課題研究方案設(shè)計范文

　　為了確保事情或工作科學有序進行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。那么我們該怎么去寫方案呢？以下是小編為大家整理的課題研究方案設(shè)計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一.課題的提出背景

　　1.時代的呼喚。

　　《中學語文新課程標準》的基本理念以及“自主、合作、探究”的學習方式中均提到了“培養(yǎng)學生的勇于創(chuàng)新的精神”。主席指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂”。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神既是社會發(fā)展、民族進步的需要，也是學生個性發(fā)展的需要�？梢�，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是時代的需要，同時也給中學語文教學提出了新的挑戰(zhàn)。

　　2.體現(xiàn)課程改革的核心理念。

　　《課程目標》“表達與交流”要求“力求有個性、有創(chuàng)意的表達，根據(jù)個人特長和興趣自主寫作�！睂�創(chuàng)新思維引入作文教學中，能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生創(chuàng)新靈感，迸發(fā)創(chuàng)新的火花，產(chǎn)生優(yōu)秀的佳作。因此在作文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力非常重要。

　　3.改變語文作文教學現(xiàn)狀的需要。

　　近幾年來，高考作文大多是以材料作文的形式出現(xiàn)，這種作文形式新、約束少，為學生提供了一個發(fā)揮才能，展現(xiàn)個性的廣闊天地，便于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，也符合新課程和素質(zhì)教育的要求與方向。

　　但是，歸納學生的材料作文寫作，主要存在“四大難”。

　�。�1）腦袋空空，尋找素材難。

　�。�2）假話連篇，抒寫真情難。

　�。�3）題材老舊，標新立異難。

　�。�4）語言貧乏，準確表達難。

　　高中作文教學的現(xiàn)狀：

　�。�1）認識模糊，訓練不到位。很少有教師從課堂教學到批改對學生進行較為系統(tǒng)的訓練。

　　（2）急功近利，片面追求得分捷徑。因各種因素的影響，目前，絕大多數(shù)學校及老師的作文訓練是以應(yīng)試為中心的，許多教師在指導(dǎo)學生寫作時，不再強調(diào)立意、選材、結(jié)構(gòu)、謀篇，不再要求觀察生活、感受生活、思考生活，而是片面追求得分捷徑。

　�。�3）觀念滯后，重視不夠。綜觀近幾年全國各地的高考作文試題，都有材料作文。正因為它是一種新生事物，好些人困于傳統(tǒng)的觀念一時還轉(zhuǎn)不過彎來，沒有引起足夠的重視，不去好好地研究它、也不去對學生進行很好的訓練，從而導(dǎo)致作文教學與實際需要的脫軌。

　�。�4）課程資源配置嚴重不足。

　　二、研究目標

　　1.探索語文高中作文教學中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑和方法，優(yōu)化語文作文教學活動，從而提高學生的創(chuàng)新作文能力。

　　2.提高學生寫作的興趣，促進學生主動、生動、活潑的發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力。

　　3.提升學生作文素質(zhì)和語文教學成績，進而形成語文教育的特色，推動素質(zhì)教育的進一步實施，產(chǎn)生良好的社會影響。

　　三、研究的原則

　　1、自主性原則：學生是本研究一切活動的參與主體，以人為本，尊重學生作為個體的獨立人格與特點，來展開實驗。自主在本實驗中即是出發(fā)點又是歸宿，在實驗過程中必須把學生的主體性貫穿始終，只有注重了學生的主體性，才能促進學生的人文素養(yǎng)的發(fā)展。

　　2、實踐性原則：研究學生創(chuàng)新能力教學的各種途徑與方法，都要通過師生的共同實踐活動來體現(xiàn)。實踐是認識與發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，在課題的實施過程中，要特別注重活動設(shè)計的實踐性，為主體的有效參與創(chuàng)造更為廣闊的空間。

