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秋思評(píng)課稿

時(shí)間:2024-11-28 03:52:16 其他 我要投稿
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秋思評(píng)課稿

秋思評(píng)課稿1

  張籍這首《秋思》,寓情于事,借助日常生活中的一個(gè)小小片段,寄家書時(shí)的思想活動(dòng)和行動(dòng)細(xì)節(jié),非常真切細(xì)膩地表達(dá)了客居他鄉(xiāng)之人對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念。信短而情長(zhǎng),思緒綿長(zhǎng)而心緒紛亂,詩(shī)中遲遲不能下筆的生動(dòng)意態(tài)描寫,深深地感動(dòng)了每一位游子的心。

  由于此單元主題就是思鄉(xiāng),所以學(xué)生對(duì)這首詩(shī)的思想感情理解并不困難,因此肖老師將重點(diǎn)放在提高學(xué)生積累、品味語(yǔ)言、全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)的能力上,如“重”字的辨析,關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解,如“意萬(wàn)重”“說(shuō)不盡”“又開(kāi)封”來(lái)感受作者的思鄉(xiāng)之情,并采用讀圖,口語(yǔ)交際等多種手段加深這種感受;另外,高年級(jí)閱讀教學(xué)還要體會(huì)作者用怎樣的`表達(dá)方法將這種情感抒發(fā)出來(lái),也就是敘事抒情這種表達(dá)方法的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。本著這種設(shè)計(jì)理念,教者用三個(gè)帶有引領(lǐng)啟發(fā)性的問(wèn)題貫穿整個(gè)教學(xué),如為什么詩(shī)人要在秋天思念家鄉(xiāng)呢?是什么引發(fā)作者寫這封家書,為什么?詩(shī)中的哪些詞語(yǔ)能更加表達(dá)出作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念呢?通過(guò)這三個(gè)問(wèn)題,學(xué)生先抓住了主體脈絡(luò),然后再具體深入層層體會(huì),最后又回歸主體。學(xué)生的思維時(shí)刻在跳躍著,大腦在不停地思索著,同時(shí)配以有感情的誦讀深化體會(huì),使得這節(jié)課舒緩有致,跌宕起伏。

  《秋思》這一課,盡管是古詩(shī)閱讀教學(xué),但是肖老師將現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的方法有機(jī)而巧妙融合其內(nèi),令人耳目一新。同時(shí)肖老師以較高的文學(xué)素養(yǎng)和近乎詩(shī)人的激情,引領(lǐng)學(xué)生真正的把心融入詩(shī)中,與作者同呼吸、共悲歡,透徹理解詩(shī)的內(nèi)容,深入體會(huì)作者的情感,達(dá)到共鳴。此外,肖順利充分領(lǐng)略了古詩(shī)的意境,巧妙地設(shè)計(jì)出詩(shī)化、美化、藝術(shù)化的教學(xué)方法,使教學(xué)過(guò)程富有詩(shī)性的意境,有效地發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用,切實(shí)提高了古詩(shī)教學(xué)的效果。

  總之,肖老師的這堂課,既授古詩(shī),又教學(xué)法,真正做到了授人以漁。課堂很有厚度,有深度,聽(tīng)后令人回味無(wú)窮,值得我學(xué)習(xí)的地方有很多很多。

秋思評(píng)課稿2

  古詩(shī)教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程,胡老師執(zhí)教的《秋思》雖然文本只有四行、二十八個(gè)字,但詩(shī)人那份濃濃的思鄉(xiāng)之情卻貫穿全文,我覺(jué)得這堂課最成功的地方主要有三點(diǎn):

