托班教師教育隨筆8篇

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆是過去社會(huì)較為流行的一種文體，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的托班教師教育隨筆，歡迎大家分享。

托班教師教育隨筆1

　　最近幾天，我發(fā)現(xiàn)我們班有好幾個(gè)孩子不喜歡吃餅干。每次到吃餅干的時(shí)候不是故意掉到地上就是說肚子疼。

　　今天也一樣，教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后小朋友解好小便洗好手就準(zhǔn)備吃餅干了。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)玉昆偷偷的把餅干弄碎仍在地上，旁邊小朋友看著好玩就用腳踩。我看了非常的生氣正準(zhǔn)備上去狠狠的批評(píng)他們。這時(shí)煜煜拿著餅干皺著眉頭說：“劉老師，吃一半好嗎？”看著她那懇求的目光使我一肚子的火氣又漸漸平息了。我冷靜一想：“如果我現(xiàn)在批評(píng)他們只能解決一時(shí)，到了明天他們又忘了�！庇谑俏异`機(jī)一動(dòng)，拉著煜煜的手對(duì)大家說：“小朋友們，今天我們的餅干朋友要到煜煜的身體里去旅游了�！痹�本吵鬧的教室馬上就安靜了下來，大家都瞪大眼睛看著煜煜。煜煜顯然對(duì)我的話很感興趣，拿起餅干就吃，一會(huì)就吃完了。旁邊的小朋友也大聲說：“劉老師，我也要餅干到我肚子里旅游。”于是我趁機(jī)說：“小朋友，讓餅干到我們肚子旅游吧。”大家都很有興趣的拿起餅干吃了起來。這時(shí)逍逍說：“餅干肯定說我的肚子好黑喲�！惫�哈—教師傳來了一陣陣歡快的聲音。今天的餅干小朋友吃的特別好，地上也特別的干凈，小朋友也特別的`開心。足球比分

　　通過這次的風(fēng)波使我明白：教師在處理幼兒的一些不良的行為習(xí)慣時(shí)，一味的批評(píng)并不能解決長(zhǎng)遠(yuǎn)的問題。有時(shí)用一個(gè)小小的“計(jì)策”會(huì)有意想不到的效果。特別是小班年齡階段。

托班教師教育隨筆2

　　小小班的洋洋有幾個(gè)最。個(gè)子最高，最能哭，最能攻擊其他小朋友，最不聽老師的話。就這幾個(gè)最，洋洋成了小小班最知名的人物，小小班無論發(fā)生大事小事，不管洋洋在不在，只要我和蘭蘭問一聲：誰(shuí)做的？保證小小班全體孩子異口同聲口地說：“是洋洋，是洋洋” 。今天，幾個(gè)孩子去衛(wèi)生間，不知道是誰(shuí)不小心把衛(wèi)生間的門關(guān)上了，門打不開了，里面的幾個(gè)孩子嚇哭了，我忙找到衛(wèi)生間的鑰匙把門打開，問孩子們是誰(shuí)把門關(guān)上的，結(jié)果全體孩子齊刷刷的指向洋洋，讓我和蘭蘭老師真是哭笑不得，洋洋根本就沒去洗手間，一直坐座位上玩積木呢。這樣的事情在小小班很多。嘉城奶奶打來電話，說洋洋把嘉城的彩筆弄壞了�？赡翘煅笱笊�病請(qǐng)假了，后來問嘉城彩筆怎么回事，他才承認(rèn)是自己弄壞的，怕媽媽批評(píng)他，才嫁禍洋洋的。

