富饒的西沙群島評課稿9篇（熱門）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進行評課稿編寫工作，通過評課的反饋信息可以調(diào)節(jié)教師的教學(xué)工作，了解、掌握教學(xué)實施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發(fā)教師的教學(xué)積極性、創(chuàng)造性，及時修正、調(diào)整和改進教學(xué)工作。那么大家知道正規(guī)的評課稿是怎么寫的嗎？以下是小編整理的富饒的西沙群島評課稿 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。

富饒的西沙群島評課稿 1

　　《富饒的西沙群島》是三年級上冊的一篇精讀課文，也是一篇老課文。課文分別從海水、海底、海灘、海島四個方面介紹西沙群島的美景。從整篇課文來看，《富饒的西沙群島》篇幅較長，許多語句描寫優(yōu)美。

　　X老師的這堂課是第一課時的教學(xué)，由于篇幅較長，X老師有選擇、有重點地節(jié)選了海水和海底作為這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　X老師的這堂課，有這么幾大亮點:

　　1、教態(tài)自然大方，語言有親和力

　　X老師雖然很年輕，執(zhí)教時間也并不是很長，不過給我感覺上課不拘謹(jǐn)，很自然。特別是導(dǎo)入時的語言優(yōu)美，再配合以陽光的微笑，極具親和力。初讀課文后，詢問學(xué)生：“你還對西沙群島有哪些了解？”學(xué)生并沒有按預(yù)設(shè)回答老師，X老師并不是馬上否定學(xué)生，而是進行耐心引導(dǎo)，使學(xué)生找到了那句“西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方�！�

　　2、巧用多媒體，讓文本離學(xué)生不再遙遠

　　西沙群島對我們的學(xué)生來說，是一個極神秘、極模糊、極遙遠的地方。學(xué)生連它所在何處都不得而知。針對此點，X老師用多媒體向?qū)W生播放了西沙群島的風(fēng)光圖片，從學(xué)生的一聲聲驚聲中我們不難看出多數(shù)學(xué)生都能感受出西沙群島是一個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。X老師又出示祖國地圖，讓學(xué)生去尋找西沙群島的所在位置。這樣通過看一看，找一找，不僅填補了學(xué)生的這一知識盲點，還有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可謂一舉兩得。接著此舉為后面的研讀課文打下了良好的情感基礎(chǔ)。再如對珊瑚、海參、大龍蝦，對海里魚的品種、數(shù)量之多，學(xué)生都缺乏感性認(rèn)識。對此，X老師她都用多媒體給予直觀展示，讓學(xué)生恍若置身海底，有效地拉近了學(xué)生與文本之間的.距離。

　　3、尊重學(xué)生主體地位，促進主動學(xué)習(xí)的形成

　　培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略是如今小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。如果我們在教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生主動地探究并掌握學(xué)習(xí)過程，那么我們的語文教學(xué)更能夠促進學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)活動進行自我檢驗、自我評價，實現(xiàn)學(xué)生自我探究學(xué)習(xí)語文的愿望，從而使學(xué)習(xí)過程不斷地得到優(yōu)化。在X老師執(zhí)教的這節(jié)課上，大部分的環(huán)節(jié)都能充分體現(xiàn)學(xué)生運用自己的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)，比如在初讀課文時，請學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，在品讀第3自然段時，請學(xué)生選擇自己最感興趣的一方面好好讀一讀，這看上去只是輕描淡寫的幾句話，但盡顯教師對學(xué)生主體地位的尊重。長此以往，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣就會形成于X老師的潛移默化之中。

　　教學(xué)永遠是一門有缺憾的藝術(shù)。這節(jié)課，也存在著值得我們商榷的地方。如：在指導(dǎo)學(xué)生感悟描寫魚多，魚好看的句子的同時，如果進行“有的……有的……有的”的句式訓(xùn)練會更好。在最后的寫作練習(xí)中，如果教師再多加引導(dǎo)，讓學(xué)生會更明確的表達出來。

　　當(dāng)然，對于課堂教學(xué)來說，總是仁者見仁，智者見智，精彩的課永遠是下一課。學(xué)無止境，教無止境，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，才能接近它的真諦。以上只是純屬個人一家之見，不當(dāng)之處請大家批評指正。謝謝！

富饒的西沙群島評課稿 2

　　今天有幸聆聽了徐老師《富饒的西沙群島》一課，我的收獲也頗為“富饒”。

　　這是一篇寫景的文章，通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。全文共有七個自然段，條理清晰，是按總分總的順序從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。文中著重寫了物產(chǎn)豐富，從而突出了主題“美麗、富饒”。課文又抓住每一事物的特點進行了描述。

　　本文表達上的突出特點，一是第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方，第七自然段則寫西沙群島將變得更加美麗、富饒，首尾呼應(yīng)；二是用詞準(zhǔn)確、生動、形象。

