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中學(xué)電腦室管理制度

中學(xué)電腦室管理制度3篇

  在發(fā)展不斷提速的社會中,我們可以接觸到制度的地方越來越多,制度具有合理性和合法性分配功能。我敢肯定,大部分人都對擬定制度很是頭疼的,下面是小編為大家整理的中學(xué)電腦室管理制度,僅供參考,歡迎大家閱讀。

中學(xué)電腦室管理制度3篇

中學(xué)電腦室管理制度1

  1、換鞋進(jìn)入機(jī)房,保持機(jī)房整潔,不準(zhǔn)扔紙屑。

  2、不準(zhǔn)大聲喧嘩,保持機(jī)房安靜。

  3、各人使用的機(jī)器相對穩(wěn)定,不準(zhǔn)交換使用機(jī)器。

  4、如果機(jī)器由于操作者違反操作程序而造成損壞,由操作人員負(fù)責(zé)賠償維修費用,情節(jié)嚴(yán)重者學(xué)校根據(jù)情況,對操作人員進(jìn)行罰款。

  5、一切行動聽指揮,老師可根據(jù)實際情況取消學(xué)生上機(jī)資格。

  1、電腦室員工應(yīng)遵守幼兒園電腦室規(guī)定,輸入電腦的信息屬幼兒園內(nèi)部管理使用的'內(nèi)容,未經(jīng)批準(zhǔn)不準(zhǔn)向任何人提供、泄漏。違者視情節(jié)輕重給予處理。

  2、電腦室員工必須按照要求和規(guī)定,科學(xué)的采集、輸入、輸出信息,為幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)教育教學(xué)工作提供信息資料。采集、輸入信息以及時、準(zhǔn)確、全面為原則。

  3、幼兒園內(nèi)部資料必須安全存放、保管,防止丟失或失效。違者視情節(jié)輕重給予處理。

  4、電腦室員工應(yīng)愛護(hù)各種設(shè)備,降低消耗、費用。對各種設(shè)備應(yīng)按規(guī)范要求操作、保養(yǎng)。發(fā)現(xiàn)故障,應(yīng)及時報請維修,以免影響工作。

  5、嚴(yán)禁將電腦用于除工作以外的任何活動。違者視情節(jié)輕重給予罰款處理。

  6、電腦室設(shè)備應(yīng)由專業(yè)人員操作、使用。禁止非專業(yè)人員操作、使用。否則造成設(shè)備損害的應(yīng)照價賠償。

  7、電腦室員工在使用電腦過程中如暫時停止使用電腦必須及時關(guān)閉電腦顯示屏,待使用完電腦后按照操作要求正常關(guān)機(jī),切除電源。違者視情節(jié)輕重給予處理。

中學(xué)電腦室管理制度2

  為了保證教學(xué)工作的`順利進(jìn)行及學(xué)生的上機(jī)實習(xí):為了計算機(jī)房的安全管理及電腦的正常使用,現(xiàn)作以下規(guī)定:

  一、上機(jī)須按指定位置入座,未經(jīng)管理人員同意不得擅自換位。

  二、未經(jīng)管理人員同意,嚴(yán)禁私自帶磁盤及光盤進(jìn)入電腦室。

  三、保持室內(nèi)清潔,嚴(yán)禁帶食物進(jìn)入電腦室,禁止亂丟亂吐。

  四、電腦室內(nèi)要保持安靜,不得喧嘩、四處走動、隨意進(jìn)出。

  五、進(jìn)入電腦室后要按規(guī)定填寫好上機(jī)登記記錄冊。

  六、電腦出現(xiàn)故障應(yīng)立刻報告管理人員,嚴(yán)禁私自修理。

  七、未經(jīng)允許,不得擅自使用教師機(jī)及服務(wù)器。

  八、離開電腦室前,必須按正常程序關(guān)機(jī)、關(guān)閉電腦電源。

  九、愛護(hù)公共財物,小心使用電腦。

中學(xué)電腦室管理制度3

  1、進(jìn)入電腦教室須嚴(yán)格遵守電腦室管理制度。

  2、進(jìn)入電腦教室須嚴(yán)格服從管理人員管理,不得隨意亂動電腦及有關(guān)輔助設(shè)施。

  3、進(jìn)入電腦教室進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí)必須穿鞋套,不得隨意穿其它鞋子進(jìn)入。

  4、上機(jī)操作須嚴(yán)格按照電腦操作程序進(jìn)行,不得隨意操作。

  5、不得隨意攜帶其它電腦軟件或軟盤進(jìn)入,確需使用須經(jīng)管理人員同意。

  6、使用電腦,請愛護(hù)好使用的電腦及有關(guān)輔助設(shè)施。

  7、請勿在學(xué)習(xí)時大聲喧嘩或交談。

  8、請勿在電腦教室吸煙。

  9、本電腦教室是學(xué)校用于電腦教學(xué)或電腦培訓(xùn)的專用教室,其它學(xué)科教師或外來人員要學(xué)習(xí)或使用須經(jīng)校長室審批同意方能進(jìn)入。

  10、本教室在中午和下午4:15后向教師開放,歡迎教師來使用。

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