幼兒園教師評(píng)課稿4篇
幼兒園教師評(píng)課稿 篇1
1.整堂課思路清晰,環(huán)節(jié)緊湊,重難點(diǎn)突出,設(shè)計(jì)合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好,每個(gè)人都能積極的參與到課堂中,課堂效果較好。
2.老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起,有許多地方值得學(xué)習(xí)。
3.老師在教學(xué)新知時(shí)循循善誘,讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)毫不費(fèi)力,分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,教學(xué)設(shè)計(jì)很好,引導(dǎo)得也很到位,同時(shí)還讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)生與生活的`聯(lián)系。
。1)整節(jié)課學(xué)生情緒高漲,興致勃勃。
。2)充分體出了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。
。3)最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生計(jì)算身高,設(shè)計(jì)好,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
4老師這節(jié)課上得很成功,學(xué)生們上課的積極性和參與率極高,特別是老師能抓住兒童的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一定的情境。
5.師并提供了豐富的內(nèi)容,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中給予了學(xué)生比較充分的自主探究機(jī)會(huì),讓學(xué)生中學(xué)習(xí)、提升。
6.老師能從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā),讓學(xué)生在玩活動(dòng)過(guò)程中探究新知識(shí)、理解新知,人整體上來(lái)看,效果確實(shí)不錯(cuò),值得學(xué)習(xí)。
8.(1)有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。能活用教材,愛(ài)想點(diǎn)子。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。
。2)形成了校本特色:把數(shù)學(xué)生活化,設(shè)計(jì)好。
9.在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分利用認(rèn)知基礎(chǔ),組織生用論的方式比較原來(lái)學(xué)習(xí)的應(yīng)用題和這節(jié)課學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有哪些地方不同,讓學(xué)生明白這節(jié)課新知識(shí)“新”在由一個(gè)未知數(shù)發(fā)展到兩個(gè)未知數(shù)。
10.組織學(xué)生討論,通過(guò)學(xué)生的相互交流、互相補(bǔ)充,讓學(xué)生深刻理解其中的道理。
11.要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實(shí)踐.培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、流暢性開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能的同時(shí)提高學(xué)生解題方法的水平。
12.課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
幼兒園教師評(píng)課稿 篇2
1、整堂課思路清晰,環(huán)節(jié)緊湊,重難點(diǎn)突出,設(shè)計(jì)合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好,每個(gè)人都能積極的參與到課堂中,課堂效果較好。
2、老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起,有許多地方值得學(xué)習(xí)。
3、老師在教學(xué)新知時(shí)循循善誘,讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)毫不費(fèi)力,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,教學(xué)設(shè)計(jì)很好,引導(dǎo)得也很到位,同時(shí)還讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)生與生活的聯(lián)系。
4、整節(jié)課學(xué)生情緒高漲,興致勃勃。
5、充分體出了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。
6、最后環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很好,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
7、老師這節(jié)課上得很成功,學(xué)生們上課的積極性和參與率極高,特別是老師能抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一定的情境。
8、老師提供了豐富的內(nèi)容,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中給予了學(xué)生比較充分的自主探究機(jī)會(huì),讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、提升。
9、老師能從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā),讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中探究新知、理解新知,整體上來(lái)看,效果確實(shí)不錯(cuò),值得學(xué)習(xí)。
10、有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。新課改的.理念體現(xiàn)得很突出。
11、形成了校本特色:把數(shù)學(xué)生活化,設(shè)計(jì)好。
12、在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分利用認(rèn)知基礎(chǔ)
13、組織學(xué)生討論,通過(guò)學(xué)生的相互交流、互相補(bǔ)充,讓學(xué)生深刻理解其中的道理。
14、要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實(shí)踐.培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、流暢性,開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)也提高學(xué)生解題方法的水平。
15、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
16、例題、習(xí)題的搭配合理,能聯(lián)系學(xué)生的生活,尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)。
17.老師以學(xué)生熟悉的生活提出問(wèn)題,激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系著,數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,并在生活中得以應(yīng)用。
18.動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
19、學(xué)生進(jìn)行小組討論比較“怎樣算比較簡(jiǎn)便?”使算法得到了更優(yōu)化,從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
20.在學(xué)生探究時(shí)深入淺出,學(xué)生也很容易地掌握了方法。這可從學(xué)生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。
21.本節(jié)課的教學(xué)中,給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間,使學(xué)生能在自主探索,親身實(shí)踐.