　　徐老師在對教材進行深入的分析后，制訂了符合學(xué)生實際的教學(xué)目標(biāo)，并且這些教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)著知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的和諧統(tǒng)一，這是一堂精彩而又高效的語文，整堂課充滿了濃濃的語文味。

　　一、以讀代講讀中感悟

　　讀是學(xué)生開啟智慧之門的鑰匙，讀是學(xué)生理解、感悟、思考的前提。綜觀整節(jié)課，徐老師讓“讀”貫穿始終，營造了一種“平等、信任、激勵、自主”的教學(xué)氣氛，使學(xué)生主動地學(xué)，自信地學(xué)，興趣盎然地學(xué)，達到扎實有效的課堂效果。老師用優(yōu)美的語言，豐富直觀的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，采用多種形式的朗讀，在整體感知部分由大聲自由讀，開火車讀，個別讀，同桌互讀，默讀；在精讀部分有根據(jù)色彩的變化帶著節(jié)奏讀，看圖感悟讀，表演讀，配樂讀，更有創(chuàng)設(shè)情境“找招聘啟事”分角色讀，總而言之，通過朗讀帶領(lǐng)學(xué)生走進文本，在讀中感受，領(lǐng)悟，品味，心靈與文本發(fā)生碰撞。學(xué)生通過朗讀把珊瑚、海參、大龍蝦等形象表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。在理解詞句的基礎(chǔ)上，抓住本課詞句優(yōu)美這一特點引導(dǎo)學(xué)生背誦，豐富了語言積累。無論是讀，品，說，背，都緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)而展開，體現(xiàn)了語文課程的價值追求。

　　二、運用多媒體，突破重難點，搭建起學(xué)生與文本的橋梁

　　我們知道“兒童是用‘聲音，形式，色彩，語言’思維的”徐老師充分利用了現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，從多種感官給學(xué)生以刺激。西沙群島地處南海，離學(xué)生實際生活較遠，雖然課文用生動形象的語言展示出西沙群島優(yōu)美的景色，但是小學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗積累導(dǎo)致他們很難去真正感受其中的美。而運用多媒體演示既把語言文字變成直觀的美麗活動的'圖象，聲音不僅豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，吸引了孩子們，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，而且?guī)椭鷮W(xué)生理解了語言文字，突破了教學(xué)難點、又陶冶了情操。徐老師在課堂教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生接觸文本，感知其形象；再運用多媒體教學(xué)圖片，重點展現(xiàn)西沙群島五光十色的海水，各種各樣的珊瑚，由形象的畫面理解再度升華到對課文內(nèi)容的感悟，自始至終調(diào)動著學(xué)生多種感官的參與，使學(xué)生的情緒處于興奮狀態(tài)，積極性得到了充分的發(fā)揮。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境拓展教學(xué)

　　徐老師在引導(dǎo)學(xué)生感知文本中，讓學(xué)生欣賞圖片，使得原本對西沙群島模模糊糊的認(rèn)識變得清晰起來。在教學(xué)“海水”時，圖片展示，創(chuàng)設(shè)了情境，似乎就是把學(xué)生帶到了西沙群島，讓學(xué)生說說看到的海水是……，并想象還會有哪些顏色，這樣既尊重了學(xué)生的獨特感受，又突出了學(xué)生的主體地位。另外在教學(xué)“珊瑚”時，圖片展示，創(chuàng)設(shè)了情境，似乎把學(xué)生帶到了海底，讓學(xué)生說說看到的珊瑚還像什么，學(xué)生說像毛絨球，像向日葵等。這樣學(xué)生既感知了文本，又跳出了畫面，大大豐富了學(xué)生的語言積累。

　　情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生走進西沙群島，與西沙群島進行零距離的對話，同時，運用恰當(dāng)?shù)耐卣拱才�，讓學(xué)生得到了感知，并使語言文字升華為自我感受，然后借助形象感悟進行理性提升。

　　徐老師的這堂課還有很多閃光點，如詞語教學(xué)方法多樣，及時積累好詞佳句，評價語幽默等等。這些都是值得我以后學(xué)習(xí)和借鑒的地方。

富饒的西沙群島評課稿 3

　　在了解課文內(nèi)容、體會課文情感的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑，提出自己想要了解的問題。小組協(xié)作利用專題網(wǎng)站及相關(guān)知識進行關(guān)于西沙群島的魚、鳥、海龜以及西沙群島周圍環(huán)境和西沙群島的重要地理位置等方面的知識搜索、圖片欣賞、文章的閱讀，解決想要了解的問題，完成學(xué)習(xí)報告。

　　一、活動目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　1、在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，幫助學(xué)生了解西沙群島。

　　能力目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生學(xué)會上網(wǎng)查找資料、運用資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集信息，處理信息，運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。

　　2、通過人機交互培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動手操作能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，語言表達能力。

　　情感目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的理解力，陶冶美的情趣，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生懂得上網(wǎng)查閱資料；如果要聽音樂，就要學(xué)會使用耳機。

