體育評(píng)課稿精選15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備評(píng)課稿，評(píng)課是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，開展教育科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專業(yè)水平提高的重要手段。我們應(yīng)該怎么寫評(píng)課稿呢？下面是小編整理的體育評(píng)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
體育評(píng)課稿1
小學(xué)生正在處于活潑好動(dòng)的階段，如何上好小學(xué)生的體育課呢，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分發(fā)揮小學(xué)生喜歡玩的特點(diǎn)。木老師的課以“春游”為主題，融入環(huán)保意識(shí)，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍來激發(fā)學(xué)生興趣。同時(shí)利用音樂作為游戲背景，與課堂有效的融合，同樣創(chuàng)造了良好的氛圍。
在宣布本課內(nèi)容時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起念“單腳跳”，使學(xué)生記住本課上的是什么內(nèi)容。木老師善于運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的口令，如1,、2、3、4、5，快快排隊(duì)伍；小眼睛，看老師；小耳朵，聽老師等口令，提高學(xué)生的注意力，無形中起到對(duì)學(xué)生的.提示作用。
幾點(diǎn)建議：
1、我們可以先原地雙腳跳，如模仿兔子跳，過渡到單腳跳，直接單腳跳對(duì)學(xué)生腿的要求是否有點(diǎn)大。
2、跳圖案這一環(huán)節(jié)講解不夠仔細(xì)，分三組跳圖案時(shí)隊(duì)伍安排有點(diǎn)不明確，前后圖案距離擺放太小。
3、跳接力這一環(huán)節(jié)老師可以幫助學(xué)生起隊(duì)名，粉筆有點(diǎn)短，在后面的時(shí)候?qū)W生都不夠畫。
4、建議同等距離接力跳，第一次課學(xué)生對(duì)自己的能力認(rèn)識(shí)不夠，會(huì)盲目選擇，會(huì)有點(diǎn)混亂。
以上是我個(gè)人的見解，不妥之處，還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
體育評(píng)課稿2
小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的階段，如何上好小學(xué)生的體育課呢？最重要的是指導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分發(fā)揮小學(xué)生喜歡玩的特點(diǎn)，通過游戲的教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。
張老師的課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學(xué)思想，營造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面，我從教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位兩方面略作探討。
一、教師主導(dǎo)地位發(fā)揮得當(dāng)
在課堂教學(xué)中，教師始終處于主導(dǎo)地位。課的開始部分，教師用音樂帶全體學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。最后進(jìn)行接龍游戲發(fā)展學(xué)生的耐久跑能力，使原本枯燥泛味的耐久跑變成有趣味的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。整個(gè)教學(xué)過程集中和分散相結(jié)合，教師以啟發(fā)引導(dǎo)為主，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用
二、學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)
體育教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分，學(xué)生跑動(dòng)進(jìn)場(chǎng)與教師見面問好，打破了師生常規(guī)的開場(chǎng)形式，使學(xué)生感到愉快、自然。接著學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，一步一步地完成本節(jié)課所要傳授的.內(nèi)容，學(xué)生學(xué)得認(rèn)真接受的快，興趣濃厚。在游戲環(huán)節(jié)老師有創(chuàng)造性的用各種方式來玩，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不斷變換小組成員，與不同對(duì)象合作，整強(qiáng)學(xué)生間的協(xié)作能力。
本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。
體育評(píng)課稿3
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，貫徹落實(shí)“健康第一”的教學(xué)思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)健體，掌握一些基本的健身方法，采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。在教學(xué)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的思維、情緒、活動(dòng)同教師的教交融在一起，使學(xué)生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生敢于動(dòng)腦筋，大膽實(shí)踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新精神。
課堂剛開始時(shí)，學(xué)生的注意力或者是課堂紀(jì)律都還是有點(diǎn)松散的，但在田老師的引領(lǐng)下，學(xué)生逐漸進(jìn)入狀態(tài)。整堂課從教師的教態(tài)和學(xué)生的表現(xiàn)可見田老師與學(xué)生間的關(guān)系很融洽。這堂課的大部分時(shí)間都是學(xué)生在練習(xí)，就足以說明體育課不同于其他學(xué)科的最顯著特點(diǎn)：必須通過反復(fù)的身體練習(xí)才能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。這就要求體育教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡可能讓學(xué)生多嘗試，多練習(xí)。
