八年級生物的教學(xué)反思(15篇)
身為一名剛到崗的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的八年級生物的教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
八年級生物的教學(xué)反思1
“鳥類適應(yīng)飛行生活的特征”是幫助學(xué)生全面深入理解“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”這一生物學(xué)基本觀點的重要內(nèi)容。學(xué)生雖對空中飛行的鳥類比較熟悉，但對它們有哪些結(jié)構(gòu)特點適于空中飛行還不明確，對于鳥類在空中飛行需要具備什么樣的條件，會面臨什么樣的'問題，學(xué)生缺乏用科學(xué)探究的過程去研究鳥適于飛行的特點的實踐體驗，所以：
一、要注意多從生活實際出發(fā)，加強感性認識，使學(xué)生便于理解、掌握。
二、鑒于對《課程標準》的理解和對教材及學(xué)情的分析，在課堂教學(xué)中，教師始終以引導(dǎo)、啟發(fā)為主，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和設(shè)計一系列探究問題，為他們提供學(xué)習(xí)平臺，充分挖掘潛能。
三、注重結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和生活實例，變抽象為具體，變感性為理性，使學(xué)生懂得生活中處處有知識及知識處處和生活相聯(lián)系的道理。
四、采取自主與合作相結(jié)合的方式，積極調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的主動性，讓他們在做、思、講、聽、論的過程中自主建構(gòu)知識。
八年級生物的教學(xué)反思2
轉(zhuǎn)眼間，踏上教師這個行業(yè)已有一年了，這一年是忙碌的一年，也是成長的一年，我的每一點進步都凝聚著自己不懈的努力以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師對我的幫助和支持（在此向我校全體教職工表示衷心感謝）。
我?guī)Я怂膫�班的生物，經(jīng)過第一學(xué)期我們的成績不理想……我很灰心，無論怎樣都很難改變現(xiàn)狀。但是我不服氣，難道就這樣認輸了嗎，這樣不僅使自己得不到成長，也耽誤了那群無辜的孩子，年經(jīng)沒有什么不可以，只要我肯去努力。
我首先端正了自己的態(tài)度，以積極的'情緒投入到工作中去，這樣學(xué)生也受到了感染以良好的狀態(tài)去面對學(xué)習(xí)。心態(tài)決定一切，有了積極的心態(tài)就成功了一半！其次設(shè)計好教學(xué)，運用多種教學(xué)形式。加上學(xué)校在課改，各種聽評課活動為我提供了寶貴的學(xué)習(xí)機會，使我快速的提高了教學(xué)水平。
經(jīng)過半年的努力，我們的成績稍有了些起色但還不理想。追求永無止境，奮斗永無窮期。我想要想達到目標任然需要做更多的努力。
我很年輕，沒有太多經(jīng)驗，沒有很多理論支撐，但我投入的工作、深入的學(xué)習(xí)、努力的反思、用積極的心態(tài)去克服前進路上的困難，所以我相信前途是光明的。
八年級生物的教學(xué)反思3
在《鳥的生殖與發(fā)育》的教學(xué)中，我組織學(xué)生復(fù)習(xí)了前面學(xué)過的與鳥有關(guān)的知識，也結(jié)合實際生活中的事例讓學(xué)生分析了鳥與我們?nèi)祟惿畹拿芮嘘P(guān)系。
通過實驗又進一步了解了卵的結(jié)構(gòu)，繼而又學(xué)習(xí)了有關(guān)鳥類的生殖和發(fā)育，同學(xué)們注意在課余時間對這些小精靈獻上一份愛心，用你的實際行動去關(guān)愛它們。生物學(xué)科的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)的重要場所，是讓學(xué)生掌握科學(xué)知識，提高實驗技能的課堂。所以在課堂上我設(shè)計了讓學(xué)生觀察卵結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，非常貼近學(xué)生的日常生活，教學(xué)效果顯著，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)。
教師要及時要求學(xué)生用生物學(xué)知識科學(xué)地描述鳥卵結(jié)構(gòu)并認識其功能，理解結(jié)構(gòu)并是與其功能相適應(yīng)的，加強科學(xué)知識的教學(xué)與運用，是生物課的一個主要內(nèi)容。我認為學(xué)生要掌握的知識量不是很多，但要從這些知識中去領(lǐng)悟去思考鳥與人的`關(guān)系，并深化這種關(guān)系在學(xué)生中的影響，傳達人的愛心，保護鳥類保護環(huán)境，使我們的學(xué)生成為優(yōu)秀的那一類人才。
八年級生物的教學(xué)反思4
讓學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會探究，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，是教學(xué)的根本任務(wù)。
這節(jié)課，主要是通過引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，讓學(xué)生參與新知識的學(xué)習(xí)和探究過程，自我修正，互助提高，充分調(diào)動學(xué)生的感官和思維，發(fā)揮學(xué)生的思維能動性，積極的去探究，去完善�？梢哉f，從問題的提出，到問題的解決，完全是學(xué)生自己在思索，教師僅僅是將其提出的問題更提高了一步，深化了一層，拓展了一圈，自始至終我們研究的都是學(xué)生想解決的`問題。而且，任何一個問題，每一步的操作，都不是教師告訴學(xué)生，而是由學(xué)生自己運用所學(xué)去設(shè)計，然后，探究得出結(jié)論。
