演講與口才的教案精選8篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的演講與口才的教案，希望能夠幫助到大家。

演講與口才的教案1

　　一、教師自我介紹

　　二、“演講”與“口才”的內(nèi)涵

　　（1）演講

　　誤區(qū)：演講被認(rèn)為是少數(shù)人在專門場合下的表演。不要被演講嚇到。在歷史上，演講曾經(jīng)是一門風(fēng)靡全社會的藝術(shù)，它要求演說者必須有非常優(yōu)雅的風(fēng)度。在這樣一種社會環(huán)境里，要做個演說家的確是一件非常困難的事情。然而，在當(dāng)代社會里，我們已經(jīng)把演講看做是一種擴(kuò)大的交談，這就在很大程度上減小了演講的難度。演講不再是一門封閉的藝術(shù)，并不像許多教科書里寫的那樣：只有經(jīng)過多年的訓(xùn)練，才能最終走上演講臺，取得演講的成功。

　　如，聚餐會上的發(fā)言，面試中的發(fā)言，課堂回答問題，甚至當(dāng)街對吵。

　　今天的演講特點(diǎn)：

　　A、現(xiàn)場性

　　B、即興性

　　C、社交目的性

　　這也不是說演講很簡單，可以隨意說，這里需要兩樣?xùn)|西——準(zhǔn)備和技巧。

　�。�2）口才

　　口才包括兩個重要內(nèi)容，一個是單向的演講口才，一個是雙向的交談口才。只要我們開口，隨時隨地都會顯示出我們的口才。

　　1、什么是好口才？

　　口才是借助語言解決實(shí)際問題的能力，“好口才”的歸旨是解決實(shí)際問題。該說的時候說，說得讓人信服，這是好口才；不該說的時候不說，這也是好口才。

　　2、好口才是怎樣煉成的？

　　誤區(qū)：背誦名言名句，要有廣博的知識，高尚的人格等等。

　　其實(shí)，你現(xiàn)在所掌握的詞語、知識，足以讓你說出打動人的話來；

　　同樣，說不上高尚，但絕不卑賤的你一定說出讓人印象深刻的話來。

　　根本之道——認(rèn)識水平?jīng)Q定表達(dá)能力。你認(rèn)識到了什么、理解到了什么，你就能表達(dá)什么。思路決定出路。

　　案例一：

　　公交車上兩種情形，你看到一個年齡大的人上車，你趕快站起來讓座，這時別人笑容滿面地感謝你，一時兩個人的關(guān)系很融洽�！�—這種融洽的社交關(guān)系是，你認(rèn)識到了幫助別人，給別人帶來方便的同時，自己也有些樂趣。

　　另一種情形是，一個步履蹣跚的老人站在你面前，你死活坐在那里一動不動，你沒有開口說話，但你有行為語言——這種尷尬的社交場景也是你的認(rèn)識。

　　案例二：

　　過年的時候，家里請客人吃飯，父親讓你去跟一個他的哥們敬酒，這時候你因?yàn)榕c他沒有太多的感情，你不知道說什么好，于是便敷衍，而聽的人也很快能辨認(rèn)出來你這是應(yīng)付而已；相反，如果坐在你面前的人對你有恩，你發(fā)自心底很感激他，這個時候你端起杯子來可能話不會多，但一定會很感人。

　　案例三：

　　單位要精簡人員，從兩個司機(jī)減到一個司機(jī)，第一個司機(jī)說了一堆，怎樣開好車、服好務(wù)等等。第二個司機(jī)就說了幾句話，“我過去是這樣做的，今后還這樣做，這就是聽得說不得，吃得喝不得，開得使不得�！鳖I(lǐng)導(dǎo)一聽就覺得這個司機(jī)好啊，第一聽得說不得，說明保密性好；第二吃得喝不得，不喝酒就能保證領(lǐng)導(dǎo)的安全；第三個開得使不得，說明公私分明。第二個司機(jī)說得中心突出，語言簡潔，說得清楚明白，結(jié)果被單位聘用了。這也說明了口才使他成功了。

　　分析：

　　1、司機(jī)抓住了他工作的核心。

　　2、借用一些現(xiàn)成的話。

　　因此，我們練習(xí)口才，要結(jié)合具體的事情發(fā)表言論，在這個過程中，我們既鍛煉了我們的思考力，同時也就鍛煉了我們的口才。

　　案例三：7.23動車事故發(fā)生后，死者親屬自發(fā)組織紛紛到事發(fā)地點(diǎn)哭天搶地，當(dāng)?shù)氐念I(lǐng)導(dǎo)出來發(fā)話：你們別鬧了，反正人死不能復(fù)生，鬧也沒有用，你們放心，每一位死者家庭都會得到10萬左右的賠償。這一說，大家鬧得更兇了，有的破口大罵，有的說我們要的不是錢，而是人，再多的錢也沒用。過幾天，這位領(lǐng)導(dǎo)看見非但沒有平息家屬的怒火，反而火上澆油。于是，他又開口了，我們領(lǐng)導(dǎo)研究決定，把每一位死者賠償款提高到15萬。

　　隨后，溫總理看望了部分死傷人員家屬。溫總理向他們深深鞠躬，表示深切慰問，認(rèn)真聽取他們的意見后。溫總理說：我的心和大家一樣，非常沉痛。大家方才反映的問題集中起來是三個方面：

　　第一是處置工作。處置工作的最大原則就是人的生命，救人！我們常講一句話，只要還有一線希望就要盡百倍努力�，F(xiàn)在，有關(guān)部門確實(shí)應(yīng)該認(rèn)真聽取群眾意見，包括各種質(zhì)疑，嚴(yán)肅對待。對于搶救人員是否做到這一點(diǎn)，要給群眾一個明白的回答。

　　第二個大家關(guān)心的是事故的原因和處理。我們將根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，依照法律和規(guī)章處理責(zé)任人。

　　第三你們提了許多具體的要求，比如大家都關(guān)心的理賠。遇難者家屬還是講道理的，應(yīng)該說我們無言以對。理賠啊，是對生者的一種安慰。我相信這件事情，會合情合理的解決。同時，不是說，給完錢就完，回到家鄉(xiāng)，如果家里頭還有困難，社會福利還要給予關(guān)注，要特別注意要照顧好他們，使未成年的孩子能更好學(xué)習(xí)、使老人得到照顧。

