學(xué)生的作文(精選15篇)
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的學(xué)生的作文，希望能夠幫助到大家。
學(xué)生的作文1
要軍訓(xùn)啦！
一股喜悅的氣氛在教室中彌漫開來！
老師在班上宣布了這條爆炸性“新聞”，聽到這個(gè)消息后同學(xué)們先是驚詫萬分而又轉(zhuǎn)為興奮異常，我們都感到不可思議，聲音由小到大，一時(shí)間，議論紛紛，此起彼伏。老師等我們安靜下來又囑咐了我們必帶的日用品。
一切準(zhǔn)備就緒，在爸媽的擔(dān)憂與牽掛中起程了！這是第一次背上背包遠(yuǎn)離媽媽的嘮叨，站在操場(chǎng)上等候軍訓(xùn)的開始，一陣風(fēng)掠過，感覺真好！在我們的期盼中車來了，于是，我們就踏上了征程。
在一路歡歌笑語中，我們抵達(dá)了訓(xùn)練中心。震耳欲聾的鞭炮聲在迎接著我們的到來，我們就如自由的小鳥嘰嘰喳喳地談?wù)搨�(gè)不停，直到老師出面來維持紀(jì)律才安靜下來。教官把我們帶到操場(chǎng)分配寢室，真出乎我的意料，我和幾個(gè)好朋友居然分在了一個(gè)寢室，這不由讓我增添了幾分歡喜，懷著難以按捺的喜悅心情領(lǐng)過軍裝，快速穿在身上，興沖沖地在本樓下集合，參加了莊嚴(yán)的入營(yíng)儀式。之后我們就在綠茵茵的草地上開始了訓(xùn)練課程：?jiǎn)握{(diào)的站姿與坐姿的反復(fù)訓(xùn)練讓人生厭，教官洪亮而有節(jié)湊的口令與他黑黝黝嚴(yán)肅的面孔令我們生畏，開始蠻有興趣的，可練著練著就感覺枯燥無味，可又不敢違抗軍令，再加上頭頂還有一個(gè)火球似的大太陽，汗珠就不聽話地往下流，終于捱到了吃午飯的時(shí)間 ，教官反復(fù)叮囑我們用餐的注意事項(xiàng)，我排隊(duì)自己打了份午餐 ，津津有味地吃起來。
午飯過后，我們集體回宿舍休息。午休對(duì)于我來說是及其難熬的，盡管睡不著，但又不敢說話，我們的宿舍長(zhǎng)厲害極了，我們給她起了個(gè)綽號(hào)“母老虎”，哪個(gè)宿舍一有動(dòng)靜她就高聲怒吼，她的吼聲震得窗戶格格直響，嚇得我們直伸舌頭。聰明的我們總是有辦法的：我們躺在床上壓低嗓門說著悄悄話或者把自己要說的話寫在紙條上，真是熬煞人了！
我們期盼著下午有精彩有趣的.訓(xùn)練課等著我們。一聲哨響，我們快速帶上椅子、拿著筆和本、水杯到樓下集合，教官把我們帶到了訓(xùn)練場(chǎng)地。在教官的口令聲中我們完成了隊(duì)列訓(xùn)練，之后就是練軍姿，我感到很慶幸可以坐著，但沒有想到殘酷的訓(xùn)練還在后頭呢！練過軍姿，進(jìn)行體能訓(xùn)練，教官一聲令下，我還沒有反應(yīng)過來，訓(xùn)練已經(jīng)開始了。教官讓我們圍著大操場(chǎng)跑五圈。我聽了以后，心想：五圈呀，還不把人累死！平時(shí)我都很少跑那么多。但教官的命令不得違抗，我只得硬著頭皮跑。在跑第一圈的時(shí)候，我還感到比較輕松。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)也是如此，并沒有人落下。而跑第二圈的時(shí)候，一些體質(zhì)差的同學(xué)就有些跑不動(dòng)了，有不少女生都跑到隊(duì)伍的最后了。而男生精力還旺盛著呢，有不少男生都跑到女生的前面了。
在跑第三圈的時(shí)候，不少同學(xué)就力不從心了，隊(duì)伍的節(jié)奏也整個(gè)慢了下來。我也感到腿有些拖不動(dòng)。教官看到隊(duì)伍開始懶散時(shí)，就有些生氣了，于是就高聲命令我們快跑，不讓我們有喘氣的機(jī)會(huì)。我聽到命令后心想：都跑三圈了，也不能歇一會(huì)再跑。我只好咬牙堅(jiān)持著跑。終于跑完五圈了，我已經(jīng)累得精疲力盡了，大口喘著粗氣，如果此時(shí)站在鏡前，肯定會(huì)很狼狽的。再看看其他同學(xué)，狀況和我差不多，有的甚至臉色蒼白；再看看隊(duì)伍，已經(jīng)沒有隊(duì)形了，就像打垮的士兵，四零五落的。更要要命的是 還沒有來得及休息，教官又命令我們做一百個(gè)“蹲起 ”，如果我們中的一個(gè)人不做的話，就得重做，這一百個(gè)“蹲起”做下來，腿疼極了，下樓梯都兩腿發(fā)軟。
我不再奢望晚上會(huì)有什么輕松的事情，結(jié)果讓我喜出望外竟是看了令人眼饞的動(dòng)畫片和電影。
躺在床上，回顧著放飛的第一天，心想我咬牙堅(jiān)持下來了，棒！少了爸媽的嘮叨，不知在床上翻滾了多長(zhǎng)時(shí)間，才帶著對(duì)爸媽的思念和對(duì)明天的向往進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)！
學(xué)生的作文2
作文是小學(xué)語文教學(xué)中的一出重頭戲。提起寫作文，學(xué)生總會(huì)產(chǎn)生一種畏難心理--怕寫。因此，要想使作文教學(xué)有成效，首要的問題就是要幫助學(xué)生攻克這道心理障礙，增強(qiáng)學(xué)生作文的自信心。筆者認(rèn)為：只要遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，實(shí)施優(yōu)化的教學(xué)法，有計(jì)劃、有步驟地調(diào)節(jié)學(xué)生的畏難心理，學(xué)生的作文素質(zhì)就會(huì)穩(wěn)步提高，作文教學(xué)就一定會(huì)有起色。小學(xué)生作文畏難心理調(diào)適該從何入手？在多年的作文教學(xué)中，本人進(jìn)行了一些有益的嘗試，在此淺談幾點(diǎn)做法：
一、抓本質(zhì)特點(diǎn)，給學(xué)生減壓
作文的本質(zhì)特點(diǎn)就是通過語言文字再現(xiàn)生活，反映生活，它是作者心靈的`流露，是對(duì)生活的思考，而不是矯揉造作。而有的教師過分強(qiáng)調(diào)作文的意境，過分強(qiáng)調(diào)華麗的詞句，這個(gè)要求對(duì)小學(xué)生來說太高了。正因?yàn)榻處熯@種過高的要求，學(xué)生感到作文太難了、思想壓力增大了，未寫先怵。久而久之，就形成了畏懼作文的心理障礙。因此，教師在幫助學(xué)生對(duì)作文概念的理解上必須講清作文的本質(zhì)特點(diǎn)，使學(xué)生覺得作文原來并不神秘，并不難于上青天，而只是把自己在生活中的所見所聞所想通過一定的方法記錄下來。有一次，學(xué)校組織參觀梨園我就以“參觀梨園”為題寫一篇作文。開始，學(xué)生覺得無從下筆，很難寫。我耐心地加以引導(dǎo)，首先讓大家把自己看到的以及最感興趣的說出來，然后要求大家只要直觀地有重點(diǎn)地寫出自己所見到的梨園春天花開時(shí)的奇與美就可以了。效果果然不錯(cuò)，同學(xué)們不再覺得難了，都按時(shí)完成了作文。
由此可見，引導(dǎo)學(xué)生充分理解作文的本質(zhì)特點(diǎn)，不要求太高，對(duì)學(xué)生克服作文的畏難情緒有較大的幫助。
二、抓基本功，讓學(xué)生穩(wěn)步發(fā)展
作文訓(xùn)練，是學(xué)生語文綜合能力的訓(xùn)練，不但要懂得遣詞造句，而且要懂得分段、布局、謀篇、確定中心思想，所以，作文需要有一定的基本功。有的學(xué)生語文基礎(chǔ)差，基本功不扎實(shí)，因此，寫起作文來難度很大。根據(jù)這一情況，作文要從打牢學(xué)生的基本功入手：一是扎實(shí)抓好口頭表達(dá)基本功，由講導(dǎo)寫�？陬^表達(dá)訓(xùn)練從組詞、造句，到要求學(xué)生看圖說幾句話或一段話，再把說的寫下來，這樣由易到難，學(xué)生容易接受，也容易做到。二是指導(dǎo)學(xué)生寫好短文。如寫日記，看圖寫短文，把一件事按順序?qū)懴聛淼龋渲袘?yīng)以寫日記作為常練之內(nèi)容。在指導(dǎo)寫日記時(shí)，要根據(jù)小學(xué)年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，日記內(nèi)容各有側(cè)重。例如，三年級(jí)側(cè)重于摘抄好詞、好句、優(yōu)美片斷，四年級(jí)側(cè)重記事、寫人，五年級(jí)在三、四年級(jí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫景、狀物，六年級(jí)在三至五年級(jí)的基礎(chǔ)上開始寫讀書筆記。這樣通過引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展自己的日記內(nèi)容，使學(xué)生由抄到寫，由易到難，不斷提高自己的日記水平，為各年級(jí)學(xué)生寫好短文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分段、布局、謀篇和確定中心思想的訓(xùn)練。
這樣通過由簡(jiǎn)到繁、由淺入深的基本功訓(xùn)練，學(xué)生的作文基本功不斷加強(qiáng)，而有了一定基本功，學(xué)生作文的難度也就大大降低了。
三、從實(shí)際出發(fā)，不揠苗助長(zhǎng)
小學(xué)生作文屬于起步范疇，屬于習(xí)作、練筆性質(zhì)。新大綱也強(qiáng)調(diào)從一年級(jí)開始對(duì)于寫話有興趣樂于把自己想說的話寫下來直到六年級(jí)能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不可拔高要求，否則，會(huì)挫傷學(xué)生作文的積極性，有揠苗助長(zhǎng)之嫌，學(xué)生對(duì)作文也會(huì)產(chǎn)生高不可攀的感覺。怎樣從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)呢？一是選擇作文題時(shí)，從實(shí)際出發(fā)。作文題要直接、明了、通俗易懂，并且有新意，不老套，讓學(xué)生一看就喜歡。二是講評(píng)作文時(shí)從實(shí)際出發(fā)。講評(píng)作文眼光不可過高，把目光集中在少數(shù)幾篇好作文上。要多講評(píng)中下水平的作文，甚至要多鼓勵(lì)那些雖題材不新穎、寓意不深刻，但語句還算通順、進(jìn)步幅度大的作文。這樣能讓學(xué)生看到希望，讓學(xué)生感覺到自己也能寫作文，也會(huì)寫作文
學(xué)生的作文3
【寫作目標(biāo)】：
1、學(xué)習(xí)和掌握聯(lián)想和想象的思維方法，進(jìn)一步提高學(xué)生聯(lián)想和想象的能力。
2、了解聯(lián)想和想象的表達(dá)功能，在寫作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。
【教學(xué)過程】：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們的生活中充滿了奇思妙想。請(qǐng)發(fā)揮我們的想象力。
出示圖片：由“0”你想到了什么？（學(xué)生自主思考自由發(fā)言，教師對(duì)學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià)，總結(jié)）
O是什么？數(shù)學(xué)家說：“那是零，0點(diǎn)�！痹娙苏f：“那是月亮�！边\(yùn)動(dòng)員說：“那是環(huán)形跑道�！崩限r(nóng)說：“那是燒餅。”兒童說：“那是雞蛋�！薄皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”不同的人對(duì)O有不同的認(rèn)識(shí)，有無數(shù)個(gè)人就有無數(shù)個(gè)答案。
O是什么？O是春夏秋冬，周而復(fù)始。是人生存在的空間。是早晨升起的紅日，是李白舉頭看到的明月，??
