教材分析心得體會(huì)
從某件事情上得到收獲以后,寫一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編精心整理的教材分析心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教材分析心得體會(huì)1
本學(xué)期,按照助推站的學(xué)習(xí)計(jì)劃,我又開始翻閱夏家發(fā)先生主編的《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析》這本書。這本書一共13章,課程模塊主要以“任務(wù)驅(qū)動(dòng),專題導(dǎo)向,案例學(xué)習(xí),實(shí)踐反思,分享提升”“五環(huán)互動(dòng)課程模式”把課程標(biāo)準(zhǔn)和教材分析有機(jī)結(jié)合起來(lái),通過(guò)“以學(xué)定教,先學(xué)后教,互動(dòng)分享,系統(tǒng)提高,務(wù)求實(shí)效”的教學(xué)方式凸顯學(xué)員學(xué)習(xí)的主體地位,是一本便于理解,易于操作的理論指導(dǎo)性強(qiáng)的“教學(xué)工具書”。
本書的章節(jié)很多,本學(xué)期教學(xué)時(shí)間短暫,所以我首先挑選翻閱的主要內(nèi)容為“案例解碼”。其中,122頁(yè)的《盤點(diǎn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的“非語(yǔ)文現(xiàn)象”》頗讓人深思。
當(dāng)下的語(yǔ)文課常常被信息技術(shù)所累、學(xué)科的整合使“大語(yǔ)文”的繁榮景象屢見(jiàn)不鮮。“畫一畫、唱一唱、游一游”等方式總是語(yǔ)文教師的最愛(ài);仨^(guò)去,在《這兒真好》一課中我也用了“畫”的方式,在《人類的“老師”》這篇課文的教學(xué)中我還給孩子們列舉了許多人類的“老師”,現(xiàn)在想來(lái),不禁啞然,小學(xué)語(yǔ)文如何體現(xiàn)它的綜合性?又如何真正實(shí)現(xiàn)“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一?我欣賞武漢小學(xué)的王凌所說(shuō)的,語(yǔ)文教學(xué)必須扎扎實(shí)實(shí),而不能總是坐上纜車登山觀景。可是我也很困惑,美國(guó)的`《灰姑娘》的教學(xué)與國(guó)內(nèi)的語(yǔ)文教學(xué)相比較更是讓人茫然。
唉既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,而且要培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在未來(lái)的日子里,我將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),希望隨著《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析》的解讀,我的教學(xué)理念更清晰,教學(xué)策略更多樣,教學(xué)藝術(shù)更嫻熟。
教材分析心得體會(huì)2
在教學(xué)工作中,備課是我們根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),明確教學(xué)任務(wù),選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段為學(xué)生順利有效進(jìn)行學(xué)習(xí)做好的重要準(zhǔn)備。備課對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程和提高課堂教學(xué)效率起到至關(guān)重要的作用。這學(xué)期依托教研窒教材教法達(dá)標(biāo)活動(dòng),我校在學(xué)期結(jié)束時(shí)組織我們說(shuō)教材,結(jié)合知識(shí)樹、知識(shí)框架圖、表格等形式梳理本冊(cè)教材各知識(shí)點(diǎn)。
無(wú)論是全冊(cè)教材分析還是單元教材分析,首先依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于本單元知識(shí)是怎么要求的,前后知識(shí)有何聯(lián)系,本單元教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn),知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,以及本單元的教學(xué)策略。
通過(guò)說(shuō)教材我認(rèn)為:吃透《課程標(biāo)準(zhǔn)》,這是備課的'首要環(huán)節(jié)!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》是教師教學(xué)的指南,在備課過(guò)程中必須重視《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材的研究,要明確《課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)過(guò)程中對(duì)這些知識(shí)的要求,既重視知識(shí)與技能的傳授,又注重過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。備教材
通過(guò)說(shuō)教材我認(rèn)為:教學(xué)是傳遞知識(shí)的主要載體,是師生交流和溝通的文本橋梁,從教材要求的具體內(nèi)容出發(fā),把握這些知識(shí)在整個(gè)節(jié)、章或知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系中的地位,從而認(rèn)識(shí)其具有的功能和作用。所以說(shuō)要求我們?nèi)握n教師只有在通覽課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上,才能更好地把握每章每節(jié)的內(nèi)容與要求,
整體把握:
。1)把握整個(gè)學(xué)段教材
。2)把握一冊(cè)教材
。3)把握一個(gè)單元的教材
