我的教育小故事匯編15篇

我的教育小故事1

　　撐起一片藍(lán)天，讓每一個學(xué)生都不掉隊。這就是我的教育夙愿！

　　去年我接了新班。學(xué)初，為了讓學(xué)生簡單地步入英語的殿堂，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)英語的用心性，我給學(xué)生講清英語的重要性，天天講很多有關(guān)很多學(xué)英語的例子。如：北京的老太太為了迎接2008年奧運，還在練習(xí)說英語。當(dāng)前各種商標(biāo)、說明書都用英語書寫，世界上四分之三的書籍，都離不開英語。

　　課堂就是，我利用電教、圖片、體態(tài)語等教育手段來調(diào)動學(xué)生的用心性和主動性。經(jīng)常給學(xué)生以成就感，“good、better、best、excellent、clever”的運用，調(diào)動了學(xué)生的用心性。我每一天都找學(xué)生耐心地做思想工作并和他們談心，讓他們“親其師，信其道”。

　　一個月后，我本著出題盡量簡單的原則，想測測學(xué)生的成績?nèi)绾螘r，但就是，結(jié)果卻出乎我的意料，使我很失望：為什么我的付出卻和收獲不成正比？百思不得其解，我為此迷茫了。

　　但就是，憑多年的教學(xué)經(jīng)驗，我并沒有大聲訓(xùn)斥學(xué)生，而就是先查找自身的原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。于就是，我找來王健偉同學(xué)談心、交流。這個學(xué)生很調(diào)皮，也很聰明，但學(xué)習(xí)不扎實。由于我的態(tài)度誠懇，他最后道出了事情的原委。他說“老師，實話對你說吧，此刻同學(xué)們都說‘我就是中國人，不學(xué)外國話，英語不及格，說明我愛國’，我認(rèn)為也就是如此，學(xué)好了外語如果考不上學(xué)，也就是沒用。老師你說對嗎？”他用異樣的眼神看著我，好像在說：“老師，氣死你！”我笑了笑問：“你家里有幾口人？”他直言不諱地說：“三口”。我說：“就是爸爸、媽媽和你對嗎”？這時，他低下了頭小聲說：“你說錯了，老師，就是爸爸、奶奶和我”。于就是，我立刻感到，這就是一個特殊家庭的孩子。我之后問：“你爸爸就是干什么工作的？”“爸爸此刻喂鴨子……”。此時此刻，他的淚珠已在眼眶里打轉(zhuǎn)。我趁熱打鐵：“你怎樣明白將來就考不上學(xué)呢？只要你付出努力，考大學(xué)就是不成問題的”�！拔遥�我能行嗎？每一天看到爸爸累得難受的時候，我也想過，好好學(xué)習(xí)將來必須考上大學(xué)，讓爸爸、奶奶跟著我享福”。我語重心長地說：“只要努力就有機會”！他深深地鞠了一躬，“謝謝！老師，我必須努力”。說完含著眼淚走出了辦公室。

　　之后，在課堂上，我認(rèn)真關(guān)注著這個孩子，不懂的地方他主動問我，而且還用心發(fā)言，每節(jié)課都多次回答問題，每次我都給予不同的鼓勵。

　　一天，他的語文老師拿著他的日記對我說：“盧老師，你看這篇日記。題目就是：老師，對不起。

　　我小學(xué)的班主任，盆老師教我們語文，他教得很好，對我們個性友好，記得五年級時候，我們把在課余時間收集的廢物賣了五十多元錢，老師說：“咱們買幾本書吧”。來提高我們的作文水平，我們同意了。于就是，老師給我們買了許多作文書。放在教室里酷愛讀書的同學(xué)愛不釋手。這樣，同學(xué)們的作文水平有了提高。但就是就在快要畢業(yè)的時候，我和同學(xué)們一合計，畢業(yè)了書歸誰？于就是，我便主動和老師說：“老師，那幾本書我們看夠了還就是分給我們錢吧！”盆老師什么也沒說，把自己的錢分給了我們。而此刻，他的妻子－－－您又教我們英語，仍耐心地做我們的工作，想盡一切辦法輔導(dǎo)我們，而我還氣著您。所以，我要向您說聲對不起！老師，請您原諒我！我看完后心理有種異樣的感覺。想，這次教育成功了。

　　從此，他學(xué)習(xí)個性努力，成績也很快有了提高。

　　于就是，我就借助于他的事例來帶動其他的同學(xué)一齊步入了英語的`殿堂。同時，我意識到：要不斷地給學(xué)生以力量，給學(xué)生以自信。因為我們所教的孩子，并不個個都就是優(yōu)秀的，他們的思想還不十分成熟，要及時給予孩子優(yōu)秀的指導(dǎo)。還有一部分就是后進(jìn)生，對他們我們要個別對待，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，給予自信的力量。愛，就是精髓，愛，就是我前進(jìn)的指路燈，愛，更就是我心中的永恒。我將用我的人格魅力，去為教育事業(yè)撒下期望的種子，這樣，才無愧，亦無悔。

我的教育小故事2

　　我認(rèn)為在教學(xué)中,教師不僅要在教學(xué)內(nèi)容,思維方式上影響著學(xué)生。而且也應(yīng)以教師整個人格的力量對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響,學(xué)生親其師,才能信其道,樂其道,才能積極地接受教師所傳授的知識。雖然至今我仍是教壇這方凈土上一顆默默無聞的小草,既沒有炫人眼目的驚人業(yè)績,又沒有多少豪言壯語,但我卻有對教育事業(yè)的一腔熱忱。回顧自己成長中的點滴如下。

　　第一、用愛心樹立形象

　　在這幾年的工作中,我深刻的感受到有一顆愛心,對一位教師多么的重要。教師是特殊的職業(yè)。她面對的不是冰冷的機器,而是有感情有活力的學(xué)生。你釋放的愛,像花香他們能嗅到;像春風(fēng)他們能感受到。正如當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西所說的:“愛心是一個好教師最基本的條件;童心是師愛之源;教育風(fēng)格各有千秋,但有一點是共同的,那就是愛的教育�！�

　　第二、用自身的激情,感染學(xué)生

　　學(xué)生認(rèn)為語文單調(diào)乏味、枯燥無趣,以致討厭語文,甚至遠(yuǎn)離語文。學(xué)語文的成就感,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如做出一道數(shù)學(xué)題的樂趣高。記得我做學(xué)生時也有此體會�？荚嚽翱偸菑�(fù)習(xí)理科,最后潦潦草草的背一背文言文和古詩,就上場考試了。我的學(xué)生是我的翻版呀!他們又和我一樣。現(xiàn)在想想終于知道那是興趣的問題。要讓學(xué)生愛好語文,老師必須是語文的愛好者,并有較為扎實的、豐富的文化底蘊。只有這樣,才可能“厚積而薄發(fā)”,才可能吸引學(xué)生、感染學(xué)生

