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大班個(gè)案分析與措施

時(shí)間:2023-03-30 10:11:33 科普知識(shí) 我要投稿
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大班個(gè)案分析與措施

  隨著個(gè)人的文明素養(yǎng)不斷提升,措施在生活中的使用越來(lái)越廣泛,措施是指針對(duì)問(wèn)題的解決辦法、方式、方案、途徑,可以分為非常措施、應(yīng)變措施、預(yù)防措施、強(qiáng)制措施、安全措施。措施到底怎么擬定才合適呢?下面是小編為大家收集的大班個(gè)案分析與措施,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

大班個(gè)案分析與措施1

  實(shí)錄:今天的游戲活動(dòng)時(shí),豆豆和琪琪等人在藏品區(qū)做小小管理員,正好兩名小客人來(lái)參觀(guān),豆豆服務(wù)一位,琪琪也服務(wù)一位,豆豆有聲有色的講解著幾個(gè)芭比娃娃的來(lái)歷以及收藏的價(jià)值。琪琪和另外一個(gè)小客人正在玩一輛玩具車(chē),客人表示家里也有這輛車(chē),琪琪告訴它車(chē)子出自的動(dòng)畫(huà)片以及功能,兩人也討論的津津有味,小客人走的時(shí)候,豆豆很有禮貌的說(shuō)了一句:歡迎下次光臨。還鞠躬表示禮貌。琪琪看見(jiàn)了馬上學(xué)她的樣子也給客人鞠躬說(shuō):歡迎下次光臨。之后的每個(gè)客人走琪琪非常主動(dòng)的和客人鞠躬:歡迎光臨。

  分析:

  上個(gè)月我們開(kāi)展了科技節(jié)小小博物迷系列活動(dòng),其中有一個(gè)活動(dòng)是班級(jí)藏品展示,每個(gè)班級(jí)都鼓勵(lì)孩子和家長(zhǎng)一起把自己的藏品帶到幼兒園里進(jìn)行一段時(shí)間的展示,供給全園幼兒和家長(zhǎng)進(jìn)行參觀(guān)欣賞,并且結(jié)合展示活動(dòng)每個(gè)班級(jí)推選一名小小講解員。

  我們班級(jí)的豆豆小朋友很榮幸擔(dān)此重任,豆豆是一個(gè)聰明可愛(ài)的女孩子,各方面的能力都很強(qiáng),特別是語(yǔ)言表達(dá)能力,豆豆也參觀(guān)過(guò)了上海兒童博物館,因此借助這次機(jī)會(huì)當(dāng)上了小小講解員。從琪琪的行為來(lái)看,受到豆豆小朋友的影響,他學(xué)習(xí)到了禮貌送客。雖然只是交往中的一個(gè)很小的經(jīng)驗(yàn),但是隨著時(shí)間的`積累,孩子之間相互學(xué)習(xí)一定會(huì)在交往方面學(xué)到更多的經(jīng)驗(yàn)。

  措施:

  雖然科技節(jié)的小小博物迷系列活動(dòng)暫時(shí)告一段落了,但是我們的班級(jí)小小講解員還在繼續(xù),很多孩子很羨慕豆豆做了小小講解員,而且做小小講解員可以鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)以及社會(huì)交往,因此,我們?cè)诎嗉?jí)也開(kāi)展了小小講解員的活動(dòng),把小小講解員的角色滲入到角色游戲中,每次游戲的時(shí)候在藏品展覽區(qū)安排工作人員做小小講解員,這是自主選擇的角色,孩子可以根據(jù)自己的興趣參與游戲。

  我們也以豆豆為榜樣,鼓勵(lì)班級(jí)的很多孩子都大膽積極的投入到講解員的行列,鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)以及社會(huì)交往能力。

大班個(gè)案分析與措施2

  最近班上做高蹺活動(dòng)的教研,第一次投放高蹺時(shí),小朋友們都很好奇,紛紛拿起高蹺躍躍欲試,赫也不例外,他研究了一下就自言自語(yǔ)的說(shuō):“這個(gè)是高蹺吧!”我忙說(shuō):“是啊,赫你來(lái)試試怎么玩咯?”赫笑著應(yīng)允了,一會(huì)功夫,赫就踩上了高蹺,蹣跚的走著,那種認(rèn)真又緊張的樣子儼然一個(gè)剛學(xué)步的孩子,他一邊慢慢地走一邊說(shuō):“這個(gè)還有點(diǎn)難,一不小心就會(huì)摔跤!蔽蚁氤脽岽蜩F讓他喜歡上高蹺這個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,就說(shuō):“你走的真好,要注意保持平衡哦!”

