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讀后感的作文

時(shí)間:2023-01-21 08:45:47 讀后感 我要投稿

實(shí)用的讀后感的作文匯總六篇

  在平平淡淡的日常中,大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。還是對(duì)作文一籌莫展嗎?下面是小編精心整理的讀后感的作文6篇,希望對(duì)大家有所幫助。

實(shí)用的讀后感的作文匯總六篇

讀后感的作文 篇1

  星期三下午,一放學(xué)回家,我便迫不及待打開(kāi)書(shū)包,拿出這封“有史以來(lái)”最重要的信,對(duì)媽媽鄭重其事地講:“媽媽,黃老師又給你一封信了?靵(lái)看呀!”“怎么又有信。俊眿寢屄冻霾恍寂c嫌煩的神情!翱赡墁F(xiàn)在你覺(jué)得沒(méi)有新奇之處,但仔細(xì)看就可以體會(huì)到其中的奇妙之處了!蔽也痪o不慢地回答著。接下來(lái),我們開(kāi)啟了一段“曲折離奇”的讀信過(guò)程。

  剛開(kāi)始,媽媽看得飛快,不到兩分鐘,第一部分就看完了!斑是沒(méi)有什么特別,沒(méi)新意,沒(méi)啥看頭啊!蔽覌屶饺轮。我用手往下指了指,暗示她,并反駁道:“往下看,會(huì)有新發(fā)現(xiàn)和驚喜的地方!苯又,我媽往下看,不一會(huì)兒,信中的內(nèi)容已經(jīng)完全俘獲了她的眼球,她入了神,就是用銅鑼敲也難以將她的神拉回來(lái)。第一個(gè)是上課積極發(fā)言,王緣、韓子琪、趙玲楠……找來(lái)找去唯獨(dú)就沒(méi)有我的名字,媽媽有點(diǎn)急了,開(kāi)始翻來(lái)覆去地找,瞧她那樣,真令人好笑!終于,皇天不負(fù)有心人,媽媽在最后一行找到了我的名字,我媽那緊皺的眉頭也得以舒展開(kāi)來(lái)。我陪我媽看完信后,發(fā)現(xiàn)我的名字出現(xiàn)了9次。我太高興了!但如果跟王緣,韓子琪她們比,我就算九牛一毛而已,怎么可以和她們混為一談呢?我覺(jué)得自己十分渺小,就好像是一位登山家要登上一座遙不可及的大山一樣,我有理想,但心有余而力不足?蛇@時(shí),我媽要使出殺手锏——大道理了。她對(duì)我說(shuō):“你看王緣、余果他們,次次上光榮榜,就是五(4)班的‘頂梁柱’!是五(4)班的'驕傲!是五(4)班的榜樣!而你呢……”這些話就不講了,要出丑的,聽(tīng)得人要發(fā)瘋、頭疼了。煩人!

  這封信,算好信呢?還是壞信呢?你們覺(jué)得呢?

讀后感的作文 篇2

  今天,我讀了【補(bǔ)鞋記】這一篇課文,此文記敘了一個(gè)夏日,作者的高檔鞋鞋底跟矮了些,想多加塊硬膠,且邊上一層暗線,我到了手工市場(chǎng),一整排的修鞋師都自已夸自己的手藝好,而我卻走向一個(gè)一聲不吭的女子,自覺(jué)告訴我,她有過(guò)硬的手藝,而這時(shí)來(lái)了一個(gè)個(gè)電話,我便告訴她七點(diǎn)來(lái)取,大會(huì)開(kāi)的很順利,六點(diǎn)就開(kāi)完了,我到那里取鞋,卻沒(méi)有見(jiàn)著。過(guò)了好長(zhǎng)一段時(shí)間才取到那雙鞋的事

  玖了這篇文章,我明白了:只有對(duì)自己抱有自信,勤勞努力,才能成功。如果對(duì)自己不報(bào)有任何希望與自信,別人再鼓勵(lì)也沒(méi)有用。生活中,別人都叫我“自戀狂”我可不這么認(rèn)為。自信過(guò)度叫狂妄,可我既沒(méi)有狂妄,也沒(méi)有太過(guò)度自信。況且我還有讓自己自信的資格和能力,為什么不讓自己的`生活多充滿自信呢?

  自信和任任在生活中不可少,自已信任自己有這個(gè)能力,為什么不讓自己的生活多充滿自信呢?別人信任自己有這個(gè)能力,你就是最棒的!

