試卷的分析教案

　　作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的試卷的分析教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

試卷的分析教案1

　　一、試卷分析：

　　試卷特點：本次五年期中數(shù)學試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數(shù)學能力。注重對基礎(chǔ)知識基本技能的考驗。同時使學生在答卷中充分感受到“學以致用”的快樂。另外此次試卷注重學生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。

　　二、試題分析

　　1、測試范圍廣,注重了雙基考查。

　　數(shù)學試卷，卷面分110分，共7個大題。題型和數(shù)量符合小學數(shù)學考試命題的基本要求和基本形式，在考察數(shù)學基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和方法，考察基本運算能力、思維能力、空間觀念的同時，注重考查學生運用數(shù)學知識分析和解決實際問題的能力。

　　2、試題中開放性,操作性題目有所體現(xiàn),注重培養(yǎng)學生的動手操作能力。

　　三、試卷分析

　�。ㄒ唬┨羁展�25分，10道小題，從答題情況來看，學生答題不盡人意，全對的很少。失

　　分較多的是2、3、8、10小題，究其原因是不能夠靈活的運用平時所學的知識，不知道最小質(zhì)數(shù)，還有計算能力較差長方體的體積、表面積不能很好的運用公式來靈活計算。

　　（二）判斷題共10分，5道小題，第3、10小題有同學失分，其他小題做的還可以，原

　　因?qū)�學習的基本概念掌握的不是很好，理解不到位。

　�。ㄈ�）選擇共10分，5道小題，其中失分較多的是第5小題，學生不會靈活應(yīng)用所掌握的知識。

　�。ㄋ模┯嬎銏D形的表面積和體積該題做的還比較的好，失分不多。

　�。ㄎ澹﹦邮植僮魇Х诌�比較的嚴重，主要原因是學生審題不清，漏題，對旋轉(zhuǎn)掌握不太熟練。

　�。�六）解決實際問題共30分，5道小題.總體上這幾道題不難，但必須細心，審好題才能做對。

　　（七）智慧樂園。整體上做的還可以，做錯的同學是計算能力太差了，要加強計算方面的'訓練。

　　四、存在的問題

　　學生學習數(shù)學的習慣欠佳，如：不會聽講，作業(yè)時精力不能完全投入，沒有養(yǎng)成積極思考問題的習慣。學生缺乏學習的積極性和主動性及競爭意識。教師對教材還缺乏深入的研究和挖掘，布置作業(yè)缺乏新意，缺乏對學困生的雙基訓練及考前訓練等等。

　　五、改進措施

　　1、加強學生學習習慣和策略的培養(yǎng)。五年級教材要求思維高，靈活性強，今后要進一步培養(yǎng)學生分析能力、解決問題的能力，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣，如：鼓勵思考、認真審題的習慣等。

　　2、教師在教學中加強基礎(chǔ)知識的教學。注意從平時的每節(jié)課抓起，學生沒有學會千萬不能趕進度。

　　3、加強圖形的變式訓練，尤其要注意對組合圖形的識別能力的培養(yǎng)。

　　4、注重數(shù)學思想、數(shù)學方法的教學，培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新精神。在教學中要注意展現(xiàn)問題解決的過程，概念的形成過程，公式、性質(zhì)等結(jié)論的推導過程，解題方法的思考過程。

　　5、教師除了鉆研課本和練習冊外，要注意通過網(wǎng)絡(luò)或其它復習資料精選有一定的深度和難度的習題（包括開發(fā)智力題、培養(yǎng)能力題和綜合性分析題，）滲透到平時教學中。

　　6、平時每次小測試前老師都要給學生講一講考試的方法，尤其要注意做題格式規(guī)范化，更要對學生進行規(guī)范化要求和訓練，考試后要注意總結(jié)失分的原因。

試卷的分析教案2

　　一、試卷結(jié)構(gòu)

