教師新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
我們有一些啟發(fā)后，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。怎樣寫好心得體會(huì)呢？下面是小編精心整理的教師新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，歡迎大家分享。
教師新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
最近又一次認(rèn)真地研讀了《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》，我深深地感受到了新課程全新的教育理念對傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)大的沖擊，也真正體驗(yàn)到了有滋有味的音樂課堂。解讀了《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》我認(rèn)識(shí)到改革過去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要上好音樂課就必須在教學(xué)中用科學(xué)、靈活的教育方法來進(jìn)行教學(xué)。下面我就針對新課標(biāo)提出的音樂實(shí)踐性這一點(diǎn)談一點(diǎn)我的心得體會(huì)。
新課標(biāo)中提出“強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐”，而在舊課標(biāo)中是“重視音樂實(shí)踐”。這個(gè)修改，一方面是針對我國傳統(tǒng)的、陳舊的教育觀念和教育方式的弊端提出來的，另一方面則是借鑒和吸納了當(dāng)今一些具有國際影響的音樂教育思想的結(jié)果。
音樂課程是最具有創(chuàng)造性特征的學(xué)科，這是由其本身的特點(diǎn)所決定的。“鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造”的一個(gè)重要內(nèi)涵，是在音樂教學(xué)中不存在標(biāo)準(zhǔn)答案，不存在一個(gè)整齊劃一的體驗(yàn)、表達(dá)與理解音樂的方式。
這一理念值得我們老師深思的'是，音樂教學(xué)是否應(yīng)有一個(gè)系統(tǒng)的模式和固定的程序?就教學(xué)規(guī)律來說，盡管有一些共同的原則可以遵循，但從根本上說，音樂課堂應(yīng)該是充滿活力、不斷發(fā)展的開放體系，音樂教學(xué)應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的、變化的、充滿了創(chuàng)造性地過程。這就要求我們一線的音樂教師要具有教學(xué)應(yīng)變意識(shí)，善于教學(xué)生成。
從對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識(shí)到審美、創(chuàng)新、創(chuàng)造力、創(chuàng)造性人才，學(xué)生為主體、自主性學(xué)習(xí)、音樂綜合、解決問題的能力都將是教學(xué)新模式的目標(biāo)，也將是我們所有音樂教師為之奮斗的方向。當(dāng)然教師對課程的開發(fā)、整合能力，每一位教師都可以有不同的上法。新教材提供了許多新的教學(xué)形式，許多形式都是首次出現(xiàn)，新穎、獨(dú)特，每一節(jié)課都充滿新意，教師要有創(chuàng)意地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生真正的喜歡上音樂課。我想要真正把新課標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)音樂課上，教師一定要處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)真鉆研教材，抓住音樂形象，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，多一些理性的去思考，不要盲目的去模仿與跟風(fēng)，讓學(xué)生能靜心體驗(yàn)音樂的美，積極去表現(xiàn)音樂的美，使音樂課真正成為學(xué)生美育的途徑，學(xué)生的人格的得到更好的發(fā)展。
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要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。
在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，日漸成為我們的共識(shí)。要提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，我們的課堂教學(xué)絕不能像過去那樣，不顧學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習(xí)方式，而應(yīng)實(shí)施以學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作等新型的學(xué)習(xí)方式,真正讓學(xué)生動(dòng)起來，而且要讓學(xué)生不僅“動(dòng)”得了，而且“動(dòng)”得好。所謂“動(dòng)”得了，指的是學(xué)生能積極開動(dòng)腦筋舉手發(fā)言，不像過去那樣只會(huì)聽課，不會(huì)發(fā)表自己的意見。所謂“動(dòng)”得好，是指學(xué)生在課堂上不僅有話愿說，有話能說，而且說得透徹，有獨(dú)特的見解，有創(chuàng)新。
