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幼兒園中班老師隨筆

時(shí)間:2024-08-27 19:35:08 教師 我要投稿

幼兒園中班老師隨筆(15篇)

  無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中,說(shuō)起隨筆,大家應(yīng)該都有印象吧?隨筆其實(shí)就是日常生活中對(duì)一些事件的想法,及時(shí)捕捉,隨手記錄下來(lái)。日常生活中最常見(jiàn)的隨筆有哪些呢?以下是小編整理的幼兒園中班老師隨筆,歡迎大家分享。

幼兒園中班老師隨筆(15篇)

幼兒園中班老師隨筆1

  我們班的xxx小朋友是一個(gè)十分聰明的孩子,特別是在漢字學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)十分出色,課堂上教的漢字,他沒(méi)讀幾遍就能全部認(rèn)出來(lái),記憶力真的很不錯(cuò)?墒撬幸粋(gè)不好的習(xí)慣,就是愛(ài)搶嘴,叫別的小朋友念的時(shí)候,他在下面念的很響,叫到他名字的時(shí)候,他又不肯站起來(lái)好好念。為此,我們老師為了讓改掉他的.壞習(xí)慣,費(fèi)了不少的腦筋。后來(lái),我們對(duì)他用了冷處理激勵(lì)法,效果還不錯(cuò)。冷處理就是當(dāng)幼兒不良個(gè)性發(fā)生時(shí),將他置于一邊,不予理睬,使他得不到關(guān)注,久而久之這種不良個(gè)性就可能消退。

  我記得有一次我們周六興趣班的認(rèn)字課上,由于小朋友來(lái)得比較少,孩子們學(xué)得很快,差不多每個(gè)孩子都能把教的漢字認(rèn)出來(lái)了。于是,我讓孩子們一個(gè)個(gè)站起來(lái)念,看看他們都真正掌握了多少。小朋友們念的時(shí)候,xxx又在下面喊了,我沒(méi)有理睬他,只是讓其他小朋友接著念,只要站起來(lái)念了,不會(huì)念的老師提醒一下也會(huì)念了,都獎(jiǎng)了一個(gè)大蘋(píng)果。輪到xxx了,他又不肯站起來(lái)了,僵在那里,怎么叫也不起來(lái)。我其實(shí)知道這些漢字他已經(jīng)都認(rèn)識(shí)了,但我故意說(shuō),“只在站起來(lái)念的,不搶嘴的,念得響亮的小朋友才有大蘋(píng)果。我們?cè)賮?lái)念一遍好不好?”其他孩子都說(shuō),“好!庇谑牵易屍渌⒆觽冇帜盍艘槐,每人再獎(jiǎng)一人一個(gè)大蘋(píng)果。孩子們都很開(kāi)心。只有xxx,有點(diǎn)沮喪。

  課間休息的時(shí)候,xxx跑過(guò)來(lái)問(wèn)我,老師:“為什么我沒(méi)有大蘋(píng)果呢?”我讓他自己好好想一想,他哪里錯(cuò)了。于是,我和他一起分析原因,今天,你搶嘴了嗎?老師叫到你的名字為什么沒(méi)有站起來(lái)?上課的時(shí)候不遵守規(guī)則的小朋友能獎(jiǎng)到大蘋(píng)果嗎?他沉默了一會(huì)兒,點(diǎn)點(diǎn)頭,跑開(kāi)了。

  后來(lái),下午我們做完游戲,復(fù)習(xí)漢字的時(shí)候,我看見(jiàn)xxx的小手舉得高高的,我故意大聲地叫了他的名字。這一次他勇敢地站了起來(lái),不但全部漢字都認(rèn)出來(lái)了,而且念得相當(dāng)響亮。我大大地表?yè)P(yáng)了他,還當(dāng)場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì)給他一個(gè)大蘋(píng)果。通過(guò)這次的激勵(lì)方法,讓他懂得了倔強(qiáng)是達(dá)不到目的的,并學(xué)會(huì)控制自己的行為。

  幼兒園中班老師隨筆通用

幼兒園中班老師隨筆2

  班里有兩個(gè)男孩子,家住在兩隔壁,每天一起來(lái)幼兒園一起回家,在幼兒園里也形影不離。說(shuō)到他們中的旺旺每個(gè)人都會(huì)露出贊許的'目光?珊篮滥兀瑓s是個(gè)非常淘氣的孩子,上課總坐不住。為此,我常常跟豪豪說(shuō):“你看旺旺多能干,你要向他學(xué)習(xí)。”那天早上,斌斌跑過(guò)來(lái)告訴我:“陳教師,豪豪在門口哭呢,他媽媽怎么拉他,他都不來(lái)!蔽矣X(jué)得很奇怪:豪豪平時(shí)總是很早就來(lái)幼兒園的,今天怎么會(huì)不想來(lái)?我跑到門口,豪豪還在哭。他媽媽告訴我:“今天,旺旺和他爸爸、媽媽一起去旅游,豪豪也想去。

  我們沒(méi)答應(yīng),所以他就不想來(lái)幼兒園!焙篮缷寢屵告訴我:旺旺要是有什么東西,豪豪就一定也要。旺旺要是去干什么,豪豪也一定要去。豪豪現(xiàn)在什么都要跟旺旺學(xué),還說(shuō)這是老師說(shuō)的。聽(tīng)著聽(tīng)著,我恍然大悟,想起了自己曾對(duì)豪豪說(shuō)過(guò)要向旺旺學(xué)習(xí)的話。

  是啊,孩子年紀(jì)小,不會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己和別人,當(dāng)老師說(shuō)向誰(shuí)學(xué)習(xí)時(shí),他們就會(huì)盲目地去模仿。作為老師,不應(yīng)只是籠統(tǒng)地告訴孩子要向誰(shuí)學(xué)習(xí),而應(yīng)該具體地指導(dǎo)他們要學(xué)習(xí)些什么,怎樣學(xué)。

幼兒園中班老師隨筆3

  現(xiàn)象一:早上入園時(shí),個(gè)別家長(zhǎng)來(lái)到我面前說(shuō):“老師,麻煩你讓我的孩子多喝點(diǎn)水!

