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部編版我是一只小蟲子評(píng)課稿范文（通用5篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好評(píng)課稿，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的部編版我是一只小蟲子評(píng)課稿范文（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
部編版我是一只小蟲子評(píng)課稿1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、 老師：
大家好！
今天很榮幸和大家一起學(xué)習(xí)交流， 有幸聆聽了 曹玉婷老師的執(zhí)教的《我是一只小蟲子》 一課， 這篇童話故事用擬人的手法賦予小蟲子以生命， 充分發(fā)揮學(xué)生的想象， 讓學(xué)生體會(huì)到再小的生命也有有趣的生活， 從而教育學(xué)生熱愛生活， 熱愛大自然的情感， 這堂課整個(gè)流程過度自然， 設(shè)計(jì)巧妙， 以及她本人平和的教態(tài)， 扎實(shí)的基本功， 令我們耳目 一新。 感觸頗深， 獲益不少。在曹老師的'教學(xué)中 還很多 地方值得我學(xué)習(xí)借鑒。
1、 層次分明， 過度自然
課前準(zhǔn)備充分， 教師能夠較好地把握課堂氣氛， 教學(xué)過程層次分明。 教師教態(tài)親切、語言清晰， 曹曹老師利用 用優(yōu)美的語言引
導(dǎo)他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲世界， 去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的美好。 注重培養(yǎng)學(xué)生的口 語表達(dá)能力及自主學(xué)習(xí)能力， 因?yàn)椤笆谌艘贼~，不如授人以漁” ， 教給學(xué)生思考、 合作的方法， 真正讓學(xué)生變成課堂的主人， 使之由“學(xué)會(huì)” 變成“會(huì)學(xué)” 。
2、 課堂緊湊 評(píng)價(jià)豐富曹老師整堂課的語言， 都顯得緊湊， 尤其是曹老師的評(píng)價(jià)語， 及時(shí)的給孩子們鼓勵(lì)，讓孩子們感覺到了 興趣。 孩子讀書讀的不夠好， 但是能讀下來， 曹老師便說：“真不錯(cuò)，能讀通順了 ”。 讀好了 的學(xué)生， 曹老師會(huì)說：“非常了 不起， 讀得很感情。 ” 給了 孩子們鼓勵(lì)， 上課也更積極了 。 在孩子們回答問題時(shí)， 曹老師都不忘說一句： “還有誰想起來試試呢？ ” 更是激發(fā)了 更多孩子的舉手回答問題的積極性。
3、 學(xué)習(xí)方式上體現(xiàn)了 自主、 合作、 探究。教師在整節(jié)課， 以學(xué)生為主體， 老師通過組織、 適當(dāng)引導(dǎo)， 讓學(xué)生通過讀書、 質(zhì)疑、討論、 交流等形式， 體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
4、 合理板書， 思路清晰。老師用 簡筆畫和學(xué)生總結(jié)的重點(diǎn)詞語相結(jié)合， 設(shè)計(jì)的板書很清晰明了 ， 完整的板書已經(jīng)深深地刻在了 學(xué)生的心里。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)， 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力， 放手讓孩子們?cè)谛〗M內(nèi)學(xué)習(xí)。以上就是我個(gè)人對(duì)這節(jié)課的一些不夠成熟想法， 如有不當(dāng)之處， 還請(qǐng)各位多多指正， 也懇請(qǐng)曹老師多多包涵， 謝謝大家！
部編版我是一只小蟲子評(píng)課稿2
王老師執(zhí)教的《我是一只小蟲子》趣味性很濃，知識(shí)性很強(qiáng)。聽后收獲頗多，現(xiàn)將聽課感受總結(jié)如下：
首先，王老師讓學(xué)生縱觀目錄，總體了解本單元學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，將每一課的作者都有提到，這個(gè)細(xì)節(jié)地方做的很好。
其次，王老師采用看圖猜蟲名趣味導(dǎo)入，并用一句話說“誰是什么家員”。在認(rèn)識(shí)許多蟲子的基礎(chǔ)上，孩子們又發(fā)揮了自己獨(dú)特的想象力，同時(shí)也鍛煉了孩子口語表達(dá)的能力。作為一名聽課老師，感覺聽課的同時(shí)也了解了許多原來不知道的知識(shí)。在內(nèi)心，深深地感受到小蟲子的世界真奇妙。
然后，王老師在教認(rèn)讀類生時(shí)，將帶“月”的字歸到一類，在輔助解決課后第二題的同時(shí)，老師很好地說明了大部分含“月”的.字與身體部位有關(guān)，并出示圖片進(jìn)行了說明，直觀性很強(qiáng)，令學(xué)生記憶深刻。老師也列舉出了含“月”的特殊的字，如“朝、陰、明”等。
