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幼兒藝術(shù)心得體會(huì)
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的幼兒藝術(shù)心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒藝術(shù)心得體會(huì)1
我有幸參加縣教師培訓(xùn)，給我提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。此次培訓(xùn)內(nèi)容主要是藝術(shù)表現(xiàn)力基本功和幼兒保健知識(shí)專題專家進(jìn)行講座。他們所講內(nèi)容通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。此次聽(tīng)了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但這些知識(shí)對(duì)我今后的教育教學(xué)有很大的幫助。這次培訓(xùn)收獲不少幼兒音樂(lè)和保健方面的基礎(chǔ)知識(shí)。
郭敏老師給我們講了三大點(diǎn)：
一、幼兒歌曲的特點(diǎn)：
幼兒歌曲是由幼兒演唱、主要唱給幼兒聽(tīng)的歌曲，也是以幼兒生活為題材、反映幼兒思想感情、體現(xiàn)幼兒心理與審美特點(diǎn)的歌曲。
二、幼兒應(yīng)具備歌唱的能力：
1、歌詞；
2、音域；
3、節(jié)奏；
4、音準(zhǔn)；
5、呼吸；
6、表情；
7、獨(dú)立唱歌；
8、合作協(xié)調(diào)；
9、創(chuàng)造性表現(xiàn)。
三、幼兒歌曲演唱的發(fā)聲技巧：
�。ㄒ唬┭莩獣r(shí)的聲音狀態(tài)
美聲唱法的`發(fā)聲技巧強(qiáng)調(diào)三個(gè)方面：一是要有良好的氣息支持；二是要打開(kāi)喉嚨；三是要有充分的面罩共鳴。
�。ǘ┭莩獣r(shí)的咬字、吐字
�。ㄈ┭莩獣r(shí)的情感感染
何醫(yī)生給我講授一些幼兒常見(jiàn)的意外事故及處理方法：
一、窒息：處理方法：應(yīng)立即用力拍打后背，借助振動(dòng)，使異物滑入左右一側(cè)支氣管內(nèi)。緩解窒息，以便爭(zhēng)取搶救時(shí)間，迅速送往醫(yī)院。對(duì)年齡較小的幼兒在吃飯或游戲時(shí)，突然發(fā)生異物卡入氣管時(shí)，首先應(yīng)將病兒倒立、頭向下，拍擊
二、觸電急救：發(fā)生觸電后立即使患兒脫離電壓，關(guān)閉電門或用木棒等非導(dǎo)電物將肢體與電源接觸處分開(kāi)。要分秒必爭(zhēng)，電流通過(guò)人體時(shí)間越長(zhǎng)損傷越嚴(yán)重。
三、脫臼（脫位）：表現(xiàn)：腫脹、疼痛，運(yùn)動(dòng)活動(dòng)受限。
四、燒（燙）傷：脫離燒（燙）傷源，立即用大量流動(dòng)冷水浸沖局部降溫10分鐘，隨即脫掉被熱源浸透的衣服。
五、鼻出血：用冷水毛巾或毛巾內(nèi)包冰塊放在前額部，都有利于止血。
六、鼻異物：
小異物可囑咐兒童用手緊按無(wú)異物的鼻孔，用力擤，使異物排出，如年齡小的幼兒不會(huì)做，可用紙捻刺激鼻粘膜，使其打噴嚏，將異物排出。但異物在鼻腔時(shí)間長(zhǎng)或用上述方法排不出來(lái)，不要自行挖取，應(yīng)去醫(yī)院取出異物。
七、耳異物：
八、眼異物：應(yīng)立即用眼藥水沖洗眼睛，將異物沖出；或翻開(kāi)眼瞼用消毒棉簽蘸眼藥水或冷開(kāi)水拭去
九、咽部異物：
十、腦震蕩：
十一、手扎刺的處理：
通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)和一日生活過(guò)去，。愛(ài)”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)護(hù)我們幼兒，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)是我們老師的義務(wù)。
幼兒藝術(shù)心得體會(huì)2
轉(zhuǎn)眼間，這次的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
經(jīng)過(guò)1天的學(xué)習(xí)，收獲頗多，在培訓(xùn)前，首先是由王文范局長(zhǎng)做重要講話，對(duì)我們幼兒教師提出要有“五心”；“愛(ài)心、安心、細(xì)心、耐心、恒心”，同時(shí)還提出了三點(diǎn)要求：
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師的素養(yǎng)。
2、講團(tuán)結(jié)，（大事講原則，小事講風(fēng)格）。
3、工作上要認(rèn)真負(fù)責(zé)。接著就是聆聽(tīng)郭敏老師的精彩講座，老師首先講解理論，
一、把幼兒舞蹈分為五種類型：
