部編版我是一只小蟲子評課稿范文通用

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的評課稿，評課有利于信息的及時(shí)反饋、評價(jià)與調(diào)控，調(diào)動(dòng)教師教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。寫評課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的部編版我是一只小蟲子評課稿范文通用，歡迎大家分享。

部編版我是一只小蟲子評課稿范文通用1

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　在教學(xué)這篇課文時(shí),王老師充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并用優(yōu)美的`語言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲世界,去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的美好。王老師還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及自主學(xué)習(xí)能力,因?yàn)椤笆谌艘贼~,不如授人以漁”,教給學(xué)生思考、合作的方法,真正讓學(xué)生變成課堂的主人,使之由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。

　　不足：

　　1.課堂設(shè)計(jì)內(nèi)容過多，不利于學(xué)生吸收。

　　2.缺少“讀”，孩子讀得少。

　　3.拓展練習(xí)環(huán)節(jié)課刪減。

　　改進(jìn)措施：

　　1.在今后的教學(xué)中，精簡課堂，刪繁就簡，不要低估學(xué)生的能力。

　　2.重視閱讀，在讀中感悟和理解。

　　3.重視每單元中課與課之間的聯(lián)系

部編版我是一只小蟲子評課稿范文通用2

　　在教學(xué)這篇課文時(shí)，我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用優(yōu)美的語言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的美好。我還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力如設(shè)置問題“你還對什么昆蟲感興趣？”“你想變成什么昆蟲？哪里比較有趣？”激發(fā)孩子的想象力，給孩子練習(xí)說話的時(shí)間，提高孩子的口語表達(dá)能力。注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)椤笆谌艘贼~，不如授人以漁”，學(xué)生生字中先小組合作學(xué)習(xí)，讓孩子們通過自己的方式去認(rèn)識(shí)生字，教給學(xué)生思考、合作的方法。利用上課時(shí)間查字典，是在培養(yǎng)孩子們一種學(xué)習(xí)用字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣。整節(jié)課堂多讓孩子們展示自己，如推薦書目，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。

　　但是還存在不足：

　　1、教師應(yīng)更有一種情感的`帶入性，讓孩子們對所學(xué)更感興趣。

　　2、指導(dǎo)朗讀和讀文節(jié)奏稍顯拖沓，可以適當(dāng)提高速度。

　　改進(jìn)措施：

　　1、教師的評價(jià)語盡量多樣性，鼓勵(lì)孩子的同時(shí)，讓課堂輕松起來！

　　2、指導(dǎo)朗讀的方式，設(shè)計(jì)的再靈活一些！

部編版我是一只小蟲子評課稿范文通用3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好！

　　今天很榮幸和大家一起學(xué)習(xí)交流，有幸聆聽了曹玉婷老師的執(zhí)教的《我是一只小蟲子》一課，這篇童話故事用擬人的手法賦予小蟲子以生命，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，讓學(xué)生體會(huì)到再小的生命也有有趣的生活，從而教育學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感，這堂課整個(gè)流程過度自然，設(shè)計(jì)巧妙，以及她本人平和的教態(tài)，扎實(shí)的基本功，令我們耳目一新。感觸頗深，獲益不少。在曹老師的教學(xué)中還很多地方值得我學(xué)習(xí)借鑒。

　　1、層次分明，過度自然

　　課前準(zhǔn)備充分，教師能夠較好地把握課堂氣氛，教學(xué)過程層次分明。教師教態(tài)親切、語言清晰，曹曹老師利用用優(yōu)美的'語言引

　　導(dǎo)他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的美好。注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)椤笆谌艘贼~，不如授人以漁”，教給學(xué)生思考、合作的方法，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)” 。

　　2、課堂緊湊評價(jià)豐富曹老師整堂課的語言，都顯得緊湊，尤其是曹老師的評價(jià)語，及時(shí)的給孩子們鼓勵(lì)，讓孩子們感覺到了興趣。孩子讀書讀的不夠好，但是能讀下來，曹老師便說：“真不錯(cuò)，能讀通順了”。讀好了的學(xué)生，曹老師會(huì)說：“非常了不起，讀得很感情。 ”給了孩子們鼓勵(lì)，上課也更積極了。在孩子們回答問題時(shí)，曹老師都不忘說一句：“還有誰想起來試試呢？”更是激發(fā)了更多孩子的舉手回答問題的積極性。

　　3、學(xué)習(xí)方式上體現(xiàn)了自主、合作、探究。教師在整節(jié)課，以學(xué)生為主體，老師通過組織、適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過讀書、質(zhì)疑、討論、交流等形式，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