　　試卷由(一)填空題(占22分)、(二)選擇題(占8分)、(三)計算(占33分)、(四)畫一畫(占10分)(五)解決問題(占27分)組成，總分100分。

　　二、試題總體分析

　　縱觀整體，此次數(shù)學試題很成功。題量、難易程度適中，考察的知識點遍及整本書，且分布均勻、緊湊，能很好的考察出學生此階段的學習情況。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》精神。有利于考察數(shù)學基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。

　　(1)強化知識體系，突出主干內(nèi)容。

　　考查學生基礎(chǔ)知識的掌握程度，是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎(chǔ)知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。試題以基礎(chǔ)知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。本冊重點內(nèi)容——圓的認識及百分數(shù)的應(yīng)用，和比的認識和應(yīng)用在試卷中通過筆算、解決問題等形式得到了廣泛的考察。

　　(2)貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。

　　“人人學有價值的數(shù)學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。

　　(3)重視各種能力的考查。

　　作為當今信息社會的成員，能力是十分重要的。本次試題通過不同的.數(shù)學知識載體，全面考查了學生的計算能力，操作能力、觀察能力以及運用知識解決生活問題的能力。

　　三、具體分析

　　1題填空，每空1分，共22分。有分數(shù)，百分數(shù)，圓，比的內(nèi)容，做到了涵養(yǎng)重點，又很基礎(chǔ)。

　　2題為選擇，每題1分，共8個小題，內(nèi)容不偏，突出重點。

　　3題為計算題，又細分為直接寫得數(shù)，脫式計算，求陰影面積，既考查了計算能力，又考查了運用知識解決問題的能力。

　　4題為畫一畫，共10分，分兩個小題，考查了圓這一部分知識，這題不僅考查了學生的思維能力，還考查了學生的動手能力。

　　5題為解決問題，共27分。試題貼近生活，使學生明確學習數(shù)學知識在于解決生活中的問題。并突出了重點內(nèi)容，分數(shù)，百分數(shù)應(yīng)用題及比的應(yīng)用。

　　四、命題建議

　　1、試卷沒有判斷題，這一學期的教學內(nèi)容，有好多經(jīng)典易出錯的地方，像圓的知識及百分數(shù)的定義，因此都有必要讓學生再次判斷，從而鞏固基礎(chǔ)知識，提高學生的判斷能力。

　　2、脫式計算中沒有涉及百分數(shù)的計算，實際上關(guān)于百分數(shù)的計算是學生的弱項，應(yīng)該在這方面出題，從而考查學生百分數(shù)的計算能力。

試卷的分析教案3

　　一、命題情況分析

　　本次命題從教材出發(fā)，體現(xiàn)新課標理念，全面的考察了學生對教材的掌握、應(yīng)用情況。整張試卷難易適度，覆蓋面廣、形式靈活多樣，既有深度又有一定的廣度；既關(guān)注了學生的學習結(jié)果，又關(guān)注了平時的訓練與應(yīng)用，學習過程中的變化和發(fā)展。準確把握了本冊教材的知識點，而且有一定的靈活性、開放性，體現(xiàn)新課標對學生知識、技能及生活中應(yīng)用的監(jiān)測目標。

　　二、考生答題情況分析

　　1、計算題�？谒�9個小題、筆算6個小題、改錯3小題。出錯的原因主要有：

　�。�1）由于馬虎數(shù)字抄錯，計算錯誤。

　�。�2）忘記寫得數(shù)，出現(xiàn)丟分。

　　2、填空題：本題面廣量大，分數(shù)占全卷的1/5。本題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是3、5、7、8小題。

