三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)評(píng)課稿3篇

三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)評(píng)課稿1

　　五月初，借著學(xué)校優(yōu)秀人才展示課的機(jī)會(huì)，又一次細(xì)細(xì)品味了一堂堂精彩紛呈的優(yōu)質(zhì)課，尤其是謝老師的英語(yǔ)課，讓我受益匪淺。下面，我就本節(jié)英語(yǔ)課的教學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@與感悟。

　　本節(jié)課三年級(jí)下冊(cè)第五單元Part B部分的對(duì)話課，《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)言是具有交際功能的工具，發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能是會(huì)話課的基本要求。因此學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)不應(yīng)僅僅停留在知識(shí)的汲取，而應(yīng)該把學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，定位在引導(dǎo)學(xué)生善于應(yīng)用已有的知識(shí)，交換信息，交流思想表達(dá)感情。

　　因而，在對(duì)話課的課堂上老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)大量的語(yǔ)境形成一定量的語(yǔ)量，再通過(guò)不同的途徑最終達(dá)到語(yǔ)用的目的。本節(jié)課教師通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、角色模仿、小組合作、表演展示等方式，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中感受語(yǔ)言，操練語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

　　在這個(gè)理念的指導(dǎo)下，謝老師根據(jù)課標(biāo)要求、結(jié)合我校三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，確定了三維教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)目標(biāo)是

　　1）能夠聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)句子：Do you like…? Sorry, I don’t like…Can I have …, please? Here you are.

　　2）能夠就食物話題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。能力目標(biāo)1）能夠詢問(wèn)他人對(duì)水果的喜好，表達(dá)自己的愿望。

　　3）能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

　　4）讓學(xué)生有興趣用英語(yǔ)表達(dá)，能夠積極參與課堂活動(dòng)。

　　5）學(xué)習(xí)策略：積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流。

　　在此基礎(chǔ)上，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀三會(huì)句型Can I have …, please? Here you are.并在情境中進(jìn)行運(yùn)用。難點(diǎn)是：在真實(shí)情境中正確使用句型Can I have …, please? Here you are.來(lái)詢問(wèn)他人。

　　那么，如何實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)的三維目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)呢？本節(jié)課主要從四個(gè)方面展開(kāi)。

　　首先，是學(xué)生喜歡的頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，讓學(xué)生四人一小組先討論自己所知道的食物、飲料以及水果，之后，將學(xué)生分成兩部分進(jìn)行PK。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，充分激發(fā)了學(xué)生已掌握的有關(guān)詞匯，也為新授課的學(xué)習(xí)提供了語(yǔ)言支架。在擁有大量語(yǔ)言支架的基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)catching fruit的游戲，鞏固舊知，并巧用三年級(jí)學(xué)生富有好奇心的特點(diǎn)，直接讓學(xué)生來(lái)猜測(cè)老師喜歡的水果，在趣味中聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)句型“Do you like …? Sorry, I don’t like ….”，“Can I have some …please? Sure, Here you are.”使學(xué)生在充滿趣味的游戲中掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生基本上能聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)本知識(shí)點(diǎn)，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)，并初步達(dá)成了能力目標(biāo)。

　　那么，在學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)句型“Do you like …? Sorry, I don’t like ….”，“Can I have some …please? Sure, Here you are.”的基礎(chǔ)上，教師自然引入課文中的文本。在文本的導(dǎo)入過(guò)程中，謝老師先從圖入手，詢問(wèn)學(xué)生：“Where can you see this picture?”“How many people do you see?” “Who are they?”非常好的培養(yǎng)了學(xué)生的細(xì)心觀察的能力。為了更好地使學(xué)生能理解對(duì)話文本，謝老師讓學(xué)生帶著問(wèn)題Mike likexxxxx. Zhang Peng likesxxxxxx.來(lái)聽(tīng)對(duì)話文本并指導(dǎo)學(xué)生自己尋求依據(jù)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生基本上能理解對(duì)話文本，最后，再通過(guò)連線鞏固學(xué)生的理解。這三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)由易到難、層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知。

　　在理解的基礎(chǔ)上，對(duì)話課的的教學(xué)重點(diǎn)是發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能。謝老師設(shè)計(jì)了Happy reading的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以和同伴分工讀、自己朗讀、小組內(nèi)齊讀等形式強(qiáng)化本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)。

　　到此，學(xué)生已經(jīng)基本達(dá)到了本課的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，而為了更好地使學(xué)生能在真實(shí)情境中自如運(yùn)用所學(xué)句型，教師在主情境線上，設(shè)計(jì)了我是表演小能手和在水果派對(duì)上的對(duì)話小任務(wù)。學(xué)生們可以根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的水果進(jìn)行自由對(duì)話，同時(shí)借助板書(shū)進(jìn)行表演。通過(guò)鞏固拓展活動(dòng)，不僅鞏固了新知，而且也升華了本課的能力目標(biāo)。

　　本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，謝老師都十分重視學(xué)生的情感、策略、文化等有關(guān)目的培養(yǎng)，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，謝老師都注重讓學(xué)生有興趣用英語(yǔ)表達(dá)，積極參與課堂活動(dòng)，設(shè)計(jì)多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流的能力。