那么怎樣才能讓學(xué)生既能“動(dòng)”，而且能“動(dòng)”好呢？通過聽別人的課，通過自己的實(shí)踐，也通過對一些教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，結(jié)合我校實(shí)際情況，我物理備課組采取了以下措施，且在實(shí)施過程中感觸頗深：
一、教師一定必須轉(zhuǎn)變觀念，明確師生互動(dòng)的好處。新教材的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的`培養(yǎng)，通過教授物理知識(shí)，使學(xué)生獲得作為一個(gè)公民所必須的基本物理知識(shí)和技能，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
新教材首先對教師的教育觀念提出了挑戰(zhàn)，要求教師不再作為知識(shí)的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識(shí)體系傳授給學(xué)生，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過程。為了學(xué)生的未來，也為了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，教師必須對從前的思想和方法屏棄糟粕，盡快適應(yīng)新的形勢，放下自己師道尊嚴(yán)的架子，真正成為學(xué)生的指導(dǎo)者、合作者，甚至助手。
二、課堂氣氛一定要融洽，師生感情一定要和諧。融洽的課堂氣氛，和諧的師生感情，使學(xué)生能放松地學(xué)習(xí)，放心地思考，不用擔(dān)心老師的責(zé)罵，也不用擔(dān)心同學(xué)的譏諷。這種狀態(tài)回答問題的準(zhǔn)確率最高，接受知識(shí)的程度最好，最易產(chǎn)生靈感，語言最易有光彩，見解最易獨(dú)到。如果老師上課一臉嚴(yán)肅，甚至一臉“兇像”，課堂氣氛一定沉悶，甚至緊張。學(xué)生生怕惹著你，哪還有心思聽課，更不
敢起來發(fā)言！
興趣總是與人們對事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當(dāng)人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)時(shí)，就會(huì)對它產(chǎn)生向往的心理，進(jìn)而對它發(fā)生興趣。沒有這種情感，就不可能形成興趣。因此，在我們備課組中，我們常�；ハ嘁�，互相提醒要深入到學(xué)生中去，與他們同歡樂，共憂患，真正把學(xué)生當(dāng)成是一個(gè)獨(dú)立的人看待，和學(xué)生打成一片，利用一切手段激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛之情。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，他怎會(huì)不活躍起來？
三、放手讓學(xué)生自己去觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題。因?yàn)閺男W(xué)開始，學(xué)生接受的就是應(yīng)試教育的影響，在大腦中"聽教師講、被動(dòng)學(xué)"的思維習(xí)慣根深蒂固。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極參與到教學(xué)中來，我們經(jīng)歷了想辦法——實(shí)踐——改進(jìn)——再實(shí)踐的一個(gè)過程。
剛開始的時(shí)候，我門主要根據(jù)課堂內(nèi)容事先設(shè)計(jì)問題，然后再在課堂上提出問題，引導(dǎo)學(xué)生回答問題，但很快我們發(fā)現(xiàn)這樣以教師為中心設(shè)計(jì)問題、提出問題，學(xué)生被動(dòng)地指向性地回答問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到鍛煉，心理始終處于消極的等待中。也就是教師沒有提問時(shí)等待教師提問，回答了提問還要等待教師鑒別回答正確與否，致使學(xué)生的思維缺乏自主性和創(chuàng)造性，考試中大部分學(xué)生都是做過的題目就會(huì)做，換個(gè)面孔出現(xiàn)就迷糊了。而且于我們大片的中下學(xué)生，這種方法幾乎不能引起他們的興趣。
于是我們想辦法改進(jìn)，加大集體備課的強(qiáng)度，互相提出課堂上可能出現(xiàn)的各種問題，然后討論，爭辯，由于備課充分，在課堂上我們可以更加靈活的針對學(xué)生提出問題，并減小問題的指向性，注意控制課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)。效果逐漸出來了，但對于后進(jìn)生來說仍然不夠吸引。
而我們心里非常清楚，學(xué)校的物理成績差，并不是因?yàn)榧庾由娜狈�，而是因�(yàn)楹筮M(jìn)生的數(shù)目比起其他學(xué)校來說太大了。所以為了提高教學(xué)成績，我們還需要繼續(xù)想辦法。在新教材的使用過程中，我們不斷爭論，逐漸成型了一個(gè)教學(xué)模式，那就是將一個(gè)班的學(xué)生分成四至五人的學(xué)習(xí)小組，老師退到指導(dǎo)者和助手的位置，讓讓學(xué)生看書的基礎(chǔ)上，采取小組互幫互學(xué)討論式學(xué)習(xí)，讓學(xué)困生向優(yōu)勢生學(xué)習(xí)，優(yōu)勢生幫助學(xué)困生，小組中多人動(dòng)起來，那么剩下的小部分人也動(dòng)起來，各個(gè)小組動(dòng)起來，全班就隨著也動(dòng)起來。因?yàn)槌浞窒嘈艑W(xué)生，把解決問題的時(shí)間、空間留給學(xué)生，不但讓優(yōu)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，也讓差生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，從而建立起學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。這樣，知識(shí)的學(xué)習(xí)，科學(xué)探究方法的掌握，是學(xué)生親自體驗(yàn)的，影響才是最深刻的。
