孩子讀書心得
我們得到了一些心得體會(huì)以后，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的孩子讀書心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
孩子讀書心得1
孩子上三年級(jí)了，除了在學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)，自己在家里也養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣，陪孩子讀書對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也由開始時(shí)的義務(wù)，變成了現(xiàn)在的樂趣。我談一談自己陪孩子讀書的心得：
一：要?jiǎng)?chuàng)造良好的家庭氛圍：身教重于言傳，家長(zhǎng)們空閑時(shí)讀點(diǎn)書，而不是看電視、閑聊天、甚至打撲克，整個(gè)家庭有了安靜的讀書環(huán)境，有了良好的讀書氛圍，自然孩子也有樣學(xué)樣，做完作業(yè)，適當(dāng)玩耍后也有了讀書的興趣，漸漸也就養(yǎng)成喜歡讀書的習(xí)慣。
二：進(jìn)行正確的引導(dǎo)：現(xiàn)在的孩子，知識(shí)的.接觸面廣，但是他們小小的年紀(jì)很難分辨出語(yǔ)言表述的好壞，很多怪話，臟話他們一下就記住了;很多人物形象他們很難分辨出好壞。因此在這個(gè)對(duì)一切充滿好奇，興奮和求知欲很濃而又對(duì)事物缺乏必要的理解和判斷的年齡，家長(zhǎng)首先要幫孩子選擇適宜他們的書籍，適當(dāng)抽出時(shí)間同孩子一起閱讀，分享讀書的樂趣，同時(shí)也助于幫助他們辨析是非好惡，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。
三：培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣：孩子讀書，家長(zhǎng)要有選擇地幫孩子選擇對(duì)他們來(lái)說(shuō)由易到難的書籍，小時(shí)候識(shí)字量小，自己看書連猜帶蒙，慢慢識(shí)字量多了，生僻的字漸漸少了，但仍要準(zhǔn)備一本新華字典，對(duì)于不好猜的字，讓他自己查字典，明白什么意思。漸漸增加他們的識(shí)字量。有時(shí)孩子偷懶，遇到不明白的問題總是問家長(zhǎng)，這時(shí)可以引導(dǎo)他們自己去尋找答案，從而培養(yǎng)孩子自己對(duì)知識(shí)的探索和追求，得到收獲知識(shí)的樂趣。
以上是我個(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì)，其實(shí)每位家長(zhǎng)都有自己教育孩子的方法，應(yīng)根據(jù)不同的孩子因材施教，與孩子溝通，掌握孩子的興趣和愛好，進(jìn)行正確地引導(dǎo)，讓孩子身心健康，快樂成長(zhǎng)。
孩子讀書心得2
這幾天我讀了黃蓓佳阿姨寫的《我要做個(gè)好孩子》這本書。這本書主要描寫了一個(gè)活潑可愛、機(jī)靈善良小女孩金玲的故事。
《我要做個(gè)好孩子》這一本描寫了一個(gè)真實(shí)生活的小說(shuō)。它包含了許多生活的真、善、美等有曲折情趣的故事。這本書描述的是主人公金鈴她身邊發(fā)生的許許多多有趣的故事。金鈴是一名即將畢業(yè)的小學(xué)生，她有一顆善良寬厚的心。面對(duì)陌生的人她也能用極具感染力的熱情與并不是怎么好看卻善良真誠(chéng)的笑容來(lái)跟他人交流……
她在老師生病時(shí)關(guān)心、照顧老師;在同學(xué)被欺負(fù)時(shí)挺身而出，見義勇為。除此之外金鈴也非常有愛心，她十分愛護(hù)小動(dòng)物：會(huì)為一只小鳥的死亡而哭泣，會(huì)為一只只小蠶的生命而頂著被挨罵的風(fēng)險(xiǎn)來(lái)飼養(yǎng)它們…… 還寫出了“想為你造一片森林”這篇文章表達(dá)她小動(dòng)物的情感，表現(xiàn)了她的善良。
我喜歡這本書，因?yàn)閺慕鹆岬?身上我似乎也看到了我自己的影子，我們?cè)谏钪刑幪幙梢姡募冋�，她的善良也是我們這些孩子所具備的。金鈴的生活也許也很貌似我們的生活，是那么歡樂自在。感謝黃蓓佳阿姨為我們創(chuàng)作了這么好的一本書。讓我們看清楚自己是怎樣生活在一個(gè)多彩的世界，看清楚自己是怎樣一步一步成長(zhǎng)的�！段乙鰝�(gè)好孩子》將伴隨著我們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)……
所以我喜歡這本書。這本書還讓我懂得了，好孩子應(yīng)該有著一個(gè)學(xué)習(xí)為目標(biāo)而努力，并且培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，豐富的知識(shí)。書中的金玲雖然成績(jī)不算很好，但她一直很努力，也很善良，正直，樂于幫助別人，她是一個(gè)好孩子，我也希望自己能努力學(xué)習(xí)，天天向上，擁有一顆鉆石般的心靈，成為一個(gè)好孩子!