　　在板書(shū)的設(shè)計(jì)上，謝老師用了兩個(gè)水果籃以及一些水果的卡片和本節(jié)課的重點(diǎn)句型。整節(jié)課從課前的導(dǎo)入，猜測(cè)老師喜歡的水果，文本對(duì)話的學(xué)習(xí)、再到拓展活動(dòng)的表演，一直貫穿使用板書(shū)內(nèi)容，使板書(shū)的使用達(dá)到了最大化。

　　綜上所述，本節(jié)課有效的完成了教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)課堂觀察發(fā)現(xiàn)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，95%的學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)句型的聽(tīng)懂，會(huì)讀和會(huì)說(shuō)的能力，90%的學(xué)生能在真實(shí)情境中自主完成交際使用。

　　本節(jié)課不僅讓我對(duì)對(duì)話課有了一個(gè)新的理解，更我更受益匪淺的是使我明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的.過(guò)程，要以較低層次的知識(shí)掌握為前提，才能保證與此相聯(lián)高層次知識(shí)理解和掌握。若是同類知識(shí)，要提升到新的臺(tái)階更需要以原有的知識(shí)作為鋪墊。在謝老師的這節(jié)課上，教師的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)圍繞水果展開(kāi)豐富的、多層次的問(wèn)答。尤其是頭腦風(fēng)暴中對(duì)”food/drink/fruit””進(jìn)行扎實(shí)有效的操練，其目的就是為了充實(shí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，所以學(xué)生到后面的拓展環(huán)節(jié)才會(huì)有話想說(shuō)，有話可說(shuō)。

　　第二，課堂教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊扣教學(xué)目標(biāo)，不花哨，每一個(gè)環(huán)節(jié)都落到實(shí)處，扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)。

　　第三，也是我最最值得學(xué)習(xí)的地方，謝老師將評(píng)價(jià)體系貫穿于整個(gè)課堂，將教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的自主權(quán)，將課堂歸還給學(xué)生。

　　但本節(jié)課我也存在一定的困惑，這是一節(jié)對(duì)話課，謝老師，將閱讀的方法滲透到對(duì)話課的教學(xué)中，是否合理呢？第二，本節(jié)課很好的將學(xué)生自評(píng)的評(píng)價(jià)體系貫穿于課堂，可是在最后的環(huán)節(jié)，如果能將評(píng)價(jià)進(jìn)行綜合小結(jié)的話，效果會(huì)不會(huì)更好呢？

三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)評(píng)課稿2

　　姜老師執(zhí)教的這一堂課，以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮兒童的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。

　　1、游戲?qū)�入，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就用TPR活動(dòng)導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。 2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的.教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說(shuō)整一堂中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。比如開(kāi)頭的big，small的游戲引出，比如又由學(xué)生猜老師手中的物品，實(shí)物引出了long，short .由老師與學(xué)生比高矮引出了他tall，short.教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，多媒體，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。

　　姜老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過(guò)程，

　　3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。

　　在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，姜老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則，比如每學(xué)一個(gè)形容詞，就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，身邊的事物，

三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)評(píng)課稿3

　　本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為三下Unit8 We’re twins!的Story time。為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在課的一開(kāi)始，老師就以雙胞胎學(xué)生的圖片，直切課題We’re twins，吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。教學(xué)中，教師始終注意盡可能的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間多進(jìn)行語(yǔ)言的交流。所以為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)Try to say交流機(jī)會(huì)是介紹朋友，這一活動(dòng)，不僅延續(xù)了上一單元的知識(shí)，而且在交流的過(guò)程中滲透了He’s / She’s…這一句型的操練，為本課的'介紹家人做好了鋪墊。接下來(lái)直接出示課文主題圖open day，試聽(tīng)結(jié)合，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讓學(xué)生在卡通的真實(shí)情境中去整體感知課文。為了突破句型和單詞教學(xué)重難點(diǎn)，教師讓學(xué)生觀圖，在合作討論過(guò)程中既操練了Who’s this/that girl?She’s…(Su Hai/Su Yang).句型，又正確辨別了雙胞姐妹，再設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生自主朗讀課文，找出關(guān)鍵句He’s / She’s…回答問(wèn)題，同時(shí)新授單詞，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為了學(xué)生能在理解的基礎(chǔ)上分角色表演對(duì)話，我在朗讀時(shí)間，給學(xué)生充分的時(shí)間，結(jié)合一定的朗讀方法，以聽(tīng)音模仿、跟讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式操練，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的表演效果不錯(cuò)。而在表演環(huán)節(jié)，教師給出了評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生自評(píng)與互評(píng)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

　　縱觀本教時(shí)的教學(xué)，我覺(jué)得值得我學(xué)習(xí)的地方有兩點(diǎn)。一是重視朗讀。 “語(yǔ)言教學(xué)要?dú)w其本真”，要遵循語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律，我們要重視課堂上的朗讀教學(xué)。二是落實(shí)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，它不僅可以及時(shí)對(duì)師生教與學(xué)的狀況做出判斷和評(píng)估，而且對(duì)課堂教學(xué)也起著至關(guān)重要的作用。在表演環(huán)節(jié)我運(yùn)用了形成性評(píng)價(jià)，給出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在表演中自評(píng)，結(jié)合其他同學(xué)的互評(píng)以及老師的評(píng)價(jià)形成最終評(píng)價(jià)。