在實(shí)踐的過程中，對于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者一個(gè)問題，通常都要求學(xué)生先在小組中自己討論，形成共識(shí)，然后再提到班集體中進(jìn)行解決，同時(shí)我們注意，即便是學(xué)生在活動(dòng)過程中寫錯(cuò)了或說錯(cuò)了，我們也要求要用鼓勵(lì)的眼光和肯定的語氣，要充分肯定學(xué)生的積極表現(xiàn)，鼓勵(lì)其繼續(xù)努力。然后師生共同來分析為什么錯(cuò)了，原因在哪里。這樣生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的氣氛一旦形成，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力令人較滿意，學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性也從被動(dòng)壓迫的變?yōu)橹鲃?dòng)自愿了，從而時(shí)收到的效果是事倍功半了。在上學(xué)年的期末考試中，我校的物理成績比往年已有所提高。
但是這種教學(xué)模式仍然不夠成熟，就現(xiàn)在而言，運(yùn)用得最成功的是在復(fù)習(xí)中，以學(xué)期的公開課“光的反射”為例，我們通過集體備課，決定采取的就是小組互幫互學(xué)討論式教學(xué)，在上課提出本節(jié)課的內(nèi)容后，讓學(xué)生馬上形成學(xué)習(xí)小組，然后由一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)記錄，大家一起合上書本，對本節(jié)知識(shí)進(jìn)行探究，因?yàn)橛袝r(shí)間有機(jī)會(huì)，無論成績好差的同學(xué)都積極投入課堂，氣氛比較熱烈。接著小組中的同學(xué)一起找出這些知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，看能否形成一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，因?yàn)橹R(shí)結(jié)構(gòu)圖出來之后還可以上黑板板出來與其他小組比賽，同學(xué)們都還處在一個(gè)好勝的年齡，所以會(huì)努力和小組同學(xué)合作，爭取自己的結(jié)果是最好的，從而在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作的能力。最后幾個(gè)小組在黑板展示后，師生共同評(píng)價(jià)哪個(gè)好，為什么好，期望經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，可以教會(huì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法。
通過學(xué)生總結(jié)將所有知識(shí)點(diǎn)都復(fù)習(xí)之后，由教師指導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)，然后針對重點(diǎn)難點(diǎn)出示練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，在強(qiáng)調(diào)遵守課堂紀(jì)律的同時(shí)，允許同學(xué)遇到不懂的地方可以在小組中互相討論，互相教學(xué)，這樣就調(diào)動(dòng)了成績差的學(xué)生，因?yàn)橥ǔ３煽儾畹膶W(xué)生是不敢請教老師的，但請教同學(xué)他們還是樂意的。同樣，對問題的解決總是采取比賽的方式，所以同學(xué)們都特別希望自己可以贏，成績差的會(huì)希望自己有在解答的過程中有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，成績好的同學(xué)希望自己這個(gè)小組優(yōu)秀，所以就課堂紀(jì)律上作到了學(xué)生管學(xué)生，就課堂教學(xué)上做到了學(xué)生教學(xué)生，導(dǎo)致課堂的學(xué)習(xí)氣氛比較好，課堂效果也比較不錯(cuò)。
而在平時(shí)的教學(xué)中，我們認(rèn)為我們還要繼續(xù)放開手腳，大膽改革，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，我們相信，融洽的課堂氣氛，和諧的師生感情，采取小組互幫互學(xué)討論式學(xué)習(xí)方法，是解決我校物理成績多年以來一直難于突破的一個(gè)有效的途徑和方法。
教師新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)3
7月25日26日兩天，在二中藝術(shù)樓內(nèi)，全體語文老師在參加__版課標(biāo)培訓(xùn)。聆聽了崔云宏、郭紅等專家對新課標(biāo)的解讀，感受最深的有以下兩點(diǎn)：
1、增強(qiáng)課程目標(biāo)的適切性和教學(xué)實(shí)施的可操作性。
漢字教育是本次修訂工作重點(diǎn)考慮的問題之一。此次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂，主要有如下幾個(gè)方面的措施：