孩子讀書心得3
沒有完全背著講述故事，看著書邊認(rèn)字邊講述的。
雪下個(gè)不停，連著下來(lái)好多天，這一天，雪終于停了，兔媽媽要出門，小白兔喊著”媽媽，我也要跟你去嘛“。兔媽媽說(shuō)”好孩子，媽媽去辦事，不能帶你去“，兔媽媽給雪孩子堆了個(gè)雪孩子，小白兔有了小伙伴，就不再跟著媽媽去了。小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽，中午小白兔累了，回家烤火睡午覺去了。屋子里很冷，小白兔加了好多柴，小白兔睡著了，火越燒越旺，把旁邊都柴都給燒著了，可是小白兔一點(diǎn)也不知道，雪孩子說(shuō)”不好，小白兔家著火了“，雪孩子喊著小白兔，就沖進(jìn)小白兔家，趕緊抱著小白兔往外跑，小白兔得救了。
這是森林里都小猴子、小刺猬等都來(lái)救火，不一會(huì)兒火就被撲滅了。兔媽媽回家了，感謝大家就來(lái)小白兔。是誰(shuí)救了小白兔呢，是雪孩子，可是雪孩子不見了，雪孩子被融化成水汽飛到天上去了。
孩子讀書心得4
《向孩子學(xué)習(xí)》一書由61篇家人互動(dòng)與成長(zhǎng)的感人故事組成，每個(gè)故事，都給我留下了深刻的印象，每個(gè)故事中的小主人公，都讓我驚奇的看到孩子的另一面，而這一面，正是我在生活中忽視的，也正是我在教育教學(xué)中尚未體會(huì)到的。看似平淡的小書，以大量的事實(shí)，向我們描述了20世紀(jì)末中國(guó)社會(huì)在代際關(guān)系或文化傳承方面出現(xiàn)的驚心動(dòng)魄的變化：人高馬大的父母在小孩子的指點(diǎn)下怯生生地打開電腦、移動(dòng)鼠標(biāo)，或?qū)W富五車的大學(xué)教師、新聞?dòng)浾弑蛔约荷闲W(xué)的不起眼的孩子問得一愣一愣的《向孩子學(xué)習(xí)》是本親子教育系列的書，同時(shí)也是本執(zhí)教者必讀的書，它挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的兒童觀、成人觀、教育觀、學(xué)習(xí)觀及文化傳承觀，提出了向孩子學(xué)習(xí)，兩代人共同成長(zhǎng)這一極具震撼力的口號(hào)。
孩子常常有我們想象不到的智慧，無(wú)論是父母還是老師，能靜下心來(lái)，放下架子，聽孩子說(shuō)話，是種境界。曾在書上看到過這樣一個(gè)事例，父親是位成功人士，因此對(duì)孩子期望較高，但孩子卻不滿父親的管教，經(jīng)常早出晚歸，我行我素，終于導(dǎo)致了父與子之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。在經(jīng)過一陣唇槍舌劍之后，兒子對(duì)父親提出了一個(gè)意見在我說(shuō)話時(shí)您不要出聲，我說(shuō)完一句您重復(fù)一遍，在您說(shuō)話時(shí)我也會(huì)這樣，就這樣父親理解了孩子的想法，孩子同樣體會(huì)到了父親的苦心。
向孩子學(xué)習(xí)是一種境界，同樣是一種靈感。我們應(yīng)該珍惜：因?yàn)楹⒆邮刮覀儞碛辛诵疫\(yùn)，才成為了師長(zhǎng)；我們應(yīng)該感激：因?yàn)楹⒆邮刮覀兡芄蚕須g樂，才理解了生活。向孩子學(xué)習(xí)！讓我們滿懷著珍惜和感激來(lái)學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)溝通，以幸福與好奇的心情，小心坦然地到孩子發(fā)現(xiàn)的新大陸，一起分享同孩子共同成長(zhǎng)的欣悅和驚喜；相信我們會(huì)在這無(wú)比美好的時(shí)光里，看到孩子們燦爛的笑臉，感到自己的進(jìn)步。孩子的智慧是無(wú)限的，他們會(huì)告訴你，雪融化后就變成了春天，世界上最神秘的地方是北緯30上下，今年最流行什么顏色，什么游戲你應(yīng)該怎么玩等等。
《向孩子學(xué)習(xí)》一書，形象生動(dòng)，卻令人深思，向孩子學(xué)習(xí)，作為一名教師的我應(yīng)該如何處理其中的種種關(guān)系，是不是在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)失去自身的威信，使自己在孩子面前說(shuō)話沒有分量，孩子不再相信家長(zhǎng)和教師的話向孩子學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)些什么，如何去學(xué)這種種問題同樣值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>
現(xiàn)代社會(huì)高度發(fā)達(dá)的信息網(wǎng)絡(luò)，大大開闊了學(xué)生的視野和知識(shí)源，使教師知識(shí)傳授者的傳統(tǒng)權(quán)威受到了空前的挑戰(zhàn)，教師再也不能長(zhǎng)期將自己置身于施教者這個(gè)固定位置，也不能把孩子只看成是被動(dòng)的受教育者，而是要把孩子當(dāng)成有時(shí)可以讓老師學(xué)習(xí)的活生生的人，這就要求教師具有放手向?qū)W生學(xué)習(xí)的心理品質(zhì)，這也是現(xiàn)代教師非常重要的觀念。這種觀念，對(duì)于培養(yǎng)中國(guó)孩子獨(dú)立健全的人格，培養(yǎng)孩子敢想敢說(shuō)敢干的開拓創(chuàng)新精神，不斷擴(kuò)大教師自身的知識(shí)面，具有十分重要的意義。然而幾千年來(lái)，我們一直受師道尊嚴(yán)和天地君親師封建倫理思想的影響和統(tǒng)治�，F(xiàn)在要?jiǎng)訐u教師在學(xué)生面前這種統(tǒng)治地位，變成一種相互尊重的、平等的、交互式的學(xué)習(xí)教育模式，有可能使教師的心理失去一種平衡，因此，我們要在向孩子學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育思想洗禮中戰(zhàn)勝自我，必須進(jìn)行心理調(diào)適。