　　我相信，各位家屬是通情達(dá)理的，也理解部門和地方政府的困難。但是現(xiàn)在的問題，不在于你們，而在于我們部門和地方政府應(yīng)該把人民放在心上，主動做好工作。還是這句話，讓死者安息，要給生者一個公道的說法。

　　課程簡介：

　　自信放松練習(xí)、目光控制、肢體語言、聲音抑揚(yáng)頓挫、控場抗干擾能力、開頭結(jié)尾技巧、即席演講、幽默技巧、推銷口才、應(yīng)聘競崗口才、談判辯論、言之有序、言之有物、主持人訓(xùn)練，（大釗演講與口才訓(xùn)練方法）

　　上課形式：集中培訓(xùn)、以練為主；體驗(yàn)式教學(xué)、針對性輔導(dǎo)；結(jié)合成功學(xué)，重在突破，讓您先“敢說”，后“能說”。

　　特訓(xùn)對象：中層人員基層人員剛進(jìn)入社會人士大學(xué)生技術(shù)人員一切想在短期內(nèi)突破口才、渴望擁有成功與幸福人生的各界人士！

　　1）速讀法

　　這里的“讀”指的是朗讀，是用嘴去讀，而不是用眼去看，顧名思義，“速讀”也就是快速的朗讀。

　　這種訓(xùn)練方法的目的，是在于鍛煉人口齒伶俐，語音準(zhǔn)確，吐字清晰。

　　方法：找來一篇演講辭或一篇文辭優(yōu)美的散文。先拿來字典、詞典把文章中不認(rèn)識或弄不懂的字、詞查出來，搞清楚，弄明白，然后開始朗讀。一般開始朗讀的時候速度較慢，逐次加快，一次比一次讀得快，最后達(dá)到你所能達(dá)到的最快速度。

　　要求：讀的過程中不要有停頓，發(fā)音要準(zhǔn)確，吐字要清晰，要盡量達(dá)到發(fā)聲完整。因?yàn)槿绻�你不把每個字音都完整的發(fā)出來，那么，如果速度加快以后，就會讓人聽 不清楚你在說些什么，快也就失去了快的意義。我們的快必須建立在吐字清楚、發(fā)音干凈利落的基礎(chǔ)上。我們都聽過體育節(jié)目的.解說專家宋世雄的解說，他的解說就 很有“快”的功夫。宋世雄解說的“快”，是快而不亂，每個字，每個音都發(fā)得十分清楚、準(zhǔn)確，沒有含混不清的地方。我們希望達(dá)到的快也就是他的那種快，吐字 清晰，發(fā)音準(zhǔn)確，而不是為了快而快。

　�。�2）背誦法

　　我們要求的背誦，并不僅僅要求你把某篇演講辭、散文背下來就算完成了任務(wù)，我們要求的背誦，一是要“背”，二還要求“誦”。這種訓(xùn)練的目的有兩個：一是培養(yǎng)記憶能力，二是培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

　　記憶是練口才必不可少的一種素質(zhì)。沒有好的記憶力，要想培養(yǎng)出口才是不可能的。只有大腦中充分地積累了知識，你才可能張口即出，滔滔不絕。如果你大腦中是 一片空白，那么你再伶牙俐齒，也無濟(jì)無事。記憶與口才一樣，它并不是一種天賦的才能，后天的鍛煉對它同樣起著至關(guān)重要的作用，“背”正是對這種能力的培養(yǎng)。

　　（3）練聲法

　　練聲也就是練聲音，練嗓子。在生活中，我們都喜歡聽那些飽滿圓潤、悅耳動聽的聲音，而不愿聽干癟無力、沙啞干澀的聲音。所以鍛煉出一副好嗓子，練就一腔悅耳動聽的聲音，是我們必做的工作。

　　練聲的方法是：第一步，練氣。俗話說練聲先練氣，氣息是人體發(fā)聲的動力，就像汽車上的發(fā)動機(jī)一樣，它是發(fā)聲的基礎(chǔ)。氣息的大小對發(fā)聲有著直接的關(guān)系。氣不足，聲音無力，

　　用力過猛，又有損聲帶。所以我們練聲，首先要學(xué)會用氣。第二步，練聲。我們知道人類語言的聲源是在聲帶上，也就是我們的聲音是通過氣流振動聲帶而發(fā)出來的。

　�。�4）復(fù)述法

　　復(fù)述法簡單地說，就是把別人的話重復(fù)地敘述一遍。這種方法在課堂上使用的較多。如老師讓同學(xué)們看一段幻燈片，然后請同學(xué)復(fù)述幻燈片的情節(jié)或人物的對話。這種訓(xùn)練方法的目的，在于鍛煉人的記憶力、反應(yīng)力和語言的連貫性。

　　其方法是：選一段長短合適、有一定情節(jié)的文章。最好是小說或演講辭中敘述性強(qiáng)的一段，然后請朗誦較好的同學(xué)進(jìn)行朗讀，最好能用錄音機(jī)把它錄下來，然后聽一 遍復(fù)述一遍，反復(fù)多次地進(jìn)行。直到能完全把這個作品復(fù)述出來。復(fù)述的時候，你可把第一次復(fù)述的內(nèi)容錄下來，然后對比原文，看你能復(fù)述下多少，重復(fù)進(jìn)行，看 多少遍自己才能把全部的內(nèi)容復(fù)述下來。這種練習(xí)絕不單單在于背誦，而在于鍛煉語言的連貫性。如果能面對眾人復(fù)述就更好了，它還可以鍛煉你的膽量，克服緊張 心理。

　　1996年10月14日，黃大釗先生率先在北京主講"當(dāng)眾講話和人際溝通訓(xùn)練課程"。隨即和他的朋友邁出了國內(nèi)"成人素質(zhì)訓(xùn)練課程"的第一步，并初見成效。20xx年5月，在理論和實(shí)踐相對成熟的基礎(chǔ)上，黃大釗先生和曹瑞芳女士正式創(chuàng)立北京大釗口才培訓(xùn)中心，并創(chuàng)辦"大釗訓(xùn)練"品牌，開設(shè)了成人素質(zhì)訓(xùn)練的系列課程。20xx年受國家勞動和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心的委托，參與制定我國《與人交流職業(yè)資格測評標(biāo)準(zhǔn)》，并計劃在20xx年推廣實(shí)施。 北京大釗培訓(xùn)中心，辦學(xué)的宗旨是：堅(jiān)持"以學(xué)員為主體"的教學(xué)理念， 訓(xùn)練模式采取互動式教學(xué)，以學(xué)員為主體，老師為導(dǎo)向。讓學(xué)員在參與中得到人生的感悟；在訓(xùn)練中得到能力的提高。 經(jīng)過8年不斷的教學(xué)探索，積累了大量的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合心理學(xué)的應(yīng)用理論，針對人們當(dāng)眾講話和人際溝通方面存在的諸多困難，歸納總結(jié)出了當(dāng)眾講話"三步法"和人際關(guān)系"板塊說"，奠定了成人素質(zhì)訓(xùn)練課程的理論基礎(chǔ)。

