八年級生物下冊教學(xué)反思15篇
身為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的八年級生物下冊教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
八年級生物下冊教學(xué)反思1
面對陌生又熟悉的初中課本，感慨時(shí)間飛快，我已經(jīng)從一名初中生成長成了一名準(zhǔn)教師�？吹交顫娍蓯鄣某踔猩�，深切地感受到了孩子們天真的美好。喜歡和孩子們在一起，那作為他們的老師，我能做的就是把帶給他們的每節(jié)課上到最好！所以，課后的教學(xué)反思是必不可少的！
從聽課到備課再到真正的上課，在教學(xué)中，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。體會(huì)最深刻的是站在真正的講臺(tái)上，和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)時(shí)。這期間教學(xué)的成功之處、不足以及老師、同伴的指導(dǎo)都值得反思、總結(jié)。具體的教學(xué)反思如下：
一、教學(xué)理念：
聽指導(dǎo)老師的課，最大的感受是：真正做到了以學(xué)生為主體�；钴S的課堂氛圍、學(xué)生們的積極參與、老師的循序誘導(dǎo)，沒有知識(shí)灌溉，更多的是引導(dǎo)學(xué)生們思考、探索、分析，最后得出結(jié)論。這一收獲時(shí)刻提醒著我：要真正以學(xué)生為主體，要有真正的學(xué)生活動(dòng)，同時(shí)老師要發(fā)揮課堂的指導(dǎo)地位。
二、教學(xué)教態(tài)：
1、聲音：聲音還是比較洪亮，只是語調(diào)還缺乏教學(xué)熱情，比較平鋪直敘，還可以更抑揚(yáng)頓挫一些，時(shí)而和學(xué)生們用開玩笑的語氣給孩子們講小笑話。時(shí)而嚴(yán)肅，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。時(shí)而用有親和力的語氣關(guān)心孩子們。這樣的課堂會(huì)更充實(shí)，也會(huì)更有樂趣！
2、動(dòng)作：課上，每個(gè)孩子都在關(guān)注著老師的一舉一動(dòng)，而且，老師的舉動(dòng)很可能是孩子們學(xué)習(xí)的參考。所以，老師要對自己嚴(yán)格要求，課上的每個(gè)動(dòng)作要自然、大方、時(shí)刻體現(xiàn)著對學(xué)生們的尊重。令我印象最深刻的是：一位女孩子在課下對我說：“老師，您真有禮貌，當(dāng)我們掌聲歡迎您時(shí)，您還說了謝謝大家！”。聽到這句話，我為受到了孩子們的認(rèn)可而暗自高興，同時(shí)，也提醒著我，要時(shí)刻注意自己的一舉一動(dòng)，為人師表，真正成為孩子們的榜樣！
3、心理：在這里，最大的感受是：上課時(shí)的心理狀態(tài)，直接影響著教學(xué)語言是否自信、教學(xué)教態(tài)是否自然大方。所以，心理也是需要多鍛煉、自己學(xué)會(huì)積極調(diào)整的`。剛登上講臺(tái)，我會(huì)很不自然，就想：自己做得不夠完美，學(xué)生們會(huì)不會(huì)不喜歡自己呢？后來，我發(fā)現(xiàn)，我的想法完全錯(cuò)了，因?yàn)椋豪蠋熒虾靡还?jié)課，不是為了使更多的學(xué)生們喜歡自己，而是可以真正使孩子們得到更好的發(fā)展，這樣，自己就會(huì)更大方，不再忸怩了！
三、教學(xué)技能：
1、教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在教案上，是對真實(shí)教學(xué)的一個(gè)預(yù)設(shè)。
�。�1）對自己所授課程在本專業(yè)總體的教學(xué)計(jì)劃中的地位作用：
也就是準(zhǔn)確把握學(xué)生們的知識(shí)基礎(chǔ)以及知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。這樣更有利于找到教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，也避免了重復(fù)講解、講解過深的知識(shí)點(diǎn)。
（2）能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的接受能力對教材進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚恚?/p>
對教材的處理，我感覺還是停留在課本上的內(nèi)容，甚至可以說，課本上的知識(shí)點(diǎn)都沒有吃透，有些憑著自己的感覺在開展教學(xué)。這是需要改正的！我想，我現(xiàn)在要做的是：先通讀課本，自己掌握課本知識(shí)，然后，分析出教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)后，再進(jìn)行知識(shí)的加工處理，一定不能落下知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生，要負(fù)責(zé)任！
�。�3）能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)方法：
這一點(diǎn)自己做得還可以。首先了解了中學(xué)生：他們還不夠成熟去想我要好好學(xué)習(xí)是為了實(shí)現(xiàn)自己的夢想，中學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)更多的是有趣、有用，當(dāng)他們可以很自豪地講給同伴、家人時(shí)，他們就喜歡上了學(xué)習(xí)。所以，帶給孩子們的課要多多地從生活實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性！同時(shí)了解到：本節(jié)內(nèi)容食物鏈和食物網(wǎng)只要強(qiáng)調(diào)的是生物之間的捕食關(guān)系，對于不是特別抽象的知識(shí)，設(shè)計(jì)了比較多的學(xué)生活動(dòng)來增添學(xué)生們學(xué)習(xí)的樂趣：講小故事導(dǎo)入新課、請同學(xué)們寫食物鏈并和大家交流分享。