O只用一筆就可寫就，起點(diǎn)也是終點(diǎn)，終點(diǎn)也是起點(diǎn)。O很簡(jiǎn)單，但卻引人無數(shù)遐想?? 這就是聯(lián)想和想象的作用。
二、整體感知，理解聯(lián)想和想象
那么什么是聯(lián)想和想象呢？
例1：由傘你能想到什么？（學(xué)生小組討論，全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)并加以點(diǎn)撥。） 傘：蘑菇、油紙傘、兒女的保護(hù)傘——父母??（相似聯(lián)想）
買賣傘的人、故事白蛇傳、歌曲、天堂??（相關(guān)聯(lián)想）
有傘不被雨淋、日曬、晴天、雨天??（因果聯(lián)想）
傘阻礙了人與雨水、陽光親近，父母過度保護(hù)（反向聯(lián)想）
雨傘姑娘的故事，在江南的一個(gè)小村子里，有一位名叫“多多”的小姑娘，她長(zhǎng)得眉清目秀，真是人見人愛。她有一把美麗的.小雨傘，春天可以為她擋風(fēng)沙，夏天可以為她遮太陽，秋天可以為她避落葉，冬天可以為她阻風(fēng)雪，所以，小姑娘可喜歡這把小雨傘了，一年四季都撐著它，人們就管她叫雨傘姑娘。（想象）
教師點(diǎn)撥：什么是聯(lián)想和想象？聯(lián)想和想象都是由此到彼的心理過程。由一點(diǎn)出發(fā)，從多個(gè)角度想象。這個(gè)彼可以是具象的直觀畫面，也可以是抽象的人生哲理。 明確：聯(lián)想和想象的區(qū)別聯(lián)系。
聯(lián)想與想象是不完全相同的。聯(lián)想是由一個(gè)事物想起另一個(gè)事物思維活動(dòng)；想象則是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造新的感性形象的思維活動(dòng)。聯(lián)想是想象的初級(jí)階段,想象是在聯(lián)想基礎(chǔ)上的升華。想象更著重于創(chuàng)造創(chuàng)新。
三、合作探究，展開聯(lián)想和想象
例：由這條波浪線，你們可以想到什么？（鞏固加深對(duì)聯(lián)想和想象的認(rèn)識(shí)）
由一段短短的波浪線,我們可以想到大海的波濤、蜿蜒的小路、學(xué)習(xí)成績(jī)的起伏不定、音樂跳動(dòng)的旋律、也可以想到曲折的人生之路 ??
�。� 這一環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考問題，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象的能力，有利于解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。）
愛因斯坦說：想象力比知識(shí)更重要。想象是翅膀，能帶領(lǐng)我們?cè)谒枷氲奶炜罩凶杂傻匕肯�，在寫作中我們又怎樣運(yùn)用聯(lián)想和想象呢？
明確：
1.聯(lián)想要自然恰切；2.想象要合情合理；3.聯(lián)想和想象要有新意。
四、學(xué)生作文
以“二十年后的我（我們）”為題，寫一篇想象作文。不少于500字。
五、 展示并點(diǎn)評(píng)學(xué)生作文
1. 學(xué)生誦讀作文并說說是如何想象的。
2. 師生共同評(píng)點(diǎn)，扣住具體、合理、創(chuàng)新，提出修改建議。
六、課堂小結(jié)
剛才我們提供了材料，創(chuàng)設(shè)了情境，也激發(fā)了我們的想象。作文是創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造需要有激發(fā)思維的“靈感”，但寫作是不能離開生活的，生活積累豐富，想象也就豐富，“靈感”就會(huì)青睞你。學(xué)會(huì)多角度觀察生活，豐富自己經(jīng)歷與情感體驗(yàn)，我們就會(huì)有豐富的想象力，我們就會(huì)有“發(fā)現(xiàn)”，有創(chuàng)新。
學(xué)生的作文4
張燈結(jié)彩
自從元宵張燈之俗形成以后，歷朝歷代都以正月十五張燈觀燈為一大盛事。梁簡(jiǎn)文帝曾寫過一篇《列燈賦》：“南油俱滿，西漆爭(zhēng)燃。蘇征安息，蠟出龍川。斜暉交映，倒影澄鮮。”描繪了當(dāng)時(shí)宮廷在元宵張燈的盛況。隋煬帝時(shí)，每年正月十五舉行盛大的晚會(huì)，以招待萬國(guó)來賓和使節(jié)。據(jù)《隋書音樂志》記載：元宵慶典甚為隆重，處處張燈結(jié)彩，日夜歌舞奏樂，表演者達(dá)三萬余眾，奏樂者達(dá)一萬八千多人，戲臺(tái)有八里之長(zhǎng)，游玩觀燈的百姓更是不計(jì)其數(shù)，通宵達(dá)旦，盡情歡樂，熱鬧非常。在唐代發(fā)展成為盛況空前的燈市，中唐以后，已發(fā)展成為全民性的狂歡節(jié)。唐玄宗(公元685——762)時(shí)的開元盛世，長(zhǎng)安的燈市規(guī)模很大，燃燈五萬盞，花燈花樣繁多，皇帝命人做巨型的燈樓，廣達(dá)20間，高150尺，金光璀璨，極為壯觀。唐代是實(shí)行宵禁的，夜晚禁鼓一響就禁止出行，犯夜要受處罰;唯獨(dú)在上元節(jié)，皇帝特許開禁三天，稱為“放夜”。沿至宋朝，張燈由三夜延長(zhǎng)至五夜，燈彩以外還放焰火，表演各種雜耍，情景更加熱鬧�！稏|京夢(mèng)華錄》中記載：每逢燈節(jié)，開封御街上，萬盞彩燈壘成燈山，花燈焰火，金碧相射，錦繡交輝。京都少女載歌載舞，萬眾圍觀。"游人集御街兩廊下，奇術(shù)異能，歌舞百戲，鱗鱗相切，樂音喧雜十余里。"大街小巷，茶坊酒肆燈燭齊燃，鑼鼓聲聲，鞭炮齊鳴，百里燈火不絕到了明代，朱元璋在金陵即位后，為使京城繁華熱鬧，又規(guī)定正月初八上燈，十七落燈，連張十夜，家家戶戶都懸掛五色燈彩，彩燈上描繪了各種人物，舞姿翩翩，鳥飛花放.龍騰魚躍，花燈焰火照耀通宵.鼓樂游樂.喧鬧達(dá)旦，這是中國(guó)最長(zhǎng)的燈節(jié)，清代，滿族入主中原，宮廷不再辦燈會(huì)，民間的燈會(huì)卻仍然壯觀。日期縮短為五天，一直延續(xù)到今天。
猜燈謎
“猜燈謎”又叫“打燈謎",是元宵節(jié)后增的一項(xiàng)活動(dòng)，燈謎最早是由謎語發(fā)展而來的，起源于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。它是一種富有譏諫、規(guī)戒、詼諧、笑謔的文藝游戲。謎語懸之于燈，供人猜射，開始于南宋。《武林舊事燈品》記載："以絹燈剪寫詩詞，時(shí)寓譏笑，及畫人物，藏頭隱語，及舊京諢語，戲弄行人。"元宵佳節(jié)，帝城不夜，春宵賞燈之會(huì)，百姓雜陳，詩謎書于燈，映于燭，列于通衢，任人猜度，所以稱為"燈謎"。如今每逢元宵節(jié)，各個(gè)地方都打出燈謎，希望今年能喜氣洋洋的，平平安安的。因?yàn)橹i語能啟迪智慧又饒有興趣，所以流傳過程中深受社會(huì)各階層的歡迎。
唐宋時(shí)燈市上開始出現(xiàn)各式雜耍技藝。明清兩代的燈市上除有燈謎與百戲歌舞之外，又增設(shè)了戲曲表演的內(nèi)容。
歷代人們除游燈市外，又有迎紫姑祭廁神、過橋摸釘走百病等習(xí)俗，有擊太平鼓、秧歌、高蹺、舞龍、舞獅等游戲。
傳統(tǒng)社會(huì)的元宵節(jié)是城鄉(xiāng)重視的民俗大節(jié)，在城市元宵喧鬧尤為熱烈，它體現(xiàn)了中國(guó)民眾特有的狂歡精神。傳統(tǒng)元宵所承載的節(jié)俗功能已被日常生活消解，人們逐漸失去了共同的精神興趣，復(fù)雜的節(jié)俗已經(jīng)簡(jiǎn)化為“吃元宵”的食俗。
舞龍燈
耍龍燈，也稱舞龍燈或龍舞。它的起源可以追溯上古時(shí)代。傳說，早在黃帝時(shí)期，在一種《清角》的'大型歌舞中，就出現(xiàn)過由人扮演的龍頭鳥身的形象，其后又編排了六條蛟龍互相穿插的舞蹈場(chǎng)面。見于文字記載的龍舞，是漢代張衡的《西京賦》，作者在百戲的鋪敘中對(duì)龍舞作了生動(dòng)的描繪。而據(jù)《隋書音樂志》記載，隋煬帝時(shí)類似百戲中龍舞表演的《黃龍變》也非常精彩，龍舞流行于中國(guó)很多地方。中華民族崇尚龍，把龍作為吉祥的象征。
學(xué)生的作文5
文章開頭簡(jiǎn)而得當(dāng)，通過環(huán)境描寫來襯托人物心情，十分藝術(shù)化。雜而不亂，能做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。
以感受開頭，以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強(qiáng)。
以飽滿的激情，描寫了……，開頭簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體。
文章對(duì)……的氣氛渲染充分而恰到好處，對(duì)文章重點(diǎn)…作了細(xì)膩而傳神的刻畫。立意高遠(yuǎn)，令人贊嘆。
…切合實(shí)際，蘊(yùn)含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。
