幼兒園大班評(píng)課稿通用
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行評(píng)課稿編寫工作，所謂評(píng)課，顧名思義，即評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，是在聽(tīng)課活動(dòng)結(jié)束之后的教學(xué)延伸。那要怎么寫好評(píng)課稿呢？以下是小編為大家整理的幼兒園大班評(píng)課稿通用，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班評(píng)課稿通用1
4月2日聽(tīng)了機(jī)關(guān)幼兒園魏老師的音樂(lè)活動(dòng)《三只猴子》。
《三只猴子》是一首簡(jiǎn)單、有趣、又有教育意義的歌曲。它表現(xiàn)了小猴在床上蹦蹦跳跳以及摔了跟斗的情形。這種情形與幼兒的生活有著密切的聯(lián)系，很容易引起共鳴。
魏老師完成了《三只猴子》活動(dòng)目標(biāo)。為學(xué)唱歌曲，初步體會(huì)歌曲詼諧、幽默的風(fēng)格;在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩過(guò)程中理解歌曲的內(nèi)容;嘗試用不同的節(jié)奏表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)幼兒感知節(jié)奏的`能力。
過(guò)程中共有四大部分，首先有一個(gè)鮮明的導(dǎo)入，今天這么多老師來(lái)看小朋友們學(xué)本領(lǐng)，小朋友高不高興?高興的話就唱出來(lái)(練習(xí)發(fā)聲：我們今天真高興，啦啦啦啦啦)
第二部分欣賞歌曲《三只猴子》，由老師提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么?引出歌曲的內(nèi)容，幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。
第三部分老師知道有一個(gè)地方，那里叫節(jié)奏王國(guó)，里面有很多很多蹦蹦床，想去那里玩的小朋友，要根據(jù)節(jié)奏把歌曲《三只猴子》跳出啦，才能去，練習(xí)跳節(jié)奏(出示很多不同節(jié)奏)，練習(xí)完后，跟著音樂(lè)跳(請(qǐng)幼兒上臺(tái)表演)
第四部分出示節(jié)奏卡，播放音樂(lè)，每組根據(jù)自己的節(jié)奏跳出來(lái)。
整個(gè)過(guò)程中，老師的準(zhǔn)備很充分，教學(xué)目標(biāo)很好的完成了，幼兒的注意力始終被老師所吸引，幼兒玩的很開(kāi)心，從活動(dòng)中我能感受到歌曲帶給他們的歡樂(lè)，幼兒跳節(jié)奏的準(zhǔn)確性也很高，不足之處就是在課前分組的準(zhǔn)備工作沒(méi)有做好，由于和幼兒原本座位的混淆，有些幼兒分不清自己是哪一組的。
幼兒園大班評(píng)課稿通用2
聽(tīng)了王老師這節(jié)課，我來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>
先來(lái)說(shuō)一說(shuō)目標(biāo)，王老師定的目標(biāo)是1、能用不同的方式打開(kāi)食物的包裝或外殼。2、提高動(dòng)手能力，鍛煉手部肌肉。從整個(gè)活動(dòng)上看，幼兒基本達(dá)到了教師制定的目標(biāo)，同時(shí)我們也都能感覺(jué)到孩子的參與性、積極性是非常高的，從中得到了快樂(lè)。因?yàn)楹⒆觽兊奶煨钥吹匠跃蜁?huì)很感興趣。
接著來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程，王老師首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，拿出仙女棒吸引幼兒的注意力，從而利用幼兒對(duì)變魔術(shù)的喜愛(ài)，激發(fā)、調(diào)動(dòng)了幼兒情緒。接著出示盒子告訴幼兒里邊有很多寶貝，讓幼兒用仙女棒把寶盒中的東西變出來(lái)(教師教咒語(yǔ))，每位幼兒都拿到東西之后，讓幼兒嘗試打開(kāi)來(lái)嘗一嘗。
接下去就是幼兒的操作部分，幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的`技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師提供了豐富的食物，讓幼兒人人動(dòng)手操作，在于材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，王老師能關(guān)注個(gè)別能力較弱的幼兒，通過(guò)耐心引導(dǎo)，幫助幼兒掌握基本常識(shí)。最后王老師采用的是交流的方法，先個(gè)別幼兒交流，再讓全體幼兒進(jìn)行交流。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享。
接著我想來(lái)說(shuō)說(shuō)這次活動(dòng)中存在的一些細(xì)節(jié)方面。
