「課題研究」中職會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊化的思考

摘要：中等職業(yè)學(xué)校肩負(fù)著為社會(huì)輸送技能型、應(yīng)用型人才的重任，要培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是最有效的途徑。由于校外實(shí)習(xí)基地的局限性，校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)成為了大家重視的焦點(diǎn)。而傳統(tǒng)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模式存在諸多問題，使得其達(dá)不到預(yù)期目的，從而影響了專業(yè)發(fā)展和學(xué)生技能水平的提高，如何改變此現(xiàn)狀，改革校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模式，推行模塊化，將會(huì)收到事半功倍的效果。關(guān)鍵詞：中職 會(huì)計(jì)專業(yè) 校內(nèi)實(shí)訓(xùn) 模塊化思考一、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀近幾年，中職學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)了一大批合格的中等會(huì)計(jì)人才，得到了社會(huì)和企業(yè)的認(rèn)可。但是，從中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀來看，崗位適應(yīng)能力不強(qiáng)，技能水平不高等問題還相當(dāng)嚴(yán)重，會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中還存在一些急待解決的問題，主要表現(xiàn)在：(一)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)偏重會(huì)計(jì)核算在實(shí)訓(xùn)過程中，重視會(huì)計(jì)崗位的實(shí)訓(xùn)，往往忽略了出納，審計(jì)和稅務(wù)等崗位的實(shí)訓(xùn)，對(duì)于其工作職責(zé)、工作內(nèi)容不明確。雖然比較重視“會(huì)計(jì)”崗位的實(shí)踐操作工作，但對(duì)這個(gè)崗位的工作職責(zé)、工作內(nèi)容仍然是不明確的，特別在實(shí)訓(xùn)中只注重會(huì)計(jì)核算，不重視會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)工作，操作不規(guī)范。比如，會(huì)計(jì)憑證填制。賬簿的登記都不符合財(cái)政部頒發(fā)的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》的要求。(二)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)崗位不清校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)往往是教師給學(xué)生一整套實(shí)習(xí)資料，一般是一個(gè)企業(yè)一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，要求學(xué)生從填制、審核憑證至編制會(huì)計(jì)報(bào)表獨(dú)立完成一整套核算程序。學(xué)生在完成的過程中充當(dāng)多個(gè)角色，既是企業(yè)的會(huì)計(jì)，又是企業(yè)的出納、倉管員、銷售人員等。這樣，學(xué)生身份不明、崗位不清、思維混亂、理不清頭緒。對(duì)單個(gè)的憑證、賬薄、報(bào)表有了一定的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)企業(yè)整體的財(cái)務(wù)工作是如何動(dòng)作、各崗位之間如何連接、憑證如何傳遞、各崗位明細(xì)職責(zé)怎樣卻不清不楚。(三)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件薄弱大多數(shù)開設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)的中職學(xué)校都配有會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，以滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)的需要，但是，就實(shí)訓(xùn)室的配置來看，第一，過于簡陋：由于實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)短缺，實(shí)訓(xùn)室軟、硬件建設(shè)滯后，僅擺設(shè)幾張憑證、賬簿、報(bào)表等;第二，并不仿真：實(shí)訓(xùn)環(huán)境，實(shí)訓(xùn)資料的仿真度不高，比如沒有設(shè)置模擬稅務(wù)、模擬銀行等實(shí)訓(xùn)區(qū)域;第三，實(shí)訓(xùn)資料內(nèi)容陳舊、簡單。有些實(shí)訓(xùn)資料已使用多年，與現(xiàn)行會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)核算要求已不相符，而且內(nèi)容簡單，能全面涵蓋稅收，金融等方面的多層次，多方位的綜合實(shí)訓(xùn)資料比較少見。這樣，使得實(shí)訓(xùn)效果達(dá)不到預(yù)期目的。