(4)把握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一節(jié)教材
總之在今后的教學(xué)中我要繼續(xù)研讀課程標(biāo)準(zhǔn),準(zhǔn)確把握教材中教學(xué)重難點(diǎn)。使課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)有效。
教材分析心得體會(huì)3
我在聽(tīng)了歐夢(mèng)蓮老師的培訓(xùn)講座之后,受益匪淺,感觸頗深。
我明白了作為一名教師,不僅要學(xué)會(huì)聽(tīng)課,還要學(xué)會(huì)評(píng)課。在聽(tīng)課過(guò)程中,學(xué)會(huì)把別人的優(yōu)點(diǎn)汲取融合成自己的教學(xué)風(fēng)格,對(duì)于自己上的'課要學(xué)會(huì)反思和總結(jié),做到查漏補(bǔ)缺,精益求精,做一名認(rèn)真負(fù)責(zé)的好教師。
在評(píng)課的過(guò)程中,要遵循以下幾點(diǎn):(1)評(píng)教學(xué)目標(biāo)是否合理;(2)評(píng)教學(xué)流程是否清晰;(3)評(píng)教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成;(4)看教學(xué)方法和手段是否合理;(5)分析教師基本功。做到這幾點(diǎn),我們才能更好地評(píng)課,吸收他人的長(zhǎng)處和經(jīng)驗(yàn),彌補(bǔ)自己的不足和缺陷,這樣才能在教學(xué)能力中有所提升。
對(duì)教材的深入解讀與課題分析中,我們要走進(jìn)教材,深入教材,才能學(xué)有所獲,學(xué)有所得。在教材的深入理解中,我們應(yīng)該要從教材分析和學(xué)情分析中,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),長(zhǎng)足經(jīng)驗(yàn),更好地讓學(xué)生收獲知識(shí),更深入地了解文本。
總之,通過(guò)此次培訓(xùn)講座,我學(xué)到很多,收獲很大。在以后的學(xué)習(xí)中,我會(huì)更加深入地理解教材,走進(jìn)文本,領(lǐng)悟課文。我會(huì)帶著滿腔的熱血去學(xué)語(yǔ)文,愛(ài)語(yǔ)文,也通過(guò)自己的帶動(dòng)和引導(dǎo)下,讓學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文,走進(jìn)文本的世界里,驚嘆于語(yǔ)文的奇妙與神奇,感受著學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)與幸福。
教材分析心得體會(huì)4
通過(guò)羅老師的課堂我學(xué)習(xí)到了以下幾點(diǎn):
1、什么是教材?
2、什么是教材分析?
3、我國(guó)初中英語(yǔ)教材
教材基本目標(biāo):發(fā)展學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的策略。
教材的知識(shí)特點(diǎn):通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫
教材知識(shí)操練性活動(dòng)的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解,套用和反復(fù)的循環(huán),教材知識(shí)適用性任務(wù)的特點(diǎn)明確,目標(biāo)清楚,便于評(píng)價(jià)和反思,任務(wù)結(jié)果:提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
各種形成的口語(yǔ)對(duì)話和簡(jiǎn)易的書面。
教材使用近基本原則:
1、以課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)理解初中教材的`理念與內(nèi)容。
2、從學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要出發(fā)分析、選擇和調(diào)整教材的內(nèi)容
3、從課堂語(yǔ)言交流的實(shí)際出發(fā)及時(shí)提供學(xué)生可以使用的語(yǔ)言和非語(yǔ)言材料。
羅老師的精彩講座讓我收獲頗豐,值得廣大教師好好學(xué)習(xí)。
教材分析心得體會(huì)5
武老師開始時(shí)從教材的實(shí)驗(yàn)板和修改版進(jìn)入演講,教材的修改不簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的改改而已,都是有針對(duì)性有目的的修改的,是通過(guò)了大量的試驗(yàn)才進(jìn)行的修改。其次講了怎樣有效的進(jìn)行教學(xué)。
武老師講到他的兒子對(duì)數(shù)學(xué)“惡心”了。聽(tīng)到這個(gè)字眼之后,我深思了,現(xiàn)在的學(xué)生都只是為了考試而學(xué)數(shù)學(xué),并不是真正的喜歡數(shù)學(xué)而去學(xué)數(shù)學(xué)的',所以我認(rèn)為要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),首先要讓他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。下面談幾點(diǎn)我的想法:
一、學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用實(shí)物(教學(xué)用具),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)生具體形象思維較強(qiáng)而抽象邏輯思維較弱,有意注意較差,對(duì)具體形象的實(shí)物、教具、學(xué)具比較感興趣。因而加強(qiáng)直觀教學(xué),指導(dǎo)學(xué)具操作,使學(xué)生手腦并用,可培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。所以教師在教學(xué)中,要充分利用教具,恰當(dāng)﹑合理地進(jìn)行直觀操作,能讓學(xué)生做的應(yīng)讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做。
