【精品】中學作文合集8篇

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編為大家整理的中學作文8篇，希望對大家有所幫助。

中學作文 篇1

　　有些人留在你的心中，揮之不去的是他曾帶給你的感動。

　　江南的雨季是煙雨朦朧的，讓人看不清眼前的事物，卻讓人記起了遠方的人和事。雨是清晰的記憶……

　　夏季的炎熱是無法用一場雨驅(qū)散的，蟬在枝丫上鳴叫得更響亮了，不滿地控訴著熾熱的太陽。然而，我是不怕熱的，在這樣的日子里，我依然帶著妹妹去書店。

　　公交車慢吞吞地駛來了，車廂里人不多，但已經(jīng)沒有空位了。事實上并不能這么說——一個中年婦女一屁股坐著兩個座位，又用行李占了一個位置，這樣的事在公交車上也屢見不鮮。但如此霸道的，我還真是頭一回見。天氣的確很熱，看樣子她也是為了圖一時涼快，倒是挺“聰明”的。

　　天氣悶熱得很，車廂里靜得讓人感覺更悶了。車子慢吞吞地停下來，慢吞吞地靠站，慢吞吞地開門。一個年輕媽媽走上車來，她一只手抱著個嬰兒，另一只手提了大包小包的東西。她上車后朝車廂內(nèi)環(huán)顧了一圈，似乎也看到了那位中年婦女身旁的座位。她走向了后面的車廂，站在那個中年婦女旁邊并沒有開口說話。中年婦女抬頭看了她一眼，又瞅了一下身旁的座位，還是十分不舍得讓，裝作一副沒弄明白的樣子，視而不見。

　　車廂里的氣氛一度顯得很尷尬，我聽到后面有人說：“讓一讓吧！”那個中年婦女十分不客氣地瞪了他一眼，依然挪都沒挪一下�！按蠊媚�，你到這兒來坐�！笨看斑叺囊粋�老大爺站了起來，給她讓座。這個年輕媽媽怎么好意思：“大爺，您坐，您坐。我站著也行，總不能讓您給我讓座吧！”“你抱個孩子，提那么多東西挺累的.，你坐吧�！蔽易屑毚蛄苛艘环�，老大爺七十來歲，黑黑瘦瘦的，頭發(fā)黑白摻半，眼窩深陷，一雙灰黑色的眼睛，顯得很滄桑。他執(zhí)意讓座。“大爺，真的不用了，您坐�！边@個老人急了，說：“你不坐，我馬上下車。”看大爺急了，那個年輕媽媽只好坐下了，不住地說著“謝謝”。

　　這個老人和我并排站在走道里，我聽到他低聲說：“人哪，還得為別人想想。”這話是對他自己說的，也是對那霸道的中年婦女說的。一縷陽光從車窗照進來，落在老人的身上。他整個人都被籠罩在金色的光芒中，此刻，他是如此高大……

　　我瞧見他灰色的眸子里閃著光，那是人性的光輝，是善良的光輝。我轉(zhuǎn)眸看了一眼那中年婦女，她必然不懂得謙讓的可貴。這只是一件小小的事，他只是一個平凡的人物，然而卻感動著我，因為他教會我的不只是讓座，更是人性最燦爛的部分。

中學作文 篇2

　　去年中秋節(jié)的傍晚，一個老人給我留下了深刻的印象。

　　那天傍晚，我剛從朋友家出來，走到公交車站坐車回家。天還沒怎么黑，但還是藏不住月亮的倩影。公交車遲遲未到，但遠方的一個身影卻緩緩走來，我瞟了一眼，下意識地捏緊了小錢包，是一個老乞丐。小的時候我一不聽話，外婆就嚇唬我：“再哭就把你送給乞丐養(yǎng)！”我不得不說，這招真的很管用，我從此就有了“乞丐恐懼癥”。