(1)從第一到第四學(xué)段始終強(qiáng)調(diào)“正確的寫字姿勢”和“良好的寫字習(xí)慣”，強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范和質(zhì)量。
(2)適當(dāng)降低第一、二學(xué)段識(shí)字寫字量的要求。如，第一學(xué)段，識(shí)字量由1600~1800個(gè)改為1600個(gè)左右，寫字量由800~1000個(gè)改為800個(gè)左右。
(3)針對識(shí)字寫字學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的問題，在教學(xué)建議中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“多認(rèn)少寫”的教學(xué)原則，希望下功夫扭轉(zhuǎn)多年來形成的每學(xué)一字必須達(dá)到“四會(huì)”要求的教學(xué)觀念和做法。
(4)在國家語委和有關(guān)專家組的支持下，推出《識(shí)字寫字教學(xué)基本字表》和《義務(wù)教育語文課程常用字表》�！蹲R(shí)字寫字教學(xué)基本字表》的作用就是，讓學(xué)生在初級(jí)階段熟練掌握300個(gè)“基本字”。修訂后的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)很鮮明，就是打好“三個(gè)基礎(chǔ)”：為學(xué)好其他課程打好基礎(chǔ);為學(xué)生形成正確的人生觀、形成健康的個(gè)性與人格打好基礎(chǔ);為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。
2、凸顯語文課程的實(shí)踐性——語文學(xué)習(xí)的有效途徑是多讀、多寫、多積累
在前言部分，新課標(biāo)將原來的“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料”改為“應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫、日積月累”，并在課程設(shè)計(jì)思路的指導(dǎo)思想中明確提出“應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律”。
作為母語教育的語文課程，究竟有哪些被實(shí)踐證明是行之有效的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法呢?當(dāng)歷經(jīng)十年課改的種種探索之后，人們靜心思考這一問題時(shí)忽然發(fā)現(xiàn)，原來這是一個(gè)似乎早已有明確答案、本應(yīng)不成問題的問題。語文教學(xué)必須以語言文字為核心，必須以語文學(xué)習(xí)活動(dòng)為主要形式，必須以提高學(xué)生的語言素養(yǎng)為根本目的。具體言之，閱讀教學(xué)，必須讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，在閱讀中獲得知識(shí)和語言的積累;作文教學(xué)，必須讓學(xué)生在作文中學(xué)會(huì)作文，在作文中學(xué)會(huì)觀察、思考、表達(dá)。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，新課標(biāo)對語文課程的“實(shí)踐性”作進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，并提出“多讀多寫，日積月累”“體會(huì)、把握”等具體方法，這恰恰體現(xiàn)了對母語教育特點(diǎn)的正確、科學(xué)的把握。
此外，新課標(biāo)指出：“教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考;要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)�人閱讀�！边@是針對實(shí)際教學(xué)中存在的以教師的.講解取代學(xué)生的感悟、以統(tǒng)一的解讀取代多元的思考以及集體討論多、個(gè)人閱讀少的現(xiàn)象，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對性。新課標(biāo)還指出，要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營造人人愛讀書的良好氛圍。正如溫儒敏教授所說：閱讀教學(xué)，甚至整個(gè)語文教學(xué)，都要高度注意培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。閱讀教學(xué)，包括課外閱讀，重在養(yǎng)成閱讀的興趣與習(xí)慣，發(fā)掘?qū)W習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造性，這是可以讓學(xué)生終生受益的。
新課標(biāo)提出：“朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)�！蓖瑫r(shí)，首次明確界定了“有感情地朗讀”。筆者認(rèn)為閱讀教學(xué)中“有感情地朗讀”最主要的目的、作用是幫助學(xué)生更好地理解課文，突出了“自然”的朗讀要求，非常具有針對性。
教師新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)4
我有幸參加了小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)活動(dòng)。雖然培訓(xùn)只有短短兩個(gè)多小時(shí)，卻讓我對小學(xué)語文新課標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí)，并充滿了興趣。