兩棲動物的生殖問題，從宋朝詩人趙師秀的詩“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”。導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生分析詩人詠詩時的心情，分析在什么時間、環(huán)境條件下能聽到蛙的鳴叫，蛙的鳴叫意味著什么？從而激發(fā)學(xué)生的探究心理，同時滲透人文精神的教育；學(xué)生通過自己的所見所聞，借助圖片、視頻材料，可以歸納出青蛙的生殖和發(fā)育特點及過程；有關(guān)兩棲動物的生殖與環(huán)境的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生通過資料分析或調(diào)查活動等來獲得結(jié)論，鼓勵學(xué)生通過查閱報刊、雜志、或在網(wǎng)上查詢來收集資料，探討兩棲動物在發(fā)展史上的興衰過程，兩棲動物的興衰與生活環(huán)境變遷之間的關(guān)系，讓學(xué)生調(diào)查身邊的兩棲動物，如蛙種群數(shù)量的變化，以及導(dǎo)致這一變化的原因，從而培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境，關(guān)注環(huán)境變化的意識。
八年級生物的教學(xué)反思5
八年級生物《哺乳動物》教學(xué)反思本節(jié)主要講述了哺乳動物的主要特征和與人類生活的關(guān)系。本節(jié)課的設(shè)計以鯨生活在水中但屬于哺乳動物為起點。通過視頻觀察了鯨的生殖過程，學(xué)生的好奇心被充分的調(diào)動起來。設(shè)計了三個小組合作分別探究了胎生哺乳的特點，牙齒分化的意義和哺乳動物與人類生活的關(guān)系。充分發(fā)揮了學(xué)生之間互幫互助的力量，鍛煉了學(xué)生的表達交流能力。學(xué)生分析資料，總結(jié)概括的能力在合作學(xué)習(xí)中也得到了提升。在實際教學(xué)過程中，還有以下問題需要進一步優(yōu)化調(diào)整。
1。加強板書的能力。在充分利用多媒體教學(xué)的同時，還要合理規(guī)劃板書，幫助學(xué)生對本節(jié)課的知識進行一個總體的概括。讓學(xué)生在課堂和課后都能對本節(jié)課的知識框架有一個清晰的認識，有利于理解和復(fù)習(xí)。同時，還要練好粉筆字，抓好基本功。
2。新知學(xué)習(xí)要建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗之上。在舉例說明哺乳動物的主要特征時，要貼近學(xué)生的生活。從學(xué)生常見的貓、狗等哺乳動物入手觀察總結(jié)哺乳動物的.主要特征。鯨魚的例子雖然很好的激發(fā)了學(xué)生的好奇心，但離學(xué)生的生活較遠。作為導(dǎo)入可以，但在最終總結(jié)時應(yīng)換成學(xué)生更熟悉的哺乳動物，方便學(xué)生理解記憶。
3。規(guī)范生物學(xué)用語。在講解鼠害爆發(fā)的原因時，描述老鼠的生活環(huán)境所用的“亂七八糟”不不恰當(dāng)�？蓳Q成“隱蔽的空間”。在教學(xué)過程中的語言表達要精煉準確，因為這都是學(xué)生模仿的例子。不準確的語言也不利于學(xué)生理解和舉一反三。
4。老師講的好不如學(xué)生學(xué)的好。一節(jié)課的最終目的不是老師講的多透徹，而是學(xué)生理解的是否到位，是否能夠利用新學(xué)的知識去解決生活中類似的問題。通過各種小組合作學(xué)生已經(jīng)總結(jié)了哺乳動物的主要特征，但學(xué)生能不能準確的舉例說明還需要檢測。在選擇題的基礎(chǔ)上，還要增加簡答題來檢測學(xué)生的掌握度。特別是班級內(nèi)的學(xué)困生的掌握程度是否達標。
5。課堂要留白。在設(shè)計教學(xué)活動時，應(yīng)留給學(xué)生充分的時間去思考問題，尋找答案，整理錯誤。有時間去充分的消化，學(xué)生才能更好的理解和應(yīng)用。學(xué)生會的，教師不講。學(xué)生積極主動的自學(xué)，教師負責(zé)釋疑和檢測。這才是一堂課應(yīng)有的模樣。
八年級生物的教學(xué)反思6
《生物與環(huán)境》是北師大版八年級下冊第二單元內(nèi)容，本單元主要講述了生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性和人與環(huán)境，對于本單元內(nèi)容的教學(xué)，既有成功之處，但也有不足之處�，F(xiàn)簡單談?wù)劚締卧虒W(xué)的`得與失：
成功之處：
1、教案的編寫結(jié)構(gòu)合理，層次分明。
2、充分了解情，做到有的放矢。
3、目標明確，狠抓落實。
4、創(chuàng)造性利用教材，提高學(xué)生整合信息能力。
5、聯(lián)系實際，激發(fā)興趣。
不足之處：
1、忽視了培養(yǎng)全體學(xué)生的動手能力。
2、問題設(shè)置不到位。
3、組長的作用體現(xiàn)不充分。
八年級生物的教學(xué)反思7