　　3、選擇題：共12分。其中4、5題考察了學生對所學知識的綜合運用能力，出現(xiàn)失分。也有一部分同學對概念性的知識掌握的不太明白，還需教師的講解。

　　4、圖形部分。（16分）錯誤主要集中在第3小題，應(yīng)根據(jù)長和寬計算出周長，再計算出正方形的邊長，最后畫出正方形。題型新穎，學生無從下手。

　　5、解決問題。共6題，其中第2題錯誤率達60%以上。第4題出現(xiàn)錯誤主要是由于計算錯誤。

　　6、附加題。只有少數(shù)同學做出來。

　　三、原因分析

　　1、學生對知識的掌握有局限性，缺少拓展，不能活學活用。思維的局限性導致學生的判斷出現(xiàn)失誤。

　　2、注重課內(nèi)向課外延伸的同時卻忽略了常識性的東西。

　　3、學生中普遍存在的共性——審題不認真，愛憑感覺做。粗心大意、審題不清是學生中普遍存在的問題。它經(jīng)常讓學生與完美擦肩而過。計算馬虎的現(xiàn)象也“隨處可見”！

　　4、良好的學習習慣有待加強。

　　5、學生應(yīng)用題分析能力差，稍復雜點的應(yīng)用題就顯得吃力無從下手。

　　四、改進措施

　　1、夯實基礎(chǔ)。創(chuàng)新的'同時不能忽略基礎(chǔ)知識的教學。

　　2、加強師生互動、生生互動、人機互動，教師要善于觀察、思考。適時轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，把課堂還給學生。讓學生參與教學，親身體驗探究的過程，激發(fā)學習熱情。

　　3、力求讓知識“活”起來。多開展活動，為學生搭建實戰(zhàn)的舞臺。培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

　　4、提高學生的分析、理解能力。從基礎(chǔ)的題型入手，充分聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高數(shù)學素養(yǎng)。

　　5、不斷提高自身素質(zhì)。要有充足的知識、能力儲備。

試卷的分析教案4

　　一、各班失分率統(tǒng)計。

　　二、主要成績。

　　1、計算訓練扎實有效。

　　從計算第一大題“直接寫得數(shù)”的失分率可以看出，各班對計算教學比較重視，失分率相對較低。其中低的達0、4%。尤其是“直接寫得數(shù)”，錯題非常少。

　　2、基本知識掌握較好。

　　從“填空”、“在正確答案后面畫√”等題的解答情況來看，學生對一百以內(nèi)的數(shù)的認識掌握較好；平面圖形知識掌握較好。

　　3、動手操作能力較強。

　　在第四大題“用下面的長方體、正方體和圓柱可以畫出哪個圖形？用線連一連�！敝�，同學們都完成得很好，基本沒有錯題。

　　三、存在問題及錯題分析。

　　1、審題不夠細致。

　　在學生的錯題中，有相當一部分是因為審題不仔細而導致的。例如：第三大題“填空”中第1小題，有很多學生沒有按要求看圖寫數(shù)并連線，導致第1小題也無法全做對。

　　2、有些細節(jié)處理得不好。

　　主要表現(xiàn)為“用豎式計算”、“填空”及“在正確答案后面畫√”等題，完成得不是太好。例如：“填空”中，第4小題，“把52、47、68、90、25、86這幾個數(shù)從小到大排列后，47是第（ ）個數(shù)，最后一個數(shù)是（ ）。有相當一部分學生混淆題意，或教師理解題意錯誤，導致有很多學生在這道題上發(fā)生錯誤，失分較高。

　　3、空間想象能力較差。

　　在“在正確答案后面畫√”中有體現(xiàn)。而從解答的情況來看，學生的空間想象能力有待于進一步提高。

　　4、計算能力還需加強訓練。

　　例如：“用豎式計算”中，有不少學生抄錯數(shù)字，或是答案忘記寫。

　　5、人民幣仍然不會應(yīng)用自如，失分較高。

　　6、解決問題失分率較高。

　　主要表現(xiàn)在學生對應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系的理解不夠透徹，題意不理解。