…特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。
這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會(huì)到小作者對(duì)…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。
事例敘述生動(dòng)，具體，趣味性強(qiáng)，且與前面的比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數(shù)語，表現(xiàn)出了自已對(duì)…的情感，令人感動(dòng)。
文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。
文章語言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來令人倍感親切。
文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對(duì)人物產(chǎn)生…的印象。文章前后連貫，形成完整的形象。
文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。詳略得當(dāng)，虛實(shí)相生，是本文的兩大特色，……內(nèi)容更豐富，更生動(dòng)。
充分運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫法，并輔以比喻，擬人等手法，通過生動(dòng)，形象的語言的'描繪，使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般。結(jié)尾處對(duì)人物的贊美，情真意切，感人至深。
注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是本文的成功之處。文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運(yùn)用打比方的手法，使文章生動(dòng)具體，讓人愛莫能助釋手卷。
文章含蓄的結(jié)尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味。文章開頭引人入勝，吸引讀者。…點(diǎn)面結(jié)合，使文章生動(dòng)，具體，詳略得當(dāng)。
對(duì)于景色的描寫，語言簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借鑒。
全文眉目清晰，生動(dòng)緊湊，趣味性強(qiáng)。
文章邊敘事邊抒情。結(jié)尾處集中表達(dá)情感，既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫，一氣呵成。
文章有詳有略，言之有序，內(nèi)容生動(dòng)具體，不失為一篇佳作。
文章內(nèi)容新穎，結(jié)構(gòu)合理，流暢連貫，自然通達(dá)。細(xì)節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。
全文語言生動(dòng)準(zhǔn)確，情節(jié)精彩曲折，仿佛將讀者帶進(jìn)了開心樂園，令人眉開眼笑。全文通俗易懂，趣味性強(qiáng)。
文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進(jìn)行。文章開頭與結(jié)尾時(shí)的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀，愛讀，不忍釋手。
雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結(jié)尾處不可或缺的點(diǎn)晴之筆，較好地凸現(xiàn)了文章主題。`
對(duì)細(xì)節(jié)傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是本文的成功之處。
文章選材新穎，…這件事，鄉(xiāng)村生活氣息濃郁，富有兒童情趣。讀后令人身心愉悅，舒暢。
本文取材真實(shí)生活，選材恰當(dāng)，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強(qiáng)。
全文節(jié)奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風(fēng)趣，讀來其樂無窮。
對(duì)…生動(dòng)而詳細(xì)的敘述，是本文的一天特色，也體現(xiàn)了作者觀察的敏銳與細(xì)致。這是文章成功的一大要素。
本文內(nèi)容生動(dòng)豐富，語言新穎清爽，結(jié)構(gòu)獨(dú)特合理。
本文是一篇較為成熟的敘事明理之作，文章以準(zhǔn)確流暢的語言，展示了實(shí)驗(yàn)的全過程，跌宕起伏，妙趣橫生。小作者觀察仔細(xì)，敘述時(shí)井然有序
對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描寫，能切中要害，詳盡而全面。文章體現(xiàn)了自然科學(xué)的趣味性和知識(shí)性，讀來饒有興味。
文章開頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。結(jié)尾處寥寥數(shù)語，顯示了作者探索科學(xué)奧秘的遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定信心，催人奮進(jìn)。
學(xué)生的作文6
有人說回憶是沙漏，每一個(gè)人都在細(xì)數(shù)記憶的流沙，再細(xì)細(xì)的沙礫中蘊(yùn)藏著的故事都慢滿風(fēng)化�！}記
不知是不是人長(zhǎng)大后都會(huì)害怕天黑，當(dāng)日間的喧鬧歸于寧?kù)o，總會(huì)對(duì)夜有著絲絲懼怕，不是害怕黑暗本身，而是害怕時(shí)間的流逝，事物的變遷，記憶的消失。
總有一天，時(shí)間會(huì)讓我們擁有的很多東西不會(huì)存在，而我希望記憶中的你，你們一直安好。
有沒有那么一個(gè)人，教會(huì)你如何成長(zhǎng)了，卻不在你身邊了。
當(dāng)時(shí)，你十六歲，我十六歲。
兩年前，我們一同上了同一所中學(xué)。
依稀記得，沒過多久，你便離開了這里，出去闖蕩自己心中那片所謂自由自在的“世界”。那天，我并不知道，而是過后才知道。那一刻，就好像失去了全世界一樣，昔日里那位“妹妹”受了欺負(fù)可以找去算賬的“哥哥”竟然不在身邊了，當(dāng)然不只是因?yàn)檫@個(gè)。一點(diǎn)點(diǎn)的真實(shí)把我?guī)нM(jìn)了現(xiàn)實(shí)，你的離開讓我知道，我已經(jīng)長(zhǎng)大。不管曾經(jīng)的快樂多讓人難忘懷，我也得逼著自己往前看，更何況我還是女孩兒。
兩年后，也就是現(xiàn)在。
我正在上八年級(jí)，而你這一年來在外面也不錯(cuò)�！鞍四昙�(jí)”這三個(gè)字對(duì)我來說很可怕�？菰�、緊張而又忙碌的學(xué)習(xí)已經(jīng)讓我失去了那份最天真、最燦爛、最原始的微笑。我想告別這種忙碌的生活，我無力的撕扯著那被時(shí)鐘切割成一秒又一秒的歲月。然而我能見到你的機(jī)會(huì)卻越來越少，只是不時(shí)的利用ＱＱ來和你聯(lián)系，生怕有一天我們會(huì)斷了聯(lián)系。慢慢地，見到你變成了我的一種奢望。
“越長(zhǎng)大越孤單”，還記得吧，這是你對(duì)我說過的話。每一天里，那不經(jīng)意的思念是那么痛，痛到回憶都不敢觸碰，歲月帶不走痛，只是習(xí)慣了痛。不知不覺中，我也學(xué)會(huì)了偽裝。不經(jīng)歷，亦不知內(nèi)心的脆弱。用微笑面對(duì)身邊的每一個(gè)人，盡管我疲憊到已經(jīng)沒有笑的力氣；總喜歡在朋友面前大叫“我還小”來掩飾長(zhǎng)大的孤單與無助；總在別人的冷漠與刺激下，笑著當(dāng)不在乎。我知道，我已經(jīng)很累很累了……但我不能哭、不能訴、不能怒，不然我就輸了。在最無助的時(shí)候，就會(huì)想起你在背后的那份欣喜的目光與微笑，才會(huì)告訴自己，我不孤單，因?yàn)檫�有你站在背后。
因?yàn)橐淮尉W(wǎng)絡(luò)游戲，我們順利成章的成了師徒。這種關(guān)系很可笑吧，嗯？呵呵。你在上面舞跳得不錯(cuò)，而每次和你一起跳時(shí)，我們的'分?jǐn)?shù)總會(huì)有萬倍之差，你幸災(zāi)樂禍的表情，沾沾自喜的笑容，讓我發(fā)現(xiàn)，就算輸給了你我也甘拜下風(fēng)。你的成熟，你的幼稚，即使經(jīng)歷大起大落也不會(huì)失去最原本、最真實(shí)的自己。