　　洋洋的調(diào)皮讓我和蘭蘭老師頭痛，在活動(dòng)室，他不會(huì)安靜一分鐘，一會(huì)在地上翻滾，一會(huì)把小凳子搬起來，一會(huì)去騷擾騷擾身邊正認(rèn)真畫畫的王陽(yáng)明金，無論老師啟發(fā)他，批評(píng)他，他一概當(dāng)耳旁風(fēng)，嘴上說著：“洋洋不了，洋洋聽話，洋洋不打小朋友了。 ”可沒等老師轉(zhuǎn)過身，他又把小女孩涵涵的小辮子揪下來了。真是拿他沒辦法。我和蘭蘭老師只有每天特別關(guān)注他，生怕他惹禍。說起洋洋，洋洋的奶奶也是一臉無奈，奶奶告訴我，這孩子從小就不乖，沒上幼兒園時(shí)，奶奶帶他出去玩，他不是把同齡的`孩子無緣無故推到就是用其他方式傷害人家，為這，鄰居都不敢讓自己家的孩子和洋洋玩，奶奶也怕傷著人家，只要出門就死死的拉住洋洋，哄洋洋一天，奶奶就累得腰酸背痛。奶奶還說：”在幼兒園里，讓老師費(fèi)心了，希望老師能把洋洋教育好。”奶奶的話里帶著懇求，看著家長(zhǎng)期望的目光，我和蘭蘭老師深感自己的責(zé)任重大。

托班教師教育隨筆3

　　人們常說每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易，只有愛他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

　　我們班有一位叫趙天裕的小朋友，第一天來班上時(shí)，他一直拉著奶奶的手不放，戀戀不舍地說："奶奶，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。"在我的勸說下，趙天裕滿眼含淚地松開奶奶的.手。趙天裕的奶奶在臨走前，悄悄地對(duì)我說："天裕的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，他害怕老師批評(píng)、指責(zé)他，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意趙天裕，幼教文案《幼兒園托班教師隨筆》。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，趙天裕靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她："天裕，你喜歡玩什么？"他說："我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎？"天裕高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和他一起看起書來，開始是我講，講著講著，他也不由自主的講起來，我高興地說："天裕，你好棒呀！能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎？""愿意"，于是我叫了好些小朋友來聽天裕講故事，他很高興，講得也更起勁了。

　　午餐時(shí)，因?yàn)樗�奶奶說他不會(huì)自己吃飯，我特意說："天裕我來喂你，馬阿姨特意幫他盛了一小碗，可是他不愿吃，又哭起來。徐欣琰小朋友看到了這情景說："寶寶哭了，不好看啦！寶寶笑了，大家才喜歡！"其他小朋友也跟著一起說：趙天裕不要哭，吃飯吧。在大家的幫助下，趙天裕終于肯吃飯了。盡管他是最后一個(gè)吃完飯，但是我鼓勵(lì)他要多吃一點(diǎn)才能長(zhǎng)得高長(zhǎng)得大，他聽了我的話點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　第二天，趙天裕和奶奶一早就來到幼兒園，奶奶手里還拿著幾本書，他對(duì)我說："陸老師，太謝謝你們了，天裕以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，奶奶，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢！老師還夸我故事講得好呢。"望著天裕奶奶高興的樣子，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來說，卻是多么重要。

　　通過這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。

托班教師教育隨筆4

　　已經(jīng)上課幾分鐘了，可是祥祥小朋友還是沉浸在玩橡皮泥中。在上課之前我已經(jīng)吩咐孩子們收好橡皮泥，洗好小手等待上課了�？墒窍橄榛氐阶�位后，還是拿出橡皮泥繼續(xù)玩。雖然我的目光和他交流了幾次，可他仍然無動(dòng)于衷。怎么辦？我腦中閃過前不久看到一篇雜志上的文章：上課了，有位小朋友還在玩卡片，老師看見了，搶過孩子手中的卡片扔到窗外去了，結(jié)果那個(gè)孩子在課堂上哭鬧了很久，那個(gè)老師的課也無法繼續(xù)下去了�？赐旰�，我想：那張卡片在老師看來是微不足道的，可是在孩子們的眼里卻是快樂之源，如果換種教育方法，結(jié)局會(huì)怎樣呢？