但這堂課田老師還是由于各方面的原因存在著一些問題：
1．在課堂教學(xué)中，田老師沒有設(shè)置一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，導(dǎo)致這個(gè)教學(xué)過程不連貫。建議田老師在教學(xué)過程中設(shè)置一個(gè)教學(xué)情景，如：“小刺猬鍛煉”的故事情景，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的體能，還可以使學(xué)生的身心都得到陶冶，
同時(shí)進(jìn)行情感教育“健康第一”。
2．教師示范少，學(xué)生沒機(jī)會(huì)展示。田老師應(yīng)給學(xué)生做清晰的示范，而且要能及時(shí)捕捉能“滾翻”的學(xué)生，通過他們的展示，鼓勵(lì)其他學(xué)生，做到反饋。
3．教師沒有及時(shí)幫助學(xué)生解決練習(xí)中出現(xiàn)的.安全問題。如：頭頂觸墊子、團(tuán)身不緊、雙腳蹬地?zé)o力等。田老師可通過示范，讓學(xué)生掌握正確的動(dòng)作，在保護(hù)與幫助練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助，關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)。同時(shí)將滾翻滲透于生活中，讓學(xué)生掌握自我保護(hù)的技能。
課堂從頭到尾。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還是很高漲的。學(xué)生的身體素質(zhì)在這堂課中能夠得到初步的提高。
體育評(píng)課稿4
10月26日，我和幾位老師一起觀摩了由麻布三中林海燕老師執(zhí)教的一堂美術(shù)課，收益頗多。特取其中一課進(jìn)行分析，討論，反思。如下：
林海燕老師執(zhí)教的《瓷器風(fēng)韻》一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課，這節(jié)課從整體上看，無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，首先，林老師從備課、教具的準(zhǔn)備來看，準(zhǔn)備的相當(dāng)充分，每個(gè)環(huán)節(jié)安排得有條不絮，絲絲相扣，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，林老師語言幽默、風(fēng)趣，課堂中隨機(jī)應(yīng)變能力強(qiáng)。導(dǎo)入時(shí)，用一段青花瓷的演奏視頻做導(dǎo)入，這里的興趣導(dǎo)入，勾起了學(xué)生的興趣。應(yīng)該說，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)欣賞課，讓人耳目一新。
一、開放的教學(xué)方式
隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。林老師采用了開放的教學(xué)方式。首先，教學(xué)內(nèi)容沒有局限教材和書本，而是根據(jù)初中美術(shù)的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，并符合時(shí)代和聯(lián)系學(xué)生的日常實(shí)際生活，在課堂的導(dǎo)入階段林老師帶來了一個(gè)碗并讓學(xué)生敲擊用碗和青花瓷器的聲音對(duì)比，再用課件展示了用青花瓷器的演奏場(chǎng)景，這樣就準(zhǔn)確抓住學(xué)生活潑、好玩、好動(dòng)的心理，在活動(dòng)開始就能夠把學(xué)生的注意力吸引到一起，為整堂課的集中進(jìn)行提供了一個(gè)前提保障；其二，本課教學(xué)中用到的許多圖片和視頻資料大多來自網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)資源具有開放性；其三，運(yùn)用小組合作的形式激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣，營造了一個(gè)開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，學(xué)生的個(gè)性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開放性。在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動(dòng)中，學(xué)生樂于嘗試，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新
林老師的這節(jié)欣賞課擺脫了一般欣賞課的教法—學(xué)生聽老師講的模式，使學(xué) 生都能參與到課堂中來，這對(duì)于一節(jié)欣賞課來說是非常難的，并且在這節(jié)課中安 排了欣賞課中甚少的技能訓(xùn)練，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，帶動(dòng)了課堂的氣氛。也 使我們教師感受到了欣賞課和技能訓(xùn)練相結(jié)合的完美搭配。實(shí)現(xiàn)了美術(shù)課中的創(chuàng) 新，達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)里的精神。
三，認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度
如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了林海燕老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，層層深入，沒有出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等，這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料，認(rèn)真透徹地研究過教材，在課外下了不少的功夫。
四，些許的不足
1、林老師對(duì)于問題的提出過于籠統(tǒng)，以至于學(xué)生不知道怎么回答，比如在課堂的導(dǎo)入部分，教師拿出一個(gè)蓋著布的碗問學(xué)生：“同學(xué)們能看到老師手上有件東西嗎？”是件什么東西？學(xué)生當(dāng)時(shí)有回答毛巾的也有回答是抹布的，這里我們就可以看出教師的提問出現(xiàn)了問題，以至于學(xué)生回答的'答案不是自己預(yù)期的那樣，就達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)了。另外林老師在敲擊碗后又提出了一個(gè)問題：“同學(xué)們聽到了什么？”學(xué)生回答是聲音。老師自己說是樂器，感覺學(xué)生既沒有回答出答案，而老師說出的答案又很突兀，讓我們摸不著頭腦。所以在一節(jié)課中，問題的提煉是非常重要的，問題提的好，學(xué)生就能很快的回答出來，師生就能互動(dòng)的很好。反之只會(huì)冷場(chǎng)破壞了課堂的有效進(jìn)行。所以一堂課的設(shè)計(jì)，如何提問是關(guān)鍵，要設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)膯栴}。