　　他開始乞討了，趕著回家團圓的人們對他不予理睬，有人甚至輕蔑地瞪了他一眼。他離我越來越近了，這時正好有一輛讓人們久等的車駛過來，人們一擁而上，車站的人一下子寥寥無幾。此時的月亮已經(jīng)升到了空中，皎潔的月光與太陽溫暖的余暉在由淡藍漸變?yōu)樯钏{的天空中交相輝映。他已經(jīng)走到我旁邊那位年輕女士旁邊了，我仔細打量著他，他戴著一頂鴨舌帽，穿著一件沾滿各種污漬幾乎看不清底色的外套，一只手提著一個與衣服一樣骯臟的布袋，袋子里發(fā)出易拉罐的碰撞聲，他慢慢轉(zhuǎn)過身來，我緊張的與他拉開距離，不巧剛退一步就撞到了站牌上，手中的小錢包隨之落下，他正好走了過來，我立即聯(lián)想到了一連串關(guān)于“流浪漢搶錢包”、“小乞丐偷財務(wù)”之類的新聞，哀嘆自己也會有這么一天，估計明天報紙上就會登“中秋節(jié)女孩錢包被搶”這則新聞了。我低下頭，看見他撿起錢包慢慢站起來，一點也不像搶了錢要逃跑的樣子，他把錢包遞給我，和藹地說：“小姑娘，你的錢包”。我驚奇地伸出手，做了一件讓我自己都無法相信的事，我竟然接過來錢包，并用非常鎮(zhèn)定的語氣說了一句：“謝謝！”。他微笑了一下，臉上的皺紋亂成一團，彎曲的胡須顫動著，說：“別擔心，我不向小孩子要錢的”。那一刻，我的心中像有一縷春風吹過，十分溫暖�！捌蜇ぁ边@個詞匯在我的理解中，不再都是令人厭惡，不守法的代名詞了。原來并不是所有的`乞丐都像我想的那樣。

　　很快，車就來了，我坐上了靠窗的座位，微笑著和他揮手。公交車發(fā)動了，車站越來越遠，老乞丐的身影在月光的照耀下顯得格外孤寂。

　　回到家，每當站在陽臺上賞月時，我總是回想起那個中秋節(jié)的傍晚，那個和藹的笑容，那個灑滿月光的孤寂背影?

中學作文 篇3

　　光陰似箭，一眨眼，又是一個菊花飄香的日子，我依依不舍的告別了母校奔上了中學的園地。

　　六年豐富多彩的小學生活只能成為我美好的回憶,就連唯一一個可以放松一下的暑假也悄然離去。盡管心里有多少個戀戀不舍,但還是無法改變事實。因為我將要面對的是一個更嚴峻,同時對我來說也是一個更殘酷的挑戰(zhàn)，和不同學校的同學一起學習新課程。如今，我成為一個名副其實的中學生。

　　在小學的.時候，我就非常向往那所謂“艱苦”的中學生活，朝思暮想地盼望著早日跨入中學的大門�？扇缃裾娴谋称饡�包跨進中學的大門，并盡情感受著新環(huán)境的氣息時，無形中在卻給我?guī)�來了一種興奮而又莫明其妙的忐忑不安的心情。興奮的是我將接受與小學截然不同的教學；而不安的則是我早已習慣了小學的學習方式，對中學的學習方式必定會不太適應(yīng)。

　　咳，眼前盡是陌生的面孔，以前的朋友都調(diào)到了別的班級。缺少友情“滋潤”的我仍逐漸變得沉默寡言，由原來的“主持人” 退居成聽眾。幸好偶然一次，我想明白了：我將在這個班里，度過三年的初中生涯，若不結(jié)識新朋友，豈不是很孤獨？

　　于是，我開始主動地去結(jié)識新伙伴，果然結(jié)識到不少志同道合的“好兄弟”。我又漸漸從那沉默寡言的聽眾官復原職當回了“主持人”了。我那張閑不住的嘴又開始像以前一樣肆無忌憚地“噼里啪啦”地說個不停，那滿肚子的話從兩片薄薄的嘴唇上飛出，那個整天樂哈哈的瘋丫頭又回來了！