1、律動(dòng)。在律動(dòng)曲的伴奏下作一些有規(guī)律的、簡(jiǎn)單形象的模仿動(dòng)作，如：模仿動(dòng)物、交通工具、日常生活、形象的勞動(dòng)等。
2、集體舞蹈。強(qiáng)調(diào)全班幼兒參加，有隊(duì)形的變換。
3、歌表演。既要有“唱”又有“表演”的結(jié)合。
4、音樂(lè)游戲。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一種“愉快教育”形式，游戲種類多樣，情節(jié)有趣，載歌載舞，簡(jiǎn)短易懂。
5、即興舞。根據(jù)音樂(lè)特點(diǎn)，進(jìn)行音樂(lè)即興創(chuàng)編。
二、幼兒園舞蹈的教學(xué)內(nèi)容，動(dòng)作及其組合：
1、身體節(jié)奏動(dòng)作組合。
2、律動(dòng)模仿動(dòng)作組合。
3、舞蹈動(dòng)作組合。
三、各年齡階段舞蹈教育的具體要求。
小班孩子主要是培養(yǎng)幼兒舞蹈和音樂(lè)游戲的興趣，以基本動(dòng)作為基礎(chǔ)。中班孩子是以模仿動(dòng)作為基礎(chǔ)。大班孩子能在音樂(lè)伴奏下，按音樂(lè)節(jié)奏協(xié)調(diào)地做動(dòng)作，模仿幼兒熟悉的成人勞動(dòng)動(dòng)作。視唱領(lǐng)域首先認(rèn)識(shí)節(jié)拍、節(jié)奏，練習(xí)音高，練習(xí)唱譜。課堂中，老師還與我們互動(dòng)，講解舞蹈教學(xué)的'步驟，讓我們?cè)谟淇斓臍夥罩袑W(xué)習(xí)。四、從事幼兒舞蹈教學(xué)需要具備的基本素養(yǎng)。海南省機(jī)關(guān)幼兒園的何卓醫(yī)生讓我懂得生活老師的職責(zé)和管理、保教結(jié)合的重要性、飲食營(yíng)養(yǎng)均衡的重要。
總之，經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識(shí)，認(rèn)識(shí)了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。
幼兒藝術(shù)心得體會(huì)3
通過(guò)聽(tīng)講座和看課等方式的2習(xí)，我更深入的了解了幼兒美工教育教學(xué)的教學(xué)理念、內(nèi)容設(shè)計(jì)，現(xiàn)將所學(xué)所感總結(jié)如下：
一、所學(xué)
當(dāng)前，如何站在開(kāi)發(fā)兒童的潛力、發(fā)展兒童健康的個(gè)性、激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的愿望的新的高度，是美術(shù)教育者共同要研究的問(wèn)題。
1、拓展視野，培養(yǎng)兒童對(duì)周圍事物廣泛的興趣和探究的欲望。
以往美術(shù)教學(xué)是以向兒童傳授粗淺的美術(shù)知識(shí)技能為主線進(jìn)行的。雖然教學(xué)內(nèi)容能注意題材廣泛，貼近兒童生活，但大都停留在兒童平時(shí)所積累的零碎經(jīng)驗(yàn)的層面上。經(jīng)過(guò)不斷地實(shí)踐和反思，我們發(fā)現(xiàn)內(nèi)容和方法是一個(gè)整體，選擇什么樣的內(nèi)容，對(duì)擴(kuò)大兒童的視野、培養(yǎng)兒童探索世界的興趣起著重要的作用，同樣也是兒童美術(shù)中的一個(gè)十分重要的目標(biāo)。
為此，改變以往停留在單一領(lǐng)域目標(biāo)的做法，深入到兒童生活中去發(fā)掘他們關(guān)注的熱點(diǎn)，將目標(biāo)拓展到兒童對(duì)周圍事物的興趣與求知欲，要開(kāi)展一系列探究活動(dòng)并從中去尋找美術(shù)創(chuàng)作的題材，將兒童美術(shù)創(chuàng)作放在一個(gè)不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，使兒童不斷體驗(yàn)探究新知的樂(lè)趣。
2、運(yùn)用各種途徑與手段，培養(yǎng)兒童自立學(xué)習(xí)與探究的能力。
不能把美術(shù)教育局限于專門的美術(shù)活動(dòng)。當(dāng)美術(shù)作為兒童認(rèn)識(shí)世界、探索世界的手段時(shí)，它的目標(biāo)就不是學(xué)習(xí)某種表現(xiàn)形式，而是把握更為靈活的學(xué)習(xí)方法，形成自主學(xué)習(xí)、自我實(shí)現(xiàn)的能力，使美術(shù)在兒童發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。
3、將科學(xué)探究與藝術(shù)表現(xiàn)相結(jié)合，讓兒童獲得審美的情感體驗(yàn)。
