班主任優(yōu)秀教育事跡
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到事跡吧，事跡有兩種用途：一是宣傳典型，二是評(píng)選先進(jìn)。那么事跡怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的班主任優(yōu)秀教育事跡，僅供參考，大家一起來看看吧。
班主任優(yōu)秀教育事跡1
牛首中心小學(xué)袁艷兵抓住我吧，訓(xùn)練我吧，對(duì)我嚴(yán)格管教吧，我將把整個(gè)世界呈現(xiàn)在你的腳下。千萬別放縱我，那樣，我會(huì)將你毀滅。我是誰?我就是習(xí)慣。著名教育家葉圣陶先生說過："教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣"。小學(xué)生在小學(xué)階段重要的不是學(xué)習(xí)文化知識(shí)，而是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。小學(xué)生年齡小，可塑性大的特點(diǎn)，他們的各種習(xí)慣容易養(yǎng)成也容易改變，如果從小就堅(jiān)持反復(fù)不斷地培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，對(duì)他們今后成長(zhǎng)具有不可估量的作用。因此，作為教師，我們應(yīng)抓住這個(gè)好時(shí)機(jī)，逐步培養(yǎng)他們形成良好的行為習(xí)慣。
去年，我擔(dān)任了一個(gè)班的班主任工作，這個(gè)班由于有幾大"金剛"在擾亂，班風(fēng)極差，每天到班里，看到的都是亂哄哄的場(chǎng)面，班里同學(xué)為了一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事，互不相讓，爭(zhēng)爭(zhēng)吵吵，還有的大打出手：看到老師，一些學(xué)生是愛理不理的。接手這個(gè)班后，我決議先從文明禮貌抓起，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣后，再著手抓別的方面。俗話說："沒有規(guī)則，不成方圓"。必備的文明禮儀知識(shí)是人們形成良好文明禮儀行動(dòng)習(xí)慣的基礎(chǔ)。人的知書達(dá)禮并不是先天而生的`，而是通過后天的教育和實(shí)踐獲得的。由于小學(xué)生的年齡較小，他們的認(rèn)知能力、理解能力較差，抽象思維還未充分發(fā)展。因此，對(duì)他們提出的要求應(yīng)明確、具體、詳細(xì)，提高可執(zhí)行性。如：在與人交往中所表現(xiàn)的禮儀。和別人見面時(shí)要說聲"你好"、"您好";跟別人道別時(shí)說聲"再見";懇求別人輔助時(shí)，要說"請(qǐng)";得到別人關(guān)懷、輔助、支持時(shí)要說"謝謝";打擾了別人或有愧于人時(shí)說聲"對(duì)不起"、"請(qǐng)?jiān)?。別人向自己道歉時(shí)應(yīng)當(dāng)回話"沒關(guān)系"、"別客氣"等。這些要求非常明確、具體，有助于學(xué)生的遵守。首先我自己做好示范作用。俗話說"言教不如身教"。教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此教師身體力行是最有效的教育手段。老師在要求學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的同時(shí)，自己得首先做出榜樣，做到身體力行�？吹降厣系募埿贾鲃�(dòng)彎腰拾起;碰到同學(xué)，主動(dòng)叫上一聲："某某同學(xué)你好";在辦公室，當(dāng)學(xué)生把作業(yè)本送來，老師熱情地對(duì)學(xué)生說："謝謝!";課堂上，當(dāng)學(xué)生幫老師擦干凈講臺(tái)和黑板時(shí)，老師當(dāng)著全班學(xué)生的面，說聲"謝謝大家";課堂提問時(shí)，學(xué)生回答完問題，老師說："請(qǐng)坐下"孩子們喜歡模仿老師的一言一行，老師經(jīng)常掛在嘴邊的"謝謝""再見""你好"等禮貌用語，學(xué)生自然都看在眼里，印在心里。他們耳濡目染，也模仿著說起來，無論老師給學(xué)生送去什么，學(xué)生都會(huì)甜甜地說一聲："謝謝老師!"，在校園里碰到老師、同學(xué)，問早、問好、道再見，已成了同學(xué)們生活的口頭語身教重于言教，教師美的語言、美的行為蘊(yùn)涵著一種無窮的教育力量。教師率先垂范，就能達(dá)到"其身正，不令而行"的效果。
其次，在學(xué)生中樹立榜樣，從而使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣：不亂扔紙屑，不隨地吐痰，不亂涂亂畫等。在班級(jí)開辟"良好行為習(xí)慣明星榜"專欄，定期評(píng)比，平時(shí)，我利用班會(huì)課、自習(xí)課，讓學(xué)生通過自評(píng)，比一比誰的好習(xí)慣多;讓學(xué)生通過互評(píng)，找找別人身上有哪些好習(xí)慣，自己身上還有哪些不良習(xí)慣，并制定自改計(jì)劃。對(duì)那些具有良好習(xí)慣的學(xué)生定期表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，號(hào)召同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，通過多元化評(píng)價(jià)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，自主反思，鞏固學(xué)生好的行為習(xí)慣，改正不良行為習(xí)慣。通過堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行這樣的教育，慢慢地學(xué)生就養(yǎng)成了一種習(xí)慣。每當(dāng)見到老師、同學(xué)都能自動(dòng)自覺的問候，更難得的是我班的李世成、胡夢(mèng)清同學(xué)，經(jīng)常下課后特意等在樓梯口向我問好。同學(xué)之間有了摩擦和碰撞，大部分同學(xué)都懂說聲"對(duì)不起"、"請(qǐng)?jiān)?，得到了同學(xué)的關(guān)懷、輔助會(huì)很有禮貌的說"謝謝"。原來哪些愛吵愛鬧愛打的學(xué)生都有所收斂，有的還變得文質(zhì)彬彬的�？吹綄W(xué)生這些可喜的變化，心中自然十分歡樂。
總之，一種好習(xí)慣，就是一種能力，一種毅力，一種品格，一種修養(yǎng)。良好的行為習(xí)慣是學(xué)生終身享用不盡的財(cái)富，讓我們教師關(guān)注學(xué)生一生的發(fā)展，要從小抓起，持之以恒。
班主任優(yōu)秀教育事跡2
XX是廊坊市第七中學(xué)的一名體育教師，全國(guó)優(yōu)秀體育教師，河北省特級(jí)教師、學(xué)科名師、骨干教師、基礎(chǔ)教育專家，廊坊市有突出貢獻(xiàn)中年人才、新長(zhǎng)征突擊手，國(guó)家級(jí)健美操、啦啦操教練員、裁判員，省級(jí)名師工作室主持人。
20xx年，XX調(diào)到廊坊市第七中學(xué)后，主動(dòng)請(qǐng)纓組建健美操校隊(duì)，不到2個(gè)月就接到參加省中運(yùn)會(huì)的任務(wù)。時(shí)間緊，任務(wù)重，唯一的辦法就是靠擠時(shí)間提高訓(xùn)練效果。一整個(gè)暑假，XX都是和學(xué)生摸爬滾打在一起，每天16個(gè)小時(shí)都在健美操房度過。
功夫不負(fù)有心人，第一次參加省比賽就獲得男單第二名、女單第三名。領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上捧起的獎(jiǎng)杯，是她和學(xué)生們60多個(gè)日夜同甘共苦的碩果。
一分耕耘，一分收獲。XX的.真誠付出收獲了愛的回報(bào)。20年間，她帶領(lǐng)的健美操隊(duì)共獲得36個(gè)全國(guó)冠軍，省、市冠軍300余個(gè)，有32人獲得“運(yùn)動(dòng)健將”稱號(hào)，266人獲得國(guó)家“一級(jí)、二級(jí)運(yùn)動(dòng)員”稱號(hào)；XX本人獲30余次健美操優(yōu)秀教練員。在她的指導(dǎo)下，有300余人考入北京師范大學(xué)等高校。
“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”。為了在全市普及健美操項(xiàng)目，XX受聘擔(dān)任廊坊市健美操運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，為教師們義務(wù)進(jìn)行健美操、啦啦操專業(yè)培訓(xùn)，訓(xùn)練200余次。經(jīng)過努力，終于帶領(lǐng)著廊坊市中小學(xué)健美操健兒們走出廊坊、沖出河北，角逐全國(guó)賽場(chǎng)。
班主任優(yōu)秀教育事跡3
"讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路。"這是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。有這樣一段話：如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé);如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信;如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛。
班主任工作的辛苦和不易，其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實(shí)，這一點(diǎn)可能是沒當(dāng)過班主任的老師無法體會(huì)到的。班主任工作是一門藝術(shù)，班主任是班級(jí)管理的組織者、教育者、指導(dǎo)者，其工作的對(duì)象是人，是有思想、有情感、有個(gè)性的活生生的人，是正在成長(zhǎng)的一代新人。因此管理班級(jí)，是一項(xiàng)艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細(xì)心，也需要?jiǎng)?chuàng)造。下面就想談一談自己在管理班級(jí)上的一個(gè)案例。
A某---一個(gè)有才氣的男孩，但好動(dòng)、倔強(qiáng)、自我約束能力差，因此常與同學(xué)鬧矛盾甚至大打出手，上課經(jīng)常積極舉手但也時(shí)常廢話連篇，影響周圍同學(xué)聽課，干擾老師上課，真讓我頭痛。于是，我找他談話，肯定了他身上的優(yōu)點(diǎn)并希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名優(yōu)秀的中學(xué)生。但經(jīng)過幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻毫無改進(jìn)�？吹剿凰歼M(jìn)取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根"不可雕的朽木"，在又一次他沒有寫作業(yè)后，我終于失去了耐心，給他爸爸打電話，還有在全班同學(xué)的面狠狠批評(píng)了他。
但隨后的一段時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)他上課能安靜聽課了但臉上沒有了往日的神采，也不舉手回答問題了，課間也少了他的歡聲笑語。似乎在小心翼翼的扮演著老師眼中的好學(xué)生，眼神中卻流露著明顯的消沉和不滿。一個(gè)雖有缺點(diǎn)但充滿自信神采飛揚(yáng)的男孩不見了，變成了一個(gè)消沉的男孩，看著他的變化我不禁問自己這是我希望的聽話的學(xué)生嗎?
于是我轉(zhuǎn)換其他的方法，我讓他換個(gè)角度去想問題，如果他是老師，當(dāng)著那么多人的面被一個(gè)學(xué)生頂撞會(huì)是什么樣的感覺，又讓他懂得作為生活老師每天要管理那么多的學(xué)生會(huì)多辛苦，難免脾氣會(huì)躁一些，人與人之間是需要相互尊重的，只要我們互相體諒，其實(shí)就可以相處的很愉快的`，經(jīng)過將近半個(gè)多小時(shí)的疏導(dǎo)，他終于認(rèn)識(shí)到了自己的不對(duì)，并誠懇地向老師道歉。
和他一次很長(zhǎng)時(shí)間談話改變了他，不盡變得活躍而且變得守紀(jì)律了。他檢查我們班的眼保健操，之前，他自己散漫，所以，不那么認(rèn)真管理同學(xué)了，但是，這件事以后，努力地改變自己，當(dāng)好體育委員。在學(xué)習(xí)方面也是表現(xiàn)的很好。成績(jī)也提高了很多，在月考時(shí)英語和數(shù)學(xué)都打了100多分。
班主任生涯讓我學(xué)到了很多，正如"教無定法"一樣，我認(rèn)為管理也無定法。情感激勵(lì)關(guān)鍵是一個(gè)"愛"字，即熱愛學(xué)生。"親其師才能信其道"，教師熱愛學(xué)生、對(duì)學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿足，從而樂于接受班主任的教育和管理。每個(gè)學(xué)生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出愛心，枯草也會(huì)發(fā)芽;只要一縷陽光，他們就會(huì)燦爛。總之，心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實(shí)。愛，是一種力量，一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng);以愛為根基的情感激勵(lì)，是做好班主任工作的關(guān)鍵。
班主任優(yōu)秀教育事跡4
小軒是我們班鼎鼎有名的淘氣包，上課時(shí)不是偷偷地玩搞惡作劇，就是和同桌說話，或是不時(shí)地站起來，攪得課堂上不得安寧。下課時(shí)，他更是肆無忌憚地撕瘋打鬧，家庭作業(yè)更是一團(tuán)糟，請(qǐng)家長(zhǎng)是家常便飯。面對(duì)這種情況，我對(duì)他進(jìn)行了多次的批評(píng)教育，但收效甚微。經(jīng)過和家長(zhǎng)的進(jìn)一步溝通，我們改變了對(duì)他的教育方式。在家里他的媽媽對(duì)他進(jìn)行細(xì)致耐心的輔導(dǎo)，在學(xué)校只要他的作業(yè)做得正確認(rèn)真我就給打100分，上課時(shí)盡量多提問，對(duì)回答不出的問題讓周圍的同學(xué)幫助他。經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的努力，他的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的提高，也能和同學(xué)們和睦相處了，我和他的家長(zhǎng)都很欣慰。可是，近來又有新的情況發(fā)生，其他課任老師多次反映小軒太調(diào)皮，還經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突，一天早晨甚至把他最好的朋友的耳朵給擰爛，放學(xué)后家長(zhǎng)找到了我，我聽后非常震驚，當(dāng)時(shí)我的'第一想法是把他找來狠狠地批評(píng)一頓�？僧�(dāng)我靜下心來一想，小軒明明已經(jīng)改掉了許多壞毛病，是什么原因造成小軒出現(xiàn)這種行為呢?我百思不
得其解，我又照例與他的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，仍然沒有找到答案。小軒好像也知道自己闖了禍，乖乖的呆在座位上，等待著對(duì)他的處罰。而我只是正常的上課，對(duì)他所犯的錯(cuò)誤只字不提。幾天以后，我找到小軒我并沒有嚴(yán)厲地批評(píng)他，而是和顏悅色地跟他講道理。我發(fā)現(xiàn)他的眼中瞬間閃現(xiàn)的一絲驚訝和感動(dòng)。我才知道，原來答案在我這里。小軒出現(xiàn)這種情況與我最近對(duì)他的關(guān)心少有直接關(guān)系。原本以為他已經(jīng)取得了進(jìn)步，就放松了對(duì)他的教育。在以后的幾天里，當(dāng)他再出現(xiàn)類似情況的時(shí)候，我就曉之以理動(dòng)之以情地教育他，當(dāng)他有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，我就不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)他。漸漸地，他的臉上有了笑容，他的違紀(jì)行為也少了，同學(xué)們都說他又有了進(jìn)步。
是啊，"作為一個(gè)管理者，鼓勵(lì)遠(yuǎn)比批評(píng)好"，魏書生曾說過這么一句話："走入學(xué)生的心靈中去，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，我都會(huì)在那得到答案。" 《學(xué)習(xí)的革命》一書中也有這樣一句話："如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信;如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛。"教師在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，任何一次過火的指責(zé)、無意的歧視，都會(huì)給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來心理陰影，因此要少一些呵斥、指責(zé)，多一些鼓勵(lì)、認(rèn)可，以誠相待，循循善誘，消除學(xué)生心中的隔閡，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，把愛撥撒到學(xué)生心靈的深處，讓其勇敢地正視自己，奮發(fā)向上。面對(duì)課堂上一雙雙清純的眼眸，張張?zhí)煺鏍�漫的笑臉，我時(shí)時(shí)被感染，俯下身來，不時(shí)有新的發(fā)現(xiàn)。作為教師的我們只要學(xué)會(huì)善于抓住契機(jī)，充分表揚(yáng)和肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，就會(huì)從中獲得成功的喜悅，感到自身的價(jià)值，從心靈深處去產(chǎn)生積極改變的動(dòng)力。人們常說：教鞭下有瓦特，冷嘲中有牛頓。實(shí)際上，我們身邊的學(xué)生更多的是一些小草，他們將來不可能長(zhǎng)成參天大樹，注定是蕓蕓眾生中普通的一員。他們頑強(qiáng)地拼搏著，奮斗著，渴望陽光與雨露。教育，就是讓喬木長(zhǎng)成更高大的喬木，讓小草長(zhǎng)成更茂盛的小草。不是嗎?
