富饒的西沙群島評課稿

　　大家好！聽了胡老師的這堂《富饒的西沙群島》（第一課時），收獲頗為“富饒”。胡老師的這堂課，是一節(jié)預(yù)設(shè)和生成相結(jié)合的課。以句式引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，定格課文的重點段落，定格課文的重點、難點詞句訓(xùn)練抓讀抓寫。教學(xué)過程中輔以多媒體課件，幫助學(xué)生深刻理解，使學(xué)生們主動地學(xué)，自信地學(xué)，興趣盎然地學(xué)，達(dá)到扎實有效的課堂效果。教學(xué)過后，發(fā)現(xiàn)有許多值得回味的地方，現(xiàn)整理出來與大家共享。

　　一、教學(xué)思路清晰。

　　本文內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，描寫細(xì)致，特點突出。胡老師采用從整體，到部分，再從部分，回到整體的教學(xué)方式處理文本。教學(xué)目標(biāo)明確，重點抓讀，讀好“懶洋洋的海參”、“樣子威武的大龍蝦”、“成群結(jié)隊的魚”；抓詞語理解“富饒”、“各種各樣”、“懶洋洋地蠕動”、“威武”等；抓寫法，模仿描寫“海底各種各樣魚”一段，仿寫：“魚成群結(jié)隊在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的xx；有的xx；有的xx。抓寫字，寫好“懶”、“威武”。教學(xué)過程中思路清晰，教學(xué)重點突出，緊緊抓住開放性的句式感悟文本，緊緊抓住詞語品味語言、緊緊抓住寫法，體會表達(dá)之美，運用之美，緊緊抓住寫字，體現(xiàn)低年級教學(xué)的特點。

　　二、教學(xué)呈現(xiàn)的方式新穎、有序。

　　語文是屬于較為感性的學(xué)科，有些字里行間所蘊涵的東西往往是只可意會不可言傳的。在教學(xué)本節(jié)課時胡老師很注重興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)入課題時，胡老師先出示“西沙群島”一詞，問：西沙群島在哪兒？然后出示電子地圖，通過地圖把西沙群島的地理位置交代清楚。再接著讓學(xué)生自學(xué)課文，在讀通讀順課文的基礎(chǔ)上思考：西沙群島給你留下怎樣的印象？在學(xué)生自由談印象中，從而引出了課題：富饒的西沙群島。在講讀課文中，胡老師用開放式的句式：西沙群島的有。通過默讀引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)生交流反饋，老師板貼，使課文主要內(nèi)容清晰明朗。然后，利用句式：西沙群島的有的。定格珊瑚、大龍蝦、海參、貝殼、海龜、魚等對文本進(jìn)行細(xì)讀，借助多媒體課件幫助加深理解。最后結(jié)合圖片，模仿“魚”的片段進(jìn)行仿寫。每一個環(huán)節(jié)注重開放性句式的引領(lǐng)和多媒體課件的運用，呈現(xiàn)新穎、有序，做到環(huán)環(huán)相扣。

　　三、方法多樣細(xì)細(xì)品味語言。

　　胡老師引領(lǐng)學(xué)生感悟“海參懶洋洋地蠕動著”一句。先是出示課件圖片，問：為什么出來這樣慢呀？然后體會“懶洋洋”，你們什么時候會覺得懶洋洋的？進(jìn)而理解“蠕動”，像什么動物會“蠕動”？學(xué)生例舉了“蝸�！薄ⅰ盀觚敗�、“蚯蚓”、“蟲子”等，然后胡老師還要求學(xué)生利用動作演示。在感悟“大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。”一句時，胡老師抓住“威武”一詞，讀、想、說、寫，使學(xué)生對“威武”一詞有了深刻的理解。

　　四、讀寫結(jié)合，訓(xùn)練有效。

　　讀是學(xué)生開啟智慧之門的鑰匙，讀是學(xué)生理解、感悟、思考的前提。胡老師在教學(xué)過程中讓學(xué)生直接與本文對話，通過“西沙群島，是個的地方�！焙汀拔魃橙簫u的有�！钡葐栴}，引導(dǎo)學(xué)生以讀代講，讀中理解，讀中積累。同時每一次的讀都具有不同的層次性、目的性，比如在指導(dǎo)學(xué)生感悟西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個美麗的地方”是引領(lǐng)學(xué)生概括課題；那么“西沙群島的有�！庇质且�領(lǐng)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容�！拔魃橙簫u的有的。又是定格研讀段落或是句子。海底的魚有各種各樣的，胡老師胡老師采用了讀、說、寫結(jié)合，既感悟了表達(dá)之美，又領(lǐng)悟了運用之美。

　　值得商榷的地方：

　　1、“西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨”是我國領(lǐng)土主權(quán)不可分割的一部分，其附近還有許許多多的島嶼，現(xiàn)在正面臨著“南海紛爭”，全世界關(guān)注的焦點，可以課外拓展，以激發(fā)學(xué)生們的愛國熱情。

　　2、介紹“海底有各種各樣的魚”這一段，如果引導(dǎo)學(xué)生畫一畫，選了幾名學(xué)生來對每種魚的樣子來展示一下，從圖畫上也反映了作者寫作的手法，效果會更好。

　　3、寫字指導(dǎo)時“止戈為武”說法有誤，應(yīng)該改為“止弋為武”。

　　以上只是純屬個人一家之見，不當(dāng)之處請大家批評指正。謝謝！

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