　　其實，小學生活，就像剛在嘴中的糖，是甜的；初中生活，就像糖已完全融化，嘴中仍留著余味。

　　……

中學作文 篇4

　　走進自然，享有無限風光；親近自然，領(lǐng)悟生命真諦；師法自然；感悟人生道理。

　　草的哲理

　　“野火燒不盡，春風吹又生�！边@是草的堅強。沒有花香，沒有樹高。只有那青翠可人的綠外套；沒有百合的亭亭玉立，沒有玫瑰的.阿娜多嬌，只有默默的無人知曉。這是草告訴我要在平凡中做人，在堅強中長大。“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”這是草告訴我要有旺盛的生命力和堅韌的毅力。

　　葉的哲理

　　葉，樸實自然。“落紅不是無情物，化作春泥更護花�！边@是葉的無私奉獻精神�！皶�中夾紅葉，紅葉顏色好，請君隔年看，真紅不枯槁�！边@是葉的堅持，雖然干了，依舊紅艷。同時，也是葉教會我堅強、執(zhí)著。更重要的是，它也教會我在平凡中生活，金子在哪兒都會發(fā)光。一片葉就是一個整體，葉雖落了，但是它已經(jīng)把所有的一切給了別人。同時，葉子飄落離開大樹，也是向人一樣離開母體。一樣的葉子終究要離開大樹，一樣的人也要適應(yīng)社會。

　　竹的哲理

　　“咬定青山不放松，立根原在破巖中�！笔侵褡痈嬖V我的執(zhí)著，堅韌不拔。他讓我懂得只要執(zhí)著不變，下一站就是我要的天堂。同時，竹更顯得清雅。陶淵明“識迷途其為遠，覺今是而昨非，”竹傲然挺拔，他告訴我做人是要堂堂正正，挺直腰桿。竹一節(jié)一節(jié)地生長，又教會我人生的進步要一步一步，腳踏實地……

　　讓我們一起走進自然，親近自然，師法自然，從自然中感悟真諦，從自然中學習人生道理。

中學作文 篇5

　　本周，我們“每日簡評”的主題是“我為班級做點事”。

　　這個主題我已經(jīng)想了好些日子了，上一個星期，私下里就對幾個同學說起過，因此一說這主題，就有同學一起說了出來。

　　一個集體，如果每個人都為之添磚加瓦，如果每個人都愿意付出一點愛，那么這個集體必將是快樂的，不只是快樂，因為每個人都愿意付出，所以每個人都享受到了更多的美好。舉個例子來說，你有橙子、他有蘋果、我有香蕉，另一個人有西瓜，還有一個人有芒果，這五個人各吃各的，每個人只吃到一種味道，如果這五個人每個人都愿意拿出一部分給其他四個人吃，那么，他們將品嘗到五種水果，他們吃到的水果的總量也沒有因此而減少，不只如此——這五個人在相互的付出中，還增進了感情，收獲了難能可貴的友誼。

　　一個班級，如果每個人都愿意為它付出，那么，事實上每個人都并沒有損失什么，并且，還將收獲溫暖的同學輕易，這是多么美好的事埃相反，每個人都只關(guān)心自己，都只做自己該做的那一份，而對其他熟視無睹，那么，這個班級是不完整的，不，是殘疾的，在這樣一個殘疾的班級里的人，最殘疾的，是他的心靈——他的心靈缺失了人性的溫暖，人與人應(yīng)該有的溫暖的關(guān)懷。

　　現(xiàn)在，我希望大家能夠?qū)憽懊咳蘸喸u”的形式，督促自己每天為班級做點小事，比如撿起地上的一張紙，比如為忘記擦黑板的同學將黑板擦掉，比如為同學奉上一張餐巾紙，比如提醒同學要認真遵守紀律、認真聽講，比如看見教室里的桌子斜了，擺擺正……我希望大家認真地去想著班級，想著班里的'每一個，想著每天“我為班級做點事”而不是想著自己。同時，我也希望大家明白，文章是寫出來的，更是“做”出來的，你“干”得精彩，生活得精彩，才能寫得精彩，這就是為什么有些老紅軍戰(zhàn)士并沒有多少文化，但是他們的回憶錄卻是那么感人，那么精彩�！白觥钡镁�彩，可以為你的寫得精彩插上飛翔的翅膀。