我喜歡和師父在一起，沒有什么原因，沒有什么目的，更沒有什么理由。只因?yàn)槲液蛶煾甘呛门笥�，因�(yàn)楹蛶煾冈谝黄鸬臅r(shí)候，我們彼此之間不存在耍心機(jī)，玩心眼，更不存在什么勾心斗角。師父不會(huì)瞧不起我，不會(huì)嫌棄我，不會(huì)突然間的就對(duì)我愛答不理。在他面前，我不用偽裝只是能放肆的做那個(gè)輕松快樂的自己。
正是因?yàn)檫@樣，我才會(huì)更珍惜我們能見面的機(jī)會(huì)。
所有見過我的人，都說我愛笑，其實(shí)說句心里話，他們只關(guān)注了我的堅(jiān)強(qiáng)，微笑的外表，卻忽略了我微笑背后的那種脆弱。就連師父都說過“看你笑的這個(gè)燦爛啊”。其實(shí)這種笑隨時(shí)間已經(jīng)漸漸消失了。只有每次見到師父，才會(huì)笑得最燦爛，這種燦爛中沒有任何雜質(zhì)。
我想對(duì)師父說：
也許徒弟在你的世界里只算得上是小小一員，不值一提。但師父在我的生命中已成了不可或缺的一部分。也許徒弟對(duì)你來說并不重要，但師父對(duì)我來說可能真的很重要。就算我們不經(jīng)常見面，別以為那樣我們的關(guān)系就會(huì)漸漸疏遠(yuǎn)了，憑我們這么多年的交情，徒弟應(yīng)該也有資格在師父的世界里猖狂一輩子吧？也許我們并沒有什么“閨蜜”“姐妹”“哥們”“兄弟”那樣好，但我知道，只要和你在一起，就不用去提防這個(gè)，提防那個(gè)。就能忘記所有的不開心，忘記所有的煩惱，忘記所有的勾心斗角，只剩下既純真而又簡(jiǎn)單的友情。
這么多年來，你一直都在保護(hù)我，不讓我受到一點(diǎn)兒傷害。我想問你一句話，我可以叫你一聲哥哥嗎？
師父，遇見你是我最美麗的意外，你要好好的活在我的生命里。
學(xué)生的作文7
俗話說：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
我是一名六年級(jí)學(xué)生，面臨畢業(yè)，每天同學(xué)們都爭(zhēng)分奪秒地抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，而我呢，做任何事都不著急，比如那次考試……
這學(xué)期我們?nèi)嗤瑢W(xué)去鎮(zhèn)上中學(xué)進(jìn)行期中考試考試。進(jìn)入考場(chǎng)，我坐在第一排，后面是其他學(xué)校的學(xué)生。開始發(fā)卷了，我不慌不忙地打開文具盒，精心挑選了一支心儀的圓珠筆，慢騰騰地填好卷頭，我東瞅瞅，西望望，目光轉(zhuǎn)移到黑板上，這教室的黑板和我們班的差不多大，只是上面多了兩個(gè)音箱，我看得入了迷，“嘟……”一陣哨聲，嚇得我一哆嗦，一下子把我從沉思中拉了回來。“開始答卷�！崩蠋熣f。九十分鐘的時(shí)間，著啥急呢？我想，先把第一題做完了，歇會(huì)兒再說，我懶洋洋地坐在椅子上，又開始尋找我的第二個(gè)目標(biāo)，這時(shí)我看到墻上的格言：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。這個(gè)就是讓我們多讀書，我知道。哦，該做第二題了，這道題太簡(jiǎn)單了，昨天老師還講過呢，簡(jiǎn)直是張飛吃豆芽——小菜一碟，我暗自慶幸，就是算起來有點(diǎn)麻煩，九十分鐘時(shí)間還長(zhǎng)，我拿出草稿紙，找了個(gè)合適的位置，開始計(jì)算，費(fèi)了九牛二虎之力終于做完這道題，手酸得直抽筋，胳膊也疼了。是時(shí)候該尋找我的第三個(gè)目標(biāo)了。我看了看左邊的同學(xué)，他的頭上已經(jīng)滲出了汗珠，他瞅了我一眼，繼續(xù)埋頭做題。哈哈！這個(gè)同學(xué)真傻，時(shí)間還長(zhǎng)，著啥急？我往后一看同學(xué)們都低著頭在答卷，安靜的考場(chǎng)上只能聽見“沙沙”的寫字聲，也該做題了，我依舊不緊不慢地寫著……
“同學(xué)們，距離交卷還有十分鐘�！崩壤飩鱽砝蠋煹亩酱俾�，哎呀！還有半篇沒寫呢？六神無主的我抓緊時(shí)間寫著……時(shí)間呀，求求你，停下你前進(jìn)的腳步吧！但是時(shí)間不等人，交卷時(shí)間到了，我垂頭喪氣地把試卷交到老師手里，后來的結(jié)果，你們應(yīng)該猜到了吧！
時(shí)間啊，我錯(cuò)了，在以后的日子里，我一定要珍惜你，緊緊抓住你，與你并肩同行！
時(shí)間快時(shí)比獵豹還快，慢時(shí)比烏龜還慢，在我們高興的時(shí)候走的很快，在害怕時(shí)卻走得很慢，星期天我在家做作業(yè)時(shí)，遇到難題，正準(zhǔn)備“渾水摸魚”時(shí)，爸爸卻來了。還有一次，爸爸媽媽都出去了，只剩我一人在家，看著沙發(fā)上空無一人，又聽到外面奇怪的叫聲，我感到很害怕，可這一夜卻怎樣也過不完。在下課時(shí)，我們跳皮筋跳得起勁時(shí)，上課鈴卻響了，哎！時(shí)間啊時(shí)間，你就不能走慢一點(diǎn)嗎？
我聽到某個(gè)人的心聲了：時(shí)間，你是在捉弄我們么？我真想把你痛打一頓，但是時(shí)間很公正，不是嗎？他不會(huì)給這個(gè)人少一點(diǎn)，那個(gè)人多一點(diǎn)想到這里，我不由的產(chǎn)生一種敬佩之情。俗話說得好：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，不管怎么樣，我們都要珍惜時(shí)間，絕不能浪費(fèi)一分半秒，否則，只會(huì)害了自己��！
今天，爸爸他使我懂得了珍惜時(shí)間，讓我知道了時(shí)間是多么得寶貴。所以一定要珍惜，不要浪費(fèi)。
今天下午，我在房里看書、寫作業(yè)。才做了十五分鐘，我就開始玩了。被爸爸看見了，爸爸嚴(yán)厲地對(duì)我說：“你怎么又開始玩了呀！”而我卻滿不在乎地說：“今天是星期六，明天還可以做的呀！有什么關(guān)系呢？”于是爸爸就語重心長(zhǎng)地對(duì)我說：“你今天的`事放在明天做，就等于浪費(fèi)了一天的時(shí)間�！卑职诸D了頓，又說：“假如你一天浪費(fèi)十分鐘，一年要浪費(fèi)多少分鐘，兩年又要浪費(fèi)多少分鐘，三年、四年、五年呢？”我想了想這樣一年要浪費(fèi)3650分鐘，兩年就要浪費(fèi)7300分鐘，三年、四年、五年……天哪，我不敢再想下去了。于是我羞愧對(duì)爸爸說：“爸爸，您放心吧！我一定會(huì)抓緊時(shí)間做作業(yè)的，不會(huì)再浪費(fèi)時(shí)間了�！卑职致犃宋业脑捑托χ鴮�(duì)我說“這就對(duì)了，珍惜時(shí)間就等于延長(zhǎng)一個(gè)人的生命�！薄拔抑懒�，我以后一定會(huì)珍惜時(shí)間的�！蔽乙残χ鴮�(duì)爸爸說。
今天爸爸使我懂得了珍惜時(shí)間，你呢？是不是也和我一樣懂了呢？
學(xué)生的作文8
與你同行
站在現(xiàn)在的位置，回頭望望，我們已走過不少路程了，經(jīng)歷了不少風(fēng)雨了，然而與此同時(shí)一路相伴我們左右有含辛茹苦的父母、慷慨無私的朋友、循循善誘的老師······
含辛茹苦的父母
當(dāng)我們“哇哇”大哭的那一聲起，父母就注定了要陪伴我們左右，看著我們漸漸成長(zhǎng)直到上小學(xué)、中學(xué)、高中甚至是大學(xué)，在我們上學(xué)期間，父母總是關(guān)心我們學(xué)習(xí)累不累，睡眠好不好，只要我們那里不舒服，父母就像是發(fā)了瘋似的問“哪里不舒服、我們要不要去醫(yī)院”···這些話語，目的就是不讓我們耽誤學(xué)習(xí)，讓我們考上一所好的學(xué)校，將來用自己那微不足道的力量同億萬人民的力量匯集在一起，回報(bào)祖國(guó)、回報(bào)社會(huì)，這就是含辛茹苦養(yǎng)我們長(zhǎng)大成人的父母。
慷慨無私的朋友
當(dāng)我們走進(jìn)校園的那一刻起，我們每個(gè)人都會(huì)有一個(gè)慷慨無私的朋友，當(dāng)我們需要幫助的時(shí)候，默默的幫助著我們，當(dāng)我們生病不舒服的時(shí)候，朋友會(huì)來到我們身邊詢問今天的病情有沒有好轉(zhuǎn)，并將老師今天所講的課程講解給我聽，這就是與我們攜手相伴、慷慨無私的朋友。
循循善誘的老師
每個(gè)人的心中都會(huì)有一個(gè)令自己敬佩的恩師，作為21世紀(jì)的一名中學(xué)生，每當(dāng)聽到老師的循循善誘的話語時(shí)，真的有些不耐煩，但聽后仔細(xì)想想老師說的話語時(shí)，并不是沒有道理而是有很大的道理等待著我們?nèi)ド钏际鞈]的思考，老師說的每一句話都是一副良藥，能夠徹底治除我們心中的雜草，這就是一心為學(xué)生好而循循善誘的老師。
父母、朋友、老師謝謝你們一路陪伴我，有你們同行，我的心里踏實(shí)多了，暑假過后，我就是一名初三的學(xué)生了我希望你們能夠繼續(xù)陪伴我。
與你同行，我很開心；與你同行，我很快樂。
與你同行
他們一路同行，一個(gè)汲著水，一個(gè)負(fù)著火，形影相隨。在他們攜手共進(jìn)時(shí)，就產(chǎn)生了智慧。