2、評(píng)價(jià)過于籠統(tǒng)，在評(píng)價(jià)學(xué)生作品的時(shí)候，應(yīng)該選擇豐富并且符合學(xué)生自身特點(diǎn)的語言進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且要有肯定的或鼓勵(lì)的言語出現(xiàn)，才能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。本活動(dòng)是小組合作的方式完成的作品，應(yīng)該加入學(xué)生自評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并努力尋找到解決的辦法。另外林老師在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)只是單一的提問學(xué)生是使用什么方法去制作出來的，我想可以在造型上加以評(píng)價(jià)，這樣可以更加的讓學(xué)生懂得泥塑的趣味性。
3、教師在提問的時(shí)候只顧到了一部分的學(xué)生，這可能和當(dāng)時(shí)黑板所在的位置有關(guān)系，當(dāng)一個(gè)男學(xué)生回答完問題后，老師由于上課過于投入忘記了叫他坐下以至于學(xué)生站了很久都不敢坐下，這個(gè)問題就說明了教師在上課投入的同時(shí)也要關(guān)注到學(xué)生的一舉一動(dòng)，并且要全面的照顧到學(xué)生。
4、教師在課后拓展的時(shí)候講到了現(xiàn)在瓷器的欣賞，我認(rèn)為單單的圖片是不夠的，還可以帶一些成品過來展示，這樣可能更加的直觀。
五，我的深刻體會(huì)
林老師的課給我的感觸很大，首先我覺得她的很多地方是值得我們學(xué)習(xí)的，特別是對(duì)欣賞課的創(chuàng)新——在欣賞課中進(jìn)行美術(shù)技能的訓(xùn)練，這種創(chuàng)舉給我們帶來了很多思想，使我們?cè)谝院蟮男蕾p課中能挖掘出更多可以技能訓(xùn)練的好創(chuàng)意出來。同時(shí)當(dāng)中存在的問題我們也要去關(guān)注的，那就是一節(jié)好的課，它的問題提煉非常的重要，問題提的好與不好直接關(guān)系到我們這堂課所呈現(xiàn)的效果，所以在以后的教學(xué)中要多關(guān)注提問并提升自己的素質(zhì)和對(duì)課堂的掌控。
體育評(píng)課稿5
一、指導(dǎo)思想：
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以發(fā)展學(xué)生為本，在教學(xué)過程中教師和學(xué)生互換角色，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，并注重學(xué)生和教師的互動(dòng)教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上使學(xué)生共同進(jìn)步共同提高，且在互幫互助的過程中體會(huì)成功的喜悅和發(fā)揚(yáng)學(xué)生助人為樂的精神。
二、教學(xué)對(duì)象：本課的教學(xué)對(duì)象是初二學(xué)生，在新課標(biāo)中屬于水平四。
三、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：通過練習(xí)使學(xué)生初步了解遠(yuǎn)撐前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)及鍛煉價(jià)值。
技能目標(biāo)：通過學(xué)與練使80%同學(xué)能夠在保護(hù)與幫助下完成遠(yuǎn)撐前滾翻動(dòng)作，少部分同學(xué)能夠獨(dú)立完成技術(shù)動(dòng)作。
情感目標(biāo)：通過教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的仿照和想象能力，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
四、教材分析：
本課以遠(yuǎn)撐前滾翻為主教材，這一教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材中處于承上啟下的位置，是小學(xué)教學(xué)內(nèi)容前滾翻的延伸和中學(xué)教學(xué)內(nèi)容魚躍前滾翻的基礎(chǔ)，這一教學(xué)內(nèi)容的開設(shè)，為魚躍前滾翻的教學(xué)打下鋪墊，有利于學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程的懼怕心理，另結(jié)合初中生對(duì)競(jìng)賽所表現(xiàn)出濃厚的.興趣性，通過把遠(yuǎn)撐前滾翻技術(shù)結(jié)合到教學(xué)接力中，營造有序、活躍的教學(xué)氛圍，達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性，并在競(jìng)賽過程中體會(huì)滾翻在身體失去平衡時(shí)緩沖和保護(hù)的作用，減少損傷。
五、學(xué)情分析
本課是體操模塊遠(yuǎn)撐前滾翻的第一次課，本課的教學(xué)對(duì)象為八年級(jí)的學(xué)生，他們的身體正處快速發(fā)展階段。在心理上可望求新、求異、求趣，但又怕危險(xiǎn)，既希望獲得他人的注重與肯定，又缺少一定的自信心。而且該階段的學(xué)生進(jìn)修興奮點(diǎn)分散，不喜歡單調(diào)的課，所以在安排教材時(shí)，要力求新穎，學(xué)生興趣就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來。通過了解，大部分學(xué)生都學(xué)過前滾翻，但還是有很多學(xué)生不自信，尤其是部分女生干脆說不會(huì)。針對(duì)于這一現(xiàn)實(shí)情況，我安排了這一節(jié)過度性的技巧課——遠(yuǎn)撐前滾翻。
六、教學(xué)方法：
1.講解示范法 2.巡回指導(dǎo)法 3.啟發(fā)式法
七、教學(xué)分析：教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：及時(shí)屈臂緩沖，團(tuán)身滾翻起立 難點(diǎn)：蹬地與屈肘的跟隨
八、教學(xué)過程：（1.情境導(dǎo)入 2.情景展開 3。情景結(jié)束。）
1.情境導(dǎo)入：教師提出問題：在生活中哪些情況可以應(yīng)用到滾翻（被人踢、
踩到香蕉皮，絆倒等）。
2.情景展開：教學(xué)方法
�。�1）教法：語言情境導(dǎo)入法，提問法，講解法，完整示范與分解示范法，糾錯(cuò)法，表揚(yáng)與鼓勵(lì)法