　　第三、運用賞識、樹立學(xué)生自信

　　從責(zé)罵到賞識,從賞識到成功。這充分說明賞識教育的重要性。作為教師的我,就更需要借鑒這種理念,充分利用賞識這個有利的方式來調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性,幫助他們樹立自信心。我堅信,只要堅持把賞識教育的理念運用到實際教學(xué)活動中,一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說過,“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識�！庇�(xùn)斥只會壓抑心靈,只有欣賞,激勵才能開發(fā)人的潛能。希望通過我的不斷努力,以及與家長,其他老師的配合,來慢慢地改造這個孩子,讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個過程是漫長的,但我會堅持。

　　第四、給學(xué)生一片愛心,多一些鼓勵與贊揚

　　教師的愛心是成功的原動力,教師的愛心能使孩子們更健康的成長,能使有缺陷和有特殊困難的學(xué)生信心倍增,能使犯了錯誤的學(xué)生重新振作起來。我認(rèn)為,愛學(xué)生中重要的一點就是給學(xué)生一片愛心,多一些鼓勵與贊揚。

　　因為學(xué)生的成長同其他事物的發(fā)展一樣具有兩面性。每一位學(xué)生在課堂上和作業(yè)中都會表現(xiàn)出優(yōu)點和積極因素,也有缺點和消極因素。優(yōu)點和缺點,積極因素和消極因素在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。教師的贊美與鼓勵是促使其向好的方向轉(zhuǎn)化的`催化劑,要充分利用。賞識學(xué)生是對學(xué)生思想行為的肯定性評價,能使學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)點,產(chǎn)生愉悅的情感體驗,增強進(jìn)一步發(fā)展優(yōu)點的信心和愿望。當(dāng)他們有進(jìn)步要求并在行動中有所表現(xiàn)時,恰到好處的鼓勵與贊美,會收到事半功倍的效果。作為教師千萬別吝嗇你的贊美之詞,有時候教師的一句表揚能改變一個學(xué)生的一生。特別是那些英語基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,自己微小的閃光點能得到老師的欣賞與贊美,他們的自信心與上進(jìn)心會不斷地得到提高。

　　從而正確地認(rèn)識自己,做最好的自己。每次學(xué)生的作業(yè),我都會為每一位學(xué)生寫上一句贊美之詞,基礎(chǔ)好的,答案完全正確的學(xué)生,我會寫上:“你很棒!”“你很不錯!”“你真行!”之類的贊美之詞。針對作業(yè)一般的學(xué)生,我會寫上:“老師相信你下一次的作業(yè)會更好�！薄澳阌羞M(jìn)步!”,“爭取下一次作業(yè)更好!”之類鼓勵的話語。針對作業(yè)很差的學(xué)生,我就寫上:“你的字跡很工整”,“如果你能每次都交作業(yè),老師就很滿意了”,“老師希望你的畫比你的人更漂亮”。之類任何值得肯定的地方或期待。每一次發(fā)作業(yè)本,我都會注意每一位學(xué)生的表情。幾乎每一位學(xué)生都喜形于色。久久不愿收斂自己的笑容。

　　這份藝術(shù)的事業(yè)需要我們的孩子和老師去共同奏響希望的

我的教育小故事3

　　星期天。

　　天氣晴朗的早晨。一輛老車，一條非常熟悉的高速公路。路兩邊的春色青翠欲滴，可我無暇瀏覽雁蕩山脈的霞光山色，心中只有一個念頭，就是回到曾經(jīng)生活工作過的地方，去尋找一位能做風(fēng)箏骨架的民間工匠。

　　開學(xué)的時候，我與學(xué)生聊天，問他們美術(shù)課想學(xué)點什么。這些小不點于是毫不客氣的給我出了道難題，“老師，春天到了，我們放風(fēng)箏�！憋L(fēng)箏，是我童年的快樂，小時候的夢想隨著風(fēng)箏飛過。

　　“好，老師教你們做風(fēng)箏，你們把自己的理想寫在風(fēng)箏上�！笨吹胶⒆觽兿笮▲B一樣歡呼雀躍，我好象又回到了孩提年代。我找遍了溫州的.大街小巷，看到的就是工業(yè)化的風(fēng)箏，網(wǎng)上也沒有我理想中的材料，我不禁感嘆現(xiàn)代文明的發(fā)展對傳統(tǒng)文化的沖擊和覆沒。于是想到民間藝術(shù)比較繁榮的樂清，也許能實現(xiàn)我和孩子們的夢想。經(jīng)過多方尋找，終于找到一個民間藝人愿意為我和孩子們實現(xiàn)童年的夢想。課間，孩子們急切詢問：“老師，我們幾時開始做風(fēng)箏��？”看到孩子們純真的的眼神，看到孩子們用靈巧的雙手做出一只只美麗的風(fēng)箏，我慶幸自己能順應(yīng)兒童成長規(guī)律和心理的自然法則，能滿足孩子純真天性和美麗夢想。

　　曾經(jīng)與過去的學(xué)生聊天，孩子說：“老師，您為什么不教我們了，我們有個同學(xué)為了這件事而傷心哭了，老師您再來教我們吧�！背霈F(xiàn)在校園時，看到孩子們驚喜地呼朋引伴：“侯老師來了，侯老師來了！”聽到孩子們的無意間的一句“爸爸”和課后喜笑顏開的“老侯，侯哥”，令我倍感欣慰。什么地方還能找到這片圣地呢？唯有在校園里，在孩子們身上，在自己的行動中，在自己的理念里。

　　我慶幸自己能工作在這片圣潔的地方，這座滿足孩子的童真、童趣和童心的校園。

我的教育小故事4

　　入職時間：20X年8月

　　進(jìn)實小時間：20xx年8月

　　任教學(xué)科：數(shù)學(xué)

　　寶劍鋒從磨礪出，磨礪成于沃土中

　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來�！边@耳熟能詳?shù)脑娋�，常常被我們引用。而在我看來，個人的不斷奮斗固然重要，成長的環(huán)境氛圍亦不可或缺。在實驗小學(xué)的這些年，我深切地感受到這一沃土對我的成長所起到的重要作用。

　　20xx年，我畢業(yè)踏上工作崗位，成了一個“新人”;20xx年，實驗小學(xué)剛剛建校，在眾多學(xué)校面前，也是個“新人”。

　　作為一名年輕教師，我缺少的是經(jīng)驗，但我擁有更多的熱情。就在此時，學(xué)校為我爭取了一個參加溫州市第二屆小學(xué)數(shù)學(xué)青年骨干教師研修班學(xué)習(xí)的機會。這對我這個“新人”來講是何等的幸運。不久后，因幸運而興奮的那股勁在我身上還未褪去時，教研員楊向平老師又給我?guī)�來了一個令我又驚又喜的消息：在研修班上市級公開課！如果說能去研修班學(xué)習(xí)是讓我喜上眉梢的消息的話，那在研修班上市級公開課就是驚喜兩重天了。那時的我，走上工作崗位才3個月，而實驗小學(xué)也才建校3個月。這次的公開課就成了我與實驗小學(xué)共同的首次對外亮相，其壓力與責(zé)任不言而喻。

