技術(shù)評課稿

技術(shù)評課稿1

　　我聽得是四年級的信息技術(shù)課。四位老師教學(xué)的都是《“畫筆”的秘密》這一課。

　　這課主要介紹的是“畫筆”模塊的相關(guān)命令，屬于基礎(chǔ)模塊學(xué)習(xí)。角色運動會留下一定的痕跡，這些痕跡的保留，需要“畫筆”指令的支持。老師們在教學(xué)中，將畫筆的設(shè)置與小貓的運動結(jié)合起來，將枯燥的命令趣味化，讓學(xué)生在歡快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識。

　　導(dǎo)入教學(xué)時，老師結(jié)合了之前學(xué)過的內(nèi)容，利用一個個趣味小程序來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。新授時，老師先讓學(xué)生認識“畫筆”模塊，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)畫筆指令的設(shè)置，重點圍繞“提筆”、“落筆”、“將畫筆大小設(shè)定為”、“將畫筆顏色設(shè)定為”等命令展開介紹。對于“圖章”的`使用，老師讓學(xué)生小組合作討論：使用單獨一個“圖章”命令，舞臺角色會發(fā)生什么變化？使用“重復(fù)執(zhí)行”與“圖章”結(jié)合，舞臺角色又會發(fā)生什么變化？讓學(xué)生在自主探究中，感知循環(huán)的作用。作為一個信息教學(xué)的新手，這次的聽課是一次非常好的學(xué)習(xí)機會，以上就是我本次聽課的收獲。

技術(shù)評課稿2

　　初中信息技術(shù)總是與電腦息息相關(guān)，從一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但另一方面也導(dǎo)致了學(xué)生的心不在焉，這就更需要體現(xiàn)一位優(yōu)秀教師的個人魅力和教育水平。一份初中信息技術(shù)評課稿就能很好的體現(xiàn)，我們在閱讀這篇文章的時候也可以思考一下，初中信息技術(shù)評課稿與一般的評課稿有什么區(qū)別。

　　初中信息技術(shù)評課稿第一點：教學(xué)可取之處一、教師素質(zhì)高，語言表達生動活潑，有親和力，能恰當(dāng)運用教師形象掌握上課進程；能廣泛調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師每講授完一個知識點，就讓同學(xué)上臺演示，讓學(xué)生在觀察操作中鞏固所學(xué)，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)能動性。

　　初中信息技術(shù)評課稿第二點：教學(xué)可取之處二、教師用詼諧、有趣的語言使學(xué)生的注意力始終在課堂學(xué)習(xí)上，用形象比喻的方式詮釋抽象的知識點，學(xué)科專業(yè)知識講解準(zhǔn)確到位；通過比喻讓學(xué)生認識到在操作電腦時不應(yīng)胡亂刪除系統(tǒng)文件，使學(xué)生在以后上機實踐中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這對于學(xué)校機房管理和學(xué)生在今后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)計算機知識都非常重要。

　　初中信息技術(shù)評課稿第三點：提出不足一、設(shè)計教學(xué)模式方法新穎，但是沒有提前深入了解學(xué)生基礎(chǔ)，造成很多學(xué)生一開始無從下手。建議課前應(yīng)深入研究學(xué)生，在練習(xí)過程中，可以分步教學(xué)，讓學(xué)生循序漸進；課堂教學(xué)整體性強，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，但在解決學(xué)生的突發(fā)情況中，并沒有完全解決學(xué)生心中的疑惑。建議教師課前應(yīng)有充分的準(zhǔn)備。

　　初中信息技術(shù)評課稿第四點：提出不足二、學(xué)生上臺演示操作，教師沒有進行針對性的點評，對每次同學(xué)們的操作情況也沒有較好的.總結(jié)與評價；教師采用新的教學(xué)方法，但部分基礎(chǔ)差的學(xué)生做不來就自己亂玩。建議使用小組互配方式調(diào)動學(xué)生積極性。

　　初中信息技術(shù)評課稿第五點：反思。課堂是學(xué)生接受信息技術(shù)教育的主渠道，上好每節(jié)信息技術(shù)課，對培養(yǎng)學(xué)生信息能力具有至關(guān)重要的作用。在教學(xué)過程中要精心設(shè)計導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達到提高效率的目的。

　　看完初中信息技術(shù)評課稿我們知道，信息技術(shù)課程要將學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的興趣引導(dǎo)對課堂的興趣上來，這既是個亮點，也是個難點，也是最能體現(xiàn)老師綜合素質(zhì)能力的關(guān)鍵。

技術(shù)評課稿3

　　聽了兩位信息技術(shù)教師的觀摩課，總的感覺上得不錯，很值得我學(xué)習(xí)。他們的教學(xué)設(shè)計各有優(yōu)點，教學(xué)策略各有不同。

　　哈玉芳老師的這節(jié)課，教師能以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，通過比較、鑒別、自主練習(xí)、展示交流等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)提高學(xué)生觀察、回憶、比較、評價、分析及解決問題的能力。本節(jié)課的內(nèi)容難度不大，教師在教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計中主要以學(xué)生的興趣為主，層次清晰。先是讓學(xué)生播放自己的幻燈片，再來觀察教師播放的幻燈片，讓學(xué)生觀察、比較引入主題，然后進行具體的操作演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中的變化，安排學(xué)生自主實踐，最后由學(xué)生進行交流評價。感到有些遺憾的是教師在整節(jié)課上始終沒有提醒讓學(xué)生看教材，我們應(yīng)該利用好我們的課本，讓學(xué)生學(xué)會看信息技術(shù)書，從書中尋找解決問題的方法。

　　趙志新老師的這節(jié)課是一節(jié)綜合實踐活動課，教師在教學(xué)過程中處處體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則，充分考慮到學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生在探討、交流、鑒賞中學(xué)習(xí)提高。首先，在導(dǎo)入課程的設(shè)計上，教師通過播放奧運會的宣傳動畫片，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著又播放教師自己制作幻燈片，又一次抓住了學(xué)生的注意力。通過回答問題：“誰來說一說教師的演示文稿都用了哪些制作方法？”，讓學(xué)生總結(jié)出制作一個好的演示文稿需要注意哪幾個方面，學(xué)生參與主動，積極性高。就是感覺學(xué)生操作時間太少，大部分學(xué)生都只完成了一到兩張，課堂效果不明顯。如果把這節(jié)課設(shè)計成兩課時的話，效果肯定會更好。（市三小 萬雋 徐燕）

　　夏丏尊小學(xué)朱斌老師上的是小學(xué)信息技術(shù)四年級下第四課《搜索引擎》。聽了這次課，參看了朱老師的教案后，我談一下對這節(jié)課的個人看法。朱老師上課嚴謹，一絲不茍，講授簡明扼要，學(xué)生互動到位，體現(xiàn)了新課程改革的教學(xué)思想。課堂上和諧、探究、活潑、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)情境和氣氛令人印象深刻，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。下面，我將簡單的展開做一些闡述。

　　一、 教師的主導(dǎo)，清晰的過程

　　在整個教案設(shè)計中，思路連貫，任務(wù)案例典型新穎，體現(xiàn)了一個信息技術(shù)老師的無窮智慧。教案條理清晰，閱讀完教案，上課已經(jīng)成功了一半。對于課本的內(nèi)容處理和挖掘非常到位。這節(jié)課主要是搜索引擎，那么搜索引擎肯定有不同種類和特點，那么展開的有關(guān)相同點不同點的思考油然而生。對于這些不同點相同點教師始終是“引路”的過程，學(xué)生在摸搜中體驗搜索帶來的便捷。