�。�2）學(xué)法：觀察法，模仿練習(xí)法，自主學(xué)練法，小組互助法 主要教學(xué)環(huán)節(jié)
�。ㄒ唬�(zhǔn)備部分：
1、在音樂伴奏下，集體做熱身操。通過慷慨激昂的口號(hào)，為學(xué)生投入課堂作了生理、心理上的準(zhǔn)備。 （二）、學(xué)習(xí)與練習(xí)部分：
1、教師提問，前滾翻在生活中的實(shí)用價(jià)值，用興趣引導(dǎo)學(xué)生。
2、復(fù)習(xí)前滾翻，教師示范完整動(dòng)作，并與學(xué)生一起歸納動(dòng)作要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。
3、教師示范完整遠(yuǎn)撐前滾翻動(dòng)作并強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要點(diǎn)，學(xué)生模仿練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
4、與同伴合作練習(xí)，動(dòng)作的不足之處，根據(jù)教師強(qiáng)調(diào)的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行自主練習(xí)。相互觀察動(dòng)作，幫助提供改進(jìn)的練習(xí)方法，逐步完善動(dòng)作。 5、師生互評(píng)。
3.情景結(jié)束
1、放松進(jìn)行閉目轉(zhuǎn)體指目標(biāo)，通過游戲在輕松愉快的環(huán)境下達(dá)到身心的放松。 2、師生點(diǎn)評(píng)。
九、教學(xué)準(zhǔn)備：
籃球場(chǎng) 大墊子5塊
體育評(píng)課稿6
今天很榮幸能聽到陳老師上了這么一節(jié)優(yōu)質(zhì)量的課，也很感謝進(jìn)修院給我一個(gè)這么好的評(píng)課機(jī)會(huì)。自從學(xué)習(xí)回來后讓我感觸很深，專家評(píng)委給出的精彩點(diǎn)評(píng)是值得我們學(xué)習(xí)反思的，其中有句話讓我銘記在心：作為一名好的體育老師不得要會(huì)聽課，也要會(huì)評(píng)課，通過評(píng)課就可以把遇到的問題，通過同仁們一起討論，不斷探索，不斷進(jìn)步。通過評(píng)課把別的老師的精華吸收、消化，為己所用。
本堂課主要內(nèi)容是1.投擲、投遠(yuǎn)2.舞龍
教學(xué)重點(diǎn)：投擲用力順序正確，動(dòng)作協(xié)調(diào)難點(diǎn)：出手快速完成動(dòng)作，上下肢配合用力
“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特征，設(shè)計(jì)了使學(xué)生主動(dòng)、始終樂于沉浸在故事角色中；很好地達(dá)到了學(xué)中玩、玩中學(xué)的學(xué)習(xí)效果。從而達(dá)到了這堂課的教學(xué)目標(biāo)。
“健康第一”、“運(yùn)動(dòng)參與、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和小組協(xié)作能力”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的又兩大基本理念。整節(jié)課中，孫教師緊抓低段學(xué)生身心表現(xiàn)欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，緊隨故事主題的發(fā)展，盡力滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需要、更為關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。從而很好的激發(fā)了學(xué)生自覺、積極地參與到活動(dòng)中來；使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與在自學(xué)與集體練習(xí)中得到加強(qiáng)，對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力在體驗(yàn)與他人一起活動(dòng)和獨(dú)自活動(dòng)的區(qū)別中加以更好的體現(xiàn)。
整節(jié)課上，陳老師教師在教學(xué)方法上很好的運(yùn)用了啟發(fā)性、嘗試教學(xué)法、小群體合作、小組討論交流、比賽法、鼓勵(lì)發(fā)，一方面提高了課堂練習(xí)密度，另一方面激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和參與熱情，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)也得到了相應(yīng)的發(fā)展。
建議：
1、課堂上細(xì)節(jié)講解不夠。學(xué)生在投準(zhǔn)時(shí)（毛巾），陳老師對(duì)學(xué)生持球方法沒有講解，正確的方法應(yīng)該手持球托部位，有的學(xué)生手拿毛巾部位，導(dǎo)致部分學(xué)生在練習(xí)時(shí)沒有達(dá)到一定的效果！
2、教師的言語如何帶動(dòng)學(xué)生的積極性！師：有哪位同學(xué)投的特別好的.有沒有。生：沒有！因?yàn)闆]有一位學(xué)生感覺自己特別優(yōu)秀的，學(xué)生就處被動(dòng)階段了。假如把這句換種方式來問會(huì)不會(huì)更好些呢，如：接下來，老師請(qǐng)位同學(xué)來出來展示下或表演下你是怎么投的，怎么瞄準(zhǔn)的！可否告訴老師和同學(xué)們呢，和大家一起分享下呢？這樣學(xué)生的積極性可能會(huì)高些！
3、學(xué)生在練習(xí)投準(zhǔn)時(shí)，可否增加點(diǎn)比賽形式，或者趣味性游戲來提高學(xué)生的積極性，增加課堂的活躍的氣氛。
由于本人評(píng)課經(jīng)驗(yàn)尚淺，還有很多的不足，還望吳老師多多指教！
體育評(píng)課稿7
xxx：
這節(jié)的成功之處我不多說了。說一點(diǎn)建議：一就是在這節(jié)課的內(nèi)容安排上，課中的內(nèi)容最好減少一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，否則教學(xué)時(shí)間有點(diǎn)緊。
二是在進(jìn)行保齡球練習(xí)時(shí)，最好不要限制學(xué)生的球的擺放形式，這樣降低擊打難度，更能使學(xué)生熱情高漲。
xxx：
這節(jié)容易推廣，不需要高要求的場(chǎng)地與器材，并且教學(xué)效果較好。給我們一個(gè)啟示：只要有心就能做好事。
xxx：
本節(jié)課內(nèi)容的選擇上非常新穎，組織嚴(yán)密，教師能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。本節(jié)課的最大亮點(diǎn)在于男女生進(jìn)行拼圖擺造型的環(huán)節(jié)。
xxx：
本節(jié)課的.器材使用率較高，這一節(jié)課始終用的是學(xué)生自己做的二項(xiàng)器材�；顒�(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣。