　　3、開放性原則：教育教學內(nèi)容、形式、方法、評價開放，應(yīng)是本研究遵循的原則。內(nèi)容的開放，有利于教育綜合信息的整合，更適應(yīng)學生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的需要；形式的開放，有效地拓寬教育的范圍，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展；方法的開放，有利于激活思維，使策略運用準確到位，促進實踐的深入實施；評價的開放，有利于多元化評價機制的形成，推動課題的實施。

　　四、研究內(nèi)容

　　根據(jù)自己多年帶高三的工作實際和畢業(yè)班的學生需求，我將自己的課題研究內(nèi)容定位為“創(chuàng)新寫作實驗與研究”的子課題“學會寫新材料作文”。

　　五、研究步驟

　　1.研究周期：四年（20xx年3月――20xx年9月）

　　2.研究步驟：

　　分三個階段展開研究：

　　第一階段――準備階段（20xx.3――20xx.9）

　　學習相關(guān)理論知識，尤其是新課改相關(guān)的理論與作文教育理論。利用圖書室、互聯(lián)網(wǎng)、自訂（購）的報刊雜志（書籍）學習，不斷開闊知識視野，豐富理論水平。

　　在學生中進行作文課堂教學現(xiàn)狀調(diào)查，為課題提供重要依據(jù)。

　　確定自己子課題的研究方向為“高三學生如何寫新材料作文”。

　　第二階段：研究階段。（20xx.9――20xx.6）

　　具體研究分三步走：

　　1.材料作文的審題與立意。（20xx.9――20xx.9）

　　2.積累作文寫作素材。（20xx.9――20xx.9）

　　3.合理安排文章結(jié)構(gòu)。（20xx.9――20xx.6）

　　任務(wù)及措施：

　�。�1）總結(jié)個人課題研究得失，并圍繞本課題研究的意義、研究目標、研究內(nèi)容、理論支撐、原則方法、研究過程以及預(yù)期成果等，與課題組其他成員展開討論，反復(fù)論證修改形成深化研究的新的課題方案。

　�。�2）按方案組織開展課題研究并收集有關(guān)材料。

　　（3）根據(jù)效果調(diào)整或完善課題研究。

　�。�4）總結(jié)階段性成果。

　　第三階段（20xx.6―20xx.9）

　　整合有關(guān)資料，提煉總結(jié)，撰寫研究報告，結(jié)題。

　　六、研究方法

　　本課題是一項具有探索性、理論性、實踐性、針對性和時代性的研究，因此在研究中采用了多種研究方法。

　　1.在研究前，采用文獻法，查閱了大量先進理論、他人研究成果，并認真學習、分析和研究，吸收其精華。

　　2.在研究中，采用問卷調(diào)查法、觀察法、行動研究法、綜合法（理解、闡釋、反思、體驗、感悟等）等方法。

　　3.在研究后，采用個案分析法、經(jīng)驗總結(jié)法、研究效果調(diào)查法等。

　　具體培養(yǎng)學生創(chuàng)新作文的途徑：

　　第一、指導(dǎo)學生走進生活，走向自然，以積累創(chuàng)新素材。

　　第二、開展藝術(shù)欣賞，以感悟創(chuàng)新之美。

　　第三、輕松作文，以營造創(chuàng)新氛圍。

　　第四、寫想象作文，以便獲取創(chuàng)新靈感。

　　第五、打破思維定勢，以便掌握創(chuàng)新方法。

　　第六、作文指導(dǎo)和評點側(cè)重命題、選材、結(jié)構(gòu)、語言，以體驗創(chuàng)新樂趣。

　　七、課題預(yù)期成果形式

　　1.20xx年10月擬完成《材料作文的審題與立意》教學觀摩課的錄制，做好課后反思及教學案例分析。

　　2.20xx年10月擬完成有關(guān)材料作文寫作技巧方面指導(dǎo)論文2篇。

　　3.20xx年1月前指導(dǎo)學生參加中語會“創(chuàng)新杯”作文競賽，獲獎學生在10人次以上。