比如:長(zhǎng)方體與正方體的認(rèn)識(shí),要準(zhǔn)備正方體和長(zhǎng)方體的模具,這樣學(xué)生才能全面的認(rèn)識(shí)正方形和長(zhǎng)方形。但僅僅這樣是不行的,他們?cè)诹私饬擞?2條棱之后,在問(wèn)他們有幾條棱平行的時(shí)候,很多同學(xué)都出現(xiàn)了或多或少的問(wèn)題。但是做一個(gè)長(zhǎng)方體和正方體的框架圖,再去讓學(xué)生理解,他們就能很清晰的回答上面所提出的問(wèn)題。
二、教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)緊密與生活實(shí)踐相結(jié)合,我認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要途徑。因此結(jié)合生活實(shí)際講解數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),會(huì)注意引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題,并組織與指導(dǎo)他們參加必要的實(shí)踐活動(dòng)。
比如:學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體體積時(shí)候,讓同學(xué)們理解為什么石頭放進(jìn)水里,水面上升了?生活中,同學(xué)們還見(jiàn)過(guò)那些類似這樣的情況?讓同學(xué)們?cè)谏钪姓页龃鸢,根?jù)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)理解一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,不但解決了問(wèn)題,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。
三、創(chuàng)造情景,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
兒童的好奇心特別強(qiáng),常為新奇的事物表現(xiàn)出異常的興趣。因此,教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中精心設(shè)計(jì)懸念,有意地創(chuàng)造問(wèn)題的情境,使學(xué)生產(chǎn)生一些“困惑”,從而在似懂非懂的情境中產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,在渴望解決懸念的亢奮心理狀態(tài)中,激發(fā)追根求源探索奧妙的興趣。
比如:學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)意義的時(shí)候,創(chuàng)設(shè)一個(gè)分東西的情景,一個(gè)月餅,老師要平均分給兩個(gè)小朋友,因該怎么分?一包餅干,平均分給兩個(gè)小朋友,又該怎么分呢?通過(guò)一個(gè)情景的引入,讓學(xué)生有像繼續(xù)探究的心態(tài),最終達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。
應(yīng)該還有很多種方法,我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)觀察、繼續(xù)實(shí)踐,更好的了解學(xué)生、理解教材、踏實(shí)教學(xué),讓每位學(xué)生都喜歡數(shù)學(xué),對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣。
教材分析心得體會(huì)6
自從參加工作以來(lái)就沒(méi)有真正的開過(guò)關(guān)于語(yǔ)文課本內(nèi)容的分析會(huì),今天參加的語(yǔ)文組教材分析會(huì),讓我真正的了解了小學(xué)語(yǔ)文課本內(nèi)容的特點(diǎn)以及在教學(xué)中應(yīng)該掌握的重難點(diǎn)。
首先是教研組長(zhǎng)——潘齊老師,語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)向我們介紹一遍,讓我們能夠清晰的了解小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)該掌握的主要的內(nèi)容,以及所要達(dá)到的目標(biāo),這樣可以幫助我們?cè)谥v授課文的時(shí)候能夠清晰明了地知道課文的教學(xué)重難點(diǎn),對(duì)課文的分析能夠有一定的方向性。
其次是各年組的語(yǔ)文老師對(duì)本學(xué)期的本冊(cè)教材進(jìn)行了分析,主要是分析了本學(xué)期應(yīng)該解決的主要問(wèn)題。集體的力量是無(wú)窮的,為了提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力,我主要是想讓學(xué)生利用課下時(shí)間多閱讀小故事,之后到班級(jí)向同學(xué)進(jìn)行講授,這樣可以讓學(xué)生多多地了解課外的知識(shí),并且能夠及時(shí)的糾正同學(xué)在講故事時(shí)出現(xiàn)的.錯(cuò)誤,以此為例,以防在以后的講話中出現(xiàn)類此的事情。開教材分析會(huì)的目的旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)。在現(xiàn)在的應(yīng)試教育下,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率是最主要的。從這學(xué)期開始,學(xué)校主要的教學(xué)模式為高效課堂,在于提高學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,提高其學(xué)習(xí)效率。