xxx：
重點(diǎn)、難點(diǎn)把握到位，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教師調(diào)控能力強(qiáng)，選擇的幾個(gè)活動(dòng)內(nèi)容有針對(duì)性。
xxx：
教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，在課中合作、探究性學(xué)習(xí)得到了充分的體現(xiàn)，本節(jié)課一直是在愛學(xué)生的小組合作中進(jìn)行的。學(xué)生討論激烈，情緒活躍。在拼圖是把合作探究的作用發(fā)揮到了一個(gè)極限。
xxx：
在聽說開課前我還有點(diǎn)緊張，現(xiàn)在我知道我的緊張多余了。比我想象中估計(jì)的最好的情況還要好。本節(jié)課有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。自制器材、創(chuàng)新內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、改造教材都是本節(jié)課體現(xiàn)的一個(gè)個(gè)新亮點(diǎn)。
xxx：
這是一節(jié)成功的展示課。
1、器材上是一個(gè)創(chuàng)新。學(xué)生自制器材，器材使用率高。
2、教材改造是一個(gè)創(chuàng)新。把通過改造運(yùn)用到了教學(xué)實(shí)踐中。
3、教材的選擇搭配也是一個(gè)亮點(diǎn)。把高淳傳統(tǒng)項(xiàng)目與保齡球這想新興項(xiàng)目有機(jī)的融合到了一起。
4、本節(jié)的最大亮點(diǎn)在學(xué)生拼圖擺造型的環(huán)節(jié)。學(xué)生充分發(fā)揮了想象力，通過學(xué)生合作探究，每組商討擺放造型，并進(jìn)行男女生組的比賽，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、競(jìng)爭(zhēng)性空前高漲。學(xué)生擺出的圖形超出了我們的想象。
5、在教學(xué)活動(dòng)的安排上可以再考慮一下，使這節(jié)課更完美。
6、建議把套圈這一教材完善，發(fā)展成為校本教材來研究，形成一套理論教材，分課時(shí)來進(jìn)行教學(xué)。
體育評(píng)課稿8
劉老師的課是一節(jié)二年級(jí)足球課：趣味足球熱身，腳背內(nèi)側(cè)趣味運(yùn)球等都是本節(jié)課的亮點(diǎn)。適合低端孩子們的認(rèn)知特點(diǎn)，將足球的專業(yè)知識(shí)灌輸?shù)胶⒆觽兊娜の痘顒?dòng)中，循序善誘，課堂氛圍也很好。熱身，學(xué)生在游戲中“玩球”，充分調(diào)動(dòng)了每一位孩子的參與積極性，學(xué)生不僅肢體充分活動(dòng)開了，還熟悉了球性。
在講到運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)時(shí)，劉老師示范、講解。為了突出和突破重難點(diǎn)，老師采用了分層練習(xí)，學(xué)生練習(xí)由簡到難，練習(xí)形式也多種多樣，學(xué)生在愉悅中得到了提高。
游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)業(yè)很新穎，采用了親子運(yùn)球，接球，不光鞏固了剛才所學(xué)，還讓整個(gè)課堂在學(xué)生的積極、融洽、開心的氛圍中順利完成。
整節(jié)課下來，學(xué)生不僅玩到了，鍛煉到了，同時(shí)也學(xué)到了，非常適合低齡兒童足球活動(dòng)的開展。
聽完這節(jié)課，我也在思考，體育課已經(jīng)從原來單純的體育練習(xí)轉(zhuǎn)換到了游戲、活動(dòng)中體驗(yàn)，鍛煉。我們的.科學(xué)呢，是否可以有提取精華的方式，并將其運(yùn)用到教學(xué)，如果每節(jié)課都成為孩子們自愿參與，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的主動(dòng)性，相信我們的孩子在每節(jié)課都將提升更多更多。
體育評(píng)課稿9
一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
新課改后，在體育課上教師不是主角，教師扮演的是一個(gè)指導(dǎo)者，一個(gè)引領(lǐng)者，通過教師的組織教學(xué)和語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)這節(jié)課內(nèi)容感興趣，讓他們?cè)敢馊W(xué)，愿意去練，這點(diǎn)很重要。在課的開始，解老師用了一個(gè)游戲，并參與其中，與學(xué)生一起游戲，一起活動(dòng)，師生互動(dòng)，其樂融融；解老師讓學(xué)生感到親近，沒有距離，師生關(guān)系密切，充分做到了教師是學(xué)生的大朋友這一重點(diǎn)。
二、獨(dú)特的組織教學(xué)
這節(jié)快速跑的課，以游戲?yàn)橹�，解老師利用游戲貫穿了整個(gè)教學(xué)過程。在課的開始，準(zhǔn)備活動(dòng)就以游戲的形式進(jìn)行，喊數(shù)抱團(tuán)讓學(xué)生歡笑不斷，充分起到了熱身作用；基本部分，解老師利用了讓學(xué)生最有興趣，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)練積極性，活躍課堂氣氛的手段，那就是比賽、接力跑比賽。學(xué)生希望在老師眼里表現(xiàn)突出，用自己的行動(dòng)證明給老師看，得到老師的表揚(yáng)，得到大家的歡呼，而接力跑比賽完全具備這些條件，無論何時(shí)學(xué)生對(duì)于接力比賽都充滿熱情，有了這種熱情，才能使整個(gè)課堂氣氛顯得活躍，激情洋溢。
三、體育課堂與差異教學(xué)的結(jié)合
每個(gè)學(xué)生普遍都存在著差異，不管是身體上，還是在個(gè)性上都不一樣。
解老師這節(jié)課采用了差異教學(xué)，尊重了學(xué)生，讓每位學(xué)生從不同層面上得到了提高。在進(jìn)行跑步練習(xí)之后，向老師經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)男生身體素質(zhì)明顯比女生好，跑的比女生快。通過精煉的語言引導(dǎo)，向老師組織了學(xué)生第二次練習(xí)，但是要求與形式都不一樣了，男生依然跑同樣的距離，而女生的距離縮短了，解老師將女生的起跑線向前調(diào)整，從而使每位女生都跑了比男生短1米的距離，因此女生有了很大的獲勝的可能，她們就會(huì)更加努力，跑的更加快，爭(zhēng)取贏得勝利，同時(shí)，這樣也給了男生很大的“威脅”，男生們需要跑的比以前還要快，想要繼續(xù)贏得比賽，只有奮力拼搏。差異教學(xué)的結(jié)合，很明顯，學(xué)生的.激情瞬間就被調(diào)動(dòng)了起來，參與比賽的欲望更為強(qiáng)烈。解老師的這節(jié)快速跑的課，讓我看到了解老師精煉的語言調(diào)動(dòng)，獨(dú)特的個(gè)人魅力，以及精湛的駕馭課堂的能力，我從中受益匪淺。