演講與口才的教案2

　　小學(xué)語文閱讀教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)方面占有舉足輕重的地位。

　　我認(rèn)為要想上好小學(xué)語文閱讀課，首先教師要十分明確新課程標(biāo)準(zhǔn)對自己所教學(xué)段的閱讀教學(xué)的目標(biāo)要求。只有教師心中有了這個目標(biāo)的準(zhǔn)繩，才能依此備出符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的課。

　　同時，也才會創(chuàng)造出生動活潑的精彩課堂。而現(xiàn)實(shí)中，目標(biāo)把握不準(zhǔn)，越位和不到位的現(xiàn)象較普遍。

　　低年級向中年級靠，中年級向高年級靠，高年級向初中靠，這都不行。低年級應(yīng)以識字教學(xué)為重點(diǎn)，注重朗讀的訓(xùn)練和詞語的積累；中年級重視讀懂一段話的訓(xùn)練，要教會學(xué)生把握一段話的主要內(nèi)容；高年級要從精讀中悟?qū)懀瑢W(xué)會通過略讀獲取信息。

　　低年級的閱讀教學(xué)目標(biāo)：1以識字教學(xué)為重點(diǎn)。

　　要求認(rèn)的字必須能正確認(rèn)讀，要求會寫的字必須寫對寫好會用。教師可以通過把能認(rèn)識的字（或會寫的字）組成詞語來認(rèn)（寫），所以，小學(xué)階段要求認(rèn)識3500個常用漢字，其中2500個會寫，這就能組成7500個詞語。

　　低年級的識字教學(xué)要強(qiáng)調(diào)整體識記，讓學(xué)生在語言環(huán)境中鞏固。在寫字教學(xué)中，主筆畫和字的結(jié)構(gòu)要指導(dǎo)到位。

　　每節(jié)課都要花幾分鐘寫字。教師要通過學(xué)新溫故，要通過比較辨析形近字、多音字、同音字等。

　　要建立學(xué)生自主識字的激勵機(jī)制，激勵學(xué)生在生活中、閱讀中識字，每周用一節(jié)課交流識字成果。要相信學(xué)生的潛力是無窮的。

　　2朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

　　低年級應(yīng)該要求所有學(xué)生正確的讀，而不是有感情的讀。讀正確的訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生的初步語感。

　　怎樣讀正確？要做到以下三點(diǎn)：每個字都能讀準(zhǔn)，特別是多音字、輕聲、變調(diào)、兒化；不多字少字，不顛倒重復(fù)，讀準(zhǔn)長句子中詞語之間的停頓；理解少量的重點(diǎn)詞和句中年級的閱讀教學(xué)目標(biāo)：1繼續(xù)重視識字和寫字的教學(xué)。2加強(qiáng)詞和句的教學(xué)。詞句的教學(xué)主要從四個方面入手：A能找出重點(diǎn)詞句。（用的準(zhǔn)確的詞，如《荷花》里的“冒”；能揭示文章主旨的詞句；能統(tǒng)領(lǐng)全文的詞句；能總結(jié)全文的詞句；過渡句；不理解的詞句等）B教會學(xué)生用多種方法來理解重點(diǎn)詞句。（換詞；讀詞句想象畫面；聯(lián)系上下文理解等）C體會重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意上的作用。D注意引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，并學(xué)會在表達(dá)中運(yùn)用。

　　3閱讀以段的訓(xùn)練為重點(diǎn)。

　　如：理解重點(diǎn)詞句；概括段意；了解段和段之間的聯(lián)系；揣摩構(gòu)段方式等。

　　高年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)：1.加強(qiáng)自學(xué)能力的培養(yǎng)。要先自學(xué)后師生共學(xué)�？梢酝ㄟ^自學(xué)提綱引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：初讀后寫一點(diǎn)初讀的感受；鼓勵學(xué)生提出不懂的或者感興趣的或者關(guān)心的問題，引導(dǎo)學(xué)生提語言方面、寫法方面的問題。 2閱讀不同文體的文章中得其法。比如：寫景狀物的文章，要指導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)有順序地寫，邊寫景邊抒情（《記金華的雙龍洞》）；寫事的文章，要引導(dǎo)學(xué)生整體把握主要內(nèi)容，理清順序，抓住重點(diǎn)句段體會感情；寫人的文章，要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感受人物的形象，學(xué)習(xí)人物描寫的基本方法，通過語言、外貌、動作、心理來寫；說明性的文章，要讓學(xué)生讀懂說明什么，了解說明的方法。

　　總之，要如崔巒老師一首詩所云：依標(biāo)種好自家田，扣本找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)。識書讀寫動天君，惜教豐學(xué)譜新篇。

　　標(biāo)：課標(biāo)。訓(xùn)練點(diǎn)：指語言訓(xùn)練點(diǎn)，能力培養(yǎng)點(diǎn)，方法習(xí)得點(diǎn)。

　　識書：識字。天君：孩子。

　　惜教：教師盡量少教。豐學(xué)：讓學(xué)生多參加教學(xué)實(shí)踐活動。

　　相關(guān)鏈接：各年級段閱讀教學(xué)目標(biāo)：

　　一、二年級1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。 4.借助讀物中的圖畫閱讀。5.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。 6.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。7.誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。 8.認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。 9.積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。10.喜愛圖書，愛護(hù)圖書。

　　三、四年級1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

　　4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

　　5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

　　6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

　　7.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

　　8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

　　9.誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。

　　10.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。

　　五、六年級1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

　　3.能借助詞典閱讀，。

　　什么是朗讀的有效指導(dǎo)