  他若有所思的:“哦”了一句。開(kāi)始了如履薄冰的行走。

  分析與思考:

  這個(gè)孩子長(zhǎng)的特別帥,媽媽是小學(xué)教師,特別注意穿著打扮,兒子也被他打扮的很入時(shí),但不適合運(yùn)動(dòng)的衣服偏多,小赫平時(shí)在家中多半是有對(duì)他疼愛(ài)有加的外公外婆照顧,具備了獨(dú)生子女的一些通病,對(duì)于運(yùn)動(dòng)也不是很喜歡,有時(shí)候摔一跤會(huì)擔(dān)心弄臟了衣服,有時(shí)運(yùn)動(dòng)量大一點(diǎn)會(huì)嫌好累,在其他活動(dòng)中也表現(xiàn)出扭扭捏捏的樣子,他爸爸因?yàn)檫@個(gè)原因沒(méi)少跟他發(fā)脾氣,可效果不是很好。

  策略:

  所有的教育都應(yīng)該得到家庭的配合,俗話(huà)說(shuō)在人的教育中,家庭教育占了教育中的70%,所以我覺(jué)得一定要取得家里的配合,首先我從赫特別在意他的衣服上著手,我和他媽媽溝通,覺(jué)得不要把崔崔打扮的特別與眾不同,穿一些適合運(yùn)動(dòng)的'衣服,同時(shí)告訴他運(yùn)動(dòng)的重要性,如果不愛(ài)運(yùn)動(dòng),那以后就不穿那么好看的衣服了,其次,在班上多觀(guān)察赫,特別是在戶(hù)外活動(dòng)中,多引導(dǎo)赫參加活動(dòng),多請(qǐng)他幫忙拿器械,做老師的好幫手,同時(shí)在孩子面前及時(shí)表?yè)P(yáng)赫的進(jìn)步。

  效果:

  進(jìn)過(guò)一段時(shí)間的努力,小赫進(jìn)步了,在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)積極性明顯提高了,在參加運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí),也不會(huì)跟以前那樣總是說(shuō)好累了,每天早上來(lái)的也早了,有時(shí)還會(huì)主動(dòng)說(shuō)幫老師拿東西呢,他的爸爸的臉上也出現(xiàn)了難得的笑容了!

大班個(gè)案分析與措施3

  觀(guān)看實(shí)錄:

  在我布置的“花園”中擺放著幼兒們的作品“小蜜蜂和小花”。在今日的晨間活動(dòng)“學(xué)說(shuō)話(huà)”環(huán)節(jié)時(shí),幾個(gè)早來(lái)園的孩子不約而同來(lái)到了”花園”旁把話(huà)題都集中在了合作的作品上,“看,我的作品在那呢”,”那是我和婕婕合作做的一對(duì)好伴侶,多美。 薄“閭H們談?wù)撻_(kāi)了。在一旁的偉福最終忍不住了,低著頭輕聲地說(shuō)道:“我的作品是和蘇銘鐳一起完成的,我做了小蜜蜂,他請(qǐng)了小花。”眼睛沒(méi)有凝視幼兒,當(dāng)說(shuō)完時(shí)羞怯地笑了,小臉上泛起了一層層的`紅暈……

  分析措施:

  膽小的幼兒羞于表現(xiàn)自己,不善表達(dá)。所以他在班級(jí)中很多的時(shí)候都是一個(gè)小小傾聽(tīng)者和觀(guān)望者,除非是他所感愛(ài)好的事。上次在學(xué)習(xí)活動(dòng)中和好伴侶合作的體驗(yàn)和作品成功完成的樂(lè)趣是他前所未有的,所以他也想和小伙伴們一起共享他的歡快,這份喜悅是抑制不住的,雖然在與同伴共享這種歡快時(shí)他還有些大方。

