在于促進孩子的全面發(fā)展，活動后孩子是否有所收獲？（如：有些活動十分花俏，又是游戲、又是音樂、語言等，但最終孩子是否有收獲呢？可能孩子還是在原地踏步，所以老師們不能被這些外表所迷惑，要看到本質(zhì)的東西，包括設(shè)計活動也是一樣。

　　三、評課的意義

　　可以調(diào)動教師的教學(xué)積極性和主動性，通過評課，幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高教育教學(xué)水平；轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，促使教師生動活潑地進行教學(xué)，在教學(xué)過程中形成自己獨特的教學(xué)風格。

　　四、如何評課

　　1、評教學(xué)目標

　　教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它的正確制定和達成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。所以，分析課首先要分析教學(xué)目標。

　　首先，從教學(xué)目標制定來看，要看是否全面、具體、適宜。全面：指一般教學(xué)目標的制定包含三個緯度（情感態(tài)度、能力、知識）來確定；具體：指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現(xiàn)本次教學(xué)活動特點（即在表述時可操作性明顯）；適宜：指確定的教學(xué)目標，能以新綱要為指導(dǎo)，符合幼兒的年齡特點和認知規(guī)律，關(guān)注本年齡段幼兒興趣點，且難易適度。

　　其次，從目標達成來看，要看教學(xué)目標是不是明確地體現(xiàn)在每一活動環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務(wù)。

　　2、評選材

　　評析一節(jié)課的好與壞，不僅要看教學(xué)目標的制定和落實，是否準確、科學(xué)，還要看教師對活動內(nèi)容的選擇是否恰當，對教材理解是否透徹，更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。

　　具體可以從以下幾點入手：

　　1）選材是否符合幼兒生活經(jīng)驗水平、認知規(guī)律以及心理特點。

　　2）教師對教材的處理是否準確。（處理是指：對教材進行合理的調(diào)整充實，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序，選擇好合理的教學(xué)方法。）

　　3）是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。

　　3、評教學(xué)程序

　　1）看教學(xué)思路、脈絡(luò)、主線是否清晰。

　　做事，要有思路，寫文章要有思路，教學(xué)活動設(shè)計，同樣要有思路，這就是教學(xué)思路。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過度，怎樣安排詳略，怎樣安排操作練習等。

　　教師在活動中的教學(xué)思路設(shè)計是多種多樣的，如：環(huán)節(jié)的設(shè)計、提問的設(shè)計、操作環(huán)節(jié)的設(shè)計等等。為此，我們評教學(xué)過程，一是要看教學(xué)思路設(shè)計，符合不符合教學(xué)內(nèi)容實際，符合不符合幼兒實際，激發(fā)興趣，滿足幼兒學(xué)習需要；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計，是不是有一定的獨創(chuàng)性，能不能給幼兒以新鮮、刺激的感受；三是看教學(xué)的層次。脈絡(luò)是不是清晰，由易到難，由淺入深，層層遞進（這也是最重要的一點）。

　　我們平時聽課，有時看到有些老師課上不好，效率低，很大一個程度就是教學(xué)思路不清，或?qū)顒宇A(yù)設(shè)不夠，對孩子不夠了解，以至于遇上情況后缺乏應(yīng)變能力，不能及時的調(diào)整教學(xué)對策。

　　2）設(shè)計思路與實際教學(xué)操作是否符合

　　有時，教師在設(shè)計教學(xué)思路時對活動預(yù)設(shè)不夠，對孩子的了解不夠，或者教學(xué)思路不清楚，導(dǎo)致在活動中遇到情況無法很好的處理。

　　3）看教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排是否合理

　　看教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當，要看有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的`現(xiàn)象，要看指導(dǎo)與練習時間搭配是否合理等。

　　看幼兒個人活動，小組活動和集體活動時間分配是否合理，有沒有集體活動過多，關(guān)注個體的時間過少的現(xiàn)象。

　　4、評教學(xué)方法和手段

　　評析教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運用，是評課的又一重要內(nèi)容。所謂教學(xué)方法，就是指教師在教學(xué)過程中，為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動方式，它包括教師“教學(xué)活動方式”，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。評析教學(xué)方法與手段，包括以下幾個主要內(nèi)容。

