我的教育敘事故事通用
我的教育敘事故事通用1
時光荏苒，轉眼間我已從教二十余載。在這二十余年里，是學生帶給我無限的歡樂，我熱愛他們，感謝他們，是他們的快樂與真摯、問題與好奇、成長與進步，讓我體驗到了我的職業(yè)的魅力和工作成就感帶來的快樂!茫茫宇宙，短暫人生，滄海一粟，彈指一揮�？畤@：“對酒當歌，人生幾何”，卻總是笑顏與鮮花為伴，從容與陽光同行。
然而一名教師要想所有的學生對你都多一份親近、敬愛與信任，使每位學生都能得到你平等的關注，這就需要我們的老師躬下身來主動去親近每一位孩子的心靈，照亮他們的精神世界。正如俄國教育家烏申斯基說的：“如果教育學希望從一切方面去教育學生，那么就必須首先也從一切方面了解學生�！�
燕子去了，有再來的.時候;楊柳枯了，有再青的時候;而歲月卻是如流水一樣一去不復返了。多年來為人師表，在講壇上不斷地上演著自己的教育教學故事，許多都已隨著時的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動地，但仍歷歷在目。
常言道：“嚴師出高徒”本著這一原則，我從教開始，在課堂上以嚴厲著稱，上課從不露笑容，因此學生十分怕我。有一天，我所教班級的語文老師給我看了一篇學生作文，文中提到了我上的一節(jié)課，孩子在作文中說了一句話：“我終于看到數(shù)學老師笑了，他笑起來其實很帥�！焙⒆拥淖魑淖屛一貞浧鹚f的這節(jié)課。當時是一位上課遲到了，按照我對遲到的規(guī)定，他可以給學生講一個笑話或者長一首歌以示道歉。而這個五音不全的遲到的學生，不知什么原因他選擇了唱歌。因為本身唱歌就跑調，再加上有些害怕，當他開始顫顫巍巍唱歌時，我和其他學生馬上被他唱得暈頭轉向找不到北，根本不知道他唱得是什么。但是學生們怕我批評課堂亂，因而大家都極力忍住不笑。唱了幾句以后，這個學生越唱越不害怕，而且發(fā)現(xiàn)我們被他唱暈之后，索性放聲高歌起來。學生們再也忍不住了，樂得東倒西歪，我終于也沒能忍住，笑了。等他唱完之后，我對他說：“希望你下次換個場合讓我們欣賞你的歌聲�！边@個學生也當眾表示以后不會再遲到。正式上課后，這節(jié)課一直是在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學任務，而且教學效果非常好。
我的教育敘事故事通用2
時間在繁忙的工作中匆匆流逝，一晃我已經(jīng)工作十年了�；叵胫蛯W生在一起的點點滴滴，一種酸酸甜甜的滋味油然而生。20xx年8月我被分配到張村驛中學任教，從走進校門那刻起，我便開始了我的教育生涯，在那里整整度過了十個春秋，也漸漸喜歡上了那個山清水秀的小鎮(zhèn)，那里留下了我的足跡，也留下了我的教育故事。
愛心的呵護。
在驛中工作的第3年，我開始帶班了，身為班主任，我覺得愛的教育最能感化學生，讓他們的心靈受到呵護。為此，我及時了解學生的個人情況，對學困生和家庭特殊的學生給予特別的關懷。
記得剛帶班時，班上有位女生叫李華，是一個單親家庭的孩子，家中只有自己和年邁的父親。一天，正好是周末收假，我到教室檢查人數(shù)時，發(fā)現(xiàn)她沒來，我就給她家打電話，第二天她的父親把他帶來了，但是說這孩子不想上了，他是來幫忙拿東西的。她父親告訴我，他們的家庭情況很不好，他平時在家干農活，有時間就打工掙錢，他沒文化，只希望孩子多讀點書，不要像自己，沒想到孩子竟然不想上了······頓時，我看到了這位家長滿臉的無奈。我決定和這個學生談談，我把李華叫到旁邊，對他說了很多，最后她終于決定留下來繼續(xù)讀書，此后，我在平時的班級管理中對她關注較多，在學習中也經(jīng)常給她一些鼓勵，在那一次中考后，我發(fā)現(xiàn)這個學生進步很大，做事也有信心了。
