技術(shù)評課稿通用

　　作為一位杰出的教職工，時常要開展評課稿準備工作，在當前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學地評價課堂教學，對探討課堂教學規(guī)律、提高課堂教學效率、促進學生全面發(fā)展、促進教師專業(yè)成長有著十分重要的意義。寫評課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的技術(shù)評課稿通用，僅供參考，大家一起來看看吧。

技術(shù)評課稿通用1

　　一、在任務中學習

　　“在任務中學習”是這堂課設計的核心。從一開始的“比較自己作品與教師作品的異同”探索如何利用剪貼畫來使自己的作品更加豐富，到“觀察教師作品的播放，小結(jié)教師作品的特點”激起學生為自己的作品設置動畫的強烈欲望，以及后來的“調(diào)整動畫的次序”這些環(huán)節(jié)，始終將操作方法簡化成一個個具體的任務，始終堅持讓學生在興趣中自己找任務的理念，這種設計理論，對課堂的動態(tài)生成體現(xiàn)得很少，往往是以教師的預設為主，以激起學生的興趣為主，如果學生對學習內(nèi)容不感興趣，那這種教學方法也是無從下手的。

　　上述任務的設立，就是讓學生在一個個具體的實例中激發(fā)學習的興趣，由簡到繁，由易到難，循序漸進地完成一系列任務，從而得到清晰的思路、方法和知識脈絡，在完成任務的過程中，培養(yǎng)分析問題，解決問題的.能力。在這個過程中，學生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們求知和欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)。在進行“動畫設計”這個環(huán)節(jié)，當學生自己完成教師交給的任務時，當學生發(fā)現(xiàn)自己的作品也能動起來時，那此起彼伏地響起在教室里的歡呼聲，那滿臉驚訝、欣喜、興奮、激動的表情，令人印象深刻，我覺得，如果這些問題不是靠一個個具體的任務去解決，學生會有這種愉悅的情感體驗嗎？學生會有積極主動的思考嗎？他們的探索欲望會強烈嗎？

　　二、教師成為任務學習活動的引領者、組織者、參與者

　　在這節(jié)課任務設計時教師精心準備了每個環(huán)節(jié)，課堂上深入到學生當中去和孩子交流，認真傾聽孩子的發(fā)言，針對課堂上出現(xiàn)的突發(fā)情況，冷靜應變。學生在“自主反饋”這一環(huán)節(jié)提出了一些有價值的問題，在組織學生交流和引導分析得出結(jié)論這方面教師的能力還顯得不足，引領學生展開討論的面不夠?qū)�，深度還不夠深，學生思維卷入不夠。在這一點上尚需磨練！

　　另外，在進行本堂課的教學活動時，對學生學習習慣的培養(yǎng)方面做得還是不錯的，從上課時播放屏幕廣播時要求學生不能抱有埋怨的態(tài)度到完成任務時碰到問題該如何請教老師和同學的方法上，都能很好地體現(xiàn)培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)這一新課程理念。下課時要求學生將各自的機器整理好再離開教室的做法也能使學生養(yǎng)成良好的操作計算機的習慣。

　　縱觀這節(jié)課還是比較成功的，教學層次清楚，充分調(diào)動了學生學習的主動性和積極性，課堂氣氛輕松而活躍，達到了教學目的。但如果在課堂組織、參與上多下功夫，再錘煉錘煉教學語言，多看看教育書籍，從各方面不斷充實相信會更出色！

技術(shù)評課稿通用2

　　一、對獨目網(wǎng)捕鳥案例的處理：在開始時用這一案例引入，以學生沒有能說出所要的分析結(jié)果的情況下，將這一案例先放下，最后再對案例進行分析，體現(xiàn)了丁老師靈活處理教學中出現(xiàn)的各種情況的能力。