　　今天，相似的情景再現(xiàn)，我何不試試呢？于是，我走到祥祥身邊，溫和地對(duì)她說：“先把橡皮泥收起來，下課后老師陪你一起玩好嗎？”說完，我很小心地將他捏的橡皮泥收好，放在我的桌子上�！�原以為，我這樣做能贏得孩子的理解和配合。可誰(shuí)知，我收起他的橡皮泥之后，祥祥還是哭了，而且越哭越厲害，看到這種情形，我問全班孩子：“你們說，橡皮泥能給他嗎？”“不能！”孩子們齊刷刷地回答。見到大家都這樣說，祥祥的哭聲漸漸平息下來了。足球比分直播課后，我和配班的王老師說起這件事。王老師也納悶兒，說：“今天你的態(tài)度很溫和啊，他怎么還會(huì)哭呢？”我也沉默了，“為什么會(huì)這樣？”這也正是我要的答案。我百思不得其解，一遍又一遍地回憶當(dāng)時(shí)的細(xì)節(jié)。有了，我知道祥祥為什么哭了？問題就出現(xiàn)在他用橡皮泥捏的那個(gè)娃娃身上，那個(gè)娃娃還剩一個(gè)胳膊捏一下就完全好了，說明，他很想捏好手中的娃娃。不管我說得多么好聽，態(tài)度多么友好，我收繳了他的`橡皮泥，也就剝奪了他做完一件事的權(quán)利。我想，如果當(dāng)時(shí)，我讓他自己收好橡皮泥，并及時(shí)安慰他：“別著急，下課后老師和你一起來完成它�！币苍S結(jié)果真的會(huì)是另一個(gè)樣子。

　　是的，在我們的教育中，如果碰到類似的情景時(shí)，大家不妨試著換一種方式思維、換一種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，可能會(huì)收到意想不到的效果。

托班教師教育隨筆5

　　作為一個(gè)剛參加工作的新老師，我對(duì)孩子的熟悉和經(jīng)驗(yàn)還是不夠的，但是對(duì)于一個(gè)托班的老師，我選擇了以“媽媽的方式”對(duì)待孩子。園長(zhǎng)說過“愛護(hù)自己的孩子那是天性，是人的表現(xiàn)，可是能把別人的孩子愛戴了，保護(hù)了，那就是神的境界”。我一直在努力著，也許做不到最好，我爭(zhēng)取做到更好。

　　我特別喜歡觀察我們班的寶寶，有一位漂亮的小美女叫茹茹，我非常的喜愛她，她不僅長(zhǎng)得美麗而且聰明可愛討人喜歡。第一次和茹茹接觸是上托班的第一天，從她媽媽懷里接過茹茹，媽媽提醒她和我打了招呼，我欣喜地吻了她的`臉，她也很禮貌的吻了我的臉。不經(jīng)意間偷偷告訴我說“老師的你的臉軟軟的像面包�！惫�哈，當(dāng)時(shí)我只是覺得小寶寶好好玩，慢慢的我開始留意她了。

　　漸漸地，我才發(fā)現(xiàn)茹茹是一個(gè)想象力非常強(qiáng)的寶寶，有一次有一個(gè)小寶寶萱萱哭了，茹茹很主動(dòng)的去哄萱萱開心，不一會(huì)萱萱就不哭了。而且茹茹把萱萱的眼淚放到了自己的胖乎乎的小手里，折成九十度角給我看說道“老師快看看，我的小沙發(fā)里有一滴雨點(diǎn)�！蔽矣X得她不是頑皮是個(gè)開心果。

　　現(xiàn)在，小托班的寶寶個(gè)個(gè)都和茹茹一樣特別的討人喜歡了，茹茹和他們也成了好朋友。

托班教師教育隨筆6

　　活動(dòng)區(qū)內(nèi)的圖書角是幼兒自主活動(dòng)時(shí)最喜歡的去處。但由于幼兒年齡小、閱讀的經(jīng)驗(yàn)少、自控能力差。因此，每次看完書后，圖書角里總是很亂、圖書有撕破的現(xiàn)象。為了培養(yǎng)幼兒喜歡閱讀、養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣，我決定先教幼兒學(xué)會(huì)整理圖書。

