我的教育教學(xué)故事精選15篇

我的教育教學(xué)故事1

　　大家好！我叫xxx

　　我是83年參加工作的，那年我剛18歲；第一個(gè)工作單位叫新橋初中，學(xué)校設(shè)在一個(gè)四合院樣式的破廟里；學(xué)校破舊但建制很全，從一年級(jí)到初三；由于廟小，小學(xué)的1~4年級(jí)安置在約2、3里路外的梁灣，又因?yàn)閷W(xué)生少，所以三四年級(jí)在一個(gè)教室里，叫做復(fù)式班；我上午到梁灣教三四年級(jí)的數(shù)學(xué)，下午到廟里教初二物理；第二年，我上午教2、5年級(jí)復(fù)式班數(shù)學(xué)，下午教初二數(shù)學(xué)，同時(shí)還做司務(wù)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)學(xué)校4、5個(gè)教師的一日三餐；還是在哪個(gè)廟里，學(xué)校的化學(xué)老師病了，我又臨時(shí)教上初三的化學(xué)；已經(jīng)記不得那時(shí)的我，一周要上多少節(jié)課，做多少事情？也許是年輕，所以也沒(méi)有什么感覺(jué)。

　　我突然想到：按當(dāng)時(shí)的課務(wù)安排，現(xiàn)在還有誰(shuí)能接受？我能接受嗎？感謝當(dāng)時(shí)的領(lǐng)導(dǎo)，讓年輕的我多做點(diǎn)事，多吃點(diǎn)苦，讓我成長(zhǎng)得更快！

　　那時(shí)交通不方便，出門(mén)基本靠?jī)蓷l腿，有一次，走十五六里路，到一個(gè)叫徐頂?shù)男�學(xué)參加教研活動(dòng)，中飯后不久就出發(fā)，慢慢跑，也不知道學(xué)校具體位置，只知道個(gè)大概方向，只能一路不停的詢(xún)問(wèn)打聽(tīng)，到達(dá)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，是近靠河邊的一排房子，也就是一所村��；教研結(jié)束后再慢慢往回跑；來(lái)回就是三十幾里，所有的付出也就是去聽(tīng)一節(jié)課。

　　我又想到現(xiàn)在：學(xué)校的教研活動(dòng)，有時(shí)兩周才一次，三四步遠(yuǎn)，都不想?yún)⒓恿�！不知道，在不斷進(jìn)步發(fā)展的社會(huì)進(jìn)程中，人究竟是進(jìn)化了還是退化了？

　　86年我調(diào)到馬沿中學(xué)工作，離家很近；有一年我教初二數(shù)學(xué)，開(kāi)學(xué)兩周后，新分配的語(yǔ)文老師沒(méi)有報(bào)到，校長(zhǎng)說(shuō)你去教初二語(yǔ)文；教了兩周，語(yǔ)文老師又來(lái)了，校長(zhǎng)說(shuō)，你還是去教初二數(shù)學(xué)！要命的是，不久，初三的化學(xué)老師騎車(chē)摔壞了腿，住院了，校長(zhǎng)說(shuō)，你去叫初三化學(xué)吧！我就想橡皮泥一樣，被校長(zhǎng)捏來(lái)捏去，打塑成不同形狀。

　　現(xiàn)在我在學(xué)生面前常常炫耀的資本就是當(dāng)時(shí)積攢的，事情過(guò)去多年，內(nèi)心集聚的只有感謝，感謝當(dāng)時(shí)有幸成為橡皮泥，在拿捏的過(guò)程中，體味不同角色的酸甜苦辣，為今后在教海探航中劈波斬浪，集聚經(jīng)驗(yàn)和能量。我還是要說(shuō)，現(xiàn)在，要是在現(xiàn)在，校長(zhǎng)能這樣安排嗎？敢這樣安排嗎？

　　剛工作時(shí)的我，年輕單純，工資只有35元；做什么都有勁，干什么工作都愿意；不會(huì)計(jì)較，也沒(méi)有想過(guò)計(jì)較；拿到第一個(gè)教師節(jié)的`禮物，一只陶瓷茶缸，就能滿(mǎn)足得一塌糊涂；整天與學(xué)生在一起玩，我就是一群孩子的大哥哥；那時(shí)的課堂教學(xué)很粗糙，談不上藝術(shù)性，但卻是最原始最生態(tài)的，也是最接近學(xué)生的；我經(jīng)常家紡，很自然的吃著家長(zhǎng)煮的荷包蛋，學(xué)生也常常從家里帶來(lái)好吃的土特產(chǎn)給我，我享受這初為人師的自豪與幸福。

　　那時(shí)的我，青春著快樂(lè)著單純著，也清貧著尊嚴(yán)著！

　　現(xiàn)在，我還能去家訪(fǎng)嗎？還能坦然的吃家長(zhǎng)煮的荷包蛋嗎？我不知道！不知道問(wèn)題出在哪里？

　　社會(huì)的發(fā)展，給我們帶來(lái)了物質(zhì)的富有，但我們精神的家園在荒蕪！我們總是想得到太多，過(guò)多的去計(jì)較自己的得失，總覺(jué)得自己付出了很多而得到的很少！我們不再單純，過(guò)于精明，所以我們不再享有真正的快樂(lè)。

　　真想再回到那個(gè)雖然清貧但單純快樂(lè)的過(guò)去！

　　新橋初中早已不在，四合院又成了jun王寺，金碧輝煌，香火很盛。就這樣的一個(gè)四合院，身份在學(xué)校和廟宇之間不斷的切換，一忽兒書(shū)聲瑯瑯，一忽兒又梵音裊裊；走了校長(zhǎng)來(lái)了方丈…，“佛法”與“教育”的切換輪回得如此自然和諧，也是醉了！也許從哲學(xué)的角度理解，“佛教”、“佛教”本是同源。

　　04年，我來(lái)到實(shí)驗(yàn)初中。那時(shí)進(jìn)實(shí)驗(yàn)初中要經(jīng)過(guò)考試和說(shuō)課，為此我把《新課程解讀》認(rèn)認(rèn)真真的讀了三遍，做了大量的讀書(shū)筆記，練習(xí)了十幾份初三中考試卷；最后我的筆試和說(shuō)課總分第一；進(jìn)入實(shí)驗(yàn)初中，新的生活開(kāi)始，自認(rèn)為教學(xué)各方面還可以的我，突然發(fā)現(xiàn)，我落后的一塌糊涂，電腦不會(huì)操作，備課時(shí)簡(jiǎn)單的都弄不出來(lái)；這里匯聚了很多優(yōu)秀的老師，我感到強(qiáng)烈的危機(jī)感；所以我拼命的學(xué)習(xí)，認(rèn)真專(zhuān)研，每一道例題都要認(rèn)真去思考，每一節(jié)課都要去磨；不放過(guò)任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；那時(shí)的校本練習(xí)，精細(xì)到去推敲一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)怎樣使用才合適的程度；所以那時(shí)的實(shí)驗(yàn)初中也是輝煌加燦爛，我們學(xué)校的校級(jí)教研活動(dòng)，鹽城中學(xué)都派人來(lái)參加；經(jīng)過(guò)十幾年的打拼，我能夠較為熟練的使用多媒體，給自己的教學(xué)提供了極大的幫助。現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，能讓自己對(duì)教學(xué)的思考，通過(guò)自己理解的方式來(lái)呈現(xiàn)；所以要特別感謝給以我無(wú)私幫助的老師。就是現(xiàn)在，我也保持每天至少一個(gè)小時(shí)磨課的習(xí)慣，課前準(zhǔn)備充分，上課才會(huì)得心應(yīng)手！別人的課件再好，那是別人的理解和呈現(xiàn)方式，我不會(huì)直接拿來(lái)就用，往往保留其精華，通過(guò)我自己發(fā)方式加以改進(jìn)。

　　所以，每一件事都不能隨隨便便成功，需要你辛勤付出！職業(yè)是自己選擇的，沒(méi)有余地；一個(gè)班級(jí)五六十個(gè)學(xué)生，對(duì)老師講，多一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生少一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生沒(méi)有什么，但對(duì)一個(gè)家庭來(lái)講，孩子就是他們的全部；老師足夠優(yōu)秀，學(xué)生成才的幾率就會(huì)增加；所以，我們辛勤付出帶來(lái)的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，為孩子們的成功提供可能和保證。

　　09年，我去東校區(qū)任教，那是東校區(qū)第一屆初三；史泉華主任的一個(gè)親戚的孩子在城南，數(shù)學(xué)不好，要找個(gè)老師輔導(dǎo)輔導(dǎo)，就找到了我，但家長(zhǎng)不同意，說(shuō)是東校區(qū)老師，不是實(shí)驗(yàn)初中的；任憑史主任怎么解釋?zhuān)�把我夸的像花似的，但家長(zhǎng)就是不同意。這個(gè)事情給我的刺激很大，我清醒的意識(shí)到，我再優(yōu)秀，離開(kāi)實(shí)驗(yàn)初中強(qiáng)大的背景，便沒(méi)有多大的認(rèn)同價(jià)值！你看看鋪天蓋地的私人輔導(dǎo)班，打出的牌子，“啟東一線(xiàn)老師”、“鹽城中學(xué)的老師”，他們是不是啟東、鹽城中學(xué)的老師，不重要，關(guān)鍵是有了啟東、鹽中這塊牌子，他們就會(huì)升值；所以，我們要想自己升值，最好的方法就是讓我們強(qiáng)大，有了強(qiáng)大的匯文為背景，我們就是一個(gè)個(gè)品牌，我們也能到啟東、到南通響亮的打出“建湖匯文實(shí)驗(yàn)初中的一線(xiàn)老師”的牌子；那是多么痛快多么揚(yáng)眉吐氣呀！前提是我們的匯文要足夠的強(qiáng)大，要做到這一點(diǎn)，還需要我們認(rèn)真的做好每一件事情，我們還要走很長(zhǎng)的路。

　　一根繩子去捆扎螃蟹，它就是螃蟹的價(jià)錢(qián)；捆綁青菜就是青菜的價(jià)錢(qián)；我們和弱小的一盤(pán)散沙的匯文捆綁在一起，我們每一個(gè)人也就是一根草繩的價(jià)值；我們和強(qiáng)大的匯文捆綁，我們就價(jià)值千金，風(fēng)光無(wú)限！