幾點(diǎn)意見：
本節(jié)課既要學(xué)生掌握快速，又要學(xué)生體驗(yàn)30米快速跑整個(gè)過程，跑動(dòng)有些過多，建議在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生、教材特點(diǎn)，力圖體現(xiàn)科學(xué)性、操作性、適切性。
體育評(píng)課稿10
評(píng)析：
1、整堂課的鏈接相當(dāng)緊湊，一環(huán)扣一環(huán)，孫老師在課前準(zhǔn)備上了很大功夫，也能看到孫老師備課也十分認(rèn)真，體現(xiàn)出一個(gè)大氣體育教師的風(fēng)范，此為亮點(diǎn)之一；
2、孫老師在課堂中的講解與引導(dǎo)，聲音十分混厚有力，清晰準(zhǔn)備，講解時(shí)有條不紊，示范動(dòng)作十分到位，具有強(qiáng)大的親和力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)出孫老師駕馭一節(jié)課的功力深厚，此為亮點(diǎn)之二；
3、激勵(lì)學(xué)生采用"愛拼才會(huì)贏"的'晉江精神，讓學(xué)生突破極限的挑戰(zhàn)，激發(fā)了學(xué)生提高自己的運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，德育教育深入課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、聚精會(huì)神的神態(tài)、躍躍欲試的舉止，讓我為此感動(dòng)，此為亮點(diǎn)之三；
4、教師用形象生動(dòng)的語言描述，引導(dǎo)學(xué)生在鍛煉中充分發(fā)展自己的運(yùn)動(dòng)能力，創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生能夠達(dá)到，又有樂趣并易于積極主動(dòng)地獲得成功的環(huán)境中來，讓學(xué)生能在愉快在學(xué)習(xí)和練習(xí)過程中得到快樂，此為亮點(diǎn)之四；
建議：
在設(shè)置游戲活動(dòng)進(jìn)化教學(xué)成效的同時(shí)，場(chǎng)地器材的設(shè)置能否交給學(xué)生來一次創(chuàng)設(shè)，這樣更能體現(xiàn)學(xué)生的主體。
體育評(píng)課稿11
聽了林老師執(zhí)教的側(cè)向投擲輕物，收益良多。整堂課的課堂氣氛活躍，教學(xué)過程比較合理，教師能夠發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)揮想象。
我認(rèn)為整個(gè)教學(xué)過程有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
1、情境的運(yùn)用
由反法西斯抗戰(zhàn)勝利70周年勝利引出解放軍叔叔投擲“手榴彈”導(dǎo)入本課，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生能了解時(shí)事政治。
2、器材選用新穎
此次《側(cè)向投擲輕物》課中，林老師選用了短繩作為教學(xué)器材，最難能可貴的是教學(xué)器材的一物多用，將器材發(fā)揮得淋漓盡致。
3、音樂的.運(yùn)用
在徒手操和放松部分，輕快的音樂聲不僅讓學(xué)生感到新奇，而且提高了學(xué)生練習(xí)的積極性，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在不知不覺中充分活動(dòng)了身體。
有待討論的地方：
1、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置。作為第一課時(shí)，目標(biāo)設(shè)置為肩上屈肘揮臂，蹬地轉(zhuǎn)體放在下一課時(shí)會(huì)不會(huì)更合理。
2、教師的示范位置。教師示范位置離學(xué)生太近，還有改變示范方向會(huì)不會(huì)更能讓學(xué)生直觀的模仿教師的動(dòng)作，領(lǐng)會(huì)其要領(lǐng)。
3、場(chǎng)地設(shè)置。在合作跑中，畫一條起點(diǎn)線會(huì)不會(huì)讓學(xué)生更好的參與比賽，體現(xiàn)公平性。
4、安全問題。箱子的擺放影響到學(xué)生活動(dòng)，容易摔倒。還有練習(xí)中學(xué)生的間距太近，容易被繩子打到。
體育評(píng)課稿12
金老師是我初中的體育老師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，工作兢兢業(yè)業(yè)。金老師的教學(xué)課題為《排球的正面雙手墊球、準(zhǔn)備姿勢(shì)和移動(dòng)》。下面我從課的構(gòu)思與設(shè)計(jì)與組織教學(xué)兩方面來評(píng)價(jià)這堂課。
一、課的構(gòu)思與設(shè)計(jì)
(一)指導(dǎo)思想
金老師在設(shè)計(jì)教學(xué)上，嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)和要求，貫徹健康第一的指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，以排球準(zhǔn)備姿勢(shì)和移動(dòng)、墊球技術(shù)、技能為載體；以思想教育為主線來展開教學(xué)。
(二)課的教學(xué)設(shè)計(jì)
以導(dǎo)入游戲“報(bào)號(hào)接球”(培養(yǎng)學(xué)生興趣)→嘗試(準(zhǔn)備姿勢(shì)和移動(dòng))→實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證(一拋一墊、左右方向拋球、對(duì)墊)→應(yīng)用(準(zhǔn)備姿勢(shì)和移動(dòng)的綜合運(yùn)用)→放松活動(dòng)(采用對(duì)身體各部位拉伸)幾個(gè)部分組成，每一部分既貫徹健康第一的指導(dǎo)思想，又以身體練習(xí)為手段增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。
二、組織教學(xué)方面