　　一、按圖書大小分類。

　　圖書的規(guī)格有大有小，幼兒剛開始都沒有分類的意識(shí)，把大的小的`混在一起顯得凌亂不堪。于是我先引導(dǎo)幼兒觀察圖書是否一樣大，它們仔細(xì)看了看說不一樣大。我請(qǐng)三個(gè)小朋友分別將三種不一樣大的書疊在一起，經(jīng)過一番整理，他們發(fā)現(xiàn)共有三類不同大小的圖書。通過分類活動(dòng)，幼兒對(duì)圖書有了初步的感性認(rèn)識(shí)。

　　二、認(rèn)識(shí)封面和封底。

　　圖書的擺放規(guī)則一般都是封面在上，封底在下�？捎變阂�?yàn)椴恢�道這個(gè)規(guī)則而將圖書放得橫七豎八。于是我先教幼兒認(rèn)識(shí)封面和封底，封面一般色彩比較漂亮，圖象比較大，還有醒目得書名。所以幼兒一下子學(xué)會(huì)了區(qū)分封面和封底，他們分別檢查了三類圖書是否都是封面在上、封底在下，發(fā)現(xiàn)不是，連忙重新擺正。

　　三、給圖書定好擺放點(diǎn)。

　　給圖書分好類，按封面封底整理好。接下來要將他們送回家xx圖書袋里，這是比較關(guān)鍵的一步。我讓幼兒討論怎樣擺放顯得既整齊又漂亮，小朋友經(jīng)過討論覺得：不大不小的書放在中層、大的書放進(jìn)書架下層、小的書放進(jìn)書架上層。剛開始，有些幼兒會(huì)放錯(cuò)，但總會(huì)受能干的幼兒督促、糾正，慢慢養(yǎng)成了習(xí)慣。這樣看起來總是很整齊的！足球比分直播

　　如今，每當(dāng)看完圖書后，偶有不整齊，幾個(gè)能干的幼兒總會(huì)搶先把圖書整理得井井有條，再也不用我費(fèi)心了�，F(xiàn)在，我又逐步將整理圖書的經(jīng)驗(yàn)遷移到整理游戲角、區(qū)域活動(dòng)材料中，引導(dǎo)他們掌握整理物品的要點(diǎn)———分類整理。

托班教師教育隨筆7

　　開學(xué)已經(jīng)有一段了，孩子們的變化使我很欣慰，我們班是小托班，這些孩子從來沒有上過學(xué)，從剛開學(xué)，孩子們因?yàn)殡x開了爸爸媽媽，爺爺奶奶，情緒上的不穩(wěn)定，到現(xiàn)在基本上每個(gè)孩子都能開開心心的來幼兒園，這些變化是可喜的。

　　周一我像平常一樣，早走的來到幼兒園，發(fā)現(xiàn)每次上學(xué)都要哭著喊媽媽的張?zhí)齑T小朋友，看到我在門口等他，很開心的跟我說，"老師早上好"!隨后轉(zhuǎn)向他的媽媽，揮著小手說，"媽媽再見!"我高興的一下把他抱起來，夸著張?zhí)齑T說："我們碩碩長(zhǎng)大了，上學(xué)不哭鼻子了是吧?"每天都要高高興興的來上學(xué)。他點(diǎn)了點(diǎn)頭說："老師我長(zhǎng)大了，上幼兒園不哭了!他的這些變化讓我感到非常的欣慰，同時(shí)也肯定了自己在孩子身上花的這些心血沒有白費(fèi)，覺得很有成就感。

　　幼兒園里的很多事對(duì)我感觸很大，每天看到孩子們進(jìn)步一點(diǎn)，我就非常開心，工作上的`辛苦是不言而喻的，每天，看到每位老師臉上洋溢著的笑容，誰(shuí)能知道，這些笑容背后，藏著多少辛酸，我們每天為之奮斗的，就是家長(zhǎng)的肯定與孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，這些就足夠了!