　　我們要記�。簩W(xué)校強(qiáng)大了，我們才會(huì)升值！

　　我已經(jīng)快要到退休的年齡了，所以匯文的未來(lái)是屬于年輕人的，相信年輕人，會(huì)有更精彩的故事，書(shū)寫(xiě)匯文傳奇！

我的教育教學(xué)故事2

　　今年剛接到班時(shí)，一次語(yǔ)文課上，我發(fā)現(xiàn)張某同學(xué)從上課開(kāi)始到結(jié)束，本子都是空空的。據(jù)我觀(guān)察，她平時(shí)是個(gè)很活潑的孩子，愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，只有到了寫(xiě)字才表現(xiàn)得沉默。經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)接觸，我了解到以前她很愛(ài)寫(xiě)字，但寫(xiě)得不好。有一次寫(xiě)字，老師批評(píng)她說(shuō)：“人長(zhǎng)得挺漂亮，寫(xiě)的字可不怎樣樣呢！”還把她的字和別的小朋友比較。從那以后她十分厭惡寫(xiě)字，我意識(shí)到，這件事嚴(yán)重傷害了她那顆幼小的心靈，自卑和怯懦使她對(duì)寫(xiě)字產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的恐懼感。要想讓她重新喜愛(ài)寫(xiě)字，關(guān)鍵是要幫她樹(shù)立信心，讓她覺(jué)得“我能行！”以后她開(kāi)始寫(xiě)字時(shí)，我個(gè)性關(guān)注她，經(jīng)常走到她身邊摸摸她們的頭，親切地對(duì)她說(shuō)：“你很聰明，只要你敢寫(xiě)，用心寫(xiě)，你必須會(huì)十分出色�！甭�(tīng)了我的話(huà)，她開(kāi)始在本子上試著寫(xiě)起來(lái)，看到她歪歪斜斜的'字，我由衷夸獎(jiǎng)她說(shuō)：“你寫(xiě)得真好，如果這樣改一改，會(huì)更好�！彼�美滋滋地點(diǎn)點(diǎn)頭，在我的不斷鼓勵(lì)和贊賞下，她最后能照著田字格寫(xiě)出比較端正的字了。我還經(jīng)常把的字在全班小朋友面前展覽。慢慢的她對(duì)寫(xiě)字逐漸產(chǎn)生了濃厚興趣，每次寫(xiě)字時(shí)都十分認(rèn)真，家長(zhǎng)也反應(yīng)她回家就喜歡練字。

　　一些孩子在幼兒園和小學(xué)低年級(jí)有很強(qiáng)的求知欲，不管人們問(wèn)什么問(wèn)題，盡管有時(shí)他們并不會(huì)，但他們總會(huì)挺著小胸脯滿(mǎn)懷信心地說(shuō)：“我會(huì)�！钡�是，隨著年級(jí)的升高，相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自信、興趣與熱情蕩然無(wú)存，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了畏難情緒甚至厭學(xué)的心理。造成這種狀況的原因固然是多方面的，但教師或許難逃其咎。讓我們捫心自問(wèn)：我們真正做到毫無(wú)偏見(jiàn)地評(píng)價(jià)每個(gè)孩子嗎？我們真正做到公正地對(duì)待每一個(gè)孩子并承認(rèn)他的價(jià)值了嗎？我們是否以前因?yàn)閷W(xué)生平庸而灰心過(guò)？是否因?yàn)閷W(xué)生玩劣而失望過(guò)？

　　記得心理學(xué)家蓋杰和伯令納說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“表?yè)P(yáng)是一種最廉價(jià)、最容易使用且最有效的，但也是最容易被人們忽視的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法�！睂�(duì)那些某方面潛力不足的孩子，我們不僅僅要充分理解她，不斷鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)她，使她感到自身價(jià)值所在，相信自己能“行”，讓她在獲得成功的體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處，從而將自身潛力最大限度發(fā)揮出來(lái)。

　　自信，邁進(jìn)成功之門(mén)的通信證，跋涉人生旅途的心靈之拐。讓我們給每位孩子一份自信。

我的教育教學(xué)故事3

　　回首參加工作的十年里，我有八年的時(shí)間都在擔(dān)任班主任的工作，直到懷孕離開(kāi)班主任的隊(duì)伍，我依然不舍得。我喜歡和學(xué)生在一起的感覺(jué)，因?yàn)樗麄兊拿恳稽c(diǎn)提高都浸透著我的汗水；他們的每一份成功都有我的伴隨；他們的每一滴淚水都有我為他擦去；他們的每一次跌倒再爬起都有我的鼓勵(lì)，我的學(xué)生和我一樣，樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗。

　　我以前教過(guò)的學(xué)生張琪，出自單親家庭的他和身體行動(dòng)不便的奶奶一起生活，他不愿意學(xué)習(xí)，不愿意寫(xiě)作業(yè)，考試經(jīng)常交白卷。應(yīng)對(duì)這樣一孩子，我認(rèn)真的分析著他的心理，我覺(jué)得他所有問(wèn)題的根源就是缺少母愛(ài)。所以不論從學(xué)習(xí)上還是生活上我都愛(ài)護(hù)著他。假期我值班，我就讓他代著作業(yè)到學(xué)校來(lái)幫他補(bǔ)習(xí)，看著他寫(xiě)作業(yè)；下班后又請(qǐng)他吃肯德基，送他回家的路上他笑瞇瞇的牽著我的手，對(duì)我說(shuō)：“教師，你像媽媽一樣好�！�

　　前兩天，畢業(yè)生李靜回學(xué)�？次�，問(wèn)我：“教師，我媽媽讓我多謝你。你猜為什么？”我努力的回憶著，李靜也是單親家庭的孩子，他父親經(jīng)常酗酒，每次酗酒之后都打她母親，李靜的媽媽最終忍受不了了，離婚之后沒(méi)有什么一技之長(zhǎng)的她靠當(dāng)清潔工養(yǎng)活自我和女兒，生活相當(dāng)艱辛。夏天來(lái)了，我為李靜買(mǎi)來(lái)了新裙子，她高興的不得了；冬天到了，我給她買(mǎi)了椅墊；每學(xué)期開(kāi)學(xué)我都幫她買(mǎi)文具，包書(shū)皮。難道是為了這些事嗎？可我覺(jué)得這也沒(méi)什么值得謝的呀！李靜笑了笑說(shuō)：“教師，是不是您幫我申報(bào)了特困補(bǔ)助？您明白嗎，此刻我每學(xué)期還能得到學(xué)費(fèi)補(bǔ)助呢，我媽媽特意讓我多謝您�！蔽覜](méi)想到，我的舉手之勞竟能為這辛苦的母女帶來(lái)這么大的幫忙。

　　本學(xué)期開(kāi)始我提前結(jié)束了哺乳期，回到了自我熟悉和熱愛(ài)的班主任隊(duì)伍，一如既往的忙碌、一如既往的歡樂(lè)。

　　每一天在一年二班的教室里，都能夠看到我那忙碌的身影。忙碌著準(zhǔn)備上課；忙碌著組織學(xué)生們掃除；忙碌著布置板報(bào)；忙碌著領(lǐng)著學(xué)生練習(xí)跳繩、群眾舞；忙碌接待家長(zhǎng)，回答著他們的一問(wèn)題；忙碌著批改著一摞又一摞的作業(yè)；忙碌著為學(xué)生們出練習(xí)卷……，有時(shí)忙得自我一天都顧不上喝水、上廁所。放學(xué)之后還得忙著家訪(fǎng)。因?yàn)榇丝踢@班級(jí)的23學(xué)生都是農(nóng)民工子女，他們的家長(zhǎng)大都忙于生計(jì)，有時(shí)連參加家長(zhǎng)會(huì)都沒(méi)時(shí)間，所以我選取走進(jìn)他們的家庭來(lái)了解學(xué)生、與家長(zhǎng)溝通。在家訪(fǎng)的過(guò)程中我更深的`體會(huì)到了教師的職責(zé)是多么的重大。

　　當(dāng)我第一次踏進(jìn)姚東輝的家，我就被眼前的一切所震動(dòng)了。在去他家之前，我對(duì)他的家庭是有一些簡(jiǎn)單的了解的。他的父母都是從山東農(nóng)村來(lái)哈市打工的外來(lái)務(wù)工人員。據(jù)說(shuō)家里還有一剛剛3多月的小弟弟。以我的經(jīng)驗(yàn)就是家里可能會(huì)亂一些，但當(dāng)我真的踏入他家門(mén)的時(shí)候，我才對(duì)這家庭有了更深刻的了解。

　　他家租住的是學(xué)校旁邊的居民樓，為的就是離學(xué)校近，這樣姚東輝上下學(xué)就不用接送了。一間12米左右的房間里擺了一張雙人床和一張單人床、一簡(jiǎn)易立柜，還有一輛嬰兒車(chē)，這些幾乎就沾滿(mǎn)了屋子，在房間的另一角落里還擠著一張圓桌，桌上擺著吃剩還來(lái)不及收的飯菜、奶瓶、奶粉……，房間里我沒(méi)有看到任何家用電器。

　　我第一次走進(jìn)這樣的家庭，一時(shí)竟不知說(shuō)什么好。倒是姚東輝的媽媽很熱情，抱著孩子招呼著我快進(jìn)屋。我們?cè)谟悬c(diǎn)陰暗的房間里聊了起來(lái)。

　　他們夫妻倆本來(lái)是帶著姚東輝一起在革新街地下作小買(mǎi)賣(mài)，生活還過(guò)得去，反正是比在家種田強(qiáng)。去年年底忙于生計(jì)的她竟然連自我懷孕4多月都不明白，當(dāng)時(shí)正趕上過(guò)年，就只好先回了老家。等過(guò)完年孩子就已經(jīng)6多月了，老家的人就勸她把孩子生下來(lái)，沒(méi)有辦法的她就只好把孩子生下來(lái)，結(jié)果又是一男孩。這樣一來(lái)家庭的負(fù)擔(dān)加重了。此刻她只能在家照顧小孩，還得做飯，每一天都忙得不可開(kāi)交，根本沒(méi)有時(shí)間過(guò)問(wèn)和輔導(dǎo)姚東輝的學(xué)習(xí)，甚至有時(shí)連接送他上學(xué)或開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)都沒(méi)有辦法去。正說(shuō)著，他懷里得孩子叫了，同樣是母親的我?guī)兔Χ褐�孩子，我發(fā)現(xiàn)孩子的衣服好像很不合身，低下還有縫接的地方，我就順便問(wèn)了問(wèn)，他媽媽說(shuō)沒(méi)有時(shí)間給孩子買(mǎi)衣服，就揀他表姐家孩子的，可是他這兒子長(zhǎng)得胖，穿人家的衣服就顯得有點(diǎn)小，還不夠長(zhǎng)，就得縫縫接接了。我把這些看在眼里，記在了心上，一邊和他媽媽說(shuō)，以后放學(xué)我負(fù)責(zé)送姚東輝回家，囑咐他有什么困難就和我說(shuō)，一邊和他再見(jiàn)。他抱著孩子一邊道謝，一邊說(shuō)麻煩我了，我讓他趕緊進(jìn)屋，別把孩子著涼了。