　　四、教學建議。

　　1、加強學生學習習慣的培養(yǎng)。

　　在平時的教學中，端正學生的'態(tài)度，提高學生聽課的效率，指導和督促學生養(yǎng)成良好的審題習慣。加強對待細節(jié)問題的訓練。

　　2、重視基本概念的教學。

　　在平時的教學中要重視基礎(chǔ)知識的教學，與培養(yǎng)學生良好的學習習慣進行結(jié)合。

　　3、培養(yǎng)學生的空間想象能力。

　　在平時的教學中，要結(jié)合圖形和教具，使學生建立圖形的表象，加強學生空間想象能力的培養(yǎng)。

　　4、提高學生的綜合運用知識的能力。尤其是解決問題的靈活應(yīng)用。

　　5、我們教師一定要認真鉆研教材，吃透教材，把握教材的意圖，特別是一些練習題的理解一定要透徹。

　　以上是我們閱卷組根據(jù)閱卷情況所做的粗淺分析，不到之處，敬請指正。

試卷的分析教案5

　　一、試卷命題情況

　　在本次人教版小學三年級數(shù)學考試中，本張試卷命題的指導思想是以數(shù)學課程標準為依據(jù)，緊扣新課程理念。整個試卷可以說全面考查了學生的綜合學習能力，全面考查學生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應(yīng)用能力。把學生對數(shù)學知識的實際應(yīng)用融于試卷之中，注重了學科的整合依據(jù)學生操作能力的考查，努力體現(xiàn)《數(shù)學課程標準》的基本理念與思想，做到不出偏題、怪題、過難的題，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，又考查了學生的真實水平，增強了學生學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。為廣大教師的教學工作起到了導向作用，更好地促進我區(qū)數(shù)學教學質(zhì)量的提高�，F(xiàn)將試卷命題情況分析如下：

　�。ㄒ唬﹥�(nèi)容全面，覆蓋廣泛。

　　命題中采用直觀形象、圖文并茂、生動有趣的呈現(xiàn)方式，在注重考查學生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當考查了學習過程，較好地體現(xiàn)了新課程的目標體系。試題較好地體現(xiàn)了層次性，難易適度

　�。ǘ�）貼近生活，注重現(xiàn)實。

　　本試卷從學生熟悉的現(xiàn)實情境和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取來源于現(xiàn)實社會、生活，發(fā)生在學生身邊的，讓學生切實體會數(shù)學和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的生活價值。

　　（三）體現(xiàn)開放，培養(yǎng)創(chuàng)新。

　　為了培養(yǎng)學生觀察能力，分析能力，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，在命題中，設(shè)計有彈性的、開放性的題目。給學生提供了一個廣闊的思維空間，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生從情境中捕捉信息去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而提高學生解決問題能力，同時學生的創(chuàng)新思維也能得到體現(xiàn)。

　　二、學生答卷情況

　　我對我們班數(shù)學檢測試卷進行了統(tǒng)計：全班總計42人，應(yīng)考42人，實考42人，平均分為89.88分，我班名列全鎮(zhèn)第一名�，F(xiàn)將學生答卷情況具體分析如下：

　　第一大題，填空題：學生馬虎現(xiàn)象嚴重：本題面廣量大，分數(shù)占全卷的1/5。本題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第1、2、4、8小題。第1、2小題都與測量中的填合適的單位和換算有關(guān)，學生不會靈活運用；第4小題是對時間的簡單計算有關(guān)，審題不仔細。

　　第三大題，選擇題：分數(shù)占全卷的1/10。失分最多的'是3、4、5、題。其中第4、5小題錯的比較多，如4題：長方形的周長是18厘米，長和寬可能是（）厘米，應(yīng)選擇C、5厘米和4厘米，學生選擇錯，說明學生長方形的周長不能準確計算。

　　第四大題：計算題，共兩部分，滿分31分，正確率較高，說明學生的口算能力及計算能力較高，失分的主要原因是計算馬虎不細心造成的，但仍有學生計算題豎式正確，橫式寫錯或忘寫得數(shù)。缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強。

　　第五大題：畫一畫，算一算：共3道小題，滿分7分，正確率比較高。但也有失分較多的是畫一畫，多數(shù)學生沒標出所剪正方形的長度單位。教學時沒能對學生嚴格要求作圖的規(guī)范性。個別同學計算圖形的周長出錯，不理解題。