　　2、學(xué)生懂得如何分小組協(xié)作學(xué)習(xí)；分好學(xué)習(xí)小組

　　3、學(xué)生懂得如何填寫學(xué)習(xí)報告；先熟悉學(xué)習(xí)報告。

　　4、學(xué)生懂得制作簡單電子作品，如：powerpoint、word文檔等（預(yù)定目標(biāo)）

　　三、所需材料及資源

　　網(wǎng)站上的現(xiàn)成資源；富饒的西沙群島的專題網(wǎng)站；

　　老師自己搜集的部分知識、圖片介紹；

　　一首《贊美西沙》的歌；

　　四、學(xué)習(xí)方法或工具

　　學(xué)習(xí)報告

　　五、活動實施過程

　　1、欣賞課件，感受西沙之美。

　　上節(jié)課我們初步了解了西沙群島，想再到西沙群島上去走走嗎？一起來看課件。

　　2、美讀感悟，討論交流

　　a)上節(jié)課，同學(xué)們找出了許多精彩的句子，還寫下自己的感受，好，誰來把你的'好句跟同學(xué)們一起分享？

　　b)全班交流好句，隨機展示幾個重點好句，品讀體會

　　3、質(zhì)疑問難，提出研究主題

　　a)同學(xué)們學(xué)會欣賞了別人的好文章，那么除了文章里告訴我們的內(nèi)容，你們還想了解西沙群島的什么知識呢？

　　b)提出學(xué)習(xí)主題，指名上來板書在黑板上。（標(biāo)上序號）

　　老師：這么多的問題我們該用什么辦法解決？（隨機出示板書）

　　小組討論

　　上網(wǎng)查詢、請教老師、研讀課文、求助同學(xué)

　　c)下面我們分成兩人小組或者四人小組來合作學(xué)習(xí)。

　　出示學(xué)習(xí)要求：1、自動組成學(xué)習(xí)小組

　　2、完成一份學(xué)習(xí)報告

　　3、制作一份簡單的電子作品

　　d)出示學(xué)習(xí)報告。教學(xué)生如何填寫。

　　e)請看，老師給大家一個學(xué)習(xí)報告。（出示學(xué)習(xí)報告）首先，填寫學(xué)習(xí)者的名單、你們小組的人員姓名，我們的問題就是你們組研究的問題是什么？研究的方法，那么多的研究方法是否適合我們這節(jié)課的方法來填寫，最后，通過你的研究方法，用你的研究方法你們知道了什么，把你的研究結(jié)果寫在這里。在研究的過程中可能會有什么新的思考，寫下來。

　　f)請同學(xué)們打開電腦中d盤里西沙群島這個文件夾。里面有幾個站，有許多跟西沙群島相關(guān)的知識。（出示）

　　g)現(xiàn)在，老師就請大家以小組為單位，分工合作，帶著自己的問題，選用自己的研究方式，開始學(xué)習(xí)，并填寫好學(xué)習(xí)報告，以音樂為限，音樂停了，我們的學(xué)習(xí)就要暫停，明白嗎？

　　4、小組研究學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)報告，教師深入各組指導(dǎo)。

　　5、組間推薦

　　展示成果

　　誰來匯報一下你們的學(xué)習(xí)成果。

　　6、創(chuàng)設(shè)情境，抒情說話

　　a)同學(xué)們這節(jié)課的學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，投入，老師想送給全班同學(xué)一首歌，想聽嗎？（播放《贊美西沙》。）

　　b)通過剛才同學(xué)們自己的研究學(xué)習(xí)，大家對西沙群島的了解更深了，誰還想再一次贊美西沙群島？

　　c)學(xué)生自由發(fā)言

　　d)今天的學(xué)習(xí)，不但讓同學(xué)們對西沙群島有了更充分的認(rèn)識，也讓老師對你們有了更新的認(rèn)識，同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力讓老師驚訝，我想今后我們會開展更多像這樣的自主研究學(xué)習(xí)。好嗎？

　　板書設(shè)計：

　　17富饒的西沙群島

　　小組討論

　　上網(wǎng)查詢

　　請教老師

　　研讀課文

　　求助同學(xué)

富饒的西沙群島評課稿 4

　　一、教材分析

　　這是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛的地方。從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　全篇文章可按總、分、總的記敘順序分為三段。第一段是全文的總述，寫西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。第二段是分述，按照由上到下、由近及遠的順序從海面、海底、海灘和島上四方面描述，具體寫出西沙群島的美麗富饒。第三段是總結(jié)，寫守衛(wèi)在島上的英雄兒女必將使西沙群島變得更加美麗和富饒。全文條理清楚，層次分明。

　　這種總、分、總的敘述方式不僅體現(xiàn)在全篇文章中，還體現(xiàn)在段落、句群和句子中，形成這篇文章結(jié)構(gòu)上的突出特點，正好配合中年級進行段的訓(xùn)練。