  現(xiàn)象二:下午離園時(shí),某些家長(zhǎng)一接到孩子,就拿出事先準(zhǔn)備好的白開(kāi)水或各種飲料讓孩子喝。

  出現(xiàn)以上現(xiàn)象,無(wú)疑就是家長(zhǎng)覺(jué)得孩子在園飲水量不足。其實(shí),我們平時(shí)經(jīng)常提醒孩子們喝水,并且在每次飲水時(shí)都會(huì)說(shuō)出最少兩杯啊!但這個(gè)提醒的作用有多大呢?我悄悄地觀察了幾天孩子們喝水的情況:如果老師不盯著,孩子們就盛很少的水。水是生命的源泉,是維持生命必不可少的物質(zhì)。俗話說(shuō)“小寶寶是水做的娃娃”,年齡越小身體含水量越高,幼兒身體中的水分約占其體重的70%~80%,如失水量達(dá)體重的`10%以上就會(huì)危及生命。5~6歲的幼兒每日每公斤體重需80~100毫升的飲水量。當(dāng)然,這并不是說(shuō)每天要孩子喝十幾杯水,孩子平時(shí)吃的牛奶、蔬菜、水果和米飯等食物中均含有水分,補(bǔ)充了幼兒需水量的60%~70%,還須靠飲水來(lái)補(bǔ)充剩余的30%~40%。為了讓幼兒認(rèn)識(shí)到水對(duì)人體的重要性,培養(yǎng)幼兒良好的飲水習(xí)慣,本人對(duì)中班幼兒的飲水習(xí)慣作了研究,認(rèn)為要讓幼兒養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣,需要老師和家長(zhǎng)共同重視、共同配合。

幼兒園中班老師隨筆4

  給孩子一個(gè)說(shuō)話的機(jī)會(huì)給孩子一個(gè)說(shuō)話的機(jī)會(huì),他會(huì)給你一個(gè)不一樣的答案。在今天,一個(gè)4歲的孩子給我上了一堂生動(dòng)的人生哲學(xué)課,使我深刻體會(huì)到了它的深刻意義。

  今天下午快放學(xué)的時(shí)候,嘟嘟走到我面前,低著頭,不說(shuō)話,手使勁地?cái)Q著衣服,我用手摸他的衣服,果然濕了,全部都濕了。我輕輕地問(wèn)他:“衣服為什么濕了?是不是灑水了?是不是開(kāi)水龍頭的時(shí)候,用力過(guò)大,把水濺得滿身都是?”他一直低著頭,紅著臉,支支吾吾不說(shuō)話。我接著問(wèn)他:“是不是其他小朋友,不小心,把水弄到你身上了?”嘟嘟還是不說(shuō)話……這個(gè)時(shí)候,我正要批評(píng),但看著他扁起的小嘴,我想:算了吧,等等吧,給他一個(gè)思考的時(shí)間,給他一個(gè)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。于是我用我的衣服給他換下濕了的衣服,告訴他:“先穿老師的吧,等你的干了再換下來(lái)!苯又,我開(kāi)始攬著他,耐心地等。一分鐘過(guò)去了,嘟嘟終于抬起頭,說(shuō)話了,他說(shuō):“老師,我剛才大便了,水沖不下去,我用盆接水往下沖的,不小心,盆里的.水就灑身上了,但是我把大便沖下去了!

  我緊緊地抱著嘟嘟,跟抱自己的孩子一樣,這個(gè)時(shí)候,我還能說(shuō)什么呢?我差點(diǎn)因?yàn)樽约旱淖砸詾槭莻撕⒆拥男摹?/p>

  嘟嘟也緊緊地抱著我,向來(lái),孩子抱我總是緊緊的,讓我喘不過(guò)氣來(lái)。我們總是因?yàn)樽约菏谴笕,有很多的想?dāng)然,并且把這個(gè)想當(dāng)然當(dāng)作真的事情放在孩子做錯(cuò)的事情上面,殊不知,我們這些自以為是傷過(guò)孩子多少次心。

  給孩子一個(gè)說(shuō)話的機(jī)會(huì)吧,也許他會(huì)給你一個(gè)不一樣的答案。

幼兒園中班老師隨筆5

  我?guī)У氖怯變簣@中班,小家伙們仿佛有無(wú)窮的精力。星期一的午睡時(shí)間,冬冬特別興奮,就是不愿意睡覺(jué)。我請(qǐng)人困意,陪他玩游戲,忍不住打了個(gè)大大的哈欠,隨即,淚水充滿了眼眶。冬冬看見(jiàn)了:“老師,你怎么哭了?”

  “我沒(méi)哭!

  “沒(méi)哭怎么眼里都是眼淚啊?”

  我笑了:“那你猜猜,我的眼里怎么會(huì)有淚呢?”

  冬冬撓撓頭:“是因?yàn)槲也辉敢馕缢瘑帷瓕?duì)了,你剛才打了個(gè)哈欠,所以你流淚了。”

  “對(duì),乖冬冬,觀察的可真仔細(xì)。”我拍拍他的腦袋。為了防止她要為我為什么打哈欠會(huì)流淚,我趕緊先問(wèn)他問(wèn)題:“打哈欠是會(huì)流淚,你知道還有什么情況下會(huì)流淚嗎?”冬冬興奮起來(lái):吃辣椒是會(huì)流淚;丟掉西奈的東西會(huì)難過(guò)得流淚;生病很痛苦是會(huì)流淚;哈哈大笑事業(yè)會(huì)流淚;做錯(cuò)事挨批是會(huì)流淚;還有媽媽看電視有時(shí)也會(huì)流淚……在我的啟發(fā)下,冬冬說(shuō)了許多不同情況下流的淚。

  我又接著問(wèn)他,喜歡什么時(shí)候的淚,不喜歡什么時(shí)候的淚?為什么?這下冬冬更有精神了。在思考回答的過(guò)程當(dāng)中,他自己明白了該如何減少那些令人不愉快的淚,如,生病時(shí)要堅(jiān)強(qiáng),小伙伴之間要友好相處,沒(méi)做錯(cuò)一件事,要從中吸取教訓(xùn)不再重犯……

  說(shuō)到這里,小家伙想起累了:“老師,你是打哈欠流淚的.,打哈欠說(shuō)明你困了,咱們睡覺(jué)吧!”

