二年級《從現(xiàn)在開始》評課稿(2篇)

二年級《從現(xiàn)在開始》評課稿1

　　聽了范老師執(zhí)教的《從現(xiàn)在開始》一課。我認(rèn)為這是一節(jié)比較成功的識字課。本課是二年級上冊語文第五組的一篇充滿童趣的童話故事。講的是獅子想找一個動物接替他做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人，而小猴子讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，得到了大家的擁戴，課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。接下來我將從以下五個方面談?wù)勎覍�這節(jié)課的點評。

　　一、目標(biāo)明確，符合實際

　　課標(biāo)中指出：識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。教師將教學(xué)目標(biāo)確定為

　　1、通過隨文識字和游戲鞏固認(rèn)識9個生字，通過自主觀察和教師范寫指導(dǎo)寫“之”、“直”、“輪”3個字。

　　2、結(jié)合上下文和觀察圖片理解文中詞語的意思，積累“神氣極了”、“蕩來蕩去”“立刻歡呼起來”等形式的詞組。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　教學(xué)重點確定為：

　　認(rèn)識9個生字，會寫“之”、“直”“輪”3個字。

　　教學(xué)難點確定為：

　　1、結(jié)合上下文理解“輪流”，通過觀察圖片理解“鄭重”的意思。

　　2、重點指導(dǎo)“之”字中捺的寫法。

　　符合課標(biāo)要求和學(xué)生實際。

　　二、方法多樣，激發(fā)興趣

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定小學(xué)低年級學(xué)段要認(rèn)識常用漢字1600——1800個，這就決定了識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點，也是難點。范老師在教學(xué)中根據(jù)兒童年齡特點，采取各種有效的途徑,有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)他們的識字能力。

　　1、充分利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生識字興趣

　　識字本身是枯燥的，如果孩子們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。而范老師在教學(xué)中能充分利用多種途徑來營造識字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動起兒童識字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗識字的樂趣。從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點。如：字詞擂臺賽、眼明手快、猜字游戲、送小動物回家、開火車……將這些兒童生活中喜聞樂見的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上通過游戲感受到識字的樂趣。

　　2、注重教學(xué)生識字方法，授之以漁

　　俗話說授之以魚不如授之以漁，在本堂課教學(xué)中，教師將識字和寫字方法教給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。運用區(qū)分形近字，熟字帶生字，部首加一加，減一減等多種識字方法引領(lǐng)學(xué)生步入識字世界。比如試去掉言字旁是式，其他的其加月是期，第一的第和弟弟的弟怎樣區(qū)分等。在寫字教學(xué)時教學(xué)生把主筆寫好。

　　3、重視理解詞語積累詞語

　　在教學(xué)習(xí)慣，方式、輪流、上任、鄭重等詞語時教師運用結(jié)合上下文和生活實際、看圖片等方法引導(dǎo)學(xué)生了解課文中詞語的意思。不但使學(xué)生理解了詞語，還學(xué)會了理解詞語的方法。從而達(dá)到積累詞語的目的，為以后的閱讀和寫作打好基礎(chǔ)。

　　三、朗讀形式多樣化，以讀促講

　　根據(jù)童話故事的特點及本課的語言特色，教學(xué)把幾種小動物輪流當(dāng)萬獸之王時給動物下了不同的命令為線索，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)學(xué)生自由讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)語文的基礎(chǔ)，在整節(jié)課中，不管是學(xué)習(xí)生字還是學(xué)習(xí)詞語，教者都采取多種方式進(jìn)行朗讀，如在初讀課文時的自由讀，在學(xué)習(xí)生字時的小組讀、在獅子宣布猴子為萬獸之王時的.指名讀等，讓學(xué)生對朗讀產(chǎn)生興趣，在讀中理解，在讀中掌握。

　　四、教師的教態(tài)自然大方營造和諧課堂

　　范老師的整堂課始終用微笑和學(xué)生親密接觸，使學(xué)生在很融洽的學(xué)習(xí)氛圍中上完這節(jié)課。

　　五、我的小建議

　　1、教學(xué)中教師有走教案的痕跡。建議教師能夠關(guān)注課堂生成和學(xué)生的學(xué)習(xí)比如在理解詞語鄭重的時候，教師出示了兩張圖片讓學(xué)生明白嚴(yán)肅認(rèn)真的表情就是鄭重。如果接下來讓學(xué)生帶著這樣的表情和語氣再來讀讀獅子的話，我想學(xué)生一定能將這個詞詮釋的很好，并且牢牢記住。

　　2、教師課堂評價語言有待加強(qiáng)，不是單單表揚(yáng)孩子你真棒，而是在學(xué)生的學(xué)法上予以點播會讓教師的課堂評價更有實效。

　　3、生字的認(rèn)識要遵循從文到段到詞到字的過程，建議教師增加一個將整課生字呈現(xiàn)在學(xué)生眼前的環(huán)節(jié)，使學(xué)生對本科生字有一個整體的印象。

　　4、學(xué)生的讀帖能力待加強(qiáng)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生讀筆畫，讀占格、讀結(jié)構(gòu)的能力，從而使寫字教學(xué)事半功倍。

　　以上是我對這節(jié)課的點評，如有不當(dāng)之處請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師予以指正。

二年級《從現(xiàn)在開始》評課稿2

　　章老師的研究課題是在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想像及理解能力。二年級上冊的《從現(xiàn)在開始》一課，其以表演的形式幫學(xué)生插上想像的翅膀，用新課程的理念貫穿全課進(jìn)行大膽的嘗試。下面我談一下自己對這堂課的粗淺認(rèn)識。

　　心理學(xué)家認(rèn)為，人類的創(chuàng)造性活動總是伴隨著想像，有了創(chuàng)造的想像，才可能有創(chuàng)造的行動。小學(xué)生的思維活動，富有幻想。而創(chuàng)造性復(fù)述即講故事是學(xué)生對語言材料吸收、存儲、內(nèi)化、整理和表達(dá)的過程。

　　這節(jié)課中同學(xué)們?nèi)�體戴上了小動物的頭飾，有身臨其境的感覺。共分六個小組，每個學(xué)生可以模擬課文故事中動物的聲音、情態(tài)，可以扮演自己喜歡的動物，通過讀、演、說來理解課文。在表演的時候，其他同學(xué)認(rèn)真聽并給予評價，各位老師也看到了學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的言語表達(dá)課文，這不僅有助于學(xué)生對語言材料的理解、鞏固、積累，提高了學(xué)生的想像能力、思維能力及系統(tǒng)連貫的說話能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如，獅子大王宣布“從現(xiàn)在開始，你們輪流做‘萬獸之王’，每個動物當(dāng)一個星期。誰做的.好，誰就是森林里的新首領(lǐng)�！薄蔼{子”上臺表演了，其他的“小動物”則評價讀的好壞、表情是否到位等。學(xué)生極其新奇，也樂于去讀的更好，并且在語言、動作、神態(tài)方面也加入了豐富的想像。

　　這節(jié)課的另一個成功之處，是把評價機(jī)制引入課堂，采用表演、評價代講解的方式。

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