班主任優(yōu)秀教育事跡5
20xx-20xx學(xué)年，是經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院08財(cái)管搬到海甸校區(qū)的第一年。因?yàn)橛杏嗬蠋�，班�?jí)同學(xué)很快就適應(yīng)了新的環(huán)境，她總是在孩子睡后來到宿舍了解學(xué)生的情況，常給學(xué)生分析專業(yè)問題及就業(yè)的信息;分析校區(qū)差異，讓學(xué)生盡快習(xí)慣海甸校區(qū)及�？诘纳�。晚上常常能在宿舍里見到余老師，余老師每次都是等孩子睡了才來宿舍，她常說"十點(diǎn)后來宿舍是最好的，大家自習(xí)回來了，這樣就不占用大家的學(xué)習(xí)時(shí)間"。在余老師的精心引導(dǎo)下，班級(jí)的同學(xué)各方面情況良好，沒有一名學(xué)生受到過任何處分。
余老師所帶的.這個(gè)班級(jí)很活躍，搞羽毛球、籃球等體育比賽，組織并編排了班級(jí)元旦晚會(huì)，組織燒烤活動(dòng)等等。20xx年"5.25心理活動(dòng)月"心理主題班會(huì)評(píng)選活動(dòng)中獲得一等獎(jiǎng);在海南大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院20xx年"5.25心理活動(dòng)月"心理主題班會(huì)評(píng)選活動(dòng)中獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。班上同學(xué)中有23個(gè)人次獲得一二三等獎(jiǎng)學(xué)金及學(xué)校各項(xiàng)獎(jiǎng)。
余老師特別關(guān)心同學(xué)。班上林同學(xué)一直睡眠不好，余老師對(duì)他特別關(guān)心，總是問同學(xué)他的情況如何，有沒有好點(diǎn)等，同時(shí)也給他想辦法、出主意，有時(shí)提供一些方法讓他試著看能不好點(diǎn);祝同學(xué)得了肺結(jié)核病，余老師不顧自己曾也得過這病，堅(jiān)持到病房探望他，并給他帶去年牛奶等營(yíng)養(yǎng)品;謝同學(xué)因病手術(shù)，余老師那時(shí)正特別忙，她趕到醫(yī)院時(shí)手術(shù)剛結(jié)束，余老師安排并確認(rèn)了照顧她的同學(xué)，留下100元錢讓同學(xué)買點(diǎn)吃才走。最令人難忘的是，20xx年3月14日，那是周末，一大早男生宿舍18-705的天花板掉下來，余老師第一時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)，并親自檢查其他幾個(gè)宿舍的天花板情況，再次提示同學(xué)們一定要注意安全。
應(yīng)學(xué)生的需要，她連續(xù)兩年指導(dǎo)學(xué)生參加第五屆和第六屆全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)暨ERP沙盤模擬經(jīng)營(yíng)大賽，連續(xù)兩年獲得了海南省"冠軍"，并代表XX省和XX大學(xué)參加全國(guó)總決賽，第五屆獲得全國(guó)"三等獎(jiǎng)"和第六屆獲得全國(guó)"優(yōu)勝獎(jiǎng)"。20xx年人力資源管理的幾個(gè)學(xué)生慕名找余老師指導(dǎo)她們參加"挑戰(zhàn)杯"比賽，余老師盡心盡力指導(dǎo)，最后，她所指導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)獲得海南省"特等獎(jiǎng)"，并成為唯一進(jìn)入全國(guó)總決賽的團(tuán)隊(duì)，最終獲全國(guó)"銀獎(jiǎng)"。
班主任優(yōu)秀教育事跡6
一次，上課鈴響了，同學(xué)們都進(jìn)了教室，上了大約五分鐘的時(shí)間，忽然外面有個(gè)學(xué)生喊：報(bào)告!我立即打開門一看，原來是我們班的潘兆宇同學(xué)，這下我可生氣了，就嚴(yán)厲地批評(píng)了他一頓：你干什么去了?馬上就要期中考試了?你還上課遲到?還是準(zhǔn)備考二三十分嗎?平時(shí)大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉(zhuǎn)。"你冤枉，我不是遲到，我是給語文老師交作業(yè)本去了，這才來晚的。"我的腦中"轟"的一下，是呀，我和語文老師商量了的，為了調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性，讓他當(dāng)語文科代表的嘛，我知道錯(cuò)怪了他，連忙給他道歉，他卻氣乎乎地走了，幾天都不理我。
分析：都說"眼見為實(shí)"，可我親眼所見，還是錯(cuò)怪了學(xué)生，這是深刻的教訓(xùn)，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容易愈合，我們作為教師在批評(píng)學(xué)生之前一定要好好想想，事情弄明白了嗎?千萬不能草率去判斷、處理。如果學(xué)生和你產(chǎn)生了對(duì)立情緒，那么我們的教學(xué)就更難進(jìn)行了。
1.從學(xué)生的角度看：這是個(gè)頑皮的孩子，而且他的調(diào)皮搗蛋是班級(jí)中學(xué)生和老師所公認(rèn)的。他在這個(gè)班級(jí)體中給大家留下的印象已經(jīng)定型了——頑皮。因此，一旦出現(xiàn)什么不好的事情，大家的目光首先會(huì)集中他身上。這就是由于平時(shí)學(xué)生本身的不良習(xí)慣和不良行為所造成的。
2.從教師角度看：教師看待事情的時(shí)候受定勢(shì)思維的影響，在老師眼里，頑皮的男同學(xué)遲到就是因?yàn)樨澩�，這已經(jīng)成為一種必然，仿佛不需要任何根據(jù)就可以判斷的。因此班主任在沒有調(diào)查清楚事情就主觀武斷的下結(jié)論，是造成了這起本可以避免的"冤案"的原因之二。
3.從批評(píng)藝術(shù)角度看：班主任選擇在全班面前嚴(yán)厲地批評(píng)學(xué)生，顯然有駁于班主任的處事原則，沒有考慮到學(xué)生的.自尊。因此，學(xué)生會(huì)覺得更加委屈，以至于班主任道歉之后他都覺得無法接受而不理班主任。
如果再遇到這樣的事件，我想這樣處理會(huì)更好：(在我已經(jīng)判下"冤案"的前提下)首先，我會(huì)真誠地向男孩子道歉。然后可以利用晨會(huì)時(shí)間就這件事情做自我反省，并由此推廣開來，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行教育。一是在沒有弄明白事情發(fā)生的緣由時(shí)不要武斷下結(jié)論，以免給別人造成傷害;二是不要總帶著有色眼鏡看人，要善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，善于向別人學(xué)習(xí)。
其次，如果男孩子還是不理我，我會(huì)給他送一張精致的卡片，寫上我最真誠的祝福，表達(dá)我的歉意，同時(shí)還可以寫上鼓勵(lì)的話語，相信此舉可以感動(dòng)男孩子，也可以激勵(lì)他向好的方向發(fā)展。
后來，這個(gè)男孩子和我冰釋前嫌，我和他進(jìn)行兩人面對(duì)面的談話，把整件事情發(fā)生的原因做個(gè)系統(tǒng)的分析和總結(jié)，他知道自己以前的形象已經(jīng)給同學(xué)和老師留下了不好的印象，他明白要想老師同學(xué)徹底改變對(duì)他的看法，他首先應(yīng)該改變自己，我鼓勵(lì)他用自己的實(shí)際行動(dòng)贏得大家的認(rèn)可，一個(gè)月后，他那些小錯(cuò)誤已經(jīng)改掉了不少，同時(shí)我深深明白作為一名負(fù)責(zé)任的班主任，用關(guān)懷來教育并感染了解學(xué)生，使學(xué)生明白道理，讓學(xué)生感受我們的關(guān)愛，才是最重要的。教育的道路還很長(zhǎng)，教育的模式也不能總是一樣毫無變通，我和我的班級(jí)會(huì)一直努力地走下去。
班主任優(yōu)秀教育事跡7
XX，達(dá)拉特旗第六中學(xué)教師、班主任。20xx年畢業(yè)于鄂爾多斯教育學(xué)院，在農(nóng)村默默的耕耘了五年。20xx年8月調(diào)入達(dá)拉特旗第六中學(xué)，至今已9年了。她熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨，忠誠黨的教育事業(yè)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，貫徹黨的教育方針與政策。服從組織分工，工作勤勤懇懇，任勞任怨。處處以身作則，為人師表，愛崗敬業(yè)。把滿腔的熱血獻(xiàn)給了她摯愛的孩子們，把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺(tái)。作為一名平凡的老師，她沒有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒有催人淚下的感人故事，但工作中積極上進(jìn)，勤勤墾墾。
一、激情滿懷，無私奉獻(xiàn)
她熱愛自己的工作，如同熱愛自己的生命。在工作中，她積極進(jìn)取，一如既往地對(duì)她的學(xué)生嘔心瀝血，付出應(yīng)有的精力。正因是對(duì)事業(yè)的執(zhí)著與永不停息的追求，使得所教學(xué)的班級(jí)分別被評(píng)為校級(jí)、旗級(jí)、市級(jí)先進(jìn)先進(jìn)班集體。她也年年被評(píng)為校級(jí)、旗級(jí)優(yōu)秀教師（旗級(jí)優(yōu)秀班主任）。
二、率先垂范，身教感染
之所以她能取得這樣的'成績(jī)，這跟有一顆對(duì)教育事業(yè)的愛心是離不開的。在教育學(xué)生時(shí)，她總是以自己的人格力量感染學(xué)生，注意自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴言行的影響。她說的每一句話，做的每一件事都能嚴(yán)于律己、率先垂范。在教學(xué)工作中，認(rèn)真鉆研教材，積極吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。每一節(jié)課，都力求做到要讓學(xué)生易聽、易懂。當(dāng)她教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)時(shí)和學(xué)生一起參與勞動(dòng)的全過程;當(dāng)她叮囑學(xué)生遵守紀(jì)律時(shí)，她首先做到了遵守校紀(jì)班規(guī)。
三、博愛相濟(jì)，教書育人
班主任工作是一門藝術(shù)，作為一名班主任，必須有一顆博大的胸懷，只有博愛相濟(jì)，才可贏得學(xué)生的信賴，走進(jìn)孩子們的心靈。因?yàn)槠降却说钠焚|(zhì)和真誠奉獻(xiàn)的愛心才能在教書的同時(shí)育人。她常說：“她不但是學(xué)生的老師，還是他們的知心姐姐。”在班主任工作中，特別是在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作方面，愛可以感化一切，愛心的作用十分重要。學(xué)困生的自尊心是非常脆弱的。為此，她把一顆愛心都撒在了學(xué)生的身上。高雪原，劉璐瑤等幾位學(xué)生都是單親家庭的孩子，李波，張東旭，王嵐都是離異家庭的孩子，由于家庭原因這些孩子學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真且缺少關(guān)愛，自從她接管他們之后，就開始對(duì)他們實(shí)施“愛心計(jì)劃”，常常利用課余時(shí)間主動(dòng)接近他們，跟他們談?wù)勑�，了解他們的心理特征，讓他們感到老師的溫暖和親切感。同時(shí)利用周末時(shí)間到他們家進(jìn)行家訪，了解他們的生活環(huán)境，盡力幫助他們?cè)谏钌系睦щy。她還號(hào)召全班同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活上盡可能地關(guān)心他們，鼓勵(lì)他們，賞識(shí)他們，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)。讓他們激起學(xué)習(xí)興趣，奮發(fā)向上;敢于戰(zhàn)勝困難，取得成功的信心。不到一個(gè)學(xué)期，這幾名學(xué)生在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上有了明顯的進(jìn)步，性格也活躍開朗起來。她們班也因此形成了一股團(tuán)結(jié)向上，助人為樂的良好班風(fēng)。
四、追求卓越，奮力翱翔
常言道：要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，從常規(guī)課上要質(zhì)量。學(xué)校成立了專門的學(xué)科教研組。每周四下午英語組進(jìn)行一次教研活動(dòng)。探討教學(xué)上存在的問題，思考如何恰當(dāng)有效地處理這些問題。進(jìn)行了一些精心設(shè)計(jì)、各具特色高質(zhì)量的公開課、觀摩課，并取得良好的教學(xué)效果。她嚴(yán)格要求自己精心備好每一節(jié)課，盡量使教學(xué)工作更加完美。在上每一節(jié)前，都會(huì)提前將教材反復(fù)研究，做到心中有數(shù)。課前備好課，在課堂上，關(guān)注全體學(xué)生，設(shè)計(jì)有梯度的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能自覺的從學(xué)習(xí)態(tài)度上重視英語課并擁有學(xué)習(xí)的信心。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和各位同事的熱情幫助下，她的教學(xué)工作取得了較好的成績(jī)。