　　這種情況自然也讓楊老師有些顧慮和不安。出于謹(jǐn)慎，楊老師還是向白校長講明了情況以及他的擔(dān)憂顧慮，想征求白校長的意見。白校長接到信后立即向我的師傅華建文老師了解情況，同時也詢問了師傅的態(tài)度，希望能夠有個底。華老師坦言自從接到這個消息后睡不著了，腦子里想了很多。誰也想不到白校長接下來的一句話竟是：“你睡不著，那我就安心了！”就這樣，最終，學(xué)校對我這樣一位年輕教師給予了足夠的信任，大膽地把這個展示的舞臺交給我，讓我去演繹我的魅力，學(xué)校的魅力。

　　獲得如此的信任，讓我在接下來的磨礪中擁有了一股斗志，一份責(zé)任，一個星期的堪稱“魔鬼式”的磨練讓我成長了許多�！懊坊ㄏ阕钥嗪畞怼保瑢τ谖襾碚f，“魔鬼式”訓(xùn)練亦不是魔鬼，那是我常常值得回憶的時光，想起會翹起嘴角的時光。那一個星期，充實而又歡樂。白天，進(jìn)行訓(xùn)練磨礪;晚上，自己反復(fù)消化、感悟。學(xué)校為我在一個星期里所搭的“平臺”，助我飛躍。

　　那一陣陣的掌聲，那一聲聲的佩服，那一句句的贊揚，在我的人生當(dāng)中留下了深刻的印記，永遠(yuǎn)忘不了。忘不了不是因為炫耀，而是我對自己的肯定，對于磨礪我的沃土的.感激。課堂展示的那天，或許是白校長、楊老師、華老師給我了信任與力量，或許是初生牛犢不怕虎的勇氣，使得我在展示時十分出彩，在與同堂上課的經(jīng)驗型教師的切磋中脫穎而出，贏得了吳衛(wèi)東教授評課時連續(xù)不斷的贊揚。吳衛(wèi)東教授甚至還對我3個月的教齡產(chǎn)生了懷疑，認(rèn)為這不可能。而這一切能成為可能，離不開實驗小學(xué)為年輕教師所構(gòu)建的良好平臺。

　　進(jìn)入實驗小學(xué)，我便由師傅進(jìn)行教學(xué)方法上的指導(dǎo)，抓住核心再運用自身的特質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，這一傳統(tǒng)一直延續(xù)至今。每一位年輕教師都由師傅領(lǐng)進(jìn)門，再個人修行。幾年來，學(xué)校更是為年輕教師的成長搭建了許許多多的平臺，從教研新星到特色教師再到風(fēng)格教師，師徒結(jié)對的延承到素養(yǎng)大賽的舉辦，學(xué)校的充分信任培養(yǎng)，這一切都見證了每一位年輕教師的成長。寶劍鋒從磨礪出，而磨礪則成于良好環(huán)境的沃土中。實驗小學(xué)，便是這片沃土！

我的教育小故事5

　　入職時間：1997年7月

　　進(jìn)本校時間：xxxx年7月

　　所屬學(xué)科：英語

　　教育感言：激勵、喚醒和鼓舞

　　家的責(zé)任與歸屬

　　從xxxx年入校以來，總會時不時接到翻譯任務(wù)。我們老是要推敲來、推敲去，選擇哪一個更恰當(dāng)，比如辦公室的名字啦，宣傳冊的介紹啦，等等。

　　大隊部面向全體學(xué)生征集餐廳名稱，最后確定的是：快樂碰碰餐。怎么翻譯好呢？是直譯，還是意譯？躲在六樓的閣樓里，我們交流碰撞了好久。后來一致覺得學(xué)生給餐廳取名的真正意思是，每天中午能夠聚在一起吃頓飯是很開心的事。所以，翻譯的時候，一定要把孩子們的這一份心思體現(xiàn)出來。于是決定直譯、意譯一起來，翻譯為：Bang Bang Happy Hall，有擬聲詞，又有開心的意譯在里面，既童趣又簡單。

　　同時開張運營的英語小買部，其名字也讓人絞盡腦汁，那就統(tǒng)一思路，取名Store Go Go，如何？交給迎迎的時候，說這個好，就這個吧。就這個“好”字，讓我的'取名在實小掛牌了，而且已經(jīng)一掛好多年，每次走過還蠻親切的。

　　是我們親手一點一點的努力，是我們夜以繼日的斟酌�。‰m然辛苦，但參與其中，才有家的責(zé)任與歸屬啊！

我的教育小故事6

　　入職時間：

　　1974年9月

　　入校時間：

　　xxxx年8月

　　教育感言：

　　踏踏實實做事，平平淡淡做人；選擇教育，我今無悔。

　　那些曾經(jīng)的輝煌和記憶

　　xxxx年9月，我來到溫州市實驗小學(xué)，接手學(xué)校黨務(wù)工作。在對學(xué)校黨總支工作進(jìn)行了全面的了解過程中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)校檔案資料收集歸檔存在問題：文書資料、教育教學(xué)檔案、學(xué)生資料以及財務(wù)賬冊等，均分散在各分管校長，各職能處室，各老師手中，沒有按學(xué)年、分不同類型進(jìn)行整理歸檔。我坐不住了，學(xué)校從無到有，從小到大，教師敬業(yè)愛崗，學(xué)校辦學(xué)成果得到社會的肯定，成績顯著，碩果累累，可是這些重要的檔案資料如果湮沒在歲月的流逝中，是多么可惜，多么遺憾啊！

　　為此，我心急如焚。多次反映情況仍然沒能引起重視，我終于下定決心要找白校長好好聊一聊�！啊�…及時建立學(xué)校檔案室，就由我來負(fù)責(zé)組建工作吧！”接著，就將組建檔案室的要求和所需的經(jīng)費以及場館的設(shè)置提出自己意見。

　　白校長同意。

　　結(jié)合學(xué)校的實際，制定組建方案后，我又及時與市檔案館取得聯(lián)系，將我校的檔案資料基本情況進(jìn)行交流，要求他們給出組建意見，并制定收集方案和經(jīng)費預(yù)算，經(jīng)雙方協(xié)商并簽訂合同。市檔案館派了3名有組建學(xué)校擋案經(jīng)驗的人員幫助我們建擋。我還真不知道，整理散亂在“江湖”中的檔案會有如此大的難度。但是既然主動請纓，就必須干好。收集、整理、反饋、聯(lián)系、追查、歸檔……如此循環(huán)，如此單調(diào)，卻還要面對同事們的'不理解……但我只知道一點：認(rèn)準(zhǔn)的事情，就要做下去！

　　日子就這樣一天天過去，一個學(xué)期之后，一個標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校擋案室初具規(guī)模，共收集各類擋案3482卷。借鑒了溫州中學(xué)、溫州二高等兄弟學(xué)校的擋案室的管理，我們又一次按要求做好擋案按號排放，擋案柜編順序號，制定檔案收集、整理、保管、借閱、銷毀等有關(guān)制度和規(guī)定。

　　真好，檔案資料保住了，那些曾經(jīng)的輝煌和記憶……

我的教育小故事7

　　入職時間:20xx年

　　任教時間:20xx年

　　任教學(xué)科:信息技術(shù)

　　教育感言:要把學(xué)生造就成一種什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。

　　教育故事

　　接到上優(yōu)課的任務(wù),依舊迷茫?拍錄像課,怎么回事兒?