　　另外，本文以優(yōu)美的語言描繪了美麗富饒的西沙群島，因而也是訓(xùn)練提高朗讀和說話能力的好教材。

　　二教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　1知道課文通過對海面、海底、海灘和海島四方面描述，具體寫出西沙群島的美麗富饒。

　　2進一步學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)的句群，掌握圍繞總起句把事物特點寫具體的寫作方法。

　　3在理解課文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞讀出句子的語氣。通過各種形式的朗讀和學(xué)生自評的形式，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　注：重點

　　1使學(xué)生了解西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2能正確而有感情地朗讀課文。

　　3理解課文總起分述的記敘特點，能判斷一段話中的中心句。進一步掌握圍繞總起句把事物特點寫具體的寫作方法。

　　4能夠圍繞總起句，從顏色和形狀兩方面將魚的特點說具體。

　　難點

　　1判斷總分關(guān)系句群中的中心句。

　　2能在課文學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確地把握珊瑚、魚、海龜?shù)群Ｑ笊�物的特點。

　　2能夠圍繞總起句，從顏色和形狀兩方面將魚的特點說具體。

　　過程與方法

　　1通過引讀法及抓住中心詞等方式，幫助學(xué)生領(lǐng)會課文總分結(jié)構(gòu)的句群和段落。

　　2在新創(chuàng)設(shè)的情境練習(xí)中，進一步掌握圍繞總起句把事物特點寫具體的寫作方法。

　　3借助多媒體演示及多種形式的朗讀，感悟西沙群島的美麗富饒。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1愉快積極地投入以欣賞、朗讀、感悟為主要形式的學(xué)習(xí)活動，從中感受學(xué)習(xí)的樂趣。

　　2能用欣賞的眼光看待西沙群島優(yōu)美的風(fēng)景和豐富的自然資源。

　　3領(lǐng)略祖國山河的美麗富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　三教學(xué)設(shè)想

　　1創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入景入情地學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣。

　　西沙群島地處南海，離學(xué)生實際生活較遠，雖然課文用生動形象的語言展示出西沙群島優(yōu)美的景色，但是小學(xué)生的年齡特點和已有的學(xué)習(xí)水平?jīng)Q定他們很難去真正感受其中的美。而運用多媒體演示既把語言文字變成直觀的美麗活動的圖象，兒童容易感知，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極愉快地學(xué)習(xí)課文語言，體會作者遣詞造句的妙處。如五光十色、交錯、高聳的山崖、低陷的`峽谷等詞語學(xué)生只需看一看電腦圖象，就能充分感受而不需要徒勞多余的講解。本文作者為了說明西沙群島物產(chǎn)豐富，運用總分結(jié)構(gòu)把多種海洋生物的特點加以具體描寫。而進一步鞏固、掌握這種寫法是本課教學(xué)的重點也是難點。有些段落學(xué)生較難找到中心詞即生物的特點，當(dāng)然也就發(fā)現(xiàn)不了中心句。文中寫魚那一段在預(yù)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生把“一群群魚在珊瑚叢中穿來穿去”作為本段的中心句。于是在教學(xué)中我有的放矢地通過圖象演示，問學(xué)生西沙群島的魚給你留下怎樣的印象。面對畫面上種類繁多的魚學(xué)生就能較容易地把握本段的中心句，進而掌握總分段落的基本模式，為后面的說話練習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　除了運用多媒體，老師也可以通過自己設(shè)計的過渡語，始終吸引學(xué)生留連于課文所描繪的情境中，哪怕是提個要求。在這一堂課上，“請某某同學(xué)讀課文第幾小節(jié)”換成了“請某某同學(xué)帶著我們穿上潛水衣，盡情地潛入神秘奇幻的海底世界暢游一番�！薄罢堃粋�同學(xué)根據(jù)老師的提示說說這幅畫面”換成了“誰愿意跟著老師再去一趟海底世界，與那些可愛的海洋動物作伴？”在意境美和語言美的雙重體驗中激發(fā)求知興趣和欲望，促進對課文的理解。

　　2發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生主動活潑地學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)中我注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，重要的教學(xué)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，自己通過學(xué)習(xí)、討論來理解課文。并用舉一反三的方法讓學(xué)生形成比較熟練的閱讀技能。本課寫到西沙群島四個地方，我允許學(xué)生根據(jù)自己的愛好重點學(xué)習(xí)一段，避免平均使用力量。而學(xué)習(xí)途徑也可以自主選擇，或朗讀或表演或填表，目的是充分發(fā)揮學(xué)生個性，營造寬松和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。

　　3以課文內(nèi)容的拓展，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)以致用。

　　學(xué)習(xí)海底和海灘兩部分時，針對本課教學(xué)重點及難點，屏幕上顯示各種各樣的魚和貝殼，我要求學(xué)生按所給的總分句式把它們的顏色和形狀說具體，這對培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象力，提高運用語言、運用寫作的技能都有一定的幫助。