通過前期的了解，設(shè)計(jì)了比較活的學(xué)生活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們積極的學(xué)習(xí)興趣。是比較成功的一點(diǎn)。
�。�4）對于課堂突發(fā)事件的預(yù)設(shè)還是不夠：
自己想：學(xué)生們的回答會(huì)完全按照自己備課時(shí)寫的，可是，忘了學(xué)生們的自主性和想法的靈活、開放，于是，在這方面耽誤了比較長的時(shí)間。在導(dǎo)入時(shí)，給學(xué)生們講了一個(gè)：兔子吃草、蛇吃兔子、老鷹吃蛇的故事，當(dāng)問到學(xué)生們故事中涉及到了幾種生物時(shí)，想著學(xué)生們回答：草、兔子、蛇、鷹。沒有想到，學(xué)生們說了好多，還有：樹、花、螞蟻、微生物。當(dāng)時(shí)，學(xué)生們說什么，我就都寫上了，指導(dǎo)老師夸我做得很棒，沒有否定孩子們的想法，尊重孩子們！我學(xué)會(huì)了要時(shí)刻尊重學(xué)生們的靈活的思維，也知
道了要盡可能地對課堂做出預(yù)設(shè)。
2、課堂技能：
�。�1）導(dǎo)入：
本節(jié)課導(dǎo)入比較成功：時(shí)間控制得當(dāng)、課堂教學(xué)秩序管理還可以、師生有效地交流、導(dǎo)入也有效地為開展教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。
結(jié)合上一節(jié)課《水和溫度對生物體的影響》失敗的導(dǎo)入和本節(jié)課成功的導(dǎo)入，更加明確了：導(dǎo)入不能僅僅是活躍課堂氛圍，最主要的是要與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，否則，會(huì)帶偏學(xué)生們。
�。�2）設(shè)疑和提問：
這一點(diǎn)是自己沒有想到的，為了保證提問的高效，要提前設(shè)計(jì)出本節(jié)課的問題串：提問要有針對性、有啟發(fā)性。要選擇適當(dāng)?shù)奶釂枙r(shí)機(jī)。提問要有適當(dāng)?shù)耐ｎD，給學(xué)生思考的時(shí)間。學(xué)生回答問題后，要有分析評價(jià)、必要的引導(dǎo)、總結(jié)。
�。�3）講授：
記得指導(dǎo)老師說過：傳授給學(xué)生的知識(shí)一定要正確、科學(xué)，所以，講授時(shí)，一定要尊重客觀的知識(shí)，要學(xué)會(huì)掌握事實(shí)、概念、原理、規(guī)律、應(yīng)用等不同教學(xué)內(nèi)容的講授方法。
其次是：講授時(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
同時(shí)，講課是一門藝術(shù)，要盡量做到讓學(xué)生們學(xué)習(xí)、聽課時(shí)，體會(huì)到課堂教學(xué)的美感，使講授的科學(xué)性、教育性、啟發(fā)性、藝術(shù)性同在。
�。�4）板書設(shè)計(jì)：
在板書設(shè)計(jì)與PPT應(yīng)用方面，自己還需要進(jìn)行兩者的合理分配，板書更多地體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)，PPT是為了教學(xué)更好服務(wù)的工具，切記只念PPT、自己的思路被PPT帶著走。同時(shí)，也要學(xué)習(xí)制作更好體現(xiàn)自己教學(xué)思路的PPT的方法，目前要學(xué)習(xí)的是觸發(fā)器的運(yùn)用。
�。�5）對學(xué)生回答的反饋：
除了可以用：很好！很棒！還可以用什么呢？要對學(xué)生的回答有一個(gè)總結(jié)，對于學(xué)生回答的肯定要具體一些，例如：回答得很具體、很全面，將幾個(gè)方面都涉及到了。這樣，對學(xué)生的肯定很真實(shí)，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了易錯(cuò)點(diǎn)。
�。�6）總結(jié)結(jié)束課程的技能：
有的時(shí)候，由于時(shí)間把握得不是特別好，會(huì)沒有時(shí)間總結(jié)�？偨Y(jié)是很重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，會(huì)使課堂的重難點(diǎn)突出，總結(jié)時(shí)，要注意：歸納總結(jié)要簡練、概括、重難點(diǎn)突出�？偨Y(jié)要使教學(xué)內(nèi)容前呼后應(yīng)、形成系統(tǒng)�？偨Y(jié)要有啟發(fā)性，有利于學(xué)生拓展、延伸、自主學(xué)習(xí)。
四、成功之處：
本節(jié)課的成功之處有兩大方面：一是課堂氛圍比較活躍，能夠較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且能夠較好地尊重孩子們的想法。二是知識(shí)點(diǎn)的講解以及重難點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)比較到位，具體如下：
1、在強(qiáng)調(diào)食物鏈的完整性時(shí)，用到兩個(gè)例子：螳螂捕蟬，黃雀在后以及大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃淤泥。在講解時(shí)，強(qiáng)調(diào)的很到位，并且結(jié)合學(xué)生們的易錯(cuò)點(diǎn)，很具體。