兒童探究中的發(fā)現(xiàn)，不只是對(duì)原有資料的重復(fù)利用，而是將它們進(jìn)行梳理和重組。當(dāng)兒童有著運(yùn)用美術(shù)來(lái)表達(dá)自己感受的強(qiáng)烈愿望時(shí)，他們需要一個(gè)支持性的環(huán)境去實(shí)現(xiàn)。這時(shí)教師應(yīng)該給兒童提供一個(gè)超越自我、大膽創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，在兒童的能力范圍內(nèi)，讓他們?cè)僖淮蚊媾R挑戰(zhàn)，通過(guò)自己的.努力，將科學(xué)的探究和發(fā)現(xiàn)，借助藝術(shù)的手段，創(chuàng)造性地加以表現(xiàn)，進(jìn)入一個(gè)充滿審美情感體驗(yàn)的境界。
兒童教育的整合觀使我認(rèn)識(shí)到，兒童最有意義的經(jīng)驗(yàn)不是那些孤立的、某個(gè)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)，而是那些相互聯(lián)系、整合的經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)幼兒整合地獲取這些經(jīng)驗(yàn)，并以自己的方式去思考、探索、理解、創(chuàng)造和應(yīng)用，這是包括兒童美術(shù)教育在內(nèi)的引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)世界的有效方法。
二、所感
1、這次培訓(xùn)解決了一直以來(lái)讓我困惑的問(wèn)題：在教學(xué)活動(dòng)中怎樣才能做到不出現(xiàn)示范畫(huà)，而又讓孩子能畫(huà)、愿意畫(huà)——物象分析法。
脫離“示范—模仿”的傳統(tǒng)繪畫(huà)教學(xué)方式，要求孩子要通過(guò)自己的眼睛看、腦子想、用手畫(huà)來(lái)完成創(chuàng)作。孩子畫(huà)不出形來(lái)，這是因?yàn)樗麤](méi)有很好的觀察事物。如：學(xué)生畫(huà)樹(shù)時(shí)常常把樹(shù)干畫(huà)成一個(gè)長(zhǎng)方形，老師可以帶幼兒觀察一顆真的大樹(shù)，摸一摸樹(shù)干、看一看樹(shù)枝的樣子。當(dāng)然，這需要教師掌握一定的美術(shù)技能知識(shí)，收集大量的相關(guān)資料，要掌握所教內(nèi)容的足夠多的知識(shí)，知識(shí)儲(chǔ)備量要求比較大，要巧妙機(jī)智的激趣、培趣，引領(lǐng)孩子有興趣的去探索去思考。這樣才能巧妙的利用物象分析法引導(dǎo)孩子觀察，思考，并獨(dú)立的創(chuàng)作。
2、在教學(xué)活動(dòng)中，如何確立4至6歲的孩子的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求？
一直知道不同年齡段的孩子教育教學(xué)中要有不同，可是具體的有什么不同，怎樣的不同，如何處理不同，是我的困惑�，F(xiàn)在逐漸的明白要遵循孩子的年齡特點(diǎn)，同樣是畫(huà)小魚(yú)，小班就可以粘貼小魚(yú)添畫(huà)泡泡；中班可以畫(huà)我是魚(yú)王，大班則可以表達(dá)奇妙的海底世界……
4歲的孩子只要求能用線描的方法畫(huà)出他想畫(huà)的事物并涂上五顏六色；同容要求是可愛(ài)的簡(jiǎn)單的動(dòng)物和感性的經(jīng)常經(jīng)歷的事件。5歲的孩子可以采用突出主題的方法，顏色要求用到冷暖、亮暗色的搭配。6歲的孩子要求創(chuàng)作有主題的畫(huà)面，色彩要求有突出的特點(diǎn)，內(nèi)容要求更豐富，表現(xiàn)的更細(xì)致。
3、把握孩子的興趣點(diǎn)要成為我教育教學(xué)的重點(diǎn)。這就要求我平時(shí)做有心人，從孩子感興趣的問(wèn)題入手，吸引孩子，興趣是孩子入門的第一把鑰匙，從而更好的對(duì)孩子進(jìn)行美術(shù)教育。
通過(guò)學(xué)習(xí)，深深地體會(huì)到教無(wú)定法，只要有好的理念作基礎(chǔ)，平時(shí)教學(xué)多動(dòng)腦、多摸索，相信會(huì)越教越好！
幼兒藝術(shù)心得體會(huì)4
11月26日我有幸參加了全縣幼兒教師專業(yè)技能的培訓(xùn)，當(dāng)接到這個(gè)通知，我即激動(dòng)又擔(dān)心，激動(dòng)是因?yàn)槟苡羞@次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我感到高興，擔(dān)心是因?yàn)槲覀冞@次培訓(xùn)完后要和全鎮(zhèn)的教師進(jìn)行交流，這次肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)和老師們的重托，我要做好了思想準(zhǔn)備，把握這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，完成這次培訓(xùn)任務(wù)。
今天我們培訓(xùn)的是美術(shù)教學(xué)，雖然天氣炎熱，但絲毫沒(méi)減老師們培訓(xùn)的熱情，老師們帶著相機(jī)、電腦、筆記……做好了一切學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。