　　卻知道說要好好地準(zhǔn)備一堂課,每天都絞盡腦汁去想怎么把這節(jié)課上得生動有趣,要知道動畫本身的魅力就是無窮的。對于小學(xué)生而言,這是他們第一次接觸電腦動畫制作呢!興趣當(dāng)然是最大的。怎么把這么大的興趣和教學(xué)目標(biāo)結(jié)合在一起就成了主要考慮的問題。我需要想出一個有趣切實又具有教育意義的'例子貫穿整節(jié)課才行呀!

　　某一天收獲了一個寓言故事,這恰巧給了我一個靈感,趕緊準(zhǔn)備試一試。

　　這是學(xué)生感興趣的電腦動畫制作,這是學(xué)生愛聆聽的寓言故事,把兩者結(jié)合在一起又何樂而不為。

　　這節(jié)課是成功的,于學(xué)生,于自己,都是收獲。

　　這是一件極其微小的事情,但是給我的啟發(fā)是巨大的。

　　生活就是這樣不斷地思考著前進(jìn)。教與學(xué)不僅僅只是課本上的內(nèi)容,而是需要聯(lián)系實際才行。小學(xué)生的一切能力都是未知數(shù),只要咱們作老師的肯想肯做,對于學(xué)生而言都是有益的。

我的教育小故事8

　　自從事教育教學(xué)工作以來，苦與樂常伴我左右，有快樂也有困惑，感受較深的還是要苦中尋樂，對于孩子們天真稚嫩的笑容，還是要多一點耐心、多一些寬容，用愛感化學(xué)生，愛心是教育者最基本的素養(yǎng)，也是我一直以來的追求。

　　一直以來，我認(rèn)為教書首先要先育人。要想教育好學(xué)生，就得先讓自已有一定的威信與自信，不然的話，學(xué)生不怕你，也不會聽你的，以后你的工作就開展不下去了。

　　去年是我第一次接一年級的班，很多老師告誡我對待一年級的學(xué)生，一定不能軟，要嚴(yán)一點學(xué)生才會怕你，于是我決心在班級同學(xué)面前先樹立自己的威信，以后才能降得住他們，有一次，我到多媒體上公開課，全校的數(shù)學(xué)組老師都來聽課，學(xué)生一到多媒體上課又新鮮又開心，我暗想，他們一定會表現(xiàn)得很棒，課堂氣氛才能活躍起來，正當(dāng)我興致勃勃地講課，互動得很活躍，我也暗自高興。我請李宏遠(yuǎn)回答我的問題時，然后，又請李若云起來回答，我發(fā)現(xiàn)李宏遠(yuǎn)回答得不過癮，居然站起來說，怎么老是不叫他呢，頓時，我的內(nèi)心深處涌起一絲不滿，決定借此機會“殺雞教猴”�？紤]到是上公開課，還是到課后再好好收拾他，于是，我放慢講話速度，慢慢走到他的身邊。再給他一次機會，然后使一個眼色給他。

　　他可能是發(fā)現(xiàn)老師生氣了，就不敢再說什么了。下課后，我把全班都留下來，狠狠地在全班面前批評了他，他臉一下子漲得通紅。然后扭扭身子，低著頭不敢看到我，班上出現(xiàn)了短暫的沉默。很明顯，全班學(xué)生都知道老師在生氣，我暗自思索:是讓他坐下去了事呢？還是繼續(xù)？我耐住性子說:有誰上課沒有先舉手就亂喊亂叫，還是在那么多老師面前，把好好的'課堂攪亂了，我原以為這次的教育即將順利進(jìn)行，可誰知他臉漲的通紅，牙齒咬住嘴唇低下了頭沉默不語，周圍也響起了竊竊私語聲。我暗自提醒自己:耐心！“那你剛才在干什么？”我拼命壓住心底的怒火，我知道，我的聲音變得嚴(yán)厲了。李宏遠(yuǎn)知識道自己的行為讓老師生氣了，一句話也不說，最后，我以“坐下吧，下課自己好好想想！”結(jié)束了這段“對峙”。

　　課后我自已反思到這一幕，應(yīng)該說是在情理之中，也可能是他上學(xué)期請了大半學(xué)期的病假都不太懂得到課堂的紀(jì)律了，還是我太小題大做了，在全班全前這樣數(shù)落他，他心理一定會很難受的，……看來教育孩子不是一朝一夕的事情，它不僅僅需要學(xué)校、老師不離不棄的智慧教育，還需要我們有一顆寬容心和愛心。

我的教育小故事9

　　俗話說：“好的開端是成功的一半.” 有效的課堂導(dǎo)入不僅能很快集中學(xué)生的注意力，而且會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因而課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)這門藝術(shù)中極其重要的一部分。我在20xx年就研究《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入策略的研究》這一課題。

　　從參加工作走入講臺以來，我最大的感受便是：課堂教學(xué)讓我重新認(rèn)識了師生之間的關(guān)系。原來一直以為師道尊嚴(yán)，教師是高高在上，其絕對權(quán)威不容置疑。隨著工作的不斷開展、與學(xué)生的不斷接觸以及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我逐漸明白：課堂是師生間的一種對話，師生地位應(yīng)該是平等的，沒有絕對的權(quán)威，也沒有絕對的平等。在教學(xué)實踐中我漸漸意識到：只有在和諧、平等的師生關(guān)系中，才會感受到孩子們真正的自主；只有蹲下來與孩子說話時，才會發(fā)現(xiàn)孩子們原來也是這般的“偉大”；只有心中充滿愛，才會感覺到生活是這么豐富多彩。