　　在任務(wù)設(shè)置過程中，朱老師共設(shè)計了三個任務(wù)。第一個“搜索‘夏丏尊’的事跡”，主要是用單個關(guān)鍵詞搜索。搜索的結(jié)果大部分同學(xué)肯定都一樣，這時候用不同的搜索引擎看看結(jié)果是不是不同，探索的感覺由此而產(chǎn)生。這時候，先前介紹的搜索引擎就可以體驗了。第二個任務(wù)，用“王楠”和“隱形的翅膀”做關(guān)鍵詞，這也是設(shè)計的最巧妙的任務(wù)。兩個關(guān)鍵詞缺一不可，都是真正做到了“關(guān)鍵”，并且不同順序的關(guān)鍵詞也會導(dǎo)致不同的搜索結(jié)果。第三個任務(wù)使用了不同類型的搜索——圖片搜索，增加了任務(wù)的多樣性。三個任務(wù)平衡而又相互制約，層層遞進，將搜索內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)一網(wǎng)打盡。學(xué)生在完成三個任務(wù)的時候，能很好的完成本節(jié)課對搜索引擎的認識，順利的.達到了本節(jié)課教學(xué)目的。學(xué)生們在相互討論交流的過程中糾正錯誤，做到了自主學(xué)習(xí)，這讓老師輕松的不少。合理設(shè)置的任務(wù)是信息課的關(guān)鍵，任務(wù)驅(qū)動效果非常顯著。

　　統(tǒng)觀整節(jié)課，朱老師使用了多種教授手段，因為信息課的緣故，采用更多的教具反而影響學(xué)生注意力，適當(dāng)?shù)姆炊�更好。本�?jié)課提問和任務(wù)的配合相輔相成，引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生自由時間操作，讓學(xué)生多動手，多動腦，多交流。

　　二、 學(xué)生的主體，輕松的探究

　　在新課程改革的背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)特別是自主的學(xué)習(xí)顯得比其他教學(xué)方式更為重要。學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，自主探究所獲得知識和本領(lǐng)比任何方法記憶更持久。在朱老師的課上，一些關(guān)鍵問題的設(shè)置，例如在不使用搜索的情況下回答“夏丏尊生平”永遠是有限的，這時候要用到搜索，這就是本節(jié)課的引入，說明了搜索的必要性。接下來任務(wù)的設(shè)計也恰好的反應(yīng)了學(xué)生的探究能力。

　　有時候一堂課上，可能不是公開課上，學(xué)生的素質(zhì)和環(huán)境總是不同。不同的問題不同的回答，不同的任務(wù)不同的結(jié)果。這些結(jié)果的多樣性也是正常的，也恰恰反應(yīng)了這個任務(wù)的目的性。朱老師在上課中也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生上課產(chǎn)生不同結(jié)果的情況，處理的還是比較及時到位。

　　在課堂的最后小結(jié)部分，學(xué)生能準(zhǔn)確的總結(jié)本次課上的幾個要點，教學(xué)三目標(biāo)基本達成，回答流利清晰。小學(xué)信息技術(shù)課就是要對創(chuàng)新能力進行挖掘，少一點講解，多一點探索，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在我們的信息技術(shù)課上就是要教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。

　　三、 瑕不掩瑜，本節(jié)課的改進之處

　　聽完整節(jié)課，教學(xué)過程脈絡(luò)清晰，步驟到位，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，是一堂比較好的公開課。但是在某些環(huán)節(jié)處理上還有不少改進之處。讓學(xué)生討論操作的過程中，能提示注意事項，并要求以小組合作。雖然有小組的分配，但是作用不明顯。第二，對學(xué)生的點評內(nèi)容可以更加豐富。學(xué)生的回答說明了他發(fā)現(xiàn)了什么，摸索到什么，但是這往往帶有錯誤性，這時候教師的講解顯得尤為重要。最后，學(xué)生的總結(jié)，老師還得概括，或者通過演示文稿，這樣讓沒有回答的同學(xué)進一步了解這節(jié)課學(xué)到了什么。

　　以上僅是我對本節(jié)課的一些自己的想法，初入教育行列，看法學(xué)識短淺，有不當(dāng)之處，請多多包涵并不吝指出。

　　于德旺老師：老師們好，今天聽了劉老師的一節(jié)信息技術(shù)課總體上來說，體現(xiàn)了信息技術(shù)學(xué)科任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，基本達成了教學(xué)目標(biāo)。整個教學(xué)過程非常清晰，主要內(nèi)容層層遞進，亦步亦趨，表現(xiàn)出了較強的邏輯上的嚴密性，教學(xué)基本功扎實，這一點值得肯定。下面我主要來說一下課堂教學(xué)中的不足之處：1、在課堂紀律上，我覺得不太理想，有些時候是老師在前面講自己的，而學(xué)生們在下面操作自己的，不能按老師的要求去做，這樣就失去的老師教學(xué)的意義；2、在最后的學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意完成作品環(huán)節(jié)，本應(yīng)是本堂課的亮點，但我發(fā)現(xiàn)基本上沒有學(xué)生能認真動腦思考，并大膽創(chuàng)作的。只有極少數(shù)同學(xué)能完成一定的作品，這一點同樣也是不足之處。針對以上兩點，我覺得在以后的教學(xué)當(dāng)中，劉老師應(yīng)該進一步提高課堂駕馭學(xué)生的能力。

　　黃清艷老師：我覺得劉老師這節(jié)課，首先總體思路的設(shè)計不錯，開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)“提問建國時間，國旗等相關(guān)知識”，充分結(jié)合了祖國60周年大慶這一主題，增強學(xué)生們的愛國熱情，由此引出本課內(nèi)容“畫一面五星紅旗”。其次，在中間的講授環(huán)節(jié)中讓學(xué)生先自主合作學(xué)習(xí)，然后由兩名學(xué)生分別演示兩種不同的繪制方法，這種做法也較好，比老師自己去講，要好的多，還有一點就是劉老師能及時的對學(xué)生進行表揚和不同形式的激勵。使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。這一些都是劉老師這堂課的成功之處。當(dāng)然，我覺得如果在本節(jié)課的最后再次提及祖國60華誕，同祝祖國繁榮富強，使本節(jié)課首尾呼應(yīng)，效果會更好一點。

　　授課內(nèi)容:文件的選定、復(fù)制、剪切、粘貼、刪除以及屏幕保護程序的設(shè)置

　　【好的方面】

　　1、 教師素質(zhì)較高，特別是語言表達（生動、活潑），有親和力，教師形象等方面比較好，也能恰當(dāng)運用；

　　2、 上課情緒激昂，投入，能廣泛調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師每講授完一個知識點，便選擇掌握較好的同學(xué)上臺演示，讓學(xué)生在觀察同伴的操作中鞏固所學(xué)，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的主觀能動性；

　　3、 教師用詼諧、有趣的語言使學(xué)生的注意始終鎖定在課堂學(xué)習(xí)上，并將課本知識結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活，用形象比喻的方式詮釋比較抽象的知識點，學(xué)科專業(yè)知識講解也準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)了較高的綜合業(yè)務(wù)水平；

　　4、 通過比喻的形式，讓學(xué)生認識到在操作電腦時不應(yīng)該胡亂刪除系統(tǒng)文件，使學(xué)生在以后上機實踐中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這對于學(xué)校機房管理和學(xué)生在今后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)計算機知識都非常重要；

　　【不足和建議】

　　1、 缺乏板書設(shè)計；在新授階段，教師邊通過多媒體投影儀演示操作邊講解，由于知識點較多，大部分學(xué)生光看演示操作和聽講解很難記憶，建議教師設(shè)計一些有針對性的板書，講完一個知識點就通過板書進行小結(jié)歸納，幫助學(xué)生能夠系統(tǒng)的牢固的掌握各知識點；

　　2、 在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上，教師在每個知識點都穿插了小任務(wù)，通過任務(wù)的完成檢驗和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，但這種小任務(wù)數(shù)量較多，且過于單一，建議教師將這些小任務(wù)進行歸納整合，形成一個包含本課所有知識點的典型任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，更好的完成鞏固學(xué)生所學(xué)和教學(xué)回饋的任務(wù)；