　　每天，為班級做點事吧，你要明白，你千萬要明白，你為班級做事，也是為自己做事，你為同學做事的同時，也正在為自己打造一顆寬廣、善良、正直、受人歡迎的心靈。

　　今天的“周報活動課”上，潘啟明同學出鼻血，很多同學爭著送上餐巾紙，看來，很多同學理解了我的話，并在為這句話行動著。

　　放學的時候，值日生告訴我，有兩位男生沒做值日就走了。這里，這兩個名字我就不說。這兩個名字就寫在黑板上。一個連本職工作都不能盡職的人，我是不喜歡的。我相信，你也不會喜歡。真誠希望這兩位同學用行動來證明：這次只是無意的忘卻。

中學作文 篇6

　　兩個月過去了，時間讓我體會到了中學生涯的艱辛。背著沉重的書包早出晚歸，奔波在求學路上。前方路漫漫，還有許多困難和挑戰(zhàn)，用奸惡的冷笑等待我去克服。有時候，我認為自己不行了，需要停一下，忘記塵世間求學的困苦，可是，我在努力克制自己，尋找著學習的真諦。

　　轉(zhuǎn)變，世間的一切在我眼前轉(zhuǎn)變，沉重的學業(yè)，嚴謹?shù)募o律，父母不盡的嘮叨。再也不能像小學里一樣聽著周杰倫的《斷了的弦》，玩著熱血沸騰的“街頭籃球”，尋找生活中不自由的自由。我也在轉(zhuǎn)變，開始習慣中學生涯。開始喜歡語文課上那滄海的隱現(xiàn)，春的來訪，濟南別具一格的冬天。我不斷地找啊找，歲月如歌，浮現(xiàn)一個最完美的自我。胸懷四方，裝下萬里海洋。

　　用沉默枯竭違紀的邀請，不要握住那雙不真誠的手，不然你自己也會深陷其中。放下吧，沉溺于電腦游戲的心；放下吧，手中緊握不放的籃球；放下吧，嘴里香甜的`零食。我要用最虔誠的心去完成初中的學業(yè)，我要用最靈敏的大腦去演繹最美麗的篇章。

　　曾經(jīng)，我祈盼——上帝��！請賜予我一對翅膀，讓我在純凈的天空飛翔，觸摸淡定的云彩，就給我一天自由的時間……哪怕就一天……不行啊，我不能落后，不能就這樣被別人超越。進步吧，努力吧，請不要放棄學業(yè)，去學習吧。

　　雖然我知道中學生涯會很艱難，但我會挺住，我會適應(yīng)，重要的是我會進步和努力。我在懷念著小學的同學——一張張可愛的笑臉綻放在我面前�？墒牵�現(xiàn)在已經(jīng)沒有人陪伴我左右。陪伴我一生的只有書本和不曾改變的呼吸。讀好書是我唯一的追求。

　　讓我用炙熱的心和不可一世的眼神克服眼前的困難，用堅強有力的雙臂撐起一片屬于自己的天空。

中學作文 篇7

　　光陰似箭，隨手扔下的柳芽已長成一棵婀娜多姿、風情萬種的柳樹。而五彩繽紛的小學生活已經(jīng)結(jié)束了，如今的我已踏進了中學的大門；邁進了中學生的營隊。

　　9月1號開學那天早晨，我騎著輕盈的自行車去上學，看見天空一碧如洗，鳥兒自由自在地飛翔，蝴蝶在花叢中翩然起舞……新的學期，新的開始！一切都是那么的美好�？上胫�想著，卻覺得自己正在前往牢房的路上，沉重的鐵鏈將束縛鳥兒的翅膀，使它不再”肆意“地飛翔……不知不覺地，自己已經(jīng)到了“牢房“的門口。

