《人類老師》評課稿

《人類老師》評課稿1

　　一、評教學目標

　　本節(jié)課，王老師課前認真的分析、把握教材，在教學過程有條理，制定了基礎(chǔ)知識和能力目標.符合了教學內(nèi)容，也符合學生的實情.基本達到了課前預期的教學目標。

　　二、評教學重、

　　本節(jié)課的重點是：《人類的“老師”》是一篇有關(guān)仿生學的課文，重點講人類從生物身上得到啟發(fā)，在飛行設(shè)計、輪船設(shè)計、建筑設(shè)計等方面以生物為師，進行發(fā)明創(chuàng)造。老師在教學中,注重對學生遇見的實際的問題做重點的講解，是符合課標的要求的，也是符合教材內(nèi)容的合理安排，通過學生的閱讀，思考，教師的點撥，加上學生的回答來完成，很好的培養(yǎng)了學生的思維能力和表達能力

　　三、評教學方法：

　　本節(jié)課教師主要采用了講述法，指導自主學習法，引導質(zhì)疑等，相對多樣，而且能交叉進行。課堂上基本能以學生為主體，調(diào)動學生積極思考、發(fā)言，能利用新課程的理念知道教學，培養(yǎng)了學生的閱讀能力，自主學習能力、思維能力、表達能力。

　　四、評教學過程：

　　1、引入新課：首先是復習提問師：讀了課題，你有什么發(fā)現(xiàn)？你想了解什么？（人類的老師是誰？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋�？）在舊知識的.基礎(chǔ)上，承上啟下自然的引入新課。

　　2、教學過程中思路清晰，知識表現(xiàn)清楚，板書工整，大致能按照事先設(shè)計好的思路進行教學，對于實際的課堂應用教學能依據(jù)課堂的實際情況作出及時而富有成效的調(diào)整。體現(xiàn)了老師高超的課堂駕馭能力。引導學生自主學習，能讓學生參與到學習的過程中，體會獲取知識的快樂。

　　五、評教學功底：

　　老師上課時，教態(tài)自然，速度適中，語音清晰，即威嚴又親切。板書設(shè)計醒目，布局合理，書寫工整，美觀、大方，目的性、針對性比較強�？梢娎蠋煹慕虒W功底是很扎實的。

　　六、評教學效果：

　　老師能按時完成教學任務(wù)，不拖課，學生基本都學有所獲，達到了預期的教學目的。

　　七、教學建議：

　　1、教師在上課的時候，可否多予以走動，更加貼近學生，和學生交流，可以激發(fā)學生的即興思維和答案，有助于課堂氣氛的調(diào)動。

　　2、留給學生思考問題，討論問題的時間不夠充分。老師在出示課件時,稍有些盲目,先讓學生匯報,后老師可以點撥。最后讓匯報的幾名學生一起上臺板書。這才把學習的主動權(quán)完全還給了學生。而且相應的效果可能更好。在教學中，要多注重對耗子的教學評價，教學評價語要多樣化。

《人類老師》評課稿2

　　一、課前導入，干凈利索，直入主題；談話質(zhì)疑激發(fā)興趣。

　　師：今天，我們一起來學習第7課：（板書課題）

　　生：齊讀課題。

　　師：讀了課題，你有什么發(fā)現(xiàn)？你想了解什么？（人類的老師是誰？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋煟浚?/p>

　　生：回答。

　　評價：

　　1、課題就是中心，直入主題，干凈利索。

　　2、啟發(fā)學生質(zhì)疑，一方面激發(fā)了學生閱讀、探究的興趣，另一方面篩選出了中心問題，為后面的探究學習提出了明確的目標，從而提高了探究性學習的實效。

　　二、在教學中注重于對學生的.自主學習的能力的培養(yǎng)。

　　在初讀課文時，老師提出了自學要求，讓學生按要求自讀課文。把學習的空間完全留給了學生。在匯報交流的時候，老師盡量的讓學生互相交流，放手學生，讓學生自己理解字詞。在檢查課文朗讀時，也是讓學生自讀自評。

　　三、注重評價。

　　在教學中，教師非常注意對學生的評價。不論是讀課文，還是回答問題，老師都會給學生一個明確的評價，而且注重學生間的互評。

　　建議：

　　一、再次讀課文后，老師讓學生找出課文中講到人類的老師有哪些，他們教給人類什么，并讓學生先同桌交流，再集體交流，在交流的過程中，讓一名學生上臺板演，其他學生一邊看，一邊對照自己畫的。

　　評價：對這個環(huán)節(jié)的設(shè)計我有不同的看法，我認為集體交流，就應該指名讓學生匯報，其他學生可以補充。這樣既避免了一個學生在上面寫，其他同學在下面干等，造成的冷場局面，又可以讓學生經(jīng)歷傾聽和參與表達的過程。如果這樣，不但使課堂氣氛推向高潮，還鍛煉了學生的口語表達能力。

　　二、最后，老師用大屏幕出示人類的老師教給人類什么？邊放課件邊板書，忙了個不亦樂乎。

　　評價：這個環(huán)節(jié)，我認為還是先讓學生匯報，老師可以點撥。最后讓匯報的幾名學生一起上臺板書。這才把學習的主動權(quán)完全還給了學生。

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