　　3、 應(yīng)讓學(xué)生再盡量多的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中；在讓學(xué)生完成“將指定的四個文件放進一個文件夾中”等任務(wù)時，學(xué)生出現(xiàn)了錯誤的操作，教師馬上做出了糾正，建議教師在出現(xiàn)這種情況時應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不能讓學(xué)生撿“現(xiàn)成”的，要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，“授以魚”不如“授以漁”，讓學(xué)生逐步形成質(zhì)疑、解疑的能力。

　　12 月15**上午在學(xué)校聽了林元崖老師和邢增強老師的兩節(jié)課，現(xiàn)就這兩節(jié)課談一下自己的看法，和各位同仁共商榷。

　　首先談一下林元崖老師的課，這節(jié)課很好完成了教學(xué)任務(wù)，也很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，教學(xué)設(shè)計新穎獨特。 林元崖老師的課是面向全體學(xué)生的，課堂亦是全體學(xué)生的課堂。在教學(xué)中他關(guān)注每一位學(xué)生，無論是思考、交流、合作、演示等活動，他都注意讓學(xué)生主動參與，讓學(xué)生在實踐中自己去嘗試，全身心的投入到學(xué)習(xí)中，在實踐活動中獲得新知，形成能力。在整個教學(xué)過程中，教師只是教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者、參與者，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者，是學(xué)生思維的啟迪者、點燃者，這一點在林元崖老師的課上尤其得到了充分的體現(xiàn)，在講到設(shè)置圖片疊放次序時，學(xué)生在操作中出現(xiàn)了難題，這時林元崖老師并沒有著急的去糾正，演示，而是引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、對比，為什么和別的同學(xué)不同，自己動手去探索實踐。眾所周知，要想知道李子的味道，最好的辦學(xué)是親口嘗一嘗，在教學(xué)中，林元崖老師讓學(xué)生親手去實踐，充分的調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，讓他們在動手、動口、動腦的學(xué)習(xí)實踐中，親身經(jīng)歷由生到熟，由不能到能，由不會到會的全過程，并在這一實踐過程中，獲得新知，形成能力與各種良好的行為習(xí)慣。 林元崖老師的課我認為，如果在學(xué)生操作時候遇到普遍的難題，可以統(tǒng)一講解以引導(dǎo)，小組展示完成的情況，教師評議，讓學(xué)生明確完成任務(wù)的重要性，那樣教學(xué)效果可能會更好一些。

　　而邢增強老師的課，在教學(xué)中充分把握學(xué)科特點，重視知識的獲得，能力的培養(yǎng)，又能在教材內(nèi)容上，做到活化教材，創(chuàng)造性地使用材料；如他在設(shè)計奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)時，讓學(xué)生自己從素材中尋找圖片，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，又針對不同學(xué)生降低了學(xué)習(xí)的難度，教學(xué)思路清晰而不混亂；訓(xùn)練的主線明確，課后題有機滲透而不是生搬硬套。邢增強老師的課把插入圖片和圖片位置、大小的調(diào)整這兩個內(nèi)容放在一起，而不把插入自選圖形也放在一起上的話，我感覺這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)更容易完成，目標(biāo)也會更明確。兩位老師上的課都非常的精彩，整個教學(xué)思路非常的清晰，教學(xué)目標(biāo)情況完成的也非常的好。利用任務(wù)驅(qū)動和三案六環(huán)節(jié)的教學(xué)模式，很好的完成了這兩節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。 最后，一節(jié)課上的好不好，我們經(jīng)常會把目光放在開課的老師身上，可是我想如果我們能夠把一些目光放在學(xué)生的身上，看看他們最后的作品，就可以發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來，學(xué)生是不是掌握了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，是不是通過這節(jié)課學(xué)有所得了。

技術(shù)評課稿4

　　本堂課能緊扣這次的研討主題，乍一看課題，真的覺得十分的深奧。對于三年級的孩子來說，對于氣象衛(wèi)星和遙感技術(shù)的了解也是了解甚少。所以在課前，石老師就提前讓孩子們搜集有關(guān)氣象衛(wèi)星與遙感技術(shù)的資料，讓他們對氣象衛(wèi)星與遙感技術(shù)有一個大致的了解。

　　三年級的學(xué)生對這樣深奧的科學(xué)知識并不是十分地感興趣，石老師從學(xué)生平時十分熟悉但又不是經(jīng)常關(guān)注的天氣預(yù)報導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在生活中找到了科學(xué)，也讓學(xué)生感受到生活中也處處有科學(xué)，科學(xué)其實并不深奧，也不遙遠，它就在我們的身邊，更激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)的濃厚興趣。探索科學(xué)的道路上充滿著枯燥乏味，為了讓三年級的孩子了解氣象衛(wèi)星和遙感技術(shù)，石老師采用了多種多樣的.教學(xué)方式使教學(xué)內(nèi)容顯得更淺顯易懂。其實學(xué)生在語文課上已經(jīng)對氣象衛(wèi)星有了一定的接觸，再加上課前對搜集資料的閱讀，學(xué)生對氣象衛(wèi)星已經(jīng)有了初步的認識。石老師很好地利用了這一資源，通過讀一讀，畫一畫，說一說，看一看，演一演等多種方式讓學(xué)生從外形、作用等方面更深入地了解了氣象衛(wèi)星。

　　遙感技術(shù)是一個空洞的深奧的知識點，老師通過讓學(xué)生觀看了一段有關(guān)遙感技術(shù)的視頻，很容易就解決了這個難點，把深奧空洞的科學(xué)知識變得簡單形象了。

技術(shù)評課稿5

　　一、理念

　　我對這節(jié)課最大的感受就是新課程理念在這節(jié)課上得到了充分的體現(xiàn)。

　　我們這門課程的目標(biāo)是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這節(jié)課在導(dǎo)入課程之后，并沒有直接關(guān)注技術(shù)層面的知識點，而是首先突出了解決問題的一般過程：搜集信息、加工信息、信息反饋和再加工，這樣自然形成了本節(jié)課的主要結(jié)構(gòu)。

　　在進入到操作層面的知識點之前，先通過精心準(zhǔn)備的貼圖引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題的思路，然后再到PHOTOSHOP中找到相應(yīng)的工具去實現(xiàn)它，這樣信息技術(shù)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的有力工具

　　這節(jié)課從導(dǎo)入課程開始就盡力營造貼近學(xué)生生活實際的氛圍，如“別再迷戀哥”這樣的流行語的出現(xiàn)，會在瞬間激發(fā)起學(xué)生的興趣，豬豬俠題材的選取也非常有趣。

　　情感態(tài)度和價值觀我也經(jīng)常提到，但經(jīng)常會感覺很生硬，這節(jié)課最后對學(xué)生價值觀的引導(dǎo)非常自然，在周老虎、廣場鴿之后出現(xiàn)的“創(chuàng)意誠可貴，道德價更高”的總結(jié)，水到渠成，令人感嘆。

　　學(xué)習(xí)基本知識和基本技能的過程也是學(xué)會學(xué)習(xí)和形成價值觀的過程，在本節(jié)課中得到了充分的表達。

　　二、教學(xué)過程

　　這節(jié)課的`教學(xué)環(huán)節(jié)很清晰，導(dǎo)入、模仿練習(xí)、自主發(fā)揮、總結(jié)和拓展，各個環(huán)節(jié)之間的過渡都很自然，特別是總結(jié)提高部分，匠心獨具；教學(xué)準(zhǔn)備非常充分，導(dǎo)入部分的水果表情圖片、練習(xí)部分的透明貼圖、預(yù)先下發(fā)的學(xué)案，處處體現(xiàn)了準(zhǔn)備的精心；學(xué)生練習(xí)層層遞進，固定動作部分通過老師巡視、小老師幫助的形式達到良好的效果，自定義表情部分，通過作品展示對學(xué)生加以反饋，拓展部分老師拋磚引玉，任務(wù)設(shè)計十分精妙。貫穿課堂始終的對學(xué)生的及時評價，如：打開蘋果圖案時讓學(xué)生示意，“同學(xué)們已經(jīng)對老師的話產(chǎn)生呼應(yīng)了”，“第一個完成的同學(xué)請舉手”等，很好地對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了促進作用。