讀后感的作文 篇3

  坦白的說(shuō),在進(jìn)入大學(xué)之前我并不知道設(shè)計(jì)這個(gè)詞究竟意味著什么,我也一直想知道答案。在十一假期的時(shí)候我就在書(shū)店買(mǎi)了一本老師推薦的《設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì)》這一本書(shū),想從中獲取我想要的答案。于是帶著問(wèn)題,我就開(kāi)始了我的“發(fā)現(xiàn)之旅”。

  我很喜歡這本書(shū)的封面,簡(jiǎn)單干凈,雖然只有黑白兩種顏色,不過(guò)卻散發(fā)著神秘感。這本書(shū)的作者是原研哉。他是日本平面設(shè)計(jì)師、日本設(shè)計(jì)中心的代表、武藏野美術(shù)大學(xué)教授、無(wú)印良品的藝術(shù)總監(jiān)。目錄的前面是三位設(shè)計(jì)界的大師:李 埃德?tīng)枎?kù)特、前田約翰和杰斯帕 莫里森 對(duì)作者原研哉的評(píng)價(jià)以及對(duì)《設(shè)計(jì)中的'設(shè)計(jì)》這本書(shū)的體會(huì),這使我在沒(méi)有閱讀之前就明白,我會(huì)在這本書(shū)中找到我想要的答案,也許我對(duì)設(shè)計(jì)這個(gè)詞的意思會(huì)有更深一層的理解。

  “用語(yǔ)言表達(dá)設(shè)計(jì)是另一種設(shè)計(jì)行為”這是原研哉在書(shū)的最前面說(shuō)的一句話,在前言部分,我終于找到了作者對(duì)這句話的解釋。理解一個(gè)東西不是能夠定義它或是描述它,而是把這個(gè)我們認(rèn)為自己已經(jīng)知道的東西拿過(guò)來(lái),讓它變得不知,并激起我們對(duì)其真實(shí)性的新鮮感,從而深化我們對(duì)它的理解。所以當(dāng)作者用語(yǔ)言去表達(dá)他心目中的設(shè)計(jì)的時(shí)候,他就是將他心中原有的設(shè)計(jì)的概念推翻,然后再去從一個(gè)陌生的角度去認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì),這也是一種設(shè)計(jì)行為。這句話也同樣是在告訴我們,設(shè)計(jì)任何東西,不要被其原本的事實(shí)規(guī)律所框住,一定要打破原有的規(guī)律,重新去認(rèn)識(shí)它,理解它,這樣才會(huì)真正的設(shè)計(jì)出好的作品。

  書(shū)中圖文并茂,生動(dòng)形象。原研哉通過(guò)一些工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的圖片,加上他的解說(shuō),使其表達(dá)出一些工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新、造福于人類帶給人類便捷、的地方。

  讀完了這本書(shū)以后,我不禁問(wèn)了自己一個(gè)問(wèn)題:原研哉的設(shè)計(jì)理念到底是什么呢?我感覺(jué),他的設(shè)計(jì)作品顯現(xiàn)出來(lái)的不落陳規(guī)的清新,在于他找到了設(shè)計(jì)被需求的空間并存在其中進(jìn)行設(shè)計(jì)。在這樣的態(tài)度下,他拓展了設(shè)計(jì)的視野和范疇,使其在設(shè)計(jì)的領(lǐng)域中邁上了成功之路。而原研哉曾說(shuō)過(guò):“像設(shè)計(jì)不應(yīng)該只看短期反應(yīng),而著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育性理想:若每一個(gè)設(shè)計(jì)師都有一種追求市場(chǎng)的品味、對(duì)設(shè)計(jì)的感受性就會(huì)不斷地提升,社會(huì)了解設(shè)計(jì)意義的所在,設(shè)計(jì)師才會(huì)有更大的發(fā)揮!彼詫(duì)于設(shè)計(jì),(.)對(duì)于一個(gè)未來(lái)可能成為設(shè)計(jì)師的我們,一定要在創(chuàng)造的同時(shí),發(fā)現(xiàn)其本身的價(jià)值,只有這樣,才會(huì)發(fā)掘物質(zhì)其本身的價(jià)值。

  那到底什么是設(shè)計(jì)呢?我認(rèn)為,設(shè)計(jì)不光是一種學(xué)問(wèn),他是一種體現(xiàn)物品本身價(jià)值的必需品,一個(gè)好的工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品,可以為企業(yè)創(chuàng)收,但卻不能丟掉產(chǎn)品本身的特征。就像無(wú)印良品一樣,雖然外觀并沒(méi)有那么特別,而且顏色也沒(méi)有那么鮮艷,但是設(shè)計(jì)師卻用了最樸實(shí)的手法將其表達(dá)出來(lái),既環(huán)保,又可以高度表現(xiàn)出他的功能所在,這也就是設(shè)計(jì)的最高境界了。

  我會(huì)追尋著原研哉老先生的腳步,去學(xué)習(xí),去體會(huì),去實(shí)現(xiàn)我的設(shè)計(jì)之夢(mèng)。

讀后感的作文 篇4

  《愛(ài)的教育》這本書(shū)的主編是崔鐘雷。這本書(shū)中有戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的故事,有暖暖的親情,也有生活中的平凡小事,還有朋友之間的情誼。