　　1）看是不是量體裁衣，靈活運用。

　　我們知道，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。一種好的教學(xué)方法總是相對而言，它總是因內(nèi)容，因?qū)W生，因教師自身特點而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。

　　2）看教學(xué)方法的多樣化。

　　教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以我們評課，既看老師是否能夠面向?qū)嶋H，恰當?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時還要看教師能否在教學(xué)方法多樣化上，下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。

　　3）看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。

　　評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新，尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。要看活動上的思維訓(xùn)練的設(shè)計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看幼兒主體性的發(fā)揮，要看新的教學(xué)理念，要看獨特的教學(xué)風格和教師的人格魅力等。

　　4）看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用

　　5、評師生關(guān)系

　　1）看能否充分確立幼兒在學(xué)習活動中的主體地位。

　　2）看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)氛圍，教師與幼兒的融入。（如：有的師幼關(guān)系非常融洽，有的教師則高高在上，特別是小班教學(xué)活動，更需要教師與幼兒之間這樣的親近感。）

　　6、評教師教學(xué)基本功

　　1）看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師活動中的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛幼兒，師生情感融洽。

　　2）看語言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。首先，要準確清楚，說普通話，精確簡煉，生動形象，提問有啟發(fā)性。其次，教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。

　　3）看操作：看教師運用教具，多媒體操作熟練程度（鋼琴彈唱）。

　　7、評教學(xué)特色（整個活動的亮點體現(xiàn)在哪里）。

　　五、評課的要求

　　認真聽課、把握標準、講究藝術(shù)、擬好提綱

　　提綱內(nèi)容：本節(jié)課的優(yōu)點或經(jīng)驗或本節(jié)課的主要特點或不足或需要探討的問題是什么？特色是什么？你的建議是什么？

　　六、幾種評課報告的撰寫

　　1、點綴式的（抓住重點寫，并把它提升到一個理論的高度。）

　　2、總分式的（一分為二，突出的優(yōu)點，存在的問題、改進的方法。）

　　3、流程式的（評選材、目標、環(huán)節(jié)、特色等，可以按照聽課本上的評課要素來評。）

　　教師評課稿篇5

　　《那片綠綠的爬山虎》一課通過作家在1992年為了紀念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。金美麗老師上的是第一課時，金老師能抓住課文的重點和難點，以學(xué)生為本，以讀為本，通過正確，流利，有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上感受葉圣陶的認真、平和。

　　一、以“爬山虎”為主線，步步引導(dǎo)

　　1、開頭金老師以“課題是《那片綠綠的爬山虎》，那么課文是不是寫爬山虎？”把學(xué)生引入課文，通過讀了解課文的主要意思。

　　2、了解課文大意后，金老師又提問“那為什么要以《那片綠綠的'爬山虎》為題呢？”讓學(xué)生找出描寫爬山虎的語句，直奔中心，緊抓文中描寫爬山虎的語句，這是全文的中心所在。以這一中心輻射全文，教學(xué)層次特別清楚。通過讀理解其深刻含義，突破難點。

　　3、又以問題“看到那綠綠的爬山虎，作者的心情為何如此喜悅？”引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習葉老給“我”批改作文這件事，突出文章重點。讓學(xué)生圍繞中心句去探究，去學(xué)習，學(xué)生學(xué)習的目標就更明確，使整課堂渾然一體，正是由于金老師能深入鉆研教材，對不同的教材進行不同的教學(xué)處理，大膽地進行課堂教學(xué)模式的嘗試，才使這一堂課的教學(xué)流程如此清晰，教學(xué)目標的達成如此成功。

　　二、以情促讀，讀中感悟

　　閱讀課就是要讓學(xué)生充分的讀，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。根據(jù)語言的特點，有側(cè)重的進行讀的訓(xùn)練。金老師注意營造以讀為本的學(xué)習氛圍，給學(xué)生充足的朗讀課文的時間，讀貫徹整堂課。課的開始就讓同學(xué)們自由地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容；再通過讀引導(dǎo)學(xué)生找出表達課文思想內(nèi)容的重點語句段落，即找出描寫爬山虎的語句，以讀用心理解其深刻含義；最后抓住葉老為我修改作文的語句，用心品讀這些重點句段，體會葉老的一絲不茍和平和。