  偉福其實(shí)是個(gè)滿(mǎn)聰慧的孩子,他的膽小內(nèi)向是源于自信念的不足。在上次引導(dǎo)他參與的活動(dòng),完成了小蜜蜂的塑造,讓他觀(guān)察了自己的力氣,獲得了成功的歡快,從而促使他英勇地與同伴共享。讓幼兒在參與活動(dòng)中完成一些力所能及地事,通過(guò)成功的體驗(yàn)讓膽小內(nèi)向的幼兒建立自信,與幼兒大膽交往是一條很好的途徑。

大班個(gè)案分析與措施4

  觀(guān)看實(shí)錄:

  “風(fēng)味小吃店”是我們班孩子格外寵愛(ài)的一個(gè)角色玩耍。依據(jù)幼兒的需要現(xiàn)在風(fēng)味小吃店的食品有:水餃、饅頭、湯圓和羊肉串等,很多幼兒都寵愛(ài)參與風(fēng)味小吃店的玩耍,擺布這些形象逼真的材料。有一次,禮杰選擇了風(fēng)味小吃店玩耍,他賣(mài)起了羊肉串。玩耍中,他發(fā)覺(jué)制作羊肉串的謝煒辰離開(kāi)了,馬上跑去擺布制作羊肉串的材料,覺(jué)得挺好玩的。謝煒辰回來(lái)后,與禮杰吵了起來(lái)。由于,此時(shí)的禮杰怎么也不情愿離開(kāi)制作羊肉串的崗位,他讓謝煒辰去賣(mài)羊肉串,陸宇航不情愿,他據(jù)理力爭(zhēng),跟謝煒辰說(shuō)道:“明明是我在做羊肉串的.,我先來(lái)的。”禮杰想了想說(shuō):“那我們石頭、剪刀、布”。結(jié)果,禮杰輸了,他又去賣(mài)羊肉串了。

  分析與思考:

  玩耍進(jìn)行到否定的時(shí)間,在同一玩耍中消滅了不同的角色,而各角色應(yīng)有自己不同的職責(zé)。觀(guān)看中,幼兒之間由于“你該做什么?我該做什么?”發(fā)生爭(zhēng)吵,這說(shuō)明幼兒的玩耍在進(jìn)步。在之前的玩耍中,幼兒的玩耍的角色少、不穩(wěn)定,沒(méi)有明確的角色分工。隨著玩耍的逐步開(kāi)展,玩耍角色增加了、玩耍的情節(jié)豐富了,幼兒經(jīng)常受玩耍材料和參與玩耍人數(shù)等因素的影響而離開(kāi)自己當(dāng)前的角色,參與到其他玩耍,甚至強(qiáng)占他人的角色。這些現(xiàn)象的消滅告知老師,幼兒的玩耍需要規(guī)章,需要明確的角色分工,幼兒在玩耍中必需明確自己的角色、履行自己的角色職責(zé)。

  實(shí)施措施:

  1、和幼兒一起爭(zhēng)辯“怎樣才能讓別人一看就知道自己是做什么工作?”鼓舞幼兒與老師共同想方法,制作標(biāo)志如牌子、圖片、衣服等,表現(xiàn)相應(yīng)的角色。

  2、依據(jù)幼兒爭(zhēng)辯,為幼兒供應(yīng)不同的服飾,掛念幼兒明確自己和同伴的角色。

  3、玩耍中,有意識(shí)的詢(xún)問(wèn)幼兒,讓幼兒回答:“今日我是XX,我的任務(wù)是……”

  掛念幼兒明確自己的角色及職責(zé),在玩耍時(shí)能自始至終。

  活動(dòng)反思:

  角色的分工以及角色職責(zé)都應(yīng)從幼兒的玩耍中來(lái),老師在玩耍觀(guān)看的基礎(chǔ)上組織幼兒爭(zhēng)辯、確定玩耍角色的分工以及角色的職責(zé)。在幼兒玩耍的過(guò)程中關(guān)注每一位幼兒是老師工作的重要一環(huán),當(dāng)我們的孩子發(fā)生困惑、疑慮的時(shí)候,我們都要準(zhǔn)時(shí)地賜予掛念和鼓舞。由于幼兒玩耍水平的不斷提高除了需要幼兒自我的樂(lè)觀(guān)探究外,更需要我們老師的外力去引導(dǎo)和推動(dòng)。

大班個(gè)案分析與措施5

  觀(guān)看實(shí)錄:

  柯偉福旁邊的趙志鵬是個(gè)活潑外向的孩子,由于他的能言善道所以很多孩子都很崇拜他,偉福也不例外,加上他們兩家也住的很近,所以是比較要好的孩子。今日在離園前的格外鐘,我邀請(qǐng)英勇的孩子和同樣大膽的好伴侶為大家表演一個(gè)節(jié)目,小伴侶們紛紛要求上來(lái)。志鵬牽著偉福的手上來(lái)了,偉福有些羞怯,但還是很大方地并肩來(lái)到了孩子們的面前。兩人交頭接耳地商量了一會(huì)后說(shuō)道:“我們?yōu)榇蠹页皇赘琛缎∶鄯浜推压ⅰ贰保靶⌒∑压ⅰ彪m然是志鵬的.聲音蓋過(guò)了偉福的,但我依稀還是聽(tīng)到了福福的并不響徹的歌聲。兩個(gè)人一起唱了,兩個(gè)孩子唱得很快活,我和其余孩子們也給了他們吵鬧的掌聲,偉福顯得很感動(dòng)。

  分析措施:

  今日是偉福主動(dòng)英勇的在小伴侶面前表現(xiàn)的一次。他在好伴侶的陪伴下變得英勇和主動(dòng)了,也變的愛(ài)表現(xiàn)了。愛(ài)仿照是孩子的一大特點(diǎn),讓性格膽小內(nèi)向的孩子經(jīng)常和膽大英勇的小伙伴在一起,跟著做出一些平常不敢做的事,耳濡目染,漸漸地可以得到熬煉,由于榜樣的力氣是無(wú)窮的。

  二期課改的理念告知我們:幼兒園的訓(xùn)練不再是單向的傳輸式,不僅僅是老師對(duì)幼兒的影響,還包括幼兒對(duì)老師的影響和同伴間的相互影響,這也是一個(gè)比較好的幫幼兒建立自信的方法。

大班個(gè)案分析與措施6

  佳佳是一個(gè)活潑可愛(ài)的女孩子,今天她帶來(lái)了自己心愛(ài)的藏品,芭比娃娃,5個(gè)可愛(ài)的芭比娃娃有的大有的小,頭發(fā)也是不一樣的顏色,她介紹說(shuō)今天帶來(lái)的是自己最喜歡的芭比娃娃,還有許多替換的衣服和鞋子,非常有趣。

  分析:

  女孩子很多都帶來(lái)了芭比娃娃,布娃娃,還有一些精美的兒童項(xiàng)鏈等。男孩子帶來(lái)了各種玩具如汽車(chē)、飛機(jī)、火車(chē)、奧特曼、變形金剛等。從孩子收藏的東西來(lái)看,其實(shí)還是離不開(kāi)孩子的.天性和年齡特點(diǎn),他們的收藏都是一些玩具,只是玩具的種類(lèi)、多樣性、功能特點(diǎn)等有所差異和提升。

  措施:

  也有孩子帶來(lái)了徽章、手表、地圖等東西,收藏的類(lèi)別有所不同,還有嬰兒時(shí)期用過(guò)的東西是爸爸媽媽收藏起來(lái)的,但是孩子畢竟是孩子,他們的大方向還是離不開(kāi)玩的東西。但是基本上多多少少家長(zhǎng)和孩子都會(huì)有收藏的意識(shí),特別是一些有意義的東西,有回憶的值得紀(jì)念的東西。

大班個(gè)案分析與措施7

  小潔是班上的一個(gè)小女孩,說(shuō)實(shí)話(huà),在平時(shí)上課的時(shí)候她給我留下了不太好的印象,上課喜歡和旁邊的小朋友講話(huà),或者是自己玩手帕,幾乎不會(huì)抬起頭來(lái)認(rèn)真聽(tīng)講。所以在課上我有時(shí)會(huì)點(diǎn)到她名字,提醒她安靜一點(diǎn),能認(rèn)真聽(tīng)講,她總是呆呆地看著我。幾次之后,她似乎是不太同旁邊的小朋友講話(huà)了,可還是喜歡低著頭玩手帕,或是啃自己的手指甲,在顧及到她的自尊心后,便不再像以前一樣經(jīng)常點(diǎn)她名了。