作為一名教育工作者，她絲毫沒有懈怠，她深知后面的路還很長(zhǎng)。在今后的教育教學(xué)工作中，她將立足實(shí)際，認(rèn)真搞好教學(xué)，創(chuàng)造性地開展學(xué)校的教育教學(xué)，在教育這片田園里勤奮耕耘，積極探索，奉獻(xiàn)她無悔的青春。
班主任優(yōu)秀教育事跡8
我班的后進(jìn)生群體，經(jīng)過對(duì)其成長(zhǎng)環(huán)境分析，有以下幾種情況：1，很多學(xué)生的家長(zhǎng)平時(shí)忙于工作無暇照料孩子;2，還有父母常年外出打工，學(xué)生很小就成了留守兒童;3，父母關(guān)系不和或離異;于是很多將子女交給長(zhǎng)輩教育。這就形成了較有特色的"隔代教育"問題。在我的班級(jí)里，這種隔代教育的學(xué)生占了總數(shù)的20，這類學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上總覺得自己缺少親情，潛意識(shí)中有一種補(bǔ)償心理，在能力、學(xué)習(xí)、心理方面存在較為特殊的一面。是一群特殊的后進(jìn)生群體。
一、個(gè)案背景：
1、個(gè)案的基本情況
李冠，男，17歲，由職高輟學(xué)轉(zhuǎn)入，20xx年進(jìn)入我校高一學(xué)習(xí)，班主任反映該生學(xué)習(xí)無興趣，打架，大喊大叫，甚至有點(diǎn)在女同學(xué)面前動(dòng)手動(dòng)腳。20xx年留級(jí)進(jìn)入我班學(xué)習(xí)。
2、個(gè)案的家庭情況
父母常年在外打工，從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對(duì)其比較寵愛，可是本身的教育能力不高，再加上他們經(jīng)商的緣故。平時(shí)對(duì)孩子要么放任不管，要么只會(huì)責(zé)罵，一聽說成績(jī)不理想，就是一頓打罵。
二、主要問題分析
通過近一年的教學(xué)觀察，我發(fā)現(xiàn)李冠的行為主要表現(xiàn)在：性格方面以自我為中心、狂躁，自我約束能力差;心理方面自暴自棄;勞動(dòng)能力方面較薄弱;學(xué)習(xí)方面興趣不濃。而形成這幾種現(xiàn)象的主要是以下幾反面：
1、家長(zhǎng)的寵愛。通過跟家長(zhǎng)談話，我了解到不管孫輩的要求是否合理，只要孩子開口："我要……"祖輩總是有求必應(yīng)。尤其是小孫子發(fā)脾氣、哭鬧、耍賴時(shí)，老人更是"俯首甘為孺子牛"，失掉原則，要啥給啥。祖輩一昧遷就、給予、滿足，導(dǎo)致孩子對(duì)物質(zhì)需求的欲望惡性膨脹，攀比虛榮，事事以我為中心。
2、教育方法的粗暴雖然祖輩對(duì)小孩在生活方面極其寵愛，但對(duì)他的學(xué)習(xí)期望又很高。他們認(rèn)為自己的文化程度不高，孫子應(yīng)該彌補(bǔ)他們的缺憾。因此，他們對(duì)小孩的學(xué)習(xí)成績(jī)很重視，一聽說成績(jī)不理想，就是一頓打罵，很少有耐心地說理與交談。長(zhǎng)期下來，他對(duì)學(xué)習(xí)漸漸的失去興趣，也逐漸產(chǎn)生逆反心理。
三、采取的對(duì)策
作為教師，只有給予相應(yīng)的幫助和心理疏導(dǎo)，促使他在心理上能逐步健康，成績(jī)能不斷提高，能力不斷加強(qiáng)。古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說過："了解什么樣的人得了病，比了解一個(gè)人得了什么樣的病更為重要。"了解了他的心理特點(diǎn)及其成因后，那么我們老師必須有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)他的心理建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)他的心理監(jiān)護(hù)，使他的心理健康發(fā)展，樹立信心，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化他，進(jìn)一步提高教育實(shí)效。
1、深入家庭，進(jìn)行家教指導(dǎo)。
孩子是家庭的折射，孩子的成長(zhǎng)離不開良好家庭環(huán)境的影響。要想解決他的不良表現(xiàn)，還得從他的家庭入手。
首先，向家長(zhǎng)提出："多給孩子獨(dú)立處理事情的機(jī)會(huì)，個(gè)人衛(wèi)生自己動(dòng)手，多做家務(wù)。"幫助家長(zhǎng)提高思想認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念，與學(xué)校教育形成合力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣。
其次，要求家長(zhǎng)不要以分?jǐn)?shù)來衡量孩子的成績(jī)，當(dāng)他的成績(jī)不理想的時(shí)候，家長(zhǎng)也不要以打罵相威脅。這樣，形成濃厚的家庭文化教育氛圍，幫助孩子形成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度，改變家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，提高家庭教育的質(zhì)量。
2、發(fā)現(xiàn)他積極的因素，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。
我發(fā)現(xiàn)李冠雖然經(jīng)常犯錯(cuò)誤，但他依然有向上的愿望，他身上還有很多"閃光點(diǎn)"，比如，跑步在班級(jí)里數(shù)一數(shù)二，做錯(cuò)事敢于承認(rèn)，不鬧事的時(shí)候還挺討人喜歡，上課也會(huì)積極發(fā)言……所以我們可以發(fā)掘他這些向上的可塑性，對(duì)他進(jìn)行再教育。
首先，我在課堂中，多為李冠提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)，結(jié)合班上具體情況，開展一些集體的活動(dòng)和競(jìng)賽，任命他為負(fù)責(zé)人，讓他感到被信任和責(zé)任感，在組織活動(dòng)中，他的主動(dòng)參與使他覺得班上的活動(dòng)，自己也是一份子，從而達(dá)到消除行為惰性的效果。
3、引導(dǎo)集體關(guān)注他，接納他
集體的力量是無窮的，我在培養(yǎng)他的正確的交往能力的時(shí)候，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學(xué)的忍耐和愛護(hù)，幫助他在集體中找回自我，學(xué)會(huì)交往。
我利用恰當(dāng)時(shí)機(jī)做好班級(jí)學(xué)生的思想工作，告訴他們不能因?yàn)榉N種原因而孤立班集體中的任何一員，向?qū)W生講述團(tuán)結(jié)合作的重要性。引導(dǎo)同學(xué)明白像李冠這樣的學(xué)生，自暴自棄、以自我為中心的行為形成是長(zhǎng)期的，多方面的結(jié)果，不可能在短期內(nèi)得到根除，要允許他有反復(fù)現(xiàn)象。并且教育大家要以發(fā)展的眼光看待他，要正確對(duì)待他的變化，以我們集體的耐心，接納他的缺點(diǎn)，他的變化。并號(hào)召班干部帶頭和他一起交往，如果他有什么困難，我們要主動(dòng)去幫助，以此來帶動(dòng)全班學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
4、尊重和信任他，正確看待"反復(fù)"。
信任是一種人格力量，它促人奮進(jìn)，使人努力。對(duì)他來說，只有信任他，才能得到他的信任。信任他，也是尊重他人格的表現(xiàn)，也只有這樣，才能消除他自暴自棄的心理。他的錯(cuò)誤不可能在一次兩次之間完全改變，我要耐心對(duì)待他的錯(cuò)誤。
5、運(yùn)用多種評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展
維果茨基說過："我們不盯著兒童發(fā)展的昨天，而應(yīng)該盯著兒童發(fā)展的明天"。他在發(fā)展的過程中，由于家庭環(huán)境、同學(xué)的態(tài)度，使他在一定程度受到打擊。作為教師如果不是實(shí)事求是地用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)他，他的個(gè)性發(fā)展必然受到限制。因此，要調(diào)動(dòng)他的積極性、主動(dòng)性，老師必須注意課堂上的評(píng)價(jià)，用發(fā)展的眼光看待他。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他今天能主動(dòng)參與勞動(dòng)，于是就及時(shí)在同學(xué)面前表揚(yáng)他;當(dāng)他能主動(dòng)幫助同學(xué)的時(shí)候，同學(xué)給予一聲感激的"謝謝";當(dāng)他做錯(cuò)事的時(shí)候，引導(dǎo)他由自己找出不對(duì)的地方，并想出假如再出現(xiàn)類似情況會(huì)怎么去做。大他在家中有出色的表現(xiàn)的時(shí)候，由家長(zhǎng)反饋到學(xué)校，并給予鼓勵(lì)……
四、教育效果
經(jīng)過一段時(shí)間的師生共同努力，這個(gè)男孩的`進(jìn)步是有目共睹的，平時(shí)在和同學(xué)的交往中，能主動(dòng)退讓，家長(zhǎng)也反映他在家能做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)事，不會(huì)想要什么就朝著要什么了。他從一個(gè)令人討厭的孩子，成為班級(jí)中受人歡迎的一員。他能按時(shí)完成作業(yè)，和同學(xué)友好相處，不隨便打人，積極為集體做事，更令人高興的是，他充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，參加了校運(yùn)動(dòng)會(huì)，獲得了優(yōu)異的成績(jī)。我相信以這樣一種樂觀向上的精神，他一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。
李冠的特殊主要來自于他的家庭，家長(zhǎng)的嬌慣、放任、養(yǎng)成了他唯我獨(dú)尊、蠻橫無理的個(gè)性，以至于出現(xiàn)了一系列問題，給學(xué)校教育工作帶來了許多困難。如果教師和同學(xué)對(duì)他的過錯(cuò)或者是出現(xiàn)的問題，只是一味的批評(píng)，不但不能從根本上解決問題，反而很容易傷害他們的自尊心，引起他對(duì)老師的敵意和不信任，給今后的思想帶來更大的障礙。
俗話說："十年樹木，百年樹人。"人是最難塑造的，雖然李冠同學(xué)的進(jìn)步已有了一些飛躍，但它只是教育過程的一部分，只是他成長(zhǎng)中的一個(gè)起步，不能說已是徹底的成功。對(duì)他的教育使我認(rèn)識(shí)到，轉(zhuǎn)化特殊的學(xué)困生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的任務(wù)，不應(yīng)該有一絲一毫的松懈與疏忽。
班主任優(yōu)秀教育事跡9
背景：
學(xué)生自習(xí)課不守紀(jì)律的問題曾經(jīng)一直困擾著我，自從初一我?guī)线@個(gè)班起，我就一直追求讓我的學(xué)生能夠做到自律。我曾經(jīng)也制定了一些班規(guī)班法、班級(jí)公約，也設(shè)立了值日班長(zhǎng)制度，想了好多辦法，但都好景不長(zhǎng)，堅(jiān)持不下來。實(shí)在沒辦法，年輕的我就狠狠把學(xué)生批評(píng)一頓，有時(shí)似乎也起到了一定作用，紀(jì)律確實(shí)做的很好，也讓我很欣慰。但是，一旦有些同學(xué)不自覺，打破了安靜的自習(xí)氛圍，就很難再恢復(fù)平靜了。
案例：
一天，我在自己帶的班級(jí)看晚自習(xí)，教室里很安靜。臨近中考了，同學(xué)們都在認(rèn)真地看書、復(fù)習(xí)。突然，我的手機(jī)發(fā)出了振動(dòng)，我拿出一看，原來是一位家長(zhǎng)打來的電話。于是，我起身離開教室，去外面接聽電話(我們教室是平房)。這位家長(zhǎng)很關(guān)心自己的孩子，不停地問這問那。一轉(zhuǎn)眼，十分鐘過去了，那位家長(zhǎng)還是說個(gè)沒完。終于聊完了，我準(zhǔn)備回教室，剛走到教室門口，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)在教室里大吵大鬧了，我一下怒火就上來了。
我猛地推開門，怒氣沖沖地站在教室門口，喧鬧聲嘎然而止，所有的人都抬起頭來，看了一下又低下了頭，好似在等待著什么。當(dāng)時(shí)我怒火上沖，想揪出幾個(gè)來大罵一頓，但又沒盯住是誰吵的比較歷害。而此時(shí)另一股力量也在不斷提醒我，要冷靜，要冷靜。我鐵青著臉，一句話不說，站在門口，看著他們。對(duì)這些學(xué)生的不自覺我非常惱怒，但是我努力地壓制著怒火，控制著自己。因?yàn)闊o數(shù)次經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴我，在最生氣的時(shí)候把學(xué)生痛罵一頓并不能起到預(yù)期的效果，而一旦說出什么過分的話，冷靜下來之后還需要去做工作彌補(bǔ)，其實(shí)非常不合算�？墒�，今晚學(xué)生的表現(xiàn)的`確非常不好，一定要趁此機(jī)會(huì)給他們一個(gè)大的教訓(xùn)，讓他們真正知道遵守紀(jì)律的重要性。