　　三、綜合這節(jié)課的情況，本人提出一些淺薄的看法，說得不對的地方，請多包涵。

　　1、理解課文難點部分這個環(huán)節(jié)還不夠扎實。如體會第一句描寫爬山虎的語句：“剛進里院，一墻綠油油的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點�！睂W(xué)生始終體會不到作者借爬山虎來寫自己喜悅的心情。金老師是否把這部分先放一放，先學(xué)習葉老為我修改作文這部分，再回過頭去體會，學(xué)生可能會更易理解。

　　2、這節(jié)課安排朗讀的時間比較多，但讀的形式不夠多，金老師多以自由讀、齊讀為主。

　　3、師生對話，文本對話不突出。新課標指出，要注重課堂師生的對話，生生對話。這課堂中，教師還是主導(dǎo)整個課堂，學(xué)生的自主、合作、探究這些新理念沒有突顯出來。

　　教師評課稿篇6

　　王老師執(zhí)教的《歡歡喜喜過大年》是一節(jié)形式多樣的美術(shù)課，從整體上來看，教學(xué)思路清晰，目標明確，教學(xué)中突出了幼兒的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，課堂開放，富有活力，在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)思路，組織形式上都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，是一堂讓學(xué)生感興趣，綜合性很強的一堂課。

　　一、選材與時令緊密結(jié)合

　　眼下正值年關(guān)，選擇《歡歡喜喜過大年》這一題材符合實際需求，幫助幼兒進一步了解中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的習俗，對幼兒進行中國傳統(tǒng)文化教育非常有意義。在音樂的選擇上，緊扣主題，感覺恰到好處。

　　二、教學(xué)態(tài)度嚴謹，課前準備充分

　　王老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴謹，課前準備充分，課堂思路清晰，技能技法術(shù)語專業(yè)，沒有教學(xué)遺漏現(xiàn)象；另外教學(xué)目標明確，重難點把握得當，課堂結(jié)構(gòu)合理，說明王老師在課前認真透徹地研究教材，提前反復(fù)研究哪些方法學(xué)生更容易接受，下足了功夫。

　　三、教學(xué)方式具有開放性

　　興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動力之一。本節(jié)課突出美術(shù)課的趣味性，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情意和認知特征相適應(yīng)，呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學(xué)方式，改變美術(shù)課過去過于注重技法傳授的傾向，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，形成對美術(shù)課良好的態(tài)度，調(diào)動其學(xué)習積極性。

　　四、教學(xué)內(nèi)容新穎實用

　　王老師根據(jù)教學(xué)需要，自行設(shè)計的美術(shù)活動，不僅僅局限于書本上固有的`知識，是對平時美術(shù)教研和課堂教學(xué)的檢驗。讓幼兒的美術(shù)活動與實際生活相結(jié)合，提高幼兒創(chuàng)作能力，激發(fā)參與活動的興趣。給予了幼兒更大的發(fā)揮空間，充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習積極性。

　　五、學(xué)習方式與區(qū)域教學(xué)有機結(jié)合，使幼兒學(xué)習具有自主性

　　1、本次活動與區(qū)域活動有機結(jié)合，幼兒自主選擇創(chuàng)作形式。學(xué)習中注意使每個幼兒都能獲得充分發(fā)揮自己特長的機會，以增強幼兒興趣，更好地滿足其成就需要。

　　2、讓學(xué)習具有挑戰(zhàn)性，最后的環(huán)節(jié)讓幼兒在玩開槍的游戲中體驗“油彩分離”這一技法的神奇，再次激起了課堂教學(xué)的高潮。使幼兒學(xué)習后能獲得滿足感；擴大了學(xué)習的自主性，使幼兒能獨立自主地參與活動，增強了幼兒的自尊滿足。

　　3、及時展示已經(jīng)完成的幼兒作品，促進學(xué)生積極完成的興趣。教師肯定的評價，使幼兒形成積極向上的態(tài)度，以促進其學(xué)習積極性的調(diào)動，達到幼兒心理滿足。