　　教學(xué)過程中的很多細節(jié)體現(xiàn)了老師的基本素質(zhì)，有生動有趣的語言如“請大家東張西望，互相幫助”、“做出了二皮臉的效果”等；當(dāng)電子教室出現(xiàn)意外聲音時對學(xué)生說抱歉，體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重，同時不影響正常授課；在行間講課時，提醒“那邊還有一個同學(xué)沒有注意到這兒”；放大演示時，蘋果在左下角的處理，一開始放得并不大，后來用了導(dǎo)航器使演示效果更好，這些細節(jié)的處理都值得我學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生由于從一開始就被激發(fā)起了學(xué)習(xí)興趣，因此學(xué)生參與度非常高，目標(biāo)達成度也非常好，這與教師精心的準(zhǔn)備是分不開的。

　　當(dāng)然也可能有一些小的瑕疵，如對透明背景的描述，“棋盤格”似乎比“黑白相間的小網(wǎng)格”更簡練；巡視過程中發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生作品不錯準(zhǔn)備之后展示時，可以預(yù)先讓學(xué)生保存一下；利用蒙板修圖時直接在黑白圖上涂抹是不是更好也可以探討。

　　綜上，這是一節(jié)值得我學(xué)習(xí)的好課，加深了我對新課程理念的理解，提高學(xué)生信息素養(yǎng)不是一句空話，這是我們教學(xué)的實實在在的指導(dǎo)方針。

技術(shù)評課稿6

　　5月17日，我們在溫州龍灣實驗中學(xué)聽了兩堂展示課，這是新教材七下的內(nèi)容，也是我第一次聽新教材的課堂教學(xué)，感觸很大，很深。

　　本課以一個多媒體案例的界面設(shè)計為主題。整個學(xué)習(xí)界面制作的過程以出示案例激發(fā)興

　　趣――分析作品――師生講練――作品展示的流程來完成的。這個過程中教師講解學(xué)生學(xué)習(xí)后再自己操作。總體上顯得教學(xué)過程平淡無奇，但對于我們的學(xué)生來講是合適的。多數(shù)學(xué)生以前沒有接觸過PhotoShop,對其操作顯得很生疏。本課相對整個章節(jié)來講是讓學(xué)生體驗制作多媒體設(shè)計的一個流程，更注重整個作品的制作思想。所以本節(jié)在注重技術(shù)操作的基礎(chǔ)上不能與前幾節(jié)脫離，也不能講成純技術(shù)或純理論的操作課。在此過程中，教師對工具軟件的功能、美學(xué)及色彩構(gòu)圖的基本原則等方面進行了引導(dǎo)，但滲透得還要再多些。這樣才能讓學(xué)生脫離純技術(shù)的操作，避免產(chǎn)生對信息技術(shù)就是純操作的誤解，使學(xué)生作品中多一些創(chuàng)意和美的元素。

　　下面有幾個觀點在本課體現(xiàn)明顯

　　1.統(tǒng)一與個性 教師嚴格根據(jù)教材進行教學(xué)教學(xué)內(nèi)容。這是一個統(tǒng)一，也會造成個性的壓制。教學(xué)中，教師能在配色、濾鏡等方面提倡讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性進行調(diào)整。所以我們看到了統(tǒng)一廣播教學(xué)之下全班學(xué)生作品多姿多彩，各不相同。

　　2.以師為本，以生為本 本課中有一段小插曲：一學(xué)生向全班演示添加圖層做選區(qū)的方法。學(xué)生完成之后教師緊跟著講解了刪除圖層――“垃圾箱”工具。將學(xué)生剛向全班演示的作品當(dāng)眾扔進“垃圾箱”。這樣可能會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師是無意的。但該生座位左右的同學(xué)借機譏諷該生，造成不良的后果。希望教師心中能多設(shè)身處地替學(xué)生著想。這也是“以生為本”的思想的體現(xiàn)。

　　3.以德育人 剛上課時課堂紀律有點亂。教師顯得有些生氣，說話口氣顯得過重�？赡軙�影響到課堂融洽寬松的教學(xué)氛圍。現(xiàn)在的.學(xué)生的確非�！皞�性”，很多學(xué)生只講“權(quán)利”不想“責(zé)任和義務(wù)”。對教師不尊不敬。如今的法律特別注重維護學(xué)生的權(quán)利，在照顧學(xué)校教學(xué)的秩序上產(chǎn)生一定的負面影響。大家錯誤地認為“學(xué)生就是上帝”。在這種思想下，“上帝”的氣焰得到助長，同時教師的“服務(wù)者”的角色也日漸樹立。由此聯(lián)想到最近網(wǎng)上流行一個視頻：一所學(xué)校的學(xué)生在課堂上公然群體侮辱教師，教師卻不能還手。試問誰來保護教師的權(quán)利？在這種情況下，又不能放縱學(xué)生，真正管用的利劍就是教師的人格魅力。以德育人是教師追求的一種高境界。我們大家都需要提高。

　　4.興趣支持學(xué)生可持續(xù)發(fā)展 如今學(xué)生學(xué)業(yè)很重。高考一直壓著學(xué)生。他們對信息技術(shù)顯得心有余而力不足。如果教學(xué)難度過低將來信息技術(shù)高考會影響學(xué)生成績；如果難度過高也會讓學(xué)生望而卻步。學(xué)生完成找操作后盡量能留點展示作品的機會。讓學(xué)生找到成功感。作品也可以發(fā)到教師博客上，讓更多的同學(xué)看到，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本課對圖象的處理教學(xué)對學(xué)生來講是對信息技術(shù)窺豹一斑。將引導(dǎo)有興趣學(xué)生將以本課為鑰匙學(xué)生深入學(xué)生平面圖象的處理。如果本課不能積極調(diào)動學(xué)生的興趣。學(xué)生會遠離信息技術(shù)。而真正推動一個學(xué)生深入學(xué)生信息技術(shù)的是他們的興趣，這些興趣源于每一堂信息技術(shù)課。信息技術(shù)課需要要可持續(xù)發(fā)展。

　　5.教學(xué)術(shù)語 “單擊回車、單擊空格” 可否調(diào)整為“敲回車、敲空格”。

技術(shù)評課稿7

　　好的方面：

　　1、從發(fā)現(xiàn)到討論，從實踐到理論---授課理念非常好

　　通過對報紙、紙牌等材料的拆分、重組等操作，使得學(xué)生有非常直觀的強度與穩(wěn)定性的感受。怎樣做結(jié)實，怎樣做穩(wěn)當(dāng)，通過學(xué)生動手實踐，獲得切身的體驗，比老師的說講更直接。這充分強調(diào)了以學(xué)生為主體，把課堂交給學(xué)生，變成學(xué)堂。

　　2、在充分強調(diào)先實踐后理論的教學(xué)過程中，能始終圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)要求展開，課程的難度很合適，可見該老師的課堂掌控能力非常好。這一點非常值得我去學(xué)習(xí)。

　　建議：選擇某一個或幾個學(xué)習(xí)小組的實驗結(jié)果做點評，作為實驗體會與理論講解之間的過渡。

　　我從這幾位老師的講課中學(xué)到了很多，有理念上的，也有教學(xué)技巧方面的。要加強以下幾個方面。

　　一、要轉(zhuǎn)變教育觀念，把課堂交給學(xué)生

　　教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生的能力。讓學(xué)生提出問題，探究解決問題的方法，嘗試著解決問題；讓學(xué)生體會“玩中學(xué)”，“學(xué)中玩”，激發(fā)學(xué)生的興趣。從而使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)。只有這樣做，學(xué)生才能自覺地產(chǎn)生動手制作，使學(xué)生獲得自主探究學(xué)習(xí)的機會。