　　回家的路上，我的情緒很不平靜，同樣是孩子，不能因?yàn)樗麄兪峭鈦?lái)務(wù)工人員的子女，就比同齡孩子缺失什么，作為教師，作為這些孩子的班主任，我所要關(guān)注的也不能只是孩子的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注他們的生活，愛(ài)護(hù)和幫忙他們。

　　回家之后，我找出了一套新的嬰兒服裝禮盒，還找了一些兒子小時(shí)候的衣服和玩具。第二天當(dāng)我把這些送到姚東輝媽媽手里的時(shí)候，我就說(shuō)了一句：“看看能不能用上！”他媽媽還想和我說(shuō)些什么，我轉(zhuǎn)身就走了，我覺(jué)得我為的不是那句多謝和感恩，我也不是一施舍者，我只是在盡我的職責(zé)，做我就應(yīng)做的，我想任何一位教師都會(huì)這么做。

　　這之后的日子里，我擔(dān)負(fù)起了每一天送姚東輝放學(xué)的任務(wù)，“反正你家離學(xué)校挺近的，也不麻煩！”每次他媽媽說(shuō)多謝、麻煩我的時(shí)候我都是這句話(huà)。在學(xué)校里，我也是格外關(guān)注姚東輝，天氣轉(zhuǎn)涼了，我就提醒他自我回家把厚衣服找出來(lái)穿。有時(shí)他也和我抱怨說(shuō)媽媽天天看小弟弟，沒(méi)時(shí)間管自我，我就開(kāi)導(dǎo)他，讓他明白他小時(shí)候媽媽也是這么照顧你的，媽媽其實(shí)性辛苦，每一天性累，你要體諒媽媽?zhuān)�還要幫媽媽做力所能及的活。

　　他媽媽也總是在晚上孩子們都睡覺(jué)之后，給我打電話(huà)。有時(shí)是聊聊姚東輝最近的表現(xiàn)；有時(shí)是詢(xún)問(wèn)我小孩子不舒服都吃什么藥、幾月都就應(yīng)打什么針；有時(shí)候甚至就是和我聊聊天，說(shuō)天天家里也沒(méi)人和他說(shuō)話(huà)，挺寂寞的……，我感覺(jué)她把我當(dāng)成了一能夠交心的朋友了，所以盡管我每一天回到家既要哄自我的孩子，還要備課已經(jīng)很累了，但我仍然很高興接她的電話(huà)，不厭其煩的為她解釋一又一問(wèn)題。

　　在我的努力下，姚東輝的學(xué)習(xí)成績(jī)有了穩(wěn)步的提升，最重要的是他變的越來(lái)越開(kāi)朗了。我正在鼓勵(lì)他向體育委員的方向努力，他也表示必須要好好的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，讓媽媽和教師高興。看著他稚嫩的臉龐、聽(tīng)著他幼稚的回答，我心里性欣慰。

　　當(dāng)了母親以后，我更加深刻的體會(huì)到了要真心的去愛(ài)每一孩子。記得王樹(shù)琪拉褲子我?guī)退�收拾，還要不斷安慰他沒(méi)事，別哭；記得候達(dá)中午沒(méi)有帶飯，我就張羅著為他準(zhǔn)備午飯，還要思考口味和營(yíng)養(yǎng)；記得姚東輝放學(xué)沒(méi)人來(lái)接，我就送他回家，路上還不忘和他聊聊這天的課程；記得有孩子生病住院，我總是第一帶上禮物去看望，還要抽空為他補(bǔ)課。班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴雖然瑣碎，但為了學(xué)生的歡樂(lè)成長(zhǎng)，我覺(jué)得值得。

　　教師雖工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天；教師雖教學(xué)在課堂，成就卻在祖國(guó)的四面八方。在教育戰(zhàn)線(xiàn)上奮斗了十年，我不求自我獲得多少榮譽(yù)，我將一如既往的、兢兢業(yè)業(yè)的繼續(xù)為教育事業(yè)努力奮斗！

我的教育教學(xué)故事4

　　我是一名平凡的教師，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)工作十幾個(gè)春秋了�；厥走@近十年來(lái)的教育之路，我沒(méi)有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒(méi)有值得稱(chēng)頌的大做為，可是平淡的教學(xué)生涯卻賦予我寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從事語(yǔ)文學(xué)教學(xué)一直是我的一大樂(lè)趣。我愛(ài)，我愛(ài)看著我的學(xué)生在我的教育下露出滿(mǎn)足的笑容。

　　每節(jié)數(shù)學(xué)課，我總不忍心立即離開(kāi)教室。因?yàn)槲铱偸潜缓⒆觽兊囊痪洹袄蠋? 等一等---”給拽住腳步。有時(shí)候是為個(gè)別輔導(dǎo)差生留下的，有時(shí)候是被待解的疑難給拌住了，有時(shí)侯是找某個(gè)課堂上有心事而沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生談心，諸如此類(lèi)。有趣的是，經(jīng)常被重重包圍的我反而很樂(lè)滋滋地傾聽(tīng)著、享受著師生之間的這種其樂(lè)融融的情景.

　　下面我想將自己在教學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的一件平凡小事與老師們分享。 記得我踏上工作崗位的第一年，在課堂教學(xué)上，我不厭其煩地一一指出及糾正學(xué)生所犯的各類(lèi)錯(cuò)誤。一堂課上，幾乎每一個(gè)學(xué)生我都為他們糾正過(guò)錯(cuò)誤。當(dāng)時(shí)班上有幾名男生，由于接受能力弱一點(diǎn)，糾正的次數(shù)甚至達(dá)到四、五次。有時(shí)候心里一焦急，還免不了批評(píng)幾句。一段時(shí)間后，我開(kāi)始覺(jué)得課堂上哪里不對(duì)勁，怎么氣氛越來(lái)越沉悶。回想著課堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了學(xué)生談話(huà)后才知道原因：是我過(guò)分“周到”的糾錯(cuò)挫傷了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和信心。試想，若是自己在學(xué)習(xí)時(shí)，老師也是不停地打斷、糾正，那怎么不會(huì)感到氣餒和受傷呢？那怎么還能積極愉快地學(xué)習(xí)呢？比如說(shuō)，如果人的心理壓力很大，處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是不會(huì)被吸進(jìn)大腦。相反，當(dāng)你的心理壓力小，學(xué)習(xí)的效果就好了。在痛心我的'教學(xué)失誤后我不禁思索著補(bǔ)救的方法。 最后總結(jié)到，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的任何嘗試，我們都應(yīng)該采取鼓勵(lì)的態(tài)度。同時(shí)也告訴學(xué)生：“錯(cuò)誤是不可避免的事情，這沒(méi)有值得害臊的地方。我也喜歡你們的錯(cuò)誤。”從那以后，我常常微笑著、耐心地聽(tīng)完學(xué)生回答，而且及時(shí)制止其他同學(xué)的嘲笑，保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

　　在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我不再吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，因?yàn)槲以絹?lái)越體會(huì)到：希望得到別人的肯定是每個(gè)人的天性。（更何況是孩子。）一句積極的評(píng)價(jià)就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力，孩子建立了信心，對(duì)待各種事物的態(tài)度就會(huì)越加積極。現(xiàn)在，從學(xué)生們渴望上語(yǔ)文課的期望中，從課堂發(fā)言積極熱烈和表演會(huì)活動(dòng)爭(zhēng)先恐后的活躍氣氛中，我得到了滿(mǎn)意的答案。

　　這是發(fā)生在我課堂教學(xué)上的一個(gè)真實(shí)的事件，在教學(xué)活動(dòng)中它非常普遍。但它就這樣存進(jìn)了我的記憶庫(kù)，每一個(gè)時(shí)刻，每一處細(xì)節(jié)，都覺(jué)得有保存的價(jià)值。我在教育中培養(yǎng)了一批批合格的人才，我感到特別的欣慰。

我的教育教學(xué)故事5

　　“同學(xué)們，今日我們開(kāi)學(xué)典禮，大家都能夠做到按時(shí)在指定地點(diǎn)集合，全班僅有一人遲到，給團(tuán)體抹了黑，那人就是我。主要原因是我對(duì)北京開(kāi)學(xué)日交通早高峰估計(jì)不足。同學(xué)們是未成年人還能夠做到按時(shí)到校，教師作為成年人沒(méi)有給大家起到表率作用。在此，我向大家道歉（此處鞠躬）。并且向大家保證以后參加團(tuán)體活動(dòng)結(jié)不遲到，請(qǐng)大家監(jiān)督。為了彌補(bǔ)我的過(guò)時(shí)，我主動(dòng)要求做一周值日，請(qǐng)各組組長(zhǎng)分派任務(wù)給我�！�

　　其實(shí)在趕往學(xué)校的路上，我也為自我編造了一又一的理由，如:“前一天晚上家人生病了”，“我坐的車(chē)壞了。”等等�？墒窍雭�(lái)想去，一系列問(wèn)題出此刻腦海里:“如果我是學(xué)生我會(huì)相信這樣的話(huà)么？如果學(xué)生從第一次就開(kāi)始懷疑你說(shuō)的話(huà)，他們以后怎樣會(huì)信任你，尊重你？如果孩子不信任你，尊重你，就算以后你搞的教育活動(dòng)再生動(dòng)，再有意義，又有誰(shuí)會(huì)被感染，受觸動(dòng)呢？”最終我作了一勇敢的決定:應(yīng)對(duì)今日的遲到，我要坦然認(rèn)錯(cuò)，這樣起碼我的心是坦蕩的。并且，我還要告訴學(xué)生，“人無(wú)完人”教師也會(huì)犯錯(cuò)誤，關(guān)鍵是我們用什么樣的心態(tài)應(yīng)對(duì)錯(cuò)誤。

　　第二天，我早早的來(lái)到學(xué)校，當(dāng)天的組長(zhǎng)分配給我一擦窗臺(tái)的.任務(wù)，我便細(xì)心的干起活來(lái)，這一向持續(xù)到一周后，我的“刑罰”期滿(mǎn)。