　　4朗讀訓(xùn)練貫穿教學(xué)始終，且讀有不同的要求。

　　無論是齊聲朗讀、自讀或男女聲互讀都有不同的要求，引讀是本堂課上使用最多的方式。因為本課的教學(xué)重點之一是理解課文總起分述的記敘特點，能判斷一段話中的中心句。引讀能幫助學(xué)生突破這一重點，同時避免一問一答式，提高教學(xué)效率。在具體運用時，根據(jù)不同的要求有不同的引讀內(nèi)容。如體會“西沙群島是鳥的天下”時，我兩次運用引讀法，前一次我讀第一句學(xué)生讀其余部分，幫助學(xué)生體會總分段落結(jié)構(gòu)。后一次我除了讀第一句，還將“各種海鳥、鳥蛋、鳥糞”這些詞特地提到前面來

富饒的西沙群島評課稿 5

　　《富饒的西沙群島》是三年級上冊的一篇精讀課文，也是一篇老課文。課文分別從海水、海底、海灘、海島四個方面介紹西沙群島的美景。從整篇課文來看，《富饒的西沙群島》篇幅較長，許多語句描寫優(yōu)美。

　　賀老師的這堂課是第一課時的教學(xué)，由于篇幅較長，賀老師有選擇、有重點地節(jié)選了海水和海底作為這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　賀老師的這堂課，有這么幾大亮點:

　　1、教態(tài)自然大方，語言有親和力

　　賀老師雖然很年輕，執(zhí)教時間也并不是很長，不過給我感覺上課不拘謹(jǐn)，很自然。特別是導(dǎo)入時的語言優(yōu)美，再配合以陽光的微笑，極具親和力。初讀課文后，詢問學(xué)生：“你還對西沙群島有哪些了解？”學(xué)生并沒有按預(yù)設(shè)回答老師，賀老師并不是馬上否定學(xué)生，而是進行耐心引導(dǎo)，使學(xué)生找到了那句“西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方�！�

　　2、巧用多媒體，讓文本離學(xué)生不再遙遠

　　西沙群島對我們的學(xué)生來說，是一個極神秘、極模糊、極遙遠的地方。學(xué)生連它所在何處都不得而知。針對此點，賀老師用多媒體向?qū)W生播放了西沙群島的'風(fēng)光圖片，從學(xué)生的一聲聲驚聲中我們不難看出多數(shù)學(xué)生都能感受出西沙群島是一個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。賀老師又出示祖國地圖，讓學(xué)生去尋找西沙群島的所在位置。這樣通過看一看，找一找，不僅填補了學(xué)生的這一知識盲點，還有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可謂一舉兩得。接著此舉為后面的研讀課文打下了良好的情感基礎(chǔ)。再如對珊瑚、海參、大龍蝦，對海里魚的品種、數(shù)量之多，學(xué)生都缺乏感性認(rèn)識。對此，賀老師她都用多媒體給予直觀展示，讓學(xué)生恍若置身海底，有效地拉近了學(xué)生與文本之間的距離。

　　3、尊重學(xué)生主體地位，促進主動學(xué)習(xí)的形成

　　培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略是如今小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。如果我們在教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生主動地探究并掌握學(xué)習(xí)過程，那么我們的語文教學(xué)更能夠促進學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)活動進行自我檢驗、自我評價，實現(xiàn)學(xué)生自我探究學(xué)習(xí)語文的愿望，從而使學(xué)習(xí)過程不斷地得到優(yōu)化。在賀老師執(zhí)教的這節(jié)課上，大部分的環(huán)節(jié)都能充分體現(xiàn)學(xué)生運用自己的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)，比如在初讀課文時，請學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，在品讀第3自然段時，請學(xué)生選擇自己最感興趣的一方面好好讀一讀，這看上去只是輕描淡寫的幾句話，但盡顯教師對學(xué)生主體地位的尊重。長此以往，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣就會形成于賀老師的潛移默化之中。

　　教學(xué)永遠是一門有缺憾的藝術(shù)。這節(jié)課，也存在著值得我們商榷的地方。如：在指導(dǎo)學(xué)生感悟描寫魚多，魚好看的句子的同時，如果進行“有的……有的……有的”的句式訓(xùn)練會更好。在最后的寫作練習(xí)中，如果教師再多加引導(dǎo)，讓學(xué)生會更明確的表達出來。

　　當(dāng)然，對于課堂教學(xué)來說，總是仁者見仁，智者見智，精彩的課永遠是下一課。學(xué)無止境，教無止境，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，才能接近它的真諦。以上只是純屬個人一家之見，不當(dāng)之處請大家批評指正。謝謝！

富饒的西沙群島評課稿 6

　　《富饒的西沙群島》是三年級上冊的一篇精讀課文，也是一篇老課文。課文分別從海水、海底、海灘、海島四個方面介紹西沙群島的美景。從整篇課文來看，《富饒的西沙群島》篇幅較長，許多語句描寫優(yōu)美。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛的地方，同時要激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　今天，我聽了陳銀川老師的這一刻，受益匪淺，課很精彩�，F(xiàn)在我就評一評《可愛的西沙群島》這節(jié)課。