　　隨著新課標(biāo)的推出和二期課改的全面推行，以前令廣大語文教師尷尬的場景——許多教師虔誠地拿著別人的“武器”條分縷析地在語文課堂上深挖細(xì)掘，那些把我們感動得聲淚俱下的文字卻怎么也激不起學(xué)生心中的一點(diǎn)漣漪，學(xué)生只能被動接受一些貌似真理的標(biāo)簽式的結(jié)論，或是一地雞毛式的知識碎片——這樣的課堂已越來越少。

　　現(xiàn)在的一些課堂教學(xué)開始注重朗讀，因?yàn)椤缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感、體驗(yàn)品味�！庇谑牵�大家都認(rèn)識到“沒有瑯瑯的讀書聲算不上一節(jié)好的閱讀課�！�

　　但是仔細(xì)觀察，就會發(fā)現(xiàn)：有的是為朗讀而朗讀，有的是朗讀走過場，有的是只注重朗讀技巧的指導(dǎo)，朗讀與閱讀是兩張皮，各自為陣，朗讀教學(xué)沒有真正促進(jìn)閱讀教學(xué)的展開。朗讀常常成為講課的點(diǎn)綴和附庸，朗讀形式單調(diào)，水平低下。

　　一些教師對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時存在隨意性，齊聲讀、自由讀、男生讀、女生讀、小組讀、個別讀、形式繁多的朗讀充斥整個語文課堂，語文教學(xué)由一個極端走向了另一個極端。這些問題阻礙著朗讀作用的發(fā)揮，影響了朗讀教學(xué)的效果。

　　朗讀，“不僅是照本宣科，還要求對作品內(nèi)容的正確表達(dá)”，“它同時意味著對作品進(jìn)行解釋”（邵燕祥語）。新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“讀”是有感情的讀，是主動將自己融入作品的美讀，是要讀出自己的獨(dú)特體驗(yàn)和真切感受，是要讀出自己的個性。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的'思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”朗讀教學(xué)歷久彌新，個性化朗讀更是閱讀的一個重要組成部分和途徑，它是以不同形式的朗讀，不同理解的朗讀，融入自己的體驗(yàn)，通過對文本的再創(chuàng)造，從而更好的把握和感悟文章含義。

　　筆者對中學(xué)語文教學(xué)中有效的朗讀指導(dǎo)做了初步探索，嘗試用以下方式進(jìn)行朗讀教學(xué)，通過有效的朗讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本、解讀文本、體驗(yàn)文本。一.表情朗讀即通過有表情地朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力，使之能體驗(yàn)語言的分寸感、和諧感、情味感，從語言的氣勢、韻味、節(jié)奏、停頓中，引領(lǐng)學(xué)生辨別語言的感情色彩，感受人物的喜怒哀樂，進(jìn)而領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵，使體驗(yàn)更加細(xì)膩，使感知更加深刻。

　　如在教《凡卡》一課時，有這么一個環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生先通過默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”這一層，了解凡卡的悲慘生活，然后學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥：作者從以下幾個方面寫凡卡學(xué)徒生活的艱辛①挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚嘴戳他的臉，就因?yàn)榉部ㄊ帐棒~“從尾巴上弄起”；②挨餓：吃的“簡直沒有”，③挨凍，而且睡不好。從這些地方可以體會到凡卡學(xué)徒生活的艱辛，命運(yùn)的悲慘，當(dāng)時社會的黑暗。

　　然后進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：一個九歲的孩子擔(dān)負(fù)這么重的勞動，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？該怎么讀呢？我讓學(xué)生先自由地在自己座位上有表情地大聲朗讀，然后組織學(xué)生進(jìn)行賽讀。在這一過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味細(xì)節(jié)處的情感變化，注意感情的跌宕起伏，節(jié)奏的時緩時急，語調(diào)的升降，語音的或輕或重，從語言的氣勢、節(jié)奏、停頓中引領(lǐng)學(xué)生辨別語言的感情色彩，感受人物的喜怒哀樂，進(jìn)而領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵。

　　我力圖在朗讀指導(dǎo)中，激發(fā)學(xué)生的生活積累，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，拉近學(xué)生與文本的距離，讓學(xué)生超越時空，作一次精神的遠(yuǎn)行，與凡卡對話，與凡卡同行。二.比較朗讀即通過有比較的朗讀，使學(xué)生對文本內(nèi)涵的解讀在語句的增刪、變換中豁然開朗，同時在比較中體味增刪、變換的妙處，認(rèn)識語言的精當(dāng)與粗疏；在比較朗讀中，詞句的優(yōu)劣高下彰明昭著，達(dá)到選詞（句）知文的效果，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　如我在教《“精彩極了”“糟糕透了”》一文時，講到“我”在家寫了小詩并得到媽媽的贊揚(yáng)后這一片斷，當(dāng)讀到“一分鐘，兩分鐘，三分鐘，……十分鐘過去了……”這段文字時，我說：“從字面上來看，‘一分鐘，兩分鐘，三分鐘’真是啰嗦，大作家也有敗筆，建議把它刪掉，讀起來更簡潔”于是請同學(xué)讀了一次，大家馬上表示反對，認(rèn)為效果不好。我請學(xué)生發(fā)表自己的意見。

　　有的學(xué)生說：“看似啰嗦，實(shí)則是對爸爸很久還未到家，而我迫切期待的心情的最好闡述”，我馬上抓住這契機(jī)，請?jiān)撋�朗讀。全體學(xué)生為他用極其迫切、焦急、渴望的語氣的朗讀而自發(fā)地鼓掌。

　　我又啟發(fā)學(xué)生：“還有別的原因嗎？”，另一學(xué)生說，這段描寫為下文父親回家后出乎意料地對我進(jìn)行批評做了鋪墊，為下文表現(xiàn)我對父親的不理解作伏筆，所以不但有用，而且相當(dāng)重要，要讀出那份情感。并且這里用了反復(fù)的修辭，加以強(qiáng)調(diào)，很有藝術(shù)的震撼力。

　　我請他用他認(rèn)為的具有藝術(shù)感染力的語氣讀一下，效果很好。隨后，學(xué)生們紛紛融自己的感受于朗讀之中，逐漸進(jìn)入了小說的情景，進(jìn)入了人物的內(nèi)心，而小說所要帶給讀者的思考，以及小說蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵也就在朗讀中漸漸浮現(xiàn)出來。