導(dǎo)入技能是教師采用各種教學(xué)媒體和各種教學(xué)方式，引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機、明確學(xué)習(xí)方向和建立知識聯(lián)系的一類教學(xué)行為技能。在中學(xué)生物教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，構(gòu)建良好的教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容緊扣學(xué)生心弦，激發(fā)學(xué)生求知動力，使其自覺地學(xué)習(xí)，是提高課堂效率的重要手段。而教師對新課內(nèi)容的巧妙導(dǎo)入，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的能動性，進而創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，有著十分重要的意義。那么，如何做到成功地導(dǎo)入呢？本文就教學(xué)導(dǎo)入方式問題，談?wù)勛约旱囊恍┙虒W(xué)體會。
1。采用多媒體手段導(dǎo)入
這種方式主要是先讓學(xué)生觀看一段錄像或影片，甚至聽一段解說等等，由此創(chuàng)設(shè)一定的情境，引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的熱情，在一種和諧、愉悅的氛圍中轉(zhuǎn)入正題。
2。借教具導(dǎo)
授課前，教師可以向?qū)W生展示教具，諸如：掛圖、模型、實物等等，有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉或不熟悉的事物、圖畫等，不僅能激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。學(xué)生對于不熟悉的教具，馬上就會提出疑問："這是什么東西呀？"由此，教師可以很自然地導(dǎo)入新課。
3。通過設(shè)問導(dǎo)入
通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使貯存在學(xué)生頭腦中的知識由靜息狀態(tài)轉(zhuǎn)變成動作狀態(tài)（即活躍狀態(tài)），減少新知識輸入的阻抗，為教學(xué)活動的順利進行創(chuàng)造一定的"心智緊張度"。例如，在講授生長素的生理作用時，教師設(shè)問："為什么我們家里陽臺上種植的花卉總是朝著光源方向彎曲生長呢？"在學(xué)生初步討論之后，教師進一步設(shè)問："為什么生長素與這種現(xiàn)象有關(guān)呢？"通過設(shè)問，學(xué)生的注意力高度集中，形成對新知識強烈渴求，這樣就為教學(xué)活動的展開創(chuàng)造了前提條件。
4。通過練習(xí)導(dǎo)入
教師可以設(shè)置一些練習(xí)，讓學(xué)生在課前訓(xùn)練，注意練習(xí)中要包含上節(jié)課所學(xué)的知識，也要穿插一些今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣，在師生共同解題時，學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)自己所欠缺的知識點，上課時便會集中精力聽講，教師也可以有針對性地引出新課內(nèi)容。
當(dāng)然，新課的導(dǎo)入方式很多，每個教師都有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，如師生問候、教師直接板書、講故事、講新聞、講日常生活中的小事，甚至一句無聲的體態(tài)語言，等等，都有值得借鑒之處。
總之，任何一種的導(dǎo)入方式都要圍繞一個目標，那就是努力去創(chuàng)造一個愉悅、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生做到愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。
八年級生物的教學(xué)反思8
生物學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)、研究自然界中一切物質(zhì)的運動、物質(zhì)結(jié)構(gòu)及變化、物質(zhì)相互作用的基本規(guī)律的學(xué)科，具有很強的實踐性和科學(xué)的嚴謹性。同時作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，以技術(shù)應(yīng)用廣泛、知識創(chuàng)新快的特點，具有廣泛的應(yīng)用性和不斷的創(chuàng)新性。在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的今天，我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和手段，使學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識、科學(xué)求實的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng)新意識。
在本學(xué)期中，我逐步嘗試將“目標導(dǎo)向教學(xué)”理論應(yīng)用于我的初中生物教學(xué)課堂中。我認為，“目標教學(xué)”簡單來說就是師生在課堂中的一系列教學(xué)活動，依據(jù)簡單、可操作的一系列教學(xué)目標，最終絕大多數(shù)學(xué)生達到預(yù)定教學(xué)目標為終點的教學(xué)管理過程。