培訓(xùn)之前，我按照學(xué)校的要求，認(rèn)真地學(xué)習(xí)了小學(xué)語文新課標(biāo)[20xx版]。自己學(xué)習(xí)的時(shí)候總覺得新課標(biāo)的內(nèi)容枯燥、泛味，許多概念在腦海中十分混亂。但在朱老師聲情并茂的講述中，我突然發(fā)覺新課標(biāo)上的內(nèi)容變得生動(dòng)了，并且十分有道理。小學(xué)語文新課標(biāo)確實(shí)值得我們?nèi)ヌ骄�。下面我談幾點(diǎn)自己的體會(huì)：
一、作為一名小學(xué)語文老師，應(yīng)該具備哪些專業(yè)素養(yǎng)呢？這個(gè)問題我想用朱老師問我們年輕教師的話來回答。他是這樣說的，作為一名小學(xué)語文老師，你是否寫得一手漂亮的字？你是否經(jīng)常閱讀課外書籍？你是否堅(jiān)持寫教學(xué)日記？
作為一名語文老師，首先應(yīng)該有一手好字，無論是粉筆字、鋼筆字還是毛筆字。隨著電腦的普及，越來越多的老師習(xí)慣了用多媒休上課、打印教案，板書也隨之減少，字就不那么注重了。許多年輕老師的字與老一輩的老師相比，真是有著天壤之別。一手好字是對一名語文老師的基本要求。
其次，語文老師應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)�！皩W(xué)高為師，身正為范”，現(xiàn)在的年輕老師大多歷經(jīng)寒窗苦讀，有著較高的學(xué)歷。個(gè)人素養(yǎng)方面不用懷疑，但是知識(shí)儲(chǔ)備方面呢？科技日新月異的當(dāng)代，我們老師的知識(shí)是否能跟上時(shí)代的節(jié)拍呢？我們應(yīng)該深刻反思一下。我們要求學(xué)生每天看課外書的同時(shí)，是否自己也堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)呢？現(xiàn)在，我們接觸的越來越多的是電子書籍，讀書也不像以前那樣細(xì)細(xì)咀嚼了，更多的是囫圇吞棗式的讀。用一個(gè)詞來形容就是“快餐文化”。當(dāng)然也有的老師沉醉在其他活動(dòng)當(dāng)中，早將閱讀拋之腦后了，只靠著肚子里僅剩的那一點(diǎn)點(diǎn)墨水去澆灌祖國未來的花朵。作為一名老師，我們應(yīng)該堅(jiān)持每天閱讀，每天寫點(diǎn)教學(xué)日記。我們要為學(xué)生樹立一個(gè)終身學(xué)習(xí)的榜樣。語文老師的專業(yè)化成長之路漫長、任重而道遠(yuǎn)，需要我們堅(jiān)持不懈的努力。
二、作為一名小學(xué)語文老師，教授語文時(shí)要注重語文的`人文性特點(diǎn)。我在大學(xué)里學(xué)的是英語教育，所以剛開始教語文時(shí)總認(rèn)為教語文和教英語如出一輒。只要教好了生字、詞，教會(huì)了學(xué)寫作文和做閱讀，學(xué)生能聽會(huì)說就是教好了語文。今天才發(fā)現(xiàn)其實(shí)并不是這樣的，語文課程是為了讓學(xué)生掌握語文這種工具而開設(shè)的課程。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。工具性和人文性的統(tǒng)一，這簡單的幾個(gè)字包含了深刻的道理。朱老師強(qiáng)調(diào)要在言語環(huán)境中實(shí)現(xiàn)語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。人文性要重熏陶感染、潛移默化。他為我們舉了幾個(gè)生動(dòng)的例子。例如，對“富�！币辉~的理解，他是這樣教學(xué)的：有房子住，家里有人、有田，人有衣服穿、有飯吃，這樣就叫做“富�！�。經(jīng)他這么一解釋，抽象的“富�！币辉~就變得具體了。又比如，“如泣如訴”、“悲涼凄切”這兩個(gè)詞的教學(xué)，倘若用語言來解釋就非常困難，但是播放一段與這兩個(gè)詞語意境相近的音樂，讓學(xué)生自己去感受，那詞意就不言而喻了。語文里有太多說不清，道不明的東西，只有話在具體的言語環(huán)境中才能明白。所以在教授語文時(shí)，老師應(yīng)該注意在具體的言語環(huán)境中實(shí)現(xiàn)語文的人文性內(nèi)涵。
雖然小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)時(shí)間是有限的，但是對小學(xué)語文新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和探究卻是無限的。在今后的工作中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)小學(xué)語文新課標(biāo)，并將新課標(biāo)的理念運(yùn)用在日常教學(xué)當(dāng)中。多學(xué)習(xí)、多思考，多請教，提高自己的語文教學(xué)質(zhì)量。
教師新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)5
在開學(xué)的這段時(shí)間，學(xué)校利用教研時(shí)間讓我們學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。其中“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我最深的感觸。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們教師應(yīng)給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味，在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索，從而真正享受到數(shù)學(xué)帶來的快樂。因此，我通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，有以下的認(rèn)識(shí)：