　　第六大題：解決實際問題，共4道小題，滿分20分，正確率較高。主要是審題不仔細及計算馬虎造成的。比如第2小題：我們上山時每小時走3千米，用了4小時到達山頂。下山時如果每小時走4千米，需要多長時間才能回到山腳。有少數(shù)學生不會，無從著手不理解題意。第4小題這道題個別學生有失分。主要原因是學生對題意理解不夠透徹，。

　　三、改進思考及措施：

　　1、教師及時反思進行詳細卷面分析，針對每個學生進行分析。

　　2、加強課堂教學向40分鐘要質(zhì)量。

　　3、培養(yǎng)良好的學習習慣和態(tài)度。在平時的教學中，不能忽視學生良好學習習慣和學習態(tài)度的培養(yǎng)，首先需要提高審題能力。審題是做題的第一步，在課堂上，常常是老師剛一提問，學生就爭先恐后的舉手回答，并沒有完整把握題目的內(nèi)容。反思一下自己的教學，也存在這樣的問題。所以，在平時的課堂教學中，多給學生思考的時間和空間，讓他們想好了再回答。無論是公開課還是平時的隨堂課，都不要怕冷場，要讓同桌討論和小組合作更加深入，而不是讓學生發(fā)表膚淺的見解。再者，可以培養(yǎng)學生良好的審題習慣。例如讀題時，讓學生圈畫出重點詞句，突出題目的要求。第二，要做到長抓不懈，因為任何良好習慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，而是要有一個比較長的過程。只有這樣，才能把學生因?qū)忣}不清、看錯題目、漏寫結(jié)果、計算不細心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度。

　　4、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應(yīng)用題教學中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應(yīng)用于實際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學知識解決生活中的實際問題

　　5、加強對后進生的轉(zhuǎn)化。這部分同學存在的問題是較多的，除了和家庭教育一定的關(guān)系外，這些孩子存在的主要問題是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，具體表現(xiàn)在上課不會聽講、遇到問題不會深入的思考，缺乏一定的邏輯推理能力。

　　因此，在以后的教學中，要和家長多溝通，上課多提問，課后多輔導爭取讓這些孩子能取得一定的進步。

試卷的分析教案6

　　一、試題分析：

　　這次試卷題的難易設(shè)計從試卷卷面可以看出、各個題的難易普遍比較平和、本次試卷、能以大綱為本、以教材為基準、基本覆蓋了平時所學的知識點、試卷不僅有基礎(chǔ)題、也有一定的靈活性的題目、能考查學生對知識的掌握情況、實現(xiàn)體現(xiàn)了新課程的'新理念、試卷注重了對學生思維能力、1題到6題、運算能力、計算能力、解決問題的考查、7到12題、且難度也不大、在出題方面應(yīng)該是一份很成功的試卷。對高三后期復習起到指導作用。

　　二、考試情況: 選擇題

　　第1題、學生對集合元素的互異性掌握不好。

　　第2題、對命題的否定形式掌握挺好、但是本質(zhì)掌握不透徹。

　　第4題、對于函數(shù)零點的判斷依據(jù)記不住。

　　第5題、三角函數(shù)圖像平移問題、X的系數(shù)忘了提出來。

　　第9題、對于相性規(guī)劃、求目標函數(shù)最值問題的掌握。

　　第10題、處理復雜問題的能力不夠、導數(shù)運算理解能力差。

　　第11題、這個題得分率很低、反應(yīng)出學生對周期函數(shù)的理解力還待有很大提高。填空題

　　第15題、這個題失分、反映出學生對最基本的不等式理解不夠。

　　第17題、學生對于解三角形、以及二倍角公式掌握不熟練、正、余弦定理掌握不牢。解答題

　　第19題、第一問是直接套數(shù)列通項公式的求法公式、第二問是用裂相相消法求和、理解力差、計算差。總體得分還可以。第18題、考查三角函數(shù)基本關(guān)系、正弦定理、余弦定理、解三角形、學生得分率不高、答題情況一般、主要是公式不熟練。第19到第20題、幾乎沒怎么得分、一個是能力不行、再就是沒有時間做。