2、用枯草桿菌分解枯草，指出，食物鏈中不能出現(xiàn)分解者。
3、為學(xué)生們解答疑惑：食物鏈的能量來自太陽能，太陽能為什么不能寫進(jìn)食物鏈里，解答得比較成功。
4、食物鏈和食物網(wǎng)的捕食關(guān)系強(qiáng)調(diào)得很到位。
五、不足之處：
1、要記得錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)不能寫在黑板上。
2、要教給孩子們數(shù)食物鏈的方法。
3、老師不能只強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，要落在課本上，讓學(xué)生們劃出重點(diǎn)。
4、講食物鏈和食物網(wǎng)沒有必要太復(fù)雜，只要將生物之間的捕食關(guān)系強(qiáng)調(diào)到位就好。
5、有學(xué)生問到：大魚吃小魚、小魚吃蝦米，這里的大魚和小魚都是魚，能不能只寫魚？當(dāng)時(shí)給學(xué)生的解答是可以，后來一想，是不可以的，因?yàn)�，這里的小魚可能是草食性的，而大魚是肉食性的，不能籠統(tǒng)地叫做魚。
6、要記得課件的色彩對比，要讓學(xué)生看清楚。
7、語言，盡量能夠用利于學(xué)生接受的方式來表達(dá)，口語化與科學(xué)、準(zhǔn)確不沖突。
8、分解者不是吃，而是分解，要注意語言的科學(xué)。
9、要熟悉講課流程，只有這樣，教師的講課思路才不會(huì)亂。
八年級生物下冊教學(xué)反思2
1、生物的遺傳和變異是學(xué)生較為熟悉的生物現(xiàn)象，但科學(xué)概念的建構(gòu)需要在知曉“親代”和“子代”的前提下習(xí)得；
2、課堂中有一名學(xué)生說到人的舌能不能卷是人類的.性狀之一，這是動(dòng)物的一種行為方式特征，這種行為是動(dòng)物的先天性行為，而非學(xué)習(xí)行為。學(xué)生的發(fā)言試圖想搞清動(dòng)物的行為與性狀的關(guān)系。我認(rèn)為，無論是先天性行為還是學(xué)習(xí)行為，都可以表現(xiàn)為生物的性狀。
3、本課采用歸納法效果較好，由調(diào)查結(jié)果歸納遺傳、變異、性狀和相對性狀，水道渠成。
4、生物的遺傳和變異現(xiàn)象是生物界較為普遍的現(xiàn)象，學(xué)生已具備一些感性認(rèn)識(shí)。本章的學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)更進(jìn)一步。人類對遺傳和變異的認(rèn)識(shí)，最初是從宏觀的性狀研究開始的，以后隨著科學(xué)的發(fā)展，才逐漸深入到基因水平。教師要滲透這種邏輯思路，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力。受精卵是一個(gè)新生命的開始，精子和卵細(xì)胞是新生命與父母聯(lián)系的紐帶，父母通過生殖細(xì)胞將性狀遺傳給下一代，父母到底傳遞了什么？引出基因便順理成章。
5、本課學(xué)習(xí)結(jié)束之后，我匯總了我所任教的三個(gè)班級性狀調(diào)查數(shù)據(jù)，交給向凱、周媛媛兩位同學(xué)，讓他們將同學(xué)們的調(diào)查情況、老師的統(tǒng)計(jì)結(jié)果以及自己的思考，寫一份調(diào)查報(bào)告。一個(gè)星期后，兩名同學(xué)寫成“基因控制性狀”的調(diào)查報(bào)告，很不錯(cuò)，推薦到《中國生物課程網(wǎng)》得以發(fā)表。
八年級生物下冊教學(xué)反思3
《第二章生物的遺傳和變異》內(nèi)容較難，大多數(shù)學(xué)生掌握不好。它理論性較強(qiáng)，難度大，以前的老師也覺察到了。所以我在本章的教學(xué)過程中重視講解法的作用，對于一些學(xué)生難于探究的問題，我多借助講解法的優(yōu)勢，并結(jié)合畫圖的方式進(jìn)行講述。
我優(yōu)選了基礎(chǔ)訓(xùn)練一部分題目，精講精練，然后在布置一部分題目加深鞏固。特別是孟德爾定律的'顯隱性性狀，以及后代中出現(xiàn)的幾率，這部分題目最難。還有根據(jù)表格來判斷后代的顯隱性性狀和后代出現(xiàn)的幾率，學(xué)生就是掌握的不好。在課堂上我提出的問題讓學(xué)生來解決，然后展開討論，遇到不同的答案先不急于確定，讓學(xué)生多提出不同的意見，最后學(xué)生實(shí)在沒有了，我再公布答案，這樣答對的學(xué)生更有自信，打錯(cuò)的學(xué)生思維也得到了鍛煉，加深了印象，這需要老師給予鼓勵(lì)，不論是正確還是錯(cuò)誤。理越辯越明嘛。一部分同學(xué)上課回答不好老師提出的問題，我也給與鼓勵(lì)，讓他考慮一番再作答，對于故意不學(xué)習(xí)的給予適當(dāng)?shù)呐u，希望他改正學(xué)習(xí)態(tài)度。對于上課中遇到冷場時(shí)，要反思是不是給予的題目較難，并找到課本上相應(yīng)的內(nèi)容再來理解一番；對于討論的較熱烈的場面要加以保護(hù)吧，在爭論中知識(shí)掌握的更扎實(shí)，牢固。如果討論中完不成課我看也值，簡單的地方加快節(jié)奏，調(diào)整一下教材內(nèi)容。
通過對這部分復(fù)習(xí)，學(xué)生首先在基礎(chǔ)知識(shí)方面有所加深，促進(jìn)了學(xué)生能力的發(fā)展，讀圖能力，圖解能力，教學(xué)內(nèi)容突出了以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)還算合理。就是因?yàn)榻滩膬?nèi)容難，教師還是參與了講解，學(xué)生的主體地位落實(shí)的不好，希望以后繼續(xù)努力.