一直以來，學生對老師都是“敬而遠之”，而我卻不以為然，主張平等、和諧、民主、寬松的朋友式的師生關系�！坝H其師，信其道”，本著真正尊重、理解、支持、賞識的原則，對待每個學生。一次班里的高奇同學上課看小說，我說了一下，卻遭到他的頂撞，可我并沒有計較，而是以冷靜的理智，寬容和耐心教育這個學生，他被感動了。正是在我及時的關心和幫助下，使許多學生如沐春風，增強了信心和勇氣，除此之外，我還采取個別談話，作文批語等方式，增加與學生的交流，更深刻的了解學生，讓學生能夠在民主、寬松的氛圍中自覺參與班級管理。
正是這樣，我把學生當成主人，嘗試著用愛心管理班級，關心愛護學生，用愛感化他們。充分發(fā)揮了學生的自主性，能動性，才使班級管理井然有序，取得了可喜的成績。
不懈的支持。
“自信是成功的一半”。學生們都有嘗試新事物的欲望，但他們也容易在失敗后氣餒，作為班主任，我經(jīng)常在平時的`學習和生活中給學生及時引導，給他們精神上的支持。尤其是在班級活動中，學生表現(xiàn)積極，把一件事做得很好時，我就會從不同角度適時表揚。記得那一次，學校要舉行“建國六十周年歌詠比賽”，作為班主任我起初信心不足，總覺得自己不善于組織這樣的活動，但在訓練過程中，我看到學生們的積極性很高，而且我們班的音樂委員馬麗娜指揮很到位，這都給了我莫大的信心，我覺得還是應該和學生努力一回，把這次活動搞好，我告訴學生“無論結果如何，大家齊心協(xié)力拼一拼”。隨后我就和學生利用課余時間一起排練，終于，功夫不負有心人，我們班同學在演唱中表現(xiàn)很出色，贏得了各位評委老師的認可，比第一名只低0.02分，獲得了第二名的好成績。
比賽結束后，同學們那種難以抑制的興奮，讓我觸動很深，我看到了他們久違的自信，我也很欣慰。那天晚自習，我就他們的精彩表演給予肯定，并告訴大家：“時刻都要有拼一拼的精神，無論結果如何，我們都要努力爭取，這次的成功是一個很好的開頭，今后無論做任何事都要有信心。”此后，我發(fā)現(xiàn)學生們的積極性不斷高漲，不僅學習慢慢在進步，尤其在學校各類活動中表現(xiàn)很積極，先后在運動會、“七一書畫展”以及“科技創(chuàng)新大賽”中都取得了優(yōu)異的成績。
其實，班級活動是最好的思想教育材料，無論成功與失敗，我們老師都應該從不同角度給予肯定，即使沒有成功，他們的參與和努力也是值得表揚的。我認為這種表揚一定要及時，才會收到意想不到的效果，這樣才能增強學生的自信心，教會他們在學習和生活中能積極應對一切困難。
榜樣的力量。
榜樣的力量是無窮的。有人說：“播種一種思想，收獲一種行為;播撒一種行為，收獲一種習慣;播撒一種習慣，收獲一種性格;播撒一種性格，收獲一種命運�！辈ト鲆环N榜樣，我們就能夠時時看到奮斗的目標和參照物。因此，榜樣是一種向上的力量，是一面鏡子，是一面旗幟。
作為一名有10年教育經(jīng)歷的教師，我雖然只有四年的班主任經(jīng)驗，但我收獲最多的則是如何感化這些貪玩、好動的孩子。我覺得身教與言教皆為重要，而相比之下身教重于言教，與空洞的說教不同，榜樣無時無刻不在影響一個人，鼓舞一個人，他給人一種潛移默化的影響。對此，我的體會尤為深刻。帶初一那年，有一次我來校比較早，同學們都在認真的做作業(yè)，我就坐在最后一排批改作業(yè)，我?guī)У某跻粚W生賈方剛跑進來說：“我們的校長太好了，還會幫我撿紙屑。”從這以后，我發(fā)現(xiàn)他再也沒隨意的丟過垃圾，并且從此成為一個勞動積極分子。我想這件事情對于這位學生影響是一生的，是永遠也無法忘懷的，它遠遠要比說教來得實際。