上午是閆老師的講座“美潤(rùn)心靈美智成長(zhǎng)”，閆老師的精彩講座讓我們了解了現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀和誤區(qū)，讓我們對(duì)美術(shù)教學(xué)有了一個(gè)新的'認(rèn)識(shí)，新的目標(biāo)和方向。開(kāi)始閆老師給我們出示了幾幅畫(huà)讓我們看，我們看到的每一幅圖畫(huà)中都有房子、小鳥(niǎo)、太陽(yáng)、花草并且每一幅畫(huà)上的這些事物都是一樣的，當(dāng)閆老師問(wèn)我們是多大的孩子的畫(huà)時(shí)，我們感到疑惑，難道這不是幼兒園孩子的畫(huà)嗎？接下來(lái)閆老師的一席話讓我們驚嘆，這幾幅看似一樣的畫(huà)分別是幼兒園、小學(xué)、初中的孩子們的畫(huà)，孩子的畫(huà)已經(jīng)嚴(yán)重的模式化、圖案符號(hào)化。從幼兒園到初中孩子的想象在畫(huà)中已經(jīng)找不到，孩子們已經(jīng)脫離了生活，他們懶于觀察、懶于發(fā)現(xiàn)、懶于創(chuàng)造……我們不禁要問(wèn)是誰(shuí)扼殺了孩子們想象力？“一輩子只畫(huà)一幅畫(huà)”多么可怕的現(xiàn)實(shí)，我們恍然大悟，我們?cè)撛趺崔k？在閆老師的引領(lǐng)下使我們明白了一個(gè)道理：“讓孩子畫(huà)自己眼中的畫(huà)”，讓孩子們親自走進(jìn)生活，走近自然、去體驗(yàn)、觸摸、觀察、感受……讓他們?cè)诶L畫(huà)中感受到真正的真善美。
下午是縣園的三位老師的精彩的講座，他們各有千秋，從不同的角度講了怎樣對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育。現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)并不是單一的用筆畫(huà)，而是用各種形式、各種材料、各種方法作畫(huà)。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我們領(lǐng)略了內(nèi)容豐富、材料多樣、作畫(huà)形式獨(dú)特的美術(shù)活動(dòng)，創(chuàng)意版畫(huà)、流動(dòng)的色彩、撕貼想象、拓印想象、臨摹寫(xiě)生、水粉涂鴉、文字想象等，我們身邊的東西都可以作為孩子們作畫(huà)的工具，如：土豆、白菜、樹(shù)葉、魚(yú)等等，在現(xiàn)場(chǎng)我們親自體驗(yàn)了‘紙漿甩畫(huà)’‘實(shí)物拓印’從中感受到了那種成功的快樂(lè)和新奇，今天我們看到了，只有做一個(gè)有心的老師善于去創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新才能使孩子們?cè)诶L畫(huà)中找到快樂(lè)，找到興趣，找到自信。最后李彥老師給我們講解了各種筆的涂色技巧，讓我們有了一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中應(yīng)該怎樣的去指導(dǎo)孩子，同時(shí)觀看了她們幼兒園舉辦的美術(shù)展覽，讓我們大開(kāi)眼界。
雖然一天的培訓(xùn)時(shí)間短暫，但讓我感觸很深，也收獲很多，不但增長(zhǎng)了專業(yè)技能知識(shí)，還提升了教學(xué)理念，我深刻的體會(huì)到，在美術(shù)教學(xué)中我們要不斷的創(chuàng)新，孩子才能在美術(shù)中找到興趣找到快樂(lè)，只要我們認(rèn)真、用心去做，我們的美術(shù)教學(xué)就會(huì)越來(lái)越精彩！
幼兒藝術(shù)心得體會(huì)5
新一期的國(guó)培終于開(kāi)始了，作為新晉教師，我非常高興參加這次全省組織的網(wǎng)絡(luò)“國(guó)培”計(jì)劃。通過(guò)觀看裴純禮老師的視頻講座，我從中得到許多體會(huì)與有效教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，受益匪淺，對(duì)提高自己的教學(xué)實(shí)踐和教育教學(xué)能力有很大的幫助。
一、教師要確立“有效教學(xué)”這一先進(jìn)理念
教學(xué)效益問(wèn)題是教育課程改革必須面對(duì)的和無(wú)法回避的。作為在一線教學(xué)的教師，我深有體會(huì)：學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，教師輕松不起來(lái)，是現(xiàn)今教育的普遍現(xiàn)象，作為教師，我們首先要建立“有效教學(xué)”這一先進(jìn)理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)人家的.現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)理論，掌握有效教學(xué)的行動(dòng)策略和方法，并努力在課堂教學(xué)實(shí)踐中身體力行，并認(rèn)真貫徹教育局的“三維互動(dòng)、五步導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)法。