　　事實(shí)證明，我真誠(chéng)認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度，換來(lái)的是學(xué)生的理解和愛(ài)戴。家長(zhǎng)陸續(xù)反映給我的一些情景也說(shuō)明了這一點(diǎn):聽(tīng)第二天值班的那組長(zhǎng)的家長(zhǎng)說(shuō):她好早就起床了，催促家長(zhǎng)送他上學(xué)，家長(zhǎng)問(wèn)她為什么。她說(shuō):“我總不能讓教師到了學(xué)校再等我吧！”還有一學(xué)生，在小學(xué)時(shí)習(xí)慣十分不好，經(jīng)常遲到或者裝病，之后也明白催促家長(zhǎng)送他上學(xué)了，不能遲到。甚至很多學(xué)生的評(píng)教作文中也提到了這件事，成為他們選我作好教師的重要依據(jù)。更重要的是，班里構(gòu)成了一種風(fēng)氣，但凡有人犯錯(cuò)誤，就主動(dòng)站出來(lái)承認(rèn)，并且用自我的實(shí)際行動(dòng)為大家補(bǔ)償，班團(tuán)體的氛圍很坦誠(chéng)。

　　我們四中倡導(dǎo)的是“以人育人，共同發(fā)展”的教育理念。我經(jīng)常問(wèn)自我，我們期望學(xué)生能夠擁有的品質(zhì)“大氣、嚴(yán)謹(jǐn)、真誠(chéng)”等等，我自我是否已經(jīng)具備了。如果沒(méi)有，我在教育學(xué)生的時(shí)候也會(huì)覺(jué)得底氣不足。所以在不斷教育學(xué)生的過(guò)程中，我也陶冶了自我，我想這就是共同發(fā)展。我很感激在四中當(dāng)教師這六年頭。在與不一樣的學(xué)生，不一樣的同事，處理不一樣的事情的過(guò)程中，我感覺(jué)到了自我的變化與成長(zhǎng)，這是在四中當(dāng)教師的財(cái)富。

我的教育教學(xué)故事6

　　他是班里有名的“危害分子”，他的“罪狀”幾乎每一個(gè)老師都能羅列一大堆�？伤�的成績(jī)極差，基礎(chǔ)不好又不肯努力學(xué)習(xí)，也許“無(wú)事生非”便一天也不肯本分，自己不讀書(shū)還攪得“左鄰右舍”不得安生，他會(huì)抓住前排女生的頭發(fā)用打火機(jī)點(diǎn)，把后排男生的書(shū)悄悄扔在座位底下，他甚至還用粉筆頭把數(shù)學(xué)老師上小學(xué)的小姑娘打哭！……

　　經(jīng)常有任課老師對(duì)我反映他的劣跡，還有家長(zhǎng)也找到我，要我懲罰這個(gè)老欺負(fù)他家孩子的小混混。

　　每到此時(shí)，我總叫他到辦公室，厲聲喝斥甚至?xí)�在氣極的.當(dāng)頭給他兩個(gè)響亮的耳光，他不多辯解，也不吭聲，雖然“點(diǎn)頭認(rèn)罪”，保證金盆洗手，但一出門(mén)，劣行不減，依然是外甥打燈籠——照舊！

　　這天晚自習(xí)，任課老師找到我，說(shuō)班上缺了兩個(gè)學(xué)生，其中一個(gè)就是他——砸不爛，嚼不碎的豌豆！

　　我一聽(tīng)氣不打一處來(lái)，這小羊羔子，又野到哪兒去了？

　　當(dāng)然，心底里有一絲擔(dān)憂(yōu)，我想起了校長(zhǎng)的那句話(huà)：安全為天……

　　我決定出去找找，剛到樓道口，他就呼哧呼哧地跑來(lái)了，說(shuō)老師小元頭疼，我和他出了大門(mén)買(mǎi)礦泉水，又被校長(zhǎng)擋門(mén)口了，我跑回來(lái)了！

　　我頓時(shí)火冒三丈，什么騙人的鬼話(huà)，頭疼就要喝礦泉水？誰(shuí)讓你出校門(mén)的？老師辦公室就沒(méi)水？雷聲雨點(diǎn)齊下，我的手掌在他頭上虎虎生威，震得我手心都疼。

　　我不知道自己那當(dāng)兒像個(gè)潑婦還是像頭獅子，或者像一座爆發(fā)的火山，而那樣的氣勢(shì)不知能否調(diào)教一個(gè)成事不足，敗事有余，處處給我添亂的刁羊羔子！

　　領(lǐng)導(dǎo)通知讓我去領(lǐng)人，真有點(diǎn)從看管所領(lǐng)自己犯了罪的兒子的那種感覺(jué)……

　　“就站在這兒，別動(dòng)！”我氣呼呼地扔下一句話(huà)，轉(zhuǎn)頭就走，這是我第一次讓學(xué)生站在教室外頭，因?yàn)橐郧拔铱傆X(jué)得那樣太丟人現(xiàn)眼。

　　樓道口下去是個(gè)樓梯，燈是感應(yīng)燈，我跺腳，讓燈亮。

　　然而那燈似乎在和我作對(duì)，任我怎樣跺腳卻都無(wú)動(dòng)于衷，我自信我用的勁比剛才掄耳光的力氣要多出三成來(lái)。

　　然而它卻默默地站在頭頂，冷冷地看著我暴跳如雷……

　　我終于偃旗息鼓，決定摸黑下樓。

　　突然聽(tīng)身后輕輕一響，是他——?jiǎng)倓偘ご虻膶W(xué)生在跺腳。

　　只一下，燈亮了……

　　陰暗的樓梯頓時(shí)亮堂起來(lái)，而一種異樣的感覺(jué)突然如電流布遍全身

　　他是我剛剛扇過(guò)耳光的學(xué)生！是他，給我點(diǎn)亮的燈，頭頂?shù)男纳系臒簦?/p>

　　我從來(lái)沒(méi)有好好和他說(shuō)過(guò)一句話(huà)，更沒(méi)有表?yè)P(yáng)過(guò)他，每次都是在他犯了錯(cuò)誤之后，厲聲呵斥暴怒如雷，甚至?xí)�和剛才一樣，武力征討�?/p>

　　我想他在挨打又被罰站之后最大的快樂(lè)莫過(guò)于站在我身后看我如八十老太顫巍巍地摸索下樓而幸災(zāi)樂(lè)禍，最起碼是冷眼旁觀(guān)——他有這個(gè)權(quán)利。

　　可是，他卻沒(méi)有！

　　一種感動(dòng)在心中涌動(dòng)，我沒(méi)吭聲，沒(méi)回頭，似乎很漠然地下了樓梯。

　　我心平氣和地從領(lǐng)導(dǎo)那兒帶回了自己的學(xué)生，帶回那個(gè)“倒霉蛋”。

　　第二天，我在班里說(shuō)起這件事，我不知道是想向他誠(chéng)心地道歉，還是想表述我的感動(dòng)，只是當(dāng)站在講臺(tái)上我說(shuō)完那一幕時(shí)已經(jīng)淚流滿(mǎn)面！

　　同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，也沒(méi)有人動(dòng)一下。而他安靜地坐在座位上，微微一笑，靦腆地低下了頭，那樣子，好像一只聽(tīng)話(huà)的小羊羔。

　　我忽然想起一句話(huà)，“離群的羔羊才更需要牧羊人的呵護(hù)。”這句話(huà)就像那盞燈，在我看不到方向的時(shí)候，指引我前行。

我的教育教學(xué)故事7

　　學(xué)院路中學(xué)蔡軍華

　　對(duì)待學(xué)生要有愛(ài)心，輔導(dǎo)學(xué)生要有耐心，教育學(xué)生要有誠(chéng)心。只有一心一意善待每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)在教育教學(xué)上喜獲豐收。

　　――題記

　　燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;而歲月卻是如流水一樣一去不復(fù)返了。多年來(lái)為人師表，在講壇上不斷地上演著自己的教育教學(xué)故事，許多都已隨著時(shí)日的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹(shù)根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動(dòng)地，但仍歷歷在目，感悟至深。

　　那是20xx年的秋季，學(xué)校給我安排了七年級(jí)一個(gè)班的班主任。七年級(jí)的學(xué)生，初來(lái)乍到，對(duì)任何事情都有著新奇感，在任何老師的課上都表現(xiàn)積極，惟恐自己在老師那兒沒(méi)有留下什么好的印象。尤其在我這個(gè)既是班主任又是語(yǔ)文老師面前，同學(xué)們可以說(shuō)表現(xiàn)是相當(dāng)活躍的。也正因?yàn)槿绱�，我也就很快地掌握了本班學(xué)生哪些上課愛(ài)思考問(wèn)題，哪些在學(xué)習(xí)上很用功，哪些上課喜歡調(diào)皮等基本情況。其中有一個(gè)學(xué)生引起了我的注意。她叫彬，分班時(shí)在班上她的成績(jī)是中上等。對(duì)于一個(gè)上課不回答問(wèn)題的學(xué)生，老師一般是不會(huì)去在意的，更何況一個(gè)成績(jī)也不十分突出的學(xué)生。彬就是這樣一個(gè)學(xué)生，上課是很少很少去回答問(wèn)題。我估計(jì)，她在其他老師的心目中也是印象不深刻的。

　　然而有兩件事情，她讓我不得不去注意了。一件是在一篇作文中，她抒寫(xiě)了自己心中既矛盾又困惑的想法，可又不希望別人去了解，去幫助�？伤�明明是寫(xiě)給我看的呀，我思忖著。另一件事情是學(xué)校組織春游活動(dòng)。一路上，同學(xué)們排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍有說(shuō)有笑，唱著歌兒興高采烈地行進(jìn)，歌聲傳遍了山谷。而唯有彬獨(dú)自遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在隊(duì)伍的后面，既不和同學(xué)們談笑，也不唱歌。

　　這是典型的性格孤僻。從我從教多年的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，這個(gè)學(xué)生一定有什么心結(jié)，她的心里一定隱藏著許多東西，如果不打開(kāi)這個(gè)心結(jié)，對(duì)她的發(fā)展是很不利的。

　　我試著慢慢接近她，上課間隙時(shí)，我問(wèn)一問(wèn)她是否聽(tīng)懂，有時(shí)候我也把她叫到辦公室問(wèn)問(wèn)她對(duì)一些問(wèn)題的看法。起初，她也只是默不作聲，偶爾笑一笑罷了。后來(lái)，她對(duì)我有了一些了解，于是，態(tài)度有了一些轉(zhuǎn)變。我抓住契機(jī)，適時(shí)的和她交談著心里話(huà)。原來(lái)，她確實(shí)是有心結(jié)的。她說(shuō)了她小時(shí)候身體不好，經(jīng)常得病，一病就得去看醫(yī)生，也因此導(dǎo)致成績(jī)下滑。而她小學(xué)的班主任卻不理解她，有時(shí)還當(dāng)著全班學(xué)生挖苦她，打擊她。所以在同學(xué)面前，她覺(jué)得抬不起頭，在老師眼里她又覺(jué)得自己沒(méi)用，久而久之，她就不再說(shuō)話(huà)了，也就養(yǎng)成了獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不愿再和任何人交流溝通，把自己封閉了起來(lái)。

　　聽(tīng)了彬述說(shuō)，我半開(kāi)玩笑地對(duì)她說(shuō)：“你覺(jué)得我是不是也像你原來(lái)的班主任?”