　　總之，在本節(jié)課中教師素質(zhì)良好，語言表達清晰，操作示范熟練，基本功扎實，學(xué)生積極參與，體現(xiàn)面向全體學(xué)生。而幼兒在這樣輕松，和諧，開放的學(xué)習活動中，樂于嘗試，學(xué)習到美術(shù)的知識與技能，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。在賞評的同時，我也有以下幾個思考：

　　1、本節(jié)活動幼兒積極性很高，由于年齡小，幼兒愛動、好奇，課堂容易亂，在教學(xué)中你是怎樣組織孩子呢？

　　2、本節(jié)是一節(jié)以展示為主的美術(shù)形式綜合課，在課堂中是否可以再加入其他形式呢？以上這些是我對《歡歡喜喜過大年》一課的不成熟看法，也許有些膚淺，也許有不當和錯誤的地方，懇請各位老師給予批評指正，謝謝。

　　教師評課稿篇7

　　開場白：

　　上周，我們一起聽了三位老師的數(shù)學(xué)示范課，大家肯定會有不少的啟發(fā)。為了更好的總結(jié)這次活動并指導(dǎo)今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，我們本著“共同進步、共同提高”的原則，在此舉行聽、評課活動。我希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留的把自己聽課的認識、看法、見解、收獲等開誠布公的說不來。

　　程序：

　　一．先請三位作課的.老師說說自己的授課思路和做課后的感悟、反思

　　二．評課：教研組長a老師、b老師先帶動大家踴躍發(fā)言——各抒己見

　　三．我的總結(jié)發(fā)言

　　總結(jié)：

　　對這三節(jié)課的評價，老師們已經(jīng)說的很全面了，我不再重復(fù)。我只針對以后的課堂教學(xué)提幾點建議和自己的認識，與大家共同探討。

　　1. 精心研讀教材，挖掘教材，切實找準每節(jié)內(nèi)容重點、難點上課前要思考一下：我這節(jié)課的理想目標是什么？我想讓學(xué)生經(jīng)歷什么？獲得什么？采用什么樣的手段怎樣才能達成我的教學(xué)目標？怎樣設(shè)計教學(xué)比較合理？教學(xué)環(huán)節(jié)怎樣處理才算到位？教學(xué)內(nèi)容如何組織？問題如何設(shè)計？怎樣拋出？用什么方式處理？學(xué)生出現(xiàn)某種情況可怎樣回應(yīng)？怎樣才能有效的抓住重點、突破難點？對這一切教師都要做到心中有數(shù)。

　　2. 要處理好內(nèi)容與形式的關(guān)系一堂好課應(yīng)該是內(nèi)容與形式的完美結(jié)合。充實的內(nèi)容能使學(xué)生獲得更多的知識，并能提高能力、發(fā)展智力,而好的形式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。可是，當內(nèi)容和形式不能統(tǒng)一時，我們寧可只要內(nèi)容，不要花架子。

　　3. 教學(xué)過程中，要做到講、學(xué)、練結(jié)合，不要講、練割裂開數(shù)學(xué)課上少不了大量的練習，學(xué)數(shù)學(xué)的過程可以說就是一個個數(shù)學(xué)問題解決的過程。課堂上，要做到講、學(xué)、練結(jié)合，切不可偏廢那一個環(huán)節(jié)。

　　4. 要精心設(shè)計每個練習。我們的練習要有目的性，力求每道題都有存在的價值。現(xiàn)在，在課堂教學(xué)當中，老師們都能做到練習有密度，在梯度上我們還要多探討。我覺得基礎(chǔ)練習不能過少，只有在經(jīng)過基礎(chǔ)練習讓學(xué)生切實掌握了基本知識以后，再出綜合性較強的題目，學(xué)生解決起來才能比較容易。我們還要避免重復(fù)練習，更不可以是習題的無計劃羅列。

　　5. 努力提高自身素質(zhì)。在閑暇時間里，我們要多讀有關(guān)的教育教學(xué)書籍雜志，多掌握一些新的教學(xué)理念和先進的教學(xué)方法。