  有一次下午,全班一起在玩角色游戲,我分配好了每個(gè)幼兒的角色并在玩之前強(qiáng)調(diào)了很多遍,請(qǐng)每個(gè)幼兒記住自己要玩的角色,游戲便開(kāi)始了,每個(gè)幼兒都全身心地投入在游戲中,大家忙忙碌碌的,只有小潔搬著一張小椅子,跟在我的身后,我便問(wèn)她:你怎么不去玩啊?她不說(shuō)話(huà),只是看著我,我又問(wèn):是不是不記得自己要去哪邊的角色游戲玩了?她還是不肯開(kāi)口。然后我很耐心地一遍遍地問(wèn)她問(wèn)題,她卻總是閉緊了嘴巴,半個(gè)字都不肯吐出來(lái),當(dāng)時(shí)我真的很火,畢竟她只是一個(gè)不太懂事的大班小孩,最后我說(shuō),那今天你就扮演自游人吧,下次一定要記住老師給你分配的角色哦,她還是一動(dòng)不動(dòng)地杵在那兒,是我表達(dá)地不清還是……這下弄得我自己都很迷惑了,最后,我決定讓她去建筑吧玩積木,這回她聽(tīng)懂,搬上了小椅子,跑去搭積木了,之后我便開(kāi)始一直都很關(guān)注她,想找出原因幫她,我想要解決這問(wèn)題,首現(xiàn)要融入她的生活,在平時(shí)玩游戲時(shí),比如角色游戲,我會(huì)扮演顧客去她的店里,她不排斥我的參與,卻又不是那么熱情,我便慢慢地引導(dǎo)她,旁邊的小男孩看到了,也會(huì)來(lái)幫她,我想這可能是一個(gè)不錯(cuò)的開(kāi)始,畢竟幼兒之間更加容易交流,我也會(huì)讓班上一些活潑的孩子去和她交朋友,和她玩游戲,可是她似乎還是不太愿意和我安排去的小朋友說(shuō)話(huà),有時(shí),我會(huì)請(qǐng)她上來(lái)當(dāng)小老師,她還是不說(shuō)話(huà),坐在椅子上,其他小朋友都熱情高漲地爭(zhēng)當(dāng)小老師。

  雖然現(xiàn)在問(wèn)題還沒(méi)解決,但我相信在不久之后,通過(guò)我的`觀(guān)察和不懈的努力,能將這座“小冰山”慢慢融化的。

  分析:

  1.小潔可能自尊心很強(qiáng),在受到老師批評(píng)后覺(jué)得很反感。

  2.比較孤僻,不太愿意同別的小孩,老師交談。

  措施:

  繼續(xù)對(duì)她進(jìn)行觀(guān)察,找到她平時(shí)接觸最多的朋友,從她的朋友下手,去了解她,讓她的朋友去用幼兒的方法來(lái)引導(dǎo)她,同時(shí),與小潔的家家長(zhǎng)進(jìn)行交流,相互配合。

大班個(gè)案分析與措施8

  觀(guān)看實(shí)錄:

  綜合季節(jié),大班幼兒年齡階段特點(diǎn)和我園正在進(jìn)行的面塑訓(xùn)練,我預(yù)設(shè)了“小蜜蜂和小花”的活動(dòng)旨在運(yùn)用揉,捏,搓,壓等方法,用各色面粉表現(xiàn)蜜蜂和小花的基本特點(diǎn)以及幼兒之間能樂(lè)意合作,從中體驗(yàn)合作的樂(lè)趣和重要性,培育幼兒相互合作的力量。