八年級生物下冊教學(xué)反思4
1、本節(jié)課運(yùn)用了多媒體教學(xué)，形象逼真，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感覺器官參與課堂教學(xué)活動(dòng)，提高了教學(xué)效果。
2、探究雞卵的結(jié)構(gòu)時(shí)，讓學(xué)生親自動(dòng)手，能讓學(xué)生感悟到平時(shí)自己熟悉的事物原來還有這么多的知識(shí)，用雞卵做為實(shí)驗(yàn)材料，與生活聯(lián)系緊密，突破了重難點(diǎn)。
3、課堂上，每一環(huán)節(jié)我都先讓學(xué)生自學(xué)，然后再以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生回答，而不是直接把答案告訴學(xué)生，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和語言表達(dá)能力。
不足的地方：
1、學(xué)生在探究卵的結(jié)構(gòu)時(shí)，實(shí)驗(yàn)時(shí)間不夠充分。
2.、在引導(dǎo)學(xué)生思考問題時(shí)，有時(shí)給的時(shí)間不夠富余，有的問題啟發(fā)性還存在差距。在今后的`教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手操作的能力。
本節(jié)課我感觸最深的是：要想上好一節(jié)課，必須花費(fèi)一定的功夫去備課，比如準(zhǔn)備探究的材料、查閱資料、收集資料、研究教材，并能預(yù)見課上可能出現(xiàn)的問題等，做到心中有數(shù)，課堂上才能游刃有余。
思考與實(shí)踐：
課堂教學(xué)的方式有多種，教師的引導(dǎo)很重要，但是學(xué)生的主體參與更重要。我是這樣想的，你呢？
八年級生物下冊教學(xué)反思5
以課標(biāo)為教學(xué)依據(jù)，用好教材，激發(fā)興趣，加強(qiáng)探究，開展合作，回歸生活。
�。苯虒W(xué)過程：身邊事例引入新課；觀察探究查找緣由；共享數(shù)據(jù)學(xué)會(huì)調(diào)查；模擬實(shí)驗(yàn)探究規(guī)律；分析案例揭示本質(zhì)；總結(jié)練習(xí)鞏固知識(shí)。
２、以身邊的事例引入，引起學(xué)生的極大興趣，學(xué)生也能猜測出是因?yàn)楦赣H重男輕女，導(dǎo)入很順利。
�。�、開展合作小組學(xué)習(xí)：學(xué)生觀察經(jīng)整理后的男、女成對染色體排序圖。學(xué)生圍繞課本的討論題進(jìn)行討論，其中前三題學(xué)生都能得出很正確的答案，只有第四題有不同的答案。第四題比較難，因而在后面的環(huán)節(jié)再次學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，達(dá)到鞏固的目的。
�。�、探究性別與性染色體是否有關(guān)：這部分是教材沒有的。但上節(jié)課時(shí)學(xué)生有問到“多一條染色體會(huì)有什么問題”，因而這節(jié)課就以探究來切入這個(gè)討論題，以達(dá)到鞏固學(xué)生探究幾個(gè)環(huán)節(jié)的'目的，又可以激發(fā)學(xué)生以后提問的意識(shí)，學(xué)生會(huì)由于老師對他們提問的關(guān)注而更加愿意提問。
５、在生男生女機(jī)會(huì)是否均等這個(gè)環(huán)節(jié)中，我引入學(xué)生的調(diào)查，并與學(xué)生分享了老師的調(diào)查數(shù)據(jù)，以數(shù)據(jù)來說明問題，讓學(xué)生進(jìn)一步明白調(diào)查是我們學(xué)習(xí)中的一種方法。
�。丁⑻骄繉�(shí)驗(yàn)：模擬受精過程。這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的引入大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生在自己的探究過程得出結(jié)論，有的合作小組在匯報(bào)中提到：最后代表卵細(xì)胞的染色體這一袋不用摸，因?yàn)樗麄冎溃且淮鰜矶际峭粋�(gè)顏色，學(xué)生很自然得出生男生女的主要原因是在Y染色體。合作小組的自評互評也鞏固平時(shí)的合作學(xué)習(xí)的成果。
�。�、最后的案例分析，讓學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，同時(shí)很自然與女生探討不要著急找對象，因?yàn)槟猩扰继嗔�。進(jìn)一步宣傳尊重生育的自然規(guī)律的重要性
八年級生物下冊教學(xué)反思6
由于本節(jié)的知識(shí)比較概念化，可以通過直觀的圖片來顯示，因此，我用李宇春和她母親的照片、成龍父子的照片比較引出生物遺傳和變異的概念后，直接開門見山，讓各小組統(tǒng)計(jì)出幾組較為熟悉的自身的性狀（學(xué)生對此很感興趣，表現(xiàn)的'積極踴躍）。再用多組生物性狀和相對性狀的描述性詞句，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，導(dǎo)入問題——什么是性狀和相對性狀？在后半部分教學(xué)中，由于“轉(zhuǎn)基因超級鼠”實(shí)驗(yàn)對學(xué)生而言有些陌生，這時(shí)我發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，給學(xué)生詳細(xì)的講解實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。最后以推論“傳種接代中傳遞的是基因”、“性狀還受到環(huán)境因素的影響”和轉(zhuǎn)基因技術(shù)為拓展延伸，串聯(lián)整節(jié)教學(xué)。我注意根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)進(jìn)程來設(shè)置問題，層層推進(jìn)；輔以多樣化利用多媒體，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題,希望用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生弄明白基因和性狀的關(guān)系。但在四班上完課后，檢測結(jié)果令人大失所望。
課后我進(jìn)行了反思：這節(jié)課對我來講,內(nèi)容非常少,但是我忘記了一點(diǎn)：學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們從來沒有接受過基因、性狀的學(xué)習(xí)，這部分內(nèi)容對他們來講非常的抽象、難懂，所以在我引導(dǎo)學(xué)生思考，討論完所有的內(nèi)容后，集中做練習(xí)，效果就不太好。找出毛病后，我在其他幾個(gè)班上課時(shí)，把方案進(jìn)行了調(diào)整：在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察與思考部分的內(nèi)容后，同樣也讓學(xué)生列舉了性狀與相對性狀的例子，隨后，馬上讓學(xué)生進(jìn)行這部分的反饋練習(xí)。后面的資料分析也采用同樣的方法處理，效果非常不錯(cuò)，課后的調(diào)查也非常令人滿意。