　　二、多媒體手段輔助教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果

　　結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，采用多媒體手段教學(xué)，一目了然。既活躍課堂氣氛，又可以縮短教學(xué)時間，加大了課堂容量。更多的是分散了教學(xué)難點，把紛繁的知識變的有序。多媒體技術(shù)是圖、文、聲、像的集成，把它用于教學(xué)，可以讓學(xué)生直觀感受，作為現(xiàn)階段教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備不齊全的有效補充，保證了學(xué)生獲得知識的可靠性和完整性。使學(xué)生真正參與到教與學(xué)的過程中去，成為教學(xué)的主體。也大大增強了教學(xué)的主動性和生動性。

　　三、合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生相互間交流

　　合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，《綱要》為課程改革確立了6項目標(biāo)。其中第四項目是使學(xué)生的過程學(xué)習(xí)更加生動活潑，鼓勵學(xué)生進行實踐的學(xué)習(xí)，探索的學(xué)習(xí)、合作的'學(xué)習(xí)。教學(xué)應(yīng)該是形式多樣的，除課堂講授外還應(yīng)分組討論，分組檢測，實驗，操作實踐等。在教學(xué)中，針對教學(xué)內(nèi)容自愿組合方式4–6人一小組，進行探究學(xué)習(xí)，設(shè)計制作作品。這樣有助于學(xué)生之間的相互配合，相互交流。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進創(chuàng)新思維。在實施“合作學(xué)習(xí)”策略的教學(xué)過程中，突出了以小組學(xué)習(xí)為教學(xué)主體。這對于動手操作的繁簡人員配置，同學(xué)之間可自愿找合作者。這樣各組同學(xué)在思想和技能上的交流，有利于學(xué)生共同進步，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。

　　四、建立良好的師生關(guān)系，是教育取得成功的保證

　　建立良好的師生關(guān)系，是創(chuàng)新課標(biāo)教育文明的“支點”尊重學(xué)生是打開學(xué)生心扉的鑰匙，是治療心理創(chuàng)傷的良藥。人文主義師生觀認為教師與學(xué)生在人格上是平等的。平等的人格是形成教育愛的內(nèi)在依據(jù)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)改變居高臨下的舊思想，引導(dǎo)、關(guān)懷、鼓勵，學(xué)生在平等的師生關(guān)系中找到“主體感覺”。真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師要像朋友那樣尊重和相信每個學(xué)生，這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動師生間相互配合的積極性，提高學(xué)習(xí)的主動性。譬如：教師對作品制作優(yōu)秀者的充分地肯定與鼓勵。對于在制作中失敗的學(xué)生要給予支持與幫助。從而增強學(xué)生對老師的親近感，使師生都感到教與學(xué)的無窮樂趣。建立良好的師生關(guān)系，是教育取得成功的保證。

技術(shù)評課稿8

　　《保護地球家園》是浙江教育出版社小學(xué)信息技術(shù)第二冊第十三課的內(nèi)容，知識技能目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會利用復(fù)制粘貼的方法下載圖片。整節(jié)課教師采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式貫穿教學(xué)，教學(xué)圍繞制作環(huán)保宣傳畫展開，將一個大的任務(wù)分解成流程清晰，教學(xué)取得了很好的效果。

　　一、富有教育意義的情境導(dǎo)入

　　新課程要求教師摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，倡導(dǎo)情境教學(xué)法，讓學(xué)生在真實的情境中愉快地學(xué)習(xí)。小學(xué)生的思維以直觀形象為主，它們?nèi)菀捉邮苷鎸嵉�、具體的.事物，在特定的情境中會產(chǎn)生一定的情感。本課中教師以一個Flash短劇引入，短劇中人類殘忍地殺害動物，毀壞森林，致使地球沙漠化，野生動物逐漸減少。學(xué)生在這種情景中自然而然地認識到要為環(huán)境保護作一份自己的貢獻，教師由此引出本節(jié)課的任務(wù)制作環(huán)保宣傳畫，從學(xué)生的實際出發(fā)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。

　　二、教師簡練的教學(xué)語言

　　教學(xué)語言是一個教師基本功是否良好的重要表現(xiàn)。教師通過教學(xué)語言，把知識傳授給學(xué)生。教師的教學(xué)語言水平，是課堂教學(xué)能否取得高效的一個關(guān)鍵。在教學(xué)中，如何用最準(zhǔn)確簡練的話語表達自己的教學(xué)思想，是一項非常重要的能力。本節(jié)課中，教師語言精練而準(zhǔn)確，是十分值得學(xué)習(xí)的。不過，我認為教師的表情有點嚴肅，親和力不夠，讓學(xué)生有點懼怕，放不開，如果能夠在這方面稍微改進一點，我想會更好。

　　三、重視作品評價

　　教學(xué)中教師十分重視作品的評價，在評價中，教師采用學(xué)生自評、生生互評、教師評價

　　等多種評價方式，增強了學(xué)生的主體性。但是我感覺評價十分關(guān)注作品的美感，重視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，忽略了主題，既然是宣傳畫，這幅畫能否起到宣傳作用，我想也應(yīng)該是十分重要的，如果能夠在評價中關(guān)注到主題，效果會更好。

　　四、關(guān)注后續(xù)的教學(xué)

　　總結(jié)部分教師舉例說網(wǎng)上下載還有很多，網(wǎng)頁、軟件、電影等等，學(xué)生對這些內(nèi)容特別

　　是電影的下載是很感興趣的，那么就會對后續(xù)的內(nèi)容非常關(guān)注，提高了學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。

　　總之，本節(jié)課的教學(xué)是非常成功的，教學(xué)效果非常良好，如果教師在上課時能夠大膽放開，離開講稿，教學(xué)過程中采用小組合作、互幫互助的形式，課堂氣氛再熱烈一點那么就相當(dāng)完美了！

技術(shù)評課稿9

　　內(nèi)容：漂亮的底紋

　　在引入過程中，教者先采用了提供了一系列圖片，讓學(xué)生感覺體會有底紋和沒底紋的區(qū)別，認識有底紋可以讓畫面更美觀，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后就接著創(chuàng)設(shè)有效合理的問題情境，問學(xué)生是不是想學(xué)習(xí)這種制作的方法，充分調(diào)動了學(xué)生探究興趣。

　　本課的教學(xué)重點是，讓學(xué)生學(xué)會新建，選色，上色，使用濾鏡

　　在進入教學(xué)過程中，新建畫紙中，教者沒有進行完全的講授法，而是將主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生思考提出問題，然后一同解決問題。充分考慮了學(xué)生的主動性，但化費時間稍長，

　　信息技術(shù)教學(xué)有其學(xué)習(xí)的特殊性，不得不依靠講授法進行教學(xué)，講授中教者以學(xué)生為主，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來開展，有機的將教學(xué)難點分散，突出重點。教者在合理運用講授法時沒有進行滿堂灌，而是有他獨特的教學(xué)魅力，語言親切、自然，術(shù)語規(guī)范、正確，演示時正確、熟練，不拖沓，舉止穩(wěn)重，給學(xué)生以信賴。

　　在進入取色，上色學(xué)習(xí)過程中，教師從小處入手，注意新舊知識之間的聯(lián)系，不停的提出問題難度，讓學(xué)生找到取色上色方法，并付諸實踐。

　　學(xué)習(xí)濾鏡過過程，教者采取了和學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)的過程，教者通過簡單的講授后，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，給予學(xué)生實踐，讓他們在自由的想象天空中學(xué)習(xí)。

　　作業(yè)評講時，尊重學(xué)生，讓學(xué)生說，評，與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，不以教師的作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，此時課堂氣氛達到交流的高潮。

　　在進行教學(xué)后，教師并沒有僅僅將本課教學(xué)作為終點，而是將本課教學(xué)放入全PS學(xué)習(xí)體系中，提出問題，讓學(xué)生思考，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)留下伏筆。

　　整個教學(xué)過程遵循啟發(fā)性原則、循序漸進原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實際原則、直觀性原則、鞏固性原則等教學(xué)原則。尤其是啟發(fā)性原則、循序漸進原則使用得恰到好處

　　能充分發(fā)揮學(xué)生的'主體作用，圍繞教學(xué)目標(biāo)開展各種有效的學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)完整，過渡自然流暢。以發(fā)展互動的多方交流的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行評價。