王老師上課非常有激情，所以也帶動(dòng)了孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)的熱情，但是我覺(jué)得你一直是跟著自己走，沒(méi)有為孩子考慮的更多，你的思路很清晰，現(xiàn)在是這一步驟，接著又是哪個(gè)環(huán)節(jié)，但就像趕場(chǎng)子一樣，雖然每個(gè)環(huán)節(jié)都經(jīng)歷過(guò)了，但都是匆匆忙忙，你把你要說(shuō)的說(shuō)好了就直接進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)，而給孩子說(shuō)的機(jī)會(huì)很少，孩子的思維還停留在前一環(huán)節(jié)上，你已經(jīng)在講解第二個(gè)環(huán)節(jié)了，所以在打開(kāi)物品這一部分中孩子的主動(dòng)性體現(xiàn)的不是很好。
以上是我個(gè)人的一點(diǎn)看法，希望我們大家在這樣一個(gè)活動(dòng)過(guò)程中不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，不斷的創(chuàng)新。
幼兒園大班評(píng)課稿通用3
這是一個(gè)心理健康活動(dòng)，從這個(gè)活動(dòng)中我們能明顯地感受到教師的用意，她要升華的是孩子愛(ài)的情感，要讓孩子知道愛(ài)父母，怎樣愛(ài)父母。由于現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，很多孩子都表現(xiàn)出了自私，只知道索取卻不知道回報(bào)，所以對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)教育是極為重要的。孩子首先愛(ài)的是自己，然后再是親人，再是身邊的人，再往后就是對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，在大班進(jìn)行愛(ài)身邊親人的教育是非常符合孩子年齡特點(diǎn)的，也是極為需要的。
一、 評(píng)選材
這個(gè)活動(dòng)非常貼近孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)孩子都有自己的父母，也都在與自己的父母相處，孩子能 感受到父母對(duì)他的關(guān)愛(ài)，一點(diǎn)一滴，這些都為這個(gè)活動(dòng)奠定了情感基礎(chǔ)，也使孩子在活動(dòng)中有話可說(shuō)，但是很多孩子只是能感受，卻不知道自己該用什么方式去表達(dá) 對(duì)父母的愛(ài)，這個(gè)活動(dòng)以此為切入點(diǎn)，不僅讓孩子知道父母對(duì)自己的付出，更要讓孩子知道自己也應(yīng)該為父母做一些力所能及的事，以及做哪些事。
二、 評(píng)目標(biāo)：
雖然我并沒(méi)有看到過(guò)這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)，但通過(guò)觀摩整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，卻能讓我深刻地感受到活動(dòng)的目的所在，那就是對(duì)孩子愛(ài)的教育，讓孩子學(xué)習(xí)表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)，而且活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度是很高的。
三、 評(píng)準(zhǔn)備：
1、教師自身的準(zhǔn)備：活動(dòng)中教師態(tài)度溫和，聲音輕柔，非常得有親和力，這就使整個(gè)活動(dòng)氛圍輕松，孩子在活動(dòng)中沒(méi)有一絲緊張感，孩子都能大膽地表達(dá)自己的想法;教師為活動(dòng)創(chuàng)編了手的情境表演，雖然很簡(jiǎn)單，卻能深深地吸引孩子的注意力，而且又能很好地詮釋故事的情節(jié)，增加活動(dòng)的趣味性。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：教師在活動(dòng)中準(zhǔn)備了磚塊、愛(ài)心卡和音樂(lè)，這些材料是隨手可得的，但卻都體現(xiàn)了教師的用心：所選取的音樂(lè)緊扣活動(dòng)主題，又能給活動(dòng)營(yíng)造出一種輕松的氛圍;磚塊是讓孩子來(lái)體驗(yàn)付出和分擔(dān)的，更能孩子感受到父母的辛苦，以及自己該為父母分擔(dān)一些力所能及的事，為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù);愛(ài)心卡是鼓勵(lì)孩子讓旁邊聽(tīng)課的老師畫的，增進(jìn)了全場(chǎng)的融洽，而且最后匯集愛(ài)心卡，讓孩子集中交流，互相分享彼此的經(jīng)驗(yàn)。
四、 評(píng)環(huán)節(jié)
觀摩活動(dòng)之后，我覺(jué)得活動(dòng)主要有四個(gè)大的環(huán)節(jié)組成：引題--知道父母對(duì)自己的愛(ài)--搬磚感受父母的辛苦--表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)，四個(gè)環(huán)節(jié)一氣呵成，一環(huán)緊扣一環(huán)，每一環(huán)節(jié)都能充分地為活動(dòng)的目標(biāo)服務(wù)。特別是在活動(dòng)中采用讓孩子搬磚的方式，其用意是讓孩子體驗(yàn)父母的辛苦，以及自己應(yīng)該為父母分擔(dān)一些事情，減輕他們的負(fù)擔(dān)，這種簡(jiǎn)單的方式卻很好地將付出與分擔(dān)詮釋了出來(lái)，非常具體和直觀。