  “嗯!”在心底為冬冬懂事兒高興的同時(shí),我決定午睡后趕緊找資料查閱一下淚水的成因,以準(zhǔn)備回答冬冬可能要提到的問(wèn)題。

幼兒園中班老師隨筆6

  開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在不知不覺(jué)已經(jīng)一個(gè)月啦!在這一個(gè)月的時(shí)間里,有幸成為你們啟蒙老師的我已經(jīng)和你們建立了深深的感情,回想起你們剛進(jìn)入幼兒園時(shí)的場(chǎng)景,仿佛歷歷在目,幼兒園老師隨筆。

  還記得剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候,你們因短時(shí)間地離開(kāi)自己親人時(shí)那撕心裂肺般的哭鬧聲;每當(dāng)吃飯的時(shí)候,老師為了讓你們個(gè)個(gè)吃得飽飽的而喂了你又喂他忙得不知所措時(shí);由于你們不習(xí)慣在幼兒園午睡而哭鬧的時(shí)候,老師想親近你而你卻說(shuō):“你走開(kāi),我不要你管!”;還有你們剛?cè)雸@對(duì)這里的一切既感到陌生又充滿好奇時(shí)那一雙雙可愛(ài)又天真無(wú)邪的眼睛……

  而現(xiàn)在的你們已經(jīng)把這里當(dāng)成了你們可以盡情玩耍、充滿歡樂(lè)的小樂(lè)園。你們可愛(ài),你們陽(yáng)光,你們快樂(lè),你們就像一個(gè)個(gè)小精靈,在你們充滿歡樂(lè)的小樂(lè)園里傳遞著你們的.愛(ài)心和友誼,快樂(lè)地學(xué)習(xí)。知道嗎,在你們抱著我的腰,拉著我的手說(shuō):“老師,我現(xiàn)在天天都不會(huì)哭了”的時(shí)候,我感動(dòng)了,在我的眼里你們個(gè)個(gè)都是最棒的。孩子們,雖然我們相處還不到一個(gè)月,但我和你們已經(jīng)成為了最親近的人,你們帶給了我無(wú)數(shù)的驚喜和快樂(lè)。

  聰明活潑的德得小朋友在你剛剛?cè)雸@時(shí),因?yàn)樵诩易杂勺栽诓皇苋魏渭s束的你,現(xiàn)在卻要端坐在教室里認(rèn)真聽(tīng)老師上課,你是一百個(gè)不愿意和不喜歡。所以老師在上課時(shí)你卻在教室里走來(lái)走去,怎么也不愿意坐下來(lái);下課時(shí)你說(shuō)要到外面看一看、后來(lái)卻怎么也不肯進(jìn)教室。總之,你的小嘴巴不到起床是不會(huì)停下來(lái)的,F(xiàn)在的德得呢,變得有禮貌、上課認(rèn)真聽(tīng)講、午睡還睡得特別香、而且愛(ài)勞動(dòng)又講衛(wèi)生,還是一個(gè)非常懂事又會(huì)體貼人的好孩子。還記得嗎?那天下午我在教室里整理教具時(shí),你特意走到我的面前對(duì)我說(shuō):老師,你天天幫我們穿衣服,“你很辛苦奧”!孩子們,我聽(tīng)了你的這句話,我的心暖洋洋的!幸福感油然而生。

  性格內(nèi)向的小貝小朋友,你剛?cè)雸@時(shí),老師問(wèn)你十句話,你回答了一句就已經(jīng)很不錯(cuò)了,現(xiàn)在的你不但變得愛(ài)說(shuō)、愛(ài)笑,還交了不少好朋友。還有調(diào)皮的袁澤群,從來(lái)都不聽(tīng)指揮的涵涵,喜歡亂仍玩具的辰辰等小朋友都變得懂事、聽(tīng)話了……你們的進(jìn)步可大了,孩子們,你們真行!可愛(ài)的孩子們?cè)谶@短短的一個(gè)月時(shí)間里,是你們讓我忙碌而又快樂(lè)著,累并幸福著!

幼兒園中班老師隨筆7

  因?yàn)榻裉焓羌议L(zhǎng)開(kāi)放日,為了使活動(dòng)更加豐富多采,我在活動(dòng)的引入部分增添了一個(gè)小熊請(qǐng)客的情景展示。通過(guò)兩張形象生動(dòng)的圖片講述了故事“小熊請(qǐng)客”,從而引出“嘭、嘭、嘭,是誰(shuí)在敲門呀?”既增加了活動(dòng)的趣味性、生動(dòng)性,又使得活動(dòng)銜接自然,不會(huì)來(lái)得那么唐突。幼兒也被這個(gè)故事與圖片深深吸引著,再進(jìn)入接下來(lái)的歌曲學(xué)習(xí)就顯得輕松多了。

  在學(xué)習(xí)歌詞過(guò)程中,因?yàn)橛械谝画h(huán)節(jié)的圖片展示,很多內(nèi)容都在圖片中有所提示,因此幼兒的歌詞反饋也來(lái)的比以前輕松些。

  進(jìn)入本次活動(dòng)的重點(diǎn)學(xué)習(xí):嘭嘭、嘭嘭、嘭嘭、嘭的敲門節(jié)奏,幼兒先前表現(xiàn)出了一些迷茫,因?yàn)橹斑@樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)較缺乏,通過(guò)老師先引導(dǎo)“嘭”這個(gè)象聲詞,再引導(dǎo)它的節(jié)奏,在這樣一個(gè)分層次的教學(xué)下,幼兒把這一節(jié)奏難點(diǎn)也拿下了。

  有了前面的歌曲學(xué)習(xí)做鋪墊,最后一個(gè)環(huán)節(jié)游戲把這次活動(dòng)推向了高潮,無(wú)論是家長(zhǎng)還是孩子都深陷其中。