　　陳銀川老師的這堂課是第一課時的教學(xué)，由于篇幅較長，老師有選擇、有重點地節(jié)選了海水和海底作為這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 讀準(zhǔn)本課生字詞，會寫“威武”一詞。

　　2、 抓住詞語體會西沙群島海底和海水的美麗富饒。

　　3、 學(xué)習(xí)圍繞中心句寫一段話。

　　教學(xué)目標(biāo)順利的完成。

　　陳老師的這堂課，有這么幾大亮點：

　　1、教態(tài)自然大方，語言有親和力

　　陳老師的課給我的感覺上是課上不拘謹(jǐn)，很自然。特別是導(dǎo)入時的語言優(yōu)美，再配合以陽光的微笑，極具親和力。”

　　2、巧用多媒體，讓文本離學(xué)生不再遙遠

　　西沙群島對我們的學(xué)生來說，是一個極神秘、極模糊、極遙遠的地方。學(xué)生連它所在何處都不得而知。針對此點，陳老師充分的利用多媒體出示中國地圖：讓學(xué)生知道南海，西沙群島，它是我國的南大門會和海防前哨。從學(xué)生的一聲聲驚聲中我們不難看出多數(shù)學(xué)生都能感受出西沙群島是一個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可謂一舉兩得。接著此舉為后面的研讀課文打下了良好的情感基礎(chǔ)。再如對珊瑚、海參、大龍蝦，對海里魚的品種、數(shù)量之多，學(xué)生都缺乏感性認(rèn)識。對此，陳老師她都用多媒體給予直觀展示，讓學(xué)生恍若置身海底，有效地拉近了學(xué)生與文本之間的`距離。

　　3、尊重學(xué)生主體地位，促進主動學(xué)習(xí)的形成，閱讀訓(xùn)練 扎實有效

　　讀是學(xué)生開啟智慧之門的鑰匙，讀是學(xué)生理解、感悟、思考的前提。陳老師在教學(xué)過程中讓學(xué)生直接與本文對話，通過“思考：西沙群島是個怎樣的地方？在海底你都看到了什么”

　　等問題，引導(dǎo)學(xué)生以讀代講，讀中理解，讀中感悟，讀中想象，讀中積累詞語。比如在指導(dǎo)學(xué)生感悟描寫魚多，魚美的優(yōu)美……句子的同時，進行了“有的……有的……有的……有的……”的句子訓(xùn)練，讓學(xué)生深刻地感受到了譴詞造句的藝術(shù)。

　　4、注重抓重點詞品讀課文

　　承諾老師在教學(xué)第3自然段時，抓住了“各種各樣”、“懶洋洋”、“到處都是”、“威武”這幾個詞，通過圖片展示和動作表演的形式，讓學(xué)生感受到珊瑚的確美麗，海參的確懶洋洋，大龍蝦的確威武。然后說出排比句，使學(xué)生初步體會到了排比句的美。

　　總的來說，陳老師這節(jié)課，做到了有效的語文教學(xué)，無論從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)流程、教師的角色轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主體能力培養(yǎng)，教學(xué)的理念，教師的基本功，白板輔助教學(xué)、語文的聽說讀寫訓(xùn)練……都做到了扎扎實實，不走過場、真正的讓語文課堂的教學(xué)省力有效。

富饒的西沙群島評課稿 7

　　今天上午聽了我?guī)煾竿踔久衾蠋熤v的《富饒的西沙群島》這一課。我們倆師徒課講得同一課，但是課堂效果卻有所不同。

　　王老師用生動形象的語言介紹了西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。她在明確了目標(biāo)之后直奔主題，將這課的教學(xué)重點設(shè)定在第二三四段，教學(xué)重點十分突出。學(xué)習(xí)到描寫魚種類多的句子時，她并沒有讓學(xué)生憑空想象，而是通過圖片以及描寫魚特點的詞語，讓學(xué)生有了感性認(rèn)知，然后在運用排比、夸張等修辭手法進行實際訓(xùn)練。

　　這樣更有利于學(xué)生掌握本課所學(xué)的寫法。

　　課堂上，王老師也注重了朗讀的訓(xùn)練。尤其在第3自然段時，她請一位女同學(xué)來讀描寫珊瑚的句子，學(xué)生雖然讀下來了但是感情不到位。王老師對她進行了朗讀指導(dǎo)，抓住珊瑚的特點，讀出珊瑚的美。她又找了其他同學(xué)站起來讀，掌握要領(lǐng)以后，孩子們讀的'一次比一次進步。特別是男生淳樸厚實的聲音讀出了大龍蝦的威武。

　　在學(xué)習(xí)第六段時，王老師重點講了一句話概括段意的寫作方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時也加強了對寫作的提升。