五、 評(píng)教法
教師在活動(dòng)中運(yùn)用了很多個(gè)提問(wèn)，但每一個(gè)提問(wèn)都是開(kāi)放性、發(fā)散性的，孩子能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法，而且教師充分關(guān)注到了所有的'孩子，讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)表達(dá)，與同伴分享自己的經(jīng)驗(yàn)。
教師本身的素質(zhì)教師是非常有親和力的，說(shuō)話輕柔，很能讓人覺(jué)得親切、放松。在活動(dòng)中教師都能做到與孩子蹲下來(lái)說(shuō)話，可見(jiàn)教師的教育觀念：尊重孩子、用心與孩子交流，而且對(duì)于孩子的每一個(gè)回答教師都能給予積極的回應(yīng)，給予肯定，為孩子營(yíng)造了想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境。
建議今天這個(gè)活動(dòng)是讓孩子表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)，我覺(jué)得以后可以生成一個(gè)有關(guān)愛(ài)的主題教育活動(dòng)，從對(duì)自己的愛(ài)，到對(duì)父母的愛(ài)，再讓孩子學(xué)習(xí)對(duì)社會(huì)上其他人的愛(ài)，比如敬老院的爺爺奶奶、殘疾人、各行各業(yè)辛苦工作的人，還可以讓孩子知道要愛(ài)各種小動(dòng)物、愛(ài)大自然、愛(ài)祖國(guó)等等，相信在這樣一系列的愛(ài)的主題教育活動(dòng)之后，孩子的心胸會(huì)更寬廣，愛(ài)的涓涓細(xì)流會(huì)連綿不斷。
幼兒園大班評(píng)課稿通用4
今天由新老師為大家展示了一個(gè)打擊樂(lè)活動(dòng)《調(diào)皮的小鬧鐘》。這是一首管弦樂(lè)，由美國(guó)作曲家、指揮家安德森在1945年的時(shí)候創(chuàng)作的。樂(lè)曲為C大調(diào)、4/4，中庸的快板，采用ABA形式寫成。樂(lè)曲開(kāi)始用木魚聲模仿鐘擺的走動(dòng)聲，非常清脆而且有節(jié)奏，之后出現(xiàn)了裝飾音和切分音，使得音樂(lè)形象更加活潑，生動(dòng)、鮮明。第二部分音樂(lè)形象變得舒緩，與第一部分音樂(lè)形象有著明顯對(duì)比。最后一部分重復(fù)第一段的音樂(lè)。
為了使音樂(lè)性質(zhì)更顯性地呈現(xiàn)給幼兒，老師做了圖譜，同樣是三段，教師把鬧鐘左右擺動(dòng)作為圖譜的第一部分，用波浪線里表現(xiàn)第二部分舒緩的節(jié)奏，第三部分的圖譜與第一部分相同。
作為音樂(lè)活動(dòng)，老師把音樂(lè)貫穿始終這是值得肯定的。建議在以下幾個(gè)方面進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整的話，可能整個(gè)效果會(huì)更好。
首先教師在請(qǐng)幼兒為音樂(lè)選擇樂(lè)器的時(shí)候，建議把所有樂(lè)器呈現(xiàn)給幼兒，并且在此之前，幼兒已經(jīng)對(duì)所有樂(lè)器的音色和使用方法有經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)一個(gè)幼兒選擇一種樂(lè)器以后，教師試著讓他聽(tīng)音樂(lè)打擊一個(gè)樂(lè)句，這時(shí)教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)樂(lè)曲中音樂(lè)的形象是怎么樣的，跟幼兒商討“你所選取的樂(lè)器打擊出來(lái)的`聲音是怎么樣的”，通過(guò)討論，教師為幼兒建立樂(lè)器與音樂(lè)形象的內(nèi)在聯(lián)系，從而引導(dǎo)幼兒選擇正確的樂(lè)器。
其次教師在分樂(lè)器的時(shí)候最好把一種樂(lè)器分在同一個(gè)地方，不建議分散擺放，如把樂(lè)器分四類，分別放在每組幼兒的腳下，在徒手練習(xí)的時(shí)候，幼兒要根據(jù)自己腳下的樂(lè)器進(jìn)行徒手練習(xí)。這樣做方便幼兒去向同伴學(xué)習(xí)，同時(shí)為下一個(gè)環(huán)節(jié)-合奏，做好準(zhǔn)備。
最后在合奏的環(huán)節(jié)建議教師把重點(diǎn)放在讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)上面，讓幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊嘗試演奏，第一次演奏不好沒(méi)有關(guān)系，我相信，只要幼兒認(rèn)真去聽(tīng)了，效果也不會(huì)差到哪里。
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