——寫在前面
理智與情感戰(zhàn)爭(zhēng)，從亙古，到如今；
情感與理智同行，由滄海，至桑田。
每天每年，我們?cè)谶@樣的戰(zhàn)爭(zhēng)中整編記憶；每日每月，我們?cè)谶@樣的同行中梳理我們總也凌亂的靈性。辨著火的腳印，水的足跡……
他們似乎不共戴天。凌云壯志中夾雜了兒女情長(zhǎng)，就好像總也難逃西楚霸王的悲劇，四面楚歌仍時(shí)時(shí)在歷史深處回響；純粹的情感中摻拌入世俗實(shí)務(wù)的因素，終將使美珍碧玉粉身碎骨，墜入泥淖，紅樓遺夢(mèng)，終難掩那“原應(yīng)嘆息”之聲。水，難與火同行……
可是，沉睡多年的智慧偏要在水深火熱之中誕生。在火熱的情感中錘煉，在靜如冰水般的理智中復(fù)蘇——淬火后，它獲得了愛與美的.涅盤，情與理的新生。
與你同行——愛是智慧的眼睛，它會(huì)將一切嫉惡所難尋的真理，剝離在智慧的面前。
與你同行——理是智慧的頭腦，它要把一切虛妄和表象，在智慧中過濾。
千年萬載的人們，都陷入感性與理性的困惑。自然為感性的人提供抒情與再現(xiàn)的場(chǎng)所。也為理性的人提供征服與探索的余地。
一路走來，誰與同行？
人類最豐富的情感，在情理交界中延伸；人類最可怕的念頭，是千方百計(jì)為情感所牽絆的錯(cuò)誤尋找合理的藉口；人類最殘忍的生存方式，是將感情封存，只迷信“理智”所能帶來的物質(zhì)哲學(xué)。
也許，一個(gè)截然相反的判斷，不來自情境的不同，只依賴于對(duì)對(duì)方不同的情感。
也許，一個(gè)最理性的抉擇，卻基于對(duì)真與美無情地屠殺，他對(duì)此，毫無感情可言。
這樣的認(rèn)識(shí)中，只有對(duì)人情世故的親疏，只有對(duì)財(cái)物俗華的迷戀，沒有智慧與他們同行。
情感的死角即是認(rèn)知的誤區(qū)，永遠(yuǎn)看不到美好的人，只要把自己捆綁在偏頗與猜忌的十字架上，永遠(yuǎn)難以企及智慧的圣餐。
讓水與火同行，情與理同行。堅(jiān)持愛與美的真理，讓沖動(dòng)與成見在你的足下沉淀，帶上淬火之后的智慧
——與你同行！
學(xué)生的作文9
剛剛升入初中的我，面對(duì)全新的校園、陌生的同學(xué)，心中充滿了歡喜，充滿了好奇，但也不乏緊張和害怕。坐在教室里靜等老師的到來，腦子里不停的猜想著：我的班主任是誰？他還是她？他（她）是嚴(yán)厲的還是幽默的？是和藹的還是高傲的？終于，他出現(xiàn)了，個(gè)子不高，戴著一副寬邊眼鏡，步子邁得不大頻率卻高。他微笑著走進(jìn)教室，向大家問好，并做了自我介紹。從此，我認(rèn)識(shí)了他，我的新班主任——張暉，一位年輕的英語男老師。
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間過了兩年�，F(xiàn)在回想起來，心里充滿著對(duì)張老師的感激。小學(xué)的時(shí)候，我最害怕的科目就是英語了，每次上英語課，都好想睡覺。到了初中，幸虧有了張老師，英語課不再是睡覺課。他一直在鼓勵(lì)我?guī)椭铱朔䦟W(xué)習(xí)的畏難情緒。上課的時(shí)候他會(huì)一次次請(qǐng)我回答問題，即使我回答得答非所問，他也從來都不批評(píng)我，而是一遍遍的耐心的重復(fù)問題，直至我聽懂為止。他一直對(duì)我說：“你的底子不好，就要更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)，付出比別人多的努力才會(huì)有更大的收獲�！�
一年后，我的英語，終于不再讓我害怕，我能自豪而快速的回答老師課堂上的問題了。謝謝你，老師，是您給了我一雙自信的翅膀，讓我在英語的天空里開始飛翔！
不僅在學(xué)習(xí)上，在其他的活動(dòng)中，在張老師的引導(dǎo)下，我也變得自信了。
記得有一次學(xué)校要開運(yùn)動(dòng)會(huì)，看著報(bào)名表中的諸多項(xiàng)目，“短跑、長(zhǎng)跑、跳高、鉛球、跳遠(yuǎn)….”居然沒有一樣是我拿手的，我垂頭喪氣，心里沮喪到了極點(diǎn)。我真的是一無用處啊，這么多的項(xiàng)目，我一樣也參加不了。運(yùn)動(dòng)會(huì)和我真的 是無緣了。不料到了報(bào)名的最后一天，張老師卻請(qǐng)我去參加長(zhǎng)跑——1500米。我大吃一驚：“我，我，我，….. 我從來沒有參加過長(zhǎng)跑啊，我跑不完的…”我囁嚅著�！澳愣紱]有嘗試過，怎么知道跑不完呢？”“我干不了，我會(huì)給班級(jí)抹黑的�！薄皼]關(guān)系，只要你盡力了，無論結(jié)果如何，老師都不會(huì)怪你的。”訓(xùn)練的時(shí)間一天天的過去了，雖然在老師的指導(dǎo)下我天天堅(jiān)持鍛煉，可是以我的瘦弱的腿腳矮小的個(gè)子，我覺得成功的可能性幾乎是零。
可是馬上就要比賽了，“預(yù)備，跑，….” 跑了一圈又一圈，一圈又一圈，我喘著氣硬熬著，可是到了最后一圈的時(shí)候，我真的'熬不下去了，我聽到我心臟咚咚跳動(dòng)的聲音，我的腿一步也邁不開了。就在我決定放棄的時(shí)候，我聽到了同一陣陣吶喊聲，那是他們，是張老師和同學(xué)們，他們?cè)邶R聲吶喊著，在為我加油。 “不管怎樣，我不能辜負(fù)他們，我一定要跑到，堅(jiān)持，I can do it！”我想起了老師和我們經(jīng)常一起唱的一首歌《我相信》 “我相信我就是我， 我相信明天， 我相信青春沒有地平線 ，在日落的海邊，在熱鬧的大街，都是我心中最美的樂園，我相信自由自在，我相信希望， 我相信伸手就能碰到天，I do believe~….”，我的腳步變得有勁了，我氣喘吁吁，可是我在跑。我的心臟砰砰直跳，可是我在跑！到了，快到了，沖刺，沖刺！啊，終于結(jié)束了，我是第五名，我心里有種說不出的喜悅：“我做到了，我可以。” “不是很不錯(cuò)嘛，你堅(jiān)持，所以你勝利！”張老師微笑著說。
謝謝，謝謝張老師，是你讓我在堅(jiān)持不住的時(shí)候有了信心，是你對(duì)我的相信鼓起了我對(duì)我的自信，讓我懂得其實(shí)我也可以。
“我站在靠近天的頂端，張開手全都釋放，用月光取暖給自己力量，才發(fā)現(xiàn)關(guān)于夢(mèng)的答案一直在自己手上，只有自己能讓自己發(fā)光�！�
張老師，我懂了，我真的懂了。
從此后，碰到困難和挫折，我不再退縮，我能迎上前去，盡力，再盡力！
如今，因?yàn)槟撤N原因，張老師不再教我了，可我不再?gòu)埢适Т肓�，因�(yàn)閺埨蠋熢缇徒虝?huì)了我獨(dú)自面對(duì)困難，要知道迎上前去。迎上去，困難就不再是困難了。
張老師——是您，為我點(diǎn)燃了人生道路上一盞最明亮的心燈；
張老師——是您，在我跌跌撞撞行走時(shí)，為我指明了前進(jìn)的方向。
張老師，千言萬語表達(dá)不了我對(duì)您的感激之情…
學(xué)生的作文10
再怎么修長(zhǎng)的大手也無法合攏越裂越寬的溝壑；再怎么強(qiáng)健的雙腿也無法躍過越發(fā)高聳的山巒；再怎么溫和的目光也無法喚回漸行漸遠(yuǎn)的身影……
你只能夠默默守在我的身后，看著我像一只展翅欲飛的雛鷹，離開這個(gè)我自認(rèn)為是“牢籠”，自認(rèn)為是“監(jiān)獄”的地方；你只能夠無奈地任由我去飛翔，看著我即使被摔得血肉淋漓也倔強(qiáng)地不向你開口求助，自認(rèn)為這便是我真正想要的“自由”；你只能夠目睹我漸漸走上錯(cuò)誤的道路，希冀著總有一天我會(huì)迷途知返，丟棄我那自以為的“獨(dú)立自強(qiáng)”……
我曾一度懷疑過你是不是真正的愛我。你還記得嗎？那年夏天，你們?cè)跔?zhēng)吵，憤怒地吼叫，咆哮，你們就像兩頭互相挑釁的獅子，一步一步試探著對(duì)方的底線。我就站在門后，聽到怒極的你說要是沒有我該多好……那個(gè)地方一片狼藉。后來，你們氣喘吁吁的離開，都忽視了因聽到你的話而跌落在門后的我――稚嫩的、瘦小的我。
從那個(gè)時(shí)候起，一顆名為“仇恨”的種子在我的心中埋下，漸漸的被怨念、憤怒、悲傷、痛苦澆灌，慢慢的地破土，發(fā)芽，長(zhǎng)大。
我開始變得瘋狂起來。反正，你們都不要我不是嗎？反正，你們都不希望看到我的存在不是嗎？反正，你們已經(jīng)捅穿了最后一層膜不是嗎？既然你已經(jīng)在意我了，為何我要在意你？
我像是精神病患者一樣，任性妄為，肆意橫行，傷害著我不喜歡的一切。
每當(dāng)我看到你被叫去為料理我留下的爛攤子是，我的心里總會(huì)泛起一股莫名的快意――你不是說沒有我最好嗎？那我就要用這種方式，向你宣告我的存在，你無法忽視，也不能忽視！
但你的態(tài)度，卻是令我驚訝――你竟然從不曾打罵過我。即使是在最惡劣的時(shí)候，你也只會(huì)板著臉，教訓(xùn)我，告訴我一些我本就明白的大道理……( )
我本以為，不管是誰，三番五次的被叫去低頭認(rèn)錯(cuò)、賠禮道歉，應(yīng)該早已是不耐煩了，更何況脾氣那么暴烈的你！