　　以下的一個小故事是我教學(xué)中的點滴再現(xiàn)，雖平凡，但很實，正是因為有著一顆平常之心，我才覺得跟他們在一起，我學(xué)到了很多很多……

　　在教“萬以內(nèi)數(shù)比較大小”這一課時，我事先讓學(xué)生帶來了厚厚的書本，告訴他們比比看看誰的書最厚，里邊裝的知識最多，就當(dāng)著全體同學(xué)的面給他頒發(fā)“知識小博士”證書，學(xué)生們急不可待地搬出從家?guī)�來�?厚書，尋找著書本最后的頁碼。 “我的頁數(shù)最多，有988頁！”王春瀅第一個把自己帶來的書的頁數(shù)報了出來。

　　“988！”我一邊認(rèn)可地點頭，一邊把數(shù)字一板一眼地寫到黑板上，然后鄭重其事地宣布：“這本書有988頁，這個數(shù)可真不小哇。看來這個證書得發(fā)給她了！”

　　我話音未落，就聽見一個同學(xué)大聲說：“老師，我的頁數(shù)比她的還多，有1302頁呢！”“1302？”我把這個同學(xué)報的數(shù)字寫到988的旁邊�！皯{什么就說1302頁比988頁多？”文藝委員從來不肯輕易認(rèn)輸：“你的都是1、2、3，還有個0，我的數(shù)都是9和8，怎么不比你的大？”她的質(zhì)問還真拉來了響應(yīng)的伙伴，但同時也激起了更多的反對：“988再大也沒有到1000，1302可是一千多呢！”“1302是四位數(shù)，988是三位數(shù)，四位數(shù)就比三位數(shù)大！”激烈的爭論中，同學(xué)們時而獨立思考，時而互相商量，每個學(xué)生的思維都伴著激情自由地飛翔。一次、兩次……直到我鄭重地宣布第四次，大家才心服口服地讓我把證書發(fā)給了吳夢瑤。

　　……

　　一節(jié)課的時間就這樣不知不覺地溜走了。這節(jié)課很好地完成了教學(xué)任務(wù)，我認(rèn)為，正是在課堂一開始就營造出了一種積極思考的環(huán)境，學(xué)生才能更放得開。在課堂中，我總是盡量以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分展現(xiàn)自己的機會。在學(xué)生的自由討論，自主發(fā)言，自主參與學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生增強了對數(shù)學(xué)知識的熱愛。我想，只有尊重學(xué)生，順其自然，學(xué)生才會學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

　　課后我在想：數(shù)學(xué)所要給予學(xué)生的不僅是邏輯思維和計算能力，還要讓每一個學(xué)生“長”出一雙數(shù)學(xué)的眼睛，發(fā)現(xiàn)并有興趣解決生活中無數(shù)個數(shù)學(xué)問題！體驗多了，信息豐富了，課堂活躍了，探索有價值了，孩子們的興趣濃了，數(shù)學(xué)也就不再枯燥了。只有這樣，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體才不是一句空話；只有這樣，學(xué)生的個性才能在學(xué)習(xí)活動中盡情地舒展；也只有這樣，學(xué)生的思維才能在激情的陪伴下自由地飛翔！

我的教育小故事10

　　歲月邁著匆匆的腳步永不停息的向前走著，它企圖以時間的距離讓人們淡忘一些往事。它永遠(yuǎn)都不會明白，有些往事已經(jīng)被人們用感情的方式保存在自己的記憶深處，又讓人怎樣能夠忘卻呢？

　　1998年9月10日。我從教的第一個教師節(jié)。

　　雪白的墻壁、雪白的天花板、雪白的床單，屋內(nèi)充斥著永遠(yuǎn)不變的來素水兒味，望著以每分鐘45滴的速度下落的藥液，我還是不愿意承認(rèn)既定的事實：我住院了。

　　“腎炎病人不能勞累，要絕對臥床休息，觀察幾日……”大夫下了“圣旨”，使不以為然的我乖乖“就范”，心甘情愿做“隱士”。中午的醫(yī)院，喧嘩遠(yuǎn)離，難得的寧靜使陽光似乎也躍動起來，回想起十幾天前發(fā)生的那幕，我不由地笑了：剛剛結(jié)束學(xué)生時代還未脫去學(xué)生裝的我即將扮演班主任兼語文老師的'主角，心中有些慌亂，當(dāng)我穩(wěn)定自己從容走上講臺的時候，那聲整齊有力的“老師好”使我心潮澎湃，幾十雙清澈如水的眸子齊刷刷的盯著我，里面燃燒著求知的欲望……“吱”，門似乎開了，有輕輕的腳步聲，一聲“老師”使我轉(zhuǎn)過來，一個、兩個、三個……一群，我的學(xué)生！“怎樣是你們？”我脫口而出，臉上掩飾不住的是驚喜。要明白，學(xué)校這天不放假，中午時間，以往他們都該休息的�！袄蠋�，這天是您的節(jié)日，您忘了？”班長成金鋒搶先答到，說著送上一束塑料花，“老師，這是咱們班班委同學(xué)的心意，祝您節(jié)日快樂，也祝您早日康復(fù)�！薄袄蠋�，這是全班同學(xué)折的千紙鶴，期望它能伴您每一天，祝您有個好情緒�！壁w玉惠同學(xué)笑吟吟的遞過來一串色彩繽紛的紙鶴，它們各個昂首揚翼，似乎要飛沖九霄。之后，大棗、沙果、香瓜魔術(shù)般的從他們手中飛到了床頭柜上�！袄蠋煟�我家沒種香瓜，也沒有果樹，也沒有零花錢為您買風(fēng)鈴，這

　　兒只是咸菜疙瘩和家里最后幾個咸雞蛋，我媽說讓您就飯吃……”一個小女孩擠到我面前，用微弱的幾乎聽不到的聲音表達(dá)著，說著打開那個綴著補丁的泛黃的書包，從舊報紙里留意翼翼地拿出五個雞蛋和幾個咸菜疙瘩遞到我手里。捧著這似乎還溫乎的從她的全家人牙縫里省下的厚禮，望著一個個穿著樸素、面孔黝黑、心地善良的農(nóng)村孩子，想到他們的父母“足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長”的艱辛勞動，我的淚水忍不住順頰而下，哽咽著說了聲：“謝謝�！蹦且豢蹋�屋里靜極了。我抬起淚眼，又看到那幾十雙清澈如水的眸子齊刷刷的盯著我，在這目光里，有尊敬、有祝福、有期盼。我手里捧著的、床頭堆放的，是比千斤還重的情感，那里面，有他們耕耘在黃土地上的農(nóng)民父母的樸實，有這些純潔無瑕的少年的虔誠。在這目光中，我感到了職責(zé)，我第一次真正理解了相處了十幾天的初二學(xué)生。我覺得，我正應(yīng)對著許多晶瑩剔透的等待雕琢的玉璞，應(yīng)對著一園渴盼雨露的新苗。在他們的心目中，我這位初中以來第六任語文老師兼班主任是一盞懵懂中的燈光。我從他們的目光中讀懂了早已聽了千遍萬遍卻從沒在意的教師這一職業(yè)的神圣。