　　當(dāng)然在教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)讓學(xué)生認識象素、分辨率以及RGB是否要讓學(xué)生學(xué)習(xí)，在此我并不完全贊同，如果真為了認識象素點，分辨率以及RGB，勢必要加入新的知識點，學(xué)生在短短一節(jié)課中是無法理解的，這樣有可能偏離本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且這些知識點在簡單學(xué)習(xí)PS是不會用到的，它需要較強的信息技術(shù)知識為基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)，而作為教師教的目的，更重要的不是為了讓學(xué)生學(xué)會一個軟件而學(xué)習(xí)，而是為了學(xué)會學(xué)習(xí)方法而學(xué)習(xí)。再考慮學(xué)生年齡特點，盡管是五年級的學(xué)生，但個人認為這種抽象理論性強的知識還是不要提前灌輸為好。

技術(shù)評課稿10

　　一、說教材

　　本節(jié)是華師大編的高中《信息技術(shù)》第一冊的第二章的第三節(jié)《文件管理》。本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是文件與文件夾的基本概念和操作系統(tǒng)管理文件的實現(xiàn)方法。文件管理是操作系統(tǒng)的重要任務(wù)之一，也是掌握信息處理技術(shù)的必要基礎(chǔ)，這一節(jié)在整個教材中處于基礎(chǔ)地位。本節(jié)的教學(xué)分為兩個課時：第一課時講文件與文件夾的基本概念和基本操作；第二課時講文件與文件夾的查找以及快捷方式的建立�，F(xiàn)在我針對第一課時來說課。

　　二、說學(xué)情

　　授課對象是高一學(xué)生，他們已具有一定的抽象思維和信息技術(shù)的操作能力，在這節(jié)課之前已掌握了操作系統(tǒng)基本的窗口操作和用戶界面的有關(guān)知識。并且學(xué)生對網(wǎng)頁制作的興趣較高、感覺很新鮮。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要的精神，以及教材分析和學(xué)情，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：

　　掌握文件和文件夾的基本概念和基本操作；

　　2、能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力；

　　3、情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生對文件分類整理的習(xí)慣。通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的'組織能力和團隊協(xié)作精神；加深學(xué)生對校園生活的了解，培養(yǎng)他們熱愛生活、熱愛校園情感。

　　四、教學(xué)重點和難點

　　教學(xué)重點是文件夾的新建、文件與文件夾的復(fù)制、移動、重命名和刪除操作。 教學(xué)難點是對文件、文件夾的理解。

　　五、說教法

　　采用任務(wù)驅(qū)動，學(xué)習(xí)者通過自主探索和協(xié)作學(xué)習(xí)積極主動地完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)，而教師是學(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者。針對教學(xué)過程的不同階段，我采用不同的教學(xué)方法，包括講解演示法、任務(wù)驅(qū)動法、討論法。

　　六、說學(xué)法

　　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。學(xué)生在真實情景中，由具有感染力的真實問題，圍繞為制作多彩的高中生活網(wǎng)站準(zhǔn)備的素材分類，帶著一個個任務(wù)通過自主探究和小組協(xié)作，掌握操作系統(tǒng)的文件管理功能。

　　七、說教學(xué)過程

　　整個教學(xué)過程緊緊圍繞“課題導(dǎo)入，確定問題，自主學(xué)習(xí)，小組協(xié)作，評價總結(jié)”這一主線展開。

技術(shù)評課稿11

　　看完了劉俊榮老師的《圖像合成-----水果表情》這節(jié)課的錄像，本人認為這節(jié)課設(shè)計比較新穎，創(chuàng)意獨特，通過水果表情這條主線來貫穿圖象合成這節(jié)課的教學(xué)，主題比較集中，總體上達到預(yù)想的教學(xué)效果。思考本節(jié)課的教學(xué)，本人認為這節(jié)課有如下一些優(yōu)點：

　　1、教學(xué)目標(biāo)明確，有針對性。

　　教者能夠緊扣教學(xué)大綱、結(jié)合學(xué)生心理特點。教學(xué)中通過一組水果表情的動畫吸引學(xué)生注意力，引出本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，并以這條主線貫穿這節(jié)課的教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　2、運用了多種教學(xué)手段。

　　教者通過投影片演示來類比不同圖層的`操作。這樣為什么摳圖、合成圖像需要經(jīng)過哪些步驟這些知識學(xué)生就很容易理解。教學(xué)中教者還能結(jié)合課件進行教學(xué)，把合成圖像的每一個步驟用醒目的字體在投影上展示出來，加深學(xué)生的印象。

　　3、采用建構(gòu)主義教學(xué)模式。

　　劉老師的這節(jié)課整個教學(xué)過程分為兩個階段：第一階段采用任務(wù)教學(xué)法，老師提出任務(wù)，給出樣板，學(xué)生分析任務(wù)，提出問題，教師解決問題，學(xué)生完成任務(wù)。第二階段作品的設(shè)計階段，學(xué)生根據(jù)提供的材料及老師提出的要求完成作品。整個這節(jié)課教學(xué)結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣，過渡自然。

　　4、語言精煉，有啟發(fā)性。

　　教者在布置一個新的教學(xué)任務(wù)之前首先提出相應(yīng)的問題讓學(xué)生積極進行思考，然后再進行下面的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)中教師能夠使用普通話教學(xué)，教態(tài)比較自然。

　　5、發(fā)揮“小助手”的作用。

　　在教學(xué)中教者能夠發(fā)揮優(yōu)等生的作用，讓已經(jīng)完成任務(wù)的同學(xué)去幫助未完成任務(wù)的同學(xué)，通過“兵教兵”這種方法幫助這些需要個別輔導(dǎo)或適當(dāng)點撥的學(xué)生，提高了學(xué)習(xí)效果。

　　6、合理使用學(xué)案。

　　教者為了提高教學(xué)效果編制了相應(yīng)的學(xué)案，教學(xué)過程中教師能結(jié)合學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難也能通過學(xué)案獲得一定的幫助。

　　7、師生關(guān)系融洽。

　　教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)了寬松的、xx的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生在這個氛圍中能夠積極主動參與教學(xué)活動。

　　當(dāng)然，本節(jié)課的教學(xué)也存在如下不足之處：

　　教學(xué)時間安排不是很合理。在時間安排上后面時間略有些緊，有些學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生沒有時間去完成。老師在學(xué)生完成第一個教學(xué)任務(wù)后檢查教學(xué)效果，請做完的學(xué)生舉手，在錄像顯示的部分人中只有少部分人完全做完了在舉手，其他同學(xué)都沒有舉手。而教師為了完成事先的教學(xué)進度，讓學(xué)生放下目前的學(xué)習(xí)任務(wù)，重新去完成下一個學(xué)習(xí)任務(wù)，這一環(huán)節(jié)存在一定的問題。

技術(shù)評課稿12

　　就劉老師的《水果表情》這節(jié)課我從以下幾方面分析：

　　一、從教學(xué)目標(biāo)上分析

　　（1）教學(xué)目標(biāo)的制定來看本課比較全面、適宜，能夠從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面確定三位目標(biāo)，從知識與技能來說：本課主要學(xué)習(xí)的是photoshop中的圖片合成技能中的，摳圖工具、磁性套索工具、畫筆工具的使用，從過程與方法目標(biāo)來說，學(xué)生很能夠能夠采用適當(dāng)?shù)墓ぞ咧谱髯约合矚g的水果表情（憤怒、微笑……）能充分體現(xiàn)這一年齡段學(xué)生的個性。本節(jié)課緊緊圍繞教學(xué)大綱，體現(xiàn)出了高中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動和思維活躍的特點。

　�。�2）從教學(xué)目標(biāo)達成來看，本課教學(xué)目標(biāo)能夠在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來，邊演示邊學(xué)習(xí)的教學(xué)方法完成每步內(nèi)容，教師的教學(xué)手段能夠緊密地圍繞教學(xué)目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。本課的重點是如何合成圖片，該教師能夠利用傳統(tǒng)的掛圖以及透明的膠片和現(xiàn)代的photoshop教學(xué)手段相結(jié)合來達到預(yù)期的教學(xué)效果。完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