　　二、筷子的小實驗設計很有意思，即提高了學生的興趣又將所要講的內(nèi)容表現(xiàn)的清清楚楚。一個好的案例選擇對教學的助益是非常大的。

　　三、丁老師將很大一部分的精力放在了系統(tǒng)整體性的講解上，這一性質(zhì)是我們學習這一節(jié)及至這一單元最核心的內(nèi)容，如何讓學生很好的.理解整體性并建立整體性的思想是我們學習這一節(jié)所要解決的要本問題。丁老師很好的把握了這一點，并很好的實現(xiàn)了這一教學目標。

　　二、朱老師在教學中舉了很多現(xiàn)在我們科技領域最前沿的案例，如：北斗導航系統(tǒng)、反導系統(tǒng)等，這對提高同學們的技術(shù)素養(yǎng)很有好處，而技術(shù)素養(yǎng)的的培養(yǎng)是我們通用技術(shù)學科教學中的一個很重要的目標。

　　三、在引入案例中朱老師用到了一個美國夢之隊輸球的例子，這個例子學生非常感興趣，通過對這個案例的分析很順暢的引出了系統(tǒng)整體性的知識，這樣不但可以很好的解決課程式的過渡問題而有還培養(yǎng)了學生的團隊意識。

　　教學建議

　　本節(jié)課教材中建議安排三個課時，要想用一節(jié)課完成是很有難度的，因此兩位老師教學中都有一此急，這造成一些問題沒有深入分析，稍有遺憾。

技術(shù)評課稿通用3

　　今天我們學習了劉超老師的《用事實說話—表格數(shù)據(jù)加工與數(shù)理統(tǒng)計》一課，使我收獲頗多，下面我對這節(jié)課作一些簡單的點評。

　　一、教學目標內(nèi)容

　　本節(jié)課教學目標明確，一是使學生了解數(shù)據(jù)統(tǒng)計的一般過程，二是學會利用EXCEL進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析。在教學內(nèi)容的處理上，他沒有盲從課本，而是創(chuàng)造性地處理教材，通過即時調(diào)查獲得到班級上網(wǎng)情況調(diào)查數(shù)據(jù)，進而對這些數(shù)據(jù)進行分析和統(tǒng)計，由于這些數(shù)據(jù)來自學生實際，所以這樣精心設計的教學范例更符合學生實際，更能引起學生的共鳴，激發(fā)他們的學習興趣。

　　二、教學過程

　　1、本節(jié)課教學思路清晰，符合教學內(nèi)容實際，有很強的獨創(chuàng)性，學生新鮮感強，課堂結(jié)構(gòu)嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，雖然教學容量較大，但時間緊湊，分配合理，學生活動還是比較充分的。

　　2、劉超老師一開始用“xxxx年青少年網(wǎng)癮調(diào)查報告”引入新課，在調(diào)查報告時“通過我對…的了解，我覺得…”到“通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我發(fā)現(xiàn)…”的轉(zhuǎn)變，使學生意識到語言表達的嚴密性和數(shù)理統(tǒng)計的重要性，使學生的思維從感性轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇�，從而幫助學生生成學習數(shù)理統(tǒng)計動機，這樣的導入充分地調(diào)動了學生的思維積極性，更有利于培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造性。

　　3、在介紹分類匯總時候，由于數(shù)據(jù)來源生動真實，與自已相關(guān)，學生興趣很高，在評價自已的'統(tǒng)計數(shù)據(jù)時，學生思維明顯活躍，而且在分析過程中，不時傳來其他同學的認同的笑聲，教師對學生的分析也作了充分的肯定，師生之間交流充分，既培養(yǎng)了學生的分析能力，與培養(yǎng)了師生感情。

　　三、教學方法與手段

　　劉x老師在教學方法上采用了任務驅(qū)動、學生引領展示等多種教學方法，在教學過程中，劉超老師通過現(xiàn)場即時采集數(shù)據(jù)，然后以完成一個個具體的任務，把教學內(nèi)容隱含在每個任務中，學生在老師引導下，通過完成一個個小任務，逐步掌握所學知識與技能，真正為學生營造了一個建構(gòu)知識、寓學于實踐的學習環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣地學習，突出在做中學的思想。