  在活動(dòng)的第一階段我在介紹了小蜜蜂后,請(qǐng)孩子們說(shuō)出小蜜蜂的好伴侶時(shí),很多幼兒都樂(lè)觀(guān)回答:蜻蜓、蝴蝶……而坐在一旁的柯偉福雖然也是小眼睛認(rèn)真地凝視著我在傾聽(tīng),通過(guò)他的表情我知道他能回答,但對(duì)于這個(gè)他能回答的問(wèn)題卻怎么都不敢把小手舉起來(lái)。我請(qǐng)到了他,用言語(yǔ)來(lái)鼓舞他“柯偉福小伴侶也為蜜蜂找到了好伴侶,是誰(shuí)呢?”“是,是柳樹(shù)”雖然相對(duì)于其他幼兒的回答,柯偉福的答案不太完整,但我知道他英勇地邁出了第一步,而我們大家也給了他回應(yīng)——樂(lè)觀(guān)的鼓舞。接著情節(jié)的深化小蜜蜂生病在家而小花在小蜜蜂家門(mén)前唱歌給它聽(tīng),向幼兒們預(yù)示了什么是好伴侶。在爭(zhēng)辯什么是合作時(shí),孩子們就有關(guān)合作的.方法開(kāi)放了爭(zhēng)辯,也爭(zhēng)辯的熱火朝天,想出了很多合作的方法,雖然柯偉福小伴侶沒(méi)有想出合作的方式,但從他布滿(mǎn)笑容的臉上看得出他也在動(dòng)腦,他的思維在和小伴侶一起轉(zhuǎn)動(dòng)。

  分析措施:

  《指南》中指出:幼兒園5-6歲幼兒培育階段目標(biāo)是:體驗(yàn)人與人相互交往,合作的重要和歡快。

  活動(dòng)中柯偉福笑得好快活,第一次看到他和小伴侶相處得這么融洽,而不是孤獨(dú)地被孤立在孩子的外面,自己參與其中和小伴侶一起嘗試,英勇和比較自信地完成自己的“任務(wù)”,在活動(dòng)中充分體會(huì)了合作和成功的樂(lè)趣,這種體驗(yàn)對(duì)于這類(lèi)膽小內(nèi)向的孩子是很貴重的。

  孩子的成長(zhǎng)是需要關(guān)愛(ài)的,特殊是像偉福這類(lèi)的孩子,尤其需要。由于內(nèi)向使他們不敢英勇地與同伴交往,而是退縮所以很簡(jiǎn)潔被大家所遺忘。老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)之情如微小的動(dòng)作,關(guān)懷的話(huà)語(yǔ)會(huì)在他們敏感的心靈中播下自信的種子,老師的引導(dǎo)會(huì)讓孩子英勇地踏出與人交往的第一步。而幼兒集體的鼓舞也是有其獨(dú)特作用的。

大班個(gè)案分析與措施9

  現(xiàn)象描述:赫帥的人如其名的小男孩,身上散發(fā)出一種韓國(guó)小生的魅力,每天都是被媽媽打扮的酷酷的來(lái)幼兒園,然后很靦腆的跟老師打招呼,就是他這種帥氣與靦腆吸引了隔壁班的好幾個(gè)老師,都十分的喜歡他,可就是這個(gè)男孩子,讓他爸爸著實(shí)頭疼,因?yàn)槌錾跂|北的爸爸總覺(jué)得兒子不像個(gè)男子漢,事實(shí)也是這樣,這個(gè)小男孩特別怕運(yùn)動(dòng),一運(yùn)扭扭捏捏的樣子,他爸爸因?yàn)檫@個(gè)原因沒(méi)少跟他發(fā)脾氣,可效果不是很好。

  策略:

  所有的教育都應(yīng)該得到家庭的配合,俗話(huà)說(shuō)在人的教育中,家庭教育占了教育中的`70%,所以我覺(jué)得一定要取得家里的配合,首先我從赫特別在意他的衣服上著手,我和他媽媽溝通,覺(jué)得不要把崔崔打扮的特別與眾不同,穿一些適合運(yùn)動(dòng)的衣服,同時(shí)告訴他運(yùn)動(dòng)的重要性,如果不愛(ài)運(yùn)動(dòng),那以后就不穿那么好看的衣服了,其次,在班上多觀(guān)察赫,特別是在戶(hù)外活動(dòng)中,多引導(dǎo)赫參加活動(dòng),多請(qǐng)他幫忙拿器械,做老師的好幫手,同時(shí)在孩子面前及時(shí)表?yè)P(yáng)赫的進(jìn)步。

  效果:

  進(jìn)過(guò)一段時(shí)間的努力,小赫進(jìn)步了,在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)積極性明顯提高了,在參加運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí),也不會(huì)跟以前那樣總是說(shuō)好累了,每天早上來(lái)的也早了,有時(shí)還會(huì)主動(dòng)說(shuō)幫老師拿東西呢,他的爸爸的臉上也出現(xiàn)了難得的笑容了!

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