　　二、從處理教材上分析該課老師能夠把握教學(xué)的重點：如何合成圖片，并找出合成過程中是瑕疵（提出問題讓學(xué)生思考），。

　　三、從教學(xué)程序上分析

　　1、看教學(xué)思路的.設(shè)計

　　本課的教學(xué)設(shè)計符合教學(xué)內(nèi)容實際也符合學(xué)生的實際。在本課之前學(xué)生已經(jīng)掌握了photoshop的一些基礎(chǔ)，所以教師在教學(xué)思路的設(shè)計上有一定的獨創(chuàng)性，不單單是照搬書本的內(nèi)容：在教學(xué)開始利用一組可愛的水果表情圖片導(dǎo)入新課，給學(xué)生學(xué)生以創(chuàng)作的新鮮感，以此來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣；并且在黑板上制作一個舞臺來讓學(xué)生添加舞臺人物的任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)來學(xué)習(xí)這節(jié)課。本節(jié)課的教學(xué)思路層次、脈絡(luò)清晰，教師按照如何合成作品的思路進行介紹制作，在課堂教學(xué)過程中這一思路運作良好。

　　2、看課堂結(jié)構(gòu)的安排

　　計算機教學(xué)環(huán)節(jié)的時間與教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配和銜接恰當(dāng)，教師通過2分鐘左右是時間利用已經(jīng)做好的各種水果的表情圖案導(dǎo)入新課，切換廣播教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)使得整個教學(xué)過程合理高效，在教學(xué)過程中教師還能夠利用一些豐富活潑的語言來活躍課堂氣氛如：在作品出現(xiàn)瑕疵的時候說到：這個表情出現(xiàn)了“雙皮臉”

　　3、學(xué)生信息素養(yǎng)的提高：在本節(jié)課的最后利用近幾年出現(xiàn)的典型案例：年畫周老虎事件和金獎作品張戈事件來闡述作品創(chuàng)作中的“創(chuàng)作誠可貴，創(chuàng)意價更高”的思想。以此來提高學(xué)生的創(chuàng)作素養(yǎng)和版權(quán)意識。

　　4、在巡視過程中教師能夠?qū)�個別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)四、從教學(xué)手段和教學(xué)方法上分析

　　本課教師能夠結(jié)合多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分運用講授學(xué)習(xí)、自主探究以及任務(wù)驅(qū)動等多種教學(xué)方法相結(jié)合的混合教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的特點選擇合適的合適方法加以靈活運用，教學(xué)方法的多樣化使得課堂教學(xué)的教學(xué)活動豐富多彩，富有藝術(shù)性。同時本課教師充分利用傳統(tǒng)的掛圖教學(xué)方法是教學(xué)更加形象生動，這種傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代計算機教學(xué)相結(jié)合能夠是教學(xué)達到預(yù)期的效果。教學(xué)任務(wù)蘋果豬豬俠的設(shè)計更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情。

　　四、從教學(xué)基本功上分析課前的準(zhǔn)備：

　　蘋果貼圖、透明的膠片，黑板上布置的舞臺可以看出教師上課前是經(jīng)過充分準(zhǔn)備的材料的選取上也能夠很好地把握。從教態(tài)上看，該老師在課堂上教態(tài)明朗、語言豐富、幽默富有感染力，從操作上看該老師基本功扎實操作熟練，能夠解決遇到的問題

　　五、從教學(xué)效果上分析

　　本節(jié)課教學(xué)能夠使大多數(shù)學(xué)生思維活躍，有創(chuàng)作欲，學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所進步，三維目標(biāo)能夠達成。并且能有效地利用了上課時間，學(xué)生學(xué)得輕松愉快、積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)合理。通過圖片的合成教學(xué)讓學(xué)生寓教于樂，既掌握知識又能活動思維，從而提升學(xué)生的創(chuàng)作技能和信息素養(yǎng)，符合《新大綱》中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作技能、審美能力和信息素養(yǎng)的最終目的。

　　六、存在不足

　　個人任務(wù)學(xué)生小組創(chuàng)作的時間較少，教師布置了創(chuàng)作不同水果表情的小組創(chuàng)作任務(wù)到任務(wù)結(jié)束只有3分多鐘只能有少數(shù)小組能夠完成作品。

技術(shù)評課稿13

　　本課教學(xué)以設(shè)計編寫簡單的程序為任務(wù)主線，熟悉VB編程的環(huán)境，學(xué)習(xí)可視化編程的方法與概念。將編程的方法與概念及思想滲透到真實的任務(wù)情境中是一種比較高效務(wù)實的教學(xué)策略。避免單純的概念說教，也容易實現(xiàn)可視化編程的方法與概念的具體落實。教師能夠講清可視化編程的`幾個重要概念。學(xué)生也按教學(xué)設(shè)計完成小程序的編寫任務(wù)。教學(xué)中師生交流和諧融洽，學(xué)生學(xué)生認真，同學(xué)間交流能順利完成教學(xué)任務(wù)�？梢娖綍r教師教學(xué)嚴謹，學(xué)生訓(xùn)練有素。以下就幾個方面做簡單點評，希望批評指正。

　　1.過程與思想 本模塊教材《算法與程序設(shè)計》以VB語言程序設(shè)計為載體，通過讓學(xué)生親歷具體的程序設(shè)計案例，學(xué)習(xí)可視化編程的思想與方法。程序設(shè)計是過程，而在完成程序設(shè)計中學(xué)習(xí)通過計算機解決問題的思想方法、學(xué)習(xí)編程的基本算法，進而引導(dǎo)學(xué)生體會編程思想是本模塊的重要教學(xué)內(nèi)容。而本節(jié)課正是基于前兩章學(xué)生學(xué)生編程結(jié)構(gòu)之后，對可視化編程的方法與概念的一次整理與總結(jié)。教師在出示教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)明確指出本節(jié)課不是做一個VB程序，而要淡化“VB”的概念，要將學(xué)習(xí)內(nèi)容擴展到所有計算機編程語言的共通的程序設(shè)計理念。通過程序設(shè)計學(xué)習(xí)思想與方法才是真正的目標(biāo)。

　　2.通過交流理解概念 本節(jié)中概念集中抽象，如：對象、屬性、方法、過程、事件等。教師將幾個概念集中講解，之后切入到小程序的制作中講解設(shè)置對象的屬性。前后銜接有脫節(jié)之感。在上課的前23分鐘進行全體控制時間有些長，學(xué)生注意力容易分散。一些概念可以讓學(xué)生來舉例，看看學(xué)生是如何理解的。教師補充。對于控件箱里的控件，也可讓學(xué)生先試試。

　　3.整合促進高效 本節(jié)教材有編程的概念，也包含認識控件的教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容與概念學(xué)習(xí)分開安排。教師在講解時將兩部分內(nèi)容整合在一起，把控件的學(xué)習(xí)融入到“對象”這一概念上學(xué)習(xí)上。在容量上實現(xiàn)了1=1+1，在教學(xué)時間上實現(xiàn)1+1<2，提高了教學(xué)效率。

　　本節(jié)課整體上來講是一節(jié)成功的課。學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極，編程習(xí)慣好，作業(yè)完成情況較好。經(jīng)過一年高中信息技術(shù)教學(xué)實踐，納老師已經(jīng)總結(jié)出一些值得同行借鑒的教學(xué)經(jīng)驗。 希望今后大家多進行交流。

技術(shù)評課稿14

　　車文娟（三亞四中）《結(jié)構(gòu)與功能》通用技術(shù)課點評：

　　車文娟老師這節(jié)課教學(xué)思路清晰，靈活處理教材，通過“廚房刨磨器”實物，讓學(xué)生感受不同刀片結(jié)構(gòu)達到不同功能的效果，實物演示，簡單易懂；設(shè)計“塑料瓶大變身”的自主探究活動，讓學(xué)生在動手實踐中加深對知識點的理解和掌握，從而達到對本課教學(xué)重點的突出和突破，教學(xué)效果十分明顯。只是對課堂時間把握不夠好，有些超時，在“結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系”知識點總結(jié)不足，較為倉促。