一、在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師�！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如運(yùn)用做游戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
二、在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值
在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中，我們教師應(yīng)該力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識(shí)要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我們教師在教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際，注重對數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中，實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
三、在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地信賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式”而實(shí)踐證明，小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式，通過合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的方法，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，充分體驗(yàn)合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。
教師新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)6
我教的是小學(xué)五年級(jí)英語，通過讀教材我深切感悟到教師必須學(xué)習(xí)“英語新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要。能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)的需要，才能把握新知識(shí)體系和學(xué)生實(shí)際，提高課堂效益達(dá)到“英語新課標(biāo)”設(shè)計(jì)理念的基本要求。一句話，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，當(dāng)一名合格的小學(xué)英語教師。達(dá)到教書育人的目的。
反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，深刻領(lǐng)會(huì)英語課程的要求。我們要學(xué)習(xí)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，目標(biāo)和內(nèi)容。小學(xué)英語教學(xué)屬于英語啟蒙教育，學(xué)生通過聽、說、動(dòng)唱、玩具備一定的語言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽說能力和一定的語感�；谛W(xué)生的心理特點(diǎn)，以及新課標(biāo)的要求，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該以提高興趣為主。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。
二、教學(xué)方式
依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的'教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級(jí)學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
三、創(chuàng)設(shè)情景
用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會(huì)、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。
通過新教材的學(xué)習(xí)，我們迎接了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中。努力落實(shí)新課標(biāo)。就回探出一條用好新教材的新路子。
教師新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)7
思想品德是人們在社會(huì)生活中，通過處理與自身、與他人、與集體、與國家和社會(huì)的關(guān)系，而逐漸培養(yǎng)起來的做人做事的穩(wěn)定的思想方式和行為習(xí)慣。在現(xiàn)代社會(huì)，社會(huì)成員的思想品德狀況，對社會(huì)的發(fā)展具有關(guān)鍵的作用。思想品德課程是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程。為了應(yīng)對時(shí)代提出的各種挑戰(zhàn)，提升整個(gè)民族的文化素質(zhì)和精神境界，我們必須提高青少年的思想道德素質(zhì)，豐富青少年的精神世界，弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，培育新時(shí)期與時(shí)俱進(jìn)的`中華民族的民族精神。