通過這節(jié)課的對比課，我認(rèn)識(shí)到：教師在備課時(shí)，不僅要備好教材，更要針對學(xué)生的接受能力，站在學(xué)生的角度備好學(xué)生，備好教法，才能夠真正地利用好課堂每一分鐘。
八年級生物下冊教學(xué)反思7
本節(jié)課的設(shè)計(jì)有兩個(gè)明確的想法：
一是要讓學(xué)生通過閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)等方法自己獲得知識(shí)，形成概念，掌握方法，認(rèn)識(shí)規(guī)律；
二是在認(rèn)識(shí)植物的有性生殖過程后對有性生殖的概念有更深的理解。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，將“自我評價(jià)”化整為零，使評價(jià)與學(xué)習(xí)過程緊密銜接，成為認(rèn)知的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，目的在于縮短認(rèn)知與評價(jià)的間隔，鞏固知識(shí)結(jié)構(gòu)，使評價(jià)成為知識(shí)拓展與升華的手段。
通過課后向?qū)W生征詢意見，認(rèn)為這節(jié)課方式靈活，組織嚴(yán)謹(jǐn)，教師語言風(fēng)趣幽默，教學(xué)效果不錯(cuò)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興與生產(chǎn)實(shí)踐緊密聯(lián)系，但學(xué)生缺乏這方面的實(shí)踐，教師可多舉一些這方面的例子，例如展示馬鈴塊莖，還有姜、蒜、番薯等實(shí)物，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。通過列表對比有性生殖與無性生殖的'本質(zhì)區(qū)別；通過播放錄像，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，了解嫁接和扦插的方法，并能學(xué)以致用。都得到了培養(yǎng)，不過，課堂上的學(xué)生活動(dòng)還要更多設(shè)置學(xué)生動(dòng)手性的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`內(nèi)容。
八年級生物下冊教學(xué)反思8
在上水中生活的動(dòng)物這節(jié)課時(shí)，我按照課前設(shè)計(jì)，首先進(jìn)行了新課的引入，從七年級所學(xué)的生物課入手，引導(dǎo)學(xué)生思考：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過那些生物種類？除此以外，生物圈中還有什么生物？然后得出我們本學(xué)期要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《生物圈中的其他生物》。然后讓學(xué)生看本冊書的目錄，了解本學(xué)期要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，順便簡單介紹了一下要學(xué)習(xí)的知識(shí)，以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。本環(huán)節(jié)達(dá)到了我的預(yù)期要求。
對于《生物圈中的動(dòng)物》這一內(nèi)容引入，我采取的是：讓學(xué)生說出已知?jiǎng)游锏姆N類——150多萬種。
然后引導(dǎo)：動(dòng)物種類那么多，我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢？時(shí)間可是不夠呀！學(xué)生自己想到：應(yīng)該給動(dòng)物分類，然后選擇代表動(dòng)物來學(xué)習(xí)。自然考慮到分類學(xué)習(xí)，非常好。
那應(yīng)該怎么分類呢？你有沒有好的方法？孩子們各抒己見，紛紛出謀劃策，說出自己的`想法，有的學(xué)生說：“可以分為食肉的和食草的”；有的學(xué)生說：“海水的和淡水的”；還有的說：“脊椎和無脊椎”；更有甚者說：“哺乳類、爬行類、兩棲類”呵呵！看來孩子們的生物學(xué)知識(shí)還真的不少！
意見發(fā)表完了，我一個(gè)一個(gè)進(jìn)行了總結(jié)和引導(dǎo)：
1、大家說有食肉和食草動(dòng)物，那么有沒有既食肉有吃草的動(dòng)物呢？這是根據(jù)什么分的類呢？第一個(gè)分類方法就出來了：根據(jù)動(dòng)物的食性，可以把動(dòng)物分成肉食、草食和雜食動(dòng)物。
2、脊椎和無脊椎是根據(jù)什么分的類別？還有爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物按什么分的類別？學(xué)生很快想到是形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理特征，因此，第二種分類方法也有了。順便強(qiáng)調(diào)了脊椎和無脊椎動(dòng)物的最大區(qū)別和脊椎動(dòng)物的五大類別。
3、海水和淡水動(dòng)物也是一種分類方法？是根據(jù)什么分的類呢？有沒有別的種類？呵呵！學(xué)生也想到了是生活環(huán)境，最后把動(dòng)物分成了三類：水生動(dòng)物，陸生動(dòng)物、空中飛行的動(dòng)物。
這些內(nèi)容，讓學(xué)生耳目一新：原來還有那么多知識(shí)是課本上沒有的，不但豐富了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，還立刻吸引了學(xué)生的興趣，也為今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
接下來，我讓學(xué)生思考兩個(gè)問題：那些動(dòng)物可以生活在水中？按照特征分類他們屬于哪一類？
通過學(xué)生自學(xué)課本的一些內(nèi)容，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果；然后互助兩人之間互相詢問，完善答案，不懂的問題四人小組討論解決。然后我進(jìn)行了提問，效果非常好！孩子們很高興，樂于表現(xiàn)自我，展示自我，課堂氣氛也非�；钴S。
不知不覺，一節(jié)課就這樣結(jié)束了，學(xué)生的興趣也高了。
八年級生物下冊教學(xué)反思9