(四)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)力量不足校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的承擔(dān)者是教師，從事會(huì)計(jì)專業(yè)課教學(xué)的教師，不僅要具備較強(qiáng)的理論知識(shí)，而且要有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，即“雙師型”教師。但從中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教師現(xiàn)狀來看，大部分教師理論水平較高，但操作能力不強(qiáng)，主要因?yàn)椋阂徊簧俳處煆膶W(xué)校到學(xué)校，自身缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);第二，不少教師日常教學(xué)工作繁重，參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，使得他們?cè)诮虒W(xué)中不能按會(huì)計(jì)的職業(yè)規(guī)范進(jìn)行教學(xué)，不能及時(shí)地進(jìn)行知識(shí)、技能的更新和提高，這樣，就直接影響了實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的開展和學(xué)生技能的培養(yǎng)。思考二、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊化模塊化教學(xué)是國際勞工組織為提高勞動(dòng)者素質(zhì)開發(fā)出的技能培訓(xùn)模式.它以專項(xiàng)能力課程內(nèi)容為單元模塊.整個(gè)教學(xué)過程圍繞一個(gè)個(gè)模塊展開，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師在進(jìn)行模塊教學(xué)的過程中起組織、協(xié)調(diào)、示范和引導(dǎo)的作用模塊化教學(xué)把理論教學(xué)與實(shí)踐操作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來.并強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作。一個(gè)模塊集中在一個(gè)時(shí)間段內(nèi).完成從基本理論知識(shí)到操作技能的全部教學(xué)內(nèi)容.循序漸進(jìn)，邊學(xué)邊練.彌補(bǔ)了過去講練分離的不足.能收到事半功倍的效果。(一)以崗位需求規(guī)劃實(shí)訓(xùn)模塊在構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊時(shí)，本著與會(huì)計(jì)崗位需求相符合，理論緊密聯(lián)實(shí)際的原則，將實(shí)訓(xùn)模塊劃分為：見圖表1、基本技能實(shí)訓(xùn)模塊本模塊主要針對(duì)會(huì)計(jì)的基本技能進(jìn)行訓(xùn)練，其目的是掌握點(diǎn)鈔、會(huì)計(jì)數(shù)字書寫、記賬技術(shù)等的基本方法，做到準(zhǔn)確化、規(guī)范化。2、專業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊本模塊主要融入《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》和《會(huì)計(jì)電算化》3門專業(yè)課的實(shí)訓(xùn)，并結(jié)合會(huì)計(jì)崗位群崗位的特點(diǎn)，將此模塊劃分為《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》、《成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》、《會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)》子模塊和多個(gè)實(shí)訓(xùn)崗位。其目的主要是熟悉出納崗位，財(cái)務(wù)成果崗位，成本費(fèi)用崗位的工作內(nèi)容，其模塊的實(shí)訓(xùn)應(yīng)穿插在相關(guān)課程的相關(guān)章節(jié)結(jié)束時(shí)當(dāng)即進(jìn)行。3、崗前實(shí)訓(xùn)模塊該模塊是對(duì)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)電算化》等理論課程的綜合運(yùn)用，其目的是在于讓學(xué)生在會(huì)計(jì)電算化核算前提下，掌握會(huì)計(jì)核算的全過程，其實(shí)訓(xùn)時(shí)間應(yīng)在上述課程結(jié)束后，學(xué)生校外實(shí)習(xí)之前。模塊名稱子模塊實(shí)訓(xùn)目標(biāo)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容基本技能點(diǎn)鈔掌握點(diǎn)鈔基本技能和真假鈔鑒別等點(diǎn)鈔、扎鈔、真假鈔鑒別數(shù)字書寫掌握漢字和數(shù)碼字書寫的方法要求、規(guī)范書寫。常用漢字、數(shù)碼字書寫傳票翻打熟練掌握計(jì)算器的使用、鍵盤盲打方法、快速準(zhǔn)確翻打傳票。計(jì)算器使用、鍵盤盲打、傳票翻打記賬技術(shù)熟練規(guī)范的掌握會(huì)計(jì)的填制、審核，賬簿的設(shè)置、登記。會(huì)計(jì)憑證填制、審核，賬簿的設(shè)置和登記專業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊出納崗位掌握各類單據(jù)的填寫使用，熟悉金融業(yè)務(wù)流程，掌握日記賬的登記。各類單據(jù)的填寫使用，金融業(yè)務(wù)流程，日記賬的登記。