我該怎么辦呢?在足足沉默了好幾分鐘之后，我終于開始說話了："剛才我只不過去接了我們班一位同學(xué)家長(zhǎng)的電話，你們就這么吵，我非常生氣，也非常難過，不是生你們的氣，而是生我自己的氣。我要好好反思一下這兩年來對(duì)你們的教育，為什么竟然如此失敗!"我的話音低沉而緩慢，聽到這話，同學(xué)們的頭壓得更低了，教室里靜的連喘氣聲都能聽到。我沉默了一會(huì)，接著又說："我覺得我是一個(gè)不稱職的班主任，我沒有讓你們真正做到一個(gè)自律的人，這也許是我能力有限，我恨我自己，我要懲罰一下自己，我決定去操場(chǎng)罰跑十圈，讓我清醒清醒。"(我也算是搞體育的，十圈對(duì)于我來說不算什么)說完，我就向操場(chǎng)跑去。當(dāng)我跑了7圈時(shí)，我看見我的三個(gè)班干部來了，"韓老師……"他們似乎要說什么，但被我攔住了。我故意笑著說："我已經(jīng)跑7圈了，還有3圈，快完了。"他們見我沒停下來，三個(gè)人就也跟在我的后面跑了起來。終于跑完了，我氣喘吁吁的回到教室。這時(shí)我臉上已明顯有汗水滲出，站在講臺(tái)上，這時(shí)的我沒急著多說話，而是仔細(xì)望著每一位同學(xué)。有的也在不斷的抬頭看我的表情。他們顯然是受到震撼了。許多人臉上露出慚愧、不忍的表情。他們犯了錯(cuò)誤，卻讓老師受罰，似乎沒自己什么事一樣。對(duì)一些懂事的孩子來說，這絕對(duì)是一種心靈的煎熬。有個(gè)別女生想說話，嘴巴動(dòng)了動(dòng)，最終欲言又止。
又沉默了大約五分鐘后，我對(duì)他們只說了三句話。第一句是：如果你們平時(shí)的自習(xí)紀(jì)律都像現(xiàn)在這樣，我將永遠(yuǎn)以你們?yōu)樽院馈５诙湓捠牵何蚁Ｍ医坛鰜淼膶W(xué)生都能夠嚴(yán)于律已，做一個(gè)真正自律的人。第三句話是：還有剩下的兩個(gè)多月時(shí)間，我就看你們的表現(xiàn)。最后問了一句："以后怎么做?"我的聲音很沉，聽上去有點(diǎn)虛弱�？墒翘撊醯脑捳Z所產(chǎn)生的作用是巨大的。學(xué)生們反應(yīng)神速："要安靜!"。我又笑著說："那做不到呢?"有的說罰跑10圈，有的說30圈，有的說50圈，甚至還有的說跑100圈。
那天以后，不斷地有教師夸贊我們班自習(xí)課紀(jì)律好。在自習(xí)課上，如果有同學(xué)不小心說話聲音大了一些，馬上就會(huì)有人提醒他不要講話，而被提醒的人也感到好像做錯(cuò)了什么，立馬就安靜了。我自己也幾乎沒有再就紀(jì)律問題批評(píng)過他們。而那個(gè)晚上的事情，也讓所有學(xué)生上了刻骨銘心的一課。
反思：
1、適當(dāng)?shù)某聊薪逃�。我們�?jīng)常在教育學(xué)生時(shí)，大多數(shù)情況下都是給他們苦口婆心的講道理，讓他們明白什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。其實(shí)像有些道理學(xué)生聽的多了，也就聽煩了，所以起的作用不是太大。就拿班級(jí)紀(jì)律來講，如果每天都對(duì)學(xué)生說要安靜，不要說話，那學(xué)生肯定聽煩了，也根本聽不進(jìn)去，如果在他們吵鬧時(shí)，你進(jìn)去在講臺(tái)上或在說話的那個(gè)學(xué)生面前站上幾分鐘，那么他肯定也會(huì)明白自己做了什么。所以有時(shí)適當(dāng)?shù)某聊斜却蠖训牡览砀姓f服力，更能起到教育的作用。
2、適當(dāng)?shù)淖粤P會(huì)更有說服力。要時(shí)刻把握住學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，想一想他的心理弱點(diǎn)是什么，你所采取的方法要讓他從心理上認(rèn)識(shí)到自己的言行是錯(cuò)誤的，讓他真正從內(nèi)心受到教育，從而去改正自己的錯(cuò)誤。這個(gè)例子即通過班主任的自責(zé)以及自罰，讓學(xué)生在良心上受到譴責(zé)，內(nèi)疚，從而真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。
3、遇到突發(fā)事件要冷靜，不能盲目、沖動(dòng)，那樣不僅不能取到預(yù)期的效果，只會(huì)讓事情越來越復(fù)雜，使師生間的關(guān)系惡化。如果能夠冷靜下來，認(rèn)真地思考一下，假設(shè)自己是那犯錯(cuò)誤的學(xué)生，站在學(xué)生的角度去考慮，去解決，那么會(huì)收到意想不到的效果。如果當(dāng)時(shí)我進(jìn)去就劈頭蓋臉的大罵一頓，或是再給講一大堆道理，可能還是會(huì)像以前一樣，會(huì)暫時(shí)收到一些效果，但不會(huì)太長(zhǎng)久。
4、當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，老師可以適時(shí)的承攬學(xué)生的錯(cuò)誤，勇敢的把錯(cuò)誤挑起來，這樣可以緩解他們的壓力，使之內(nèi)心受到一種震撼，讓他們覺得你值得信任。當(dāng)老師犯錯(cuò)誤時(shí)，可以當(dāng)面向?qū)W生道歉，做出檢討或是懲罰，這樣表面上老師似乎沒面子，其實(shí)這在很大程度上已經(jīng)在學(xué)生面前做了榜樣，也樹立了威信。
班主任優(yōu)秀教育事跡10
"愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。"作為教師，只有熱愛學(xué)生，特別是尊重、愛護(hù)、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護(hù)，教育才富有實(shí)效。那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱之為"問題學(xué)生"。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候;殊不知，錯(cuò)過學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì)，沒準(zhǔn)就錯(cuò)過學(xué)生的一輩子。
在我接的三(3)班里，有一個(gè)好動(dòng)的學(xué)生，他叫范騰飛，他人長(zhǎng)得瘦小，好動(dòng)愛講話，還特別愛隨地扔垃圾。他人很聰明，但是上課的時(shí)候總管不住自己的手。不是弄同桌，就是自己玩，有時(shí)一個(gè)筆頭就能玩大半節(jié)課。跟他坐在一起的同學(xué)換了又換，有的受到他的感染，也都開始不同程度地違反課堂紀(jì)律、影響任課老師的課堂教學(xué)和情緒。對(duì)于范騰飛，任課老師的反應(yīng)最為強(qiáng)烈，他的行為不僅影響違反了課堂紀(jì)律，而且嚴(yán)重影響了教學(xué)進(jìn)度和任課老師的教學(xué)積極性。他對(duì)任課老師的批評(píng)教育非但不能謙虛接受，而且還處處找借口，刁難老師。任課老師經(jīng)常向我反映他的不是，也許因?yàn)槲沂前嘀魅蔚木壒�，在我的課堂上他還算能夠"識(shí)相"。
我利用課余找他談話，而他總是這里答應(yīng)改，轉(zhuǎn)頭又管不住雙手。有時(shí)趁課任老師上課，我到班里聽課，他也能認(rèn)真地聽講，不過最多十幾分鐘又開始動(dòng)了。我也找家長(zhǎng)多次溝通，共同教育，也無濟(jì)于事。
有一天早上，他爸爸突然來學(xué)校偷偷地告訴我，孩子得的.是小兒多動(dòng)癥。醫(yī)生說吃藥無利于孩子的身體，希望老師能體諒。我只能想方法去慢慢地改變他了。有一天早上正上著課，我發(fā)現(xiàn)范騰飛在一張廢紙上畫畫，盡管他這樣做固然不對(duì)，但畫卻畫得相當(dāng)不錯(cuò)。抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我就讓他展示自己的畫，同學(xué)們都認(rèn)為畫的不錯(cuò)。跟著我向他提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色就更好了。那段時(shí)間，他每天都認(rèn)真地做作業(yè)(不過字體就不敢恭維了)，我還是及時(shí)表揚(yáng)他。還有一次，班里大掃除，他非常積極，搶著拿掃把打掃清潔，并用抹布把自己座位的周圍打掃得很干凈。我立刻就在班里表揚(yáng)他，要同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，看他多會(huì)勞動(dòng)啊!打那以后，范騰飛他扔垃圾少了，有時(shí)還看見他自覺地?fù)斓厣系睦Ｕn間也沒有和同學(xué)追打了，并能與同學(xué)和睦相處。后來，我又讓他做了紀(jì)律小衛(wèi)士，他非常開心，看到老師如此器重自己，范騰飛的學(xué)習(xí)勁頭更大了，成績(jī)進(jìn)步神速。
分析：愛心與賞識(shí)是實(shí)現(xiàn)成功轉(zhuǎn)化的兩大支柱。
1、奉獻(xiàn)愛心，增其自信。我國(guó)近代教育家夏丐尊也說過："教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育。"作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤(rùn)孩子們的心田，用愛心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。對(duì)于那些學(xué)困生，特別是留守的學(xué)困生，教師應(yīng)給她們更多的愛，經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助、督促她們，讓她們逐漸增強(qiáng)自信心。
2、運(yùn)用賞識(shí)，促其發(fā)展。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)困生也并非一無是處，對(duì)于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來的哪怕是很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師也要及時(shí)予以引導(dǎo)肯定：盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣與動(dòng)力，他的進(jìn)步就變得輕松、容易多了。
愛心與賞識(shí)，轉(zhuǎn)變了范騰飛同學(xué)，也給我這個(gè)班主任帶來了無限的欣慰與快樂!
班主任優(yōu)秀教育事跡11
給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間
我班有一名學(xué)生叫池修俊，從我剛接手這個(gè)班就聽過他的名聲，除了體育好點(diǎn)以外，成績(jī)是我班較差中的一個(gè)，紀(jì)律更不用說，隔三差五的遲到，上課說話，睡覺，不良習(xí)慣很多;我從原來的班主任中了解到，每次犯錯(cuò)誤時(shí)，他都"虛心"聽取老師的意見，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并寫檢查;可是不出一兩天他還是照樣，按照班規(guī)處罰他，但這并沒有解決本質(zhì)問題，他的這些壞習(xí)慣絲毫沒有改變，而且這個(gè)學(xué)生有談戀愛的傾向，是一個(gè)不折不扣的"雙差生"。例如：一次午自習(xí)時(shí)間，我去班里巡視，還沒進(jìn)教室，在樓道就聽見他的聲音，當(dāng)時(shí)我的心情可想而知，心里一肚子火，心想這回可得好好的批他一頓，他一看見我進(jìn)來，就趕緊坐好不說話了，當(dāng)我正要開口時(shí)，他先說了，"老師，我錯(cuò)了，您放心，以后我一定不說話了"，聽到他說這話，我有點(diǎn)無奈，他什么都明白，但就是做不到。還有一次，他跟一個(gè)所謂的"女朋友"在班級(jí)里打鬧，班中有學(xué)生告訴我，我去找他談話，他卻說："老師平時(shí)不是教育我們搞好同學(xué)之間的關(guān)系，也沒有說要分男生女生，再說了時(shí)代不同了，我們也不能片面的`看問題，總覺的男生女生在一起就是談戀愛。"有時(shí)候會(huì)給他弄的哭笑不得。
面對(duì)這樣的學(xué)生，單純批評(píng)教育，采取懲罰措施是解決不了問題的，那又該如何去處理呢?我覺得作為班主任要在他的心目中樹立威信，讓他特別信服你，讓他去認(rèn)可你，這樣他才會(huì)對(duì)你言聽計(jì)從，從心底真誠的去接受你的勸導(dǎo)和建議，而不是那種表面上的應(yīng)付。為此，我便從他興趣愛好入手，他愛好籃球，我就在班上夸他得籃球打的好，有時(shí)也在一塊打籃球，跟他們多一些接觸;他愛踢足球我也去看看。另外，我發(fā)現(xiàn)他幾項(xiàng)體育成績(jī)都很好，鼓勵(lì)他參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，為班級(jí)爭(zhēng)的榮譽(yù)，樹立他的集體榮譽(yù)感，慢慢增強(qiáng)他的信心。運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，我利用他這次所獲的好成績(jī)，在班級(jí)中大張旗鼓的表揚(yáng)，讓他覺的在班級(jí)中自己的價(jià)值，逐漸愿意參加班級(jí)的管理，為班級(jí)做自己力所能及的事。其實(shí)，他智商不錯(cuò)，人也靈活，只是由于各種原因不喜歡學(xué)習(xí)，而且隨著時(shí)間的推移，人也越來越不自信，又不愿意丟面子，所以總是做一些違反紀(jì)律的事引起別人的注意，滿足一下自己的虛榮心。于是我從這種心理入手，讓他慢慢的知道除了違反紀(jì)律可以引起別人注意，還有很多有意義的事可做，通過經(jīng)常和他聊天，(不聊學(xué)習(xí)上的問題，我從來不說一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，免的引起他的對(duì)立，其實(shí)有時(shí)候讓他自己慢慢明白道理比我們強(qiáng)加給他要好的多)加深了我們師生之間的溝通，這樣我終于初步在他的心目中樹立了威信，然后我把以前的批評(píng)教育改為表揚(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)他近來一個(gè)月能夠不說話，按時(shí)交作業(yè)我也給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，這樣逐漸的去樹立他的自信心，讓他覺得自己除了在體育方面好以外，其他方面也可以做的更好�，F(xiàn)在，雖然他的學(xué)習(xí)成績(jī)還有待進(jìn)一步提高(原來的基礎(chǔ)差點(diǎn))，但紀(jì)律方面有明顯好轉(zhuǎn)，這使我在管理班級(jí)方面也覺得輕松了許多。