二、教師必須掌握并在實(shí)踐中嫻熟地運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)
教學(xué)是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，只有科學(xué)與藝術(shù)的有機(jī)統(tǒng)一，才相得益彰，教師要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，廣博的文化科學(xué)知識(shí)和良好心理品質(zhì)才能勝任某學(xué)科的教學(xué)。但如何把教材內(nèi)容很好教給學(xué)生，啟發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們的能力和發(fā)展他們的智力，就必須有嫻熟的教學(xué)藝術(shù)。教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要善于隨機(jī)應(yīng)變，挖掘課本中的情趣因素和藝術(shù)魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到教學(xué)形式與內(nèi)容的完美統(tǒng)一。
三、教師教學(xué)技能的掌握
教師掌握教學(xué)技能是為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，教學(xué)技能的掌握需要在反思中構(gòu)建，〈1〉教師要對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)認(rèn)真進(jìn)行反思，通過(guò)反思教學(xué)過(guò)程才能使教學(xué)操作經(jīng)驗(yàn)上升為個(gè)人的內(nèi)在素養(yǎng)。〈2〉教師要主動(dòng)構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)的意義，教師發(fā)揮主體能動(dòng)性去提升經(jīng)驗(yàn)，提高技能應(yīng)用的自覺(jué)性，其對(duì)教學(xué)技能的獨(dú)到理解與創(chuàng)造
性的應(yīng)用凝聚著教師的理性的思考和對(duì)規(guī)律的尊重。
四、教師要為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣
教師的言行往往對(duì)學(xué)生影響很大，尤其是正處在模仿能力極強(qiáng)的小學(xué)，教師的言行將對(duì)學(xué)生的言行舉止都有著著重要的影響�！皫熣�，所以傳道、受業(yè)、解惑也�！苯處煵粌H要“授業(yè)”、“解惑”，還要“傳道”，而且是放在第一位的，可見(jiàn)教師所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任有多大。教師的身教重于言教，如果教師把自己不良道德的一面顯露在學(xué)生面前，不但致使自己的“苦口婆心”變的十分蒼白，而且會(huì)在學(xué)生心靈深處打下烙印。
幼兒藝術(shù)心得體會(huì)6
今天聽(tīng)了鳳凰康軒陳謐老師的課，使我收獲很多，受益匪淺。老師在上課之前和幼兒進(jìn)行了簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)和互動(dòng)，然后以問(wèn)答式引出歌詞，吸引幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，很快幼兒就激動(dòng)的和老師互動(dòng)起來(lái)。
課堂教學(xué)結(jié)束后，陳老師就如何開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)給我們做了培訓(xùn)，首先老師介紹了常用的幼兒園音樂(lè)教學(xué)法，從圖譜，記憶歌詞，學(xué)唱歌曲等環(huán)節(jié)給我們進(jìn)行了分析和指導(dǎo)。
平時(shí)，我認(rèn)為幼兒園藝術(shù)活動(dòng)也就是單純的哄孩子們，老師唱著孩子們跳著或老師教給孩子們一些舞蹈，或者是老師彈琴孩子唱歌。
其實(shí)真正的幼兒園藝術(shù)發(fā)揮它的作用和魔力是要靠老師們的努力和知識(shí)技能才能做到的。我明白了，我們要給幼兒貫穿具有活動(dòng)色彩的音樂(lè)思想，并不是單獨(dú)的音樂(lè)，而是和動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言緊密結(jié)合在一起。鼓勵(lì)孩子們聽(tīng)著音樂(lè)或半周即興表演，通過(guò)親身體驗(yàn)，鼓勵(lì)激發(fā)和培養(yǎng)幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