　　三、存在問題：

　　學生對基礎(chǔ)知識的掌握不扎實、一些易得分的題也出現(xiàn)失分現(xiàn)象、對所學知識不能熟練運用、對知識的掌握也不是很靈活、造成容易的失分難的攻不下的兩難狀況。學生的運算能力、空間想象能力和邏輯思維能力都很差。

　　四、改進意見：

　　一些學生的學習方法有待改進、一些學生的復習方法不對、加強教會學生學會自己歸納總結(jié)、可以把相似的和有關(guān)聯(lián)的一些題總結(jié)在一起、也可以把知識點相同或做題方法相同的題總結(jié)在一塊、這樣便于復習、也省時、還有效果。加強學生對基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法和數(shù)學思想的培養(yǎng)、增強學生靈活運用數(shù)學知識的能力和識別數(shù)學符號、閱讀理解數(shù)學語言的能力。

試卷的分析教案7

　　一、試卷分析

　　1、試卷結(jié)構(gòu)

　　八年級物理試卷滿分100分，考試范圍是新教科版八年級物理第一章至第四章第四節(jié)，考試時間為90分鐘。整張試卷分為四個大題，分別為選擇題、填空題、實驗探究題及計算應(yīng)用題。

　　2、題型特點

　�、倩�礎(chǔ)題仍占很大的比例。主要考查的是學生的基礎(chǔ)知識、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的應(yīng)用；選擇題、填空題考查的都是學生基礎(chǔ)掌握情況。

　�、谥匾暲斫饽芰Φ目疾椤Ｔ诳疾閷W生基礎(chǔ)知識的掌握方面，主要考查學生的理解能力。在選擇題中考查的知識內(nèi)容主要是：速度圖像和速度計算、長度的估讀、音調(diào)和響度、平面鏡成像特點等，這些都是考查學生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握程度的。

　�、壑匾晫嶒災芰�及物理研究方法的考查。31題考查的是學生用控制變量法解決問題的能力，32題考查的是學生對課本實驗能力的考查。

　　3、命題特點

　　本次期中試題較好地體現(xiàn)了全面貫徹《物理課程標準》中關(guān)于“知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀”三維目標的要求，切實有效地把考查物理知識與考查學生學習能力、學習方法和學習過程以及情感、態(tài)度與價值觀結(jié)合起來，題目知識難度中等，對學生自主學習與探究性學習能力和實踐能力，關(guān)注學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，加強對實驗探究和語言文字能力的考查，基本體現(xiàn)了考試對中學物理課程改革和物理教學的導向作用。

　　二、學生答題基本情況分析

　　我所任教的是八年級一班和二班的物理教學，參考人數(shù)是72人，最高分100分，兩個班的平均分是60.32分，優(yōu)秀人數(shù)是19人，優(yōu)秀率為26.4%，及格人數(shù)是34人，及格率是47.2%。

　　三、存在的問題

　　1、出錯比較集中的題是第一大題的第6、14、15和18小題，第二大題的第21、22、26、30小題，第三大題的31題的'（1）、（3）兩道小題，第四大題中的第33題。

　　2、錯題分析

　�、賹W生對一些基礎(chǔ)問題概念和理論不能在理解的基礎(chǔ)上進行掌握和應(yīng)用，導致答題錯誤。

　�、趯W生對一些基礎(chǔ)的物理實驗操作和技能掌握不牢，實驗分析、遷移能力沒有很好的形成，導致不能正確完成解答實驗題。

　�、蹖W生在解題步驟中不寫公式、不帶單位，且不進行單位換算。

　　四、今后教學的注意事項

　　為全面提高教學質(zhì)量，在今后教學工作中要注意以下幾點：

　　1、在教學時，切實注重“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維目標的達成，要認真把握好物理知識與技能的教學目標。物理概念的教學不過分強調(diào)嚴密性，要注重概念的形成過程，注重學生的發(fā)展。