　　彬想了想，搖了搖頭說(shuō)：“你不像，如果你也是那樣的老師，我一定不告訴你這些。”

　　“是的，那你現(xiàn)在感覺(jué)怎樣?”

　　“好多了，我會(huì)記住你的話(huà)，我也一定會(huì)去和同學(xué)搞好關(guān)系，相信我，我會(huì)把成績(jī)趕上來(lái)的。”

　　我肯定的點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“不需要懷疑，你本身就是很棒的'�！�

　　是啊，又有誰(shuí)會(huì)對(duì)別人的關(guān)心而棄之于不顧呢?彬同學(xué)可以說(shuō)是認(rèn)同了我對(duì)她的關(guān)心，也因?yàn)槲业臒o(wú)微不至的關(guān)懷，才化解了她心中的堅(jiān)冰，才使得她重新找回了自信。后來(lái)彬在期末考試中取得了年級(jí)第八名的好成績(jī)。

　　教育學(xué)生不是一朝一夕的事，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，這就需要足夠的耐心，在平時(shí)的工作中細(xì)心觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的錯(cuò)誤，坦誠(chéng)地和他交流，學(xué)生是能夠接受的。

　　例如我曾經(jīng)教過(guò)的一個(gè)學(xué)生叫阿文，平時(shí)上課下課很愛(ài)調(diào)皮搗蛋，上課時(shí)不是身子動(dòng)過(guò)來(lái)扭過(guò)去，就是嘴巴說(shuō)個(gè)不停。第一次找他談話(huà)，他就很直爽的告訴我，他也想好好學(xué)習(xí)，但就是坐不住。這時(shí)，我知道要提高他的成績(jī)，首要的是解決他的思想問(wèn)題，改變他的壞習(xí)慣。但這種根深蒂固的思想和習(xí)慣豈是一朝一夕能改變的?于是，我耐下性子多次找他談話(huà)，只要他犯了錯(cuò)誤，我就找他談。次數(shù)多了，他也被我的誠(chéng)心所感動(dòng)，努力嘗試改變壞習(xí)慣。后來(lái)，他基本能做到和老師積極配合上好課了。學(xué)習(xí)成績(jī)也有了較大的提高。

　　三尺講臺(tái)，道不盡酸甜苦辣，二尺黑板，寫(xiě)不完人生風(fēng)景。“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言猶在耳。我深感一位人民教師的責(zé)任，教師的責(zé)任就是點(diǎn)亮學(xué)生心中的燈。也深感一位人民教師的光榮，作為一位人民教師，只有勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，才能趕上時(shí)代的步伐、取得更大的成績(jī)。作為一位人民教師，只有愛(ài)自己的學(xué)生，像愛(ài)自己的孩子，盡情欣賞學(xué)生的創(chuàng)造，才能感受人生的幸福。

我的教育教學(xué)故事8

　　教師是一個(gè)平凡的職業(yè)。它沒(méi)有轟轟烈烈的外衣，有的只是一份忙碌與充實(shí)。不知不覺(jué)，踏上工作崗位已經(jīng)有十幾個(gè)年頭了。在感嘆時(shí)間易逝的同時(shí)，我無(wú)時(shí)不刻收獲滿(mǎn)足和感動(dòng)。每次看著一雙雙舉起的稚嫩小手，一張張洋溢朝氣的臉龐，聽(tīng)著有如天籟的聲音，我就感到渾身充滿(mǎn)力量，喉嚨就會(huì)拔直，總希望能把自己的全部知識(shí)都傳授給他們，讓他們盡情享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。目前這個(gè)班一共有56個(gè)學(xué)生。我常跟他們說(shuō)，我們班56個(gè)同學(xué)就像我們偉大祖國(guó)56個(gè)民族，所以每個(gè)同學(xué)都要手牽手，互相幫助，共同進(jìn)步！乖巧的他們都明白了我的意思，并用實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐著。課代表拿作業(yè)本總有幾個(gè)同學(xué)來(lái)幫忙；生病學(xué)生的身邊總有其他同學(xué)照顧著；同學(xué)學(xué)習(xí)上有困難班干部就會(huì)主動(dòng)幫助解疑……這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴留在了我的`心里，成了永久的漣漪。

　　記得半個(gè)月前的一節(jié)語(yǔ)文課。那天上的是練習(xí)6的口語(yǔ)交際課《學(xué)會(huì)鼓勵(lì)》。我讓同學(xué)們分角色扮演書(shū)中人物進(jìn)行交際練習(xí)，許多同學(xué)爭(zhēng)先恐后，表演順利進(jìn)行著。這時(shí)我把目光停留在了小A身上。這是一個(gè)性格特別內(nèi)向的小女孩，平時(shí)幾乎看不到她舉手。我想這次說(shuō)話(huà)的主題就是學(xué)會(huì)鼓勵(lì)，正好鼓勵(lì)她一把。于是我就點(diǎn)了她的名，讓她和另一個(gè)同學(xué)合作練習(xí)。只見(jiàn)她先是一楞，然后表情極不自然地站了起來(lái)。我微笑著跟她說(shuō)，不要緊張，就試試。全班同學(xué)的目光都投向了她，使她更顯不自然，雙手不停地捏著衣角。一時(shí)間，教室里的空氣像凝固了一般，鴉雀無(wú)聲。我靈機(jī)一動(dòng)，馬上對(duì)著全班同學(xué)說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在小A遇到了困難，我們來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)她，好嗎？”話(huà)音剛落，班里最活躍的男生小B立馬舉起了手。我示意他說(shuō)�！靶�A同學(xué)，不要害怕，即使說(shuō)錯(cuò)了，老師也不會(huì)怪你的。勇敢點(diǎn)！”女生小C也站起來(lái)說(shuō)：“小A同學(xué)，老師不是說(shuō)過(guò)了嗎？我們要爭(zhēng)當(dāng)演員，不能只做觀(guān)眾。人生有許多次的機(jī)遇，現(xiàn)在讓你發(fā)言就是給你機(jī)會(huì)，勇敢點(diǎn)，我們都支持你！”……聽(tīng)了大家的話(huà)，她的眼淚奪眶而出。是不是太為難她了？我定了定神說(shuō)：“小A，你想繼續(xù)說(shuō)嗎？如果不想，老師不勉強(qiáng)你�！睖I眼朦朧的她，抬起了頭使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，目光中帶著堅(jiān)定。這時(shí)全班同學(xué)竟不約而同地報(bào)以雷鳴般的掌聲。她終于開(kāi)口了，語(yǔ)氣中帶著哽咽，聲音并不響亮，教室里靜得出奇，所有同學(xué)都用期待、鼓勵(lì)的眼神關(guān)注著她。結(jié)束后又是一陣熱烈的掌聲。這一幕深深地印在了我的腦海里，成了一顆記憶的珍珠。

　　其實(shí)，教書(shū)育人并不需要豪言壯語(yǔ)，需要的只是一份敬業(yè)，一份真正的關(guān)懷。這是我可愛(ài)的孩子們教我的。

我的教育教學(xué)故事9

　　法國(guó)作家拉封丹有一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比試，看誰(shuí)能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先發(fā)威，行人為了抵御北風(fēng)侵襲，把大衣裹得緊緊的，南風(fēng)則徐徐吹拂，頓時(shí)，行人覺(jué)得春暖衣厚，始則解開(kāi)紐扣，繼而脫掉大衣。從教17年來(lái)，我一直在努力著做那南風(fēng)。

　　總以為，有愛(ài)就能感動(dòng)學(xué)生。但是自從擔(dān)任103班班主任，一開(kāi)始的那種煩那種無(wú)奈，真是欲說(shuō)還休！這群懵懂的孩子，面對(duì)老師的愛(ài)，他們不懂。

　　開(kāi)學(xué)第一天，小阿（化名）小朋友又唱又跳，又喊又叫，整整一節(jié)課，一秒鐘也沒(méi)停下來(lái)。對(duì)老師的提醒置若罔聞。下課后，我把他叫到身邊，問(wèn)他為什么。孩子振振有詞地回答：“我高興呀！高興么就要唱歌跳舞是不是啦？”

　　“可現(xiàn)在你是小學(xué)生了，上課要遵守紀(jì)律的�！�

　　“大人們都說(shuō)我是多動(dòng)癥！”

　　面對(duì)他那副理所當(dāng)然的樣子，我當(dāng)即否定：“大人們說(shuō)錯(cuò)了。你根本就不是多動(dòng)癥！”孩子稍稍一怔。我想我的話(huà)起效果了，這應(yīng)該是一個(gè)教育的最佳時(shí)機(jī)。我得立刻抓住它。我又耐心地對(duì)他說(shuō)：“大人們說(shuō)錯(cuò)了。你那么聰明，那么可愛(ài)，一定能做到上課認(rèn)真聽(tīng)的。對(duì)嗎？”孩子朝我點(diǎn)了點(diǎn)頭。接下來(lái)的這一節(jié)課效果甚微。不過(guò)，還是有那么一點(diǎn)點(diǎn)效果的。我想，我得堅(jiān)持下去，我一定得在一個(gè)星期內(nèi)把這孩子管好，要不今后班級(jí)肯定一團(tuán)糟。

　　第二天，我通過(guò)細(xì)心觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)這孩子一刻也閑不住。于是我讓他管班級(jí)的衛(wèi)生。嗨！很管用。孩子有事做了，不吵了許多。當(dāng)晚，我馬上進(jìn)行了家訪(fǎng)。與家長(zhǎng)在教育上達(dá)成了一致：多鼓勵(lì)。多發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。用優(yōu)點(diǎn)引導(dǎo)他，用身邊的好榜樣教育他。