　　聽完這節(jié)課，我深刻的感悟到語文教學(xué)不像教文言文那樣，逐詞逐句的理解，把握整體，完整的感知會有意想不到的收獲。圖文結(jié)合，有助于加深學(xué)生的理解，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容加以寫作方法并且學(xué)以致用，將學(xué)習(xí)到的知識運用到實際生活中，在實際生活中發(fā)現(xiàn)語文的存在，有助于激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的思維能力，這是我最應(yīng)該注意的地方，也是值得我學(xué)習(xí)的地方。這次聽課收獲頗豐，我會將我學(xué)到的用到以后的語文教學(xué)中，爭取更大進步。

富饒的西沙群島評課稿 8

　　雷女林老師上了《富饒的西沙群島》的第二課時。這一課，按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。學(xué)習(xí)課文一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風(fēng)光的美麗；二是感受課文語言的優(yōu)美，積累好詞佳句。

　　雷老師的這堂課，是一節(jié)預(yù)設(shè)和生成相結(jié)合的課。以詞句訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以“讀”為教學(xué)主線，努力營造一種“平等、信任、激勵、自主”的教學(xué)氣氛，使學(xué)生們主動地學(xué)，自信地學(xué)，興趣盎然地學(xué)，達到扎實有效的課堂效果。教學(xué)過后，我們發(fā)現(xiàn)有許多值得回味的地方，現(xiàn)整理出來與大家共享。

　　一、閱讀訓(xùn)練扎實有效

　　讀是學(xué)生開啟智慧之門的鑰匙，讀是學(xué)生理解、感悟、思考的前提。雷老師在教學(xué)過程中讓學(xué)生直接與本文對話，通過“你感受到了什么？”“你從中找到了什么？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生以讀代講，讀中理解，讀中感悟，讀中想象，讀中積累詞語。比如在指導(dǎo)學(xué)生感悟描寫魚多，魚美的優(yōu)美……句子的同時，進行了“有的……有的……有的……有的.……”的句子訓(xùn)練，讓學(xué)生深刻地感受到了譴詞造句的藝術(shù)。

　　二、運用媒體開放教學(xué)時空

　　西沙群島是一個風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的地方。但對絕大多數(shù)人來說，更是個遙遠、模糊、神秘的地方。雷老師在課堂教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生接觸文本，感知其形象；再運用多媒體教學(xué)圖片，重點展現(xiàn)西沙群島海里形態(tài)各異的魚兒，奇形怪狀、色彩鮮艷的珊瑚，懶洋洋的海參，以及海灘上的鳥。由形象的畫面理解再度升華到對課文內(nèi)容的感悟，自始自終地調(diào)動著學(xué)生多種感官的參與，使學(xué)生的情緒處于興奮狀態(tài)，思維的積極性得到了充分地發(fā)揮。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境拓展教學(xué)

　　雷老師在引導(dǎo)學(xué)生感知文本中，讓學(xué)生欣賞圖片，使得原本對西沙群島模模糊糊的認(rèn)識變得清晰起來。在教學(xué)魚時，雷老師不僅僅局限于對課文的理解，還引導(dǎo)學(xué)生說說自己想說的話，既尊重學(xué)生的獨特感受，又突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)珊瑚時，圖片展示，創(chuàng)設(shè)了情境，似乎把學(xué)生帶到了海底，讓學(xué)生說說看到的珊瑚還像什么，學(xué)生說像扇子，像樹，像圓球，等等。既感知文本，又跳出畫面，大大豐富了學(xué)生的語言積累。

　　情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生走進西沙群島，與西沙群島進行零距離的對話，同時，運用恰當(dāng)?shù)耐卣拱才�，讓獲得了感知，并使語言文字升華為自我感受。然后借助形象感悟進行理性提升。

　　雷老師的這堂課還有很多閃光點，如詞句教學(xué)方法多樣、思想教育不著痕跡等。當(dāng)然，本堂課也存在著不足的地方，印象最深刻的就是教學(xué)時間不夠，那我們就要從教學(xué)過程中去尋找，大家不難發(fā)現(xiàn)，雷老師在教學(xué)描寫魚的句子時，多處重復(fù)教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)不夠清晰，應(yīng)重點抓住魚的“多”和“好看”而展開有目地引導(dǎo)。如果這一環(huán)節(jié)重新加以調(diào)整，會擠出大量時間的，把這些時間利用到最后寫話中去，相信這堂課將會更加完美。

富饒的西沙群島評課稿 9

　　大家好！聽了胡老師的這堂《富饒的西沙群島》（第一課時），收獲頗為“富饒”。胡老師的這堂課，是一節(jié)預(yù)設(shè)和生成相結(jié)合的課。以句式引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，定格課文的重點段落，定格課文的重點、難點詞句訓(xùn)練抓讀抓寫。教學(xué)過程中輔以多媒體課件，幫助學(xué)生深刻理解，使學(xué)生們主動地學(xué)，自信地學(xué)，興趣盎然地學(xué)，達到扎實有效的課堂效果。教學(xué)過后，發(fā)現(xiàn)有許多值得回味的地方，現(xiàn)整理出來與大家共享。