本課以“報(bào)號(hào)接球”來預(yù)熱身心，以模仿、自練來讓學(xué)生練習(xí)，以合作個(gè)人練習(xí)相結(jié)合的形式來實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、展示、應(yīng)用，以準(zhǔn)備姿勢(shì)和移動(dòng)的綜合運(yùn)用，不但提高了學(xué)生參與活動(dòng)的.積極性，而且還促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展和思想教育。課以游戲開始，又以游戲結(jié)束讓學(xué)生在游戲中、在比賽中引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技術(shù)和技能，并在此過程中學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己與他人。在上課過程中給學(xué)生以充分的自主空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師指導(dǎo)及時(shí)，善于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生并能較準(zhǔn)確有效地利用課堂激勵(lì)性評(píng)價(jià)語言。教學(xué)方法啟發(fā)性、開發(fā)性強(qiáng)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率高，運(yùn)動(dòng)量大，負(fù)荷適中。這本課的成功之處之一。
體育評(píng)課稿13
這節(jié)體育課創(chuàng)設(shè)了“神奇的火炬”的主題情境，學(xué)生在愉悅的氛圍中，利用舊條幅自主創(chuàng)編了多種游戲，通過讓學(xué)生迎取奧運(yùn)圣火、玩火炬等游戲活動(dòng)，使學(xué)生深刻體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)成功的喜悅。本課集娛樂性、趣味性于一體，使學(xué)生在富有創(chuàng)意地“玩”的過程中，體驗(yàn)到體育課學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)了他們的合作精神與交往能力，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情懷。
本課主要有以下亮點(diǎn)：
1、體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的課程理念，讓學(xué)生做課堂的主人。
本課注重以學(xué)生發(fā)展為中心，突出學(xué)生的'主體地位。通過提供的舊條幅，讓學(xué)生在自由組成的小組內(nèi)創(chuàng)編游戲，引導(dǎo)學(xué)生掌握體育學(xué)習(xí)的方法。教師把課堂中大量的時(shí)間放在讓學(xué)生自編游戲，自己利用學(xué)具自己玩，改變教師講、學(xué)生聽的學(xué)習(xí)方式。把活動(dòng)的自主權(quán)，交給學(xué)生自主設(shè)計(jì)游戲，設(shè)計(jì)玩法，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，去挖掘?qū)W習(xí)潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。這充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的課程理念。
2、有效開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。
本課，老師根據(jù)學(xué)生自己的愛好和興趣，讓他們和自己喜歡的學(xué)生組成一隊(duì)，根據(jù)所提供的火炬在小組內(nèi)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，給學(xué)生提供了創(chuàng)意發(fā)展的空間。學(xué)生小組為完成共同任務(wù)而承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，通過互相交流、相互支持和相互配合，有效解決學(xué)習(xí)中的問題，創(chuàng)編了玩搖籃、跳繩、拖人運(yùn)送法、捆腿后行進(jìn)等多種玩法。在合作的氛圍中，發(fā)展學(xué)生的交往能力，培養(yǎng)合作精神。
3、有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
無論學(xué)生創(chuàng)編游戲，還是之后的展示，及拉大網(wǎng)游戲，教師都作為一個(gè)參與者和引導(dǎo)者，和學(xué)生一起玩。使老師和學(xué)生的關(guān)系更貼近。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)偏差的時(shí)候進(jìn)行引導(dǎo)，但并不局限學(xué)生的創(chuàng)編思路，給學(xué)生廣闊的創(chuàng)意空間。
4、較好地發(fā)揮體育器材的多種功能。
本課使用的器材很少，只有幾個(gè)舊條幅，但這課做到一材多用，一材巧用，不僅讓學(xué)生利用它來創(chuàng)編多種游戲，還利用它來作為道具進(jìn)行跳舞，進(jìn)行放松練習(xí)。教師通過引導(dǎo)轉(zhuǎn)換視角和思維方式，開發(fā)出日常生活中的并非體育器材的條幅的許多新功能。發(fā)揮場(chǎng)地和器材的最大效益。
5、課的結(jié)束部分引導(dǎo)學(xué)生反思這節(jié)課的收獲，引學(xué)生怎樣利用有限的用具自已創(chuàng)編有趣的游戲，這里把本課內(nèi)容引到課外，是值得學(xué)習(xí)的。
以上，為本課成功之處。下面，我想談幾點(diǎn)自己的思考，同各位商榷：
1、教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)“劃龍舟，取圣火”的情境，這與現(xiàn)實(shí)生活是否符合？能不能更富合理性？
2、教師在放松環(huán)節(jié)伴隨《小白船》音樂示范跳舞，三步的舞曲，但老師在示范跳時(shí)只跳兩步，學(xué)生的舞步也極少正確。
3、本課教師的講解和指導(dǎo)主要是面向全班學(xué)生的，沒有體現(xiàn)出教師對(duì)不同差異學(xué)生的指導(dǎo)和幫助，新課程最重要的理念是讓每一個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。關(guān)注學(xué)生的差異是否應(yīng)成為教師課堂教學(xué)研究中的重要課題？
體育評(píng)課稿14
優(yōu)點(diǎn)：
1、較好地踐行新課程理念。表現(xiàn)為：以打排球?yàn)榍榫耙�，刺激學(xué)生的視覺；學(xué)生先練后教，暴露學(xué)生認(rèn)知誤區(qū)，以便對(duì)癥下藥。
2、開展科學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)猜想，促進(jìn)學(xué)生積極思維與合作。
3、自制教具，奪人眼球——扳手?jǐn)Q螺母。
4、適時(shí)使用實(shí)物投影儀——力的圖示。
不足：
1、引入時(shí)教師設(shè)置的問題沒有引起學(xué)生的興奮。原因：教師語言啰嗦、問題設(shè)置簡單（不值討論），沒有適合學(xué)生的口味。也就是說，對(duì)學(xué)生不夠了解。導(dǎo)致學(xué)生從知識(shí)上開始疏遠(yuǎn)教師，更添陌生感（因?yàn)樗徒蹋緛砭湍吧�，課堂氣氛急劇冷卻。