　　接下來(lái)，我培養(yǎng)他當(dāng)領(lǐng)隊(duì)組長(zhǎng)，鼓勵(lì)他當(dāng)老師的小助手，用小紅花獎(jiǎng)勵(lì)他的進(jìn)步。一個(gè)星期下來(lái)，孩子能聽(tīng)從老師的教導(dǎo)了，兩個(gè)星期下來(lái)，孩子能努力管住自己了，一個(gè)月后，任課教師都向我報(bào)喜了：小阿很乖了！

　　可好景不長(zhǎng)，正當(dāng)我竊竊自喜的時(shí)候，孩子不小心把頭磕在桌腿上，縫了兩針。抱著孩子，看著他那雙驚恐的眼睛，我很心疼；看著孩子手術(shù)時(shí)勇敢地不喊一聲，不哭一聲，我想落淚。想到一個(gè)多月來(lái)為他付出的心血，我欲哭無(wú)淚。晚上，和副班主任一起去孩子家看望他，孩子蹦跳著歡迎我們，家長(zhǎng)也一再地向我們表示感謝。我又被深深地感動(dòng)了：我的愛(ài)，孩子懂了。

　　孩子來(lái)上學(xué)了，我在班中表?yè)P(yáng)了他的勇敢，還再三叮囑他要小心（雖然安全教育我時(shí)刻掛在嘴上）�？蓜傁抡n，我還沒(méi)走出教室，孩子跑進(jìn)來(lái)說(shuō)：“王老師，剛才我又不小心摔了一跤，腿上蹭破了點(diǎn)皮。”此時(shí)，我的火噌的一下就冒了上來(lái)，大聲嚷道：“跟你說(shuō)過(guò)多少次了，你怎么就那么不小心？你頭上還包著呢！你太讓老師生氣了……”我的話(huà)音未落，孩子趕緊嗖的溜回座位，馬上端端正正地坐好。唉！這個(gè)讓我歡喜讓我憂(yōu)的孩子呀。

　　一個(gè)學(xué)期快結(jié)束了，孩子的`字越寫(xiě)越漂亮，同學(xué)們也都很喜歡他。雖然偶爾會(huì)犯點(diǎn)錯(cuò)誤，只要用眼睛看他一眼，他馬上做個(gè)鬼臉立刻改正。

　　朱自清先生感嘆時(shí)間的匆匆，感嘆歲月的流去如飛。一個(gè)學(xué)期了，在匆匆的一個(gè)學(xué)期里，我——一個(gè)一年級(jí)的語(yǔ)文老師，103班的班主任，又做了點(diǎn)什么呢？我時(shí)常問(wèn)自己。我也時(shí)常這樣回答自己：我要用我的愛(ài)感動(dòng)孩子！用自己的那份真摯的愛(ài)在孩子的心田中激起情感的漣漪至浪花，著力培養(yǎng)“多情善感”的學(xué)生。蘇聯(lián)教育家贊可夫指出：教學(xué)法必須觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，才能發(fā)揮高度有效的功能。因此，我要培養(yǎng)學(xué)生善感的心靈，讓學(xué)生真正地感動(dòng)，以自覺(jué)的行動(dòng)學(xué)習(xí)新知，養(yǎng)成良好的品德。

　　既然選擇了教師這一職業(yè)，我決不會(huì)吝惜自己的情感：當(dāng)一天老師，愛(ài)一天學(xué)生。用愛(ài)澆灌燦爛的希望之花。

　　相信你總會(huì)被我感動(dòng)！

我的教育教學(xué)故事10

　　我認(rèn)為在教學(xué)中,教師不僅要在教學(xué)內(nèi)容,思維方式上影響著學(xué)生。而且也應(yīng)以教師整個(gè)人格的力量對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響,學(xué)生親其師,才能信其道,樂(lè)其道,才能積極地接受教師所傳授的知識(shí)。雖然至今我仍是教壇這方凈土上一顆默默無(wú)聞的小草,既沒(méi)有炫人眼目的驚人業(yè)績(jī),又沒(méi)有多少豪言壯語(yǔ),但我卻有對(duì)教育事業(yè)的一腔熱忱�；仡欁约撼砷L(zhǎng)中的點(diǎn)滴如下。

　　第一、用愛(ài)心樹(shù)立形象

　　在這幾年的工作中,我深刻的感受到有一顆愛(ài)心,對(duì)一位教師多么的重要。教師是特殊的職業(yè)。她面對(duì)的不是冰冷的機(jī)器,而是有感情有活力的學(xué)生。你釋放的愛(ài),像花香他們能嗅到;像春風(fēng)他們能感受到。正如當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西所說(shuō)的:“愛(ài)心是一個(gè)好教師最基本的條件;童心是師愛(ài)之源;教育風(fēng)格各有千秋,但有一點(diǎn)是共同的,那就是愛(ài)的教育�！�

　　第二、用自身的激情,感染學(xué)生

　　學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文單調(diào)乏味、枯燥無(wú)趣,以致討厭語(yǔ)文,甚至遠(yuǎn)離語(yǔ)文。學(xué)語(yǔ)文的成就感,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如做出一道數(shù)學(xué)題的樂(lè)趣高。記得我做學(xué)生時(shí)也有此體會(huì)�？荚嚽翱偸菑�(fù)習(xí)理科,最后潦潦草草的背一背文言文和古詩(shī),就上場(chǎng)考試了。我的學(xué)生是我的翻版呀!他們又和我一樣�，F(xiàn)在想想終于知道那是興趣的問(wèn)題。要讓學(xué)生愛(ài)好語(yǔ)文,老師必須是語(yǔ)文的.愛(ài)好者,并有較為扎實(shí)的、豐富的文化底蘊(yùn)。只有這樣,才可能“厚積而薄發(fā)”,才可能吸引學(xué)生、感染學(xué)生

　　第三、運(yùn)用賞識(shí)、樹(shù)立學(xué)生自信

　　從責(zé)罵到賞識(shí),從賞識(shí)到成功。這充分說(shuō)明賞識(shí)教育的重要性。作為教師的我,就更需要借鑒這種理念,充分利用賞識(shí)這個(gè)有利的方式來(lái)調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性,幫助他們樹(shù)立自信心。我堅(jiān)信,只要堅(jiān)持把賞識(shí)教育的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò),“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識(shí)�！庇�(xùn)斥只會(huì)壓抑心靈,只有欣賞,激勵(lì)才能開(kāi)發(fā)人的潛能。希望通過(guò)我的不斷努力,以及與家長(zhǎng),其他老師的配合,來(lái)慢慢地改造這個(gè)孩子,讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)的,但我會(huì)堅(jiān)持。

　　第四、給學(xué)生一片愛(ài)心,多一些鼓勵(lì)與贊揚(yáng)

　　教師的愛(ài)心是成功的原動(dòng)力,教師的愛(ài)心能使孩子們更健康的成長(zhǎng),能使有缺陷和有特殊困難的學(xué)生信心倍增,能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來(lái)。我認(rèn)為,愛(ài)學(xué)生中重要的一點(diǎn)就是給學(xué)生一片愛(ài)心,多一些鼓勵(lì)與贊揚(yáng)。

　　因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)同其他事物的發(fā)展一樣具有兩面性。每一位學(xué)生在課堂上和作業(yè)中都會(huì)表現(xiàn)出優(yōu)點(diǎn)和積極因素,也有缺點(diǎn)和消極因素。優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),積極因素和消極因素在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。教師的贊美與鼓勵(lì)是促使其向好的方向轉(zhuǎn)化的催化劑,要充分利用。賞識(shí)學(xué)生是對(duì)學(xué)生思想行為的肯定性評(píng)價(jià),能使學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn),產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn),增強(qiáng)進(jìn)一步發(fā)展優(yōu)點(diǎn)的信心和愿望。當(dāng)他們有進(jìn)步要求并在行動(dòng)中有所表現(xiàn)時(shí),恰到好處的鼓勵(lì)與贊美,會(huì)收到事半功倍的效果。作為教師千萬(wàn)別吝嗇你的贊美之詞,有時(shí)候教師的一句表?yè)P(yáng)能改變一個(gè)學(xué)生的一生。特別是那些英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,自己微小的閃光點(diǎn)能得到老師的欣賞與贊美,他們的自信心與上進(jìn)心會(huì)不斷地得到提高。

　　從而正確地認(rèn)識(shí)自己,做最好的自己。每次學(xué)生的作業(yè),我都會(huì)為每一位學(xué)生寫(xiě)上一句贊美之詞,基礎(chǔ)好的,答案完全正確的學(xué)生,我會(huì)寫(xiě)上:“你很棒!”“你很不錯(cuò)!”“你真行!”之類(lèi)的贊美之詞。針對(duì)作業(yè)一般的學(xué)生,我會(huì)寫(xiě)上:“老師相信你下一次的作業(yè)會(huì)更好�！薄澳阌羞M(jìn)步!”,“爭(zhēng)取下一次作業(yè)更好!”之類(lèi)鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)。針對(duì)作業(yè)很差的學(xué)生,我就寫(xiě)上:“你的字跡很工整”,“如果你能每次都交作業(yè),老師就很滿(mǎn)意了”,“老師希望你的畫(huà)比你的人更漂亮”。之類(lèi)任何值得肯定的地方或期待。每一次發(fā)作業(yè)本,我都會(huì)注意每一位學(xué)生的表情。幾乎每一位學(xué)生都喜形于色。久久不愿收斂自己的笑容。

　　這份藝術(shù)的事業(yè)需要我們的孩子和老師去共同奏響希望的

我的教育教學(xué)故事11

　　這是一首老歌了,我上大學(xué)時(shí)常聽(tīng)到,卻從沒(méi)仔細(xì)品味過(guò)。直到我走上講臺(tái)，作為一名班主任，在送走我的第一屆學(xué)生時(shí)，我選擇了這首歌作為離別時(shí)的留念，記得那天我是哽咽著唱完的。