我一直認(rèn)為沒有人天生不愿意表現(xiàn)的更好，只是他們很多人在權(quán)衡一下要想表現(xiàn)很好，不容易做到，所以選擇放棄了;而有些人卻也下決心改正一些不好的習(xí)慣，但我們卻希望他們能盡可能快的有所變化，沒有給他們足夠的時(shí)間，所以他們最終也放棄了。所以說，作為一名班主任要做良師還要做益友，還要有足夠的耐心等待他們的變化，還要給他們更寬容的空間。
班主任優(yōu)秀教育事跡12
"教育無痕"是一種"潤(rùn)物細(xì)無聲"式的不露痕跡的教育方式，教師需要這種智慧，班主任尤為需要這種智慧。在平時(shí)工作中，我們班主任經(jīng)常公開教育意圖或教育目的，惟恐學(xué)生不知道自己的良苦用心，孰不知畫蛇添足的說教不只降低了學(xué)生濃厚的興趣及期望值，也會(huì)引起學(xué)生的反感。因此，把教育意圖隱藏起來，是教育藝術(shù)十分重要的因素之一。
一、案例概述
一次以《我想對(duì)你說……》為題的作文課上，全班大部分同學(xué)都把傾訴的對(duì)象放在了老師和父母身上，其中有一個(gè)小男孩的作文引起了我的注意，《學(xué)習(xí)好的同學(xué)，我想對(duì)你們說……》這一文題就與眾不同，其間表達(dá)了他也想向優(yōu)秀生那樣出色，但他們的一些行為，卻也讓他不滿，例如都不愛值日、常欺負(fù)人等。小作者叫劉帥，是班內(nèi)一名學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，平時(shí)言語不多，可這次的作文卻寫了500多字。
二、思考及處理
讀罷他的文章，我沒有及時(shí)寫下評(píng)語，仔細(xì)地審視了他在作文中所提出的關(guān)于"學(xué)習(xí)好的學(xué)生的問題"。下午放學(xué)值日時(shí)間，我裝作匆匆忙忙去教室拿東西，進(jìn)屋的短短幾秒鐘，我偷偷地環(huán)顧了教室一周，確如劉帥所寫的那樣，正在值日的是幾個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)上不太突出的甚至較差一些的孩子，而另外幾個(gè)所謂的學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生正在閑聊、看書，我什么也沒說，快速走出了班級(jí)……當(dāng)天晚上思索著事件的前后，我們是小額班級(jí)，人數(shù)少導(dǎo)致學(xué)生兩極分化問題較突出，優(yōu)秀學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)相對(duì)較多，長(zhǎng)期以來他們心里就產(chǎn)生了優(yōu)越感，這確實(shí)是個(gè)問題。
第二天的晨會(huì)上，我在全班同學(xué)面前提出了新的值日工作分組方法，那就是抽簽法，這一提議激起了大家的興趣，當(dāng)然誰也想不到我在其中動(dòng)了手腳!抽簽結(jié)果很快出來了，幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)分到了一組，他們歡呼著，覺得自己是高層次組合呢!兩個(gè)組還分別起了個(gè)名字，"必勝組"和"加油組"，接下來的一星期內(nèi)先由"必勝組"做值日，他們?cè)谝恢艿臋z查中共扣了5分。一周過去了，我只是靜靜地觀戰(zhàn)。第二周時(shí)，我悄悄地給"加油組"開了個(gè)小會(huì)，鼓勵(lì)他們?cè)趧趧?dòng)上勝過第一組，并教給了他們秘方：分工負(fù)責(zé)，團(tuán)結(jié)協(xié)作!果然在這一周中我們班的衛(wèi)生檢查獲得了滿分的好成績(jī)。當(dāng)流動(dòng)紅旗掛在教室門前時(shí)，我召開了班會(huì)，大張旗鼓地表揚(yáng)了由劉帥等人組成的加油組合，表揚(yáng)他們?yōu)榧w著想，注意細(xì)節(jié)，團(tuán)結(jié)協(xié)作等�？粗鴰讉�(gè)優(yōu)秀生低下了頭，我依然什么也沒說。班會(huì)后，我留了一篇日記，第二天的日記批改令我感到欣喜：李杰寫到"我們組成員在值日過程中沒有做到團(tuán)結(jié)協(xié)作"，李蘭寫到"我平時(shí)總跟陳明艷一組值日，倒垃圾的活都是她的，這周我們分開了，可我給班級(jí)扣分了"劉帥寫到"我喜歡現(xiàn)在的值日組，我們的努力得到了老師的表揚(yáng)，我很高興"。是時(shí)候給優(yōu)秀的學(xué)生開個(gè)會(huì)了，我把他們幾個(gè)單獨(dú)召集到一起，當(dāng)著他們的面故意賣弄了一下我寫給劉帥的評(píng)語："教室盆里的.水，總因你的勤勞而清澈;衛(wèi)生角的工具，總因你的認(rèn)真而整潔;同學(xué)們的隊(duì)列，總因你的指揮而整齊!"孩子們的臉紅了，他們紛紛向我道出了平時(shí)自己身上的不足之處，也懂得了"尺有所短，寸有所長(zhǎng)"的道理，表示要向其他同學(xué)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取改掉自身的缺點(diǎn)。現(xiàn)在的他們，值日工作已經(jīng)不用老師再操心了，每個(gè)人都有不同的改變，當(dāng)然是讓人欣喜的改變!
三、主要依據(jù)
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過："在教育過程中，兒童越是覺察不到教師的教育意圖，教育效果就越好。"所以在處理這一案例時(shí)，我運(yùn)用了心理暗示法，以無批評(píng)的形式使學(xué)生接受批評(píng)，對(duì)學(xué)生不產(chǎn)生心理壓力，不強(qiáng)求學(xué)生接受，而最終能產(chǎn)生積極的、主動(dòng)的影響，起到潛移默化的作用。第一：優(yōu)秀生往往長(zhǎng)期處于金字塔尖而看不到自己的缺點(diǎn)和問題。所以，在對(duì)這部分學(xué)生的管理中，我們要千方百計(jì)創(chuàng)造各種各樣的機(jī)會(huì)，有時(shí)甚至可以人為制造一些障礙，正確運(yùn)用"識(shí)己暗示"來引導(dǎo)他們來認(rèn)識(shí)自己的不足，使優(yōu)秀生在與他人集體互動(dòng)中，認(rèn)識(shí)自己，發(fā)展自己。第二：班里所謂的"中等生"，他們好象是常被老師"遺忘"了的學(xué)生，在這次的事件中，我感謝劉帥同學(xué)讓我有了一個(gè)反思，那就是應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。一句好的評(píng)語，給學(xué)生增添一份自信，同時(shí)也拉近了你與學(xué)生的距離，學(xué)生也會(huì)樂于與你親近。切記：贊美莫忘中等生!
四、自我評(píng)價(jià)和體會(huì)
這件事給我的啟示頗深。在思考這個(gè)案例時(shí)，我不露聲色地引導(dǎo)了優(yōu)秀生戒驕戒躁的心理，幫助中等學(xué)生樹立了自信心。我覺得，班主任要培養(yǎng)良好的班風(fēng)，一定要善于抓住教育的契機(jī)。而前提是要深入學(xué)生生活，細(xì)心觀察;要面向全體，一視同仁，捕捉孩子身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生。細(xì)心觀察學(xué)生要做到：第一，見微而知著。對(duì)學(xué)生的觀察應(yīng)從審微開始，審清其微，才能明辨其心，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。第二，察近而料遠(yuǎn)。班主任對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)用發(fā)展變化的眼光看學(xué)生，看得遠(yuǎn)一些，想得深一些，要知利害，明未來。
對(duì)學(xué)生的教育和管理要想事半功倍，就要想辦法啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育，把對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育看成一次對(duì)全班學(xué)生引導(dǎo)教育的契機(jī)，讓全體學(xué)生的思想品德得到一次凈化，推動(dòng)班級(jí)的管理工作得到進(jìn)一步發(fā)展。給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間，不急于求成地去擠壓孩子們敏感的心靈，以尊重為前提，雙軌道去處理問題，從不同學(xué)生的興趣和需求出發(fā)，在輕松與平和之中更好地尋求教育智慧，在春風(fēng)化雨中做到智慧育人，讓"教育無痕"。
班主任優(yōu)秀教育事跡13
著名教育家陶行之先生曾對(duì)教師說過一句名言："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。"教育是一種愛的藝術(shù)!這種愛雖然不同于父母、家人、朋友的愛，但我覺得這種愛與其他類型的愛都具有一種共同的特點(diǎn)：無私。只有這種無私的愛，才能使我們的教育產(chǎn)生無窮的智慧和力量，同時(shí)，也能使我們的生命變得更加充實(shí)。把這種愛扎根在人格的土壤里，默默地奉獻(xiàn)著自己，也漸漸地壯大著自己。作為班主任，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)?只有采取不同的教法才能在實(shí)踐中獲得成功。
一、案例背景：
以前教過一個(gè)學(xué)生，名叫，這個(gè)孩子脾氣暴躁，經(jīng)常與同學(xué)打架斗毆，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢，思想很不集中，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了。可他又一如既往，毫無長(zhǎng)進(jìn)，真是"承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改"。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根"不可雕的朽木"。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。
二、事情的經(jīng)過：
有一次在課堂上，見不愛學(xué)習(xí)的很難得地高高舉起了小手，我立刻請(qǐng)他作答，當(dāng)時(shí)他可能是有些緊張，在回答時(shí)結(jié)結(jié)巴巴的，結(jié)果班上另一個(gè)同學(xué)田佳巖當(dāng)場(chǎng)笑出聲來。我還沒來得及作出反應(yīng)，只聽氣勢(shì)洶洶地沖田佳巖吼道："笑什么笑!"田佳巖頓時(shí)止住了笑，可并未就此罷休，他立刻"氣炸了"，把手中的課本往地上一摔，徑直走向教室門口，甩門而出。見此情景，全班同學(xué)都愣住了。當(dāng)時(shí)我迅速做出判斷，首先要保證學(xué)生們正常上課，其次為了確保安全，要立刻把找回來。于是我立即追出門外，叫住并告訴他現(xiàn)在是上課時(shí)間，如果因?yàn)樗木壒识⒄`了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，會(huì)使本就不融洽的同學(xué)關(guān)系更增加一層隔膜。也許是擔(dān)心成為全班同學(xué)的"公敵"，默默地跟著我回到了教室。在接下來的教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)雖然人在課堂，卻始終沒有冷靜下來，一會(huì)兒踢桌子，一會(huì)兒撕練習(xí)本。為了保證其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，我引導(dǎo)其他學(xué)生繼續(xù)集中精神上課，對(duì)采取了冷處理的方式。
下課了，我發(fā)現(xiàn)仍然沒有"消氣"，因此先把田佳巖找來，對(duì)他進(jìn)行了批評(píng)教育，田佳巖也表示已認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并愿意向道歉。又過了幾節(jié)課，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)已逐漸冷靜下來后，便將他找來談話。他一進(jìn)辦公室便低著個(gè)頭看地板，像是在找什么東西似的——我知道他已經(jīng)做好被批評(píng)的準(zhǔn)備，而且打算一如既往地"虛心接受，屢教不改"。于是我決定換一種方式：我拉住雙手，告訴他老師遇到類似的情況是會(huì)和他一樣不高興、很生氣，對(duì)剛才的生氣表示理解。聽到我這樣說，眼神"亮"了起來，他抬起頭注視我，一臉委屈地向我吐著苦水："田佳巖太氣人了呀"這時(shí)我知道，我已經(jīng)取得對(duì)我的一份信任，拉近我們的距離。于是，我認(rèn)真地做起了"傾聽者"，耐心地聽把話說完，并時(shí)不時(shí)地點(diǎn)頭表示贊同。接著，我以"知心人"的身份與一同分析課堂上的做法，讓知道他生氣時(shí)的甩門而出、踢課桌、撕本子等行為對(duì)自己、對(duì)教學(xué)用品都沒有好處，這樣的生氣并不"合算"，同時(shí)告訴他"合算"的、我喜歡的做法是：讓老師批評(píng)田佳巖，自己可以生氣但不做傷害自己身體、破壞教學(xué)用品的行為。見聽得很認(rèn)真，并認(rèn)同我的分析，我再以老師的身份告訴他對(duì)于他發(fā)脾氣的做法我不喜歡，學(xué)校的校規(guī)也不允許，同時(shí)告訴我相信今后如果再遇到類似的情況一定會(huì)采取"合算"的我喜歡的方式來處理問題，真誠地點(diǎn)著頭，以向我保證著。然后，回歸事件本身，在談話中鼓勵(lì)寬容、大度，原諒田佳巖的錯(cuò)誤，并適時(shí)讓田佳巖當(dāng)面道歉，使寬容落實(shí)在行動(dòng)上。在化解了與田佳巖的矛盾后，我在班中進(jìn)行了教育，表揚(yáng)舉手發(fā)言、熱愛學(xué)習(xí)以及寬容大度、虛心改正，也表揚(yáng)田佳巖的知錯(cuò)就改、真誠道歉，使全班同學(xué)都受到教育的同時(shí)見證"后進(jìn)生"進(jìn)步、期待他的下一個(gè)進(jìn)步。