  一堂有準(zhǔn)備,有條理的'教學(xué)活動(dòng)才是走向成功的唯一通道。

  進(jìn)入幼兒園以后,第一次遇到家長(zhǎng)開(kāi)放日,多多少少有幾分緊張.因?yàn)槭切陆處?對(duì)活動(dòng)缺少認(rèn)識(shí),為了能把這次家長(zhǎng)開(kāi)放日半日活動(dòng)搞好,我就請(qǐng)老教師幫我選擇了一個(gè)音樂(lè)游戲來(lái)把門兒敲,老師都說(shuō)這個(gè)活動(dòng)挺有意思的,現(xiàn)癡圍挺不錯(cuò),既然這樣就試試吧。

  家長(zhǎng)開(kāi)放日當(dāng)天,我們家長(zhǎng)的熱情相當(dāng)高,所有家長(zhǎng)都出席了。因?yàn)閷?duì)他們來(lái)說(shuō)這也是第一次,第一次可以現(xiàn)場(chǎng)了解自家寶寶的學(xué)習(xí)生活情況,自然很開(kāi)心。參觀教室的、觀摩幼兒拍球的,大家都忙得不亦樂(lè)乎!

  畢竟是老教師有經(jīng)驗(yàn)啊,在我組織的音樂(lè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),幼兒的興趣相當(dāng)高,看著家長(zhǎng)們也蠢蠢欲動(dòng),想加入到游戲當(dāng)中來(lái)的樣子,讓我感到很欣慰,有種前所未有的成就感在心底燃燒。

  當(dāng)看到家長(zhǎng)們寫(xiě)上來(lái)的反饋單中個(gè)個(gè)都是對(duì)我們的認(rèn)可時(shí),也感覺(jué)到了身上擔(dān)子的沉重,這是他們對(duì)自己的肯定,我們更應(yīng)回以同樣的肯定啊!

幼兒園中班老師隨筆8

  今天是升入中班后的第一次吃魚(yú)。用餐前,我提醒他們現(xiàn)在是中班小朋友,一定要學(xué)會(huì)自己吃魚(yú)這個(gè)本領(lǐng),所以老師誰(shuí)也不幫忙,小朋友自己想辦法把魚(yú)吃掉。末了我還問(wèn)了他們一句“孩子們有信心嗎?”“有!” 我原以為會(huì)有很多請(qǐng)求幫助的聲音,可結(jié)果卻出乎我的預(yù)料。

  在隨后的用餐中孩子們都是自己吃的魚(yú),并且讓我看到了各種各樣的吃魚(yú)方法,我歸納一下大致有以下三種:第一種先吃中間肉多的地方,沒(méi)有魚(yú)刺的地方吃完了就把魚(yú)翻個(gè)個(gè),一個(gè)手不行另外一個(gè)手也幫上忙了,等到?jīng)]有魚(yú)刺的肉吃完了,魚(yú)的美味好象還意猶未盡,于是他們把邊上有肉帶著刺的部位也吃到了嘴里,吃掉了肉再把魚(yú)刺吐出來(lái)。這種吃法是最成熟的一種,不過(guò)只是幾個(gè)幼兒。第二種是先把頭、尾及邊上的刺去掉,留下中間一塊魚(yú)肉,再用勺子挑著肉吃。這種吃法幼兒人數(shù)最多,雖然吃到的肉比第一種少些,但它的好處是不容易被魚(yú)刺卡到喉嚨。第三種吃法是用勺子?xùn)|挑一塊肉西挑一塊肉,挑著挑著魚(yú)刺就混在了一起,找不到?jīng)]刺的肉,又不敢把魚(yú)和刺一起吃進(jìn)嘴里,只好放棄去吃別的菜了。這種吃法吃到的肉是最少的。餐后我表?yè)P(yáng)了所有的幼兒,夸他們真的都很能干,沒(méi)有老師的幫忙也能自己吃魚(yú)了。離園時(shí)我聽(tīng)到思羽對(duì)奶奶說(shuō);“今天中午是我自己吃的魚(yú)!蔽衣(tīng)到這話不禁讓我有很多的感觸。 “今天是我自己吃的.魚(yú)。”很普通的一句話,話語(yǔ)中流露出很多的自豪和自信,我突然覺(jué)得小班時(shí)我對(duì)有些孩子太呵護(hù)了。那時(shí)生怕他們被魚(yú)刺卡到喉嚨,又怕他們吃不到很多的魚(yú)肉,因此吃魚(yú)時(shí),我和保育老師總是細(xì)心地幫他們把魚(yú)刺分離,再讓他們吃,殊不知孩子魚(yú)是吃到多了,本領(lǐng)卻沒(méi)有學(xué)到。新《綱要》指出“既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要,又要尊重和滿足他們不斷地獨(dú)立要求,避免過(guò)度保護(hù)和包辦代替,鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試!蔽覀冋娴亩嘧尯⒆佑绣憻挼臋C(jī)會(huì)。當(dāng)然造成我們過(guò)度保護(hù)的另一個(gè)重要原因是家長(zhǎng)們對(duì)孩子的不放心。他們總覺(jué)得孩子太小,自己穿衣穿不整齊,自己吃飯吃不干凈,因此更多時(shí)候?qū)幙砂k代替,這種心理也把壓力轉(zhuǎn)交給了我們。

  “失敗是成功之母”是在告訴我們嘗試后就會(huì)有經(jīng)驗(yàn)。今天用第三種方法吃魚(yú)的小朋友雖然吃到的少,但其實(shí)他們沒(méi)有意識(shí)到這點(diǎn),相反他覺(jué)得是自己吃的,反而對(duì)自己很自信。相信下次、下下次一定會(huì)一次比一次吃到的多,不久的將來(lái)他們也能學(xué)會(huì)第一種吃魚(yú)的方法。吃魚(yú)如此,做其他事又何嘗不是這樣,所以家長(zhǎng)和老師更多的時(shí)候要放手讓孩子自己動(dòng)手去做,也許一開(kāi)始他們會(huì)做得很糟糕,我們不要責(zé)怪他們而是要給予指導(dǎo)和鼓勵(lì),因?yàn)椴痪盟麄兙蜁?huì)做得很好。