再次是教研組對(duì)我提出的提高閱讀的能力和效率進(jìn)行的剖析。我只是籠統(tǒng)的講述了如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在師傅的帶領(lǐng)下,各位教師發(fā)表了各自的建議,讓我進(jìn)一步明確了如何提高學(xué)生閱讀的方式,這樣可以讓學(xué)生更加的熱愛(ài)閱讀。
最后剖析了各階段如何能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo),對(duì)各部分的內(nèi)容的教學(xué)方法進(jìn)行了分析,以致在教學(xué)中能夠充分的利用適合學(xué)生的教學(xué)方法和良好的教學(xué)方式來(lái)教學(xué)。
希望以后能夠多次參加這樣的活動(dòng),我學(xué)習(xí)到了許多的教學(xué)方法,讓我對(duì)各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行了掌握。
教材分析心得體會(huì)7
知道方向才能前進(jìn),知道課標(biāo)才能上好課。這個(gè)學(xué)期我看了《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析》這本書,希望能更加明確自己的教學(xué)目標(biāo),知道自己要達(dá)到哪些目的。
在59頁(yè)看到了美國(guó)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言藝術(shù)教材的分析。里面有一封來(lái)自教材,編者寫給讀者的信件以3年級(jí)上冊(cè)為例,寫著:“親愛(ài)的讀者你將要探索一條特殊的道路是scottforesman的閱讀街,你準(zhǔn)備好了嗎?我們希望你能從中得到樂(lè)趣能夠?qū)W到新的事物可以與你的朋友分享,沿著街道走下去,你將會(huì)碰到非常有趣的角色,有一個(gè)亂花錢的小男孩、懶惰的小熊、聰明的兔子,你也會(huì)碰到一個(gè)幫助親的小女孩,當(dāng)你信步在閱讀結(jié)實(shí),你可能會(huì)讀到在科學(xué)和社會(huì)生活方面有用的知識(shí),當(dāng)你滿懷喜悅地享受一段文學(xué)作品的時(shí)候,我希望你同時(shí)也在逐漸變成一個(gè)更棒的讀者,所以,穿好你的鞋子來(lái)一次非凡的旅行吧!”這樣的一段介紹的確是克服了學(xué)生恐懼害怕學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)他把學(xué)習(xí)說(shuō)成是那么簡(jiǎn)單的逛街,當(dāng)然我們現(xiàn)在所用的教材上面的圖片編排也都十分充滿童真童趣。
可是再往下看,我就發(fā)現(xiàn)了美國(guó)這套教材它的獨(dú)到之處他每一個(gè)單元的目錄,都介紹了一冊(cè)教材所包含的單元課文,課文體裁,作者,單元總結(jié),頁(yè)碼等內(nèi)容。而這些在我們的語(yǔ)文教材里確實(shí)沒(méi)有的我們的教材里面頂多,只有個(gè)作者名字,對(duì)于文章體裁和這個(gè)單元的特點(diǎn)或者是總結(jié)這類的東西完全沒(méi)有。當(dāng)孩子們看著課文的時(shí)候就和看著雜志上一篇普普通通的文章,沒(méi)什么兩樣,如果孩子的學(xué)習(xí)能力不是特別強(qiáng)的話,他根本就沒(méi)有辦法領(lǐng)悟到為什么作者會(huì)把這樣一篇文章放到課本里面來(lái),那么作者選編這篇文章的目的就沒(méi)辦法達(dá)成。所以在每一篇課文的后面,為什么作者不把自己選編這篇課文的目的寫出來(lái)呢?例如這篇文章中用了大量?jī)?yōu)美的詩(shī)詞,或者是這篇文章中他用了什么說(shuō)明方法等等。71頁(yè)寫到要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),這是新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出的,經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)它涵蓋的范圍非常廣。語(yǔ)文素養(yǎng),包含字詞句篇的積累,語(yǔ)感思維品質(zhì),語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,識(shí)字寫字閱讀寫作和口語(yǔ)交際的能力文化品位審美情趣知識(shí)視野情感態(tài)度思想觀念。在我看來(lái)就是只要所有涉及中文的地方都和語(yǔ)文素養(yǎng)有關(guān)。包括用中文去思維,包括用中文去交流。所以新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確的指出了:語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的.基礎(chǔ),語(yǔ)文課程的多重功能和電機(jī)作俑決定了他在9年義務(wù)教育階段的重要地位。
158頁(yè),第二學(xué)段閱讀階段,目標(biāo)解讀與教材分析。
因?yàn)槲夷壳叭谓贪嗉?jí)的學(xué)生是3年級(jí),而且這個(gè)班書寫較為工整,所以我更注重的是閱讀和習(xí)作這些階段目標(biāo)。在閱讀方面我能教我的學(xué)生做到默讀并且能做到感情朗讀,但是對(duì)于,關(guān)鍵詞句的理解,重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意上的作用,我的學(xué)生掌握得還不是特別好至于冒號(hào)和引號(hào)的一些用法班上有些學(xué)困生還是沒(méi)掌握好,這也將是下個(gè)學(xué)期我得趕緊抓緊時(shí)間完成的任務(wù)?吹159頁(yè),有這么一句,xxxx年版的克彪十分清楚地指出,第二學(xué)段的閱讀目標(biāo)是,能初步把握文章的主要內(nèi)容體會(huì)文章表達(dá)的思想感情如果是這么說(shuō)的話,那么我們?cè)谄綍r(shí)上課時(shí)的咬文嚼字逐字逐句分析是不是做的有點(diǎn)多了呢?試題上如果出現(xiàn):這個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了怎么怎么樣的情感?這樣子的題會(huì)不會(huì)超綱呢?我還發(fā)現(xiàn)這第二學(xué)段他有三毒就是朗讀沒(méi)讀和略讀,其中略讀我平時(shí)和同學(xué)是說(shuō)的太少了,看來(lái)以后還要加強(qiáng)這方面的鍛煉。