陳老師提到音樂(lè)構(gòu)成的主要不是旋律。人類語(yǔ)言本身含有生動(dòng)豐富的節(jié)奏。是音樂(lè)節(jié)奏的主要來(lái)源之一。老師還和我們做了幾個(gè)律動(dòng)，先是聽(tīng)著音樂(lè)唱，然后再分組唱，效果真是很奇妙。我們先分組一問(wèn)答的方式練習(xí)了《小鳥(niǎo)》這首歌的歌詞，并做了簡(jiǎn)單的動(dòng)作，很吸引人。
接下來(lái)老師又給我們分組，聽(tīng)著音樂(lè)分節(jié)拍說(shuō)了一首兒歌。在老師的指揮下聽(tīng)著音樂(lè)我們說(shuō)的.真是非常的好。我想如果再教孩子們的時(shí)候，分組，分節(jié)拍。并跟著音樂(lè)來(lái)學(xué)說(shuō)。用這樣的方式一定會(huì)很吸引孩子們的興趣。促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與。也就是通過(guò)老師的啟發(fā)引導(dǎo)，示范幫助幼兒身體創(chuàng)作。通過(guò)老師這一堂課的講解，我對(duì)幼兒園音樂(lè)活動(dòng)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。就像老師說(shuō)的那樣，幼兒音樂(lè)教育是幼兒發(fā)展的需要，是幼兒全面發(fā)展教育不可缺少的重要部分，是促進(jìn)幼兒在認(rèn)識(shí)、情感個(gè)性及社會(huì)等方面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑之一。
幼兒藝術(shù)心得體會(huì)7
文學(xué)藝術(shù)是以語(yǔ)言為工具來(lái)塑造形象的，在好的文學(xué)作品中，有和諧的語(yǔ)言節(jié)奏，有優(yōu)美的文辭，有引人入勝的意境，有栩栩如生的形象，有啟人心智的哲理這些都構(gòu)成了文學(xué)作品的藝術(shù)美，給人以美的享受，而現(xiàn)在一般幼兒園的語(yǔ)言教育中，往往只重視對(duì)幼兒口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，而忽視以恰當(dāng)?shù)奈膶W(xué)藝術(shù)作品為教材進(jìn)行美育。因此，我們通過(guò)解讀和領(lǐng)會(huì)綱要精神，在幼兒對(duì)文學(xué)作品理解和感悟這方面進(jìn)行了一些有效探索。
一、設(shè)置文學(xué)作品中展現(xiàn)的情境，讓幼兒理解作品的主題
文學(xué)作品的欣賞中，教師運(yùn)用具體的事物，并結(jié)合文學(xué)作品的內(nèi)容，讓幼兒易于接受并樂(lè)于接受。在鮮明、具有感染力的情境創(chuàng)設(shè)中，讓幼兒浸潤(rùn)在文學(xué)作品的藝術(shù)美之中，情境表演讓幼兒對(duì)作品有了進(jìn)一步的理解和感受。
幼兒對(duì)生動(dòng)形象的事物和現(xiàn)象容易認(rèn)識(shí)，教師時(shí)時(shí)注意設(shè)置文學(xué)作品展現(xiàn)的情境，那么，不僅可以增加作品的形象性，還可以促進(jìn)幼兒產(chǎn)生身臨其境的感受。比如《春姑娘來(lái)了》的散文，為了讓幼兒欣賞好這篇作品，我請(qǐng)一個(gè)舞蹈好的女孩兒做春姑娘，然后，用磁帶錄好配樂(lè)散文。朗誦聲，音樂(lè)聲，春姑娘的輕盈舞步，蝴蝶的自由飛舞，交織成一幅春天的.立體畫(huà)面，將幼兒帶入春天的無(wú)限美好之中。
著名語(yǔ)文教育家張志公先生曾指出：文學(xué)無(wú)論是創(chuàng)作或欣賞，需要一種與生活實(shí)際而又超脫于生活現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造性的思維能力。因此，教師要根據(jù)文學(xué)作品的深層內(nèi)涵，挖掘幼兒的觀察力、藝術(shù)想象力和表達(dá)能力。鼓勵(lì)幼兒用自己的理解形式創(chuàng)造性地表達(dá)對(duì)文學(xué)作品的理解。
二、以豐富的情感和生動(dòng)的語(yǔ)調(diào)講述文學(xué)作品的內(nèi)容，使幼兒受到強(qiáng)烈的情緒感染
文學(xué)是以感染誘惑的方式被接受的，文本內(nèi)容的理解實(shí)際上就是情感渲染的過(guò)程。幼兒情緒容易受感染，其情感激發(fā)水平依賴于教師的傳達(dá)途徑和傳達(dá)水平。因此，要想讓孩子感動(dòng)，教師自己應(yīng)先感動(dòng)。