　　剛踏進學校的大門，我的憂愁便煙消云散了。我抬頭看了看這熟悉而又陌生的學校。突然間開始對新的同學、新的老師、新的學校生活，充滿了好奇與期待。當我走進中學部看見一棵棵大樹是那么的雄偉時，呼吸著充滿活力的.中學氣息，忽然覺得自己認識到的世界變得可大了。我興奮地走進七（3）班教室，一張張親切的面孔映入我的眼簾。同學之中，既有熟悉的面孔，也有陌生的面孔。剛剛開學，大家對中學的一切充滿了好奇。同學們?nèi)�五成群地聚在一起聊天，互相結(jié)識新朋友，了解彼此。剛認識，同學們的話題很多，聚在一起，談天說地，真是好不熱鬧！

　　中學與小學的另一個不同點就是學習氛圍。小學時的那回家不翻書，考試成績依然排列前茅的學習生活在中學似乎也一去不復反了，取而代之的是中學的日日熬夜，天天寫卷。翻開時光的卷軸，小學時成績的好壞都已經(jīng)被摒棄，現(xiàn)如今人人站在同一起跑線上，人人都應(yīng)該努力前行。這種你爭我趕的競爭精神，在小學也是很難見到的。

　　真正進入中學后我才體會到：上了中學以后，雖然學習任務(wù)更重了，但我們能學到更多的知識；上了中學以后，雖然老師更嚴格了，但這有利于我們的學習；上中學以后，雖然沒有以前自由了，但我依然可以勞逸結(jié)合；上了中學以后，我明白了“吃得苦中苦，方為人上人”……

　　以上種種，都告訴我們，小學與中學雖有一些差異，但都是我們學習的沃土。雖然中學辛苦，但我還是愛它！我要和柳樹一起茁壯成長，然后發(fā)展自己，再憑借自己的力量去回報父母，回報社會！

中學作文 篇8

　　摘 要:作文教學是語文教學的重要一環(huán)，多媒體信息技術(shù)與作文教學的整合，不僅解決了習作中素材缺乏、想象匱乏的現(xiàn)狀，還在一定程度上改善了作文修改費力、無效的局面，有效推動了農(nóng)村中學作文教學的開展。

　　關(guān)鍵詞:”多媒體；作文教學；整合

　　多媒體信息技術(shù)在初中語文課堂上的應(yīng)用不僅使課堂教學的容量大大增加了，而且更好地推動了課堂教學的進展，尤其是在初中語文作文課上發(fā)揮了不可或缺的作用，它就像一雙翅膀，帶著作文教學在更廣闊的天地翱翔。

　　多媒體走入課堂，傳統(tǒng)的“一塊黑板、一支粉筆打天下”的教學模式被打破了，先進的教學手段使語文學習的空間變得更寬廣了。在以往的作文課上，存在著教師主動、學生被動的單向性。教師出示題目，引導學生分析，由于農(nóng)村學校地處偏僻，學生家庭缺少良好的讀書氛圍，絕大部分學生在閱讀積累方面的缺口很大，頭腦中的作文素材庫常常是空空如也，因此，在作文課上，大部分學生在聽取了教師對題目的理解之后，雖然能做出自己的思索，但最終只能苦思冥想，拼湊成文。在這一過程中，學生被動地聽、被動地想、被動地寫，最后被動地接受教師對自己的評價，這樣的方式讓作文教學出現(xiàn)了師生一提作文便頭痛的怪圈。

　　當多媒體技術(shù)以其方便、快捷、信息通暢無阻等優(yōu)勢走進教學領(lǐng)域，它的圖文并舉、聲情并茂、直觀形象、優(yōu)教促學等方面的優(yōu)勢使從事教學的教師對它產(chǎn)生更多青睞，也推動了初中語文作文課的教學。它給農(nóng)村中學的語文作文教學帶來了哪些改變呢？