1、向孩子學(xué)習(xí)，教師要消除失落心理。
向孩子學(xué)習(xí)，教師最大的是失不起面子，放不下架子，似乎是孩子向教師學(xué)習(xí)是天經(jīng)地義，而教師向孩子學(xué)習(xí)是有失尊嚴(yán)，有失威信，是教師無(wú)知和淺薄的表現(xiàn)。這種理念導(dǎo)致的行動(dòng)是，有的教師明明是自己錯(cuò)了，也要堅(jiān)持到底，寧愿委屈孩子，也要維護(hù)自己的面子和權(quán)威。有的教師甚至采取高壓政策壓抑孩子，在孩子面前橫眉冷對(duì)，裝得神圣不可侵犯。有的甚至體罰和變相體罰，使孩子臣服于自己的權(quán)威。這些情況盡管愿望可能是好的，但在實(shí)踐中是非常有害的。現(xiàn)在的孩子不同于我們那個(gè)時(shí)代的孩子了，教師如果一味地看重那種虛假的面子和權(quán)威，勢(shì)必導(dǎo)致教育的失敗。不懂就承認(rèn)不懂，錯(cuò)了就勇于改正，為了孩子的健康成長(zhǎng)，我們應(yīng)該放下架子，消除失落心理，與孩子構(gòu)建一種親和平等、交互式的、新型的師生關(guān)系。
2、向孩子學(xué)習(xí)，教師要有善待孩子的寬容心理。
孩子處于成長(zhǎng)之中，問題和缺點(diǎn)自然是很多的，但這并不妨礙老師向孩子學(xué)習(xí)，這正像老師自身也有缺點(diǎn)和問題，但孩子卻在向我們學(xué)習(xí)一樣。因?yàn)楹⒆觽儗W(xué)習(xí)的是老師的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，而善待了老師的錯(cuò)誤和短處，同樣道理，老師為何不能虛心地學(xué)習(xí)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并善待他們的問題和缺點(diǎn)呢向孩子學(xué)習(xí)很明顯并不是學(xué)習(xí)孩子的全部，更不是說(shuō)教師就可以遷就孩子的問題和缺點(diǎn)而不
加管教，放任自流，相反，它是要求我們根據(jù)孩子身上表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)來(lái)不斷地修正我們自己，更新我們的教育觀念，調(diào)整我們的教育方法，反思我們的工作，提高我們教育水平和藝術(shù)，達(dá)到教育的`最佳效果。
3、向孩子學(xué)習(xí)，教師要有憧憬未來(lái)的發(fā)展心理。
中老年人愛懷念過去，青少年受憧憬未來(lái)，長(zhǎng)江后浪推前浪，青出于藍(lán)勝于藍(lán)，這是社會(huì)向前發(fā)展的總趨勢(shì)。向孩子學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了人類自身螺旋式上升、波浪式前進(jìn)的發(fā)展規(guī)律，任何人都是從孩子過來(lái)的，任何正常的孩子都有令長(zhǎng)輩贊賞和欣慰的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)或特長(zhǎng)時(shí)，應(yīng)該給予贊賞，并虛心向孩子學(xué)習(xí)，教師如果用發(fā)展的觀念看問題，就會(huì)對(duì)孩子多一些贊賞，少一些指責(zé)，心理就不會(huì)出現(xiàn)太大的偏差，須知沒有狀元先生，只有狀元學(xué)生，孩子在某方面優(yōu)于老師是完全可能的，也是正常的，只有孩子優(yōu)于我們，后代優(yōu)于前輩，我們的人類才有希望。孩子代表著新生，代表著未來(lái)，代表著發(fā)展，如果教師能站在時(shí)代的高度，并從未來(lái)社會(huì)發(fā)展的遠(yuǎn)處理性地思考問題，向孩子學(xué)習(xí)就不會(huì)存在太大的心理阻力的。
4、向孩子學(xué)習(xí)，教師要有完善自我的成就心理。
像千千萬(wàn)萬(wàn)父母希望自己的孩子比自己有出息，師傅希望徒弟把自己的技能繼承和發(fā)揚(yáng)下去一樣，教師總希望自己的學(xué)生個(gè)個(gè)都是好學(xué)生，把自己的成功寄托在孩子的成功上，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，孩子值得教師學(xué)習(xí)的東西越多，教師的成就就越大，因此，向孩子學(xué)習(xí)，并不失教師的面子，相反，主動(dòng)坦誠(chéng)地承認(rèn)某些方面的不懂，請(qǐng)教孩子，反而使孩子更感到老師的可親和可敬，使孩子對(duì)老師產(chǎn)生信任感，同時(shí)對(duì)于激勵(lì)孩子求知欲，樹立孩子的自信心具有非常重要的意義�？傊�，向孩子學(xué)習(xí)，是教育者使自己永葆青春、不斷地完善自我的應(yīng)有的心理品質(zhì)，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育新型的師生關(guān)系，標(biāo)志著新世紀(jì)教育工作者的嶄新的精神風(fēng)貌和海納百川的寬廣的情懷。
孩子讀書心得5
本書的主人公金玲是一位善良、正直、有思想的小女孩。她曾經(jīng)自作主張地把一個(gè)無(wú)家可歸的小女孩領(lǐng)回家，為了挨餓的蠶寶寶找桑葉而東奔西跑，翻墻越欄……，她為正義而作的'點(diǎn)點(diǎn)滴滴，深深的觸動(dòng)著我的內(nèi)心。