　　回首往昔，流年似水。

　　記得最初站在講臺(tái)上時(shí)，我是迷茫的，我不知該怎樣扮演好老師這個(gè)角色，與學(xué)生之間總是充滿(mǎn)了矛盾與爭(zhēng)吵，為此我十分苦惱。直到有一次，年級(jí)舉行拔河比賽，看著大家在賽場(chǎng)上認(rèn)真嚴(yán)肅的神情，我也忍不住興奮地在賽場(chǎng)邊不顧形象地聲嘶力竭地吶喊助威。比賽結(jié)束后，班里一個(gè)從沒(méi)和我說(shuō)過(guò)話(huà)的女孩兒走到我身邊，意味深長(zhǎng)的說(shuō)了一句話(huà)：“張老師，其實(shí)你笑起來(lái)很美�！�

　　知道嗎？她說(shuō)那句話(huà)時(shí)，我聽(tīng)到了花開(kāi)的聲音！

　　我為什么不快樂(lè)？孩子們?yōu)槭裁床辉敢饨邮芪�？因�(yàn)槲沂菐е�面具去面�?duì)學(xué)生的，我藏起了自己的真心！意識(shí)到這一點(diǎn)，第二天，我是帶著微笑進(jìn)班的，雖然心里很忐忑，可那節(jié)課大家卻出奇的活躍，積極配合，一堂課是在笑聲中順利結(jié)束的。就在下課時(shí)，我竟然意外的聽(tīng)到了掌聲，看到了他們贊許的目光！

　　李鎮(zhèn)西老師說(shuō)過(guò)：“愛(ài)孩子，才能理解孩子；愛(ài)孩子，才能培育孩子的愛(ài)心�！�

　　感謝孩子們，是他們讓我明白了微笑的`力量、真誠(chéng)的力量，明白了教師的使命！讓我擁有了屬于自己的人生信念——做一個(gè)懂得愛(ài)，傳播愛(ài)的老師！

　　那是和孩子們一起度過(guò)的第二個(gè)元旦聯(lián)歡會(huì)，班里提議要過(guò)班級(jí)生日，既然是生日，當(dāng)然要有禮物，我就隨口說(shuō)了一句：“同學(xué)們可以相互贈(zèng)送禮物。”說(shuō)這話(huà)時(shí)，我的心里就已經(jīng)藏了一個(gè)秘密，我不是個(gè)手巧的人，可為了給全班63位同學(xué)每人一份禮物，我咬著牙熬了三天夜，編了63個(gè)絲帶蝴蝶結(jié)，小心翼翼地將它們分別放在63個(gè)書(shū)簽里，大功告成時(shí)，我的眼睛腫了，可心里卻是滿(mǎn)滿(mǎn)的，因?yàn)檫@禮物雖小，卻飽含著我對(duì)這些孩子的愛(ài)！

我的教育教學(xué)故事12

　　歲月的流逝總是不知不覺(jué)的，算算自我自從1998年上班到此刻一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)度過(guò)十春秋了。十年間，經(jīng)歷了從當(dāng)初剛出校門(mén)雄心勃勃但卻缺乏經(jīng)驗(yàn)的小教師，慢慢的成長(zhǎng)成一位有了自我教學(xué)風(fēng)格、受學(xué)生喜愛(ài)的“老”教師的成長(zhǎng)歷程。其中既有苦澀也有甜蜜；既有失意也有成就�？傊�，雖路有坎坷，但終將通往彼岸。

　　還記得剛剛上班，我就擔(dān)任了新一年的班主任，剛剛開(kāi)始的幾天我能夠說(shuō)是和自我的學(xué)生們一齊熟悉了學(xué)校的一切，我們一齊懷著好奇的情緒參觀(guān)了學(xué)校的每一角落、一齊認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度、一齊制定了班級(jí)的班徽和努力目標(biāo)……�？烧嬲�的教學(xué)常規(guī)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我想像的難得多。

　　每一天的數(shù)學(xué)語(yǔ)文課就把我愁壞了，因?yàn)闆](méi)有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、駕馭教材的潛力欠缺，尤其是當(dāng)課堂遇到突發(fā)事件時(shí)，就更是一籌莫展了。為了盡快改變這一現(xiàn)象，我堅(jiān)信勤能補(bǔ)拙。每一天都邀請(qǐng)校長(zhǎng)、主任、學(xué)年組長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)自我的課，誠(chéng)懇的向他們征求意見(jiàn)。除了上完自我的課之后，我還堅(jiān)持聽(tīng)學(xué)年組長(zhǎng)、校內(nèi)學(xué)科骨干的課，向他們?nèi)〗?jīng)。每一天下班回家后先對(duì)自我當(dāng)天的課進(jìn)行總結(jié)，理清思路、找出閃光點(diǎn)和不足，進(jìn)行記錄；然后把當(dāng)天的聽(tīng)課材料進(jìn)行梳理，也總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行記錄；最終開(kāi)始備自我明天的課，在備課時(shí)盡量多的搜集優(yōu)秀教案，取經(jīng)學(xué)習(xí)，提高自我的教學(xué)潛力。

　　除了教學(xué)常規(guī)需要我去鉆研外，學(xué)生中經(jīng)常發(fā)生的突發(fā)事件也很讓我頭疼了一陣。記得那天，候博中午在吃了一根冰激凌之后，就吐了，滿(mǎn)屋子彌漫著酸臭味，我當(dāng)時(shí)也想吐了，可是我一想我是教師，就忍住惡心感，收拾開(kāi)來(lái)。記得那天的晚飯我都沒(méi)有胃口吃。

　　雖然是剛剛上班的新教師就經(jīng)歷了這么多的考驗(yàn)，但我覺(jué)得這也是寶貴的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我以后的班主任工作是有很大幫忙的'。

　　回首參加工作的十年里，我有八年的時(shí)間都在擔(dān)任班主任的工作，直到懷孕離開(kāi)班主任的隊(duì)伍，我依然不舍得。我喜歡和學(xué)生在一齊的感覺(jué)，因?yàn)樗麄兊拿恳稽c(diǎn)提高都浸透著我的汗水；他們的每一份成功都有我的伴隨；他們的每一滴淚水都有我為他擦去；他們的每一次跌倒再爬起都有我的鼓勵(lì)，我的學(xué)生和我一樣，樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗。

　　我以前教過(guò)的學(xué)生張琪，出自單親家庭的他和身體行動(dòng)不便的奶奶一齊生活，他不愿意學(xué)習(xí)，不愿意寫(xiě)作業(yè)，考試經(jīng)常交白卷。應(yīng)對(duì)這樣一孩子，我認(rèn)真的分析著他的心理，我覺(jué)得他所有問(wèn)題的根源就是缺少母愛(ài)。所以不論從學(xué)習(xí)上還是生活上我都愛(ài)護(hù)著他。假期我值班，我就讓他代著作業(yè)到學(xué)校來(lái)幫他補(bǔ)習(xí)，看著他寫(xiě)作業(yè)；下班后又請(qǐng)他吃肯德基，送他回家的路上他笑瞇瞇的牽著我的手，對(duì)我說(shuō)：“教師，你像媽媽一樣好�！�

　　前兩天，畢業(yè)生李靜回學(xué)�？次�，問(wèn)我：“教師，我媽媽讓我多謝你。你猜為什么？”我努力的回憶著，李靜也是單親家庭的孩子，他父親經(jīng)常酗酒，每次酗酒之后都打她母親，李靜的媽媽最終忍受不了了，離婚之后沒(méi)有什么一技之長(zhǎng)的她靠當(dāng)清潔工養(yǎng)活自我和女兒，生活相當(dāng)艱辛。夏天來(lái)了，我為李靜買(mǎi)來(lái)了新裙子，她高興的不得了；冬天到了，我給她買(mǎi)了椅墊；每學(xué)期開(kāi)學(xué)我都幫她買(mǎi)文具，包書(shū)皮。難道是為了這些事嗎？可我覺(jué)得這也沒(méi)什么值得謝的呀！李靜笑了笑說(shuō)：“教師，是不是您幫我申報(bào)了特困補(bǔ)助？您明白嗎，此刻我每學(xué)期還能得到學(xué)費(fèi)補(bǔ)助呢，我媽媽特意讓我多謝您�！蔽覜](méi)想到，我的舉手之勞竟能為這辛苦的母女帶來(lái)這么大的幫忙。

我的教育教學(xué)故事13

　　我是一名數(shù)學(xué)老師，經(jīng)常向有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，通過(guò)聽(tīng)課、學(xué)科聊天等多渠道向他人學(xué)習(xí)，試著將其他老師一些教育舉措運(yùn)用到我教的班級(jí)。尊重每個(gè)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)、自立的自我意識(shí)。但是當(dāng)我積極投入到工作中的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)教育學(xué)生并沒(méi)有我想象中的那么簡(jiǎn)單。

　　我們班有個(gè)男生，長(zhǎng)的也非常的可愛(ài)。他活潑，聰明，但是他紀(jì)律很差，上課坐的不端正，喜歡和周?chē)�的小朋友交頭接耳，還不時(shí)的插嘴，講話(huà)，大笑，嘆氣，總之你很難想象這么可愛(ài)的男孩自控能力會(huì)這么差。有一次，我上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，他總是在重復(fù)我說(shuō)過(guò)的話(huà)，我很耐心的對(duì)他說(shuō)學(xué)生上課要專(zhuān)心聽(tīng)講，不能隨便講話(huà)，兩遍過(guò)后他還是不聽(tīng)，而且在下面紀(jì)律越來(lái)越差，我生氣了，讓他站了起來(lái)，但是他站不直，還不時(shí)的`轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，影響其他小朋友上課。我心里想：這樣不行，我的數(shù)學(xué)課還得繼續(xù)上啊。所以我就讓他站到門(mén)口去。我以為這樣就沒(méi)事了，就繼續(xù)上課�？蓻](méi)上了幾分鐘，我發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生都在偷偷的笑，眼睛也沒(méi)有看著老師，而是朝向了那個(gè)男孩子。我很驚訝，往那里望了一眼，我竟然發(fā)現(xiàn)他很開(kāi)心的在那里轉(zhuǎn)圈，跳舞�！疤炷模� 二年級(jí)的學(xué)生怎么會(huì)這樣的啊，膽子怎么會(huì)這么大的啊，罰站了居然還敢跳舞。”記得我小的時(shí)候，只要是被老師點(diǎn)名批評(píng)了，我都要哭的不敢來(lái)上學(xué)了。這件事過(guò)后，我越來(lái)越覺(jué)得事情要馬上想辦法解決。以前，我每次找他談話(huà)都是教育他，批評(píng)他，告訴他做錯(cuò)了哪些。這次我改變方法了，我不以老師的身份與他交談，不再一味的批評(píng)他，而是以他朋友的身份與他談心。我對(duì)他說(shuō)我想與你做朋友，我們之間可以談?wù)勑�，什么都可以說(shuō)的，你愿意嗎?他張大了眼睛望著我，對(duì)我點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)了一句：好。然后我就耐心的問(wèn)他：為什么你上課要講話(huà)呢?他低著頭不語(yǔ)。我又問(wèn)：那你知道上課是不能隨便插嘴的嗎?他回答了：知道。我剛想再說(shuō)些什么的時(shí)候，他對(duì)我說(shuō)：老師，我下次一定不再講話(huà)了。我對(duì)他笑了�，F(xiàn)在，他真的改了，上課坐的端正，思想力也集中了，紀(jì)律也進(jìn)步了許多。雖然還時(shí)不時(shí)的插插嘴，但只要我稍稍看他幾眼，他馬上就會(huì)坐的端端正正的聽(tīng)我講課。 二年級(jí)的學(xué)生需要的不是老師的不斷批評(píng)，而是更多的關(guān)愛(ài)與耐心。教育不能沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)就如同池塘沒(méi)有水。沒(méi)有水就沒(méi)有池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。作為一名教師，愛(ài)心最重要。教師在不經(jīng)意的日常生活中流露出對(duì)學(xué)生的情感，學(xué)生感受到的就是一種巨大的愛(ài)。誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。老師要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)：“老師不經(jīng)意的一句話(huà)，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。”老師習(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)�；仡欁约阂酝�的教育歷程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落!如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他會(huì)學(xué)會(huì)了自信。每個(gè)孩子都是一本書(shū)，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動(dòng)，充滿(mǎn)愛(ài)的關(guān)懷，會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的行為。反之，哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐�評(píng)，也可能?chē)?yán)重挫傷孩子的自尊。