　　四、教學素養(yǎng)

　　劉超老師語言準確、生動形象，有啟發(fā)性，教態(tài)自然，舉止從容，顯示出很好的課堂駕馭能力。

　　劉老師能夠嘗試將Excel抽象至一般的數(shù)理統(tǒng)計分析工具，再將數(shù)理統(tǒng)計與學生感興趣的研究性學習有機結(jié)合起來，讓學生能夠在“做中學”，并深深體驗到數(shù)理統(tǒng)計之于研究性學習的重要作用，最終利用信息技術(shù)解決實際問題，這非常值得我學習的。

技術(shù)評課稿通用4

　　今天我們學習了劉老師的《用事實說話—表格數(shù)據(jù)加工與數(shù)理統(tǒng)計》一課，使我收獲頗多，下面我對這節(jié)課作一些簡單的點評。

　　一、教學目標內(nèi)容

　　本節(jié)課教學目標明確，一是使學生了解數(shù)據(jù)統(tǒng)計的一般過程，二是學會利用EXCEL進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析。在教學內(nèi)容的處理上，他沒有盲從課本，而是創(chuàng)造性地處理教材，通過即時調(diào)查獲得到班級上網(wǎng)情況調(diào)查數(shù)據(jù)，進而對這些數(shù)據(jù)進行分析和統(tǒng)計，由于這些數(shù)據(jù)來自學生實際，所以這樣精心設計的教學范例更符合學生實際，更能引起學生的共鳴，激發(fā)他們的.學習興趣。

　　二、教學過程

　　1、本節(jié)課教學思路清晰，符合教學內(nèi)容實際，有很強的獨創(chuàng)性，學生新鮮感強，課堂結(jié)構(gòu)嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，雖然教學容量較大，但時間緊湊，分配合理，學生活動還是比較充分的。

　　2、劉老師一開始用“xxxx年青少年網(wǎng)癮調(diào)查報告”引入新課，在調(diào)查報告時“通過我對…的了解，我覺得…”到“通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我發(fā)現(xiàn)…”的轉(zhuǎn)變，使學生意識到語言表達的嚴密性和數(shù)理統(tǒng)計的重要性，使學生的思維從感性轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇�，從而幫助學生生成學習數(shù)理統(tǒng)計動機，這樣的導入充分地調(diào)動了學生的思維積極性，更有利于培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造性。

　　3、在介紹分類匯總時候，由于數(shù)據(jù)來源生動真實，與自已相關(guān)，學生興趣很高，在評價自已的統(tǒng)計數(shù)據(jù)時，學生思維明顯活躍，而且在分析過程中，不時傳來其他同學的認同的笑聲，教師對學生的分析也作了充分的肯定，師生之間交流充分，既培養(yǎng)了學生的分析能力，與培養(yǎng)了師生感情。

　　三、教學方法與手段

　　劉老師在教學方法上采用了任務驅(qū)動、學生引領展示等多種教學方法，在教學過程中，劉老師通過現(xiàn)場即時采集數(shù)據(jù)，然后以完成一個個具體的任務，把教學內(nèi)容隱含在每個任務中，學生在老師引導下，通過完成一個個小任務，逐步掌握所學知識與技能，真正為學生營造了一個建構(gòu)知識、寓學于實踐的學習環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣地學習，突出在做中學的思想。

　　四、教學素養(yǎng)

　　劉老師語言準確、生動形象，有啟發(fā)性，教態(tài)自然，舉止從容，顯示出很好的課堂駕馭能力。

　　劉老師能夠嘗試將Excel抽象至一般的數(shù)理統(tǒng)計分析工具，再將數(shù)理統(tǒng)計與學生感興趣的研究性學習有機結(jié)合起來，讓學生能夠在“做中學”，并深深體驗到數(shù)理統(tǒng)計之于研究性學習的重要作用，最終利用信息技術(shù)解決實際問題，這非常值得我學習的。

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