22.合作交流的氛圍中,解除困惑,在親身體驗(yàn)和探索中解決問(wèn)題,理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí),技能和方法
23、呈現(xiàn)方式多樣,并能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,具有一定的開(kāi)放性。
24.課堂活動(dòng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際,體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識(shí)這一先進(jìn)的課程理念。
25.注重學(xué)生自主探索,三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。
26.老師的課堂中,教者都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色,老師不是傳授的現(xiàn)在的方法,而是教給學(xué)生解決問(wèn)題的策略.
27.給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中航行的槳,讓學(xué)生積極思考,在主動(dòng)探索中獲取成功并估驗(yàn)成功的喜悅。
28.合作交流與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合,充分獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
29.能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),與同伴交流,并充分給足了學(xué)生動(dòng)手、觀察、交流、合作的"時(shí)間和空間。
30.讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中獲得知識(shí),體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
28.學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化,降低了學(xué)習(xí)難度,提高了學(xué)習(xí)效率。
31.數(shù)學(xué)思想方法得到了充分滲透,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化。
32.老師語(yǔ)言優(yōu)美,儀表大方,課堂中能充分利用學(xué)生的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)情景。
33.創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境,為學(xué)生對(duì)新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。
34.老師課堂激情高,教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,合理把握重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。
35.通過(guò)有效的合作交流和自主探索,把一節(jié)枯燥的計(jì)算課上的很精彩。
36.大膽放手讓學(xué)生參與對(duì)新知的探究,對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助。
37.老師的語(yǔ)言精練,教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然,過(guò)程由淺入深,方法靈活多樣。
38.教材是知識(shí)的載體,教師在充分把握教材知識(shí)點(diǎn)的前提下靈活處理教材內(nèi)容。
39、本節(jié)課,教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生愛(ài)好的猜謎活動(dòng),學(xué)生們非常感興趣。興趣是最好的老師,只有感興趣,才會(huì)全神貫注,積極主動(dòng)地去參與。
40.注重學(xué)生自主探索,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取新知。
41、讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能。
幼兒園教師評(píng)課稿 篇3
從第一個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)始,李老師的提問(wèn)就很有靈活性和開(kāi)放性,讓幼兒充分發(fā)揮自己的想像,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá),在李老師的引導(dǎo)下,幼兒回答越來(lái)越接近她的目標(biāo),可見(jiàn)她的提問(wèn)非常的機(jī)智且有效。這對(duì)于我們新教師來(lái)說(shuō)是很值得我學(xué)習(xí)的,因?yàn)樵趯?shí)踐中,我經(jīng)常困惑的就是提問(wèn)的有效性,我園現(xiàn)也在研究這方面的問(wèn)題,如何做到提問(wèn)有效性呢?今天看了李老師的課,發(fā)現(xiàn)她給我一個(gè)很好的啟發(fā),要做到提問(wèn)的有效性,心中應(yīng)該始終裝著這次活動(dòng)的目標(biāo)。
第二環(huán)節(jié)的.交流討論教師也是充分給予孩子自由討論的時(shí)間,教師心中始終裝著孩子,注重孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程。并且教師的小結(jié)很清晰,很好的提升了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
第三環(huán)節(jié)的游戲也是本次活動(dòng)的精華部分,教師設(shè)計(jì)新穎,破譯的電話號(hào)碼竟都是一樣的,這有些出乎我的餓意料,但孩子們卻從中體會(huì)到了集體成功的樂(lè)趣。教師進(jìn)而又對(duì)怎樣打電話訂奶茶進(jìn)行了提升,一下子調(diào)動(dòng)了孩子們的興趣。但在數(shù)人數(shù)的數(shù)量時(shí),教師應(yīng)該對(duì)每位孩子想到的辦法給予鼓勵(lì),而不是否定。
這次活動(dòng)有很多地方值得我們新教師學(xué)習(xí),無(wú)論是從活動(dòng)的設(shè)計(jì)還是活動(dòng)的進(jìn)行,都能看出李老師的智慧。
幼兒園教師評(píng)課稿 篇4
一、評(píng)課存在的問(wèn)題:
1、重視聽(tīng)、忽視評(píng)。
2、評(píng)課較膚淺、泛泛而談,沒(méi)有看到點(diǎn)子上。(如:評(píng)一個(gè)活動(dòng),活動(dòng)設(shè)計(jì)符合幼兒的年齡特征和認(rèn)知水平,幼兒很感興趣等)
3、理論支撐不夠。
4、能看出問(wèn)題,但不會(huì)提出改進(jìn)的措施。
二、什么是評(píng)課?