三、個(gè)案分析
家庭教育方式的不當(dāng)、自身的性格特點(diǎn)、學(xué)校教育不夠完善等原因，使成為了"后進(jìn)生"。有鑒于此，我認(rèn)為可以從對(duì)本人的引導(dǎo)、加強(qiáng)學(xué)校與家庭的配合、對(duì)全班學(xué)生的引導(dǎo)三方面著手，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，加以幫助。同時(shí)，對(duì)于"后進(jìn)生"的轉(zhuǎn)變需要老師花更多的心思尋找出路，找準(zhǔn)方法。
在本事件中，我冷靜思考，迅速反應(yīng)，在保證課堂教學(xué)的前提下，以冷處理的方式給予冷靜下來的時(shí)間，然后另尋時(shí)機(jī)與他進(jìn)行談心交流。對(duì)于此事，盡管我很生氣，并知道該事件對(duì)班級(jí)學(xué)生有著很大的負(fù)面影響，但為了更好地使轉(zhuǎn)變問題行為，我安奈自身情緒，以溫和的口吻、親切的話語、換位思考的方式換取對(duì)我的信任、排除對(duì)老師的對(duì)立情緒。同時(shí)，給予充分的時(shí)間、付出真心的情感，在談話中讓認(rèn)識(shí)自身行為的不正確、了解正確的做法，并調(diào)動(dòng)情緒來原諒田佳巖、并保證下不為例。之后，我再對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，一方面讓學(xué)生對(duì)與田佳巖各自錯(cuò)誤行為引以為戒，一方面見證兩位同學(xué)的用于認(rèn)錯(cuò)與知錯(cuò)就改。放學(xué)后，我也及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，由于家庭教育對(duì)問題行為也起到了極其重要的作用，因此，放學(xué)后，我與家長(zhǎng)反饋了事情的經(jīng)過，在反饋的過程中，我放下老師的身份，不以"告狀"的`口吻而以朋友的角度表示自己對(duì)擔(dān)憂，消除家長(zhǎng)對(duì)我的警戒心理。在博取家長(zhǎng)對(duì)我處理該事件的方法的認(rèn)同后，我努力爭(zhēng)取家長(zhǎng)也就此事對(duì)稍加教育，博取家長(zhǎng)對(duì)我工作的支持，爭(zhēng)取家校教育的配合，促使轉(zhuǎn)變。使對(duì)教育與轉(zhuǎn)變更有成效。
四、案例解析
1、培養(yǎng)信心是基礎(chǔ)
在教育過程中，我們教師應(yīng)該相信后進(jìn)生同樣具有良好的本質(zhì)，并相信通過自己的愛心與堅(jiān)持，"后進(jìn)生"終究能夠得到轉(zhuǎn)變。有了"信心"才能以積極的態(tài)度面對(duì)"后進(jìn)生"，并努力尋求恰當(dāng)?shù)姆绞浇逃龑W(xué)生，幫助其漸漸轉(zhuǎn)變。在引導(dǎo)教育"后進(jìn)生"的過程中，教師一定會(huì)遇到"碰壁"的情況，但我們不能失去信心，不要放棄轉(zhuǎn)變"后進(jìn)生"的信念，事實(shí)已經(jīng)證實(shí)：信心是基礎(chǔ)，信心不會(huì)枉費(fèi)。在教育過程中我是通過尋找孩子閃光點(diǎn)做文章，但是這個(gè)小家伙每天竟一個(gè)閃光點(diǎn)也找不到，無奈，我只好說謊。一天早自習(xí)，我當(dāng)著全班學(xué)生的面對(duì)這個(gè)孩子說："老師昨天聽你媽媽說，你吃蘋果時(shí)還能想著給媽媽，真是孝順的孩子，老師就喜歡孝順的孩子，更相信孝順的孩子會(huì)是遵守紀(jì)律的孩子。"在他臉上我看到一絲笑容，我一看有門，在數(shù)學(xué)課后，我又悄悄地對(duì)表現(xiàn)和平時(shí)沒多大變化的他說："老師看到你這節(jié)課，比以前聽課認(rèn)真了許多，要是你以后課上能回答對(duì)一個(gè)問題老師就給你發(fā)顆五角星，加油啊孩子。"他畢竟是孩子，一夸就高興了，連續(xù)兩次善意的謊言，他有了一點(diǎn)改變，于是我就經(jīng)�？渌�(jīng)常以朋友的口氣和他談心，還降低標(biāo)準(zhǔn)地為他發(fā)星，孩子漸漸地開始學(xué)本分了，后來還主動(dòng)要求晚上留下來讓我考他詞，他說他想得個(gè)大獎(jiǎng)狀回家，我則不失時(shí)機(jī)地向他提出更高要求，讓他幫助別人，為班級(jí)做一些力所能及的事……幾句善意的謊言竟起到了意想不到的結(jié)果，增強(qiáng)了他的自信心，讓他的學(xué)習(xí)興趣有了明顯的提高。
2、師生關(guān)愛是秘訣
在班級(jí)教育中"后進(jìn)生"其實(shí)是"弱勢(shì)群體"，他們需要教師更多的關(guān)愛。關(guān)心他們，多交流思想，做他們的知心好友;寬容地面對(duì)每一次"問題行為"的反復(fù)，用真心感化學(xué)生的心靈。當(dāng)"后進(jìn)生"出現(xiàn)"問題行為"的時(shí)候，多采用換位思考、"心靈感應(yīng)"，給予一份理解、一份同情。我們都知道教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。心理學(xué)家認(rèn)為"愛是教育好學(xué)生的前提"。對(duì)于這樣的后進(jìn)生，我放下架子親近他，對(duì)他敞開心扉，并以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦。"動(dòng)之于情，曉之于理"：用師愛去溫暖他，用真情去感化他，用道理去說服他，從而促使他主動(dòng)地改正錯(cuò)誤。對(duì)待，我沒有直接批評(píng)他，而是與他從交朋友做起，讓他感受老師對(duì)他的信任，感受到老師是自己的良師益友;讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活;讓他在學(xué)習(xí)、生活中體會(huì)到更多的快樂，從而達(dá)到良性循環(huán)的效果!同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量。同學(xué)之間無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。
3、耐心與家長(zhǎng)是關(guān)鍵
在對(duì)"后進(jìn)生"的教育中，我們要堅(jiān)定信念，給予充分的時(shí)間和精力。無論是對(duì)"后進(jìn)生"，還是對(duì)班級(jí)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)，耐心，能換來學(xué)生對(duì)我們的信任，耐心，能把事件妥善地解決，耐心，能讓每一次的教育作用發(fā)揮到最大化。我還經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互交流在家里、學(xué)校的表現(xiàn)。我和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，齊抓共管，現(xiàn)在孩子作業(yè)慢慢的開始寫了，課堂上我不時(shí)的就到他的身邊，經(jīng)常提問他，及時(shí)了解他的學(xué)習(xí)狀況，和他談心，然后和家長(zhǎng)互相交換近階段的學(xué)習(xí)狀況，表揚(yáng)已經(jīng)有的進(jìn)步，共同交換需繼續(xù)督促的事項(xiàng)，開學(xué)差不多兩個(gè)月了，在學(xué)校和家庭的共同教育下，孩子學(xué)習(xí)的興趣明顯有了提高，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上也比以前好了很多。相信他會(huì)有更大進(jìn)步的!
我想，轉(zhuǎn)變"后進(jìn)生"并非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。魯迅先生曾說過這樣一句名言："教育是植根于愛的。"愛是教育的源泉，教師的愛心是成功教育的原動(dòng)力，對(duì)學(xué)生的熱愛、理解、尊重，是教育成功必不可少的條件。對(duì)"后進(jìn)生"更要講究愛的情感、愛的行為和愛的藝術(shù)。愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感愛他們的喜怒哀樂。有時(shí)一個(gè)關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都能贏得問題學(xué)生的愛戴和信賴，會(huì)使他們的潛能發(fā)揮出來。在這漫長(zhǎng)的教育之路上，我們始終能滿懷信心、愛心、耐心，抓住每個(gè)教育契機(jī)，認(rèn)真、努力、妥善地把握它，"后進(jìn)生"的一定不只是夢(mèng)想!
班主任優(yōu)秀教育事跡14
一、自律自強(qiáng)
早晨宿舍中發(fā)生了以宿舍長(zhǎng)蔡秉謀等七人集體不起床睡懶覺，生管與老師催促仍不聽從的嚴(yán)重違紀(jì)事件。
進(jìn)入高二年級(jí)，很快將面臨高考，同時(shí)也都處于十七、八歲的年齡，即將成年。照理，在學(xué)習(xí)上應(yīng)更刻苦努力，自強(qiáng)不息，在日常行為規(guī)范上會(huì)更懂得自律，對(duì)自己、學(xué)校、對(duì)家庭更有負(fù)責(zé)的態(tài)度與行為。但是我班里有少部分學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)：沒理想、沒目標(biāo)，惰性強(qiáng)，對(duì)自己要求松懈、貪玩耽誤學(xué)習(xí)，直致嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)�？傊�，一段時(shí)間以來班上一部分同學(xué)缺乏平時(shí)應(yīng)有的自律意識(shí)與自強(qiáng)精神，這當(dāng)中有極個(gè)別品行不佳學(xué)生帶頭煽動(dòng)，也有作為班主任經(jīng)驗(yàn)不足，管理上不夠細(xì)致的緣故，不過正如段長(zhǎng)所言，發(fā)生了這起事件，也不全是壞事，就看我們班主任怎么去對(duì)待與利用。我決定借此機(jī)會(huì)，利用該事件好好進(jìn)行班風(fēng)學(xué)風(fēng)的整頓。
二、工作措施
首先了解并就此次事件的發(fā)生的前因后果有針對(duì)性地逐個(gè)談話，嚴(yán)肅認(rèn)真地進(jìn)行批評(píng)教育，將事情性質(zhì)及惡劣影響，，并責(zé)成其寫出深刻的反省，做出檢討并進(jìn)行了處分。還要求他們八人寫出至少1500字思想認(rèn)識(shí)，還將他們中一些家長(zhǎng)也請(qǐng)到學(xué)校來，共同教育，要求他們向有關(guān)老師與生管作出誠懇道歉。
其次，借此契機(jī)，馬上決定于20xx年12月2日下午第三節(jié)的例行班會(huì)時(shí)，舉行開一次有意義，有影響和有針對(duì)性的主題班會(huì)，并將邀請(qǐng)有關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們參加。于時(shí)，我馬上召集班上的班委及一些學(xué)習(xí)品德優(yōu)秀的學(xué)生，布置任務(wù)，安排班會(huì)議題等有關(guān)事項(xiàng)，盡管離班會(huì)課時(shí)間很緊，但為了使整頓教育的高效性與及時(shí)性，我還是決定加班加點(diǎn)準(zhǔn)備，計(jì)劃如期召開，關(guān)鍵的工作是我動(dòng)員讓班上每個(gè)人都去準(zhǔn)備，去認(rèn)識(shí)這個(gè)事件，思考如何提高班級(jí)的管理，如何提高自律與自強(qiáng)意識(shí)。
以下是附上此次主題班會(huì)的提綱:
主題：自律與自強(qiáng)
班會(huì)目的：
1.通過"自律與自強(qiáng)"主題班會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，勤奮自強(qiáng)，提高學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生明確自律意識(shí)已對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。
2.學(xué)多少知識(shí)固然重要，但是更重要的是在學(xué)生的.責(zé)任心中培良好的行為習(xí)慣。讓學(xué)生增強(qiáng)自律意識(shí)，明確作為一個(gè)學(xué)生的職責(zé)、任務(wù)，努力作好作為學(xué)生應(yīng)該做的每一件事情。
班會(huì)準(zhǔn)備：
1.布置課題，請(qǐng)全班學(xué)生參與讓他們寫出自己對(duì)自律意識(shí)與自強(qiáng)精神的認(rèn)識(shí)、以及打算以何種方式表達(dá)出來與其他同學(xué)共勉。
2.選擇其中具有代表性的作品在班會(huì)上展示出來。
3.組織學(xué)生代表起草學(xué)生自律責(zé)任書。
班會(huì)流程：
1.主持人致詞，班會(huì)開始
2.就此次事件8位學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)反省，道歉并作出表態(tài)承諾.