　　王堂輝（白沙）《控制系統(tǒng)的干擾》通用技術(shù)課點評：

　　從王老師的本節(jié)課中可以看出他對這節(jié)課是下了一定的功夫，做了精心的準(zhǔn)備，在教學(xué)各環(huán)節(jié)中，設(shè)置了能夠讓學(xué)生參與和體驗的內(nèi)容，來形象地理解和分析“控制系統(tǒng)的干擾”的知識，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，注重學(xué)生的合作探究，整堂課教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生參與度高，教學(xué)效果明顯。只是教師的教學(xué)語言組織不夠簡潔精練，對知識的總結(jié)提升方面也不夠深入。

　　黃世昌（嘉積）《常見結(jié)構(gòu)的認識》通用技術(shù)課點評：

　　黃老師能通過一些典型的案例，讓學(xué)生對常見結(jié)構(gòu)進行認識，案例講解簡潔易懂，還設(shè)置自主探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動手體驗中了解構(gòu)件的受力形式，符合課程理念。教態(tài)自然大方，語言通暢富有激情，展示了良好的教學(xué)基本功。“比薩斜塔、雜技演員踩雞蛋、不倒翁”圖片案例引入恰當(dāng)，但通過學(xué)習(xí)，沒有回過來對它們進行總結(jié)分析，加以升華，顯得頭尾不接；基于教材，在知識拓展方面也略顯不足。

　　吳培云（文昌）《設(shè)計的一般原則》通用技術(shù)課點評：

　　吳老師課堂上教態(tài)親切、自然，語言簡潔、流暢，展示了良好的個人素質(zhì)，是一個很有潛力的年青教師。對課的設(shè)計也很有自己的想法，設(shè)計動手實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在設(shè)計制作的實踐中，理解和掌握設(shè)計的.美觀和實用原則，很好地體現(xiàn)了“做，在學(xué)中做”的教學(xué)理念。只是對課堂結(jié)構(gòu)把握得不是很好，實踐環(huán)節(jié)較為倉促，展示、評價蜻蜓點水，總結(jié)得不到很好的升華，稍顯遺憾。

　　李寶玉（陵水）《知識產(chǎn)權(quán)及其保護》通用技術(shù)課點評：

　　李老師在知識產(chǎn)權(quán)及其保護這一課中，對案例的挖掘和拓展方面做得很好。除了搜集國內(nèi)外的一些豐富、典型案例外，還充分挖掘本地的案例資源，講解細致，透徹，學(xué)生興趣高。只是對課題的選擇造成在省級評比中難以取得較好的成績。

　　曾天（澄邁）《設(shè)計中的人機關(guān)系》通用技術(shù)課點評：

　　教師能夠運用“學(xué)校教學(xué)區(qū)域布局圖”“電梯樓層按鍵”等一些貼近學(xué)生生活實際的案例，引導(dǎo)學(xué)生對如何實現(xiàn)合理的人機關(guān)系等知識點的理解和掌握，符合學(xué)生的認識實際，學(xué)生容易參與對知識點的分析和討論，師生互動性好。只是案例、圖片過多，信息量過大，容易引起視覺疲勞，對某些知識點的分析顯得不夠深入。

　　關(guān)永亮（農(nóng)墾實驗）《發(fā)現(xiàn)問題》通用技術(shù)課點評：

　　故事引入生動，符合題意，容易吸收學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力；案例豐富、新穎，教師對案例的分析十分細致、到位，學(xué)生很容易理解；教師的語速平和，語言準(zhǔn)確、流暢，體現(xiàn)了良好的基本功。只是以講授為主，學(xué)生分析、思考方面稍顯不足。

　　高喜光（樂東）《認識流程》通用技術(shù)課點評：

　　這節(jié)課在把握學(xué)生認知，引導(dǎo)學(xué)生體驗方面做得很好。運用神六飛船發(fā)射動畫恰當(dāng)?shù)匾�入課題，通過講解其發(fā)射過程讓學(xué)生認識流程，并設(shè)置動手體驗三色筆的拆裝過程來理解時序、環(huán)節(jié)的特點。只是感覺這堂課預(yù)設(shè)過多，生成太少，顯得整堂課學(xué)生跟著老師走，不夠放。

技術(shù)評課稿15

　　一、清晰的教學(xué)過程

　　本節(jié)課是屬于小學(xué)信息技術(shù)第二冊的內(nèi)容，該課的特點是操作環(huán)節(jié)多素材要求大，對老師的系統(tǒng)教學(xué)提出了較高的要求。x老師在教學(xué)過程中，從復(fù)雜的內(nèi)容中整理出了清晰的教學(xué)思路，一條貫串始終的主線將整個課文連為一體，并且主要內(nèi)容層層遞進，亦步亦趨，表現(xiàn)出了較強的邏輯上的嚴密性，使課堂呈現(xiàn)出了既輕松活潑，卻又掌控得當(dāng)?shù)木置妗Ｎ易隽艘恍┯^察，在我附近的孩子她們在自己操作時興趣盎然，不時的露出勝利的笑容，但一旦x老師開始教授下一個環(huán)節(jié)時，孩子們立刻將視線轉(zhuǎn)向了老師，眼睛里充滿了強烈的求知欲，不用老師任何的催促，學(xué)生們已經(jīng)進入了"我想學(xué)"的心理狀態(tài)。顯然，這樣的課堂效果是歸功于縝密的教學(xué)設(shè)計。這點，非常值得我們學(xué)習(xí)。

　　二、訓(xùn)練有素的學(xué)習(xí)過程

　　《新課標(biāo)》表現(xiàn)出了對創(chuàng)新能力的極大關(guān)注，要求我們在教會學(xué)生知識的同時，更要教會學(xué)生怎么樣學(xué)習(xí)，要從傳統(tǒng)的班級授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中，怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法也是目前面臨的一個重要的課題。向老師曾經(jīng)一再強調(diào)過，我們要學(xué)會利用好我們的課本，讓孩子真正學(xué)會看書。

　　在x老師的課堂上，我們可以很清楚的看到，x老師的學(xué)生們不但會看書，而且看得很好很認真。有的孩子還動手在書上做了各種各樣得標(biāo)記，以記下自己得心得體會。這種良好得看書習(xí)慣決非一日之功，從孩子們自然得看書習(xí)慣中，我們能夠發(fā)現(xiàn)不但是這節(jié)課孩子們在看書，以前得課上她們也會看，這是x老師長期訓(xùn)練得結(jié)果，也成為課堂上得一個亮點。

　　三、富有情趣的組織結(jié)構(gòu)

　　在本節(jié)課上，x老師將時尚的DIY引入了課堂，讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅(qū)動在本課中得到了很好的效果，學(xué)生們圍繞DIY的主題，在不斷的探究，不但促進了孩子們對于未知事務(wù)的探索情感，也與生活實際較為緊密的聯(lián)系起來。這樣的俞教于樂的形式，會給孩子們留下非常深刻的印象的。

　　四、活躍的課堂氛圍

　　在這節(jié)課上，我們作為聽課的老師，都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛：孩子們的`歡笑聲不絕于耳，并且在欣賞自己作品的同時也肯定了別人。作為幾歲的孩子，能在一個輕松的氛圍里學(xué)習(xí)，是最好不過的了，在這里，x老師做了有意義的嘗試。

　　五、準(zhǔn)確的教師定位

　　在整節(jié)課中，我們的教師都不是在做個說教者，沒有刻意的去進行任何知識的講授，而是借用書本和孩子的探索來進行知識的傳授。可以說，x老師在本節(jié)課中不再是一名導(dǎo)演，而是劇中的一個組織者，帶著孩子一起來學(xué)習(xí)，很好的發(fā)揮了教師引導(dǎo)的作用。

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