在學(xué)校金玲和同學(xué)發(fā)生了矛盾，她可以先不動(dòng)聲色的把屈辱吃進(jìn)肚中，在用她自己的方法，冷靜的處理問題，使得同學(xué)之間的友誼又回到了身邊。還有她的學(xué)習(xí)成績(jī)不是課課滿分，但是她的人格卻是滿分。我最欣賞她那行云流水般的文章，讓我讀完真的有種愛不釋手的感覺。
這本書里面包含了許多有趣的事，宣揚(yáng)了我們童年的真、善、美。也讓我感受到了金玲就像我的一位好朋友一樣，她的所作所為無(wú)時(shí)無(wú)刻不在激勵(lì)著我。我也要向金玲一樣用微笑面對(duì)生活，用冷靜處理問題。
孩子讀書心得6
這個(gè)暑假我讀了一本《我要做個(gè)好孩子》這本書，故事里的金玲是一個(gè)小學(xué)六年級(jí)的小學(xué)生，她是一個(gè)善良、可愛、正直的'女孩子。
她本來(lái)學(xué)習(xí)中等，而且作文寫的不是很好，從來(lái)沒有獲過獎(jiǎng)，但金玲為了做一個(gè)讓家長(zhǎng)和老師滿意的好孩子，她付出了巨大的努力，最后變成了一個(gè)在班里數(shù)一數(shù)二的好學(xué)生，而且成了班里的獲獎(jiǎng)專業(yè)戶。
我也要像金玲一樣，努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)讓老師和家長(zhǎng)喜歡的好孩子。
孩子讀書心得7
《我要做好孩子》講的是主人公金鈴剛過11歲生日。在本市新華街小學(xué)讀六年級(jí)。身高155米，體重50公斤。性格馬虎、活潑。雖然她的學(xué)習(xí)中等，可是她有一顆善良的心，這一點(diǎn)我們有點(diǎn)像。
有一天她的老師生病了，她就去花店買花去看望老師，可是她的錢不夠，她就求花房里的老板。后來(lái)老板問她，你的老師是刑老師嗎？她說(shuō)是刑老師。店主說(shuō)刑老師也是自己兒子的老師，于是店主就答應(yīng)她送了一束鮮花給她。她真機(jī)靈呀！
還有老師讓她給同學(xué)們布置一篇作文，金鈴也答應(yīng)老師去做了，并且她很體貼老師，知道生病的'人不能生氣，所以她就挑寫得好點(diǎn)的作為念給老師聽。
這個(gè)故事讓我想起我小的時(shí)候有一次我的奶奶腿不好。不能老走路，我就到廚房給奶奶拿碗盛飯，然后奶奶在床上我夾菜喂 飯 給奶奶吃。雖然我不像她的性格那么懂事，善良、有愛心，但是我覺得我也要向她學(xué)習(xí)！好好做一個(gè)好學(xué)生！
孩子讀書心得8
金鈴，《我要做個(gè)好孩子》中的主人公，是個(gè)機(jī)敏、正直、善良的小女孩。對(duì)鄰居家無(wú)人照顧的小孩關(guān)愛有加，面對(duì)同學(xué)的不公平待遇仗義執(zhí)言，面對(duì)生病的老師乖巧懂事，面對(duì)饑餓的蠶寶寶一條街又一條街地不辭辛勞的尋找桑葉-----這樣的.孩子是個(gè)好孩子嗎?答案是肯定的，金鈴是一個(gè)好孩子! 但，偏偏這樣的一個(gè)好孩子，成績(jī)就是提不上!作文成績(jī)時(shí)好時(shí)壞，語(yǔ)文成績(jī)?cè)?5分左右徘徊，高也高不過90，低也低不過80。
而數(shù)學(xué)就不那么妙了，即使老師、媽媽多方知道、教育，成績(jī)就是不好。而英語(yǔ)讀音漂亮，聽力也棒，可試卷卻做的潦潦草草，成績(jī)也就只能是馬馬虎虎。一般90來(lái)分。于是，這樣的一個(gè)孩子，要稱為是個(gè)好孩子，又得加個(gè)問號(hào)了!是啊，不管是在學(xué)校，在家里，還是在社會(huì)，分?jǐn)?shù)太重要了，不是有句話“考、考、考，老師的法寶;分、分、分，學(xué)生的命根�！甭�!靠重點(diǎn)中學(xué)要靠分?jǐn)?shù)，靠重點(diǎn)高中要靠分?jǐn)?shù)，靠大學(xué)，更是“千軍萬(wàn)馬過獨(dú)木橋”，靠什么?也是分?jǐn)?shù)!更有些地方，在中學(xué)、高中舉辦了各種各樣的實(shí)驗(yàn)班，重點(diǎn)班，考進(jìn)去皆大歡喜，考不進(jìn)怎么辦?出贊助費(fèi)!有些高中更是厲害，錄取分?jǐn)?shù)線缺一分，交三萬(wàn)塊!學(xué)生的分?jǐn)?shù)似乎與家長(zhǎng)的金錢直接掛起了鉤。而學(xué)生的分?jǐn)?shù)又與教師的獎(jiǎng)金掛起了鉤。
在這樣以分?jǐn)?shù)為一切的現(xiàn)狀下，金鈴，又怎能是一個(gè)好孩子呢?媽媽懷疑，認(rèn)為自己做家長(zhǎng)的真是很失敗;老師懷疑，班主任刑老師就對(duì)金鈴的媽媽坦言：“如果金鈴不是我的學(xué)生，我一定很喜歡她，因?yàn)樗龑?shí)在可愛�？墒牵热蛔隽宋业膶W(xué)生，我必須對(duì)她負(fù)責(zé)。很坦白地說(shuō)，她的成績(jī)?cè)诎嗬锶匀徊荒馨渭�。�?/p>
連金鈴自己都認(rèn)為自己不是一個(gè)好孩子，因?yàn)樽约旱某煽?jī)差!在一次被學(xué)生冤枉之后，雖然事情還是水落石出，金鈴卻對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，從今天起，我要爭(zhēng)取做個(gè)好孩子。” 讀了《我要做個(gè)好孩子》，才覺得書中的媽媽、刑老師、數(shù)學(xué)老師等對(duì)金鈴的要求太嚴(yán)格了，這樣可愛、正直、善良的孩子，不是好孩子，那好孩子的定義也太狹隘了吧.“好孩子“，孩子從出生，直到長(zhǎng)大，都在被要求做個(gè)好孩子，好孩子要聽話，好孩子要學(xué)習(xí)成績(jī)好!什么時(shí)候，好孩子再有更豐富的定義呢?書中的刑老師的一番話的確值得思考：你已經(jīng)是好孩子了，一個(gè)能寫出這么好的文章的學(xué)生，憑什么不能成為好孩子呢?老漢司現(xiàn)在已經(jīng)想得很通，好孩子的內(nèi)涵很豐富，它不全是有100分組成的。
孩子讀書心得9