但是那又如何！我仍然倔強(qiáng)的堅(jiān)持著我可笑的“仇恨”，無視你為我所做的一切付出。
后來，我終于攤上了大事――
那是一個(gè)十分明媚的日子，陽光傾瀉在我的身上，溫暖的感覺瞬時(shí)布滿全身，讓人懶洋洋的不想動(dòng)彈。
但就是在那個(gè)美好的日子里，我與同校的一個(gè)男生打了起來。我們?cè)诓莸厣蠌P打，一不小心把他推倒在地上，他的腦袋磕在了一塊還沒被貼上去的瓷磚上，磕破了他的腦袋。
鮮血從他的腦袋里汩汩流出，他倒在地上，不再動(dòng)彈。四周的同學(xué)們有的大聲尖叫，有的驚恐地亂跑――我呆楞地站在那里，瞪大眼睛，看著地上血流如注的'男孩。
突然，一片黑暗籠罩了我，為我擋去了那刺眼的一幕。隨后趕到的老師急忙送他去那天的鮮血成了我的噩夢(mèng)，總是在夢(mèng)中抽搐著醒來。因此，工作繁忙的你不僅要處理學(xué)校的事情，還要在一天的疲憊之后在家安撫受驚的我――
漸漸地，恐懼的心理慢慢的被淡化，心中對(duì)你的“仇恨”也一點(diǎn)一點(diǎn)隨之消逝，獨(dú)自一人時(shí)，也會(huì)覺得，有你在，真好。
后來，校長(zhǎng)最終還是無法拒絕你的請(qǐng)求，沒有把我開除，只是記了大過――我不在意這個(gè)，你卻真誠(chéng)的向那位同學(xué)道歉，向老師保證我會(huì)成為一個(gè)好孩子。
事情完結(jié)的那天晚上，我獨(dú)自坐在陽臺(tái)邊，看著滿天的星光，影影綽綽的光斑閃閃爍爍，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。
看著看著，就想到了你――你那溫暖寬大的懷抱，能夠抱住所有的我，不讓我受一點(diǎn)傷害；你那修長(zhǎng)有力的手，能夠緊緊的抓住我，及時(shí)把我從錯(cuò)誤的路上拉回來；你那深邃溫和的目光，能夠看透在那可笑的理由下脆弱的我，把我?guī)Щ啬愕纳磉叀?/p>
你說你最愛的人是我，你說你最寶貴的禮物是我，你說你最在乎的是我……
你說，你愛我。
我信你，因?yàn)槲乙矏勰恪?/p>
爸爸，一路上有你，真好。醫(yī)院，而之后聽到你依舊溫柔的說著“寶寶乖，不怕不怕”的我，聞著你身上熟悉的煙草味，在你的懷里泣不成聲，淚流成河。作者：劉蓮香
學(xué)生的作文11
童年趣事就像海邊的貝殼，那一顆最閃亮的貝殼就是我最難忘的童年趣事。我的家鄉(xiāng)在美麗的嶺北尾，我家的周圍綠樹成蔭。
以前，爸爸媽媽總是會(huì)帶著我去田野里玩，所以在我記憶中，田野里發(fā)生的事，我是記得最清楚了。田野里，田埂上，泥土旁，到處都留下了我美好的回憶。記得有一年秋天，爸爸要去田野里摘菜。那時(shí)我還小，不知道田野里很危險(xiǎn)，以為田野很好玩，就硬求著爸爸帶我去玩。爸爸說不行，說田野里很危險(xiǎn)，小孩子不能去。我們爭(zhēng)辯了好久，最后爸爸經(jīng)不住我的再三請(qǐng)求，只好答應(yīng)我?guī)胰タ纯�。即使是秋天，田野里的空氣還是很清新。我隨著爸爸來到了田野。我們走在田埂上，像走獨(dú)木橋一樣好玩，一樣刺激。我高興得蹦蹦跳跳，爸爸看見后，就拉住我說，不許跳，等會(huì)兒摔下去怎么辦，再跳就不讓你來了。聽了爸爸的話，我立馬停止了剛才的瘋狂。心想：哼，等到了田里再玩。沒過多久，我們就來到了田里。哇！好漂亮��！到處都種著青菜，還有一個(gè)水塘，里面都是浮萍。還有幾只鴨子在上面玩，可是我在旁邊探來探去，就是探不見一只魚。不知怎么的，我從小就喜歡魚，這回發(fā)現(xiàn)里面沒有魚，我心里可著急了。我連忙找來我的老爸，經(jīng)過老爸的一番詳細(xì)講解后，我還是不怎么明白。最后老爸直接說了一句：有浮萍的就不會(huì)有魚，一下子我就茅塞頓開，原來是有浮萍的水塘是很臟的，所以魚都死了。
哈哈，我終于知道了，但是，我還是有些難過：魚都死了。這使從小喜歡魚的我差一點(diǎn)就要哭了。爸爸似乎看出了我的心思，連忙對(duì)我說：雖說浮萍很臟，但還是有它的用處��！比如：浮萍可是鴨子喜歡的'食物哦，鴨子吃了，就能長(zhǎng)大了。雖說我是半信半疑，但我想老爸應(yīng)該不會(huì)騙我吧！所以我還是破涕為笑。爸爸讓我在旁邊看他摘菜。我開始欣然接受了，可過了一會(huì)兒，我覺得呆在那太沒意思了，便趁爸爸不注意，溜到旁邊的玉米地里玩了。我從小就很大膽，于是，我連里面是什么都不知道，就鉆向里面。里面的玉米葉像媽媽粗糙的手，輕撫著我那細(xì)嫩的臉蛋，雖說很粗糙，但我依舊感覺很幸福。再往里走去，就有成熟的玉米了。我心里想，如果我?guī)桶职终獛讉�(gè)玉米，爸爸會(huì)不會(huì)夸我呢。于是，盡管玉米很難扒下來，但我還是開始扒了起來。我先抓住一個(gè)玉米，使勁往后拖，可是玉米還是完好無損的呆在上面。我不服氣，就用另一種方法，可結(jié)果呢？還是一樣。突然，我回憶起以前好像有農(nóng)名伯伯使用旋轉(zhuǎn)的方法，很輕松就扒下了玉米。我想：反正也沒其他的辦法，就試一試吧！我像他們一樣，把玉米握在手里，然后開始旋轉(zhuǎn)，神奇般的事情發(fā)生了，玉米竟然很輕松的就扒下了。我驚喜萬分，連忙像剛剛那樣，又扒了兩個(gè)。
最后到拿不下了，我才出去找爸爸。可當(dāng)我出去時(shí)，爸爸不見了，我到處的尋找爸爸，可還是看不見他。最后，我傷心地哭了，幾分鐘后，我突然聽見有人在叫我的名字，我便站起來看看是不是爸爸媽媽，并大聲叫他們。他們聽見我的叫聲，很快就趕來了。原來爸爸找不著我，便回家看看我回家沒，問過媽媽后，才知道我還沒回家，他們就一起出來找我，聽到我的叫聲，他們猜到是我，就立即趕來了�？吹桨职謰寢�，我覺得非常高興，但我沒想到他們還罵了我一頓。那時(shí)，天已經(jīng)快暗了，我們正準(zhǔn)備回家，我突然想起還有玉米在田里，我就讓媽媽他們等我，告訴他們我要去拿東西。我飛快的跑到田里，拿起玉米，又飛快的跑回來。爸爸媽媽看見我手上的玉米，便問我是怎么回事，我就邊走邊告訴他們。回到家里，天色已經(jīng)快暗了。我和爸爸媽媽吃完晚飯，早早就睡了，大概是太累了吧！
這就是我在田野里玩過的最刺激、最快樂、也是最讓我難忘的一次。經(jīng)歷了這次，我特別想對(duì)爸爸媽媽說：爸爸媽媽我愛你們，我會(huì)永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)陪伴你們！
學(xué)生的作文12
親愛的家長(zhǎng)朋友們：
你們好！
轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)又接近尾聲了，能夠通過這封信跟大家一起談?wù)摵徒鉀Q孩子們的學(xué)習(xí)我感到非常的高興。首先，感謝各位家長(zhǎng)在本學(xué)期以來對(duì)孩子們作文學(xué)習(xí)的關(guān)心以及對(duì)我教學(xué)工作的支持，作為中途接手這個(gè)班的老師，正是因?yàn)橛心銈兊闹С郑覀兊慕虒W(xué)工作才得以順利開展，孩子們也才能順利的完成了本學(xué)期的學(xué)習(xí)。也正是因?yàn)橛心銈兊亩αε浜�，才使得我能很快和孩子們建立起了良好的感情。接下來，我們一起來回顧一下這學(xué)期我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容：
這學(xué)期新課我們主要學(xué)習(xí)了百字新事、綜合運(yùn)用語言、心理、動(dòng)作把人物寫活、增添細(xì)節(jié)法讓作文更具體。還記得開始學(xué)百字新事時(shí)，孩子們面對(duì)一種完全陌生的知識(shí)時(shí)的不理解、無從下手及充滿畏難情緒，到后面逐漸學(xué)會(huì)自主思考觀察，上課積極發(fā)言、認(rèn)真思考，對(duì)作文充滿熱情。我在這群孩子身上看到了一股不服輸?shù)臎_勁和學(xué)習(xí)上的不斷進(jìn)步！俗話說“萬事開頭難”，但孩子們已經(jīng)突破了這個(gè)“開頭難”，相信他們不管是在現(xiàn)在還是在以后的學(xué)習(xí)中，都會(huì)迎難而上、超越自己，不斷突破一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。
當(dāng)然這段時(shí)間，我在看到孩子們閃光點(diǎn)和進(jìn)步的同時(shí)，也看到了不足。為了能讓孩子們下一學(xué)期的學(xué)習(xí)、習(xí)慣方面都能有更大的進(jìn)步，在此提出來跟大家一起交流，同時(shí)也提出下一學(xué)期學(xué)習(xí)中應(yīng)該特別加強(qiáng)的地方，與家長(zhǎng)們共勉：
1、出勤
我們班的出勤情況是非常好的，每位同學(xué)基本上每周都按時(shí)來校上課，極少請(qǐng)假或早退。也非常感謝家長(zhǎng)們，孩子有什么安排都及時(shí)與我進(jìn)行了溝通，合理安排好了時(shí)間。后期有出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)遲到的情況，我也及時(shí)與孩子進(jìn)行了交流，詢問清楚原因并做好溝通工作。孩子們也意識(shí)到遲到是不對(duì)的，相信在以后的學(xué)習(xí)生活中他們能做得更好。