所以作為一名教師我們必須牢記：青少年思想品德的培育對全社會(huì)的精神文明建設(shè)具有基礎(chǔ)性的作用。而思想品德課程不僅是知識(shí)與技能的傳授，而且是傳承和培育優(yōu)良文化傳統(tǒng)、正確思想意識(shí)、良好道德品質(zhì)和科學(xué)價(jià)值觀念的過程。思想品德課的性質(zhì)和特點(diǎn)決定了思想品德課教學(xué)除了要遵循一般的教學(xué)規(guī)律，還必須遵循思想品德形成規(guī)律，根據(jù)思想品德形成規(guī)律的客觀要求來設(shè)計(jì)教學(xué)、實(shí)施教學(xué)，加強(qiáng)思想品德課教學(xué)的針對性和實(shí)效性。
一、在經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮下，各種新思想、新思潮得到廣泛的傳播，如何教育青少年學(xué)生去認(rèn)識(shí)和辨別這些新思想和新思潮，樹立正確的價(jià)值觀念，必然成為我們思想品德教育的重要內(nèi)容。如何完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的思想教育轉(zhuǎn)變老師成為關(guān)鍵，老師一定要成為終身學(xué)習(xí)者，不斷提升自己，跟上時(shí)代潮流，否則無法駕馭課堂，無法與學(xué)生溝通交流。因此，為了適應(yīng)教學(xué)，教師應(yīng)通過自學(xué)或培訓(xùn)等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。例如通過繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，能夠有效提升老師的能力，無論是知識(shí)上，還是方法上更有使老師能跟上時(shí)代的步伐，不至于落伍與學(xué)生無法溝通�？傊處熞欢ㄒㄟ^學(xué)習(xí)武裝自己，用最新的教育理念來完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)教師也要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，構(gòu)建豐富元多化課堂，使自己不僅會(huì)教書，而且有自己的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生喜歡自己的思想品德科目，喜歡思想品德的課堂。
二、新課改下的課堂課程設(shè)計(jì)思路以指導(dǎo)學(xué)生過有道德的生活為目標(biāo)，緊緊圍繞學(xué)生的生活來提取、組織知識(shí)模塊，把初中生逐步擴(kuò)展的生活，尤其是處在青春期的初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)作為課程設(shè)計(jì)的主要標(biāo)準(zhǔn)。這要求師生之間要積極主動(dòng)合作。要求教師要建立起和學(xué)生之間的平等的朋友關(guān)系，營造和諧的教與學(xué)的氛圍，只有這樣學(xué)生才可能愿意走近老師，接受老師的引導(dǎo)，讓老師了解他們的內(nèi)心世界和生活，這樣教師才能完成幫助學(xué)生樹立健康的道德觀的任務(wù)。
三、新的課程標(biāo)準(zhǔn)改變了舊課標(biāo)“知識(shí)——能力——情感”體系，而是以“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”為目標(biāo)，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，以及這一過程所產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀。因此，思想品德教師在使用新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，不僅僅要求學(xué)生記住某個(gè)結(jié)論或知識(shí)點(diǎn)，更應(yīng)關(guān)注，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，道德觀的形成和人格塑造。作為思想品德教師要言傳身教潛移默化去影響學(xué)生，是每位學(xué)生能夠成為有理想、有道德、守紀(jì)律的合法公民。
四、新課改下教師怎樣駕馭課堂。在思想品德課堂上，當(dāng)要求學(xué)生討論時(shí)，教師不能清閑的站著，而是要去看、去聽，隨時(shí)掌握課堂的動(dòng)態(tài)情況，以便及時(shí)調(diào)整課堂步伐，隨時(shí)考慮下一步如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)教師還要隨時(shí)注意課堂氣氛和學(xué)生的情緒，使學(xué)生的思維更加活躍，熱情更加高漲。教學(xué)過程中，教師學(xué)會(huì)尊重每一位學(xué)生，尤其學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和生理缺陷的學(xué)生，學(xué)會(huì)激勵(lì)和贊賞學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能展示自我，做到最好的自己，做到每節(jié)課都有所收獲。對于課堂上有不同意見的學(xué)生，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生去討論、探究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)品嘗艱辛后的成果，這樣課堂才是成功的。
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