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《課堂觀察——頓悟的藝術(shù)》讀后感
認(rèn)真品味一部名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！你想知道讀后感怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的《課堂觀察——頓悟的藝術(shù)》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《課堂觀察——頓悟的藝術(shù)》讀后感1
課堂觀察——頓悟的藝術(shù)一書(shū)類似于散文集，作者林高明用優(yōu)美的文字記錄了在十幾年教學(xué)生涯中的所見(jiàn)所聞、所思所想、所感所悟…
在書(shū)中，透視技術(shù)主要講解了在課堂上的一些容易忽視的細(xì)節(jié)。比如課堂提示語(yǔ)過(guò)多而不能給學(xué)生一個(gè)安靜寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境、教師高學(xué)生一等的心態(tài)造成的各種負(fù)面影響，這些都是教師有意無(wú)意會(huì)在平時(shí)教學(xué)中表現(xiàn)出來(lái)的。因此作者提出了要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)在：尊重學(xué)生的回答、尊重學(xué)生的體驗(yàn)、尊重學(xué)生的創(chuàng)意。
“課堂解魅”中的文章大多視角獨(dú)特，讓我學(xué)習(xí)到怎樣保持一顆具有敏感和清醒的心，對(duì)我影響最深的是“龜兔賽跑與教育文化”這一片文章，雖然不是很長(zhǎng)，但是覺(jué)得作者的觀點(diǎn)很獨(dú)特：對(duì)于龜兔賽跑這一比賽，作者從中發(fā)掘了舊的教育觀念的弊端：對(duì)分?jǐn)?shù)的追求導(dǎo)致的評(píng)價(jià)手段的.單一以及對(duì)紀(jì)律的重視和不關(guān)注整體的發(fā)展。教育改革是一個(gè)熱議話題，新課標(biāo)提倡多方面的評(píng)價(jià)學(xué)生。但是教育考核制度的制定又為學(xué)生的多方面的評(píng)價(jià)和發(fā)展提供了絆腳石，在教育考核制度沒(méi)有改變的前提下，教師該怎么兼顧學(xué)生的成績(jī)和能力及品性是一個(gè)需要長(zhǎng)期探索的目標(biāo)，而對(duì)于我作為即將踏上教師崗位的新手來(lái)說(shuō)，這是一件不可能的事情。但是為了不走彎路我將遵循書(shū)中作者給的一些建議：
一、多閱讀，多反思。多閱讀不僅能開(kāi)闊眼界而且能使課堂豐富多彩，閱讀的過(guò)程就是思想碰撞以及新想法產(chǎn)生的過(guò)程，沒(méi)有閱讀思想就猶如一汪死水，沒(méi)有觀念的革新，那勢(shì)必不會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，那也就不會(huì)跟不上時(shí)代對(duì)教育的要求。教師的成長(zhǎng)等于經(jīng)驗(yàn)加反思，沒(méi)有反思的教學(xué)是停止不前的，只有在不斷地反思之后才能前進(jìn)自己的教學(xué)方法。
二、與學(xué)生平起平坐。學(xué)生與教師是平等的，教師在教學(xué)中要注重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)、在交流時(shí)避免命令性的口語(yǔ)、記住孩子的名字以及了解學(xué)生的習(xí)性，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)在體驗(yàn)而不是外在表象，運(yùn)用教育機(jī)智保護(hù)學(xué)生的脆弱。