  但是,我最喜歡的幾個(gè)故事中有一個(gè)故事令我久久不能忘懷,它深深地打動(dòng)了我。 這個(gè)題目叫”爸爸的小看護(hù)“。這是一個(gè)下雨的早晨,一個(gè)男孩兒不遠(yuǎn)千里趕到醫(yī)院去尋找他的爸爸。讀到這里時(shí),我覺(jué)得他是一個(gè)孝順的孩子。男孩走進(jìn)醫(yī)院,遞給護(hù)士一封信,護(hù)士看了看說(shuō),他的爸爸在那兒。男孩趴在病床上痛哭了一陣,一邊哭一邊叫爸爸?墒遣∪酥皇钦A苏Q劬Γ瑳](méi)有多大的反應(yīng)。盡管如此,男孩依舊盡心盡力的照顧他。我覺(jué)得男孩是一個(gè)體貼的孩子,因?yàn)楸M管“爸爸"不理他,但是男孩卻依然那么賣(mài)力的照顧他,這讓我十分感動(dòng)。 一天,兩天......五天,五天過(guò)去了。病人的病反反復(fù)復(fù),而男孩兒就更加努力地照顧他了。我從這里看出了男孩兒對(duì)“爸爸"那如此用心的照顧,以及男孩那非常的孝順父親的心?墒,他突然聽(tīng)見(jiàn)了一個(gè)非常熟悉的聲音,原來(lái),那才是男孩的.爸爸。爸爸讓男孩跟他一起回家,但男孩拒絕了。他覺(jué)得,假如馬上離開(kāi)病人,沒(méi)有人照顧他,那么他就會(huì)很可憐的。

  看到這時(shí),我好像看到了男孩善良的心,覺(jué)得他體現(xiàn)出了一種非常高尚的品質(zhì)。幾天又過(guò)去了,那個(gè)病人的病越來(lái)越重。最后,他還是去了另一個(gè)世界。男孩兒將護(hù)士給的花撒在病床上,但卻不知如何稱呼病人,一個(gè)叫慣了的詞語(yǔ)涌到嘴邊————”爸爸“。

讀后感的作文 篇5

  美好假期,書(shū)香縷縷。在假期,我看了許多的書(shū),有《小小孩的春天》、《鋼琴小精靈》、《西游記》、《母熊大白掌》、《湯姆叔叔的小屋》等等。其中曹文軒老師的著作《饑餓的冬季》,我格外的喜歡。

  《饑餓的冬季》整本書(shū)分為幾個(gè)故事,分別是:鴨寶的河、饑餓的冬季、三角地、尖叫、會(huì)說(shuō)話的鈴鐺、瞎眼山羊把歌唱,其中,“饑餓的冬季”和“三角地”這兩個(gè)篇章的故事最讓我感動(dòng),下面我就跟大家一起分享“饑餓的冬季”這篇美麗的篇章。

  故事情節(jié)是這樣的:這是一個(gè)饑餓又漫長(zhǎng)的冬天,夏天和秋天沒(méi)下過(guò)一場(chǎng)雨,結(jié)果顆粒無(wú)收。人們搜遍了前后左右的山,將能吃的果子、野菜全搜羅到家里,可還是抵御不住饑餓的侵襲。主人公樹(shù)魚(yú)在后山找食物,到山頂時(shí)不小心從山上滾了下來(lái),結(jié)果不但沒(méi)受傷,還發(fā)現(xiàn)了一樹(shù)柿子,他原先很餓,不過(guò)看著一樹(shù)柿子,饑餓感瞬間全無(wú)。因?yàn)樗谑磷訕?shù)下睡了很久,所以有很多人在找他。當(dāng)他聽(tīng)見(jiàn)村里的伙伴們?cè)谡宜麜r(shí),他主動(dòng)上前找他們,并把他們引到柿子樹(shù)的那個(gè)地方,他們?cè)谑磷訕?shù)邊立下誓約:假如有人家里一粒米也沒(méi)有了,才可以去摘一個(gè)......

  最終,他們順利地度過(guò)了這個(gè)又寒冷又饑餓的`冬季,他們看到了美好的明天,看到了豐收的希望!

  讀完這個(gè)故事,一股暖流在我的心底流淌。我被主人公樹(shù)魚(yú)的善良深深打動(dòng),在饑荒和災(zāi)難面前,他選擇了與大家共度難關(guān),顯示了主人公大愛(ài)無(wú)私的精神以及戰(zhàn)勝困難的決心和信心。故事還描述了人與人之間那種質(zhì)樸的情感,友誼,信任,關(guān)愛(ài),相互勉勵(lì)......