　　教師評課稿篇8

　　孔霞老師執(zhí)教的公開課《唯一的聽眾》，給我印象深刻。她不但吃透了教材，而且充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，進行了扎實的語言文字的訓(xùn)練，展示了語文教學(xué)的魅力。

　　縱觀整節(jié)課，我覺得有以下幾點值得借鑒：

　　一、線索明朗，層層深入。

　　孔老師這節(jié)課，教學(xué)流程簡潔流暢，教學(xué)思路清晰。這篇文章有兩條線索：一是“我”的心理和行為的變化；二是老婦人的語言、神態(tài)變化。通過這兩條線，表現(xiàn)出老婦人對我的愛護和鼓勵。在教學(xué)過程中，孔老師緊緊圍繞這兩條主線組織教學(xué)。她先讓學(xué)生根據(jù)“課后導(dǎo)讀思考題”來自讀自悟，學(xué)生很快地理清“我”的心理變化過程：從“沮喪—自信——感激”；緊接著，孔老師緊扣老婦人的語言、神態(tài)，讓學(xué)生進行深入地品讀，引導(dǎo)學(xué)生對文本進行感悟。線索明朗，層次井然，省時高效。

　　二、以“讀”為主線，貫穿課堂。

　　朗讀是感悟語言、積累語言的重要手段。整節(jié)課，學(xué)生的默讀、自由讀、個別讀、齊讀；老師的引導(dǎo)讀等多樣化的朗讀形式交替使用；學(xué)生在讀中思考，讀中感悟；受到情感的熏陶、思想的啟迪、審美的享受；整節(jié)課，書聲瑯瑯。

　　三、關(guān)注細節(jié)，突破難點。這是本課的一大亮點。

　　語文課是美的，這種美潛伏在語言的深處�？桌蠋煪毦呓承模躁P(guān)鍵詞“平靜”為抓手，讓學(xué)生通過品讀“平靜地望著我”這三個句子，目的是讓學(xué)生知道：平靜的眼神包含著老教授的`期待、關(guān)愛、鼓勵、稱贊等等，這是老教授的良苦用心。不過，我想如果能再花一點時間，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這三句話，學(xué)生的體會會更深切一些。

　　總之，孔老師富有激情的教學(xué)語言，扎實有序的語言訓(xùn)練，為學(xué)生打開了一個美的窗口，給我們以美的享受，希望她的課，能擁有越來越多的聽眾！

　　教師評課稿篇9

　　《獅子和鹿》是一篇美麗憂傷，令人慶幸而又發(fā)人深省的寓言故事。老師親切自信的教態(tài)、娓娓動聽的教學(xué)語言，看似簡單卻不簡單的一堂課給我留下了深刻的印象。通過老師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)，逐步落實目標，達到預(yù)期目的。其教學(xué)亮點有如下：

　　一、主題意識強，目標明確

　　這是一篇獨立閱讀課文，跟精讀文有所不一樣，只需簡單地敎，謝老師非常明確本節(jié)課的教學(xué)目標，那是要求學(xué)生自己讀懂課文。因此，一上課，她就定下了這樣的閱讀提示：1······2······3······因此，在檢查生字時，老師只需稍化一點時間就帶過去了。接著，為概括全文的主要內(nèi)容，老師抓住本篇文章的中心詞“欣賞、抱怨”先說話訓(xùn)練，其實就是概括全文的主要內(nèi)容。然后就是要求學(xué)生用幾句簡短的話來概括，為了訓(xùn)練的面更廣一些，她又出現(xiàn)了一些提示語來幫助每個學(xué)生有機會練說，降低了難度，激活了學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生的匯報，老師的板書也體現(xiàn)出來了文章的主要內(nèi)容。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，加深朗讀體驗

　　這是一篇獨立閱讀課文，為讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，老師的導(dǎo)語設(shè)計中，無時無刻把學(xué)生當成了親臨現(xiàn)場的觀眾和鹿本身，如：“你看到了怎樣的鹿？”，“哪句話讓你感到危險？”，變換角色朗讀等，都讓每個學(xué)生體會到自己就是鹿，仿佛就置身于當時的情節(jié)中，喜鹿之所喜，憂鹿之所憂，急鹿之所急。加上老師適時的閱讀點撥，抓住本文幾句重點句的朗讀，強調(diào)幾個語氣詞的運用，都是很好的朗讀體驗的例子。