評(píng)課就是對(duì)照教學(xué)目標(biāo),對(duì)教師和幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的活動(dòng)及由這些活動(dòng)所引起的變化進(jìn)行價(jià)值判斷。
其中包含三個(gè)含義:(也就是三個(gè)關(guān)鍵詞)
1、教學(xué)是涉及教師與幼兒雙邊的活動(dòng)過(guò)程,因此,評(píng)課中既要觀察幼兒的活動(dòng),又要觀察教師的表現(xiàn)。(如:有的老師在評(píng)課中提到有孩子某方面表現(xiàn)不好,透視這現(xiàn)象的背后,又有些什么問(wèn)題?是不是教師的引導(dǎo)、操作材料等出了問(wèn)題?)
2、教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng),本質(zhì)上是學(xué),而不是教。(如:木偶式的教學(xué)活動(dòng))
3、目的在于促進(jìn)孩子的全面發(fā)展,活動(dòng)后孩子是否有所收獲?(如:有些活動(dòng)十分花俏,又是游戲、又是音樂(lè)、語(yǔ)言等,但最終孩子是否有收獲呢?可能孩子還是在原地踏步,所以老師們不能被這些外表所迷惑,要看到本質(zhì)的東西,包括設(shè)計(jì)活動(dòng)也是一樣。
三、評(píng)課的意義
可以調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性和主動(dòng)性,通過(guò)評(píng)課,幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教育教學(xué)水平;轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,促使教師生動(dòng)活潑地進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
四、如何評(píng)課
1、評(píng)教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,它的正確制定和達(dá)成,是衡量一堂課好壞的主要尺度。所以,分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。
首先,從教學(xué)目標(biāo)制定來(lái)看,要看是否全面、具體、適宜。全面:指一般教學(xué)目標(biāo)的制定包含三個(gè)緯度(情感態(tài)度、能力、知識(shí))來(lái)確定;具體:指知識(shí)目標(biāo)要有量化要求,能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求,體現(xiàn)本次教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)(即在表述時(shí)可操作性明顯);適宜:指確定的教學(xué)目標(biāo),能以新綱要為指導(dǎo),符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,關(guān)注本年齡段幼兒興趣點(diǎn),且難易適度。
其次,從目標(biāo)達(dá)成來(lái)看,要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一活動(dòng)環(huán)節(jié)中,教學(xué)手段是否緊密地圍繞目標(biāo),為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。
2、評(píng)選材
評(píng)析一節(jié)課的好與壞,不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí),是否準(zhǔn)確、科學(xué),還要看教師對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的選擇是否恰當(dāng),對(duì)教材理解是否透徹,更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上,是否突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),抓住了關(guān)鍵。
具體可以從以下幾點(diǎn)入手:
1)選材是否符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)水平、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)。
2)教師對(duì)教材的處理是否準(zhǔn)確。(處理是指:對(duì)教材進(jìn)行合理的調(diào)整充實(shí),重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序,選擇好合理的教學(xué)方法。)
3)是否突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),抓住了關(guān)鍵。
3、評(píng)教學(xué)程序
1)看教學(xué)思路、脈絡(luò)、主線是否清晰。
做事,要有思路,寫(xiě)文章要有思路,教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),同樣要有思路,這就是教學(xué)思路。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線,它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來(lái)的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合,怎樣銜接過(guò)度,怎樣安排詳略,怎樣安排操作練習(xí)等。
教師在活動(dòng)中的教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的,如:環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、提問(wèn)的設(shè)計(jì)、操作環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等等。為此,我們?cè)u(píng)教學(xué)過(guò)程,一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì),符合不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,符合不符合幼兒實(shí)際,激發(fā)興趣,滿足幼兒學(xué)習(xí)需要;二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì),是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性,能不能給幼兒以新鮮、刺激的感受;三是看教學(xué)的層次。脈絡(luò)是不是清晰,由易到難,由淺入深,層層遞進(jìn)(這也是最重要的一點(diǎn))。