《我要做個(gè)好孩子》這本書老師要求我們和家長(zhǎng)一起閱讀，這是一篇關(guān)于一個(gè)普普通通的六年級(jí)小學(xué)生所寫的一篇長(zhǎng)篇小說(shuō)！
這個(gè)六年級(jí)的小學(xué)生名字叫金鈴，他的學(xué)習(xí)成績(jī)并不怎么樣，也不好，也不壞！就是平平常常的成績(jī)吧！六年級(jí)，是金鈴最忙的.一個(gè)年級(jí)，這就是我們家長(zhǎng)常常說(shuō)的“小升初”階段，她天真，她喜歡純潔得人。第二篇就說(shuō)到，金鈴原來(lái)的王老師辭職了！搬家到遙遠(yuǎn)的美國(guó)。新來(lái)的老師邢老師，他在班里非常嚴(yán)格、嚴(yán)肅！在《最后一個(gè)兒童節(jié)》里平時(shí)嚴(yán)肅的邢老師也穿上了女孩的裙子，這是金鈴最后一次過兒童節(jié)了！
黃培佳筆下的金鈴生動(dòng)的不能在生動(dòng)了！這個(gè)好孩子果然“名不虛傳”��！
孩子讀書心得10
這幾天，和孩子一起共讀《愛的教育》之雪球�？屐骋�?yàn)閿S雪球而打碎一位老爺爺?shù)难坨R，導(dǎo)致老爺爺鏡片破碎，傷到了眼睛。讀到這里，我和孩子都十分緊張，老人傷的可是眼睛，嚴(yán)重的有可能造成雙眼失明�？屐车腻e(cuò)誤可謂大啊!周圍的人亂作一團(tuán)，不知道老人的傷情怎么樣，嚷嚷著要找出罪魁禍?zhǔn)住�。而真正的肇事者卡洛斐卻縮成一團(tuán)，不敢作聲。在“正義使者”卡隆的勸導(dǎo)和帶領(lǐng)下，才抖抖索索去老人跟前。雖然沒有做聲，可是圍觀的人們從他的神情已經(jīng)明白了一切，紛紛沖著卡洛斐嚷起來(lái)，有的還揮起了拳頭。這時(shí)，校長(zhǎng)先生說(shuō)：“既然已經(jīng)承認(rèn)了錯(cuò)誤，就不要再難為這孩子了�！眹^的人這才作罷。也許是校長(zhǎng)先生的愛護(hù)溫暖了卡洛斐那原本冷漠的心，卡洛斐抱住老人的腿，大聲認(rèn)錯(cuò)。老人撫摸著卡洛斐的頭，大家見了說(shuō)：“孩子，去吧，好了，快回去吧�！�
讀到這里，我感覺孩子原本緊張的心放松下來(lái)，長(zhǎng)舒一口氣，說(shuō)：“原來(lái)承認(rèn)錯(cuò)誤也沒有那么可怕�！�
“原來(lái)承認(rèn)錯(cuò)誤也沒有那么可怕!”說(shuō)明孩子的心里并不是害怕承認(rèn)錯(cuò)誤，而是害怕承認(rèn)錯(cuò)誤以后帶來(lái)的后果。我找到了平時(shí)孩子做錯(cuò)事不情愿承認(rèn)錯(cuò)誤的原因。我和孩子一起分析：
媽媽問：如果卡羅非不承認(rèn)錯(cuò)誤，該是一種怎樣的情形?
孩子答：那老爺爺一定很傷心，有人傷害他，竟然連錯(cuò)誤也不敢承認(rèn)，老人是流血又流淚啊!
媽媽問：周圍的人會(huì)是什么樣子?
孩子答：周圍的人一定很氣憤，也許會(huì)有人報(bào)警，武警也會(huì)介入調(diào)查呢!
媽媽問：如果武警調(diào)查出來(lái)，人們是不是更氣憤?
孩子答：是的，人們一定痛恨卡洛斐，覺得他道德敗壞。
媽媽問：那時(shí)候，卡洛斐回事什么樣的?
孩子答：那他一定很難過很難過，因?yàn)樽约浩鋵?shí)不是故意的�？墒恰�
媽媽說(shuō)：可是卻因?yàn)樽约簺]有承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣，使得人們誤解他，從而失去人們對(duì)他的信任，對(duì)嗎?
孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。
那咱們繼續(xù)來(lái)看，看看卡洛斐承認(rèn)錯(cuò)誤以后，是什么樣的。
孩子答：校長(zhǎng)先生愛護(hù)他，老人原諒了卡洛斐，周圍的人也都熄滅了心中的怒火。
是啊，承認(rèn)錯(cuò)誤就這么簡(jiǎn)單。人非圣賢，孰能無(wú)過?有了錯(cuò)誤，改正就是好孩子。有時(shí)候，即便自己的錯(cuò)誤需要承擔(dān)后果，也要勇于承認(rèn)，從這個(gè)意義上，承認(rèn)錯(cuò)誤就是勇于承擔(dān)責(zé)任。
孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，表示自己懂了。
今天，我們接著讀《訪問負(fù)傷者》。我和爸爸去看望受傷的老人的時(shí)候，卡洛斐也來(lái)了。他把自己精心積攢的郵票簿送給了老人的侄子，表達(dá)自己對(duì)老人的愧意。讀到這里，別說(shuō)孩子，就連我也感到吃驚。前邊的`章節(jié)里，我們知道，卡洛斐對(duì)待自己的郵票簿，是如何的珍惜——柴店里的兒子克萊蒂說(shuō)他即使到了用郵票簿可以救母親生命的時(shí)候，也不肯舍棄那郵票簿的。也許克萊蒂的話有些夸張，但是卡洛斐對(duì)郵票簿的珍惜卻可見一斑。今天，他卻將自己如此珍貴的東西送給了老人，可見其承認(rèn)錯(cuò)誤的心是多么真誠(chéng)。善莫大焉，我想，是卡隆的勸說(shuō)，校長(zhǎng)的愛護(hù)，老人和周圍人的原諒，感化卡洛斐的心，讓他的心由商人的精于計(jì)算，回復(fù)到應(yīng)有的善良和柔軟。
讀到這里，我想，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的話題不必再講了，孩子們都清楚地看到，事情發(fā)生后，承認(rèn)錯(cuò)誤是再好不過的選擇。
可是么今天在讀到《堅(jiān)忍心》的時(shí)候，我們又看到了額外的獎(jiǎng)賞——老人把郵票簿還給了卡洛斐，并且還又粘貼上三張危地馬拉共和國(guó)的郵票——那是卡洛斐尋求了三個(gè)月而沒能得到的。這難道還不是額外的獎(jiǎng)賞嗎?
做事情總有它其中的規(guī)則，該怎么來(lái)就怎么來(lái)。生活總是公平的，你的苦心永遠(yuǎn)不會(huì)被功夫所負(fù)!