  (一)在誦讀中彰顯詩(shī)性

  我一直認(rèn)為古詩(shī)的教學(xué)應(yīng)不同于其它課文的閱讀教學(xué)。一般的課文閱讀教學(xué)可抓住重點(diǎn)字詞句深入品味體會(huì),但詩(shī)一經(jīng)這樣折騰就會(huì)把詩(shī)拆得支離破碎,它就失去了詩(shī)本身的整體完整性。為了保護(hù)“詩(shī)”作為一種“完形”的存在,胡老師采取的策略就是誦讀。開(kāi)始整首詩(shī)的自由讀、個(gè)別讀、小組讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,理解詩(shī)的意思。接著課中導(dǎo)讀,在理解了詩(shī)意的基礎(chǔ)上,在體會(huì)了詩(shī)人的思想感情,在有了自己的個(gè)人獨(dú)特的見(jiàn)解之后,再讓學(xué)生有感情地誦讀。這樣一層一層地深入讀,讓學(xué)生在讀中讀出自己的理解,讀出詩(shī)人的思想感情,讀出自己的體會(huì),讀出詩(shī)的味道。

  (二)在想象中豐富詩(shī)意

  古詩(shī)詞言簡(jiǎn)意賅,一字千金,是極富魅力的。它講究形象、色彩、韻律,每個(gè)字、詞都是作者匠心所在!耙馊f(wàn)重”是這首詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn),也是教學(xué)難點(diǎn)。胡老師充分引導(dǎo)學(xué)生想象,豐富學(xué)生對(duì)“見(jiàn)秋風(fēng)”的表象,加深對(duì)“意萬(wàn)重”的理解。這樣對(duì)學(xué)生體會(huì)作者的內(nèi)心情感有著舉足輕重的作用。

  當(dāng)學(xué)生對(duì)這首詩(shī)有了整體的印象后,胡老師馬上抓住詩(shī)眼“見(jiàn)”大做文章。她安排了學(xué)生一次次想象“見(jiàn)到什么”“見(jiàn)不到什么”,目的是希望學(xué)生在營(yíng)造的意境中,在一次次的對(duì)比中,以有形的景來(lái)襯無(wú)形的思,循序漸進(jìn)地引領(lǐng)孩子們探究、品味“見(jiàn)秋風(fēng)”,讓想象到的`畫面成為學(xué)生通往作者內(nèi)心的橋梁,讓學(xué)生與作者感同身受。

  詩(shī)人的“意萬(wàn)重”是學(xué)生難以理解的。學(xué)生可能只會(huì)想到詩(shī)人思念家鄉(xiāng),可久居在外,一生坎坷的詩(shī)人又豈止是思家呢?為了讓學(xué)生更進(jìn)一步了解詩(shī)人的“意萬(wàn)重”,胡老師出示張籍的資料,讓學(xué)生了解詩(shī)人的生平,幫助學(xué)生走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。

  (三)在音樂(lè)中深化詩(shī)情

  在《秋思》一課教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生的情緒被完全調(diào)動(dòng)起來(lái)的時(shí)候,胡老師運(yùn)用多媒體,凄婉的背景音樂(lè),讓一個(gè)飄滿離愁別緒的意境在課堂緩緩流淌,流淌進(jìn)學(xué)生的心田。作者在音樂(lè)中誦讀,在音樂(lè)中深入對(duì)詩(shī)的理解,在音樂(lè)中感受張籍的思念,在音樂(lè)中受到情感的熏陶。

  啟示擷英

  即使是古代詩(shī)詞,也與今天的生活息息相關(guān),從古人的詩(shī)作中,我們不僅可以感知他們的情懷和內(nèi)心世界,學(xué)習(xí)到基本的寫作技巧,更重要的是我們的生活居然沒(méi)有離開(kāi)過(guò)古人曾經(jīng)的滄桑世事,他們所經(jīng)歷的,我們也正在經(jīng)歷著和將要經(jīng)歷。所以在這個(gè)意義上說(shuō),學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞,最重要的恐怕不是寫作技巧,而是學(xué)習(xí)他們?yōu)槿颂幨赖膽B(tài)度,認(rèn)知他們?cè)谠?shī)詞中所透露的情感,感悟他們對(duì)這個(gè)世界的思考,從而為我所用,處理好我們和這個(gè)世界中的人與人、人與自然、人與其他動(dòng)物的關(guān)系,從而提升自己的生活質(zhì)量——這是我們所要追求的最高境界。

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