幼兒園中班老師隨筆9

  在“現(xiàn)代工具”活動(dòng)中,幼兒看了我從網(wǎng)上下載下來(lái)的很多現(xiàn)代化的工具后,充滿了創(chuàng)作的熱情,紛紛表示要搞發(fā)明創(chuàng)造。于是,我就讓幼兒選擇自己喜歡的方式來(lái)創(chuàng)造清潔工具。

  這次主題的區(qū)域活動(dòng),形式有繪畫(huà)、插塑、搭建、橡皮泥塑等。一段時(shí)間過(guò)后,我發(fā)現(xiàn)孩子們的創(chuàng)作非常有新意,面且作品也很好看?墒牵死L畫(huà)作品孩子可以保留下來(lái)之外,其他的作品很難保留。如果用照相機(jī)拍下孩子的作品,那有多好呀!我說(shuō)出這個(gè)愿望,孩子們創(chuàng)作起來(lái)更帶勁了。我從園里借來(lái)了數(shù)碼照相機(jī),為每位幼兒的'作品拍照。當(dāng)我來(lái)到積木組時(shí),只見(jiàn)鈺鈺在擦眼淚,桌子上一樣作品也沒(méi)有。這個(gè)平時(shí)挺機(jī)靈的小姑娘今天是怎么了?于是,我輕輕問(wèn)她原因,并保證幫助她。

  終于,她向我敞開(kāi)了心扉:“今天沒(méi)有搭成功,因?yàn)橐呀?jīng)沒(méi)有輪子了!甭(tīng)到這句話,我馬上表?yè)P(yáng)她做事認(rèn)真,并讓大家一起拍手鼓勵(lì)她。此時(shí),已經(jīng)到了吃午飯的時(shí)間了。但是,我還是為她創(chuàng)造了一個(gè)機(jī)會(huì),讓她重新搭了一個(gè)。等我剛剛為幼兒盛好飯菜,走到她身邊時(shí),她的作品已經(jīng)完成了。我馬上補(bǔ)拍了一張照片。聽(tīng)著她那輕快的腳步聲,我松了一口氣,為孩子的成功,也為自己給她留了一個(gè)機(jī)會(huì)。從這次意外的活動(dòng)中,我感覺(jué)到,老師不要吝嗇一個(gè)機(jī)會(huì)。這對(duì)于老師來(lái)說(shuō),可能是麻煩了一點(diǎn),可對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),卻意味著師生感情變深了、成功的體驗(yàn)變多了、信心增強(qiáng)了……

幼兒園中班老師隨筆10

  今天上午區(qū)域活動(dòng)時(shí)我和美工區(qū)的孩子們談?wù)撝恍┯腥さ脑掝},我順手拿起一支蠟筆在紙上畫(huà)了幾條小魚(yú),我得意洋洋地問(wèn)孩子:“老師畫(huà)的好看嗎?”“好看!”孩子們幾乎異口同聲地回答,也在預(yù)料之中。在眾多肯定的聲音里,我還是聽(tīng)到了一個(gè)持否定意見(jiàn)的聲音。

  我高興的心情突然消失了:“是誰(shuí)說(shuō)不好看的?”很快有孩子告訴我:“是黃文杰說(shuō)你畫(huà)的不好看!边@時(shí)候我發(fā)現(xiàn)黃文杰滿臉通紅低著頭不敢看我。我想也許孩子有自己觀點(diǎn)和想法,黃文杰是平實(shí)是一個(gè)比較聰明活潑的孩子,總是有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和想法,平時(shí)畫(huà)的很好而且想象力也很豐富。于是我說(shuō):“我知道黃文杰的意思是他會(huì)比我畫(huà)的漂亮,對(duì)嗎?”只見(jiàn)黃文杰使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭,眼里閃爍著喜悅的光芒。孩子們也紛紛向他投去了佩服的目光。其實(shí),我們每個(gè)人都希望聽(tīng)到別人肯定的評(píng)價(jià),連孩子的評(píng)價(jià)也不例外。

  平時(shí),我畫(huà)的每一幅畫(huà),做的每一個(gè)簡(jiǎn)單的舉動(dòng)都可以得到孩子們的認(rèn)可,有時(shí)甚至是驚嘆,盡管在大人的眼里是那么的微不足道和不足為奇。習(xí)慣了孩子們的肯定,我也變得“洋洋自得”,偶爾的不贊同聽(tīng)來(lái)是那么的刺耳,但是我想我們和孩子的交流是平等的,對(duì)孩子否定的評(píng)價(jià)也應(yīng)該坦然地去面對(duì),我的'一句“黃文杰會(huì)比我畫(huà)的更好看”,不僅是對(duì)孩子持不同意見(jiàn)的尊重,而且這平心靜氣的一句話能讓更多的孩子不局限于老師的權(quán)威,敢說(shuō)真話,感受平等。讓孩子們?cè)谧杂珊椭C的氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng)。

  中午吃過(guò)午飯,我?guī)е⒆觽冊(cè)诜N植園地里散步,一陣微風(fēng)吹來(lái),清新的菜花香撲面而來(lái),讓人神清氣爽。蜜蜂蝴蝶在花中快樂(lè)的飛來(lái)飛去,告訴人們春天來(lái)到了,孩子們追著蝴蝶跑來(lái)跑去,格外興奮?粗麄兡敲锤吲d的樣子,我就讓孩子們解散,自己去玩玩,感受春天帶來(lái)的氣息。過(guò)了一會(huì)兒,看到孩子們已經(jīng)滿頭大汗了,我就讓他們回到教室,休息一下,準(zhǔn)備讓他們午睡了。

  這時(shí),沈樂(lè)言走到我的面前對(duì)我說(shuō):“張老師,我們要送你一件禮物,已經(jīng)放在午睡室的桌子上了!蔽艺f(shuō):“是嗎?那張老師去看看!蔽易吡诉M(jìn)去,看到桌子上放了好多美麗的仿真鮮花,原來(lái)這些仿真鮮花是早上沈老師上課教給孩子們做的。就是這樣一份簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的禮物,卻讓我特別的高興,這勝過(guò)任何一件值錢的東西,因?yàn)樵谶@份禮物里包含了孩子對(duì)老師的愛(ài),知道在孩子的心中有老師。沈樂(lè)言問(wèn)我:“張老師你喜歡嗎?”我摸摸她的頭說(shuō):“張老師太喜歡了,謝謝你們送老師的禮物,老師會(huì)保管好的。”她又說(shuō):“我們覺(jué)得仿真鮮花很漂亮,所以想把它送給張老師。 這是孩子們的勞動(dòng)成果,也是孩子們的心意,作為老師收到能不高興嗎?所以我想把這份喜悅與大家一起來(lái)分享。