2、課堂紀(jì)律
良好的課堂紀(jì)律是保證整個(gè)班級(jí)學(xué)生吸收知識(shí)的重要保障。但我們班級(jí)里部分同學(xué)在這方面做得還不夠好，在此我提出來希望能引起家長(zhǎng)們的重視。主要表現(xiàn)在：講話、做小動(dòng)作、玩玩具、走神。這幾種情況都非常影響課堂質(zhì)量，導(dǎo)致孩子們無法真正吸收到本堂課的`知識(shí)。同時(shí)影響課后作業(yè)的完成，以此產(chǎn)生惡性循環(huán)。舉個(gè)例，如果在學(xué)習(xí)百字新事的時(shí)候沒有認(rèn)真的聽講，積極的尋找寫作素材，那么在以后的寫作中，如何尋找寫作素材也是令孩子頭疼的問題。我們作文班每周只上一次課，因此這短短兩小時(shí)很重要，我也希望大部分時(shí)間是花在老師講課孩子們練習(xí)思考的過程中，而不是強(qiáng)調(diào)紀(jì)律方面。
3、作業(yè)上交及質(zhì)量
布置作業(yè)，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一種復(fù)習(xí)和鞏固。平時(shí)課間休息和孩子們交流時(shí)也知道他們現(xiàn)在學(xué)校作業(yè)比較多，學(xué)習(xí)還是比較辛苦的。但我們既然來到了作文班學(xué)習(xí)，就應(yīng)該多一份責(zé)任去完成好課堂任務(wù)。要相信，一份付出一分收獲，當(dāng)你比別人付出更多時(shí)你的收獲也就比別人多！我們班在作業(yè)上交方面，如果滿分100，我打80分，大部分同學(xué)每周都能完成布置的作業(yè)并交給我批改。但作業(yè)質(zhì)量，我只能打70分。首先，我知道孩子們的作業(yè)比較多，所以并不是每周都布置寫一篇作文，基本上都是隔周布置一篇作文。然而，交上來的作業(yè)質(zhì)量常常參差不齊，有的同學(xué)是為了完成作業(yè)而完成作業(yè)，所以質(zhì)量不高。寫作業(yè)是為了復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)堂課的知識(shí)，在寫作業(yè)的時(shí)候并不是一定要達(dá)到要求的字?jǐn)?shù)，最主要的目的是在作文中運(yùn)用當(dāng)堂課所學(xué)的知識(shí)。所以希望家長(zhǎng)們也和孩子們交流一下這方面的問題，讓孩子們真正能學(xué)以致用。
相信我們的孩子能更加快樂、自信的學(xué)習(xí)！最后祝愿家長(zhǎng)們生活愉快！工作順利！
20xx/7/5
學(xué)生的作文13
六年，說長(zhǎng)不長(zhǎng)，說短不短。六年，我們54個(gè)人一起攜手相伴走過。六年，我們這個(gè)大家庭中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，恍然回憶起，竟如昨日發(fā)生的一般，清晰地浮現(xiàn)在我的腦海之中。
一年級(jí)，我們一個(gè)個(gè)矮矮的，眨著無辜的大眼睛，有些恐懼的看著陌生的教室，陌生的老師，陌生的同學(xué)，陌生的一切。記得我們上的第一堂數(shù)學(xué)課，老師用粉筆在黑板上寫下蒼勁有力的兩個(gè)大字“無數(shù)”，寫完后，老師轉(zhuǎn)過身，笑瞇瞇地問大家，這兩個(gè)字是什么意思呢？
老師那和藹可親的笑容讓我們暫時(shí)忘記了恐懼，舉起了小手，我依然記得，當(dāng)時(shí)有兩種答案：第一種是“無數(shù)就是很多的樹，數(shù)不清�！钡诙N答案“無數(shù)就是沒有數(shù)字！”這兩種答案，我比較傾向于第一種，后來也不記得我們到底爭(zhēng)論了些什么，反正一節(jié)課就這樣在我們的爭(zhēng)論之中過去了，所以即便是現(xiàn)在的我，也不知道無數(shù)究竟是什么意思，怕是兩種意思都有吧。
二年級(jí)時(shí)，由于老師的信任，我榮譽(yù)的當(dāng)上了班長(zhǎng)。不知大家還記不記得當(dāng)時(shí)待我如仇人一般的你們呢？甚至連我的同桌，都下意識(shí)的排斥我。當(dāng)時(shí)的我當(dāng)時(shí)的我可以使思念處個(gè)孤立無人可謂是四面楚歌，孤立無援。至今我也不明白，當(dāng)初我到底做了什么惹你們討厭的事，讓你們?nèi)绱诉@般的仇視我。害得我現(xiàn)在對(duì)班里的職務(wù)都有一點(diǎn)兒心理陰影，這么大的悲傷，你們可要負(fù)責(zé)哦，
不知道叫，還記不記得二年級(jí)是剛轉(zhuǎn)過來的LYC？當(dāng)時(shí)最火的電視劇就是《封神英雄榜》，說起來，LYC可要好好感謝這部電視劇呢，正是因?yàn)檫@個(gè)電視劇，你才打進(jìn)了我們班級(jí)的內(nèi)部。為什么呢？
因?yàn)橐幌抡n，你便當(dāng)上了“姜子牙”，我們女生便各顧其職，由我這個(gè)“妲己”帶頭，身后一群“琵琶精”、“狐貍精”、“蛇精”什么的，現(xiàn)在想起來，我還是忍不住感嘆當(dāng)時(shí)的我們究竟是多么的活力四射。
三年級(jí)時(shí)，我放棄了班長(zhǎng)職位，LYT繼承了這項(xiàng)吃力不討好的工作，大家一起不約而同地調(diào)轉(zhuǎn)槍頭，向她猛烈的`“開火”。相比較之下，憨憨的正班長(zhǎng)XJN就好的太多了，依舊和大家打打鬧鬧，笑成一片。
因?yàn)槿昙?jí)的LYT管理起班級(jí)來，那可是個(gè)狠！上課、下課、放學(xué)、上學(xué)、無時(shí)差、無條件、無理由，嚴(yán)嚴(yán)的管著每一位同學(xué)。不但如此，三年級(jí)時(shí)的你有點(diǎn)兒愛哭，上一秒還威風(fēng)凜凜的訓(xùn)斥著同學(xué)，下一秒，便是老淚縱橫了。經(jīng)常搞得我們大家一頭霧水，無法緊跟你的步伐改變畫風(fēng)。
四年級(jí)，有十幾位同學(xué)轉(zhuǎn)走了，我們這個(gè)大家庭似乎突然裂開了一個(gè)缺口，任憑冷風(fēng)呼呼的吹，我們心里涼涼的，似乎缺了些什么，我們所在乎的……
五年級(jí)，教了我們五年的老師因?yàn)閼言校?qǐng)了長(zhǎng)假，也換了新的語文老師，她姓X，是一個(gè)雖然個(gè)子不高，卻待我們極好的一位老師。之前還有傳言，說我們班新來的語文老師，是一個(gè)惡狠狠兇巴巴的人，不過，隨著新老師的到來，這些謠言也在她的笑容中不攻自破。
六年級(jí)的教師節(jié)，大家精心的布置了教室，關(guān)上門，待老師推門而入的時(shí)候，全部齊刷刷的同桌下站起，道一聲“祝老師教師節(jié)快樂！”
可是，不知為何，一個(gè)本該洋溢著歡笑的節(jié)日，卻硬生生的在同學(xué)們的抽噎聲中變得悲傷，我們一個(gè)個(gè)淚眼朦朧，為一個(gè)即將到來的時(shí)刻而悲傷，而感到無奈與心痛。
老師沒騙我們：六年的時(shí)間真的很短，還剩下不到30天的時(shí)間，我們大家就要各奔東西，離開我們的母校，去往新的歸宿。
我們無法阻止時(shí)間的飛逝，更加無法讓我們重新團(tuán)聚在同一所學(xué)校的同一個(gè)班級(jí)，我們唯一能做的，就是將每一個(gè)人的臉龐，牢牢的記在內(nèi)心深處！當(dāng)若干年后回憶起時(shí)，還會(huì)笑著道一句：
他是我小學(xué)同學(xué)！
學(xué)生的作文14
一、聯(lián)系生活，擴(kuò)展生活
我們知道，寫作的素材來自生活，小學(xué)生的作文要想內(nèi)容豐富生動(dòng)有趣，就要注意錘煉他們的語言，擴(kuò)展他們的思維。教師應(yīng)開展盡可能多的活動(dòng)，開闊他們的視野，因?yàn)榛顒?dòng)可以為他們觀察生活、認(rèn)識(shí)生活、體驗(yàn)生活提供無限空間，能夠調(diào)動(dòng)其所有的感官。用學(xué)生獨(dú)特的視角捕捉生活，品味人生，把用眼看到的 ，用觸覺感受到得，用心揣摩的一切事物用筆記下來，成為有源之水，人們經(jīng)常喜歡說的一句話是，太陽每天都是新的，是的，每一天的生活都可以從不同側(cè)面、不同角度向人們展示生活的真諦，或大或小、或濃或淡。學(xué)生如能接觸、體味生活，自然會(huì)產(chǎn)生許多主觀想法，而在取生活中最精彩、有趣的值得回顧的場(chǎng)景時(shí)，他們會(huì)更深刻地思考。很多美好的心愿、大膽的'設(shè)想、疑惑不解的問題會(huì)通過語音文字泉涌而出。使學(xué)生的思維得到最大限度的激活，位他們的寫作開辟寬泛的材料來源。
二、指導(dǎo)生活，提煉生活