　　一、教學(xué)思路清晰。

　　本文內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，描寫細致，特點突出。胡老師采用從整體，到部分，再從部分，回到整體的教學(xué)方式處理文本。教學(xué)目標(biāo)明確，重點抓讀，讀好“懶洋洋的海參”、“樣子威武的大龍蝦”、“成群結(jié)隊的魚”；抓詞語理解“富饒”、“各種各樣”、“懶洋洋地蠕動”、“威武”等；抓寫法，模仿描寫“海底各種各樣魚”一段，仿寫：“魚成群結(jié)隊在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的xx；有的xx；有的xx。抓寫字，寫好“懶”、“威武”。教學(xué)過程中思路清晰，教學(xué)重點突出，緊緊抓住開放性的句式感悟文本，緊緊抓住詞語品味語言、緊緊抓住寫法，體會表達之美，運用之美，緊緊抓住寫字，體現(xiàn)低年級教學(xué)的特點。

　　二、教學(xué)呈現(xiàn)的方式新穎、有序。

　　語文是屬于較為感性的學(xué)科，有些字里行間所蘊涵的東西往往是只可意會不可言傳的。在教學(xué)本節(jié)課時胡老師很注重興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)入課題時，胡老師先出示“西沙群島”一詞，問：西沙群島在哪兒？然后出示電子地圖，通過地圖把西沙群島的地理位置交代清楚。再接著讓學(xué)生自學(xué)課文，在讀通讀順課文的基礎(chǔ)上思考：西沙群島給你留下怎樣的印象？在學(xué)生自由談印象中，從而引出了課題：富饒的西沙群島。在講讀課文中，胡老師用開放式的句式：西沙群島的有。通過默讀引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)生交流反饋，老師板貼，使課文主要內(nèi)容清晰明朗。然后，利用句式：西沙群島的有的。定格珊瑚、大龍蝦、海參、貝殼、海龜、魚等對文本進行細讀，借助多媒體課件幫助加深理解。最后結(jié)合圖片，模仿“魚”的片段進行仿寫。每一個環(huán)節(jié)注重開放性句式的引領(lǐng)和多媒體課件的運用，呈現(xiàn)新穎、有序，做到環(huán)環(huán)相扣。

　　三、方法多樣細細品味語言。

　　胡老師引領(lǐng)學(xué)生感悟“海參懶洋洋地蠕動著”一句。先是出示課件圖片，問：為什么出來這樣慢呀？然后體會“懶洋洋”，你們什么時候會覺得懶洋洋的？進而理解“蠕動”，像什么動物會“蠕動”？學(xué)生例舉了“蝸�！薄ⅰ盀觚敗�、“蚯蚓”、“蟲子”等，然后胡老師還要求學(xué)生利用動作演示。在感悟“大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。”一句時，胡老師抓住“威武”一詞，讀、想、說、寫，使學(xué)生對“威武”一詞有了深刻的理解。

　　四、讀寫結(jié)合，訓(xùn)練有效。

　　讀是學(xué)生開啟智慧之門的鑰匙，讀是學(xué)生理解、感悟、思考的前提。胡老師在教學(xué)過程中讓學(xué)生直接與本文對話，通過“西沙群島，是個的`地方�！焙汀拔魃橙簫u的有�！钡葐栴}，引導(dǎo)學(xué)生以讀代講，讀中理解，讀中積累。同時每一次的讀都具有不同的層次性、目的性，比如在指導(dǎo)學(xué)生感悟西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個美麗的地方”是引領(lǐng)學(xué)生概括課題；那么“西沙群島的有�！庇质且�領(lǐng)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容�！拔魃橙簫u的有的。又是定格研讀段落或是句子。海底的魚有各種各樣的，胡老師胡老師采用了讀、說、寫結(jié)合，既感悟了表達之美，又領(lǐng)悟了運用之美。

　　值得商榷的地方：

　　1、“西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨”是我國領(lǐng)土主權(quán)不可分割的一部分，其附近還有許許多多的島嶼，現(xiàn)在正面臨著“南海紛爭”，全世界關(guān)注的焦點，可以課外拓展，以激發(fā)學(xué)生們的愛國熱情。

　　2、介紹“海底有各種各樣的魚”這一段，如果引導(dǎo)學(xué)生畫一畫，選了幾名學(xué)生來對每種魚的樣子來展示一下，從圖畫上也反映了作者寫作的手法，效果會更好。

　　3、寫字指導(dǎo)時“止戈為武”說法有誤，應(yīng)該改為“止弋為武”。

　　以上只是純屬個人一家之見，不當(dāng)之處請大家批評指正。謝謝！

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