幼兒園中班老師隨筆11

  自由活動(dòng)時(shí)間,孩子們又開(kāi)始玩具了,孩子們紛紛選擇了自己喜歡的玩具,開(kāi)始玩耍,剛一會(huì)兒,就聽(tīng)見(jiàn)小雨大聲說(shuō)道:“老師,一凡把小熊耳朵撕下來(lái)了!” 我急忙走過(guò)去一看,果然若此,小熊的耳朵還攥在一凡的手中。見(jiàn)我過(guò)來(lái),一凡帶著哭腔說(shuō):“老師我不是故意的,是小雨不給我玩玩具!毙∮暌膊桓适救酰骸袄蠋熓俏蚁饶玫,他搶我的!”聽(tīng)到這里我馬上明白了,于是我決定抓住這個(gè)教育契機(jī),組織幼兒討論:小朋友之間應(yīng)該怎樣分享玩具,應(yīng)怎樣愛(ài)護(hù)好班里的玩具,當(dāng)好玩具的“小主人”。孩子們紛紛發(fā)言,有的說(shuō):兩個(gè)人同時(shí)喜歡一個(gè)玩具時(shí),可以輪流玩;有的說(shuō)可以石頭、剪子、布;有的說(shuō)誰(shuí)搶玩,以后就不讓他玩玩具了……孩子們暢所欲言,最后經(jīng)過(guò)全班幼兒的討論,大家共同制定了玩玩具規(guī)則:第一,不搶玩具,要輕拿輕放;第二,倆人同時(shí)喜歡一個(gè)玩具時(shí),用石頭、剪子、布來(lái)解決爭(zhēng)搶問(wèn)題。

  最后聽(tīng)見(jiàn)小雨悄悄對(duì)一凡說(shuō):“下次咱玩的時(shí)候,你先 玩,我不和你搶,我們都是玩具的小主人啊。”聽(tīng)到這里我開(kāi)心的笑了。孩子們年齡小自控力較差,自覺(jué)性和規(guī)則意識(shí)也較弱,他們之間經(jīng)常會(huì)發(fā)生沖突,而我們教師要及時(shí)的引導(dǎo)孩子自己協(xié)商解決問(wèn)題,而不能對(duì)孩子進(jìn)行武斷的批評(píng)。

  孩子們?cè)诨顒?dòng)中的變化也讓大家欣喜,他們之間漸漸形成了良好的交流氛圍。在這樣的小集體中,有了家長(zhǎng)們好的示范和引導(dǎo),他們?cè)敢馊L試、接受挑戰(zhàn)。家長(zhǎng)們?cè)谝婚_(kāi)始走在最前面,隨著活動(dòng)的深入,他們慢慢的退到了孩子的身后。當(dāng)遇到問(wèn)題和分歧時(shí),孩子們從討論、磨合、達(dá)成一致到付諸實(shí)施,體驗(yàn)了合作的快樂(lè),收獲著成功的喜悅。文明正像一縷清風(fēng)、一絲清泉洗滌著、浸潤(rùn)著孩子童真的心靈。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的努力和嘗試,文明一家人的資料逐步完善,欣賞著家長(zhǎng)們認(rèn)真記錄的圖片、文字,我的心中也洋溢著喜悅和感動(dòng)。

  在那些樸實(shí)的文字和鏡頭背后不僅僅是一次任務(wù)的完成,更多的承載了家長(zhǎng)們對(duì)這次活動(dòng)過(guò)程的'領(lǐng)悟和詮釋。孩子們?cè)谶@一個(gè)月中體驗(yàn)到的也不僅是簡(jiǎn)單的口號(hào),而是與家長(zhǎng)、伙伴一起感受到文明的重要和意義,那些親歷的過(guò)程也不僅僅是一次文明的傳播,更是文明意識(shí)的喚醒。而讓我領(lǐng)悟到的是:當(dāng)一個(gè)計(jì)劃付諸實(shí)施時(shí)遇到困難,不應(yīng)該熟視無(wú)睹,不應(yīng)不了了之,應(yīng)該與家長(zhǎng)及時(shí)溝通,真誠(chéng)交流,共同參與。文明拉近了我們彼此的距離,溝通交流讓我們獲得了雙贏。

幼兒園中班老師隨筆12

  我班有個(gè)小朋友叫易易,他在吃點(diǎn)心時(shí)總會(huì)引起大家的注意,吸人眼球。這是為什么呢!原來(lái)每天早上吃餅干時(shí),雖然餅干大小沒(méi)區(qū)別,但餅干的花形有不同,有帶星星的,有的帶花邊的,有的餅干身上帶各種形狀的圖案等等。一開(kāi)始吃餅干,幼兒們就紛紛選自己一見(jiàn)鐘情的那個(gè)。可畢竟拿到的有先有后呀!我們的易寶寶有時(shí)就對(duì)自己的餅干不滿意?倳(huì)哭鬧不停。為此,我經(jīng)常走到他身邊對(duì)他說(shuō):“圖不同,但味道是一樣的`,一樣吃。而且,以后會(huì)再吃到同樣的餅干,你也就吃到自己想要的那個(gè)了”可是,每一次都不了了之地平息了。他接受了餅干,當(dāng)然也能看得出他很勉強(qiáng)。好像他很委屈,很無(wú)奈?墒俏覀冞覺(jué)得這個(gè)孩子太挑剔了。