教材分析心得體會(huì)8
本次,我參加了興慶區(qū)舉辦的新課標(biāo)教材培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容是我所執(zhí)教的二年級(jí)課程。主講人是劉秋霞老師,首先她帶領(lǐng)二小學(xué)生完成了一節(jié)20分鐘的模擬課堂。聽(tīng)了這節(jié)課我最大的感觸就是:她將一堂枯燥的數(shù)學(xué)課美化了,并且從多個(gè)角度訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力,使得學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有了更大的提高,對(duì)所學(xué)課程掌握的更加牢固。
本次課是一節(jié)乘除法的綜合練習(xí)課,按照一般的教學(xué)常規(guī)來(lái)說(shuō),教師會(huì)給學(xué)生呈現(xiàn)出很多關(guān)于乘除法的應(yīng)用題去讓學(xué)生做,但劉老師打破了原有的.常規(guī),設(shè)計(jì)了一堂很新穎的課。舉例來(lái)說(shuō),第一個(gè)環(huán)節(jié)是直接列式,然后再根據(jù)乘法算式寫出文字題,這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的很巧妙,例如:根據(jù)5×6寫出一道文字題。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)的非常出色,在編寫5的6倍應(yīng)用題的這一環(huán)節(jié),學(xué)生更是發(fā)揮了自己的想象力,使得一堂是學(xué)課講得豐富多彩。
這節(jié)課給我的感覺(jué)是數(shù)學(xué)課并不是我想像的那么生硬,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求。整節(jié)課下來(lái),學(xué)生的熱情絲毫沒(méi)有減退;叵肫鹞业慕虒W(xué),我只是向?qū)W生傳遞本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn),至于課外的知識(shí)也很少向?qū)W生講授。上課的內(nèi)容也比較單一,沒(méi)有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,在今后的教學(xué)中,我應(yīng)該好好的研讀教材,設(shè)計(jì)好課堂的教學(xué)內(nèi)容,從而達(dá)到很好地教學(xué)實(shí)效。
教材分析心得體會(huì)9
這學(xué)期我們學(xué)校一年級(jí)開始使用蘇教版新教材,為了更好地使用新教材,xxxx年10月11日星期二下午本校數(shù)學(xué)組組織一、二年級(jí)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),在簡(jiǎn)秀梅組長(zhǎng)對(duì)新教材的解讀下,我對(duì)改版后的新教材有了更深入的認(rèn)識(shí)。
改版后的新教材在版面設(shè)計(jì)上更符合一年級(jí)孩子的年齡特征。書本里面的圖畫更加鮮艷更加生動(dòng)了。新教材所設(shè)計(jì)的情境、插圖的內(nèi)容貼近學(xué)生生活,圖畫風(fēng)格和色彩符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),變枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為富有兒童情趣且具有挑戰(zhàn)性的`數(shù)學(xué)探索活動(dòng)。新教材無(wú)論是在內(nèi)容的選擇還是在呈現(xiàn)方式上,都注入了新血液、新精神,圖文并茂、形象直觀、生動(dòng)有趣、貼近學(xué)生生活,充滿了時(shí)代氣息。新教材在內(nèi)容上所做的調(diào)整,更是體現(xiàn)了以“學(xué)生發(fā)展為本”的理念。
此次培訓(xùn),老師們都有很深的體會(huì)和感悟。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,通過(guò)對(duì)新教材的正確理解和深入鉆研,更好的開展教學(xué),引領(lǐng)孩子們?cè)跀?shù)學(xué)的廣闊天地里翱翔。
教材分析心得體會(huì)10
我們五年級(jí)全體數(shù)學(xué)老師在教研日參加了新教材分析研討會(huì)。通過(guò)新教材分析研討會(huì)的培訓(xùn),使我知道了本冊(cè)教材的新的編寫意圖,知識(shí)結(jié)構(gòu),教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),給我以后的教學(xué)起到了指明燈的作用。下面我就談一下我對(duì)教材的解讀和具體體會(huì):
教材的解讀:
一、小數(shù)乘除法的分析。
第一、二單元小數(shù)乘、除法的意義是在整數(shù)乘、除法意義的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展。教材結(jié)合具體情境,幫助學(xué)生理解小數(shù)乘除、法的意義;并采用單位間的轉(zhuǎn)化等方法得出結(jié)果,使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法。
關(guān)于小數(shù)乘法的計(jì)算,教材分為小數(shù)乘整數(shù),小數(shù)乘小數(shù),連乘、乘加、乘減,整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)這樣的教學(xué)體系。