　　一、多媒體信息技術(shù)使師生得到了更多的寫作素材

　　語文學科是一門廣博的學科，它滲透著歷史、地理等諸多領(lǐng)域的內(nèi)容，沒有相關(guān)內(nèi)容的連接，單靠一本教材、一本教參和教師腦子里原有的一些儲備，在信息時代的今天，顯然是杯水車薪，面對作文教學，仍會有無從下手之感。

　　多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)，使教師在短暫的時間里搜集到了無窮盡的教學素材，不僅豐富了教師自己的知識視野，促動教師分析和擴展教材，而且對教師設(shè)計最佳的教學方案采用最優(yōu)的教學方法，安排最合理的教學流程，提供了最大限度地幫助。

　　《全日制義務(wù)教育語文課程標準》中對7～9年級學生的寫作提出了如下要求：“寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考”；“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認識，表達力求有創(chuàng)意”；“注重寫作過程中搜集素材的寫作能力”。

　　但是農(nóng)村中學的學生生活單調(diào)乏味，往往是學校、家庭兩點一線，書又讀得少，準備功夫不足，胡編亂造或者陳詞濫調(diào)的現(xiàn)象就在所難免。而多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，在很大程度上促動了學生信息量的攝入，學生可以運用多媒體信息技術(shù)在最短的時間內(nèi)獲得最大的信息量。

　　“俗傳一句玩笑話‘千古文章一大抄’。就讀他人文章以學習表達方法說，這句話卻有相當?shù)牡览恚�一種意思可用的表達方式不止一種，但不管其中哪種都是由前人習用的框架描畫或脫化而來。你不讀，或者讀而不熟有了意思，可用的表達框架茫茫然，拿起筆就難以得心應(yīng)手，反之，多讀，熟了，筆未著紙�？捎玫谋磉_方式早已蜂擁而至，你自然可以隨手拈來，不費思索而順理成章。”繁重的學習任務(wù)，使得當今的中學生難以有更多的空余時間走出去，感受世界的博大與多彩，單一的成長環(huán)境、閉塞的學習生活讓學生們儲存的寫作資料很有限，在寫作中常常會出現(xiàn)“下筆無詞”的茫然狀態(tài)，而多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)卻為這些處于“下筆難，難于上青天”寫作困境中的大部分學生指出了一條“柳暗花明”的陽光大道。多媒體信息技術(shù)的運用，學生可以在短暫的時間獲得更多的素材，不僅打破了時空的界限，看到更廣闊的世界，體味到更細膩、更深沉的情感，而且大量素材的累積使學生們能夠更好地聯(lián)想、回味、思索自己平凡生活中的感動，安靜的生活中始終流動著的絢麗的美，從而豐富自己的寫作素材庫。

　　二、多媒體呈現(xiàn)生動、形象的畫面幫助學生感受美、享受美

　　多媒體信息技術(shù)可以把抽象的文字符號所塑造的形象、揭示的內(nèi)涵轉(zhuǎn)換成可欣賞的畫面展示出來。豐富的畫面，流動的場面和教師口頭語言的描述相比更能激發(fā)起學生的寫作愿望，不僅如此，多媒體信息技術(shù)還可以打破時空界限，讓學生欣賞到眼前所沒有的風景，從而豐富學生的感觀積累，進而幫助他們下筆如流。例如，在教讀《春》《濟南的冬天》這樣寫景的課文之后，筆者通常會做個寫作小練筆，要求學生寫一寫大自然的美，但是由于大部分學生并不是隨時觀察自然、體味生活的有心人，因此，他們很難在頭腦中勾畫出形象可感的.自然畫面，而多媒體在視覺上占盡優(yōu)勢，教師可以借助多媒體給學生提供精美的相關(guān)圖片，讓學生在獵奇獵新的視覺喜悅中感受不同韻味的自然風景，形象而生動的畫面豐富了他們的閱歷，更給他們插上想象的翅膀，讓他們在動筆中走出困惑，有的放矢。再如，在寫人的作文教學中，通過多媒體技術(shù)，展示父母師長默默付出，無私奉獻、辛苦勞作等相關(guān)主題的畫面或視頻，通過或靜態(tài)或流動的畫面喚醒學生沉睡已久的生活記憶，喚醒學生心中或溫柔或深沉的情感，觸其心懷，動其心魄，學生自然而然便會打開記憶、情感的大門，寫出生活中和父母師長相處過程中最為溫馨、難忘、感動的瞬間真情。