往來結(jié)算崗位掌握應(yīng)收、應(yīng)付款項(xiàng)的會(huì)計(jì)處理及對(duì)賬、結(jié)賬方法應(yīng)收、應(yīng)付款項(xiàng)的會(huì)計(jì)處理固定資產(chǎn)崗位掌握固定資產(chǎn)確認(rèn)條件及計(jì)價(jià)方法和相關(guān)會(huì)計(jì)處理固定資產(chǎn)取得、折舊、處置的會(huì)計(jì)處理成本費(fèi)用崗位掌握各項(xiàng)費(fèi)用的開支標(biāo)準(zhǔn)，成本的計(jì)價(jià)及核算方法工資核算、各項(xiàng)費(fèi)用的計(jì)算、計(jì)提，產(chǎn)品成本計(jì)算方法存貨崗位掌握存貨收發(fā)計(jì)價(jià)及相關(guān)會(huì)計(jì)處理，存貨盤點(diǎn)要求及核算方法存貨業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)處理及存貨明細(xì)賬的登記收入利潤崗位掌握收入的確認(rèn)條件，稅金、利潤的計(jì)算及相關(guān)會(huì)計(jì)處理收入的會(huì)計(jì)處理，稅金、利潤的計(jì)算及會(huì)計(jì)處理總賬崗位掌握會(huì)計(jì)審核專業(yè)方法，對(duì)賬、結(jié)賬方法，會(huì)計(jì)報(bào)表編制總賬的登記、對(duì)賬、結(jié)賬，會(huì)計(jì)報(bào)表編制崗前實(shí)訓(xùn)模塊會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)掌握制造業(yè)、商品流通企業(yè)等會(huì)計(jì)核算的流程，特點(diǎn)及完整的會(huì)計(jì)操作方法模擬工業(yè)制造業(yè)、商品流通企業(yè)一個(gè)會(huì)計(jì)期全部業(yè)務(wù)，進(jìn)行填制憑證、登記賬簿，對(duì)賬、結(jié)賬、編制報(bào)表的實(shí)際操作會(huì)計(jì)電算化利用實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)資料對(duì)會(huì)計(jì)電算化軟件系統(tǒng)進(jìn)行訓(xùn)練用友財(cái)務(wù)軟件系統(tǒng)管理模塊、總賬模塊、工資模塊、固定資產(chǎn)模塊、應(yīng)收應(yīng)付模塊的使用(二)根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容選擇不同的實(shí)訓(xùn)形式中職會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)應(yīng)按照教學(xué)順序?qū)嵱?xùn)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，可選擇不同的實(shí)訓(xùn)形式。1、課內(nèi)分散實(shí)訓(xùn)。它是與課堂理論教學(xué)緊密結(jié)合的一種實(shí)訓(xùn)方式，是單一小范圍的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)講授到會(huì)計(jì)憑證時(shí)，即可進(jìn)行憑證填制與審核的相關(guān)實(shí)訓(xùn)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)在實(shí)際工作中的運(yùn)用能力。2、模塊集中實(shí)訓(xùn)。它是在完成某一模塊的理論知識(shí)傳授后，集中組織的有針對(duì)性的專門實(shí)訓(xùn)。如在結(jié)束會(huì)計(jì)基礎(chǔ)模塊的教學(xué)任務(wù)后，安排學(xué)生從填制審核憑證到登記賬簿到編制報(bào)表進(jìn)行專門的集中綜合實(shí)訓(xùn)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合動(dòng)手能力。3、校內(nèi)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)。它是指學(xué)生在完成全部模塊的理論學(xué)習(xí)之后進(jìn)行的一次專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，學(xué)生置身于一個(gè)仿真的模擬會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)中，以真實(shí)具體的會(huì)計(jì)崗位人員的身份進(jìn)行會(huì)計(jì)事項(xiàng)的確認(rèn)、記錄、計(jì)量、報(bào)告，包括手工和電算兩部分，使學(xué)生體會(huì)真實(shí)的會(huì)計(jì)工作。(三)模塊化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的環(huán)境配置實(shí)行模塊化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是一個(gè)系統(tǒng)工程，從實(shí)訓(xùn)時(shí)間、實(shí)訓(xùn)資料，實(shí)訓(xùn)成績?cè)u(píng)定等各方面都應(yīng)做好相關(guān)銜接，為模塊化的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)提供與之相適應(yīng)的環(huán)境和條件。1、實(shí)訓(xùn)時(shí)間的合理化。每一模塊實(shí)訓(xùn)，應(yīng)合理安排時(shí)間進(jìn)行。安排時(shí)應(yīng)考慮實(shí)訓(xùn)資料的多少，學(xué)生基礎(chǔ)等實(shí)際情況安排實(shí)訓(xùn)課時(shí)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間完成實(shí)任務(wù)，這樣，有利于學(xué)生及時(shí)掌握專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能。