葉圣陶先生曾經(jīng)指出“文章必須從真實(shí)的生活里產(chǎn)生出來，把真實(shí)生活所不曾經(jīng)驗(yàn)的事勉強(qiáng)拉到筆下，那是必然失敗的。人固然為寫文章而留心自己的生活，但是做了人就得擔(dān)負(fù)人的責(zé)任，就得留心自己的生活，有了充實(shí)的生活，才有好的文章。”他在論及好文章與生活材料的關(guān)系時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)從“留心自己的生活”中獲得真實(shí)的材料，也就是“有所為而作”；而“留心自己的生活”主要是指留心自己從事的學(xué)習(xí)、工作、活動(dòng)、自己的生活實(shí)踐，留心周圍的人和事；“有所為而作”就是要求學(xué)生熱愛活，做生活的小主人，而不做生活的袖手旁觀者。因此，指導(dǎo)生活就要指導(dǎo)學(xué)生多做、多練、多“玩”。小學(xué)生既要踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)，有要學(xué)會(huì)痛痛快快地“玩”，學(xué)會(huì)在玩中“思”，在玩中“悟”。在痛快淋漓的“玩”中獲得豐富多彩的素材，在不知不覺中就會(huì)有一種欣慰在心頭，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活原本的妙趣盎然。
誠(chéng)然，沒有材料，或者材料不夠用，的寫不出好文章；有了材料，如果不加選擇或選材不當(dāng)，仍然寫不出好文章。材料，是準(zhǔn)備寫進(jìn)文章里的各種事件和事理依據(jù)，能夠從多方面獲得材料及收集材料的能力。材料是作文的基礎(chǔ)，也是中心思想的來源和基礎(chǔ)，有時(shí)表現(xiàn)為中心思想的根據(jù)。人們常常把中心思想比作靈魂，結(jié)構(gòu)比作骨骼，材料比作血肉，語言比作細(xì)胞，由此可見，材料是文章的根基。收集材料的能力，是作文的基礎(chǔ)能力。小學(xué)生收集材料的能力，主要表現(xiàn)為對(duì)自己的生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、游戲等內(nèi)容的理解力和感受力，以及對(duì)周圍事物的觀察力和感受力。
三、體味生活，廣集材源
在作文教學(xué)中，我們都曾有這樣的共識(shí)，每當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷一次活動(dòng)后，作文往往就寫得比較好。究其原因，我們不難得出這樣的結(jié)論：有生活、有活動(dòng)，就有作文材路，反之則不然�？v觀學(xué)生一日生活，我們不由得生出這樣的感慨，大多數(shù)學(xué)生生活內(nèi)容比較單調(diào)，課余生活沒什么精彩可言，學(xué)校--家庭--學(xué)校這一直線模式為學(xué)生提供的課外生活比較狹窄，限制了學(xué)生思維的自由發(fā)展。我們清楚的看到，沒有生活就沒有寫作的素材。為了改變這種情況，我們只能在捕捉多元化的生活的前提下，挖掘?qū)懽鞯乃夭�。如指�?dǎo)學(xué)生觀察自己家庭的一日生活，選一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)普通家庭的縮影；指導(dǎo)學(xué)生觀察班內(nèi)一日生活，選一個(gè)觀察點(diǎn)反映班級(jí)動(dòng)態(tài)的剪影；利用五分鐘晨檢或班會(huì)時(shí)間向?qū)W生介紹科技知識(shí)，推薦優(yōu)秀的散文、名著等等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作的情緒，增加寫作的內(nèi)容，開拓作文的材料來源。
總之，小學(xué)階段，有很多的知識(shí)是課堂上學(xué)不到的，因此，我們應(yīng)該走出課堂，到廣闊的生活知識(shí)園林中去折枝采葉，在廣闊的知識(shí)海洋中去拾珠吸露。如果把這一枝一葉、一點(diǎn)一滴計(jì)時(shí)搜集，并把它真實(shí)記下來，那么日積月累，一枝一葉就會(huì)變成枝繁葉茂的園林，一點(diǎn)一滴就會(huì)變成浩瀚的海洋。這樣，學(xué)生的視野就會(huì)隨著知識(shí)的增多而變得愈加開闊，作文的素材就會(huì)源源不斷。
學(xué)生的作文15
人的情感總是希望有所得，以為擁有的東西越多，自己就會(huì)越美麗。所以，這一人之常情就迫使我們沿著追尋獲取的路走下去�？墒牵幸惶�，我們忽然驚覺：我們的憂郁、無聊、困惑、無奈、一切不美麗，都和我們的要求有關(guān)，我們之所以不美麗，是我們渴望擁有的東西太多了，或者，太執(zhí)著了，不知不覺，我們已經(jīng)執(zhí)迷于某個(gè)事物上了。
放棄也是一種美麗譬如說，你愛上了一個(gè)人，而他（她）卻不愛你，你的世界就微縮在對(duì)他（她）的感情上了，他（她）的一舉手、一投足，都能吸引你的注意力，都能成為你美麗和痛苦的源泉。有時(shí)候，你明明知道那不是你的，卻想去強(qiáng)求，或可能出于盲目自信，或過于相信精誠(chéng)所至、金石為開，結(jié)果不斷地努力，卻遭來不斷的挫折。有的靠緣分，有的靠機(jī)遇，有的得需要人們能以看山看水的心情來欣賞，不是自己的不強(qiáng)求，無法得到的就放棄。
懂得放棄才有美麗，背著包袱走路總是很辛苦。
我們?cè)谏钪校瑫r(shí)刻都在取與舍中選擇，我們又總是渴望著取，渴望著占有，常常忽略了舍，忽略了占有的反面——放棄。懂得了放棄的真意，也就理解了“失之東隅，收之桑榆”的妙諦。懂得了放棄的真意，靜觀萬物，體會(huì)與世界一樣博大的境界，我們自然會(huì)懂得適時(shí)地有所放棄，這正是我們獲得內(nèi)心平衡，獲得美麗的好方法。
生活有時(shí)會(huì)逼迫你，不得不交出權(quán)力，不得不放走機(jī)遇，甚至不得不拋下愛情。你不可能什么都得到，生活中應(yīng)該學(xué)會(huì)放棄。放棄會(huì)使你顯得豁達(dá)豪爽。放棄會(huì)使你冷靜主動(dòng)，放棄會(huì)讓你變得更智慧和更有力量。
什么應(yīng)該放棄？放棄失戀帶來的痛楚，放棄屈辱留下的`仇恨，放棄心中所有難言的負(fù)荷；放棄浪費(fèi)精力的爭(zhēng)吵，放棄沒完沒了的解釋；放棄對(duì)權(quán)力的角逐，放棄對(duì)金錢的貪欲，放棄對(duì)名利的爭(zhēng)奪……一切源于自私的欲望，一切惡意的念頭，一切固執(zhí)的觀念都應(yīng)該放棄。
然而，放棄并非易事，需要很大的勇氣。面對(duì)諸多不可為之事，勇于放棄，是明智的選擇。只有毫不猶豫地放棄，才能重新輕松投入新生活，才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和轉(zhuǎn)機(jī)。
生活中缺少不了放棄。大千世界，取之棄之是相互伴隨的，有所棄才有所取。人的一生是放棄和爭(zhēng)取的矛盾統(tǒng)一體，瀟灑地放棄不必要的名利，執(zhí)著地追求自己的人生目標(biāo)。
學(xué)會(huì)放棄，本身就是一種淘汰，一種選擇，淘汰掉自己的弱項(xiàng)，選擇自己的強(qiáng)項(xiàng)。放棄不是不思進(jìn)取，恰到好處的放棄，正是為了更好地進(jìn)取，常言道：退一步，海闊天空。
人生短暫，與浩瀚的歷史長(zhǎng)河相比，世間一切恩恩怨怨，功名利祿皆為短暫的一瞬，福兮禍所伏，禍兮福所倚。得意與失意，在人的一生中只是短短的一瞬。行至水窮處，坐看云起時(shí)。古今多少事，都付談笑中。
一個(gè)老人在行駛的火車上，不小心把剛買的新鞋弄掉了一只，周圍的人都為他惋惜。不料那老人立即把第二只鞋從窗口扔了出去，讓人大吃一驚。老人解釋道：“這一只鞋無論多么昂貴，對(duì)我來說也沒有用了，如果有誰撿到一雙鞋，說不定還能穿呢！”
顯然，老人的行為已有了價(jià)值判斷：與其抱殘守缺，不如斷然放棄。我們都有過某種重要的東西失去的事，且大都在心理上投下了陰影。究其原因，就是我們并沒有調(diào)整心態(tài)去面對(duì)失去，沒有從心理上承認(rèn)失去，總是沉湎于已經(jīng)不存在的東西。事實(shí)上，與其為失去的而懊惱，不如正視現(xiàn)實(shí)，換一個(gè)角度想問題：也許你失去的，正是他人應(yīng)該得到的。
普希金在一首詩中寫道：“一切都是暫時(shí)的，一切都會(huì)消逝；讓失去的變?yōu)榭蓯��！庇袝r(shí)，失去不一定是憂傷，反而會(huì)成為一種美麗；失去不一定是損失，反倒是一種奉獻(xiàn)。只要我們抱著積極樂觀的心態(tài)，失去也會(huì)變得可愛。
人生箴言：
放棄是一種睿智，它可以放飛心靈，可以還原本性，使你真實(shí)地享受人生；放棄是一種選擇，沒有明智的放棄就沒有輝煌的選擇。
進(jìn)退從容，積極樂觀，必然會(huì)迎來光輝的未來。放棄決不是毫無主見，隨波逐流，更不是知難而退，而是一種尋求主動(dòng)，積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
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