　　我們做老師應(yīng)該努力欣賞著他們水晶般的心靈;更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。在與孩子一次次磨合的過(guò)程中，我慢慢學(xué)著寬容，學(xué)著理解。學(xué)生對(duì)我們教師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，平等一點(diǎn)，賞識(shí)一點(diǎn)，他們就會(huì)心滿(mǎn)意足，“言聽(tīng)計(jì)從”。在以后的日子里我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對(duì)話(huà)，也努力著去用自身的行動(dòng)，去影響他們。

我的教育教學(xué)故事14

　　新學(xué)期一開(kāi)始，當(dāng)我聽(tīng)到我要教學(xué)的年級(jí)有五年級(jí)的時(shí)候，我的內(nèi)心是有點(diǎn)怯的。因?yàn)橹�前我接觸的一直都是低年級(jí)，還真沒(méi)有接觸過(guò)高年級(jí)的課，懷著忐忑的心理開(kāi)始了我的五年級(jí)教學(xué)之行。

　　開(kāi)學(xué)第一課，我記得是五一班的課，一進(jìn)門(mén)孩子們的笑臉給了我鼓勵(lì)，我希望的美術(shù)課堂就是這樣的輕松活潑的樣子，可是漸漸地我發(fā)現(xiàn)他們有點(diǎn)不受控制了，甚至說(shuō)出了我接受無(wú)能的話(huà)語(yǔ)。這可真是一道跨越無(wú)能的鴻溝呀！其中有一個(gè)男生，我對(duì)他印象特別深刻，我每次說(shuō)完一句話(huà)，他總是要接一句，引得全班哄然大笑。對(duì)于他的行為，我采取了不理睬的策略，可是他更加的變本加厲，沒(méi)有一點(diǎn)自覺(jué)性。��！真是個(gè)令人頭疼的孩子！我嘗試著讓自己“耐心”，跟他說(shuō)不要影響到其他人，可他只是瞪大眼睛看著我點(diǎn)點(diǎn)頭，行為卻一點(diǎn)都不變。

　　拿他沒(méi)辦法，那就采取冷處理吧�？墒菨u漸地隨著時(shí)間的流逝，最近我發(fā)現(xiàn)他也有他的發(fā)光之處。他總是能在他們班的同學(xué)回答不出問(wèn)題時(shí)“語(yǔ)出驚人”。總有他的獨(dú)特想法與我們分享，比如我們講到科幻，他就會(huì)告訴同學(xué)們他看過(guò)的新聞：可以利用空氣動(dòng)力的汽車(chē)等等。于是，我讓他負(fù)責(zé)收他們班的作業(yè)，并且告訴他這個(gè)工作會(huì)不容易，我相信他有能力做好，他很高興并且欣然答應(yīng)。

　　現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)他每次都能把作業(yè)收得又快又齊，這是之前班長(zhǎng)做不到的事。而且每次美術(shù)課他也能夠做到認(rèn)真傾聽(tīng)我所講的.知識(shí)，并且提出自己的觀(guān)點(diǎn)，這就是他的進(jìn)步啊！

　　看來(lái)每個(gè)孩子都有他的可愛(ài)之處，也許我們變得更加耐心一點(diǎn)，就會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。相信每個(gè)孩子，肯定每個(gè)孩子，他的搗蛋，也許只是想要博取一點(diǎn)你的關(guān)注，學(xué)會(huì)愛(ài)你的每個(gè)孩子吧！

我的教育教學(xué)故事15

　　隨著新學(xué)期的開(kāi)始，各種各樣的問(wèn)題接踵而至第一次上課我比較緊張，雖然準(zhǔn)備很充分，但是實(shí)際效果還是跟預(yù)期有很大差距后來(lái)我慢慢克服了緊張情緒，對(duì)課堂的掌控能力也有所提高備課一直是非常讓人頭疼的事情由于我缺乏經(jīng)驗(yàn)，備課常常會(huì)花很長(zhǎng)時(shí)間，結(jié)果仍然還是有很多地方考慮不周到，重難點(diǎn)也把握不準(zhǔn)后來(lái)學(xué)校舉辦了新老教師拜師結(jié)對(duì)儀式，我拜鄭帆老師為師，常常向鄭老師請(qǐng)教教學(xué)以及管理學(xué)生方面的問(wèn)題同辦公室的李老師也特別熱情，我每次請(qǐng)教都熱心給我分析指導(dǎo)聽(tīng)了幾位老師講的課，又請(qǐng)老師們聽(tīng)我的課并提出意見(jiàn)以后，我感覺(jué)豁然開(kāi)朗，受益匪淺于是我一邊模仿，一邊摸索有人指點(diǎn)肯定少走很多彎路，備課也輕松了好多

　　可是我還沒(méi)高興太久，就迎來(lái)當(dāng)頭一棒年級(jí)主任把我們這些新來(lái)的老師找去談話(huà)，指出了我們?cè)诮虒W(xué)中存在的問(wèn)題，如課堂節(jié)奏過(guò)快、重難點(diǎn)沒(méi)有凸顯、與學(xué)生交流不夠等等，還給我們提了一些建議前輩們的及時(shí)提醒和真誠(chéng)建議讓我立刻清醒過(guò)來(lái)，更加清晰的認(rèn)識(shí)到了自己的不足后來(lái)上課的時(shí)候我刻意放慢了節(jié)奏；備課的時(shí)候主動(dòng)向辦公室的老師請(qǐng)教，明確重難點(diǎn)；課下找沒(méi)交作業(yè)的學(xué)生談話(huà)：既督促了學(xué)生，明確了紀(jì)律，又增進(jìn)了與學(xué)生的交流；成績(jī)不穩(wěn)定的學(xué)生我也找來(lái)談話(huà)，幫忙分析原因，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力通過(guò)跟學(xué)生交流，我體會(huì)到了當(dāng)老師的幸福感，尤其是看著學(xué)生有明顯進(jìn)步，更是深感慰藉與此同時(shí)，我跟學(xué)生的關(guān)系也越來(lái)越融洽

　　年輕新老師剛來(lái)的時(shí)候，學(xué)生往往會(huì)對(duì)你很有興趣，也愿意跟著你學(xué)，但是學(xué)生的新鮮感過(guò)后怎么讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)呢？我發(fā)現(xiàn)在講課的時(shí)候?qū)W生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的興趣是最大的，每次有實(shí)驗(yàn)的時(shí)候就連平常最不認(rèn)真的同學(xué)也會(huì)目不轉(zhuǎn)睛物理教材里有很多小實(shí)驗(yàn)，我平常備課的時(shí)候也會(huì)多多搜集各類(lèi)素材，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)比如在講慣性的時(shí)候，我自己演示完了以后讓學(xué)生自己做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，把筆或者文具盒放在一張紙上，然后迅速的.抽出紙張，發(fā)現(xiàn)紙上的物體并沒(méi)有隨著紙張抽去而一起運(yùn)動(dòng)，有些同學(xué)放在紙上的東西比較輕就會(huì)隨著紙張一起運(yùn)動(dòng)再讓學(xué)生看書(shū)去找答案，通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生自己根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出慣性與質(zhì)量之間的關(guān)系這樣的小實(shí)驗(yàn)讓全班同學(xué)都動(dòng)起手來(lái)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣是最好的老師，當(dāng)他們了解到物理的樂(lè)趣之后就會(huì)給未來(lái)的物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

　　考試是一場(chǎng)硬仗，既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，也可以說(shuō)是對(duì)老師教學(xué)效果的檢驗(yàn)高一上學(xué)期第一次期中考試考得很不理想我感到很大壓力：為什么下了苦工沒(méi)有取得想要的效果？為什么強(qiáng)調(diào)了多次的知識(shí)點(diǎn)他們?nèi)匀挥洸蛔�？怎么樣講題才會(huì)取得最好的效果？太多的疑惑要自己去摸索，失落歸失落，考得差肯定是有原因的通過(guò)一段時(shí)間的反思和對(duì)考試成績(jī)的分析，我發(fā)現(xiàn)不及格的太多，中間這部分人明顯的沒(méi)有把平時(shí)的基礎(chǔ)落實(shí)到位期中考試前我對(duì)學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練不夠多，還有就是自己對(duì)學(xué)生的管理過(guò)于松散，學(xué)習(xí)有獎(jiǎng)有罰似乎才是最好的……期中考試是沉痛的教訓(xùn)，在后來(lái)的幾周我明顯加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生作業(yè)的監(jiān)管以及平時(shí)作業(yè)的落實(shí)，督促學(xué)生做好改錯(cuò)，并對(duì)上課偷懶、自覺(jué)性差的同學(xué)做出適當(dāng)懲罰，學(xué)習(xí)風(fēng)氣正了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也緩慢提高了最近的一次期中考試我?guī)У膬蓚�(gè)班有明顯進(jìn)步，這更加堅(jiān)定了我要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理的決心。

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