　　三、多媒體信息技術(shù)讓作文評改化靜為動

　　《全日制義務(wù)教育語文課程標準》指出，應(yīng)讓學生“具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野。”新的教育理念認為合作是比競爭更重要的素質(zhì)，而作文教學更需要發(fā)揮集體力量，學生在互學、互助、互評、互賞中，作文能力可以較為迅速地得以提高。

　　傳統(tǒng)的作文課，通常是教師指導，學生寫作，教師指導、學生修改的模式。修改時，學生完成草稿后，教師一一指出每個學生作文中存在的主要問題，并提出修改建議，學生經(jīng)過修改，請教師再次指導。這樣的指導方式雖然也能收到一定的成效，但是由于時間和空間的限制，文本的修改通常是處于一種靜態(tài)模式，這樣的作文修改過程勢必會需要大量的時間，從而降低其時效性。況且“無論是語是句，凡是文字都不過是一種寄托某若干意義的符號，這符號因讀者的經(jīng)驗?zāi)芰Φ某潭�，感受不同：有的所感受的只是其百分之一二，有的或者能感受得多一點，要能感受全體那是難有的事。普通學生在讀解正課以及課外讀書中，對于一句或一語的誤解不必說了，即使正解，也絕非全解，其所感受到的程度必是很淺。收得既淺，所發(fā)變得也自然不能不簡單空虛。”借助學生一己之力去修改自己的文章，勢必會因其閱讀感受能力的限制而使作文修改流于形式，收效甚微。

　　當多媒體信息技術(shù)走進作文教學以后，這種靜態(tài)的作文評改方式便發(fā)生了極為重要的改變。通過多媒體展示學生的初稿作文，教師和學生充分合作，借助彼此的智慧分析文章存在的優(yōu)點和不足，針對不足，教師和學生之間再次發(fā)揮合作的作用，指出修改的方向和建議，借助集體的力量，在最短的時間內(nèi)完成最佳的修改。多媒體技術(shù)參與的作文評改課將傳統(tǒng)的靜態(tài)修改變?yōu)閯討B(tài)的修改，學生們在合作中不僅明白了應(yīng)該怎么改，而且明確了為什么要這樣改，在很大程度上增強了作文的時效性，達到事半功倍的效果，使教學過程直觀、動態(tài)、情感，又極大地提高了作文教學的成效。

　　合作才會共贏，而多媒體信息技術(shù)與農(nóng)村中學的作文教學恰恰就是這樣合作共贏的關(guān)系。多媒體信息技術(shù)使作文教學可以更好地展示它的魅力，使閱讀貧瘠的學生視野開闊了，生活豐富了，情感深厚了，在快捷、前沿的互聯(lián)網(wǎng)中感受不曾經(jīng)歷的生活，積累不曾閱讀的文字，體味不曾經(jīng)歷的情感，曾經(jīng)枯燥、惱人的作文換上喜人的新裝在他們心里開始生根、發(fā)芽，茁壯。當然，一切事物都有其兩面性，多媒體信息技術(shù)與作文教學的整合過程中，勢必也會出現(xiàn)“內(nèi)容龐雜，畫面不佳、動畫干擾”等弊端，但只要教師能在教學中多加注意，就一定可以避免這些狀況的發(fā)生，從而充分發(fā)揮其在作文教學中的優(yōu)越性。

　　借助多媒體技術(shù)的先進與前沿，為山重水復的作文教學插上翅膀，讓學生們在自然、社會、人生的藍天自由翱翔，書寫最美的篇章！

　　參考文獻：

　　[1]趙志偉.舊文重讀[M].上海：華東師范大學出版社，20xx.

　　[2]夏丏尊，劉薰宇.文章作法[M].北京：中華書局，20xx.

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