“目標教學(xué)”的大框架是“導(dǎo)標、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練、導(dǎo)評、導(dǎo)結(jié)”五段式，但是我們不能簡單地、不分對象地、機械地，甚至生搬硬套地將其應(yīng)用于具體的課堂教學(xué)中去來說。比如說，導(dǎo)標這一過程也許在高中生能夠很容易讓學(xué)生跟著教學(xué)所呈現(xiàn)的目標去學(xué)習(xí)，在練習(xí)、講評中檢驗三維目標是否達標，但是在初中生物教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這樣的效果并不是太明顯。初中生在學(xué)習(xí)方面有以下幾方面的的學(xué)習(xí)特點：(1)學(xué)習(xí)的自覺性、主動性都比較弱，而學(xué)習(xí)依賴性強，尤其是七年級學(xué)生表現(xiàn)更明顯;(2)思維特點上起主導(dǎo)的還是形象思維，隨著年級的上升抽象思維迅速發(fā)展(3)學(xué)習(xí)上容易對教師生動形象的事例介紹感興趣，對嚴密的理論分析和邏輯推理厭煩。因此，有一部分學(xué)生看到分解的許多小目標后，容易產(chǎn)生視覺疲勞，有時還會感到厭煩，就開始慢慢走神、不感興趣，因此在學(xué)習(xí)動機不強的情況下，試想一下練習(xí)的效果會怎樣，達標效果也不言而喻了。針對初中生這些特點，我覺得目標導(dǎo)向教學(xué)在初中生物中可采用這幾個環(huán)節(jié)，即“引趣——嘗試——反饋——總結(jié)”。
第一，激發(fā)學(xué)生的求知欲
興趣是學(xué)習(xí)的動力。在教學(xué)過程中，教師可采用多樣化的教學(xué)手段，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉快的情緒，并且隨著這種情緒體驗的深化，產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的需要。教師可通過生動有趣的生物演示實驗或是設(shè)計簡單的學(xué)生實驗，講述生動的生物學(xué)史，列舉學(xué)生生活中常見的生物學(xué)現(xiàn)象等，多種方式設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們解釋生物現(xiàn)象、探索新問題的求知欲。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了疑問，有了解問題的需要后，再讓他們自學(xué)教材，他們才能專心研讀，使自學(xué)獲得好的效果。例如，筆者在講“環(huán)境對生物生活的影響”一節(jié)時，先課前讓學(xué)生分組捉鼠婦，分發(fā)一系列的討論題給他們，如“一般在什么地方容易捉到”“什么會影響他們的生活”“你怎么跟別人驗證你的結(jié)論是對呢?”等問題，通過這樣的一個探究實驗設(shè)置了疑問，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然而然地導(dǎo)入了下一環(huán)節(jié)。
第二，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)
教師分發(fā)自學(xué)提綱，即分解后的學(xué)習(xí)目標，由學(xué)生按自學(xué)提綱，個體獨自閱讀教材，或四個人一組小組討論的形式，有時用老師將學(xué)習(xí)目標用問題的形式來引導(dǎo)學(xué)生掌握。教師作巡回點撥，對自學(xué)中出現(xiàn)的問題，誘發(fā)啟導(dǎo)，但不能包辦代替，主要在于了解自學(xué)情況。比如在介紹《生物對環(huán)境的適應(yīng)及影響》這一節(jié)時，可簡單地將目標呈現(xiàn)給學(xué)生：(1)舉例說出一些生物適應(yīng)環(huán)境的例子(2)舉例說出一些生物影響環(huán)境的例子(3)生物適應(yīng)并影響環(huán)境，認同保護生物的觀點。接著采用學(xué)生依據(jù)要求：4人一組小組討論5分鐘，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會舉出許多例子，教師在這個過程中要及時糾錯與講解，注意引導(dǎo)學(xué)生緊扣討論題目來進行討論。對個別學(xué)生提出一些超出教材要求的問題，教師應(yīng)肯定學(xué)生提出的'問題有深度，指導(dǎo)他們在課外去閱讀有關(guān)書籍，以防討論漫無邊際，影響教學(xué)進度。當(dāng)然，也要注意保證討論有充足的時間，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，估計學(xué)生討論沒有余力時，再予以指導(dǎo)、啟發(fā)和補充，切忌匆忙討論，倉促結(jié)束。接著，教師組織全班學(xué)生，針對普遍性的問題，結(jié)合教材的重點、難點(因為通常重點、難點是不能完全依靠自學(xué)解決的)以及學(xué)生自學(xué)中存在的問題，進行歸納整理。
第三，通過反饋了解學(xué)生
目標教學(xué)是通過教學(xué)信息的反饋來實現(xiàn)的。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)及時檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)檢測的情況采取相應(yīng)的措施，使絕大多數(shù)學(xué)生達定預(yù)定的教學(xué)目標。檢測的形式一般采用提問形式或書面練習(xí)檢測，當(dāng)然盡量可多用一些書面檢測，這樣涉及的學(xué)生比較多，效果更為有效。在每一個知識點講解完畢，可適當(dāng)選擇一些“小、精、活”的練習(xí)加以檢驗，以確定學(xué)生掌握知識的情況，并根據(jù)檢測中暴露的問題，有針對性進行小組或個別輔導(dǎo)，使絕大多數(shù)學(xué)生達到教學(xué)目標的要求。教師比較全面地了解了教學(xué)中反饋的信息，實現(xiàn)了對教學(xué)過程的最優(yōu)化控制，這樣有利于鞏固學(xué)生所學(xué)到的知識，提高教學(xué)目標的達成度，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