“小數(shù)乘整數(shù)”中例題1通過(guò)買風(fēng)箏,使學(xué)生初步體會(huì)到小數(shù)乘整數(shù)可以轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法來(lái)計(jì)算。學(xué)生可以從不同的角度來(lái)探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步使學(xué)生理解小數(shù)乘、除法的意義。
數(shù)的運(yùn)算的教學(xué),教師首先應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)運(yùn)算意義的理解。小數(shù)乘、除法的意義是建立在整數(shù)乘、除法的意義上的,教師在教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生在具體情境中回顧乘、除法的意義,無(wú)論是由實(shí)際問(wèn)題列出算式,還是初步探索小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法。
2、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法。
對(duì)于小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法,教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行探索。以小數(shù)乘整數(shù)為例,在沒(méi)有得出豎式計(jì)算方法之前,學(xué)生可以運(yùn)用多種方式得到小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算結(jié)果,如利用單位間的換算等角度探索出積。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從例題中進(jìn)行歸納,發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系,這正是小數(shù)乘法的關(guān)鍵。
3、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用小數(shù)乘、除法解決實(shí)際問(wèn)題。
解決日常生活中的問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)算的重要目標(biāo)。教師應(yīng)提供豐富的實(shí)際問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)運(yùn)算的含義運(yùn)用小數(shù)乘、除法解決問(wèn)題。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己去生活中尋找能用小數(shù)乘、除法解決的問(wèn)題。
二、解方程和數(shù)學(xué)廣角的分析。
列方程解應(yīng)用題是學(xué)生學(xué)習(xí)的'一個(gè)難點(diǎn),它和用算術(shù)方法解應(yīng)用題一樣都是以四則計(jì)算和常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系為基礎(chǔ)的,但在解題思路上有所不同。在算術(shù)解法中,“未知數(shù)”(問(wèn)題的解)始終作為一個(gè)“目標(biāo)”,不參與列式運(yùn)算,為了求“未知數(shù)”,需要根據(jù)已知條件與未知條件之間的關(guān)系,直接用已知數(shù)與運(yùn)算符號(hào)組成算式,由于數(shù)量關(guān)系的多樣性或敘述方式上的不同,解法往往變化繁多,思考起來(lái)有時(shí)比較困難。而在列方程解應(yīng)用題時(shí),由于引進(jìn)了字母x,一開始就可以讓未知數(shù)x和已知數(shù)處于同等的地位,按照題中敘述的數(shù)量間的相等關(guān)系用未知數(shù)與已知數(shù)組成同一個(gè)等式,未知數(shù)x直接參加列式計(jì)算。這樣,思路比較簡(jiǎn)單,解法比較方便,尤其對(duì)一些算術(shù)解法中需要逆向思考的題目和某些典型應(yīng)用題,列方程可以化逆為順、化難為易,降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。
然而,由于學(xué)生在一至四年級(jí)的應(yīng)用題學(xué)習(xí)中,已經(jīng)養(yǎng)成用算術(shù)方法解題的習(xí)慣,同時(shí)由于代數(shù)方法相對(duì)抽象的特點(diǎn),學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)用列方程的方法解應(yīng)用題時(shí),會(huì)有不習(xí)慣的感覺(jué)。因此,教材在安排這部分內(nèi)容時(shí),以讓學(xué)生初步掌握用方程來(lái)描述等量關(guān)系為重點(diǎn),同時(shí)配以用方程方法比算術(shù)方法更“順”的例子,使學(xué)生初步體會(huì)到利用等量關(guān)系分析實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的優(yōu)越性。
三、幾何圖形的面積計(jì)算的分析。
本單元包括三部分內(nèi)容:平行四邊形的認(rèn)識(shí)及平行四邊形的面積;三角形的面積;梯形的認(rèn)識(shí)及梯形的面積。考慮到平行四邊形、三角形、梯形的面積計(jì)算聯(lián)系比較緊密,因此將這些內(nèi)容編排在一起。
在本單元的教學(xué)中要注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己動(dòng)手操作,讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過(guò)程。平行四邊形面積的計(jì)算,是先借助數(shù)方格的方法,得到平行四邊形的面積;然后將平行四邊形轉(zhuǎn)化為一個(gè)長(zhǎng)方形,以此推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式。三角形的面積計(jì)算公式直接通過(guò)平行四邊形的面積計(jì)算公式進(jìn)行推導(dǎo)。梯形的面積計(jì)算公式也可以直接通過(guò)平行四邊形的面積計(jì)算公式進(jìn)行推導(dǎo),也可以通過(guò)三角形的面積計(jì)算公式進(jìn)行推導(dǎo)。