　　三、捕捉空白，發(fā)展學(xué)生想象力

　　雖然這是一篇獨立閱讀課文，但老師處處想到“教在學(xué)生思維未開啟時，點在學(xué)生難理解處”。本節(jié)課，老師抓住了“你看到了怎樣的小鹿？”，“用語氣詞說一句話”以及“他嘆了口氣說：xx”想象小鹿的心理活動，讓小鹿鮮活地進入每個讀者的內(nèi)心，進一步感受它的.內(nèi)心世界。

　　四、注重學(xué)法，關(guān)注成長。

　　對一節(jié)好課的評價，首先要看老師能否以學(xué)生為中心，學(xué)生的全面發(fā)展為核心組織自己的教學(xué)。我認為，老師的這節(jié)課，給我留下的是注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的生命成長的好課。如：當學(xué)生出錯時，老師能及時指出并鼓勵學(xué)生再思考，這樣，學(xué)生在出錯時也不會擔心老師的批評和同學(xué)的嘲笑了。

　　從這一節(jié)課中，不難看出老師的心中把學(xué)生放在首位。只有老師心中有學(xué)生眼中有學(xué)生，才能在實施教學(xué)時處處以學(xué)生為主體，以學(xué)生的全面發(fā)展為己任�？此坪唵危鋵嵅缓唵�。

　　教師評課稿篇10

　　《豐碑》這篇課文是一篇感人至深的文章，文章講述了紅軍在行軍途中，一位軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡。文章對人物的刻畫非常細膩，表現(xiàn)了紅軍將士們那種毫不利己、專門利人的崇高精神。今天有幸聽到馬老師執(zhí)教這篇文章，教者在課堂中巧妙地引導(dǎo)學(xué)生入情、入境、用情，讓我留下了非常深刻的印象。

　　教無定法，但科學(xué)合理地運用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達到和諧完美的統(tǒng)一。這節(jié)課中馬老師巧妙的運用了多種教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生走進文本，體會思想感情。

　　1。情境教學(xué)法：課堂中注重創(chuàng)設(shè)情境，運用“情境教學(xué)法”激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，通過圖片、錄音等教學(xué)設(shè)備營造氛圍，讓學(xué)生觀看紅軍過雪山的錄相和凍僵的軍需處長圖片從而使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對課文中人物的關(guān)注，入情入境生情。

　　2.誦讀質(zhì)疑法：指導(dǎo)讀中感悟，讀中質(zhì)疑，實現(xiàn)語感積淀，促進學(xué)生自悟自得，使學(xué)生在圖、聲、樂、情中自主學(xué)習。背誦自己喜歡的段落，在誦讀中進一步體會作者的寫作方法，深刻領(lǐng)悟作品所表達的思想感情。3.媒體演示法，多媒體展示感人的畫面，再配以柔和的音樂，把學(xué)生帶入了真實的生活場景中，加深了學(xué)生對課文的感悟。

　　朱熹曾說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也”，他充分肯定了在語文學(xué)習中“讀”是一個不可替代的手段.本節(jié)課還有一個最大的亮點就是在馬老師的.帶領(lǐng)下,學(xué)生將課文讀得充分、讀得精彩，讀出了課文要表達的感情，也讀出了自己的真情實感。在本課教學(xué)中，學(xué)生以多種形式的讀來整體感知這篇文章，即：1.大聲自讀，讀通課文;2.分段朗讀，檢查自學(xué);3.快速覽讀，概括內(nèi)容;4.小聲自讀，畫出最感動的語句。由品賞朗讀到領(lǐng)悟情感自然水到渠成。

