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淺談思想政治課的板書設(shè)計
只留下課題、框題，甚至不著一字，學(xué)生課后難以復(fù)習(xí)、鞏固知識。
（一）雜。少數(shù)教師在板書時，“東一榔錘西一棒”，東寫一句西寫一句，書寫雜亂；板書排列也無條理，整個板書雜亂無章。面對這樣的板書，學(xué)生難以看清看懂知識的內(nèi)在聯(lián)系和結(jié)構(gòu)層次，也難以理解，課后更無從復(fù)習(xí)。
（二）亂。板書時序號亂，既沒有平列序號，也沒有階梯序號，層次不分，條理紊亂，缺乏內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)果破壞了授課內(nèi)容的連續(xù)性、系統(tǒng)性和邏輯性。學(xué)生昏昏然，很難系統(tǒng)地掌握知識。
�。ㄈ�散。板書時輻射面太寬，不能突出中心、重點、要點和知識的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生會茫茫然，不知所措。
�。ㄋ模�滿。有些老師是“眉毛胡子一把抓”，統(tǒng)統(tǒng)上黑板，黑板上密密麻麻全是字，擁擠不堪。這種板書實際上是“滿堂灌”的變種，學(xué)生分不清重點和要點，甚至因整堂課在記筆記而無暇思考、看書。
�。ㄎ澹�草。有些老師寫的字猶如龍飛鳳舞或模糊不清，學(xué)生不得不化費較多的精力和時間去推測、辨認或互相詢問，甚至哄叫，勢必分散課堂凝聚力，影響課堂教學(xué)，削弱聽課效果。
（六）錯。有些教師在板書過程中會出現(xiàn)書寫不符規(guī)范的字，或?qū)戝e別字，或?qū)懛斌w字，或?qū)懧┝俗�，或因字不會寫而不寫等不好行為。這勢必引起學(xué)生的疑惑，干擾了正常的聽講，影響教學(xué)效果。
�。ㄆ撸�陋習(xí)。有些教師在板書時總有些不好的習(xí)慣，如亂點亂圈、亂涂亂畫、邊寫邊擦、寫一半停一半等。這些不良習(xí)慣勢必影響板書的整潔和美觀，也影響學(xué)生看、記。
總之，板書中出現(xiàn)錯誤在所難免，只要教師課前認真設(shè)計好板書，課堂上再細心點，就會減少錯誤，就會逐漸克服掉缺點。
五． 板書的基本要求
寫出好的板書是每個教師所向往和追求的。教師要寫出好的板書，應(yīng)該做到以下幾點：
�。ㄒ唬┓磸�(fù)推敲，精心設(shè)計。要求教師課前備課時認真設(shè)計好板書，確定好板書的內(nèi)容、板書的形式、板書的格式、板書的序號和符號。
�。ǘ┲攸c突出，簡明扼要。要求教師精選板書內(nèi)容，使之能突出教材的重點、要點，并且在書寫時要簡明概括，不要太冗長。
（三）邏輯性要強。要求教師在板書中能突出知識的內(nèi)在聯(lián)系，能體現(xiàn)出知識的系統(tǒng)性、邏輯性，要選擇和運用好各種板書符號。
�。ㄋ模┡帕泻侠�，疏密得當(dāng)。要求教師選擇適當(dāng)?shù)陌鍟袷剑瑢鍟鴥?nèi)容合理地書寫在黑板上，使之排列整齊，長短和間距適當(dāng)，給學(xué)生以諧調(diào)美觀的感覺。
�。ㄎ澹┳舟E工整，條理清晰。要求教師在板書時應(yīng)將字寫得工整清楚，使學(xué)生一眼便能認出，并且在書寫時應(yīng)有條有理，給人以清晰之感。中學(xué)教師以楷書或行書字體書寫為好。
�。┘毿牧粢猓鞣莱鲥e。要求教師在板書時特別仔細認真，以防出錯，并且留意不要做出不良的習(xí)慣動作。
總之，只要教師能夠在上課之前從內(nèi)容到形式對板書進行精心設(shè)計，課堂上又能夠細心書寫，注意板書層次、布局和條理，就一定能寫出好的板書來。
板書是一門藝術(shù)，需要我們教師去精心雕琢；板書是一門學(xué)問，需要我們教師去研究。在今后的教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)探討這門學(xué)問，使之更好地為教學(xué)服務(wù)。
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