　　運(yùn)用語言比讀法進(jìn)行朗讀教學(xué)，通過詞語的增刪、句式的變換，使。

演講與口才的教案3

　　目 錄

　　一、演講與口才課程一般知識介紹。。。。。。。。。。。。1

　　二、學(xué)校與課程開發(fā)的背景。。。。。。。。。。。。1

　�。ㄒ唬�學(xué)校概況及辦學(xué)理念。。。。。。。。。。。。1

　�。ǘ�）學(xué)生需求。。。。。。。。。。。。2

　�。ㄈ�）課程對學(xué)生的滋養(yǎng)。。。。。。。。。。。。2

　　三、課程設(shè)計。。。。。。。。。。。。2

　�。ㄒ唬┱n程目標(biāo)。。。。。。。。。。。。2

　�。ǘ�）課程內(nèi)容。。。。。。。。。。。。2

　　四、課程實(shí)施與評價。。。。。。。。。。。。3

　�。ㄒ唬┱n程實(shí)施。。。。。。。。。。。。3

　�。ǘ�）課程評價。。。。。。。。。。。。4

　　五、課程案例。。。。。。。。。。。。7

　　編后記。。。。。。。。。。。。10

　　演講與口才

　　一、演講與口才課程一般知識介紹

　　“演講與口才”是在特定的時空環(huán)境條件下，一個人面對眾多聽者，運(yùn)用有聲語言和無聲語言，就某個問題說明道理、發(fā)表意見、抒發(fā)感情，并且有宣傳鼓動作用的一種社會實(shí)踐活動，以說話的學(xué)問（即語言的基礎(chǔ)知識）、說話的藝術(shù)（即說話的基本技巧）、說話的力量（即說話具體功用）三部分為主要出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，詳盡地介紹“演講與口才”的知識經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)典案例。

　　戴爾·卡耐基說：“假如你的口才好??可以使人家喜歡你，可以結(jié)交好的朋友，可以開辟前程，使你獲得滿意。譬如你是一個律師，它便吸引了一切訴訟的當(dāng)事人；你是一個店主，它幫助你吸引顧客。”“有許多人，因?yàn)樗�善于辭令，因此而擢升了職位??有許多人因此而獲得榮譽(yù)，獲得了厚利。你不要以為這是小節(jié)，你的一生，有一大半的影響，產(chǎn)生于說話藝術(shù)�！钡�很顯然的`是，學(xué)會說話容易，要說好話，說讓別人愛聽、真正表達(dá)自己并幫助自己的話卻并不是一件簡單的事，盡管我們天天都在說話。在生活中，我們與人交往聊天，或去辦理某事，因說話的分寸、時機(jī)、言辭等，掌控得稍有不當(dāng)，便會再現(xiàn)不必要的麻煩，不僅使自己蒙受損失，也給別人造成困擾，這種事我們每個人或多或少都有所體會，只是程度不同而已。而要擺脫這種困擾，唯一的途徑就是進(jìn)行有效的口才學(xué)習(xí)和語言訓(xùn)練。

　　二、學(xué)校與課程開發(fā)的背景

　�。ㄒ唬�學(xué)校概況及辦學(xué)理念

　　鄭州市高新區(qū)百爐屯小學(xué)位于化工路百爐屯村內(nèi)，學(xué)校的辦學(xué)理念是促全面發(fā)展，育陽光少年，論學(xué)校設(shè)施設(shè)備，我們學(xué)校陳舊落后；論規(guī)模，我們是個農(nóng)村小學(xué)；論生源，大部分為外來務(wù)工子女；論地理位置，隱蔽在村莊里，交通不夠便利，我們的辦學(xué)條件的確不算優(yōu)越�？墒�，硬件的不足只能體現(xiàn)我們沒有華麗的外表，并不能代表其它，更不能影響我們對于教育的追求。因此學(xué)校對學(xué)生開設(shè)了“演講與口才”這個校本課程，通過對演講與口才知識的普及，演講比賽活動指導(dǎo)等，使他們掌握技巧、消除顧慮，誘發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生敢說，愿意說，提高動手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，給學(xué)生以更多的選擇機(jī)會，重視調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛創(chuàng)造的品質(zhì)，樹立博學(xué)信念和遠(yuǎn)大理想，做到好學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，成為合格的新時期好少年。

　�。ǘ�）學(xué)生需求

　　對于大部分農(nóng)民工子女來說，在大庭廣眾面前進(jìn)行演講免不了出現(xiàn)膽怯心理，對于演講的方法和技巧更是知之甚少。但是當(dāng)今社會當(dāng)眾演講的重要性是不言而喻的。針對學(xué)生急需提高膽量和演講水平，學(xué)校決定開設(shè)《演講與口才》課程。

　�。ㄈ�）課程對學(xué)生的滋養(yǎng)

　　1、我能克服當(dāng)眾講話緊張怯場心理，面對眾人講話不緊張，思路清晰。

　　2、語言更有感染力、表現(xiàn)力。語言組織能力與思維邏輯性，表達(dá)自然流暢。

　　3、變得個性更加開朗活潑、與人交流的勇氣與自信，與人交往大方、自如、從容。

　　三、課程設(shè)計

　�。ㄒ唬┱n程目標(biāo)

　　1、了解演講與講話的區(qū)別，我能感受演講的魅力，培養(yǎng)對演講的興趣。

　　2、通過對演講技巧的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能突破自己的心理障礙，做到敢說、會說、樂說。

　　3、我能在演講中加入手勢和眼神交流，正確使用肢體語言、語音語速語調(diào)等技巧來為演講增色。

　�。ㄒ唬┱n程實(shí)施

　　1、實(shí)施的原則

　�。�1）選擇性原則

　　選擇性原則是針對師生選用演講與口才課程而言的。選擇性原則給予學(xué)生選擇本課程的權(quán)利。教師要根據(jù)學(xué)生需要性原則進(jìn)行篩選。盡量針對學(xué)生的差異，滿足學(xué)生的興趣、滿足學(xué)生發(fā)展的需要，確保每一個學(xué)生都能發(fā)展；正因?yàn)閷W(xué)生的興趣需要是千差萬別的，教師在篩選時應(yīng)該注意內(nèi)容要廣，數(shù)量要多，盡可能地開發(fā)一定數(shù)量的小型、甚至是微型的演講活動，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮的口才。