3.學(xué)生自由討論表達(dá)觀點(diǎn)，學(xué)生發(fā)表主題學(xué)習(xí)感想
4.學(xué)生朗誦《感恩》
5.8位學(xué)生代表起草宣讀《學(xué)生自律責(zé)任書》，并簽字交班主任
6.班主任講話并帶領(lǐng)全班宣讀新10班宣言。
7.請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)講話
8.主持人宣布班會(huì)結(jié)束
通過這次事件與召開的主題班會(huì)我和學(xué)生走得很近，并有意識(shí)地主動(dòng)地接觸他們?nèi)チ私馑麄�。在走近他們的過程中，對(duì)他們的學(xué)習(xí)與生活，以及每個(gè)人的個(gè)性都有了比較深入的了解。
我有意識(shí)地給他們8個(gè)人管理班級(jí)和為班組工作的機(jī)會(huì),讓他們進(jìn)行管理與自我管理。自律與自強(qiáng)可以說是關(guān)系到學(xué)生將來的命運(yùn),決定著學(xué)生的人生。學(xué)生有了自律意識(shí)責(zé)任心就強(qiáng)，做任何事情都很負(fù)責(zé)任，非常認(rèn)真，有了自強(qiáng)精神就磨練了意志，具備了克服困難的毅力，做事情就容易成功。
三、教育效果
在進(jìn)行了一系列的強(qiáng)有力的整頓措施，在校長(zhǎng)關(guān)心、鄭付教導(dǎo)、蔣付鼓勵(lì)和盧段的幫助下，我的辛勤的努力于取得了很大的成效，在全班同學(xué)及那8位犯錯(cuò)學(xué)生一起努力管理下，班級(jí)面貌發(fā)生了很大的改觀，在學(xué)校12月分的文明班級(jí)評(píng)比中，一舉獲得優(yōu)勝拿回了原先想也不敢想的錦旗。學(xué)校蔣付與段長(zhǎng)以及作為班主任的我也適時(shí)地給于10班以表揚(yáng)與肯定�？粗嗌舷乱粡垙埖靡獾纳袂榕c墻上掛著的優(yōu)勝錦旗，我感覺真正體會(huì)到什么是幸福的滋味。
四、教育心得
班主任的工作應(yīng)該是充滿人性的工作，它的前提是尊重人，關(guān)懷人。有時(shí)候，我們常常以"愛"的名義來解釋我們的粗暴和武斷利。我們也常常不分析我們的工作對(duì)象，而用我們自己的目光來看待發(fā)生在他們身上的故事，這是不科學(xué)，也不可取。
從心理特點(diǎn)上看，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)擺脫了對(duì)老師的崇拜、對(duì)父母的聽從，更多的時(shí)候，他們是追求個(gè)性，崇尚個(gè)性。羅曼羅蘭說過：人的進(jìn)步是曲折向上的。同樣，年輕人的每一次真正意義上的進(jìn)步也都經(jīng)學(xué)是和錯(cuò)誤相伴。從這個(gè)意義上，允許學(xué)生犯錯(cuò)，應(yīng)該是班主任必須擁有的度量。在學(xué)生的差錯(cuò)面前，班主任如何認(rèn)清學(xué)生差錯(cuò)產(chǎn)生的緣由至關(guān)重要。只有這樣，才能對(duì)癥下藥，才能真正幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)差錯(cuò)，改正差錯(cuò)。此外，面對(duì)有差錯(cuò)的學(xué)生，尤其是有大錯(cuò)的學(xué)生，這一刻對(duì)他們的尊重理解和給于機(jī)會(huì)比任何時(shí)候都顯得重要，因?yàn)檫@時(shí)他們僅存的一點(diǎn)自尊是讓他們從善的所有力量，保護(hù)它，就等于保護(hù)了他們改正錯(cuò)誤的可能。事實(shí)上，我們平時(shí)所說的，挖掘薄弱學(xué)生的閃光點(diǎn)也是基于同樣的認(rèn)識(shí)。
總而之通過這一案例，讓我從中認(rèn)識(shí)了究竟什么是"嚴(yán)格"，什么是"關(guān)懷"，什么是愛;更讓我從中深刻體會(huì)到尤溪文公高級(jí)中學(xué)自創(chuàng)辦以來一直遵循與提倡的----"以人為本"的教育精神與理念。
班主任優(yōu)秀教育事跡15
20xx年9月，趙擔(dān)任了20xx級(jí)高分子材料與工程專業(yè)1(班)班主任。按照"以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才"的教學(xué)理念，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想，在專業(yè)上為學(xué)生拋磚引玉、指引方向，在思想上、生活上給予學(xué)生最大的支持和鼓勵(lì)，得到了學(xué)生的一致好評(píng)
一個(gè)具有良好班風(fēng)班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。班上共計(jì)學(xué)生XX人，從他們一踏進(jìn)大學(xué)的校園，趙艷芳老師就對(duì)班里每學(xué)生的姓名、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況、家庭背景等作了詳細(xì)的記錄并建立檔案。為后面進(jìn)一步做好班主任工作打下基礎(chǔ)。
在具體工作上，趙老師以班委建設(shè)開始，從思想，學(xué)習(xí)，生活三個(gè)方面做好班級(jí)工作。
營(yíng)造輕松的氛圍，給學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，鼓學(xué)生來到大學(xué)校園時(shí)有的充滿信心，但也有的感到迷惘和無助，學(xué)生當(dāng)中有較多的獨(dú)生子女，有的不適應(yīng)大學(xué)生活，找不到自己的學(xué)習(xí)方向。老師開始引導(dǎo)學(xué)生，多次組織班會(huì)和班級(jí)活動(dòng)，營(yíng)造輕松的大學(xué)生活氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的信心和學(xué)習(xí)熱情。
通過班干部的選舉，讓同學(xué)們充分展示自我。班干部是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者，在班級(jí)中起核心骨干的作用。班級(jí)的興衰與他們的工作密不可分，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢(shì)、挖掘他們的潛力，是出色管理好班級(jí)的重要條件。因此認(rèn)真做好班干部的培養(yǎng)、使用是所有工作中的重中之重。班級(jí)的班委是學(xué)生自薦，班里同學(xué)選舉出來的，應(yīng)該說是得到大家的公認(rèn)的。趙老師注重從工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)跟工作的關(guān)系、能力的`鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系。同時(shí)在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，在工作上科學(xué)使用他們，使他們真正成為班級(jí)建設(shè)的排頭兵。對(duì)工作中的不足要及時(shí)指出，對(duì)工作中的困難要適時(shí)予以鼓勵(lì)，對(duì)工作中取得的成績(jī)要給與表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
用心交流，平等尊重，愛心傳遞，營(yíng)造和諧友愛的班集體。
思想政治工作是班主任工作的重要內(nèi)容�，F(xiàn)在大學(xué)生的思想正處于定型時(shí)期，比較容易受到外界不良思想的影響。對(duì)此，趙老師對(duì)班上學(xué)生的要求是"思想上要積極爭(zhēng)取入黨，堅(jiān)決抵制社會(huì)上各種歪風(fēng)邪氣"。通過推優(yōu)等方式積極鼓勵(lì)同學(xué)參加入黨培訓(xùn)學(xué)習(xí)我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)。通過一年的努力，班上共有30個(gè)人遞交了入黨申請(qǐng)。其中有5人光榮加入了中國(guó)共產(chǎn)黨，另有4人被列為積極分子。
同時(shí)，鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生以團(tuán)組織活動(dòng)加強(qiáng)基層團(tuán)組織的建設(shè)，要求自己和團(tuán)支部及時(shí)了解同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)去處理和解決出現(xiàn)的問題。如在20xx年10月，班上組織了一次以"加強(qiáng)交流，共建和諧班級(jí)"為主題的團(tuán)組織活動(dòng)，學(xué)生們踴躍為班級(jí)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。通過交流，達(dá)到了對(duì)同學(xué)們思想動(dòng)態(tài)的掌握和增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的目的，取得了較好的效果。
生活上，深入宿舍與學(xué)生談心，以了解學(xué)生的生活情況，及時(shí)溝通，及時(shí)解決好學(xué)生各方面困難。逢年過節(jié)邀請(qǐng)學(xué)生到家里吃飯，用"家"的感覺創(chuàng)造溫暖的集體。每當(dāng)學(xué)生生病時(shí)，主動(dòng)買上水果或營(yíng)養(yǎng)品親自看望，甚至為學(xué)生煎熬中藥，讓在痛苦中的學(xué)生能有一種家的感覺，感受到集體的溫暖，給予他們精神上的安慰和鼓勵(lì)。20xx年端午佳節(jié)，趙老師從儋州給班上每個(gè)學(xué)生買了一個(gè)粽子，與同學(xué)們共渡節(jié)日。安全教育也是很重要的一項(xiàng)工作，每次開班會(huì)都會(huì)強(qiáng)調(diào)。為此還開過"安全教育主題班會(huì)"。經(jīng)努力，目前班級(jí)的學(xué)生在大學(xué)階段已邁出了人生至關(guān)重要的良好趨勢(shì)的第一步。今后的路還很長(zhǎng)，相信老師對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)將對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生積極的影響。同時(shí)，趙老師嚴(yán)格要求學(xué)生注意保持個(gè)人衛(wèi)生和宿舍衛(wèi)生，在學(xué)生中提倡文明健康的生活習(xí)慣，做到處處干凈整潔，人人團(tuán)結(jié)友愛。目前，班級(jí)學(xué)生如兄弟姐妹一樣生活在一起，相互關(guān)心，相互幫助，有著很強(qiáng)的凝聚力。
另外，為了加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育，從網(wǎng)站上下載并申請(qǐng)多媒體課室播放了大型社會(huì)主義榮辱觀教育演講《讓世界充滿愛》給學(xué)生觀看。該演講包含四個(gè)主題：愛祖國(guó)、愛老師、愛父母和愛自己，一共84分鐘。這是一場(chǎng)觸動(dòng)心靈的演講，這是一場(chǎng)最值得參與的感恩教育，一場(chǎng)最值得推薦的勵(lì)志演講!
調(diào)動(dòng)學(xué)生渴望成功的心理，有效引導(dǎo)，提供機(jī)會(huì)，建造環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力。
積極發(fā)掘?qū)W生的潛能，鼓勵(lì)大家實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想學(xué)習(xí)上，要求班委制定《班級(jí)公約》，以加強(qiáng)紀(jì)律建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。在要求學(xué)習(xí)紀(jì)律的同時(shí)，還通過不定期詢問班委等途徑力求在第一時(shí)間內(nèi)掌握班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，用愛心感化學(xué)生，用心交流，愛心傳遞，在奉獻(xiàn)中收獲在快樂中成長(zhǎng)，到一出現(xiàn)問題就馬上解決。另外，通過事跡傳播，以高分子專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生的實(shí)際事例鼓勵(lì)他們向高學(xué)分高績(jī)點(diǎn)看齊;要求班上學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)不能把英語落下。經(jīng)過全班同學(xué)的努力，大一下學(xué)期班上學(xué)生績(jī)點(diǎn)達(dá)到2.5以上的就有17個(gè)人，有XX人過了國(guó)家英語四級(jí)，有1人過了計(jì)算機(jī)二級(jí)。
同時(shí)，鼓勵(lì)班里同學(xué)積極參加院校各種文體活動(dòng)，在各種院校球類比賽，藝術(shù)歌曲大賽，演講賽，廚藝大賽中取的了不錯(cuò)的成績(jī)，充分展示了班級(jí)學(xué)生的精神風(fēng)貌，營(yíng)造了健康向上的育人氛圍。
另外，每個(gè)學(xué)期都拿出XX元作為班里活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，希望班上學(xué)生通過自己組織班級(jí)活動(dòng)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了對(duì)他們提出的"全面發(fā)展"要求，如：班級(jí)每個(gè)學(xué)期都組織"班級(jí)宿舍杯籃球賽"，4月份親自為班上配備了一個(gè)排球并組織舉行了一場(chǎng)排球賽。
在這一年的班主任工作中，做到了以下幾點(diǎn)：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、活動(dòng)，與他們無拘無束地相處。
2、發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。
3、讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)履行班級(jí)管理職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識(shí)，為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力量。
4、在各項(xiàng)中不冷落每一個(gè)人。凡各種班級(jí)活動(dòng)必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。
5、使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)。
6、作為班主任，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生們身上的閃光點(diǎn)，能善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而向好的方面發(fā)展。
以"耐心+愛心+奉獻(xiàn)之心"實(shí)現(xiàn)著班主任職責(zé)，并且"能在學(xué)生的成長(zhǎng)路上幫他們一把，是為師者至大的幸福和快樂了"，對(duì)于未來的班主任工作，充滿了信心和期待!
班主任優(yōu)秀教育事跡16
耐心是走進(jìn)學(xué)生心理的良藥
20xx年9月下谷坪的秋天已經(jīng)泛著絲絲涼意，在開學(xué)的前幾天我接到領(lǐng)導(dǎo)的通知由我來接這屆七年級(jí)的新生，我想接就接吧，反正也不是第一次帶班主任，應(yīng)該是可以應(yīng)付得來的。于是我?guī)е判淖哌M(jìn)了我們七年級(jí)的教室，可是令我萬萬沒想到的是開學(xué)第一天我就迎接了自己的第一個(gè)"挑戰(zhàn)"——一名來自廣州的女孩。
這個(gè)女孩的表情孤傲而不屑一顧，一看就知道是典型的小姐脾氣，是被家里人溺愛的小公主。當(dāng)時(shí)我就在想這個(gè)女孩子如果我不想辦法幫她改改脾氣，那么以后我的工作毫無疑問會(huì)難以進(jìn)行。那么我該怎么辦呢?于是我想還是先找她了解下基本情況并關(guān)心她到了我們的新環(huán)境下的適應(yīng)情況。
通過真誠的交談我了解到了她剛來到我們這個(gè)偏遠(yuǎn)的山區(qū)心情是跌宕起伏的，她的心情是焦慮的，我和她慢慢真誠的溝通，并和她談心，她慢慢的對(duì)我卸下了一些防備。從溝通中我了解到了她是一名留守兒童，父母親在外打工，她跟著外婆一起生活，她一直在外婆的嬌慣撫養(yǎng)下養(yǎng)成非常霸道的大小姐脾氣，特別容易沖動(dòng)，經(jīng)常與同學(xué)們發(fā)生沖突，有時(shí)候甚至還和老師起沖突。對(duì)于這名"問題"學(xué)生，我知道我只有通過的耐心和愛心才能慢慢走進(jìn)她的心里，然后才能達(dá)到自己的教育目標(biāo)。
那么我到底該怎么辦呢?我該怎么幫助她呢?我想了一整天我該怎么解決這個(gè)讓人著急的問題，正當(dāng)我一籌莫展的時(shí)候我看到了湖南衛(wèi)視播出的《變形計(jì)》--公主李耐閱這一期，我突然眼前一亮，這不就正好可以給我提供幫助嗎?不僅適用于她，而且還可以給其他學(xué)生提個(gè)醒。因此我決定了開展一個(gè)主題班會(huì)。后來我用了一節(jié)課播放我下載的那個(gè)公主李耐閱的身份轉(zhuǎn)換以及后來的一下轉(zhuǎn)變。許多學(xué)生看到感人的地方都哭了，我相信我已經(jīng)在他們每個(gè)人的心里都埋下了一顆種子，他們會(huì)去思考自己是否和李耐閱一樣，對(duì)家人那么的蠻不講理，把家人的付出當(dāng)作理所當(dāng)然的。他們也會(huì)去深思，自己的不對(duì)自己該怎么去改變�？赐炅酥螅蠹叶急焕钅烷喫腥�，心情都有點(diǎn)沉重，我知道我的預(yù)期效果達(dá)到了一半，那么我怎么讓這種效果更持久一點(diǎn)呢?我沒有采取讓他們說的方式，我知道有的同學(xué)會(huì)不好意思說出口，所以我讓他們把自己的感受寫在自己的日記本上，這樣他們以后拿出來看的時(shí)候還會(huì)給自己一次教育，而且這樣會(huì)更加持久。
通過那一次主題班會(huì)我發(fā)現(xiàn)她慢慢開始比剛開學(xué)的時(shí)候要稍微好點(diǎn)，當(dāng)然我
早已做好了要靠長(zhǎng)期的努力來改善她的態(tài)度，因此我也沒有氣餒，而是經(jīng)常找她談心，及時(shí)掌握她的心理動(dòng)向，并為她排憂解難，及時(shí)正確引導(dǎo)她，當(dāng)她和同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)引導(dǎo)她分析自己的問題，最后她能正確認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并答應(yīng)要向同學(xué)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)并與同學(xué)和好。而當(dāng)她與老師起沖突的時(shí)候，我則是更加耐心地引導(dǎo)她，剛開始的時(shí)候她對(duì)與她發(fā)生沖突的老師抵觸情緒非常明顯，經(jīng)過我的耐心引導(dǎo)，她最終也認(rèn)識(shí)到自己的不對(duì)。后來她與同學(xué)的`摩擦減少了，與老師的沖突沒有了，現(xiàn)在的她已經(jīng)是一個(gè)非常開朗的女孩，愛笑了，也知道為別人考慮了，當(dāng)有同學(xué)生病時(shí)她會(huì)主動(dòng)關(guān)心同學(xué)了，20xx年春季學(xué)期她更是主動(dòng)的申請(qǐng)想當(dāng)生活委員，想為班級(jí)出一份力，現(xiàn)在她身上的大小姐脾氣基本上已經(jīng)改掉了。20xx年9月的第一期主題班會(huì)《感恩教育》是由她主持的，主持得非常的好，看著她的點(diǎn)滴成長(zhǎng)我真的很開心，我為自己的付出得到了回報(bào)而感動(dòng)，更為她的成長(zhǎng)而高興。從她的身上我明白了一個(gè)道理：耐心是走進(jìn)學(xué)生的良藥。
班主任優(yōu)秀教育事跡17
時(shí)光流逝，歲月如歌，不知不覺中我已經(jīng)在教育這片沃土中走過了八年。這里既有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實(shí)。班級(jí)管理，是一項(xiàng)非�，嵥榈墓ぷ�，它不僅需要教師的愛心、耐心與細(xì)心，更需要教師的創(chuàng)造精神。因?yàn)�，班主任是一群與心靈打交道的人，面對(duì)的是幾十個(gè)活生生的、充滿活力的學(xué)生。有這樣一件事情，雖然不大但卻深深地印在我的腦海里，因?yàn)樗屛铱吹狡鋵?shí)班主任也有判斷失誤的時(shí)候，師生間的理解才是教育成功的秘訣。
那天下午第6節(jié)才下課，我就接到宿管員李老師的電話，"今天巡宿舍時(shí)，我班的王X同學(xué)跟他了吵一架，并且還說了一些‘出口臟’，罵得非常難聽，他已經(jīng)叫這位同學(xué)寫檢討書，希望班主任處理一下。"接完電話后，我非常的'生氣，又是王X!這是一個(gè)在全年級(jí)都很有名氣的學(xué)生。此時(shí)，我就暗暗想一定要嚴(yán)肅處理這件事情。
晚自習(xí)第三節(jié)還有30分鐘時(shí)，我走進(jìn)教室，到王X同學(xué)面前問他："今天的事，檢討書寫了沒有?"他說："老師，還沒寫完呢?"突然我有一種想法，讓他到講臺(tái)去當(dāng)著全班同學(xué)檢討，想到此，我又對(duì)他說："要到講臺(tái)上去檢討!"聽到這句話，發(fā)現(xiàn)他臉上一陣紅說："老師，不會(huì)吧?"我就說："有什么不會(huì)啊!就是要上講臺(tái)去說!"說完就走了。
過了10分鐘，我又走進(jìn)教室，用眼神暗示王X同學(xué)上講臺(tái)檢討，我本以為他會(huì)拒絕的，但是他還是走上了講臺(tái)，進(jìn)行了檢討。可是，我突然發(fā)現(xiàn)他的檢討講得也有一些道理，他說："晚自習(xí)下后，他正在勸說沒有按時(shí)值日的同學(xué)干快點(diǎn)，聲音大了一點(diǎn)被管理員聽到了，就說他不按時(shí)休息，這樣就要扣班級(jí)量化管理評(píng)分。聽此，他就覺得管理員太過分啦，就跟管理員爭(zhēng)吵起來。"他又說："他雖然有錯(cuò)，但是管理員也有不對(duì)的地方，動(dòng)不動(dòng)就拿扣分來壓他們。他認(rèn)為管理員不會(huì)尊重學(xué)生，因此根本不值得他尊敬。"聽到此，臺(tái)下的同學(xué)都笑了，看到這個(gè)情景，我突然覺得臺(tái)下有部分同學(xué)是認(rèn)同他的看法的。此時(shí)我覺得自己這樣做到底是對(duì)還是不對(duì)?我這樣做會(huì)不會(huì)給他造成心理傷害?