孩子讀書心得11
今年的生日禮物學(xué)校送給我一本書——《走在孩子的后面》。果然很對(duì)我的胃口，蔡興蓉老師并不像某些書籍一樣只講大道理卻忽視了現(xiàn)實(shí)的存在，全書都是蔡興蓉老師根據(jù)自己與孩子、家長(zhǎng)關(guān)于教育的真實(shí)事跡而寫的。通過一篇篇看似在講故事，卻又反復(fù)回味的文章，我似乎讀到了何為走在孩子的后面《走在孩子后面》讀書筆記《走在孩子后面》讀書筆記。
或許是因?yàn)槲疫�年輕，和自己做學(xué)生的時(shí)間相差不是很長(zhǎng)，所以文章里面一些形為怪異的孩子，一些品行讓人擔(dān)憂的孩子，這些“問題學(xué)生”的處境和他們的行為讓我很能理解。像《三春暉》、《夭》、《有一個(gè)女生》……這些孩子，他們?cè)谀承┤丝磥?lái)或許是錯(cuò)了，但是這正因?yàn)樵诤⒆酉胍獔?jiān)持己見的時(shí)候，我們用錯(cuò)了方法，我們往往把自己的思想強(qiáng)加到孩子身上而忽略了孩子自己的想法。而《中文名叫李兆龍》、《“假如我是胡媚兒”》、《美國(guó)歸來(lái)的.童年》、《桑桑轉(zhuǎn)學(xué)記》……這類孩子“獨(dú)立成長(zhǎng)”保留了自己的本真，卻個(gè)性十足的成長(zhǎng)方式并沒有讓他們的人生走向錯(cuò)誤。反而他們的思維方式和行為方式里多出其他孩子所沒有的智慧。我們真該多聽聽孩子自己心聲，我覺得不管是作為老師還是家長(zhǎng)，我們應(yīng)該陪著孩子一起成長(zhǎng)，真正走進(jìn)孩子的心靈。
“教育是慢的藝術(shù)”，只有走在孩子的后面，才能“慢”《走在孩子后面》讀書筆記教學(xué)反思。走在孩子的后面，我們可以陪伴他們，但不需要強(qiáng)制他們走自己不想走的路，“選擇”可以成為他們成長(zhǎng)的樂趣;走在孩子的后面，才能更好地觀察、督促和陪伴孩子，才能真正實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng);走在孩子的后面，有一種愛叫做放手，放手讓孩子獨(dú)立成長(zhǎng)。做孩子成長(zhǎng)背后的支持動(dòng)力，讓他們前行的腳步更穩(wěn)、更有力!
孩子讀書心得12
我愛讀書，也熱衷于和孩子一起讀書。一直以來(lái)，我總認(rèn)為是我在陪孩子讀書。直到某一天，我才明白是我太自以為是。
讀書是種樂趣，你可以體會(huì)人生百味，獲得心靈的共鳴，得到情感的宣泄。當(dāng)看到《活著》的老人，在經(jīng)歷過痛心疾首的生離死別后，他的淡定時(shí)，我知道生活不過生活本身，再多的痛楚終將過去，在心靈中幻化成記憶，沉淀于心，直到自己成為塵埃。當(dāng)看到《肖申克的救贖》跌宕起伏的故事情節(jié)時(shí)，不禁為每個(gè)充滿魔力的文字歡欣雀躍，我知道希望無(wú)處不在，唯有靠自己的雙手才能創(chuàng)造生活的奇跡。
我也不過是個(gè)附庸風(fēng)雅之人。自從莫言獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，我便重新拾起了莫言、陳忠實(shí)、劉震云的'作品，一口氣看完《透明的蘿卜》、《白鹿原》、《我不是潘金蓮》，這些書里都充滿著濃濃的山藥蛋味兒，又不同于趙樹理的輕快風(fēng)趣、含著眼淚的笑，他們的作品讓人有巨大的壓抑感，艱難地能讀完這些優(yōu)秀作品，卻也是一知半解。
自己讀書固然有趣，但和孩子一起讀書更趣。孩子們對(duì)美的感受力更純粹，更加沒有功利性，接受能力和吸收能力驚人，他們不會(huì)戴有色眼鏡看待書中的人物，不會(huì)因書中人物的先天條件而判定好惡、取舍情感。陪孩子讀書，我像有了一面鏡子，可以不斷矯正自己的好惡情緒，讓我得到純粹的快樂，感到重獲新生。和孩子一起讀書，我仿佛重新回味了自己童年模糊的記憶，重新成為一個(gè)“孩子”去感受心靈的純凈，和他共同分享每個(gè)新故事、老故事，一起感受新故事帶來(lái)的愉悅，老故事帶來(lái)的新體會(huì)。
關(guān)于讀書，我總是人喜好傾向占上風(fēng)，自己喜歡的書百看不厭，不喜歡的書就束之高閣。如果不是孩子執(zhí)意讓我講《安徒生童話-堅(jiān)定的錫兵》，我至今都不知道故事的詳細(xì)內(nèi)容。終于，在他的要求下，我不止一遍地和他一起閱讀這個(gè)故事。起初，我的熱情度也不高，只是逐字逐句地給他讀，邊讀邊想：“這個(gè)故事有什么啊？”可看見他聽得那么認(rèn)真，我也不敢掉以輕心。第二天，他還是明確地提出再聽一遍《堅(jiān)定的錫兵》，我頓時(shí)詫異了，用懷疑的目光問他：“你確定，還要再聽一遍嗎？”他不解地看著我，用稚嫩的聲音回答：“是啊，你看，他是一條腿的錫兵？其他人和他不一樣！”這次我真是不敢懈怠，我提醒自己一定要收起成見，認(rèn)真地給他講故事，要用心感受這個(gè)一直不受我待見的故事。當(dāng)我讀完獨(dú)腿錫兵最后化成一顆心的時(shí)候，他指著那顆心，對(duì)我說(shuō)：“錫兵就是，就是化成這顆心了？”我說(shuō)：“是的，他化成了一顆心�！彼p輕地摸了摸那顆心，看到旁邊的亮片接著問：“這是什么？”我說(shuō)：“女孩留下的衣服亮片。”他明亮的眼睛里充滿了不舍，說(shuō)：“錫兵，勇敢？”我說(shuō)：“是的，他很勇敢。”聽到我肯定的答復(fù)時(shí)，他的臉上露出滿意的笑容，立刻跳了起來(lái)。
一連數(shù)日，我都在想，究竟是什么讓我與孩子在同一個(gè)故事里讀出兩者不同的態(tài)度。先入為主的主觀判斷讓我自己變得“愛憎分明”，而自己的“愛憎分明”又讓我缺少了體會(huì)不同風(fēng)格書籍的機(jī)會(huì)，讓我的閱讀世界有缺失，無(wú)法真正走進(jìn)書的世界，感受最誠(chéng)摯的情感。
常言說(shuō)：書就像朋友，讀一本好書，就像交了一個(gè)知心朋友，而閱讀不同風(fēng)格的作品，讓我明白世界多元，讓我對(duì)生活的感受更加平和，也讓我對(duì)生活充滿期待卻不再抱怨。
感謝孩子陪我讀書，讓我重新喚醒我自己。
孩子讀書心得13
書，從古至今。多少文人墨客，才華橫溢的人成功的橋梁。也是古往今來(lái)，不斷被談?wù)摰脑掝}。同樣。書，豐富著人類的生活。書就是無(wú)限的寶藏。談到書，一定就會(huì)想到“好讀書，讀好書。讀書好”九字!