這些推導(dǎo)是建立在學(xué)生自己動(dòng)手操作,通過(guò)割補(bǔ)、拼擺等方法將未知的圖形面積轉(zhuǎn)化歸結(jié)為已知的圖形面積。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重“化歸”的思想,將未知轉(zhuǎn)化為已知,每一種圖形的面積計(jì)算公式都可以轉(zhuǎn)化成已經(jīng)知道的圖形面積。
具體體會(huì):
首先,我覺(jué)得這次學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是非常有效和必要的。從新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施到現(xiàn)在我們的課堂發(fā)生著很大的變化,我在課堂中有過(guò)意外收獲,有過(guò)為探究真理而教學(xué)內(nèi)容失敗告終的苦澀,有過(guò)為不能很好創(chuàng)設(shè)情景的迷茫,有過(guò)面對(duì)新思想、新理念、新設(shè)計(jì)而無(wú)能為力的困惑?傊N艺J(rèn)為這次的新教材的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)很有必要。
其次主講指點(diǎn)迷津,讓我重新認(rèn)識(shí)了新教材。新教材有它的新理念、新方法。新教材重視學(xué)生的估算能力、分析問(wèn)題等能力的培養(yǎng),更重視學(xué)生計(jì)算研究、分析策略、探究?jī)r(jià)值的培養(yǎng),它要求我們教師不能再為應(yīng)付應(yīng)試盲目機(jī)械訓(xùn)練應(yīng)該科學(xué)有效設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生有目的有價(jià)值的去探究。在對(duì)教材的解讀和分析中,我更深刻地了解了這套教材,使我對(duì)如何創(chuàng)造使用和把握這套教材、怎樣貫穿新的教學(xué)理念也有了更明確的認(rèn)識(shí)。一套教材所選擇的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材,而不能“教好”教材,在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中要活用教材。
這次教研研討活動(dòng)猶如及時(shí)的春雨灑進(jìn)我的心田,使我在迷惑彷徨的教學(xué)道路上,學(xué)到了新的理念和方法。在今后的教學(xué)中,我要運(yùn)用新學(xué)到的科學(xué)的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法,認(rèn)真學(xué)習(xí),靈活運(yùn)用。結(jié)合班級(jí)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,引領(lǐng)學(xué)生貼近生活,經(jīng)歷知識(shí)、能力形成的全過(guò)程,讓學(xué)生有更好的發(fā)展,做一個(gè)智慧型的好老師。
總之幫我解答了好多教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的困惑,也獲得了許多非常寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)我會(huì)正確的應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。
教材分析心得體會(huì)11
轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)暑假即將過(guò)去,在這寶貴的時(shí)間內(nèi)還能幸運(yùn)地聽(tīng)上鹿老師的課,我覺(jué)得是很榮幸。
伴著振奮與迷惘、求索與飛躍,我們淋漓盡致地體會(huì)著基礎(chǔ)教育新課改給我們帶來(lái)的激動(dòng)。從“走近新課程”到“走進(jìn)新課程”,師生們付出了自己的辛勞與汗水,當(dāng)我們手挽著手走過(guò)幾年課改,第一個(gè)學(xué)期時(shí),回首來(lái)路,我們感慨著、微笑著、憧憬著……在此學(xué)期,我們又要對(duì)新教材進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索,在學(xué)習(xí)了新教材分析后,我有如下幾點(diǎn)體會(huì):
一、教師應(yīng)如何吃透教材。
一位教育家說(shuō)過(guò)“為了上好一節(jié)課,你是一輩子都在備課。”這說(shuō)明教師要“吃透教材”必須要日積月累的學(xué)習(xí)和提高。反之,教師在“吃透教材”的過(guò)程中也一定能使自己的教學(xué)理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人素養(yǎng)得到不同程度提升,達(dá)到雙贏的效果。
我個(gè)人認(rèn)為,教師要“吃透教材”必須做到以下兩個(gè)方面:
(一)、教師熟練教材,從不同的角度去領(lǐng)悟動(dòng)作。
首先以一位普通的讀者的身份去讀,理解它的內(nèi)容,理解它的結(jié)構(gòu),理解作者的意圖,理解所含蘊(yùn)的哲理和所表現(xiàn)的情感。
其次從學(xué)生的身份領(lǐng)悟動(dòng)作;了解學(xué)生對(duì)動(dòng)作所傳遞的信息,哪些是熟悉的,哪些是陌生的;積累水平生活體驗(yàn)與有哪些動(dòng)作相同或差異之處,以便確立今后的備課路向。
。ǘ€@研教材,選準(zhǔn)好切入點(diǎn)。
抓好切入點(diǎn),選準(zhǔn)切入點(diǎn)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生的探究欲望,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。切入點(diǎn)的選擇主要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的需要,以及學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律而確定。