　　學(xué)習就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，而創(chuàng)造力主要依靠求異思維。在結(jié)尾之處的教學(xué)設(shè)計也體現(xiàn)出教者的別具匠心。馬老師用課件出示軍需處長在雪地里凍僵，像座晶瑩的豐碑的畫面，讓學(xué)生仔細看圖，并想像，“當軍需處長靠在樹下馬上要犧牲了，他會想些什么呢?他有什么心愿嗎?”讓學(xué)生看圖想象延伸，不僅練習了學(xué)生的說話能力，發(fā)展了思維，也讓孩子們進一步感受了軍需處長舍己為人的崇高精神，這種精神在戰(zhàn)士們心中樹立了一座晶瑩的豐碑，在同學(xué)們的心中也樹立了一座晶瑩的豐碑，軍需處長和晶瑩的豐碑一樣永垂不朽。

　　人們常說：“文道結(jié)合”，在總結(jié)課文時，馬老師又問學(xué)生：“你從軍需處長身上想到了什么?”這時學(xué)生暢所欲言紛紛把對軍需處長的崇敬表達出來了現(xiàn)代教學(xué)論認為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學(xué)生學(xué)習活動的調(diào)控器，教師應(yīng)做到“導(dǎo)而弗牽”，為學(xué)生的學(xué)習導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)，以民主的教風和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)的境地。我認為馬老師這節(jié)課的教學(xué)正體現(xiàn)了這些教育理念，也值得我去好好的學(xué)習。

　　教師評課稿篇11

　　今天由新老師為大家展示了一個打擊樂活動《調(diào)皮的小鬧鐘》。這是一首管弦樂，由美國作曲家、指揮家安德森在1945年的時候創(chuàng)作的。樂曲為C大調(diào)、4/4，中庸的快板，采用ABA形式寫成。樂曲開始用木魚聲模仿鐘擺的走動聲，非常清脆而且有節(jié)奏，之后出現(xiàn)了裝飾音和切分音，使得音樂形象更加活潑，生動、鮮明。第二部分音樂形象變得舒緩，與第一部分音樂形象有著明顯對比。最后一部分重復(fù)第一段的音樂。

　　為了使音樂性質(zhì)更顯性地呈現(xiàn)給幼兒，老師做了圖譜，同樣是三段，教師把鬧鐘左右擺動作為圖譜的第一部分，用波浪線里表現(xiàn)第二部分舒緩的節(jié)奏，第三部分的`圖譜與第一部分相同。

　　作為音樂活動，老師把音樂貫穿始終這是值得肯定的。建議在以下幾個方面進行適當調(diào)整的話，可能整個效果會更好。

　　首先教師在請幼兒為音樂選擇樂器的時候，建議把所有樂器呈現(xiàn)給幼兒，并且在此之前，幼兒已經(jīng)對所有樂器的音色和使用方法有經(jīng)驗。當一個幼兒選擇一種樂器以后，教師試著讓他聽音樂打擊一個樂句，這時教師要重點強調(diào)樂曲中音樂的形象是怎么樣的，跟幼兒商討“你所選取的樂器打擊出來的聲音是怎么樣的”，通過討論，教師為幼兒建立樂器與音樂形象的內(nèi)在聯(lián)系，從而引導(dǎo)幼兒選擇正確的樂器。

　　其次教師在分樂器的時候最好把一種樂器分在同一個地方，不建議分散擺放，如把樂器分四類，分別放在每組幼兒的腳下，在徒手練習的時候，幼兒要根據(jù)自己腳下的樂器進行徒手練習。這樣做方便幼兒去向同伴學(xué)習，同時為下一個環(huán)節(jié)-合奏，做好準備。

　　最后在合奏的環(huán)節(jié)建議教師把重點放在讓幼兒聽音樂上面，讓幼兒邊聽音樂邊嘗試演奏，第一次演奏不好沒有關(guān)系，我相信，只要幼兒認真去聽了，效果也不會差到哪里。