三、保持童心。孩子有和成人不一樣的情感體驗(yàn)，而這不該被教學(xué)扼殺，作為教師要保有童心并且保護(hù)學(xué)生的童心。面對(duì)課文的參考答案我們要允許學(xué)生提出新的見(jiàn)解并且鼓勵(lì)這種新的想法，這樣的孩子才是天真可愛(ài)的。為了學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展我們應(yīng)該要喚起學(xué)生質(zhì)疑的本能，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索的興趣和意味，讓學(xué)生的思想更加開(kāi)闊。
《課堂觀察——頓悟的藝術(shù)》讀后感2
用了十天的時(shí)間，讀完了林高明老師的《課堂觀察——頓悟的藝術(shù)》。一共近200頁(yè)的書(shū)用了這么久，在我來(lái)說(shuō)是很罕見(jiàn)的。一是平時(shí)事情很多，看書(shū)的時(shí)間比較少而且基本都是在夜里完成的；二是一邊讀一邊記一邊想，花了不少時(shí)間。如果說(shuō)這叫讀書(shū)的話，我覺(jué)得叫“品書(shū)”更合適些。讀到這本書(shū)，我的心情總是無(wú)法平靜下來(lái)。雖然林老師主要觀察的是語(yǔ)文課堂，但是教育理念都是相通的；學(xué)生遇到的困惑與教師存在的問(wèn)題都是相近的。于是，林老師筆下的課堂顯得是那樣的熟悉、親切。林老師的語(yǔ)言是清新的、優(yōu)美的，以至于在品讀本書(shū)的時(shí)候，始終有種愛(ài)不釋手的感覺(jué)。我不停地拿起筆記錄，記錄經(jīng)典之言。我不停地用腦思考，因?yàn)榱掷蠋煹墓P觸總是能令我聯(lián)想到自己的課堂，我不像是在讀一本書(shū)，一本關(guān)于教育理念的書(shū)，更像是在與一位名師對(duì)話，與一位專家交流。
它讓我把讀到的字字句句演變成了一個(gè)個(gè)教學(xué)場(chǎng)景，它讓我的心隨著每一個(gè)字每一句話向更深層次探尋，它讓我的思想與目光向更高更遠(yuǎn)的地方求索。讀完了這本書(shū)，最大的感觸于己的收獲是兩個(gè)多，于林老師是一個(gè)想不到。一多，寫(xiě)得多。我一邊看書(shū)，一邊作讀書(shū)筆記。一本書(shū)，我的摘抄達(dá)到30多頁(yè)。同時(shí)，我也在電腦中寫(xiě)了很多的讀后感，反思等文章。二多，想得多。每看一段文字，我都會(huì)不自覺(jué)地聯(lián)系到我的課堂中。這些文字仿佛幻化成一個(gè)個(gè)教學(xué)場(chǎng)景，只是自己沒(méi)有意識(shí)到這樣的教育教學(xué)活動(dòng)本身就是極有價(jià)值的財(cái)富。同時(shí)，值得借鑒的地方或是做得不夠到位的地方，引起了我的思考，重新調(diào)整教育教學(xué)方式與方法，不斷地改進(jìn)以求有所提高。比如叫出學(xué)生的名字，重視課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，注意課堂語(yǔ)言，尊重每一名學(xué)生的生命等等。我一直不太喜歡讀理論性很強(qiáng)的書(shū)籍或文章，因?yàn)樵谧x的時(shí)候總覺(jué)得那些沒(méi)有感情的文字與我是那么地格格不入。想不到：林老師可以用一種散文式的筆法把我引進(jìn)教育教學(xué)的新境界，學(xué)習(xí)教育理論可以這樣輕松。與肖川老師的書(shū)有著異曲同工之妙。肖川老師立足于理念，而林老師立足于教育教學(xué)最前沿——課堂。感嘆于林老師閱讀過(guò)大量的關(guān)于教育教學(xué)的`文章書(shū)籍，書(shū)中援引了大量的教育名家的觀點(diǎn)與理論。他一定是利用了大量的課余時(shí)間閱讀了這方面的書(shū)籍，而這正是我最欠缺的。從他的字里行間，仿佛看到了在燈紅酒綠的奢華世界中的一隅，一位熱愛(ài)教育，熱愛(ài)孩子的教育工作者秉燭夜讀，奮筆疾書(shū)，把滿腔的熱情全部投入到一生的偉大事業(yè)之中去！我肅然起敬.
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