一．總的復(fù)習(xí)思路明確。這一章的復(fù)習(xí)內(nèi)容主要包括人體的免疫功能和傳染病及其預(yù)防兩大部分，在復(fù)習(xí)時(shí)我就將導(dǎo)學(xué)稿分成了這兩大塊進(jìn)行。
二．模塊中加大了學(xué)生動(dòng)筆的問題，提高了學(xué)生動(dòng)手的能力。因?yàn)槭菑?fù)習(xí)，在每個(gè)模塊中，都設(shè)計(jì)成先由學(xué)生自主復(fù)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容，然后再跟蹤練習(xí)加深鞏固知識(shí)。有的還高計(jì)了“走近中考”，讓學(xué)生在平時(shí)的'練習(xí)中就接觸中考題，熟悉中考題的形式和解題思路，同時(shí)又鞏固了本塊知識(shí)。
在本節(jié)復(fù)習(xí)結(jié)束，再用達(dá)標(biāo)檢測來檢測本節(jié)學(xué)生復(fù)習(xí)的效果；和拓展延伸的題目讓學(xué)生接觸與這部分知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的更深入的中考題等，提[內(nèi)容來于淘-教_案-網(wǎng) （）]高學(xué)生綜合分析、做題的能力。在每個(gè)環(huán)節(jié)中，能利用統(tǒng)籌方法，讓部分學(xué)生直接將答案寫到黑板上，既節(jié)約了時(shí)間，又能通過黑板板書情部了解學(xué)生知識(shí)掌握的情況。
三．復(fù)習(xí)注重知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。在本節(jié)課復(fù)習(xí)中，我設(shè)計(jì)了“知識(shí)梳理”這個(gè)環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生將本節(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，以備在應(yīng)用做題中加以理解運(yùn)用。
總之，本節(jié)課設(shè)計(jì)還算合理，所以時(shí)間上與預(yù)算的時(shí)間符，沒有出現(xiàn)以前出現(xiàn)的拖堂現(xiàn)象。但本節(jié)課中也有不足之處，比如，課堂上學(xué)生自主設(shè)計(jì)和小組合作發(fā)言的機(jī)會(huì)安排較少。 為您提供優(yōu)質(zhì)資源！
八年級生物下冊教學(xué)反思10
《人類對細(xì)菌和真菌的利用》這一節(jié)在教學(xué)安排上是兩個(gè)課時(shí)，本節(jié)課是第一個(gè)課時(shí)。本節(jié)課我認(rèn)為我的亮點(diǎn)之一在于新課的導(dǎo)入方式。我首先讓學(xué)生以接力賽的形式說出前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過的細(xì)菌和真菌的名稱，然后讓學(xué)生說出哪些細(xì)菌和真菌是對人體有害的？哪些是有益的？同學(xué)們想到的往往是害處，然后鋒頭一轉(zhuǎn)，細(xì)菌和真菌對人類還是有好處的，整節(jié)課都圍繞著為細(xì)菌和真菌“平反昭雪”而進(jìn)行。這種導(dǎo)入方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前就充滿了強(qiáng)烈的求知欲望。
亮點(diǎn)之二在于學(xué)習(xí)細(xì)菌、真菌與食品制作這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，課前讓學(xué)生以小組為單位完成發(fā)酵現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，課堂中讓制作較成功的學(xué)生說說他們的制作方法以及看見的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后通過動(dòng)畫讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又將抽象的知識(shí)形象化、生動(dòng)化，便于學(xué)生掌握發(fā)酵現(xiàn)象的原理。
亮點(diǎn)之三在于講解細(xì)菌、真菌與食品的保存這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我課前讓學(xué)生準(zhǔn)備了一些包裝袋，先從準(zhǔn)備的包裝袋入手，有哪些保存食品的方法。然后我準(zhǔn)備了p73頁觀察與思考中的圖片，讓學(xué)生小組討論后選擇一個(gè)向大家介紹保存方法及原理。在學(xué)生介紹其它保存食品的方法時(shí)，如冷凍、冷藏、紫外線、防腐劑，可以讓學(xué)生討論哪些保存食品的方法不利于人類的健康，還可充分利用學(xué)生所帶的包裝袋，看看包裝袋上的配料里，是不是含有常見的防腐劑，并提醒學(xué)生盡量少吃含有防腐劑的食品，達(dá)到關(guān)愛人類健康的`情感目標(biāo)。
總的來說，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是達(dá)到了，和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系也較密切，學(xué)生通過演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了相互之間的協(xié)作能力，而且在實(shí)驗(yàn)過程中向?qū)W生強(qiáng)調(diào)了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，學(xué)生的參與面較廣，也注意了對學(xué)生評價(jià)這方面的問題。但是有些方面還應(yīng)該放手讓學(xué)生自己做，還要再充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教學(xué)設(shè)計(jì)在細(xì)節(jié)方面還要再完善一下。這也是我在以后的教學(xué)過程中要努力做到的。此外，在今后的教學(xué)過程中，我要多像其他老師學(xué)習(xí)，不管是剛工作的還是工作了幾年的，他們都有我要學(xué)習(xí)的東西，這一點(diǎn)我最近感觸很深。對教材也要更深的去挖掘，不能只浮于表面。
八年級生物下冊教學(xué)反思11
新的課程標(biāo)準(zhǔn)，提出了“要面向全體學(xué)生”的教學(xué)理念，促使我們的教學(xué)同樣也要關(guān)注學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生的健康，只有這樣才能使我們的生物教學(xué)體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想。課程標(biāo)準(zhǔn)以“人與生物圈”為主線，確定十個(gè)一級主題，其中包含了“健康地生活”這個(gè)一級主題。