　�。�2）靈活性原則

　　靈活性原則主要涉及到如何很好地實(shí)施演講與口才校本課程

　　的問題。其實(shí)在開發(fā)本課程的時候，我們就要考慮到一些細(xì)節(jié)問題，確保本校本課程能高質(zhì)量地實(shí)施。靈活機(jī)動地實(shí)施校本課程，就要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、年齡心理特征、認(rèn)知規(guī)律等方面進(jìn)行綜合考慮。首先在組織形式上要靈活機(jī)動，如可以靈活運(yùn)用采訪、參觀、表演、演講、朗讀、游戲等形式；其次時間上也可以靈活機(jī)動，一周兩課時可以連在一起使用，也可以分散使用；最后在地點(diǎn)上也可以靈活機(jī)動，注意課內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)外結(jié)合，確保學(xué)生對于演講與口才課程這一新事物既保持高漲的熱情，又能在參與課程的過程中得到和諧發(fā)展。

　　2、實(shí)施的方式

　�。�1）學(xué)生學(xué)習(xí)的方式

　　學(xué)生通過自主參與活動、小組合作探究、圖書館檢索、網(wǎng)絡(luò)查資料、社會調(diào)查、訪問等學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行研究活動。

　　（2）教師教學(xué)方式

　　教師培訓(xùn)—目標(biāo)確立—內(nèi)容設(shè)計—教材編寫—實(shí)施落實(shí)—反思總結(jié)—修改調(diào)整。

　�。ǘ�）課程評價

　　1、對教師的評價

　�。�1）過程性評價：在校本課程實(shí)施過程中對教師進(jìn)行隨堂、隨時和隨機(jī)評價。通過聽課教師填寫《課堂教學(xué)評價反饋表》對課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)實(shí)施評價。

演講與口才的教案4

　　第一講；如何講人，寫人

　　第一部分：

　　1、讓同學(xué)把自己的名字寫在紙條上

　　讓小朋友做自我介紹，讓大家相互認(rèn)識。上來的時候，同學(xué)有節(jié)奏鼓掌，選擇最感興趣的一位小朋友填寫下面的表格。（1，2年級為一組，345年級另一組，在黑板上寫分組并打分）此間播放甩蔥歌1，2，年級

　　第二部分：

　　每個同學(xué)采用抓鬮的方式，抽出一張紙條，讀他（她）寫的表格，大家猜猜他（她）寫的是誰，哪里寫的好，哪里寫的不好，幫她（他）做補(bǔ)充。積極舉手補(bǔ)充的可以給該組加一個五角星。取勝的小組成員可獲得貼紙。

　　第三部分：看圖冊上的人物，根據(jù)時間安排讓他們盯著一張圖片看一分鐘，捉住圖片中人物的特點(diǎn)，合上圖冊，讓20xx年級的小朋友輪番描述圖片中人物的特點(diǎn)，其他人補(bǔ)充。此間，345年級的同學(xué)對所選人物的外貌進(jìn)行描寫，老師指導(dǎo)寫作方法。

　　課后作業(yè)：

　　1、當(dāng)一回小記者，采訪母親可以問問她的興趣愛好，她的職業(yè)，找五件媽媽做過的小事。把采訪的內(nèi)容簡單寫下來下次課上交。

　　2、每日好詞好句默寫，家長簽名今日好詞好句：

　　20xx年級：他灰白的嘴唇，全無血色，像兩片柳葉那樣微微地顫動著，好像急得有話說不出的樣子。

　　孩子靈巧的小嘴緊緊地抿著，好像要保守什么重要秘密似的。

　　345年級：瞧她那黝黑的臉蛋，透露著一種不服輸?shù)男愿瘢�又粗又黑的眉毛下閃

　　著一雙玻璃球似的眼睛，小心地注視著對手的一舉一動，機(jī)警靈活。凹凸的輪廓勾勒出了她對乒乓球的'不懈追求。雖然個兒矮，也并不強(qiáng)壯，但她仍然瘋狂地?zé)釔圻\(yùn)動。正如她那個令人震撼的名字——雷雨點(diǎn)，雷打不斷！

　　第二講：我的媽媽

　　第一部分：1，2，3年級每個小朋友5分鐘的時間介紹自己的媽媽，要求：媽媽的外貌，職業(yè)，愛好，做過的令人印象深刻的幾件事，要有事情過程的描述（包含母親的動作，神態(tài)），媽媽做這件事給你的啟示。第二部分：

　　1，2，3年級的小朋友根據(jù)以上內(nèi)容給同伴打分

　　看哪個小朋友得分最高成為今日的演講之星�？色@得貼紙。

　　四五年級在1，2，3年級演講的時候觀看老師發(fā)的關(guān)于描寫母親的材料。回答一下問題：

　　1、喜歡那篇文章，文章寫的好的部分在哪里？

　　2、有沒有想要修改的地方，哪里寫的不好，小組討論。進(jìn)行打分

　　選擇最喜歡的優(yōu)秀段落進(jìn)行仿寫。200字以內(nèi)，老師進(jìn)行寫作指導(dǎo)

　　課后作業(yè)：20xx年級每個同學(xué)帶一個小玩具，最好是自己喜歡的玩具，想好自己對于玩具的介紹。345年級，找自己關(guān)于自己3條寵物謎語。

　　今日好詞好句：20xx年級：她心中很是惱火，額頭上的汗珠都要發(fā)燙了，她一聲怒吼，眉毛把汗攪在了一起，球"刷"地蹦了過去，正中對手要害，對手往后一個踉蹌。冷不防輸了一個球！

　　345年級：在老媽媽的左邊有一位秀麗端莊的姑娘，斜倚在椅子上。她一頭美麗的金發(fā)，一條大辮子一直拖到背部。一身黑裙更襯托了她白凈柔美的臉龐。她低著頭朝前面望著什么，眼神中流露出悲憤和關(guān)懷。手中的繃帶已經(jīng)卷好，卻忘記丟入筐中。

演講與口才的教案5

　　第一講

　　課題：

　　表演訓(xùn)練、表情訓(xùn)練、語音訓(xùn)練

　　課時：

　　兩課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、最基本得表演站姿的訓(xùn)練

　　2、表情的認(rèn)識和辨別表演

　　3、生字的認(rèn)識和語言能力的提高

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　繞口令的練習(xí)