從此，我的教育理念里更注重身教，用自己的一言一行演繹身為人師的職責。我覺得教師是學生心中的榜樣，教師的一舉一動、一言一行都會對他們起著潛移默化的影響。
我在長期的教育工作中也始終堅持“身教勝于言教”，在平時和學生相處中，我時時處處注意規(guī)范自己的言行，處處起示范帶頭作用，留意細節(jié)問題。為此，每次我接一個新班級，在要求學生不遲到、不亂丟垃圾、把書桌整理好的同時，我每天提前20分鐘到校，每一堂課我都會站在教室外候課，上課從不喝水、不接無關緊要的電話、不隨隨便便離開教室。我發(fā)現(xiàn)同學們慢慢的不遲到了，丟垃圾現(xiàn)象也少了，書桌上的書不亂擺了，上課不認真聽講的同學也少了。
為了和學生進行深層次的溝通，贏得他們的心靈，我常在課間和學生交談，談他們感興趣的話題，一次次用滿腔溫情激勵那些曾掉隊的學生不斷進取，嘗試著走向成功，也是因為我的愛心和耐心打動了孩子們，他們在學習和活動中給了我一次又一次的驚喜，至今好多學生還與我保持著長期的聯(lián)系，每到節(jié)日都會收到他們電話和短信的祝福。
每次感到累的時候，想到和學生們聊天時開心的情景，想到生病時學生的一聲聲問候，我就覺得累是值得的。我喜歡和學生聊天，了解他們的思想;喜歡和他們共同勞動，享受成功的歡樂;更喜歡和他們一起游戲，放松自己的心情。在我擔任班主任期間有歡笑，也有淚水;有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受是：歷經(jīng)酸、甜、苦、辣后，收獲的慰藉與幸福，這四年的帶班經(jīng)歷對我來說，是一筆寶貴的財富，歷練了我，讓我收獲甚多。
我的教育敘事故事通用3
我們兩年的師生情誼一直延續(xù)到今天，她的那份牽掛，也成了做為老師的我幸福的源泉。1997年應聘考入我現(xiàn)在的學校，并有幸成了XJ的歷史老師，幸運的是我和這屆孩子們真是有緣分，雖然我知道剛上高三的時候有些孩子們不太喜歡我教他們，對于學生們的這種心里我完全能理解，因為我畢竟是剛應進入一中，并且進入一中前曾經(jīng)在初中教過兩年的歷史課，而另一個班的歷史老師是在一中教了八年畢業(yè)班的德高望重、才華橫溢的馮我喜歡!加油!第二個紙條上寫的.是：老師的課越來越精彩了!我明白孩子知道我壓力太大，是在鼓勵我，給我支持，XJ你知道當時的你紙條拿在我手里的份量嗎!當昨天再次看到紙條時，老師心里的感動仍然久久不能平靜，仿佛你就站在我身邊笑著給我鼓勵和支持。正是因為有像你一樣一大批學生的信任、支持和鼓勵才讓老師不敢有懈怠的心里，一直努力支持到今天。認真的用心去愛每屆學生。
雖然大學畢業(yè)后，我們沒有過太多的直接聯(lián)系，但我們通過各自的空間一直都相互關注著對方的學習、工作和生活。老師知道你大學畢業(yè)后在一所大學任教，你后來還給我寫過信，讓我了解了你的學習生活和工作情況，現(xiàn)在的你生活很充實，家庭很幸福，工作也很出色，并在去年由學校公派到美國交流學習，讓我這個做老師的因為你的幸福而倍感欣慰，為你的成功而感覺到十分的驕傲和自豪。
我們這份情誼早已超出了師生的情誼的范圍，到如今發(fā)展成了親情，老師時時會感受到你們的那份牽掛，不管什么時候大家心中都會相互有著那份純真的牽掛，正是這份牽掛讓老師成為世界上最幸福的老師!——因為有你們的愛!