“關(guān)注自己的健康”是人教版八年級下冊《健康的生活》中的第一節(jié)，主要涉及的'內(nèi)容有：全面認(rèn)識(shí)健康的含義、關(guān)注自己的健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和積極的生活態(tài)度。而在現(xiàn)實(shí)生活中，每一位同學(xué)都有自己對健康含義、生活習(xí)慣和生活態(tài)度的感性認(rèn)識(shí)。通過學(xué)習(xí)，可以矯正學(xué)生在實(shí)際生活中對自己健康的認(rèn)識(shí)偏差，使得學(xué)生對自己健康的感性認(rèn)識(shí)上升到理性的認(rèn)識(shí)，從終身教育的角度出發(fā)，可以教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生存”。 為您提供優(yōu)質(zhì)資源！
八年級生物下冊教學(xué)反思12
剛剛上完這節(jié)課的時(shí)候，感覺到學(xué)生的認(rèn)知水平真的是相差甚遠(yuǎn)。教材在這方面的安排感覺不是很好。孟德爾遺傳定律只是簡單的介紹了隱性性狀和顯性性狀，學(xué)生看似明白，但是一到實(shí)際問題中還是不太明白。
怎樣做呢？還要把原本高中的'知識(shí)拿過來給學(xué)生講清楚，講明白，講透徹，學(xué)生恍然大悟，原來如此。我覺得生物人教版本的教材在這個(gè)章節(jié)的編寫上有些安排不合理。內(nèi)容上作了大量調(diào)整，但是用來解決實(shí)際問題的知識(shí)量不夠。當(dāng)然了，教材只是教師上課的一個(gè)載體，而教師教的過程中也是用教材教而不是教教材。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程（ ）中，我選擇了多種版本結(jié)合�，F(xiàn)在教改中提倡學(xué)生的探究能力和實(shí)際操作能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也是其中之一。
在課堂上，我采用了探究的程序，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況作出判斷。在把孟德爾的豌豆雜交試驗(yàn)作為小品出演，干燥的說教就變成了表演。這樣，孩子們興奮的同時(shí)也有了一定的認(rèn)識(shí)。我想，效果還是蠻不錯(cuò)的。呵呵，學(xué)生的投入將會(huì)引發(fā)教師的感動(dòng)和投入，這樣的良性循環(huán)正式我們和學(xué)生共同追求的 。
八年級生物下冊教學(xué)反思13
本節(jié)內(nèi)容是在探究了生物進(jìn)化的歷程規(guī)律之后，順勢引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑為什么在進(jìn)化的過程中有些物種會(huì)滅絕，而又有些新的物種在不斷產(chǎn)生，由此展開新課對生物進(jìn)化的原因分析。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：一是通過對樺尺蠖在工業(yè)區(qū)體色變黑例子的學(xué)習(xí)，了解自然選擇在生物進(jìn)化中的作用。二是重點(diǎn)通過學(xué)生模擬保護(hù)色的形成過程的探究活動(dòng)，從感性上認(rèn)識(shí)生物進(jìn)化的原因和過程。因此本節(jié)課是一節(jié)理論分析和實(shí)驗(yàn)探究難度都較大的實(shí)驗(yàn)課。
我對本節(jié)課的處理分三大步進(jìn)行，首先借助課本樺尺蠖體色隨環(huán)境改變而進(jìn)化的事例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在生物進(jìn)化過程中自然環(huán)境的選擇作用，并不失時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。然后用圖片、標(biāo)本等讓學(xué)生感受保護(hù)色的動(dòng)物如變色龍、竹節(jié)蟲、枯葉蝶等與環(huán)境的相適應(yīng)作用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)放在學(xué)生模擬保護(hù)色的形成過程探究活動(dòng)，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂，通過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)從感性上認(rèn)識(shí)生物進(jìn)化的過程和原因，得出生物進(jìn)化的原因概括起來就是自然選擇，適者生存，由自然生存法則最終上升到對學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。
這節(jié)課的教學(xué)我個(gè)人認(rèn)為處理的比較好的地方是：
1．把一個(gè)理論性很強(qiáng)的學(xué)說型的教學(xué)內(nèi)容通過事例分析、圖片標(biāo)本、模擬實(shí)驗(yàn)等生動(dòng)化處理，使復(fù)雜的問題變得簡單，渾濁的思路變得清晰。
2．由英國100多年前樺尺蠖的體色進(jìn)化聯(lián)系我們枝城地區(qū)的工業(yè)污染，讓學(xué)生對自制的本地菜粉蝶進(jìn)行未來的進(jìn)化推測，提高了學(xué)生的積極性，并對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的環(huán)保教育。
3、收集了幾種有代表性的典型具有保護(hù)色的動(dòng)物圖片、標(biāo)本等，由保護(hù)色、變色逐漸向高級的擬態(tài)，以及對警戒色的認(rèn)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物對環(huán)境的適應(yīng)的多種方式，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
保護(hù)色的動(dòng)物：不同環(huán)境中的`青蛙、北極熊、綠色蚱蜢
變色的動(dòng)物：變色龍、雷鳥
擬態(tài)：枯葉蝶節(jié)蟲、葉蟬、蘭花螳螂
警戒色：美洲棕王蝶幼蟲有毒，體節(jié)有棕色大斑紋。
保護(hù)色和警戒色的一組是:虎具有斑紋和黃蜂腹部的條紋。
3、對教材模擬實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行了大膽改進(jìn)，降低了實(shí)驗(yàn)難度，增加了可操作性，實(shí)驗(yàn)結(jié)果較理想。主要改進(jìn)是：一是將小紙片總數(shù)量由100張減少為50張，顏色增加為五種，各10張；二是將每代幸存者繁殖3個(gè)子代改為2個(gè)子代；三是只繁殖3代基本上就能夠看到較理想的效果了；四是對表格進(jìn)行了如下修改，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更清楚。附學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)見后面