最后，老師在整個(gè)教學(xué)過程中能夠做到及時(shí)帶學(xué)生回憶所學(xué)的相關(guān)知識(shí)這點(diǎn)真的很好。比如回憶曾學(xué)過的《動(dòng)物兒歌》，文中有提到“蝴蝶、蜻蜓”等。恰好與本課自然銜接，真的是水到渠成。
總之，聽完本課感觸很深。知識(shí)真的是學(xué)無止境，將復(fù)雜的內(nèi)容簡單化、趣味化、通俗化，去帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是作為年輕老師的我一直要去學(xué)習(xí)的。
部編版我是一只小蟲子評(píng)課稿3
在教學(xué)這篇課文時(shí)，我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用優(yōu)美的語言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的美好。我還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力如設(shè)置問題“你還對(duì)什么昆蟲感興趣？”“你想變成什么昆蟲？哪里比較有趣？”激發(fā)孩子的想象力，給孩子練習(xí)說話的時(shí)間，提高孩子的'口語表達(dá)能力。注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)椤笆谌艘贼~，不如授人以漁”，學(xué)生生字中先小組合作學(xué)習(xí)，讓孩子們通過自己的方式去認(rèn)識(shí)生字，教給學(xué)生思考、合作的方法。利用上課時(shí)間查字典，是在培養(yǎng)孩子們一種學(xué)習(xí)用字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣。整節(jié)課堂多讓孩子們展示自己，如推薦書目，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
但是還存在不足：
1、教師應(yīng)更有一種情感的帶入性，讓孩子們對(duì)所學(xué)更感興趣。
2、指導(dǎo)朗讀和讀文節(jié)奏稍顯拖沓，可以適當(dāng)提高速度。
改進(jìn)措施：
1、教師的評(píng)價(jià)語盡量多樣性，鼓勵(lì)孩子的同時(shí)，讓課堂輕松起來！
2、指導(dǎo)朗讀的方式，設(shè)計(jì)的再靈活一些！
部編版我是一只小蟲子評(píng)課稿4
這一課，把孩子的笑點(diǎn)全集中在一起了。上課前我就給自己預(yù)設(shè)好了，就讓它盡情地失控吧。很得意這樣的導(dǎo)入：孩子們，我今天想跟你們聊一個(gè)有趣的話題。（好多孩子正了正身體）你們有沒有在某個(gè)時(shí)間，有那么一刻，把自己想像成一種小動(dòng)物或者小植物？說小魚、小鳥、小狗、小熊的都有。氣氛越來越活躍。接下來學(xué)習(xí)課文。找了7位孩子接讀，讀到可笑的地方，根本讀不下去。我耐心地等他們笑完，再接著往下進(jìn)行。我說：孩子們，讀一篇文，尤其是讀一篇好玩幽默的文，我的心情是高度愉悅的，可能會(huì)笑的不能控制。但是孩子們，不要因?yàn)樗暮猛�，忽略了它中間蘊(yùn)含的知識(shí)性，和我們值得學(xué)習(xí)的地方。
出示所有昆蟲的名字，你從文中能找到描寫這些小蟲子的.句子嗎，能從句子中知道關(guān)于昆蟲們什么樣的特點(diǎn)嗎？練習(xí)讀寫畫。如果讓你描寫你把自己想像成某種動(dòng)物，寫寫自己可能會(huì)發(fā)生的經(jīng)歷，你會(huì)怎么寫呢？請(qǐng)想一想。我覺得，在這樣一節(jié)到處都是失控點(diǎn)的文中，我能找到這樣片刻的寧靜，去探討思索，真的很難得了。
學(xué)習(xí)生字時(shí)，也是笑點(diǎn)不斷。就讓它盡情地失控吧。孩子們把這節(jié)稱為“搞笑課”。我想不管他們過了多久，也會(huì)清楚地記得今天這一課。
部編版我是一只小蟲子評(píng)課稿5
優(yōu)點(diǎn)：
在教學(xué)這篇課文時(shí),王老師充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并用優(yōu)美的語言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲世界,去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的.美好。王老師還特別注重培養(yǎng)學(xué)生 的口語表達(dá)能力及自主學(xué)習(xí)能力,因?yàn)椤笆谌艘贼~,不如授人以漁”,教給學(xué)生 思考、 合作的方法, 真正讓學(xué)生變成課堂的主人, 使之由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
不足：
1.課堂設(shè)計(jì)內(nèi)容過多，不利于學(xué)生吸收。
2.缺少“讀”，孩子讀得少。
3.拓展練習(xí)環(huán)節(jié)課刪減。
改進(jìn)措施：
1.在今后的教學(xué)中，精簡課堂，刪繁就簡，不要低估學(xué)生的能力。
2.重視閱讀，在讀中感悟和理解。
3.重視每單元中課與課之間的聯(lián)系
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