此時(shí)，我覺得該如何評(píng)定這個(gè)學(xué)生非常難。既不能說他做得不對(duì)，又不能完全肯定他做得對(duì)。如果說學(xué)生做得對(duì)，那就會(huì)助長(zhǎng)這種不好的風(fēng)氣。所以此時(shí)我先肯定他說得有道理，管理員有時(shí)候確實(shí)不了解情況，處理得不妥。但是王X同學(xué)也有不對(duì)的地方，管理員老師也是老師呀，即使他有不對(duì)的地方，我們還是應(yīng)該要尊敬他的啊。如果按你這樣的想法，對(duì)你不尊敬的人，我們都不應(yīng)該尊敬他了是嗎?如果你父母不尊重你，你是不是就不尊敬他們?所以我希望同學(xué)們?cè)谟龅竭@樣的問題時(shí)，應(yīng)該多點(diǎn)忍讓，體現(xiàn)自己的素質(zhì)。最后，我還說，王X同學(xué)讓你上講臺(tái)來檢討可能會(huì)傷害你的自尊心，在此老師向你道歉。
從這件事，我得到了一些啟發(fā)，我們作為教師，每當(dāng)在批評(píng)學(xué)生之前，一定要先問問自己，事情搞清楚了嗎?事實(shí)是這樣嗎?我批評(píng)得有理有據(jù)嗎?千萬不能憑主觀想象就草率處理。因?yàn)楦咧袑W(xué)生的心理其實(shí)也是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。
作為班主任我們一定要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可以教育可以塑造的。我們不能感情用事，用一成不變的老眼光看學(xué)生。難管學(xué)生犯了錯(cuò)誤，更應(yīng)該動(dòng)之以情，曉之以理，讓他虛心接受你的批評(píng)，而不是以傷害學(xué)生自尊心為樂趣，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的反叛心理，那樣班主任工作就更難做。所以批評(píng)更應(yīng)就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學(xué)生心里會(huì)想："我就算改好了，老師也不會(huì)忘記我以前犯的錯(cuò)，也不會(huì)相信我!"這樣很不利于學(xué)生改正錯(cuò)誤。
有時(shí)老師由于急躁的情緒或一時(shí)不冷靜會(huì)說出一些過火的話，如："你真是咱們班的害群之馬，我怎么會(huì)遇上你這樣的學(xué)生!""咱們班有了你算是完了!""你真是無藥可救了，還是回家自學(xué)去吧!"這些定性的話、消極的斷言，會(huì)嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主動(dòng)性。我們作為一名教師，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，得到學(xué)生在感情上的接納，才能更好地教育學(xué)生。這就要求我們?cè)谔幚戆鄤?wù)事情時(shí)還得懂得一些教育心理學(xué)知識(shí)，要進(jìn)行換位思維，站在學(xué)生的角度上考慮一些問題，這樣才能保持一顆理解的心，才能真正走進(jìn)高中學(xué)生們的真實(shí)的心理世界。
擔(dān)任了七年的班主任了，我累過，也笑過。但是班主任生涯讓我學(xué)到了很多，正如"教無定法"一樣，我認(rèn)為管理也無定法。教育學(xué)生關(guān)鍵是一個(gè)"理解"。"親其師才能信其道"，教師熱愛學(xué)生、對(duì)學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿足，從而樂于接受班主任的教育和管理。每個(gè)學(xué)生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出愛心，枯草也會(huì)發(fā)芽;只要一縷陽光，他們就會(huì)燦爛�？傊�，心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼去充實(shí)。
班主任優(yōu)秀教育事跡18
在古鎮(zhèn)張綱，提起劉潔老師，她的同事，她教過的學(xué)生，她接觸過的家長(zhǎng)，可謂無人不夸，無人不贊。
劉潔老師參加工作至今已20年，是一位資深班主任，是一位學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)信任的好老師。歲月的流逝沒有改變她對(duì)花朵事業(yè)的熱愛。多年來，她本著“為了一切孩子”的執(zhí)著，全身心地投入到教育教學(xué)工作中，幾十年如一日，以崇高的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，對(duì)所教的每個(gè)學(xué)生都懷著愛心，用一絲不茍的態(tài)度，默默無聞地塑造著一個(gè)個(gè)美好的心靈。
在多年的班主任管理中，她總是一絲不茍，要求自己做到面面俱到。俗話說：“不以規(guī)矩，不成方圓。”每接到一個(gè)班級(jí)，她都會(huì)花較大精力抓學(xué)生的行為規(guī)范。她說：看到同學(xué)們的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，是她最大的快樂。她的許多做法對(duì)學(xué)校的其他班主任老師都有所啟迪。
她善于在小事中育人。俗話說：“學(xué)校無小事，事事育人”。對(duì)于家庭和學(xué)校來說掃地是人們每天都要做的事情。但對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說掃地卻是一件多么困難的事情，掃把拿不穩(wěn)，簸箕不會(huì)用，垃圾掃一路丟一路。為了讓每一位學(xué)生真正學(xué)會(huì)掃地，她采取第一學(xué)期替孩子們掃，目的讓學(xué)生看她掃地，希望孩子們對(duì)掃地感興趣，一部分學(xué)生躍躍欲試，就想親手做一做；第二學(xué)期帶著孩子們掃，這一階段手把手地教每一位學(xué)生掃地，使用簸箕，每天又要講解，又要示范，學(xué)生離開后她還要一一補(bǔ)救，比自己打掃整個(gè)教室要累得多；第三學(xué)期放手讓學(xué)生自己干，安排好每位值日生清掃任務(wù)，每天安排一個(gè)負(fù)責(zé)人組織清掃工作，重點(diǎn)培養(yǎng)小干部。同學(xué)們打掃衛(wèi)生又快又好，負(fù)責(zé)人把教室整理得井然有序。
她善于在活動(dòng)中育人。長(zhǎng)期擔(dān)任中低年級(jí)班主任，作為班主任，仍然十分重視班級(jí)管理工作，以及學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)。從二年級(jí)建隊(duì)以后，她就和學(xué)生們共同討論制定出適合本班的班風(fēng)和班級(jí)奮斗目標(biāo)。如：針對(duì)班級(jí)學(xué)生成績(jī)有兩級(jí)分化的現(xiàn)象，存在身體有特殊狀況的學(xué)生。在班風(fēng)制定時(shí)就提出：團(tuán)結(jié)、互助、共進(jìn)；而班級(jí)奮斗目標(biāo)是共勉奮進(jìn)，不讓任何一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。在班上還制定班干部改選制度和崗位責(zé)任制。擬定班干部選舉條例，明確規(guī)定：熱愛班級(jí)、關(guān)心同學(xué)，有責(zé)任感者均可以申報(bào)參選班干部，打破了以往學(xué)生班干部成績(jī)唯一的原則，立志于培養(yǎng)學(xué)生的的能力和責(zé)任感。定期開展班委改選工作。一段時(shí)期后，班級(jí)涌現(xiàn)出一批有責(zé)任心、能力強(qiáng)的小干部。
她充分利用學(xué)校常規(guī)競(jìng)賽，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講文明禮儀、講衛(wèi)生、守紀(jì)律等思想方面的教育。還動(dòng)足腦筋，充分發(fā)揮教室內(nèi)板報(bào)的教育作用，采用“成長(zhǎng)樹”、“快樂之星”、“我努力我快樂”、“爭(zhēng)章園地”等欄目進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。
誰不愛學(xué)生，誰就教育不好孩子。劉老師曾經(jīng)教過這樣一個(gè)特殊的孩子，語言表達(dá)方面與一般孩子存在很大差距，每次說話總有些口吃，更要緊的是上任何課他總是心不在焉。與他父母電話聯(lián)系，沒有效果，因?yàn)楦改覆⑽窗阉麅鹤拥倪@個(gè)現(xiàn)象放在心上。不得已，她又多方了解才找到原因：原來他家里整日音響開得很大，對(duì)別人的講話毫不在意。與父母很少交流，口吃的毛病才越來越嚴(yán)重。打這之后，上每節(jié)課都給他表達(dá)的機(jī)會(huì)，總是先易后難，讓他明白他很重要。而每次他說話或回答問題時(shí)劉老師總是請(qǐng)全班同學(xué)理解他的難處，耐心地聽他說完，當(dāng)他緊張時(shí)劉老師總是微笑著鼓勵(lì)他慢慢說。聽劉老師講過這樣一件小事：沒想到有一天，這位孩子來到辦公室悄悄地塞給她一包薯片，并輕輕地說：“老……老師謝謝您！”
劉老師還在班級(jí)里創(chuàng)造性的開展了“日記談心”法。通過日記和孩子們進(jìn)行交流，及時(shí)幫助孩子們解決在成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問題。孩子們也樂于通過這種方式與老師交流。有的寫寫學(xué)校的趣事，有的傾訴成長(zhǎng)的煩惱，有的'談?wù)劚荣惖牡檬�。劉老師就孩子們情況，或個(gè)別交流，或及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，或在班級(jí)中舉行班隊(duì)活動(dòng)。解決他們的問題。這種教育方式收到了良好的教育效果。一位孩子在日記中這樣寫到：“劉老師比我的媽媽還好，還親，她好象永遠(yuǎn)都知道我們心里的想法�！币晃患议L(zhǎng)也這樣說過：“孩子好象就愿意與劉老師親近�！笔前。诤⒆觽兊男闹�，她是老師，媽媽，伙伴，大姐姐。
她用這樣的方法獎(jiǎng)勵(lì)孩子。她曾經(jīng)向班里的幾個(gè)后進(jìn)生許諾，如果你們進(jìn)步了，老師就請(qǐng)你們吃“肯德基”。結(jié)果，孩子們真的都進(jìn)步了。劉老師真的帶孩子們?nèi)チ恕翱系禄保约禾脱�，�?qǐng)孩子們美餐了一頓。這樣的教育孩子們能不接受嗎？每個(gè)學(xué)期結(jié)束，劉老師總是自己花錢，給孩子們買獎(jiǎng)品，二十年來從未間斷過。這對(duì)于收入并不高的教師來說，可是一筆不小的支出��！
你愛孩子們，孩子們也愛你。劉老師在工作中時(shí)常感覺到頭痛，體檢后發(fā)現(xiàn)患了高血壓，低壓120，高壓200。醫(yī)生建議立即住院。劉老師病了，孩子們急了，紛紛要去醫(yī)院看望劉老師�？傻鹊剿麄兇蚵牭嚼蠋熤委煹尼t(yī)院后，劉老師卻又微笑著站在了課堂上。
一路艱辛一路歌。劉老師所帶的班級(jí)多次被評(píng)為校優(yōu)秀中隊(duì)，自己也多次被評(píng)為校優(yōu)秀班主任，優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員。由于工作出色，還光榮地成為了一名黨員。幾年來，劉老師先后被評(píng)為“三八紅旗手”、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀教育工作者、先進(jìn)個(gè)人。
劉老師曾經(jīng)說過：愛學(xué)生應(yīng)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，一個(gè)關(guān)切的眼神，一句鼓勵(lì)的話語，一陣熱情的掌聲，一次善意的舉動(dòng)。這都是在播撒著教師們的愛。劉老師用教育的真諦
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