　　4、合理板書，思路清晰。老師用簡筆畫和學(xué)生總結(jié)的重點(diǎn)詞語相結(jié)合，設(shè)計(jì)的板書很清晰明了，完整的板書已經(jīng)深深地刻在了學(xué)生的心里。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，放手讓孩子們在小組內(nèi)學(xué)習(xí)。以上就是我個(gè)人對這節(jié)課的一些不夠成熟想法，如有不當(dāng)之處，還請各位多多指正，也懇請曹老師多多包涵，謝謝大家！

部編版我是一只小蟲子評課稿范文通用4

　　王老師執(zhí)教的《我是一只小蟲子》趣味性很濃，知識(shí)性很強(qiáng)。聽后收獲頗多，現(xiàn)將聽課感受總結(jié)如下：

　　首先，王老師讓學(xué)生縱觀目錄，總體了解本單元學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，將每一課的作者都有提到，這個(gè)細(xì)節(jié)地方做的很好。

　　其次，王老師采用看圖猜蟲名趣味導(dǎo)入，并用一句話說“誰是什么家員”。在認(rèn)識(shí)許多蟲子的基礎(chǔ)上，孩子們又發(fā)揮了自己獨(dú)特的想象力，同時(shí)也鍛煉了孩子口語表達(dá)的能力。作為一名聽課老師，感覺聽課的同時(shí)也了解了許多原來不知道的知識(shí)。在內(nèi)心，深深地感受到小蟲子的世界真奇妙。

　　然后，王老師在教認(rèn)讀類生時(shí)，將帶“月”的字歸到一類，在輔助解決課后第二題的同時(shí)，老師很好地說明了大部分含“月”的字與身體部位有關(guān)，并出示圖片進(jìn)行了說明，直觀性很強(qiáng)，令學(xué)生記憶深刻。老師也列舉出了含“月”的特殊的字，如“朝、陰、明”等。

　　最后，老師在整個(gè)教學(xué)過程中能夠做到及時(shí)帶學(xué)生回憶所學(xué)的相關(guān)知識(shí)這點(diǎn)真的'很好。比如回憶曾學(xué)過的《動(dòng)物兒歌》，文中有提到“蝴蝶、蜻蜓”等。恰好與本課自然銜接，真的是水到渠成。

　　總之，聽完本課感觸很深。知識(shí)真的是學(xué)無止境，將復(fù)雜的內(nèi)容簡單化、趣味化、通俗化，去帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是作為年輕老師的我一直要去學(xué)習(xí)的。

部編版我是一只小蟲子評課稿范文通用5

　　這一課，把孩子的笑點(diǎn)全集中在一起了。上課前我就給自己預(yù)設(shè)好了，就讓它盡情地失控吧。很得意這樣的導(dǎo)入：孩子們，我今天想跟你們聊一個(gè)有趣的話題。（好多孩子正了正身體）你們有沒有在某個(gè)時(shí)間，有那么一刻，把自己想像成一種小動(dòng)物或者小植物？說小魚、小鳥、小狗、小熊的都有。氣氛越來越活躍。接下來學(xué)習(xí)課文。找了7位孩子接讀，讀到可笑的地方，根本讀不下去。我耐心地等他們笑完，再接著往下進(jìn)行。我說：孩子們，讀一篇文，尤其是讀一篇好玩幽默的文，我的心情是高度愉悅的'，可能會(huì)笑的不能控制。但是孩子們，不要因?yàn)樗�的好玩，忽略了它中間蘊(yùn)含的知識(shí)性，和我們值得學(xué)習(xí)的地方。

　　出示所有昆蟲的名字，你從文中能找到描寫這些小蟲子的句子嗎，能從句子中知道關(guān)于昆蟲們什么樣的特點(diǎn)嗎？練習(xí)讀寫畫。如果讓你描寫你把自己想像成某種動(dòng)物，寫寫自己可能會(huì)發(fā)生的經(jīng)歷，你會(huì)怎么寫呢？請想一想。我覺得，在這樣一節(jié)到處都是失控點(diǎn)的文中，我能找到這樣片刻的寧靜，去探討思索，真的很難得了。

　　學(xué)習(xí)生字時(shí)，也是笑點(diǎn)不斷。就讓它盡情地失控吧。孩子們把這節(jié)稱為“搞笑課”。我想不管他們過了多久，也會(huì)清楚地記得今天這一課。

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