第四，通過總結(jié)保證教學(xué)質(zhì)量
為了保證教學(xué)質(zhì)量，目標教學(xué)中必須保證實施小結(jié)這一環(huán)節(jié)。這樣有利學(xué)生把各個小目標達到整合，最終實現(xiàn)總目標，有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識，并且有利于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中知識的再現(xiàn)與提取。
八年級生物的教學(xué)反思9
1、生物的遺傳和變異是學(xué)生較為熟悉的生物現(xiàn)象，但科學(xué)概念的建構(gòu)需要在知曉“親代”和“子代”的前提下習(xí)得；
2、課堂中有一名學(xué)生說到人的舌能不能卷是人類的性狀之一，這是動物的一種行為方式特征，這種行為是動物的先天性行為，而非學(xué)習(xí)行為。學(xué)生的發(fā)言試圖想搞清動物的行為與性狀的關(guān)系。我認為，無論是先天性行為還是學(xué)習(xí)行為，都可以表現(xiàn)為生物的性狀。
3、本課采用歸納法效果較好，由調(diào)查結(jié)果歸納遺傳、變異、性狀和相對性狀，水道渠成。
4、生物的遺傳和變異現(xiàn)象是生物界較為普遍的'現(xiàn)象，學(xué)生已具備一些感性認識。本章的學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生的認識更進一步。人類對遺傳和變異的認識，最初是從宏觀的性狀研究開始的，以后隨著科學(xué)的發(fā)展，才逐漸深入到基因水平。教師要滲透這種邏輯思路，訓(xùn)練學(xué)生認識事物的能力。受精卵是一個新生命的開始，精子和卵細胞是新生命與父母聯(lián)系的紐帶，父母通過生殖細胞將性狀遺傳給下一代，父母到底傳遞了什么？引出基因便順理成章。
5、本課學(xué)習(xí)結(jié)束之后，我匯總了我所任教的三個班級性狀調(diào)查數(shù)據(jù)，交給向凱、周媛媛兩位同學(xué)，讓他們將同學(xué)們的調(diào)查情況、老師的統(tǒng)計結(jié)果以及自己的思考，寫一份調(diào)查報告。一個星期后，兩名同學(xué)寫成“基因控制性狀”的調(diào)查報告，很不錯，推薦到《中國生物課程網(wǎng)》得以發(fā)表。
八年級生物的教學(xué)反思10
俗話說，好的開始是成功的一半，所以在教學(xué)中能夠有一個好的引入也就顯得十重要了。那么，如何做到成功地導(dǎo)入呢？在這里就教學(xué)導(dǎo)入方式問題，談?wù)勛约旱囊恍┙虒W(xué)體會。
借教具導(dǎo)入
授課前，教師可以向?qū)W生展示教具，諸如：掛圖、模型、實物等等，有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉或不熟悉的事物、圖畫等，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。學(xué)生對于不熟悉的教具，馬上就會提出疑問：“這是什么東西呀？”由此，教師可以很自然地導(dǎo)入新課。
通過設(shè)問導(dǎo)入
通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使貯存在學(xué)生頭腦中的知識由靜息狀態(tài)轉(zhuǎn)變成動作狀態(tài)（即活躍狀態(tài)），減少新知識輸入的`阻抗，為教學(xué)活動的順利進行創(chuàng)造一定的“心智緊張度”。例如，在講授生長素的生理作用時，教師設(shè)問，以探究活動為主的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，可啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力、形成科學(xué)思想和方法。
新課講授
在講授新課中，可用討論法，這樣可以具有多向信息交流、針對性強、便于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的特點，但往往使知識缺少系統(tǒng)性；自學(xué)輔導(dǎo)法，有利于學(xué)生獨立活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，但只適合于較簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容；而講解法雖然具有信息量大、系統(tǒng)、邏輯性強的優(yōu)點（這些優(yōu)點是其他方法所不及的，對于知識接受為主要目標的課型，講解法也是高效的），但不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性……
總之，教學(xué)目標的多重性、教學(xué)系統(tǒng)本身的復(fù)雜性、教學(xué)客觀條件的千差萬別和千變?nèi)f化，使得我們不可能找到適合于一切教學(xué)環(huán)境，符合每一特定教學(xué)情境的教學(xué)公式，一種方法的優(yōu)點，可能恰恰是另一方法的不足所在。因此，要提高課堂教學(xué)有效性，就必須發(fā)揮每一種教學(xué)方法的優(yōu)勢，克服其劣勢，實現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化與組合，使方法結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)、合理，各種方法優(yōu)勢互補，長短相濟，立體結(jié)合。
八年級生物的教學(xué)反思11