　　記得那天，學(xué)生們輕聲合唱了一首《長大后我就成了你》后，就被我勸走了。

　　花開花落、云卷云舒間，七個春秋從指間滑落，在教師節(jié)這天，我曾收到過學(xué)校發(fā)放的獎金、禮品，也曾受到過表揚，但在醫(yī)院度過的1998年的教師節(jié)——我的第一個教師節(jié)，讓我終生難忘。因為，我被一群孩子發(fā)自內(nèi)心的尊敬而感動。

我的教育小故事11

　　上課鈴響了，我夾著作業(yè)本，邁著輕快的步子走進(jìn)了教室。教室里特別安靜，我習(xí)慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說：“同學(xué)們，這次作業(yè)許多同學(xué)都全對，我非常高興�！边呎f著，我邊舉起了一疊作業(yè)本，稍作停頓，我接著說：“告訴同學(xué)們，今天老師還發(fā)現(xiàn)了一份最滿意的作業(yè)，他是誰呢？”不待我講完，同學(xué)們就一下子把目光投到班長身上。我再一次停頓一下，激動地大聲宣布：“陳輝陽——！雖然這次作業(yè)中還有兩個小失誤，但老師相信這份作業(yè)是他最努力，也是他最優(yōu)秀的。”從同學(xué)們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。于是我翻開作業(yè)本，把上面的“優(yōu)”和一顆鮮紅的“星”展示給大家�！罢埻瑢W(xué)們用掌聲向陳輝陽表示祝賀！”我?guī)ь^鼓起了掌，隨即，教室里響起熱烈的掌聲。要知道，這個“優(yōu)”對于陳輝陽來說可是“放衛(wèi)星”的大事了。剛接班時，我就曾聽說陳輝陽是個“有嘴沒手”的孩子，課堂上夸夸其談，課后作業(yè)邋邋遢遢，在接下來的幾周中，我也真正領(lǐng)教了他的作業(yè)：鋼筆描紅筆畫不到位，田字格寫字歪歪斜斜，雙線抄里的字更是“上天入地”，作業(yè)中錯字連篇。我很快就熟悉了他的字體，不用看名字，就能一下認(rèn)出。

　　此刻，我望了一眼陳輝陽，平時很能說的他，這時就像旗桿似的，坐得筆直，臉上有些疑惑與不解，然而，我還是從他的眼神中捕捉到了興奮與激越，這一切來得太快了，他還沒有從課間的那一剎那中回來……課間十分鐘，我埋頭趕批著作業(yè)，一路打鉤，批到陳輝陽的作業(yè)時卡殼了，我叫同學(xué)把他“請”到我的身邊站著面批，他的作業(yè)本上有兩個錯別字了，我用紅筆重重地圈了出來，一臉嚴(yán)肅地說：“千叮嚀，萬囑托，不要寫錯別字！要仔細(xì)檢查！”聲音不高，分量卻很重。說完，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過的表情。他沒有說什么，眼睛睜得大大的，眼神好特別，我驀然發(fā)現(xiàn)一種從心底流淌的渴望，一種對學(xué)習(xí)的熱情正在悄悄地消逝，他的整個表情變得木然，我的心為之一顫。

　　等他走后，我又重新審視這份作業(yè)：字的“個子”縮小了許多，在雙線抄里排得很勻稱；一筆一畫寫得重重的，十分清晰有力；他還默寫了整整兩頁詞語，哦，相當(dāng)于做了兩天的作業(yè)呀！我著實吃驚不小，不覺翻看起他前陣子的.作業(yè)，他的作業(yè)整潔了，字跡端正了，每天的默寫總是別人的兩倍，卻看不到一個“優(yōu)”。記得前兩天我發(fā)作業(yè)的時候，他老是悄悄地翻看優(yōu)秀作業(yè)的名單，而我當(dāng)時還曾不屑一顧地阻止他……噢，我對他做了什么？猛然間，我仿佛看到了他那帶著期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含義……這份作業(yè)好沉，這是一個孩子用“心”寫的，一個簡單的對錯符號只能來判斷作業(yè)的正誤，而面對一份真正有質(zhì)量的、蘊涵著特別價值的作業(yè)，必須以自己的一顆真誠的“心”去發(fā)現(xiàn)、去觸摸、去呵護(hù)……

　　因為懂得了，所以也特別珍惜，我在他的作業(yè)本上工工整整寫上了一個“優(yōu)”，蓋上了一顆鮮紅的“星”，還特意畫上一張遲到的笑臉。

　　此后，這樣的“特批作業(yè)”多了起來，作業(yè)本上又多了許多豐富的內(nèi)容：一面面鮮艷的小紅旗，一個個可愛的笑臉，一句句我與學(xué)生的悄悄話……每每看到這些，感覺是甜甜的……

我的教育小故事12

　　在小學(xué)里，美術(shù)一直是孩子們最喜愛的課之一。課堂上，他們可以盡情地發(fā)揮自己的想像，展示自己的才能，用自己獨特的眼光和不同的表達(dá)方式來展現(xiàn)他們腦海中的世界。我教美術(shù)已有3年，讓人高興的是看到孩子們在課堂里快樂地學(xué)習(xí)，與他們交流天真無邪的想法，一起完成孩子們眼中的世界；更讓人高興的是看到孩子們在課堂中創(chuàng)作出來的優(yōu)秀作品。

　　每當(dāng)有人問我教什么學(xué)科，我說教美術(shù)。一聽是教美術(shù)的，便會接著說：“那好啊！美術(shù)課輕松，好上，隨便畫一張畫，讓學(xué)生們照樣畫一畫，一節(jié)課也就過去了。”是啊，回憶以前我上小學(xué)時的美術(shù)課，的確是這種教學(xué)模式。可如今，當(dāng)自己站在講臺上，其中的感受就不能同日而語了�，F(xiàn)在的美術(shù)課堂，打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識框架，提倡新型的教學(xué)方式和全新的教育理念，強調(diào)通過綜合性美術(shù)活動的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動探求，自主創(chuàng)造，運用綜合性知識技能去制作、表現(xiàn)和展示作品，喚起學(xué)生對未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗其中的愉悅，享受成就感。

　　那么美術(shù)課中如何進(jìn)行德育滲透？作為教師就要善于抓住教育時機對學(xué)生進(jìn)行道德教育，使學(xué)生的道德意識在潤物細(xì)無聲中得到提升，因此在各個學(xué)科的每一節(jié)課中，都應(yīng)該有德育滲透的痕跡。美育與德育是相通的，也是相互促進(jìn)的，所以在美術(shù)教學(xué)中滲透德育比較自然。但是在哪個環(huán)節(jié)中滲透德育較自然，更容易引導(dǎo)學(xué)生，被他們接受？這個問題值得每個教師仔細(xì)研究和反復(fù)推敲。