　　教學(xué)過程：

　　一、表演訓(xùn)練

　　▲示范法導(dǎo)入

　　教師做兩個不同的站姿（對比明顯）讓學(xué)生辨別

　　師：請同學(xué)們告訴老師你們比較喜歡老師的哪個站姿，是第一個還是第二個呢？學(xué)生討論

　　引導(dǎo)學(xué)生說出正確的站姿，并讓學(xué)生舉手說出老師的兩個站姿從頭到腳有什么不同師：下面就讓老師告訴同學(xué)們怎樣才能做出好看的站姿

　　二、表情訓(xùn)練

　　▲圖片引入讓學(xué)生認(rèn)識喜怒哀樂表情并說出不同面部表情的`特點(diǎn)

　　●新課教學(xué)

　　訓(xùn)練一：討厭的表情

　　老師放同學(xué)們比較愛看的動畫片視頻《喜羊羊與灰太狼》在其他人都不知情的情況下安排一個學(xué)生不停的敲桌子打擾學(xué)生看視頻，這時候他們自然流露的表情就是討厭的表情，然后讓同學(xué)自己說出討厭的表情特點(diǎn)，在脫離情景的情況下自己做出討厭的表情，并找同學(xué)上臺表演

　　訓(xùn)練二：害怕的表情

　　讓同學(xué)們自由想象自己獨(dú)自一人在晚上走在一片荒涼的森林里，四處都沒有人，還不時傳來動物兇猛的叫聲，自己害怕極了，就在這時，突然腳下爬出一條兇猛的蟒蛇，這時老師突然停下讓學(xué)生互相觀察各自的表情，然后讓每個學(xué)生自己想象一種情景做出害怕的表情

　　三、繞口令

　　▲圖片導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們看一下圖片上是什么呀？

　　生：塔

　　師：那同學(xué)們觀察一下這座塔是什么顏色呀？

　　生：白色

　　師：那同學(xué)們想象一下這座白塔是用什么建造的呢？

　　（學(xué)生討論）

　　師：帶著這個疑問請同學(xué)們跟著老師一起來學(xué)習(xí)一則關(guān)于白塔的繞口令，看看這個白塔呀究竟是用什么建造的呢

　　白石造白塔，白塔白石塔。

　　層層白石搭白搭，白塔層層高又大。

　　高高白塔入白云，白云上面有白塔。

　　●。新課教學(xué)

　　1、認(rèn)讀生字（左手點(diǎn)讀）

　　2、整句領(lǐng)讀，讓學(xué)生在朗讀中找出問題的答案：白塔是用白石打造起來的

　　3、學(xué)生整體朗讀4、在語音正確的基礎(chǔ)上訓(xùn)練語速

　　5、找個別學(xué)生進(jìn)行示范朗讀，老師進(jìn)行糾正

　　6、同學(xué)之間互相聽讀并找出各自存在的問題，發(fā)現(xiàn)并解決

　　7、交代學(xué)生在語音正確吐字清晰的基礎(chǔ)上提高語速

　　四、朗讀練習(xí)

　　▲猜謎語導(dǎo)入

　　年紀(jì)不算大，胡子一大把，不管看見誰，總愛叫“媽媽”（山羊）導(dǎo)出山羊圖片

　　師：相信同學(xué)們都看過《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片吧？那么請同學(xué)們告訴老師羊都喜歡吃什么呀？你們喜歡小羊嗎？今天就讓我們一起來看一下我們文章里的小山羊在什么地方干什么呢？

　　在一片綠油油的草地上盛開著各種各樣的野花，有紅的、白的、黃的、紫的，五顏六色、美麗極了。一只小羊自由自在地在那里一邊玩耍一邊吃草。突然一只狼蹦出來抓住了小羊，得意地說：“我終于抓住了你這個小東西，我今天晚上可以吃上美味紅燒羊肉了！哈！哈！哈！哈！”

　　羊大聲喊：“救命��！救命��！”狼又說：“你還是省省吧，就算你喊破了你的嗓子也沒有人會來救你的�！毖蛳耄骸皩ρ�，就算我喊破了嗓子也沒有人來救我的，我得冷靜下來，想一個好辦法，最好可以逃走�！毖虻哪X筋一轉(zhuǎn)，就想到了一個好主意。羊就說：“你瞧我很不干凈，你吃了會拉肚子的哦�！崩钦f：“我是不會中計的，你這招不管用�！毖蚩催@招不管用，又想了一個好辦法。他說：“你放我下來，我給你帶路去我家，我家里還有好多哥哥、姐姐、弟弟、妹妹呢！”

　　狼就把羊放了下來。羊一下子就飛快地逃走了。它跑到事先和媽媽設(shè)計好的陷阱那里去了。狼緊跟羊追過去，一下子就摔進(jìn)陷阱里，摔暈了。然后，小羊和哥哥一起把狼給扔進(jìn)了河里，河里有很多食人魚，狼就這樣被活活咬死了。

　　●新課教學(xué)

　　識字練習(xí)：接字游戲（從頭開始每個小朋友一個字把文章讀完，如果哪個小朋友不認(rèn)識自己所讀的字，要到講臺上做一個講過的表情或者表演一個節(jié)目，并由老師認(rèn)真教會不認(rèn)識的字，直到全班同學(xué)都把此字學(xué)會）

演講與口才的教案6

　　左手是口才的訓(xùn)練方法，右手是自己的未來!

　　復(fù)述法

　　復(fù)述法簡略地說，即是把他人的話重復(fù)地敘述一遍。這種辦法在課堂上運(yùn)用的較多。如教師讓同學(xué)們看一段幻燈片，然后請同學(xué)復(fù)述幻燈片的`情節(jié)或人物的對話。這種訓(xùn)練是目的在于練習(xí)人的記憶能力、反應(yīng)力和言語的連貫性。

　　選一段長短適宜、有必定情節(jié)的文章。最好是小說或演講辭中敘述性強(qiáng)的一段，然后請朗誦較好的同學(xué)進(jìn)行朗誦，應(yīng)該能用錄音機(jī)把它錄下來，然后聽一遍復(fù)述一遍，重復(fù)地進(jìn)行。直到能徹底把這個著作復(fù)述出來。復(fù)述時，你可把首次復(fù)述的內(nèi)容錄下來，然后比照原文，看你能復(fù)述下多少，重復(fù)進(jìn)行，看多少遍自個才把內(nèi)容全部復(fù)述下來。這種練習(xí)絕不單單在于背誦，而在于操練言語的連貫性。假如能面對著別人復(fù)述就更好了，它還能夠練習(xí)你的膽量，戰(zhàn)勝緊張心理。

　　熟悉各種口才的訓(xùn)練技巧，培養(yǎng)自己養(yǎng)成好習(xí)慣!