在初中生物科學(xué)的教學(xué)中，我認為最重要的是要緊緊抓住三部分：
一、初中生物科學(xué)的教育對象是面向全體學(xué)生的，目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家，初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學(xué)的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ)。也就是說，初中生物教學(xué)的目的是全面、基礎(chǔ)、科學(xué)素養(yǎng)教育，從這一觀點出發(fā)，在我的生物教育理念中，從我接觸學(xué)生的那一刻開始，我就是一直以培養(yǎng)他們對生物學(xué)科的興趣為主要目的的。我的每一個課堂設(shè)計、每一個活動安排都是以學(xué)生為中心，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想。在課堂教學(xué)的準備中，我會多注意選擇與書本知識相關(guān)的課外知識，例如在講生態(tài)環(huán)境時做關(guān)于生物圈二號計劃的專題講座，在拒絕毒品時會讓學(xué)生觀看中國拒絕毒品的宣傳片等�？傊S富學(xué)生知識、提高學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)是教學(xué)理念的中心。
二、作為老師，教材是必須要了解掌握的，但是，教材對于老師來說只是一個承載知識的工具，而不能作為教學(xué)的依賴。我認為，教材就好比一池水，要站在高處去看才能覺得清澈見底，也就是說，要站在一個比教材更高的角度去把握教材。作為一名教師的第一步就是研究教材，不僅是研究所教年級的教材，還要把整個中學(xué)階段的教材都要研究，首先要知道在整個初中階段，生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的`，學(xué)生在每一個學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識，那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在我的教學(xué)中，通常我都是把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題，然后再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)進度。并且在整個教學(xué)過程中貫穿很多的活動，例如一些課堂小游戲、調(diào)查、競賽等等，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識。
三、提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，在教學(xué)過程中貫穿探究式活動。生物科學(xué)是一個日新月異的科學(xué)，我在課堂中會一直給學(xué)生強調(diào)一個觀念，老師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識都不一定是正確的，相反，對于生物學(xué)科來說，有可能目前我們所學(xué)習(xí)到的一些理論會在今后的科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)是錯誤的。在教學(xué)中，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識都是前人通過科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)的，因此，我認為教學(xué)并不是把知識死板的教給學(xué)生。同時也鼓勵學(xué)生對老師、對書本提出質(zhì)疑，鼓勵他們通過自己的實踐去證實自己所學(xué)到的知識。對于學(xué)生提出的一些新的想法，作為老師要給予肯定，保持孩子的一顆創(chuàng)造心是最可貴的。并且作為老師，要給學(xué)生提供一個適合創(chuàng)造的平臺，鼓勵學(xué)生充分展示自己的才能，肯定他們在這些活動中的一些創(chuàng)新，我相信，在這樣一個輕松、愉快又充滿鼓勵的環(huán)境中成長起來的學(xué)生，無論在知識、能力、創(chuàng)新各方面都將會是最優(yōu)秀的
八年級生物的教學(xué)反思12
本學(xué)期我?guī)О四昙?、2、3、4班的生物，期中考試考得整體還可以，特優(yōu)目標除了一班差0.6，其他班均已超額達成，學(xué)優(yōu)目標有兩個班各差0.4，其他班都已完成。雖然整體完成的不錯，但針對個別班級沒完成的情況還需要認真反思提高，爭取下次順利達成目標。下面先對本次考試做以下分析：
本次考試試卷出的稍有難度，但是考的內(nèi)容很全面，能很好地考查學(xué)生對知識的掌握情況和對問題的'分析能力。只要學(xué)生平常認真記憶了，考高分應(yīng)該也沒那么困難。但是在認真分析卷面后，我發(fā)現(xiàn)失分的原因大致有以下幾種：
1、做過的題依然出錯。試題中很多是以前做過的相似的題，有的題甚至是以前做過的原題，可學(xué)生再做時依然出錯。所以在以后的教學(xué)中，我會在學(xué)生的糾錯方面加強管理，讓學(xué)生自己學(xué)會分析錯誤，解決錯誤，爭取做到做過的題就不要再出錯。
2、很多學(xué)生依然存在粗心大意的毛病，在做題時，審題不仔細，或者把正確的當(dāng)作錯誤的來選，這樣也會丟分很多，以后要讓盡量讓學(xué)生養(yǎng)成認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固。很多學(xué)生考試之前總是認為自己背的足夠好，可一做題就會發(fā)現(xiàn)很多知識都存在模糊點，所以在今后的教學(xué)中要多注意督促學(xué)生對知識的及時記憶，鞏固好基礎(chǔ)知識，相信如果學(xué)生能做好這點，成績也會有很大提高。