　　教師評課稿篇12

　　授課教師：

　　xxx

　　科目：

　　聽課時間：

　　xx課時

　　聽課課題：

　　聽課地點：

　　xx班級

　　聽課記錄

　　一、導(dǎo)入新課，解讀課題

　　解釋“贈”。我們以前也學(xué)習過一首題目中有“贈”的古詩。（生回憶《贈劉景文》）生答：“贈”的意思就是“送”。Ww

　　二、初讀古詩，初步感知

　　1，學(xué)習生字：

　　（1）畫出生字詞，經(jīng)過拼音認讀，自我讀----指讀----齊讀

　�。�2）指導(dǎo)寫字

　　3、自讀古詩，讀準字音，讀通句子。

　　4、抽生讀，教師、學(xué)生評價

　　5、這首詩反反復(fù)復(fù)讀了多篇，什么感受？用一個詞或一句話說說這首詩你的感受？（李白和王倫的情誼深）

　　6、再帶著這種感覺讀

　　7、抽生讀、齊讀

　　8、學(xué)生匯報此刻讓教師檢查一下你們的自學(xué)成果。

　　9、師生配合朗讀古詩A、教師讀題目以及作者和詩句前3個字，學(xué)生讀后三個字B、調(diào)換C、學(xué)生齊讀全詩

　　三、體會意境深情誦讀

　　四、讀寫結(jié)合深化主題

　　拿出練習紙把此時李白、汪倫最想說的，或是自我最想說的把它寫出來。

　　聽課評析

　　如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩文。啟發(fā)想象用語言或圖畫描繪古詩的`意境是這堂課的難點。

　　教師評課稿篇13

　　我是第一次聽薛老師的課，一直聽說薛老師的課很好，所以很期待，抱著學(xué)習的來聽的。這節(jié)課給我的整體感受是輕松、扎實、令人敬佩！薛老師親切、自然的教態(tài)，流利的'英語口語，給我留下了深刻的印像。

　　在free talk之后，薛老師先是別出心裁的通過古詩《村居》引入學(xué)生的愛好，使學(xué)生愉快地進入到新課學(xué)習來。然后通過問答，操練句型What do you like ? I like…與此同時，分別引出新授短語：collect stamps.take phots.grow flowers在學(xué)生掌握的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習句型：Do you have any hobbies? Yes,I do. Ilike…

　　伴隨著多媒體課文呈現(xiàn)，薛老師給學(xué)生三個問題，通過回答，學(xué)生便可以獨立地復(fù)述出課文的背景部分內(nèi)容。學(xué)生能在課堂上消化所學(xué)知識，而無需再回家后死記硬背，體現(xiàn)了薛老師扎實的教學(xué)作風。

　　在句型操練方面，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計銜接自然，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的口語能力和書寫能力。每個步驟都是有效教學(xué)，新授，鞏固做得實實在在。學(xué)生真正掌握了新知，并且能靈活運用于生活實踐中。這里體現(xiàn)在薛老師在這節(jié)課的最后所設(shè)計的知識拓展練習中。請學(xué)生做世博志愿者招聘。這個環(huán)節(jié)不僅新穎而且緊扣國內(nèi)時事。在薛老師的課堂中，學(xué)習真是一種享受！

　　楊老師的課總能給人一種親切，自然的感覺。這一單元學(xué)習的是副詞比較級。楊老師在Free talk中，引導(dǎo)學(xué)生在運動方面進行比較，充分調(diào)動了學(xué)生參與的積極性和參與熱情。使學(xué)生有話想說，有話可說。楊老師的課件做得非常好，有效地輔助教學(xué)。在教學(xué)中結(jié)合實際，加入同學(xué)們所熟知的體育明星，反復(fù)操練be good at和do well in ,讓學(xué)生在不知不覺中熟練掌握。在操練過程中，引出新授player（球類運動員）.That’s ture（那是真的）.more（更多的）等生詞。教學(xué)活動的設(shè)計具有層次性，先易后難，層層深入。編寫的兒歌很好地鞏固了本節(jié)課的知識點。通過回答問題和完成句子，幫助學(xué)生理解課文。在總結(jié)Jim的優(yōu)點環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生提煉課文重點，使學(xué)生進一步掌握課文內(nèi)容。在朗讀課文時，楊老師也很用心，請了五個男生分別朗讀爸爸的角色。使學(xué)生更有感情的朗讀課文。拓展訓(xùn)練輕松愉快，課堂氣氛活潑有序，體現(xiàn)了楊老師扎實的課堂教學(xué)水平和課堂調(diào)控能力。