4、將14組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果由小組長匯報(bào)填寫在黑板上，另選一組較理想的將完整的實(shí)驗(yàn)記錄展示在黑板上，方便師生一起分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。對實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出不要對學(xué)生要求太高，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上簡單歸納得出：自然選擇，適者生存即可，最后由自然生存法則引升到對學(xué)生正確的人生觀的影響，圓滿結(jié)束新課。
經(jīng)過課后和老師們的交流和反思，我認(rèn)為教學(xué)中仍然存在幾點(diǎn)可以改進(jìn)之處：
1、課堂引入可嘗試其他方式，如由達(dá)爾文的所見所聞開始引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生能不能得出和達(dá)爾文一樣的認(rèn)識(shí)呢?讓學(xué)生體驗(yàn)到自己也能像科學(xué)家一樣思考問題，可大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、對保護(hù)色的動(dòng)物舉例如能借助多媒體效果應(yīng)該更好，在實(shí)驗(yàn)室缺少了這個(gè)有利條件，僅能借助圖片和標(biāo)本，深感美中不足。
3、教學(xué)的主線應(yīng)更明確一些，由于有將近25分鐘的時(shí)間要花在模擬保護(hù)色的形成實(shí)驗(yàn)上，學(xué)生只是為了保護(hù)色而實(shí)驗(yàn)，可能忽視了前提是對生物進(jìn)化原因的探究，容易讓學(xué)生認(rèn)為所有生物對環(huán)境的適應(yīng)都只有保護(hù)色這一種方式。通過我對這一節(jié)課的教學(xué)反思，我覺得收獲頗多，我相信作為一名教師只有在不斷的實(shí)踐中,通過自身的努力,加上最新的理念才可以進(jìn)步。我會(huì)把這次活動(dòng)當(dāng)成自己的一個(gè)新的起點(diǎn),在教學(xué)中不斷的總結(jié),不斷的積累，使自己的教學(xué)有更大的進(jìn)步。
八年級生物下冊教學(xué)反思14
課前反思：
列舉植物的無性生殖;嘗試植物的扦插或嫁接;描述植物的有性生殖是生物課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的,課標(biāo)進(jìn)一步倡導(dǎo)有條件的學(xué)校可以開展組織培養(yǎng)活動(dòng)或參觀組培生產(chǎn)基地。
課中反思之一：
采用會(huì)意的方法幫助學(xué)生理解被子的植物“雙受精”、鳥類的“雙重呼吸”和“雙子葉植物”,學(xué)生很容易掌握.
課中反思之二：
學(xué)生認(rèn)為無性生殖和有性生殖的關(guān)鍵區(qū)別是＂是否有生殖細(xì)胞的參與＂,認(rèn)識(shí)非常準(zhǔn)確。
課中反思之三：
在講到生物的有性生殖和無性生殖哪個(gè)更有利生物種族的延續(xù)時(shí)，不少學(xué)生說無性生殖繁殖周期短，能節(jié)約資源，又能保持生物的性狀，應(yīng)該是無性生殖。有學(xué)生在我的`啟發(fā)下認(rèn)為有性生殖結(jié)合了父母雙方的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，提供了產(chǎn)生集雙方優(yōu)勢于一體的新個(gè)體的可能性，為生物的進(jìn)化準(zhǔn)備了物質(zhì)基礎(chǔ)，因而有性生殖更有利生物種族的延續(xù)。學(xué)生們在爭論中達(dá)成共識(shí)，有性生殖是一種更優(yōu)越的生殖方式。
課后反思：
本節(jié)課我將植物無性生殖的應(yīng)用引導(dǎo)到扦插、嫁接、壓條和植物的組織培養(yǎng)上，將動(dòng)物的無性生殖的應(yīng)用重點(diǎn)放在克隆技術(shù)上，這樣的編排有利理清教學(xué)思路。
八年級生物下冊教學(xué)反思15
在《鳥的生殖與發(fā)育》的教學(xué)中，我組織學(xué)生復(fù)習(xí)了前面學(xué)過的與鳥有關(guān)的知識(shí)，也結(jié)合實(shí)際生活中的事例讓學(xué)生分析了鳥與我們?nèi)祟惿畹拿芮嘘P(guān)系。
通過實(shí)驗(yàn)又進(jìn)一步了解了卵的結(jié)構(gòu)，繼而又學(xué)習(xí)了有關(guān)鳥類的生殖和發(fā)育，同學(xué)們注意在課余時(shí)間對這些小精靈獻(xiàn)上一份愛心，用你的實(shí)際行動(dòng)去關(guān)愛它們。生物學(xué)科的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)的重要場所，是讓學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)技能的課堂。所以在課堂上我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生觀察卵結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，非常貼近學(xué)生的日常生活，教學(xué)效果顯著，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)。
教師要及時(shí)要求學(xué)生用生物學(xué)知識(shí)科學(xué)地描述鳥卵結(jié)構(gòu)并認(rèn)識(shí)其功能，理解結(jié)構(gòu)并是與其功能相適應(yīng)的，加強(qiáng)科學(xué)知識(shí)的教學(xué)與運(yùn)用，是生物課的'一個(gè)主要內(nèi)容。我認(rèn)為學(xué)生要掌握的知識(shí)量不是很多，但要從這些知識(shí)中去領(lǐng)悟去思考鳥與人的關(guān)系，并深化這種關(guān)系在學(xué)生中的影響，傳達(dá)人的愛心，保護(hù)鳥類保護(hù)環(huán)境，使我們的學(xué)生成為優(yōu)秀的那一類人才。
【八年級生物下冊教學(xué)反思】相關(guān)文章：
八年級生物下冊教學(xué)反思04-09
八年級生物下冊教學(xué)反思范文12-11
八年級下冊生物教學(xué)反思14篇03-20
八年級生物下冊教學(xué)反思14篇04-10
八年級下冊生物教學(xué)反思15篇03-19