八年級生物的教學(xué)反思13
不知不覺，一個學(xué)期就過去了，回顧這一期的教學(xué)，感覺特別地累，但教學(xué)效果不是很理想。特別是初次帶生物，更是誠惶誠恐，擔(dān)心自己的解讀不準，而使學(xué)生有什么閃失。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)新課程理念，深入研究教育教學(xué)方法，虛心向同事們求教。因為我知道課程是一種實踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗，就可以把語文融入到學(xué)生當(dāng)中，變成他們的笑臉，就學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，就學(xué)生更真實的發(fā)展。新課程要通過我們共同的努力就成一種真實的、動態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實。經(jīng)過一段時間的努力，獲取了點滴的教學(xué)經(jīng)驗。
生物學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)、研究自然界中一切物質(zhì)的運動、物質(zhì)結(jié)構(gòu)及變化、物質(zhì)相互作用的'基本規(guī)律的學(xué)科，具有很強的實踐性和科學(xué)的嚴謹性。同時作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，以技術(shù)應(yīng)用廣泛、知識創(chuàng)新快的特點，具有廣泛的應(yīng)用性和不斷的創(chuàng)新性。在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的今天，我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和手段，使學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識、科學(xué)求實的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng)新意識。這就要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實、求活、求新”的教學(xué)三原則，不斷取得新的教學(xué)成果。
一、求實——扎實嚴謹，聯(lián)系實際
1．扎實嚴謹 在生物課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)扎扎實實抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在具體教學(xué)中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時需要通過舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象生物要領(lǐng)的理解。對生物規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論，同時要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系，必要時對其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學(xué)生對生物概念規(guī)律的模糊感。
在習(xí)題講析中，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。即啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認真審題，挖掘隱含條件，抽象生物情境，提出規(guī)律列式求解，做出結(jié)論并加以討論等，做到解題過程步驟完整，推理嚴密。
2．聯(lián)系實際 生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際，注重應(yīng)用，這既是生物學(xué)科特點的必然體現(xiàn)，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂講授中，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識，這樣可拓展學(xué)生的視野，提高認識問題和解決問題的能力。此外，在習(xí)題的講析中，選例除了要注重習(xí)題的典型性外，更要注意習(xí)題的實用性，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識的結(jié)合性。加強課堂演示實驗教學(xué)，除了課本上必做的演示實驗外，教師應(yīng)當(dāng)善于觀察，挖掘生活實例中的生物原則，設(shè)計一些實驗裝置在課堂上演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、求活——方法科學(xué)、靈活多變
1．方法科學(xué) 在生物課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分析、體會建立生物概念、生物規(guī)律的科學(xué)方法。在中學(xué)生物課本中，用科學(xué)方法建立生物概念、探索生物規(guī)律的內(nèi)容是很多的。