　　我們習(xí)慣采取的方法是在課堂最后的小結(jié)中進(jìn)行德育滲透。例如《美麗的絲巾》一課的最后，教育學(xué)生珍惜現(xiàn)在的美好生活，主動發(fā)現(xiàn)生活中的美，并用雙手去美化生活。《各種各樣的樹》一課的最后，教育學(xué)生如何保護(hù)樹木、保護(hù)自然的美好情感。樹木扎根土壤、防風(fēng)固沙、平衡生態(tài)、綠化地球，對人類社會的貢獻(xiàn)非常巨大�！渡�彩滴染》一課的最后，對學(xué)生進(jìn)行保持環(huán)境衛(wèi)生、愛護(hù)環(huán)境的教育等。這些德育滲透與教學(xué)內(nèi)容有一定的聯(lián)系，可以說滲透時比較自然，但問題是發(fā)言形式古板，對這一教學(xué)的設(shè)計缺乏新意，讓人感覺印象不深，如過眼煙云，對學(xué)生的教育效果也不夠明顯。好的德育滲透是能夠讓學(xué)生把學(xué)習(xí)中得到的感悟進(jìn)行再一次升華。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到美好體驗的`同時，將德育不失時機地切入，讓人感覺順?biāo)�推舟，流暢自然，提高教學(xué)設(shè)計的層次。

　　又例如在《印印畫畫》這一課中，老師讓學(xué)生帶的材料是樹葉，可不知是什么原因，在上課后，便發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)帶來的樹葉是綠綠的，嫩嫩的，便隨手拿起其中一位同學(xué)的葉子問“你的樹葉是哪里來的？” 那學(xué)生紅著臉，吱吱嗚嗚“我是……我是學(xué)校摘來的�！� “��？老師叫你們是去撿落葉，怎么會…” 粗粗一看，發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的桌上也有�！俺�了他，還有誰的樹葉也是摘來的？是的同學(xué)請站起來�！币粋�個顯然知道自己做錯事了，慢慢的站起來。老師發(fā)現(xiàn)這一點后，語氣和藹地問“你們?yōu)槭裁匆�去摘樹葉呢？”“老師我忘記了”、“老師，因為我?guī)У臉淙~形狀不多, 然后就去摘了”……“那么如果我們每個班級上這堂課都要去摘樹葉，那我們校園里還有枝葉茂密的大樹嗎？不，那會變成一根樹干，一根沒有葉子的樹干……”學(xué)生聽了之后，明白了道理，課后我還教育學(xué)生要從我做起，從點滴做起，愛護(hù)花草樹木、保護(hù)動物、節(jié)約用水、不隨地亂扔果皮紙屑，從小樹立環(huán)保意識，為保護(hù)環(huán)境做出貢獻(xiàn)。《花衣服》一課之前，我一直在思考怎樣在這一課中滲透德育，后來我想到在配樂中教師演示為媽媽設(shè)計一件衣服，經(jīng)過優(yōu)美的語言描述和抒情的樂曲，把學(xué)生帶入了對媽媽的親情中，當(dāng)老師為媽媽設(shè)計的衣服在音樂停止時完成時，學(xué)生都被感染了，他們在設(shè)計衣服時同樣是帶著對親人的感恩之心，整節(jié)課在這個德育主題下得到了明顯的提升。

　　在美術(shù)教學(xué)中，我們要全方位的滲透德育，充分利用美術(shù)使學(xué)生自然而然地受到美的感染和熏陶，讓學(xué)生感到美本身就是一種心靈的凈化。寓教于情感、趣味、娛樂之中，使學(xué)生在情趣上受到陶冶，在道德上受到影響，在心靈上受到啟迪。

我的教育小故事13

　　2月23日，早上是我們大班的晨間鍛煉時間，我和劉教師就帶著小朋友在操場上玩沙包和跳繩。突然，我們聽到一陣熟悉的哭鬧的聲音，一看，是這學(xué)期我們班新來的小朋友——陳煜林。他使勁地拉著媽媽的大腿，不讓媽媽走，并哭著鬧著，吸引了很多人的目光。

　　我和劉教師看到這個情況，趕緊走上前去詢問，原來陳煜林和其他新來的小朋友一樣，感冒在家休息了幾天就不想上學(xué)了。我們知道情況后，就主動與他交流，并試著將他與媽媽分開，可是他仍抱著媽媽。劉教師說：“那我們一起玩丟沙包，怎么樣？讓媽媽站在旁邊看你有多棒�！�

　　陳煜林說好，然后劉教師就陪他玩游戲，我去照顧其他小朋友。在玩游戲的過程中，劉教師說了很多表揚他的話，其他小朋友也在旁邊拍手，漸漸地，陳煜林越玩越開心，媽媽也就放心的去上班了。

　　在幫助這兩位幼兒的過程中，我對幼兒的心理有了新的認(rèn)識。我們的教育要更加著重為孩子營造良好的心理環(huán)境，努力塑造一種輕松的、自然的關(guān)系。家長要與教師配合，家庭教育要與幼兒園教育一致，這樣，從情緒中幫助幼兒良好個性的發(fā)展。幼兒園的學(xué)習(xí)要留給孩子留下更多美好的回憶，使他們變得更樂觀、自信、開朗。

　　每個孩子到幼兒園都得有個適應(yīng)的`過程，幼兒園對于孩子來說有種約束感，沒有在家里放松，所以他就不怎么喜歡去幼兒園，家長一定要幫助孩子渡過這個時期。比如說，家長平時要多給孩子一些關(guān)愛，讓孩子知道送他去幼兒園并不是不要他了，爺爺奶奶爸爸媽媽都很愛他的，而且要及時去接他回家，消除孩子的恐懼感。如果孩子生病了，在不是很嚴(yán)重的情況下盡量不要給孩子請假，可以讓孩子帶著藥去幼兒園，請教師幫助按時吃藥。

　　也可以多給孩子講一些關(guān)于幼兒園里有趣的小故事，給孩子講講幼兒園的好處，例如：可以有很多小朋友在一起做游戲，有很多的玩具可以玩，有很多好看的書等等，使小朋友自覺地產(chǎn)生想去幼兒園的想法。

　　所以，要從各個方面思考，多方面的了解每個小朋友，給予小朋友更多的愛，要有耐心，不厭其煩地證明自己有多愛他們。

我的教育小故事14

　　孫川是個懂事的孩子，平時爸爸媽媽在外面工作，他和奶奶生活，所以對奶奶有點“黏糊”。由于上學(xué)期學(xué)期末要回老家，所以提前一個月就放假了，待在家里的時間比較長。這學(xué)期對于他來說就像是新生剛?cè)雸@一樣，有很多的不適應(yīng)，但他在學(xué)校也不表現(xiàn)出來，直到后來有一次，孫川在家不肯來幼兒園上學(xué)，奶奶問他為什么，他說教師罵他。