教師不同的朗讀聲調(diào)可以傳達(dá)給幼兒不一樣的情感，讓他們產(chǎn)生不一樣的情感體驗(yàn)，幼兒的情感也自然地被周圍的情緒所影響感染。比如，我在講《小兔子乖乖》這個(gè)故事時(shí)，對(duì)兔媽媽敲門的語(yǔ)調(diào)來(lái)講，以表現(xiàn)兔媽媽對(duì)小兔的愛(ài)；講到大灰狼敲門想吃小兔時(shí)，我就用一種低沉、沙啞的語(yǔ)調(diào)，且速度加快，顯出不耐煩，豎起眉毛，瞪起眼睛，表現(xiàn)出想一口吞下小兔的兇殘面目；在表現(xiàn)小兔機(jī)智對(duì)付大灰狼時(shí)，我音調(diào)提高，眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)，表現(xiàn)出又天真、又機(jī)靈的神氣。當(dāng)然都要先考慮到整個(gè)作品的協(xié)調(diào)，而且在有些字詞、語(yǔ)句上降低聲高、加快語(yǔ)速可以達(dá)到同樣的效果。
從文學(xué)的接受方式來(lái)看，一般文學(xué)是訴之于視覺(jué)的，而幼兒文學(xué)更多訴之于聽(tīng)覺(jué)。幼兒對(duì)一部文學(xué)作品的感知、理解，實(shí)際上在很大程度上有賴于成人是怎么理解并讀出來(lái)的。老師不同的朗讀聲調(diào)可以傳達(dá)給幼兒不一樣的情感，讓他們產(chǎn)生不一樣的情感體驗(yàn)。
三、教幼兒有感情地反復(fù)朗誦
文學(xué)作品能讓幼兒置身于歡快、明朗、活潑、積極向上的精神狀態(tài)當(dāng)中。教師必須深入地觀察、理解幼兒，挖掘自己童年的記憶、經(jīng)驗(yàn)，充分感受作品的意境美，讓幼兒在夸張、反復(fù)的朗讀中，走入文學(xué)作品。
有些文學(xué)作品，不僅有形象美，還有節(jié)奏美、文采美，這些只有引導(dǎo)幼兒通過(guò)富于情感的反復(fù)朗誦才能體會(huì)得較深刻。比如《春雨》這首詩(shī)，通過(guò)反復(fù)和排比的手法，表現(xiàn)了萬(wàn)物需要春雨的強(qiáng)烈情感。我在朗誦上作了具體指導(dǎo)：滴答滴答要求平緩，下小雨啦語(yǔ)氣欣喜，音量稍微提高；第一個(gè)下吧用輕聲，第二個(gè)下吧稍響，我要發(fā)芽用響聲。我要發(fā)芽這一句還要緊接下吧用后面，停頓要短，表現(xiàn)種子要發(fā)芽的急切心情幼兒的情緒完全融入詩(shī)的意境。這就說(shuō)明孩子們?cè)诜磸?fù)朗誦中感受了文學(xué)藝術(shù)作品的美，產(chǎn)生了對(duì)大自然的熱愛(ài)。
幼兒在享受純正的語(yǔ)音、自然流暢的語(yǔ)調(diào)并富于情感的朗讀的同時(shí)，無(wú)形之中為幼兒營(yíng)造了愉悅的審美旅程，感受了文學(xué)語(yǔ)言的魅力。
四、讓幼兒參加文學(xué)作品的表演，使幼兒在樂(lè)趣中體會(huì)作品的形象
加登納說(shuō)過(guò)：一個(gè)聽(tīng)音樂(lè)和故事的兒童，他是用自己的身體在聽(tīng)的。在文學(xué)作品欣賞中，幼兒不僅要用耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，用眼睛看一看，還要用嘴巴說(shuō)一說(shuō)，用小手做一做，用身體來(lái)演一演。
讓幼兒通過(guò)表演的方式，體驗(yàn)故事的情節(jié)，也是較常見(jiàn)的一種幼兒參與方式。一般情況下，具有重復(fù)特征的幼兒文學(xué)作品中人物的對(duì)話基本是重復(fù)的。比如故事《小刺猬藏貓貓》中每一個(gè)情節(jié)中小兔子和小刺猬之間的對(duì)話都是一樣的，為了幼兒感受這種語(yǔ)言的重復(fù)，活動(dòng)中我們請(qǐng)男孩扮演小刺猬，女孩扮演小兔子，老師讀旁白，再交換角色體驗(yàn)一次。
幼兒審美心理的一個(gè)重要特點(diǎn)是動(dòng)作性和活動(dòng)性強(qiáng)，好動(dòng)是幼兒的天性，幼兒的注意持續(xù)時(shí)間比較短，他們的興趣也易變化，穩(wěn)定性較差；他們的語(yǔ)言發(fā)展水平也決定了他們還不可能用內(nèi)部語(yǔ)言來(lái)消化審美對(duì)象，因而，幼兒缺乏靜觀欣賞的能力，他們的審美活動(dòng)往往是動(dòng)態(tài)的，喜歡自己動(dòng)口、動(dòng)手，以實(shí)際行動(dòng)參與其中，并且在動(dòng)手、動(dòng)口的參與中獲得審美感受。
在幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)中，做到以情入手，以美貫穿，以境相連，以神烘托，在教學(xué)中充分體現(xiàn)文學(xué)作品的特點(diǎn)，注意運(yùn)用文學(xué)作品進(jìn)行中的美育價(jià)值，不僅提高了幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，同時(shí)也發(fā)展了他們的口語(yǔ)藝術(shù)表達(dá)能力。
幼兒藝術(shù)心得體會(huì)8
