- 相關(guān)推薦
四年級語文《父親菜園》評課稿2篇
四年級語文《父親菜園》評課稿1
這篇略讀課文記敘了父親在一片荒涼貧瘠的山坡上開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì)。課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙模来螌懥恕笆ゲ藞@、決定開墾、開墾荒地、壘上石墻、種上豌豆、豌豆肥田、拾糞肥田、菜園豐收”這幾個方面的內(nèi)容。通過對父親言行的具體描寫來表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達(dá)上的一個特點(diǎn)。
本文的執(zhí)教者徐老師準(zhǔn)確地抓住了本文的教學(xué)重難點(diǎn)，以“開辟難”為主線展開了對文本的教學(xué)。重點(diǎn)結(jié)合父親在 “開荒、填土”中所表現(xiàn)出的堅(jiān)定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，引導(dǎo)學(xué)生來體會父親開辟菜園的'“難”。
一、由菜園引出。抓住“直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠�！薄斑h(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上�！鄙钊雽W(xué)習(xí)課文。
二、讓句子說話。學(xué)生通過研讀“那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……”“父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡�？粗虏藞@終于被開出來了，父親笑了�！薄懊刻焯爝�沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。”這些句子感受父親的形象。
三、寫話補(bǔ)充形象。如教學(xué)“那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……”父親沖進(jìn)暴雨中干什么，他是如何保護(hù)家園的？體會父親的勇敢。
四年級語文《父親菜園》評課稿2
《父親的菜園》是一篇在貧瘠的土地上作者的父親經(jīng)過多次的努力，終于長出了一片碧綠。李老師不僅帶領(lǐng)學(xué)生理清了課文思緒，而且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深刻的體會了父親對于菜園的情感。下面我簡單談?wù)勛约旱腵幾點(diǎn)想法：
1、檢驗(yàn)預(yù)習(xí)情況循序漸進(jìn)，以生為主，通過出示解釋的形式讓學(xué)生練習(xí)理解和掌握。
我檢驗(yàn)學(xué)生生字詞的學(xué)習(xí)情況時(shí)，主要以開火車讀和男女生對讀為主，新意感不強(qiáng)。而李老師先出示詞語，讓學(xué)生開火車認(rèn)，這些一次檢查字音的過程。之后教師出示學(xué)生疑惑不解的詞語，不是單獨(dú)地提醒學(xué)生讀音，而是告訴學(xué)生多音字的意思，讓學(xué)生進(jìn)行理解后填空，如此一來，學(xué)生掌握的就會更加扎實(shí)，而且秉承了鄭忠青老師的講課手法。如此我才意識到，作為一名教師，要時(shí)刻學(xué)習(xí)，不能停滯不前，不管你是什么年齡，你是什么級別。之后對于一些比較陌生的詞語，教師進(jìn)行生活化的圖片演示，提醒讀音，將語文與生活相連。
2、以拍攝電影的形式，讓學(xué)生想鏡頭，形式新穎。
如果單純的從講授出發(fā)，學(xué)生定會覺得枯燥無味，于是教師別出心裁，采用了放電影的講授方法，將學(xué)生整堂課都置身在電影的制作中，學(xué)生絲毫不會有睡覺之意，反而精神飽滿。不僅讓學(xué)生想鏡頭，而且給學(xué)生放鏡頭理解，在開荒鏡頭中，教師先讓學(xué)生畫出父親的動作和語言，之后通過渲染情境的方式，讓學(xué)生一遍又一遍的讀，一遍又一遍的體會，之后再讓學(xué)生談，仿佛看到了一位（）的父親，學(xué)生不僅能準(zhǔn)確說出父親是什么樣子的人，而且有話可說，有話想說。
3、抓動詞，創(chuàng)情境，重邏輯。
教學(xué)中教師緊抓動詞，還通過換動詞的形式讓學(xué)生進(jìn)行體會與比較。課文講授注重情境的創(chuàng)設(shè)，各個環(huán)節(jié)之間練習(xí)極為緊密。
【四年級語文《父親菜園》評課稿】相關(guān)文章：
《父親菜園》評課稿02-28
父親的菜園評課稿03-15
《父親的菜園》評課稿03-16
《父親菜園》評課稿【必備】07-14
《父親的菜園》評課稿2篇03-24
《父親的菜園》評課稿匯編2篇07-16
《父親菜園》評課稿3篇[實(shí)用]08-01
語文評課稿 語文評課稿優(yōu)秀08-25
經(jīng)典語文評課稿01-07