　　奶奶來到學(xué)校詢問我們教師，教師說，這段時間孫川特別調(diào)皮，經(jīng)常和小朋友打鬧，所以教師批評了他一下，并沒有罵他。奶奶知道了原因，并教育他，讓他上課要認(rèn)真，在幼兒園要聽話，這樣教師就會喜歡他了。孫川奶奶還乘孫川不注意與我們兩位教師交流，說：“孫川這孩子蠻聽話的，就是有的時候需要鼓勵，多表揚表揚，要說他好�！眲⒔處熣f：“我們知道了，您放心吧，我們會多關(guān)心他的�！鄙险n時，孫川坐的很好，我就表揚了他，其他小朋友也很快坐端正了。良好的情緒一直延續(xù)到吃點心，吃點心時，我又一次鼓勵孫川，結(jié)果孫川快樂而又快地吃完了點心。

　　放學(xué)時，奶奶來接孫川，孫川特別的`高興，飛快地跑到奶奶身邊，抱住奶奶說：“今天教師表揚我的，說我表現(xiàn)好�！�

我的教育小故事15

　　走上教育這一份職業(yè)已有六七個年頭了，一心想兢兢業(yè)業(yè)的做好本職工作�？偸窍氚炎约簩W(xué)到的傳授給學(xué)生，充滿了自信心和使不完的勁。但是最近的一次月考狀況把我愁壞了。

　　小祈同學(xué)的英語試卷成績只有8分（總分100分）是我所任教的兩個班級中分?jǐn)?shù)最低的一位同學(xué)。我頓時感到很心痛，小祈平時上課就十分懶散，不愛記筆記，更別手動腦筋舉手發(fā)言了，這樣發(fā)展下去，會影響他的成長的。我心里十分著急，決定與他好好談一次。為確保談話有成效，我先認(rèn)真研究了小祈的試卷，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他答對的題目也有半數(shù)是猜的，之后我又從班主任和其他任課老師那里了解到小祈是一個十分個性的學(xué)生，不合群、懶惰、作業(yè)常常拖拉，對學(xué)習(xí)滿不在乎，但十分愛勞動。心中有了底，一次課外活動時，我叫住了小祈，他不情愿地走到我面前，我問：“明白老師為什么找你嗎？”“明白，考試沒考好唄！”頭偏向一邊，雙腿還在晃悠，毫無表情地說�！笆裁丛�因？你明白嗎？”“沒復(fù)習(xí)！”真是滿不在乎的樣貌甚至還帶有些許挑釁�！澳悄愦蛩阍鯓愚k呢？”“我音標(biāo)一個都不認(rèn)識，26個字母都還沒背全呢，怎樣復(fù)習(xí)�。　甭犃怂�的這番話，我都懵了，初一的學(xué)生了怎樣會有這樣基礎(chǔ)的知識不明白呢。但我不能責(zé)怪他，否則他會更加失去學(xué)習(xí)的信心和動力�！捌鋵嵞闶莻�聰明的孩子，而且十分愛勞動，為班級做了很多好事，你明白自己的問題所在。你上課不是不想認(rèn)真聽講，作業(yè)不是不想及時交，因為你心中有好多疑問。對嗎？”

　　或許是我肯定了他的聰明，表揚了他的愛勞動，或許是我正中問題要害，小祈開始低下頭來，對立的情緒稍稍緩解了，我趁熱打鐵：“正因為你有疑慮，上課開小差了，做小動作了，這樣下去可不行。老師想幫你克服、改正掉這些缺點。你說最基礎(chǔ)的26個字母和音標(biāo)你都有問題，老師想幫忙你，你愿意理解老師的幫忙嗎？”“愿意�！币苍S上迫于無奈，小祈答應(yīng)了。之后，我對小祈強調(diào)了兩件事：一是認(rèn)真聽講和記筆記，下課檢查；課外活動課時到辦公室報到，一齊補習(xí)。約定的時間最之后到，小祈卻失約了。但是，小祈的作業(yè)倒是按時認(rèn)真完成了。第二天上課，小祈滿臉戒備地望著我，我若無其事地總結(jié)同學(xué)們的作業(yè)狀況并表揚了包括小祈在內(nèi)的少數(shù)幾個作業(yè)認(rèn)真的同學(xué)，而對于小祈失約的事情我只字未提，小祈臉上洋溢著自得的笑容，隨后又有一絲不安，整節(jié)課他都聽得相當(dāng)認(rèn)真，認(rèn)真記筆記。下課鈴聲一響，小祈沒有象往常一樣從后門溜出去玩，而是怯生生地走到我面前，我很隨意地笑著說：“小祈，你有事要和老師說嗎？”小祈手撓著后腦勺很不好意思地說：“老師，我這天認(rèn)真做筆記了，請你檢查一下，好嗎？還有這天下午活動課，我能到辦公室請老師幫我補習(xí)嗎？”“行！”我開心地笑了。從那以后，小祈像換了個人似的，表現(xiàn)十

　　分好，還經(jīng)常找我問問題了，甚至主動找我背書了。到期中考試的時候小祈已能進(jìn)入及格的行列了。這就是他的進(jìn)步。但愿小祈能持之以恒，更上一層樓。

　　教后反思

　　初中生是一個個性和見識逐漸增長的時期，他們有自己的自尊心，而且十分強烈。老師不能簡單的規(guī)定他們該干什么，不準(zhǔn)干什么，不許怎樣樣，更不能對他們加以呵斥和責(zé)罵，這樣也許反而會招來他們的.反感和叛逆�，F(xiàn)代教育理念也推崇一種平等互動的師生關(guān)系，教師貼近學(xué)生，理解和信任學(xué)生。如何到達(dá)師生之間的理解和信任，建立良好的師生關(guān)系呢？我認(rèn)為有以下兩點需要注意：

　　一、教師要善于調(diào)控自己的情感，對學(xué)生有親和力

　　教師的親和力，能夠贏得學(xué)生的尊敬和信任，能夠獲得學(xué)生的寬容和理解。教師不僅僅要關(guān)愛優(yōu)秀學(xué)生，更就應(yīng)去呵護(hù)那些學(xué)習(xí)困難、表現(xiàn)落后的學(xué)生。經(jīng)常贊揚和鼓勵他們，提高他們學(xué)習(xí)的信心。要把信任和期盼的目光灑向每一個學(xué)生，把愛心傾注于教育教學(xué)過程，要善于傾聽學(xué)生的心聲。

　　二、教師要善于把握時機及時與學(xué)生溝通

　　很多教育的機會往往稍瞬即逝，如果教師把握不住或者不夠細(xì)心，之后就要花更多時間來彌補。在批評教育學(xué)生時，既要顧及學(xué)生的自尊心又要做到趁熱打鐵，使學(xué)生心悅誠服地理解批評改正錯誤。唯有如此，才能收到良好的效果，師生間才會更加理解和信任。

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