我們平時(shí)聽(tīng)課,有時(shí)看到有些老師課上不好,效率低,很大一個(gè)程度就是教學(xué)思路不清,或?qū)顒?dòng)預(yù)設(shè)不夠,對(duì)孩子不夠了解,以至于遇上情況后缺乏應(yīng)變能力,不能及時(shí)的調(diào)整教學(xué)對(duì)策。
2)設(shè)計(jì)思路與實(shí)際教學(xué)操作是否符合
有時(shí),教師在設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí)對(duì)活動(dòng)預(yù)設(shè)不夠,對(duì)孩子的了解不夠,或者教學(xué)思路不清楚,導(dǎo)致在活動(dòng)中遇到情況無(wú)法很好的處理。
3)看教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排是否合理
看教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng),要看有沒(méi)有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象,要看指導(dǎo)與練習(xí)時(shí)間搭配是否合理等。
看幼兒個(gè)人活動(dòng),小組活動(dòng)和集體活動(dòng)時(shí)間分配是否合理,有沒(méi)有集體活動(dòng)過(guò)多,關(guān)注個(gè)體的時(shí)間過(guò)少的現(xiàn)象。
4、評(píng)教學(xué)方法和手段
評(píng)析教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用,是評(píng)課的又一重要內(nèi)容。所謂教學(xué)方法,就是指教師在教學(xué)過(guò)程中,為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動(dòng)方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動(dòng)方式,它包括教師“教學(xué)活動(dòng)方式”,還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式,是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。評(píng)析教學(xué)方法與手段,包括以下幾個(gè)主要內(nèi)容。
1)看是不是量體裁衣,靈活運(yùn)用。
我們知道,教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法。一種好的教學(xué)方法總是相對(duì)而言,它總是因內(nèi)容,因?qū)W生,因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。也就是說(shuō)教學(xué)方法的選擇要量體裁衣,靈活運(yùn)用。
2)看教學(xué)方法的多樣化。
教學(xué)方法最忌單調(diào)死板,再好的方法天天照搬,也會(huì)令人生厭。教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以我們?cè)u(píng)課,既看老師是否能夠面向?qū)嶋H,恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法,同時(shí)還要看教師能否在教學(xué)方法多樣化上,下一番功夫,使課堂教學(xué)超凡脫俗,常教常新,富有藝術(shù)性。
3)看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。
評(píng)析教師的教學(xué)方法既要評(píng)常規(guī),還要看改革與創(chuàng)新,尤其是評(píng)析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。既要看常規(guī),更要看改革和創(chuàng)新。要看活動(dòng)上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì),要看創(chuàng)新能力的`培養(yǎng),要看幼兒主體性的發(fā)揮,要看新的教學(xué)理念,要看獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教師的人格魅力等。
4)看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用
5、評(píng)師生關(guān)系
1)看能否充分確立幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。
2)看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)氛圍,教師與幼兒的融入。(如:有的師幼關(guān)系非常融洽,有的教師則高高在上,特別是小班教學(xué)活動(dòng),更需要教師與幼兒之間這樣的親近感。)
6、評(píng)教師教學(xué)基本功
1)看教態(tài):據(jù)心理學(xué)研究表明:人的表達(dá)靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師活動(dòng)中的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、富有感染力。儀表端莊,舉止從容,態(tài)度熱情,熱愛(ài)幼兒,師生情感融洽。
2)看語(yǔ)言:教學(xué)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。首先,要準(zhǔn)確清楚,說(shuō)普通話,精確簡(jiǎn)煉,生動(dòng)形象,提問(wèn)有啟發(fā)性。其次,教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)要高低適宜,快慢適度,抑揚(yáng)頓挫,富于變化。
3)看操作:看教師運(yùn)用教具,多媒體操作熟練程度(鋼琴?gòu)棾?/p>
7、評(píng)教學(xué)特色(整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)體現(xiàn)在哪里)。
五、評(píng)課的要求
認(rèn)真聽(tīng)課、把握標(biāo)準(zhǔn)、講究藝術(shù)、擬好提綱
提綱內(nèi)容:本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)或經(jīng)驗(yàn)或本節(jié)課的主要特點(diǎn)或不足或需要探討的問(wèn)題是什么?特色是什么?你的建議是什么?
六、幾種評(píng)課報(bào)告的撰寫(xiě)
1、點(diǎn)綴式的(抓住重點(diǎn)寫(xiě),并把它提升到一個(gè)理論的高度。)
2、總分式的(一分為二,突出的優(yōu)點(diǎn),存在的問(wèn)題、改進(jìn)的方法。)
3、流程式的(評(píng)選材、目標(biāo)、環(huán)節(jié)、特色等,可以按照聽(tīng)課本上的評(píng)課要素來(lái)評(píng)。)
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