  這是一個(gè)讓我感同身受的故事,常常溫暖著我的心靈,使我陶醉于這種美好的情感之中!請(qǐng)你也捧起這本美麗的讀本,似涓涓細(xì)流,慢慢地去品味吧!

讀后感的作文 篇6

  ——你是誰(shuí)?

  ——我是你啊。

  小時(shí)候,父親在我的強(qiáng)烈追求下幫我報(bào)了作文輔導(dǎo)班。然后每到上課前,我總會(huì)把文具、書(shū)本規(guī)規(guī)矩矩地放在書(shū)包里。那時(shí)候,滿腔翻騰的血液停息不止,在別人的瞳孔中,我看到一個(gè)激情四射、煥發(fā)光彩的我。

  有一天,我拉著一同上課的小伙伴提前從家里跑了出來(lái),對(duì)著門(mén)喊了一聲:“我們?nèi)ド险n了!”不然,我們并沒(méi)有去上課,而是,坐在離家不遠(yuǎn)的小店前吃著零食!拔覀冞@樣做不會(huì)有事嗎?”“放心吧,不會(huì)有事的!”我看小伙伴滿臉擔(dān)心的樣子,便安慰她。暮色漸漸四合,我和小伙伴準(zhǔn)備回家了,我們都答應(yīng)了對(duì)方保守秘密?墒呛髞(lái),整件事還是被揭開(kāi)了,而今,我腦海里還不斷浮現(xiàn)出我哇哇大哭的樣子,每一想起,我滿腦子全是問(wèn)號(hào)。

  ——我怎么會(huì)做出這種事?一向懂事的我怎么會(huì)變成這樣?

  ——因?yàn)槟遣皇悄恪?/p>

  直到遇見(jiàn)了這本書(shū),我才真切地知道自己的迷茫造就了多么可怕的我,我才開(kāi)始學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)人格!爱(dāng)人們發(fā)現(xiàn)我的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),也發(fā)現(xiàn)了我缺點(diǎn),真正美的人是這樣的”,因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)上是不存在完美的人的。那些了解自我的人,懂得自我平衡。所謂自我平衡是指“三我”,即“自我”、“真我”、“超我”——自我就是主觀上的“我”,真我就是原始生物的“我”,而超我就是超越本身的承受能力或思想束縛。如果,一個(gè)人找不到真正的`自己,那么,他就會(huì)產(chǎn)生懷疑,然后就造成了“自卑”的心理。一個(gè)自卑的人,沒(méi)有明天,因?yàn)樗拿恳惶於际腔疑;一個(gè)自卑的人,沒(méi)有機(jī)會(huì),因?yàn)樗男某錆M了壓力;一個(gè)自卑的人,只會(huì)與成功失之交臂。曾經(jīng)我也是個(gè)自卑的人,視一切如同殘花敗柳。在課堂上,我永遠(yuǎn)無(wú)法站起來(lái),因?yàn)檠哉Z(yǔ)一直結(jié)結(jié)巴巴,不敢看老師的臉,感覺(jué)一人身處偌大的空間里,充滿諷刺的聲音在四周肆意蕩漾。面對(duì)鏡子的時(shí)候,在心里說(shuō)念了不知多少回“我真丑“,然后看到大街上漂亮的大姐姐心里就一陣難過(guò)。然后本來(lái)開(kāi)朗活潑的我變得內(nèi)向,不敢與生人交流,我的言語(yǔ)就更加不堪設(shè)想了。

  現(xiàn)在,我無(wú)法把積壓已久的熱情埋沒(méi)掉了,我想成功。我每天早晨都會(huì)照鏡子,看看自己,一個(gè)人的容貌是父母給的,一個(gè)人的內(nèi)涵和氣質(zhì)才是決定一個(gè)人的關(guān)鍵。我開(kāi)始豐富自己的文化底蘊(yùn),抓住機(jī)會(huì)與人交流,雖然有時(shí)話說(shuō)一半就止住了,但每次我都會(huì)在心里說(shuō)“沒(méi)關(guān)系,你一定可以做到的。”

  一個(gè)充滿自信的人,一定會(huì)成功,因?yàn)樗嘈抛约?即使跌倒了也含笑爬起來(lái),這樣的人越挫越勇。一個(gè)充滿自信的人,不一定會(huì)成功,因?yàn)樗嘈抛约?但是成功的高峰不是自信就可以攀爬,“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”才是真的。

  “寒冬已被春姑娘趕跑/它羞澀的悄悄遠(yuǎn)去/鼻息聞到春天的雋美/大地復(fù)蘇小草發(fā)芽/翠柳迎著春風(fēng)/和著優(yōu)美的旋律/在春風(fēng)中俯首弄姿/瞬間,我被這/盎然的綠意所感染/仿佛我的心也正在吐綠/雀躍于春風(fēng)細(xì)雨中/我仿佛發(fā)現(xiàn)了/自己的奧秘/我終于擁有了自己”

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