2、實(shí)訓(xùn)資料的模塊化。實(shí)訓(xùn)資料是開展實(shí)訓(xùn)的物資基礎(chǔ)，原有的實(shí)訓(xùn)資料與模塊化的要求已不相符合，這就需要按照模塊的設(shè)計(jì)與要求，及時(shí)更新實(shí)訓(xùn)資料，提高仿真度。同時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的本身素質(zhì)，選擇適當(dāng)?shù)碾y度和量度，才能達(dá)到模塊實(shí)訓(xùn)的最佳效果。3、實(shí)訓(xùn)力量的強(qiáng)化。要收到較好的實(shí)訓(xùn)效果，教師是關(guān)鍵。俗話說“名師出高徒”這就是要求專業(yè)教師既要具備較深厚的理論功底，又要具有較扎實(shí)熟練的實(shí)際操作技能，可以采取學(xué)習(xí)、進(jìn)修、頂崗實(shí)習(xí)等多種手段，以提高實(shí)訓(xùn)教師的操作能力，使之更好地組織實(shí)訓(xùn)、指導(dǎo)學(xué)生。4、評(píng)價(jià)體系的人性化。實(shí)訓(xùn)模塊化，使學(xué)生每完成一個(gè)模塊的實(shí)訓(xùn)就能掌握一項(xiàng)專業(yè)崗位技能，在評(píng)價(jià)體系上也要有所改革，實(shí)行人性的評(píng)價(jià)體系。改以往的以課程為評(píng)價(jià)單位為以模塊為評(píng)價(jià)單位，使教學(xué)目標(biāo)具體、突出崗位技能，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，而不會(huì)因?yàn)橐�、兩次考試不及格，使得整個(gè)課程不及格，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)在考核形式上可以按照模塊特點(diǎn)，采用分塊分時(shí)考核，克服以往考核形式單一、重理論、輕技能的弊端。思考三、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊化的優(yōu)點(diǎn)將會(huì)計(jì)校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容分模塊化在不同時(shí)間段組織進(jìn)行，將會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)與會(huì)計(jì)理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，融入到會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)電算會(huì)計(jì)等主干課程之中，這種模塊教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)如下：(一)符合職教特點(diǎn)模塊化教學(xué)以專業(yè)崗位為模塊，把專業(yè)理論和操作技能有機(jī)地、系統(tǒng)地結(jié)合在一起.注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性.可以強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提高.充分體現(xiàn)了以技能為基礎(chǔ)的職業(yè)教育特點(diǎn)。(二)培養(yǎng)技能型人才的有效途徑校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊化把復(fù)雜的綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)分解為若干個(gè)模塊，將大問題分解為一個(gè)個(gè)小問題，學(xué)生可以通過自己的努力個(gè)個(gè)擊破，把復(fù)雜問題簡單化，把大事化小，小事化了，從而達(dá)到實(shí)訓(xùn)目的，學(xué)生的專業(yè)技能水平逐步提高。(三)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性分模塊實(shí)訓(xùn)，以學(xué)生為主體，學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問題，并在教師指導(dǎo)下解決問題，當(dāng)學(xué)生在攻破了一個(gè)個(gè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、完成了一個(gè)個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，品嘗到了成功的喜悅時(shí)，學(xué)習(xí)積極性將大大提高。(四)保證會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課時(shí)的有效方法分模塊組織實(shí)訓(xùn)，將相關(guān)實(shí)訓(xùn)模塊融入到相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)中，使理論教學(xué)和專業(yè)實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，既保證了專業(yè)實(shí)訓(xùn)課時(shí)，又提高了教學(xué)質(zhì)量�？傊�，會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要讓學(xué)生既掌握相應(yīng)的理

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