  有時(shí)細(xì)細(xì)想想,這是孩子體現(xiàn)自我的表現(xiàn),有自主意識(shí)。綱要指出,孩子的需要就是我們教育的需要,尊重孩子,培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立自主精神是我們的任務(wù)。我們不能這樣簡(jiǎn)單處理就了事。一次,他又這樣,我問(wèn)清楚后,又看了看餅干,對(duì)他說(shuō):“咦,這餅干圓圓的,像個(gè)太陽(yáng)嗎!瞧,他們幾個(gè)人在吃太陽(yáng)呢。(那幾個(gè)吃圓形的,沒(méi)有花邊的餅干)易寶寶看看,臉色立刻變了樣,馬上拿上那個(gè)餅干,快快地吃了起來(lái)。吃早點(diǎn)結(jié)束后,易寶寶還跑到我跟前,興奮地對(duì)我說(shuō):“老師,我吃太陽(yáng)了,我不哭了。”

  事后,我很受啟發(fā)。這樣的引導(dǎo)比說(shuō)教強(qiáng)得多,效果也圓滿。有些時(shí)候,我們真的需要變變。

幼兒園中班老師隨筆13

  20xx年我到幼兒園當(dāng)中班保育員,雖然我從教過(guò)小學(xué)低年級(jí),但是負(fù)責(zé)幼兒的保育工作是一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)也沒(méi)有,只能在工作中摸索。

  一個(gè)多月來(lái)我和孩子們也有了感情,早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼,臉上還帶著甜蜜的微笑,讓我感覺(jué)很充實(shí)。平時(shí),孩子們遇到困難也喜歡和我說(shuō)說(shuō)他們的事,我是孩子們的一份子,我喜歡和孩子在一起。

  中午,我進(jìn)教室盛飯菜的時(shí)候,孩子們喜歡聽(tīng)我告訴他們今天吃什么,然后再由老師告訴孩子們今天吃的菜對(duì)自己身體有什么好處。孩子們都會(huì)很開(kāi)心地把所有的飯菜都吃完。每次見(jiàn)孩子們大口大口地吃飯,我心里有也特別高興。對(duì)于有個(gè)別幼兒偏食的現(xiàn)象,我會(huì)很有耐心地讓他嘗一嘗,再問(wèn)他:"好吃嗎?”他也會(huì)很努力地慢慢把飯吃完。有一位新來(lái)的小朋友一到吃午飯的時(shí)候就要吐,但再換一碗,他會(huì)把飯菜全部吃光,而且也吃得很快。就針對(duì)這一現(xiàn)象,老師詢問(wèn)了家長(zhǎng),他媽媽說(shuō)他在家從來(lái)沒(méi)這習(xí)慣。為了解決這個(gè)問(wèn)題,我和老師觀察了他吃飯的情況。原來(lái),他一坐下來(lái)吃飯,就把飯全往嘴巴里塞,塞得滿滿的,喉嚨口咽不下去了,就全給吐出來(lái)了。經(jīng)過(guò)了解才知道,他原來(lái)的幼兒園阿姨和老師一直讓他快點(diǎn)吃,吃慢了,還要挨批評(píng),所以他剛來(lái)這,怕吃慢了也受到批評(píng),因此吃得很快。找到了問(wèn)題所在,每到吃飯前,我就和老師們就告訴他慢慢吃,克服他飯前緊張的心理。今天我驚喜地發(fā)現(xiàn)他不吐了,也不會(huì)緊張地一口接一口吃了。

  無(wú)論你今天扮演的是什么角色,在孩子們的心目中,你的一言一行在孩子們的眼里起到了潛移默化的.作用。我和孩子們是朋友,很他們?cè)谝黄,我覺(jué)得自己又回到了童年的時(shí)光。

  今年我?guī)Я藘蓚(gè)中班,一個(gè)是我以前的班級(jí)中一班,還有一個(gè)是中二班。一開(kāi)學(xué),中二班孩子們看見(jiàn)我就會(huì)叫我"阿姨早”、"阿姨好”的,不知什么時(shí)候,我發(fā)覺(jué)他們跟中一班的孩子們一樣,喜歡叫我"小萬(wàn)阿姨早”"小萬(wàn)阿姨好”了。這個(gè)稱呼似乎有了一種親切的感覺(jué),也不知不覺(jué)地拉近了我和中二班孩子們之間的距離。

  一個(gè)多月來(lái)我和孩子們也有了感情,早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼,臉上還帶著甜蜜的微笑,讓我感覺(jué)很充實(shí)。平時(shí),孩子們遇到困難也喜歡和我說(shuō)說(shuō)他們的事,我是孩子們的一份子,我喜歡和孩子在一起。

  中午,我進(jìn)教室盛飯菜的時(shí)候,孩子們喜歡聽(tīng)我告訴他們今天吃什么,然后再由老師告訴孩子們今天吃的菜對(duì)自己身體有什么好處。孩子們都會(huì)很開(kāi)心地把所有的飯菜都吃完。每次見(jiàn)孩子們大口大口地吃飯,我心里有也特別高興。對(duì)于有個(gè)別幼兒偏食的現(xiàn)象,我會(huì)很有耐心地讓他嘗一嘗,再問(wèn)他:"好吃嗎?”他也會(huì)很努力地慢慢把飯吃完。有一位新來(lái)的小朋友一到吃午飯的時(shí)候就要吐,但再換一碗,他會(huì)把飯菜全部吃光,而且也吃得很快。就針對(duì)這一現(xiàn)象,老師詢問(wèn)了家長(zhǎng),他媽媽說(shuō)他在家從來(lái)沒(méi)這習(xí)慣。為了解決這個(gè)問(wèn)題,我和老師觀察了他吃飯的情況。原來(lái),他一坐下來(lái)吃飯,就把飯全往嘴巴里塞,塞得滿滿的,喉嚨口咽不下去了,就全給吐出來(lái)了。經(jīng)過(guò)了解才知道,他原來(lái)的幼兒園阿姨和老師一直讓他快點(diǎn)吃,吃慢了,還要挨批評(píng),所以他剛來(lái)這,怕吃慢了也受到批評(píng),因此吃得很快。找到了問(wèn)題所在,每到吃飯前,我就和老師們就告訴他慢慢吃,克服他飯前緊張的心理。今天我驚喜地發(fā)現(xiàn)他不吐了,也不會(huì)緊張地一口接一口吃了。