2．靈活多變 教師在課堂講授中，應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點、課型特征以及學(xué)生的實際和教學(xué)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，達到最佳教學(xué)效果。知識方法教育要靈活，在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法，思維方法訓(xùn)練要靈活。在解決生物問題過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從不角度、不同側(cè)面去分析問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，教師應(yīng)當(dāng)有目的對學(xué)生進行各種思維訓(xùn)練。
三、求新——轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教育
“求實、求活、求新”三原則在課堂教學(xué)過程中是有機的統(tǒng)一體。二者相輔相承，層層遞進，求實是基礎(chǔ)，求活是關(guān)鍵，求新是目的，只有具備扎實嚴謹?shù)幕A(chǔ)知識，才能轉(zhuǎn)變成靈活的思維方法，最終表現(xiàn)出獨特的創(chuàng)新能力。
八年級生物的教學(xué)反思14
1、這節(jié)課導(dǎo)入的時候，利用創(chuàng)設(shè)情景，提出了一個問題：父親是雙眼皮，孩子就一定是雙眼皮嗎？這個問題一下激發(fā)出學(xué)生的好奇心，探索知識的熱情被激發(fā)出來，學(xué)生會不知不覺地參與到學(xué)習(xí)活動中來，從而讓學(xué)生學(xué)得有興趣。新課程強調(diào)從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，只有主觀上愿意學(xué)，有興趣，有好習(xí)慣，才有可能學(xué)好生物學(xué)，可以說積極參與在教學(xué)中必不可少。
2、在本節(jié)課中，教師如果像通常情況下，把孟德爾豌豆雜交實驗現(xiàn)象及結(jié)果直接灌輸給學(xué)生，學(xué)生的思維就不會調(diào)動，不用借助已有的知識經(jīng)驗和體驗去探究理解，只要把老師講的記住，就算完成任務(wù)，而本節(jié)課我先把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生從問題出發(fā)，調(diào)動已有的知識經(jīng)驗理解問題。“高豌豆與矮豌豆雜交的后代F1豌豆表現(xiàn)出怎樣的性狀？”讓學(xué)生進一步猜測，然后教師話鋒一轉(zhuǎn)“雜交豌豆為什么只表現(xiàn)高的呢？”然后讓學(xué)生嘗試寫出遺傳圖解�！庇忠龑�(dǎo)學(xué)生把基因圖和性狀進行對比，自行總結(jié)出結(jié)論。學(xué)生在老師有計劃、有步驟的引導(dǎo)下不斷地提出問題，解決問題，贏造一個師生交流、思維碰撞，共同創(chuàng)新的平臺，使課堂成為學(xué)生體驗和獲得知識的'動態(tài)過程。既獲得了知識，又培養(yǎng)了能力，體現(xiàn)了新課程理念的追求，即對人的關(guān)注，實現(xiàn)了知識與能力乃至生命的同步發(fā)展。同時改變了教師的課程觀，實現(xiàn)教學(xué)相長。
不足之處：
這節(jié)課理論性強，比較抽象，因此教學(xué)中無法兼顧所有學(xué)生，感覺有一部分學(xué)生不是很能理解，可能需要放慢講課的速度，盡量把難點反復(fù)強調(diào)，講解清楚。
八年級生物的教學(xué)反思15
《生命的演化》是北師大版八年級下冊第一單元內(nèi)容，本單元主要講述了生命的發(fā)生和發(fā)展及物種的多樣性，對于本單元內(nèi)容的教學(xué)，既有成功之處，但也有不足之處。
成功之處：
1、從同學(xué)們熟悉的有關(guān)生命發(fā)生和發(fā)展的神話傳說入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、比較、閱讀等活動完成了本章的學(xué)習(xí)。
2、充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，放手讓學(xué)生收集資料，展示成果，給學(xué)生提供廣闊的參與空間，突出學(xué)生主體地位。
3、在教學(xué)活動中，充分利用多媒體課件和相關(guān)圖片讓學(xué)生獲得有關(guān)生命的發(fā)生和發(fā)展的認識，效果很好。
4、大膽地設(shè)計了一系列的.討論問題，放手讓學(xué)生去討論，去探究，去展示，去交流。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，真正將課堂還給學(xué)生。符合新課程所提倡的“面向全體學(xué)生，培養(yǎng)生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念。
不足之處：
1、在“查”的過程中，沒有及時進行個別指導(dǎo)。
2、學(xué)生的板書不足的地方，要明確地提出來，并改正。
3、少數(shù)同學(xué)不愛動手、動腦，認識不到科學(xué)探究的重要性。
【八年級生物的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
八年級生物的教學(xué)反思03-16
八年級生物教學(xué)反思06-12
生物教學(xué)反思10-19
[精選]生物教學(xué)反思11-09
生物的教學(xué)反思07-29
生物教學(xué)反思06-30
（精選）生物教學(xué)反思06-07
生物教學(xué)教學(xué)反思02-04
八年級生物教學(xué)反思【推薦】03-18
【精】八年級生物教學(xué)反思03-18