我的教育敘事故事通用4
他是七(2)班的一個男孩，現(xiàn)在，卻成為我的學生。
那是開學后不久的一個晚上，我和往常一樣在班中上晚自習。正當我和學生們交流學習方法的時候，門被推開了，進來一個胖胖的男孩。只見他圓圓的臉蛋透著頑皮，短短的黃發(fā)直立著，一身奇異的服裝，典型的時髦帥哥類型。他什么話也沒說，徑直走向班中惟一的一個空位，做好后，看了看我，臉上沒有任何表情。顯然，他對我的存在不屑一顧。
我笑了，其他同學也笑了，他也不好意思地笑了，好像早已是我們班的一員。
“他叫李曉曉，聽說咱們班還有一張空位，就過來了。”班長干緊站起來匯報。我示意班長坐下，徑直走到他跟前，讓他自己介紹一下。
他說他在七(2)班，想到我們班來，就來了。就這么簡單。我笑了笑說：“好坦誠的孩子�？墒�，也不能這么隨便啊!這需要經(jīng)過校長批準，等我問好校長以后再搬過來，行嗎?”他告訴我，他的'父親已經(jīng)告訴了校長。也許，校長還沒來得及通知我。
第二天早晨，幾個任課老師找來了，勸我不要留他，因為他是出了名的“搗蛋分子”。我笑了。他家長既然和領導說了，又來了，再把他趕走，不好，還是看看再說吧，不會有事的。我勸走了這些好心的老師。
他進入我班以后，一直沒有動靜，象其他學生一樣，按時起床，按時上課，按時吃飯，坐在座位上，認真看書，絲毫感覺不到他是個曾讓老師“頭疼”的學生。
月考如期而至了，他的成績考得很糟。情緒很沮喪，坐在位子上一動不動，顯然失望到了極點。我把他叫到辦公室，他低著頭，一句話也不說。
“老師對你這段時間的表現(xiàn)感到欣慰，對你的成績表示滿意，老師從中看到了希望!”我笑著說。
“老師，你就別挖苦我了，現(xiàn)在我的情緒很差。我從來沒感到自己這么狼狽�？磥�，我不該進入您的班級。”他仰起頭，擺出一幅灑脫的樣子。我看著他，好半天沒有說話，直到他又低下頭。
“我知道你是個不服輸?shù)膶W生，有一股好勝的性格，什么也不想失敗。”我拍了拍他的肩膀。
他實事求是地說：“早就聽說您是一個很厲害的班主任，我是想來征服您的，沒想到我輸了�！�
“你并沒有輸呀，只是你比以前清醒了，意識到了自己的任務，并且想努力干好�！�
“老師，您知道嗎?我是個壞學生，尤其喜歡琢磨老師。每當老師對我束手無策時，我就有一種勝利的感覺。我老是想和老師對著干。以至老師們都煩我，都不愿意要我。”他頓了頓，繼續(xù)說：“進入您的班級，就是想試試您的本事，而不是想學習。沒想到你讓我這么順利地坐在這里，也沒想到您不給我玩攻擊您的機會。更沒有想到您能這么長時間不批評我，卻能讓我時時感到您對我的關心。老師，我服了!”
說到這里，他笑了，我也笑了。
“老師感謝你的坦誠，也祝賀你能走向新的起點。老師對你充滿信心，相信經(jīng)過自己的努力，你一定能取得理想的成績……”
“謝謝老師，我會讓您滿意的�！闭f完，他深深地向我敬了個禮，走出辦公室。
望著他遠去的背影，我反復思考，是接納和寬容改變了這個“搗蛋分子”。
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