這奇異“讀好書”意思是要愛讀書才能知其中的道理。這樣，無(wú)論在為人，處事，學(xué)習(xí)，生活，工作上都會(huì)對(duì)我們有一定的幫助和啟迪。不然怎有得羅曼羅蘭的欲與生活在一起永遠(yuǎn)不會(huì)嘆息?不然怎有的狄德羅覺得不讀書的人生活就會(huì)停止?不然怎有的陳壽的一日無(wú)數(shù)，百事荒廢?要知道，我們不僅是為了成績(jī)而讀書，而是為了讀書而讀書，想當(dāng)年，偉大的`主席讀書是真的是孜孜不倦，無(wú)論做任何事手都離不開屬何必，邊讀邊記錄，記在書上的感悟甚至多于書上原有的字，正是這種好讀書的精神，才成就了一代偉人啊!
其二，讀好書則說(shuō)明了書有無(wú)數(shù)種，我們應(yīng)取其精華，堅(jiān)決不讀違法，對(duì)我們無(wú)益的書，歌德曾說(shuō)過;讀一本好書就是和許多高尚的人談話，可見讀一本有益的書足矣讓我們提高自己的修養(yǎng)，也足矣是我們的學(xué)習(xí)，生活得以充實(shí)。
這“讀書好”證明了讀書使人受益匪淺，高爾基不也曾說(shuō)過：“書是人類進(jìn)步的階梯�！眴�?所謂問渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。大概也源于這“讀書好”三字吧!不然又怎有得人們的“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”的豁達(dá)呢?
胡適說(shuō)過：“無(wú)目的讀書是散步而不是學(xué)習(xí)�！睙o(wú)論是散步還是學(xué)習(xí)，總有所收獲，左宗棠說(shuō)過：“讀未見書，如得良友，讀已見書，如逢故人�！睙o(wú)論是良友還是故人，都會(huì)有所信息”。冰心也曾說(shuō)過：“多讀書，讀好書，然后寫出自己的感情，這是寫好作文的開始�！睙o(wú)論是抒發(fā)情感還是僅僅為了單純的寫出一篇文章，都離不開書。
每每你埋身于眾書籍時(shí)，不要忘記了，好讀書，讀好書和讀書好。
孩子讀書心得14
這個(gè)寒假里，我和媽媽一起讀了《我要做個(gè)好孩子》這本書。
這本書主要講了主人公金鈴和她的爸爸、媽媽、同學(xué)、老師之間以及中考的故事。
讀完了這本書，我知道了許多好孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，我從金鈴身上知道了各種好行為。比如：助人為樂、愛護(hù)動(dòng)物、關(guān)心同學(xué)……，這些金鈴都做到了。比如：《最后一個(gè)兒童節(jié)》里金鈴關(guān)心同學(xué)、《我可以養(yǎng)蠶了》里金鈴愛護(hù)動(dòng)物、《獲獎(jiǎng)專業(yè)戶》里為媽媽爭(zhēng)光、《老師病了》里關(guān)心老師……。我覺得金鈴太值得我們學(xué)習(xí)了，與她比起來(lái)，我覺得我做的還不夠。不過，我有信心做的和她一樣好。好事先從一點(diǎn)一滴開始做，比如：1、洗完手及時(shí)關(guān)閉水龍頭。2、定期給樓下小樹小草澆澆水。3、同學(xué)有困難積極幫忙。4、看到有人摔倒，幫忙扶起……只要我持之以恒，肯定能趕上金鈴。
讀完這本書，更讓我知道了做人要充滿愛心，懂得每時(shí)每刻都為他人著想。比如：1、你高興時(shí)別人正在傷心，你要去安慰她。2、被人不小心弄壞了你的`東西，你要去理解他。這些金鈴都做的非常好，我決心也要做的和她一樣棒。
我非常喜歡這本書，愛里面的主人公，是她讓我知道好孩子是多么重要。最后，我祝金鈴考個(gè)好成績(jī)。
孩子讀書心得15
寒假之際我讀了《走在孩子后面》，深深的被這本書吸引了，一個(gè)個(gè)鮮活的故事是那么真實(shí)，離我們其實(shí)很近。內(nèi)容更讓人感受頗深。我們往往把自己的思想強(qiáng)加到孩子身上而忽略了孩子自己的想法。其實(shí)我們?cè)摱嗦犅牶⒆幼约盒穆�，我覺得不管是作為老師還是家長(zhǎng)，我們應(yīng)該陪著孩子一起成長(zhǎng)，真正走進(jìn)孩子的心靈。
書中60多個(gè)案例中讓我感受頗深的是第三個(gè)故事里，作者提到了我切身有體會(huì)的“網(wǎng)癮”，雖然說(shuō)兒子沒有書中虎迪“玩了8天8夜···”的嚴(yán)重現(xiàn)象，但是或多或少也有因?yàn)橥嬗螒蚨膹U學(xué)習(xí)或不愿出門愿意“宅”家的情況，蔡老師寫了一段話：網(wǎng)癮好比現(xiàn)代文明的魔咒，孩子一旦沉迷其中，天空也就沒有了，因?yàn)樗静豢丛撇�；夜晚也沒有了，因?yàn)樗静豢葱窃�；甚至大地也沒有了，因?yàn)樗麩o(wú)視桃花灼灼和秋水悠悠，無(wú)視大自然一切生機(jī)勃勃的生命現(xiàn)象�！ぁぁふ娴�，自從兒子喜歡玩游戲以后，叫他出門玩沒興趣，沒有朋友來(lái)也沒關(guān)系，家里沒人給他燒吃的也沒關(guān)系，說(shuō)方便面就可以解決，這其實(shí)已經(jīng)開始不看云彩不看星月了，任由父母說(shuō)的外面的世界天花亂墜也不為所動(dòng)，現(xiàn)代文明病已顯而易見。