　　2、切實加強實驗教學，尤其是探究性實驗的教學，讓學生在實驗探究中學習，養(yǎng)成良好的科學探究的習慣，學會科學探究的方法，著重學生實驗分析、遷移能力的培養(yǎng)，使學生形成良好的實驗能力。

　　3、加強學生良好習慣的培養(yǎng)，避免學生過失性失分。如：計算欠準確、格式不規(guī)范等導致一些學生過失性失分。

　　因此，在平時的教學中，一定要加強以上這些方面的訓練，使學生形成良好的學習習慣。

試卷的分析教案8

　　一、試卷印象

　　1、知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。

　　2、試卷既關(guān)注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。

　　3、試題有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。如最后一題“動腦筋”，對發(fā)展學生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，這對我們平時的教學也是一個極好的啟示。

　　4、注重試卷的人文性，一些與生活實際息息相關(guān)的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學生生活的聯(lián)系，加強了數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。如：解決實際問題的第3、5題，強調(diào)了應(yīng)用題對數(shù)學知識應(yīng)用于生活實際的重要性，提請學生用數(shù)學的'眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數(shù)學問題生活化、生活問題數(shù)學化。

　　二、考試結(jié)果情況及分析

　　五年級共有28名學生參加了此次測試，總分是2520分，平均分是90分；及格率為96%，優(yōu)秀率為25%。

　　三、學生卷面分析

　　1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。

　　2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學生判斷題、應(yīng)用題。

　　3、沒有形成良好的學習習慣。表現(xiàn)在稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。

　　四、反思及改進措施

　　1、加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

　　2、教學中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關(guān)注生活中的數(shù)學問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。

　　3、應(yīng)加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。注重培養(yǎng)學生審題意識，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。

　　4、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學教師要經(jīng)常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，撰寫教學案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質(zhì)和水平。

試卷的分析教案9

　　一、考試情況

　　考試人數(shù)43人，平均分是75分，及格率是86%，優(yōu)秀率是30%。

　　二、試題情況分析

　　試卷分為五個大題：一題：填空。主要內(nèi)容是課本上的基礎(chǔ)知識。二題：判斷題。三題：選擇題。四題：動手題。五題：解決問題。

　　三、學生做題情況分析

　　由于這次沒有復習，從成績來看學生做得不是很好，極個別的學生在以下幾個題上出錯：第一題：填空題做的比較差，由于學生把平行四邊和梯形的`概念、定義都忘記了，連角的度數(shù)計算都不會，還有在細節(jié)方面出現(xiàn)錯誤。第三題，選擇題：有15個同學出錯主要是不仔細認真，學習態(tài)度不端正。第四題，動手題：要求畫平行線和垂線，有些學生沒有弄清題目的意思，導致做錯了。第五題，解決問題：第2小題，學生對平行四邊內(nèi)角的和是多少不清楚，所以計算出錯。第3小題，先算平行四邊的周長，再算籬笆需要多少錢，大部分學生把平行四邊的周長做錯，導致整個題目錯了。第4小題，“一條水渠與小河相通”要求學生畫最短的路線，大部分學生沒有按垂直來畫；還有一些后進生根本就不會做，看不懂！

　　四、補救措施

　　1、以上試題出錯的地方都是學生不夠細心造成的，今后應(yīng)繼續(xù)加強學生認真、仔細的學習態(tài)度的培養(yǎng)。

　　2、今后還應(yīng)注重學生能力的培養(yǎng)。注重為學生提供豐富的與生活實際與已有生活經(jīng)驗相聯(lián)系的知識素材，提高學生運用知識解決問題的能力

　　3、加強應(yīng)用題教學，特別是注重培養(yǎng)學生正確分析應(yīng)用題的方法，即根據(jù)事例描述，關(guān)注事理變化，分析相關(guān)條件與問題內(nèi)在聯(lián)系，從而提高解答能力，提高學習興趣。

　　4、今后應(yīng)做好后進生的提高工作。

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