托班教師教育隨筆8

　　托班的幼兒都是2～3歲左右的孩子。剛進(jìn)托班時(shí)，我每天都是在手忙腳亂中度過的：這邊剛安慰好哭哭啼啼的孩子，那邊那個(gè)已經(jīng)尿褲子了；前面的喂飯的勺子剛拿到手中，后面的已經(jīng)在你背后吐了起來；這頭剛拉開一對(duì)打架的幼兒，那頭的孩子臉上又多了兩排牙齒印。那些日子我真恨不得一個(gè)人掰成幾個(gè)人來用，兩只手根本不夠使喚，頓時(shí)覺得自己是那么笨手笨腳。后來在日常工作中不斷地摸索，我慢慢地領(lǐng)悟到很多竅門。認(rèn)識(shí)到只有轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式才能真正地為孩子提供、創(chuàng)設(shè)出發(fā)現(xiàn)、探究、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與空間。新課程中指出：主動(dòng)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征，而激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要之一則是學(xué)習(xí)的興趣。因此，遵循幼兒的興趣，讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展。而針對(duì)托班的幼兒，對(duì)于孩子的主動(dòng)性我是這樣培養(yǎng)的。

　　一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，萌發(fā)幼兒主動(dòng)探索的愿望。

　　一學(xué)期的幼兒園托班教育使我認(rèn)識(shí)到要激發(fā)托班幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性并不能從責(zé)任上來要求幼兒，而應(yīng)從幼兒的興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一種適宜的'、主動(dòng)的活動(dòng)式環(huán)境。0～3歲幼兒已有嘗試并探究周圍環(huán)境的行為，他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是在感知、操作、探究中積累起來的。因此，為了滿足孩子的探究行為，我在活動(dòng)室中創(chuàng)設(shè)支持性、可選擇性的環(huán)境，使其得到充分的活動(dòng)。如，為滿足孩子操作、擺弄的需要，我們開辟了發(fā)展精細(xì)動(dòng)作的“拼拼玩玩”、“我愛小動(dòng)物”等區(qū)角，并在里面擺放著孩子隨時(shí)可取的玩具，讓他們進(jìn)行串珠、敲球、扣紐扣、蓋瓶蓋等游戲。這些在孩子看來是玩具的學(xué)具，每一件都滲透了一定的層次性、多功能性和不確定性。在孩子主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上，隱含了讓孩子“開竅”的教育作用。

　　二、保護(hù)好奇心，引發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

　　孩子天生就好奇好問，而正是在興趣和好奇心的驅(qū)使下，產(chǎn)生了“我要學(xué)”的愿望，并提高了活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，從而使活動(dòng)成為一件快樂的事。

　　橡皮泥是孩子們特別喜歡的玩具材料。一開始，我就將橡皮泥放在區(qū)角中供孩子自由、任意地玩，他們也玩得不亦樂乎。有一天，唯唯在桌子上搓橡皮泥，忽然，她驚喜地告訴我：“老師，小面條！”真的，在她的手中是一根又細(xì)又長(zhǎng)的“小面條”了啊。于是，其他孩子也紛紛學(xué)起她做起面條來。我又及時(shí)提供了盤子，鼓勵(lì)孩子們產(chǎn)生給娃娃家的娃娃燒面條的快樂情景。

　　橡皮泥可塑性大、多變的特點(diǎn)讓孩子喜歡。因此，在玩的過程中可以讓孩子產(chǎn)生各種想象。而做小面條正是孩子學(xué)習(xí)“搓”這一動(dòng)作的一個(gè)切入口，老師提供的餐具也為情景開展創(chuàng)設(shè)了條件，讓孩子的興趣得到提升，自主產(chǎn)生了要“給娃娃燒飯”的愿望，并又成為以后學(xué)習(xí)團(tuán)、壓等動(dòng)作的切入口。讓孩子在情景中學(xué)習(xí)、在情景中探索，激起孩子“我要學(xué)”的愿望。

　　作為教師，要去發(fā)現(xiàn)、接納、欣賞、引導(dǎo)孩子的自主行為，從而使他們獲得滿足，體驗(yàn)成功的快樂。同時(shí)，給孩子留下一個(gè)求新、求異、豐富而廣闊的天空，促使他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)，快樂健康地成長(zhǎng)。

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