這個(gè)故事的最后寫著虎迪的最后對(duì)話：因?yàn)槭菋寢�，所以不放心。家教的誤區(qū)在中國(guó)家庭中普遍而真實(shí)的存在，我們更多在意的是孩子的分?jǐn)?shù)，當(dāng)兒子頂撞我說(shuō)中國(guó)教育的悲催是應(yīng)試教育時(shí)，我很震驚，兒子那么小，卻因?yàn)榍猩眢w會(huì)喊出這樣一句痛苦呻吟，作為老師作為家長(zhǎng)我竟無(wú)能為力，這是一件多么痛苦的事啊，雖然現(xiàn)在我已經(jīng)不在乎孩子的分?jǐn)?shù)，但只是淺層的，一旦孩子考個(gè)50、60，甚至更差，我還是會(huì)發(fā)飆的，因?yàn)閺母旧蠠o(wú)法鏟除焦慮。家教是一門深?yuàn)W的學(xué)問，作為家長(zhǎng)我沒有深厚的文化底蘊(yùn)，也就做不到大智慧，但是多看看這樣的書籍至少對(duì)孩子會(huì)寬容一些。走在孩子的后面，我們都需要修煉。
書中《深入寂寞》的故事給我的震撼也很大。寂寞的男孩，講狗的故事，孩子需要傾訴，黏在蔡老師后面，甚至跟進(jìn)衛(wèi)生間，不停地說(shuō)。而蔡老師的傾聽，就像巴林學(xué)院的小林校長(zhǎng)。為什么孩子這么多話不肯說(shuō)給家長(zhǎng)聽呢？因?yàn)榧议L(zhǎng)根本就沒耐心聽，認(rèn)為孩子說(shuō)的是廢話，瘋話。中國(guó)的孩子幼時(shí)最需要傾聽的時(shí)候，家長(zhǎng)不曾舍得時(shí)間聽（有很多是認(rèn)為沒必要），當(dāng)孩子長(zhǎng)大了，家長(zhǎng)想要和孩子交流，孩子嫌嘮叨，少一種融洽。節(jié)假日?qǐng)F(tuán)聚，也是各玩各的，孩子悶在房間玩電腦，埋頭看手機(jī)，也不愿和父母交流。反思我自己，傍晚放學(xué)的時(shí)候，孩子每天有說(shuō)不完的話，學(xué)校里的，班級(jí)里的趣事，老師們講課時(shí)的故事，同學(xué)之間的關(guān)系等等。我經(jīng)常是腦子里想著自己教學(xué)上的事情或是去菜場(chǎng)買些什么菜對(duì)他的傾訴以“嗯，嗯”敷衍了事。尤其是睡前喜歡聽我講故事。而我光顧自己看書、發(fā)呆，懇請(qǐng)他自己玩兒，不要打擾媽媽。終老的時(shí)候，我們將來(lái)所受的精神懲罰，都源自我們當(dāng)初對(duì)孩子精神需求的漠視啊�！昂⒆酉窈恿饕粯映枇魅�，沖破所有的堤壩。但是，父母卻如山峰那樣留在那里，憶念著，滿懷依依之情�！�
在我們的學(xué)校教育中，一些形為怪異的孩子，一些品行讓人擔(dān)憂的孩子，或許有他成長(zhǎng)環(huán)境各種各樣的因素，譬如父母的認(rèn)識(shí)和素養(yǎng)很關(guān)鍵。但一些看上去，聽起來(lái)都很優(yōu)秀的孩子，他們的經(jīng)歷照樣讓我們擔(dān)憂我們的教育。我們的中小學(xué)，究竟在培養(yǎng)孩子的什么能力？我們作小學(xué)教師的，我們做父母的，究竟應(yīng)該怎么做，才能讓孩子不至于到高中畢業(yè)就成了“強(qiáng)弩之末”？我們的孩子中，有太多人沒有從家長(zhǎng)的言傳身教中獲益。富裕的物質(zhì)生活，掩蓋不了精神的荒蕪和貧瘠。面對(duì)問題學(xué)生時(shí)，我們常常責(zé)怪他們不懂得尊重、缺少憐憫心，哀嘆善良和悲憫也漸漸遠(yuǎn)離他們。小孩的心其實(shí)一直是敞開的，他們的心開始就是向一扇窗戶門開打開的小屋，隨著成年，出于保護(hù)，他們的一些窗戶和門漸次關(guān)上了，他們變得狹隘和固執(zhí)。為此，他們更承受更多的`生命之苦。當(dāng)他們受苦之后，他們?nèi)フ覍そ饷摵妥杂�。而那個(gè)解脫和自由的過程，其實(shí)又是打開那心的窗戶和門而已。因?yàn)槲覀冎懒诉@些事，那么在我們教育和影響小孩的過程中，我們盡量讓他們心的窗戶和門少關(guān)閉。讓他們看到令他們害怕的，和我們從前自己害怕的情況一樣，多是一些虛假不真的假象�，F(xiàn)在社會(huì)紛繁蕪雜，允許個(gè)性張揚(yáng)的同時(shí)，也會(huì)留下許多弊端，即太過自我而忽略了為他人著想。這可能是社會(huì)進(jìn)步必須經(jīng)歷的一個(gè)過程。我們的孩子在充分享受自由的同時(shí)，也承擔(dān)了自由帶來(lái)的異化。親情、安全感慢慢喪失。我們?cè)撛鯓右龑?dǎo)孩子，我們能為這樣的現(xiàn)象做些什么，這成了比交給孩子知識(shí)更重要的難題。
看著這一個(gè)個(gè)鮮活的事例，我驚訝于老師的毅力，能如此用心記錄。在我們的教學(xué)生涯中，遇到各式各樣的學(xué)生，從觸目驚心到坦然面對(duì)，我們也在逐漸成長(zhǎng)。把孩子的現(xiàn)狀記錄下來(lái)，供自己和別人一些思考，這也是一個(gè)貢獻(xiàn)�！蹲咴诤⒆拥暮竺妗反_實(shí)值得一讀。
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