xxxx年11月14號(hào)，我有幸與來(lái)自全縣的幼教同仁們一起相聚在思源高中報(bào)告廳參加“培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先很感謝教育局給我們搭建的這一學(xué)習(xí)平臺(tái)，雖然只有一天很短的學(xué)習(xí)，但受益匪淺。培訓(xùn)中海南師范大學(xué)郭敏老師的《幼兒園教師藝術(shù)表現(xiàn)力基本功講座》和海南省機(jī)關(guān)幼兒園何卓老師的《幼兒保健知識(shí)專題講座》讓我大開(kāi)眼界，在這里我接受了思想上的又一次洗禮，這兩次的專題講座很精彩！他們的講座理論與實(shí)踐案例相連系、幽默與嚴(yán)謹(jǐn)并存的語(yǔ)言讓我欣賞到了名師的教學(xué)風(fēng)采和培訓(xùn)教師的愛(ài)心與責(zé)任。老師們給我們帶來(lái)大量的視頻片斷，給我很大的啟發(fā)，有些很吻合我們的課堂教學(xué)，我們同行一起欣賞，并在欣賞中交流。
郭敏老師講座涉及點(diǎn)很多，他們把先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想傳授給我們，讓我改變了陳舊的教學(xué)觀念。我認(rèn)識(shí)到教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)專家們的講座涉及點(diǎn)很多，他們把先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想傳授給學(xué)員們，
聆聽(tīng)費(fèi)張海南師范大學(xué)郭敏老師的《幼兒園教師藝術(shù)表現(xiàn)力基本功講座》中提到幼兒學(xué)前音樂(lè)教育是實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展的重要途徑。在歌唱學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子一定要養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和練習(xí)能力，培養(yǎng)較好的.控制能力和歌唱藝術(shù)表現(xiàn)力。同時(shí)在學(xué)習(xí)歌唱的過(guò)程中，開(kāi)發(fā)一些學(xué)習(xí)方法和成功經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，將獲得的成功體驗(yàn)遷移到其他領(lǐng)域和其他類型的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)幼兒的歌唱藝術(shù)發(fā)展具有舉足輕重的作用。組織幼兒歌唱教學(xué)的意義以促進(jìn)幼兒歌唱藝術(shù)表現(xiàn)力水平的提高為目的，組織幼兒多聲部歌唱活動(dòng)，探索自然發(fā)聲和多聲部歌唱教學(xué)在幼兒歌唱教學(xué)中的可行性，對(duì)幼兒歌唱的藝術(shù)處理和實(shí)施效果具有很重要的作用。培養(yǎng)幼兒歌唱藝術(shù)表現(xiàn)力可以使其獲得對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)知、豐富的情感。
聆聽(tīng)海南省機(jī)關(guān)幼兒園何卓老師的《幼兒保健知識(shí)專題講座》其中提到秋季幼兒園的作息時(shí)間變換了，幼兒家長(zhǎng)也要與幼兒園的要求相一致，為幼兒買個(gè)小鬧鐘，督促幼兒早睡早起，適應(yīng)幼兒的生物鐘節(jié)律，不僅有利于幼兒身體健康成長(zhǎng)，而且?guī)椭變吼B(yǎng)成了良好的作息習(xí)慣。，初秋季節(jié)中午雖熱，但早晚都涼風(fēng)習(xí)習(xí)，因此要多備幾件秋裝，如夾衣、春秋衫、絨衣、薄毛衣等，做到酌情增減，防止“涼氣”的侵襲。，不要急于給幼兒添加過(guò)多的衣服，捂得太嚴(yán)，以免一穿一脫受涼感冒；衣服要逐漸添加，使幼兒身體逐步適應(yīng)環(huán)境氣溫，擁有抗御風(fēng)寒的能力。幼兒家長(zhǎng)與教師可以帶領(lǐng)幼兒在清涼的晨風(fēng)中散步、跑步、游戲，積極鍛煉，不僅進(jìn)行了“空氣浴”，還接受了耐寒訓(xùn)練，使身體能適應(yīng)寒冷的刺激，提高健康水平，增強(qiáng)抗病能力，為渡過(guò)即將到來(lái)的寒冬作充分的準(zhǔn)備。
這次培訓(xùn)，使我對(duì)教師職業(yè)的神圣認(rèn)識(shí)更加深刻，教師肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任。、老師的講座雖然我不能完全消化吸收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、對(duì)我今后的教育教學(xué)工作起著引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。在以后的工作中我會(huì)將所學(xué)知識(shí)以及自己積累的經(jīng)驗(yàn)再進(jìn)行慢慢“消化”，我學(xué)以致用，結(jié)合我園的實(shí)際情況，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！
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