  無(wú)論你今天扮演的是什么角色,在孩子們的心目中,你的一言一行在孩子們的眼里起到了潛移默化的作用。我和孩子們是朋友,很他們?cè)谝黄,我覺(jué)得自己又回到了童年的時(shí)光。

幼兒園中班老師隨筆14

  今天帶孩子戶外活動(dòng)回來(lái)后,像往常一樣我請(qǐng)孩子進(jìn)廁所上廁、洗手,同時(shí)我又重復(fù)著對(duì)孩子說(shuō):“洗手的時(shí)候把袖子卷起來(lái),擦好肥皂手心搓搓,手背搓搓,十個(gè)手指交叉搓搓,肥皂沖掉甩甩干。”大部分孩子隨著我的口令進(jìn)行正確的洗手,我也在旁進(jìn)行個(gè)別孩子的指導(dǎo)。

  經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,大部分孩子陸續(xù)的離開(kāi)了廁所,這時(shí)我也走到水龍頭這里開(kāi)始了自己的洗手“程序”。當(dāng)我快速的洗完手后正準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí),門口出現(xiàn)了一個(gè)稚嫩的聲音:“老師,你沒(méi)有手背搓搓,還沒(méi)有甩甩干!蓖蝗恢g聽(tīng)到孩子認(rèn)真的說(shuō)出這句話,我整個(gè)人呆了,一時(shí)之間不知該怎么回答,只能尷尬的笑笑說(shuō):“哦,老師的手不是很臟,稍微洗一下就好了!焙⒆勇(tīng)了我的解釋,似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭走開(kāi)了。

  等我安靜下來(lái)后,我越想越不對(duì),這樣的回答會(huì)給孩子造成不良的榜樣的,于是在第二天的晨間談話中,我在全班小朋友面前勇于承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤,有個(gè)別老練的'孩子竟然還拍手說(shuō):“我們?cè)從懔,下次不能這樣了! 作為老師,我們?cè)诮逃⒆拥耐瑫r(shí)常常會(huì)對(duì)自己的一言一行比較隨意,你的教養(yǎng)筆記提醒了我們:在對(duì)孩子提要求的同時(shí)別忘了孩子的眼睛正看著老師呢,常言說(shuō)的“言傳身教”是我們每一位老師所應(yīng)思考與重視的。

幼兒園中班老師隨筆15

  我們班有個(gè)孩子叫劉子越,是獨(dú)生子女。這個(gè)孩子性格外向,但不能與人友好相處,遇上不順心的事情就發(fā)脾氣,哭鬧。在班上一旦與同伴發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),他就大叫,哭鬧,跺腳,奔跑……直到老師進(jìn)行不公平的處理后才停止。劉子越的父母、爺爺奶奶十分的寵愛(ài)他,對(duì)他的要求有求必應(yīng),只要?jiǎng)⒆釉桨l(fā)脾氣,哭鬧,就會(huì)遷就,最多就是一翻深刻的“道理”。時(shí)間一長(zhǎng),劉子越便有恃無(wú)恐,對(duì)誰(shuí)都不怕了。劉子越小朋友的任性行為,其實(shí)在兒童心理病理學(xué)中被稱為“兒童行為失調(diào)綜合癥”,是一種兒童心理偏異的行為。

  但他的任性行為較為嚴(yán)重,主要原因我通過(guò)觀察覺(jué)得有以下幾個(gè)方面:

  1、自我中心意識(shí)強(qiáng)。他是一個(gè)比較愿意展示自己的`小朋友,但老師不能每件事都讓他一個(gè)人做,當(dāng)老師請(qǐng)其他小朋友做事的時(shí)候,他就會(huì)產(chǎn)生任性行為。主要是他急于表現(xiàn)自己的能干,希望老師能一直表?yè)P(yáng)他。當(dāng)老師將任務(wù)交給別人時(shí),他就會(huì)心里不舒服,想把事情奪過(guò)來(lái)讓自己完成。

  2、任性。劉子越跟奶奶相處時(shí)間較多,奶奶平時(shí)對(duì)他非常遷就,甚至放任、姑息、縱容他的很多不良行為,對(duì)他百依百順,事事都由著他的性子來(lái),沒(méi)有給予孩子應(yīng)有的約束。久而久之,遇事放任自己形成了定勢(shì)。

  本月開(kāi)始,我通過(guò)從班主任那里的了解,也在平時(shí)的教學(xué)觀察中逐步想出了一些對(duì)策,用在劉子越身上有了明顯的進(jìn)步,也希望他能逐漸改正偏異行為。

 。1)轉(zhuǎn)移注意孩子注意力都易分散,易為新鮮的事物所吸引。所以我經(jīng)常把劉子越的注意力從他堅(jiān)持的事情上轉(zhuǎn)移到其他新奇、有趣的物品或事情上。他的注意力被轉(zhuǎn)移后,很快會(huì)忘記剛才的要求和不愉快。

 。2)預(yù)先提示在我已掌握劉子越任性行為規(guī)律后,用事先“約法三章”的辦法來(lái)預(yù)防任性的發(fā)作。

  (3)冷處理當(dāng)劉子越由于要求沒(méi)有得到滿足而發(fā)脾氣或打滾撒潑時(shí),我就暫時(shí)不予理睬,給他造成一個(gè)無(wú)人相助的環(huán)境,不要露出心疼、憐憫或遷就,更不能和他討價(jià)還價(jià)。當(dāng)無(wú)人理睬時(shí),他自己會(huì)感到無(wú)趣而作出讓步。事后,我再對(duì)他簡(jiǎn)單而認(rèn)真地說(shuō)明這件事不能做的原因,并對(duì)他說(shuō):“相信你以后會(huì)聽(tīng)話的”之類的話來(lái)鼓勵(lì)他。

 。4)激將法利用他的好勝心理,激發(fā)起他的自信心去克服任性。

  (5)適當(dāng)懲罰對(duì)于年齡還小的劉子越來(lái)說(shuō),只靠正面教育是不夠的,我同時(shí)覺(jué)得適當(dāng)懲罰也是一種極為有效的教育手段。

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