　　口才訓(xùn)練

　　天天最少10分鐘深呼吸操練。找準(zhǔn)全部時機(jī)說話，練習(xí)口才。天天最少與人有意識地交流思想5次。天天大聲朗讀或大聲講最少5分鐘。天天訓(xùn)練自個“三分鐘講演”一次或“三分鐘默講”一次。天天給親人、朋友最少講一個故事或完好敘述一件工作。

演講與口才的教案7

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、校本課程的口號：人生大舞臺妙語出精彩

　　2、出示現(xiàn)代知名演講家演講風(fēng)采、班上小小演講家風(fēng)采的圖片，激發(fā)興趣。

　　3、講述古雅典卓越的政治家、演講家德摩斯梯尼練習(xí)演講的故事。

　　二、出示課題，明確本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、演講與口才之誦讀篇

　　2、敢于說、能說、善于說。

　　三、范讀，溫故知新

　　1、誦讀一篇美文，要注意哪些方面的`內(nèi)容？學(xué)生口述，教師適機(jī)出示ppt。展示：（誦讀要點(diǎn)：⑴誦讀前要把握作品主題；⑵誦讀時要求正確、流利、有感情；⑶誦讀時注意細(xì)節(jié)問題：感情、清晰、節(jié)奏、重音、語速、停頓、語調(diào)、音質(zhì)、表情、動作等）

　　2、播放視頻，學(xué)生邊聽邊體味，如何掌握相關(guān)的誦讀技巧。

　　三、學(xué)生活動，暢所欲言（小組活動排行榜）

　　全班分成六個小組練習(xí)，相互評價，教師出示評價要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有目的評價。（學(xué)生明確從誦讀要點(diǎn)入手）每組選擇代表展示本小組風(fēng)采，其他組員在他們誦讀后給予點(diǎn)評。

　　四、實(shí)戰(zhàn)演練，展示風(fēng)采（金話筒評比）

　　選擇各組代表上臺表現(xiàn)，其他小組點(diǎn)評，教師將誦讀要點(diǎn)融入點(diǎn)評。

　　五、小組、各小組代表評比結(jié)果公布——第一屆金話筒頒獎儀式

　　1、宣布名單（金話筒獎和挑戰(zhàn)獎獲得者）

　　2、頒獎詞

　　3、獲獎感言。

　　六、教師小結(jié)——三寸之舌勝于雄師百萬

　　聆聽著同學(xué)們的誦讀，品評著同學(xué)們的點(diǎn)評，老師看到了同學(xué)們一天天的進(jìn)步，即使我們還只是《演講與口才》的愛好者和初學(xué)者，但老師相信只要我們堅(jiān)持不懈、刻苦練習(xí)，我們一定會像德摩斯梯尼一樣，在《演講與口才》的舞臺上展現(xiàn)自己的風(fēng)采。

演講與口才的教案8

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　古雅典卓越的政治家、演講家德摩斯梯尼，年輕時口吃，說話氣短，而且愛聳肩。這大概是最不適合學(xué)演講的了，所以他初學(xué)演講時曾被聽眾哄下臺。但他毫不氣餒，為了練發(fā)音，他嘴含石子練朗誦；為了克服氣短，他一面攀登陡坡，一面吟誦詩歌；甚至懸起兩把劍來改正自己愛聳肩的毛病。經(jīng)過堅(jiān)持不懈的長期努力，他終于成為著名的演講家、雄辯家。

　　這個小故事告訴我們什么道理呢？一是做任何事情都要堅(jiān)持不懈，二是誦讀是提高語言能力的重要手段。

　　的確，我們可通過誦讀來訓(xùn)練說話時平緩曲直、抑揚(yáng)頓挫的語氣聲調(diào)和變化多端的語速、重音，以期達(dá)到說話時能準(zhǔn)確地傳情達(dá)意。

　　在上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了誦讀的基本技巧，這節(jié)課我們要活學(xué)活用，運(yùn)用這些誦讀技巧誦讀你喜歡的文學(xué)作品，與此同時，學(xué)會如何點(diǎn)評誦讀，從而提高我們的語言表達(dá)能力，鍛煉我們的口才。

　　二、范讀，溫故知新

　　1、 教師選擇一篇文學(xué)作品進(jìn)行范讀，學(xué)生邊聽邊想，要想誦讀好一篇文學(xué)作品，都需要注意哪些問題？

　�。▽W(xué)生回答，教師補(bǔ)充）

　　展示：（誦讀要點(diǎn)）

　�、耪b讀前要把握作品主題

　　⑵誦讀時要求正確、流利、有感情

　　⑶誦讀時注意細(xì)節(jié)問題：感情、清晰、節(jié)奏、重音、語速、停頓、語調(diào)、音質(zhì)、表情、動作等

　　2、教師請同學(xué)們思考，點(diǎn)評誦讀需要從哪兒入手呢？

　�。▽W(xué)生明確從誦讀要點(diǎn)入手）

　　三、學(xué)生活動，暢所欲言

　　以組為單位，5分鐘練習(xí)，每組選擇代表展示本小組風(fēng)采，其他組員在他們誦讀后給予點(diǎn)評。

　　四、實(shí)戰(zhàn)演練，展示風(fēng)采

　　選擇4—5組上臺表現(xiàn)，其他小組點(diǎn)評，教師將誦讀要點(diǎn)融入點(diǎn)評。

　　五、教師小結(jié)

　　聆聽著同學(xué)們的誦讀，品評著同學(xué)們的.點(diǎn)評，老師看到了同學(xué)們一天天的進(jìn)步，即使我們還只是《演講與口才》的愛好者和初學(xué)者，但老師相信只要我們堅(jiān)持不懈、刻苦練習(xí)，我們一定會像德摩斯梯尼一樣，在《演講與口才》的舞臺上展現(xiàn)自己的風(fēng)采。最后，老師送給大家一句話：有志者，事竟成！在《演講與口才》的舞臺上展現(xiàn)自己的風(fēng)采。

【演講與口才的教案】相關(guān)文章：

演講與口才的教案06-09

少兒演講與口才教案06-09

《演講與口才》課程的教案11-08

演講與口才的教案8篇06-09

演講與口才的教案(8篇)06-09

演講與口才教案7篇04-15

演講與口才教案(7篇)04-15

演講與口才的教案7篇11-11

演講與口才的教案精選7篇11-12

演講與口才的教案9篇12-07