2、自制教具使用沒有達(dá)到預(yù)期效果。課堂的生成讓教師猝不及防，沖擊了教師的預(yù)設(shè)課堂思路，使教具顯得多余（如果要說明“力的作用效果”與“力的方向”有關(guān)，就是開門、關(guān)門也行——向著自身拉，門被打開；遠(yuǎn)離自身推，門被關(guān)上。何必用扳手?jǐn)Q螺母來演示）。
3、實(shí)物投影儀使用不理想。一是，不夠注重學(xué)生觀看的.效果——光線、放置不注意；二是，力的圖示，本來就是語言，這是簡潔美。教師為何還要不放過任一學(xué)生，死死盤問，諸如：“你是以這樣一段來代表20牛，是哇？”的問題，問的學(xué)生都嫌煩。而且干擾全體學(xué)生的思維與評(píng)價(jià)。
思考：課堂的有效性
1、語言要精煉。如“力的圖示”，本來就是簡潔的語言，還要教師的旁白嗎？
2、突出學(xué)生主體。學(xué)生的主體性不僅僅表現(xiàn)在外顯的討論、練習(xí)，教師應(yīng)從內(nèi)隱效果來設(shè)置問題，促進(jìn)學(xué)生思維、創(chuàng)新。
3、要了解學(xué)生。學(xué)生不是一張白紙，尤其是預(yù)習(xí)后。課堂討論、課堂實(shí)驗(yàn)都要考慮其價(jià)值體現(xiàn)，有無必要？
4、取材生活化�？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)為了讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，或體驗(yàn)科學(xué)家的探究思想，或更好的說明問題。若能用簡單的生活材料解決問題，既貼近學(xué)生生活，又節(jié)省教學(xué)資源，何樂而不為？
5、智慧駕御課堂。課件、教材的處理都應(yīng)隨學(xué)生的生成而改變，方是智慧。只有詳盡的預(yù)設(shè)、教學(xué)的日積月累，才有厚積薄發(fā)之時(shí)。
這是科學(xué)教師的追求，我只是以課論課，愿以此與大家共勉。
體育評(píng)課稿15
觀摩了倪老師的一節(jié)體育課，我感觸很深，專家評(píng)委給出的精彩點(diǎn)評(píng)是值得我們學(xué)習(xí)和反思的，其中有句話讓我銘記在心：作為一名好的體育老師不僅要會(huì)上課，會(huì)聽課，也要會(huì)評(píng)課，通過評(píng)課就可以把遇到的問題，通過同仁們一起討論，不斷探索，不斷進(jìn)步。通過評(píng)課把別的老師的精華吸收、消化，為己所用。
這節(jié)課的內(nèi)容是拓展練習(xí)，整個(gè)教學(xué)過程脈絡(luò)清晰，銜接有序，使觀者清楚的明了設(shè)計(jì)者的教學(xué)主題，尤其是三個(gè)方面更為突出：
1、從始至終對(duì)安全，協(xié)力的貫徹和強(qiáng)調(diào)
體育教學(xué)課堂是一個(gè)身體力行的特殊課堂，教學(xué)環(huán)境的多邊性與學(xué)生技術(shù)的不穩(wěn)定性使我們的教學(xué)課堂充滿著許多能預(yù)設(shè)但未知的可變因素。這些因素不僅會(huì)干擾我們的教學(xué)程序，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理，降低參與學(xué)習(xí)的積極性。陳老師在這個(gè)環(huán)節(jié)上處理得非常細(xì)致和周到。在引入課堂活動(dòng)時(shí)，陳老師用了青海玉樹地震中官兵們齊心協(xié)力救助被埋人員的事件，啟發(fā)學(xué)生要團(tuán)結(jié)和齊心，才能獲得成功。在做活動(dòng)示范時(shí)，陳老師組織合理，示范到位，邊示范動(dòng)作，邊講解和強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，通過和幾個(gè)學(xué)生的配合，把四個(gè)活動(dòng)展示得非常清楚，營造了一個(gè)令人放心并使人躍躍欲試的課堂氛圍，還體育課堂一個(gè)健康快樂的空間，無形中增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂教學(xué)的'有效性。
2、教學(xué)過程收放自如，減少消極時(shí)間的出現(xiàn)
隊(duì)列調(diào)動(dòng)是體育課堂的一大特色，多變的隊(duì)列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也是考驗(yàn)師生配合的一大難題。陳老師的這堂課中依次出現(xiàn)了：四路體操隊(duì)形做韻律操熱身，四路橫隊(duì)集合講解、小組分散完成活動(dòng)等隊(duì)型變換，令人目不暇接。但陳老師在每一個(gè)隊(duì)型變化之間只用了幾個(gè)簡潔卻準(zhǔn)確的指示性口令和動(dòng)作就快速地調(diào)動(dòng)了隊(duì)伍，整個(gè)場(chǎng)面井然有序、收放自如。由此可見，陳老師的課堂調(diào)控能力非常強(qiáng)，值得我們學(xué)習(xí)。
3、設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生的探索有明確的目的性
現(xiàn)今的教學(xué)機(jī)制一直提倡在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中實(shí)行一種能夠提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教學(xué)方法，而小組合作探究學(xué)習(xí)方法是我們?cè)诮虒W(xué)過程中運(yùn)用最多的方式。這種方式能通過合作性的學(xué)習(xí)提高同伴間的交流，懂得如何與人相處的同時(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。但這種教學(xué)方式如果操作不當(dāng)，對(duì)于心理年齡未成熟的小學(xué)生而言，很容易成為一種無組織的散漫行為�？墒�，陳老師在學(xué)生的活動(dòng)前先指定組長，并清楚的告訴每位學(xué)生的職責(zé)和任務(wù)，并身體力行，在活動(dòng)過程當(dāng)中指引學(xué)生解決出現(xiàn)的難題，給出合理的處理方式。
而觀這堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏緊湊，技術(shù)難度較高，練習(xí)密度偏高，但是個(gè)別環(huán)節(jié)的危險(xiǎn)系數(shù)較高，如果不是自己一直帶上來的班級(jí)，將無法實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)強(qiáng)度，所以其他老師在模仿時(shí)必須充分了解自己的學(xué)生，避免安全事故的發(fā)生。而且，這這節(jié)課當(dāng)中，我留意到了每個(gè)小組里都存在個(gè)別被忽略的學(xué)生，或許他們的溝通能力和協(xié)調(diào)能力不夠強(qiáng)，但是如果老師在活動(dòng)之前滲透組內(nèi)要照顧弱勢(shì)成員這種觀念，效果會(huì)更好，他們也能更好的融入到課堂中來，這是本課的一個(gè)小遺憾。
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