二、怎樣才能提高體育課堂教學(xué)的實(shí)效性。
。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境
體育課堂教學(xué)老師就是“導(dǎo)演”。如何提高課堂效率,實(shí)質(zhì)上要抓興趣,興趣是最好的'老師。要提高課堂興趣,首先得明白課堂任務(wù)是什么,我們這節(jié)課要達(dá)到什么樣的教學(xué)效果,然后尋找出學(xué)生熟悉而又感興趣的事例,把這堂課的知識(shí)和教學(xué)目標(biāo)結(jié)合在這有趣的事例中去。一堂課的準(zhǔn)備工作做好了,就等于任務(wù)完成了一半。當(dāng)老師全身心地投入到抓興趣中去,哪怕是發(fā)現(xiàn)星星般的亮點(diǎn),我們也要把它渲染成太陽(yáng)般的耀眼,感染周圍學(xué)生們的情緒。我們應(yīng)始終記住,只有興趣才是最好的老師。
。ǘ┰O(shè)計(jì)完美的課中練習(xí)方法
1、在“有效教學(xué)”理念的指導(dǎo)下其主要任務(wù)就是努力使得每個(gè)學(xué)生達(dá)到最佳狀態(tài)。2、善于利用情境、問(wèn)題和評(píng)價(jià)等多種激勵(lì)方式,把握學(xué)生思維發(fā)展的梯度,使得課堂提問(wèn)形成一個(gè)問(wèn)題連續(xù)體。
(三)借助輔助器材,利用多種教學(xué)手段去有效整合課堂
你認(rèn)為在體育教學(xué)中應(yīng)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)?
評(píng)價(jià)一直是新課程改革以來(lái)體育教師經(jīng)常談?wù)摰囊粋(gè)話題,現(xiàn)在幾乎每一所學(xué)校要求每一位教師都要寫教學(xué)反思,教學(xué)小結(jié),甚至還對(duì)其進(jìn)行檢查,然而往往忽略了對(duì)學(xué)生的及時(shí)評(píng)價(jià),新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)體育課堂對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),采取同學(xué)評(píng)、老師評(píng)、自評(píng)三種方式,在評(píng)價(jià)內(nèi)容上更側(cè)重的應(yīng)該是學(xué)生思想品質(zhì)方面,讓學(xué)生能夠更加清楚的了解自己,改正自己,促進(jìn)同學(xué)之間的友誼,使我們的優(yōu)良品質(zhì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去。
三、教師要有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。
中學(xué)體育教學(xué)研究,是指體育教師立足于本人從事的體育課堂教學(xué)活動(dòng),針對(duì)其中的某一個(gè)疑難問(wèn)題或新奇現(xiàn)象進(jìn)行的針對(duì)性研究。通過(guò)這段時(shí)間的研修學(xué)習(xí)我從思想上、工作上發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變,改變了以往比較隨意的目的性不強(qiáng)的工作態(tài)度,從消極態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極態(tài)度,從而對(duì)自身有了很大的促進(jìn)和提高,我對(duì)我以后的教學(xué)工作方向有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí):
。ㄒ唬、開展體育教學(xué)研究面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),轉(zhuǎn)變教育理念,迎接新的挑戰(zhàn):
體育教師在課堂上與學(xué)生為伴,最熟悉朝夕相處的學(xué)生,懂得他們的體育興趣愛(ài)好與特點(diǎn);他們最了解本校本地的體育資源;也最直接地感受到體育教學(xué)中的各種困惑、矛盾和問(wèn)題,需要研究的問(wèn)題會(huì)有許多。體育教師對(duì)自己所教的學(xué)生的身心特點(diǎn)、體育基礎(chǔ)狀況比較了解,對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的安排和控制、教學(xué)方法手段的改革運(yùn)用等條件,體育教師可結(jié)合正常教學(xué)隨機(jī)安排、自主控制。
新的課程標(biāo)準(zhǔn),體現(xiàn)以人為本的思想。根據(jù)課改的指導(dǎo)思想,學(xué)生是知識(shí)的建構(gòu)者,學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)的重組和重新理解的過(guò)程,學(xué)生是自主的學(xué)習(xí)者,通過(guò)自主的知識(shí)建構(gòu)活動(dòng),學(xué)生的創(chuàng)造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮,情意得到陶冶,個(gè)性得到發(fā)展。
教法要求創(chuàng)新,開放和放開,以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主,采用探究教學(xué),情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。改革評(píng)價(jià)體系,改變?cè)u(píng)價(jià)的甄別與選拔功能,發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐功能。
鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展走、跑、跳、透的身體素質(zhì)能力。
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