教師的隨筆
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。常見的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編為大家整理的教師的隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師的隨筆1
幾天前的入園之前，我剛走到幼兒園門口，就看到XX爸爸等在那里，旁邊站著正在哭的XX。說起XX，她是一個十分聰明的小女孩，因為父母年紀較大，家庭條件也不好，爸爸媽媽每一天很早就要到地里干活，沒有太多時間照顧她，所以把他當小男孩養(yǎng)，穿著也很隨意衣服比較舊，看起來不是那么起眼。可是孩子挺堅強也很聰明，平時摔倒都很少哭的XX今日怎樣哭了呢?經(jīng)過和XX爸爸的一番談話，我才明白XX是因為沒有新衣服而不來幼兒園，結(jié)果被爸爸打了一巴掌才哭的�？吹絏X哭啼啼地進入活動室，我心想：孩子大了也明白愛美了。
進入活動室的XX很快就停止哭泣，和其他孩子在一齊游戲了，本以為事情就這么過去了，可是不曾想到昨日午時放學(xué)的時候，XX爸爸再次找到我，和我說這幾天XX每一天回家吵著要裙子，說班里的心怡和涵涵都穿著漂亮的裙子，小朋友們和教師都夸她們，而沒有人夸自我。聽到這些話，我才發(fā)現(xiàn)這已經(jīng)不再是一件小事，并且不只是關(guān)系到孩子的問題，教師也有很大的職責(zé)。心怡是個很漂亮的小女孩，每一天都穿的很時尚，班里的小男生和小女生也經(jīng)�？渌�，而我有時看見她的衣服漂亮也會夸幾句。沒想到一向默默無語的XX把我的`這種夸獎記在了心里，她認為僅有穿的漂亮，才會得到教師和小朋友的夸獎。正當我為這件事犯愁的時候，XX的一些舉動給了我很大的啟發(fā)。XX是個比較聰明的孩子，班里有時組織的開展腦筋急轉(zhuǎn)彎和猜謎語的活動，活動最終會以發(fā)獎狀的形式鼓勵前幾名的孩子，每次獲得獎狀的孩子中都有XX。在一次活動結(jié)束發(fā)獎狀的時候，我告訴孩子們說：“每個人都喜歡美麗的東西，可是美麗并不是只存在于外表，只要擁有智慧，懂得很多知識，一樣是美麗的，都會得到別人的夸獎和贊美。XX，教師說的對不對?”話語結(jié)束時，我特地問了問XX，期望她能明白我的用心。
放學(xué)的時候，當看到XX拿著獎狀開心地朝爸爸跑去小聲地說：“爸爸，教師說了，‘聰明也是美麗的’”的時候，我的心最終放下了。XX雖然年紀還小，但她卻懂得了我的用心，頓時我的視線模糊了，眼里夾雜著感動，更確切地說是欣慰。我想，要成為一名真正稱職的好教師，不僅僅是在課堂上教會孩子們知識，更重要的是要從多個角度去引導(dǎo)、啟發(fā)，讓他們發(fā)現(xiàn)自我身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)自我身上最美的地方。
教師的隨筆2
誰想成為坐在路邊鼓掌的人呢？若放在房地產(chǎn)行業(yè)來看，似乎沒有誰甘愿如此。正因，大家都想做那個被鼓掌、被關(guān)注的英雄。
上市，是眾多房地產(chǎn)企業(yè)夢寐以求的事情。正因上市對他們來說，不僅僅僅意味著財富增加，同時也意味著頭上的光環(huán)在增加。
拿地建房，若無大海必有名山，若無景觀必有地段，總而言之，躋身于大城市，搶地王，做標桿，只為了能夠在眾多的競爭對手中脫穎而出。
建高品質(zhì)精品住宅，本也無可厚非，是人們生活水平提高，居住條件改善的必然。然而，每當豪宅出現(xiàn)的時候，隨之出現(xiàn)的還有“豪宅”、“標桿”、“典范”、“樣板”等一系列標榜性的詞語，目的別無其他，只是為了凸顯自我鶴立雞群而已。
還有，每當有記者要求采訪這些地產(chǎn)大佬的時候，總是感覺困難重重，因此在我的印象中，這些地產(chǎn)大佬似乎都鐘愛玩低調(diào)，玩矜持。
實則不然，所有的低調(diào)與矜持其實都是裝出來的。他們并不是不愿意出面，而是擔心或正因一句話，或是一張照片，會把自我從傳奇的英雄人物，變成普通人，或者干脆成了爆發(fā)富。
在房地產(chǎn)高速發(fā)展的.這幾十年時刻里面，大家都已經(jīng)變得浮躁，追名逐利幾乎成為房地產(chǎn)行業(yè)的通病。
房子質(zhì)量好，那么就必須要去爭取個大獎，在同行面前得瑟一回，再狠狠地向大家宣揚一番。甚至用那個鐵錘將不好的建筑敲掉，這樣的事都能夠成為正面素材，被人褒獎。
其實，這些都是房地產(chǎn)開發(fā)的本質(zhì)所在，建房子，帶給安全、舒適的居所，這不就是房地產(chǎn)開發(fā)的本質(zhì)嗎？
但是，卻鮮有人愿意低頭做事，把自我的身段放低。這樣，有英雄經(jīng)過的時候，不免鼓掌以示敬佩。沒有英雄，不需要硬把自我扮成英雄，賺取掌聲。
教師的隨筆3
付雅婷和張樸涵兩個小朋友玩“娃娃家”。付雅婷要帶著娃娃上兒研所去“看病”，她告訴張樸涵留在家里做飯，自己手里拉著老師用萬能積塑制作的小車轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。我問付雅婷：“你干什么去？”她說：“我?guī)尥奚蟽貉兴床 ！蔽覇査秊槭裁磶≤�，她說：“兒研所太遠了，我得打車去�！庇谑�，她將娃娃放在小車上拉著走了。過了一會兒，她又帶著娃娃回來了，付雅婷請張樸涵給娃娃喂藥并說：“醫(yī)生讓多給她喝水。多喝點水，娃娃的'咳嗽就好了�！�
點評
2~3歲幼兒好模仿，通過這輛自制小車，幼兒將已有的生活經(jīng)驗在游戲中淋漓盡致地表現(xiàn)出來了。一會兒去逛街，一會兒上公園，一會兒去看病，他們對推小車的動作非常感興趣，反復(fù)重復(fù)并樂在其中。由此可見，老師投放適宜的玩具，既豐富了幼兒的游戲內(nèi)容，增添了幼兒的游戲興趣，又對幼兒能力的培養(yǎng)起到了重要的作用。
教師的隨筆4
數(shù)學(xué)看似嚴肅、枯燥，尤其在課堂教學(xué)中不如語文課堂生動、豐富，不如語文課富有感情色彩。但如果用心上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，仍會讓你收獲到意想不到的歡樂。學(xué)生學(xué)得也簡便，自然而然地愿意上數(shù)學(xué)課。要讓學(xué)生愿意上數(shù)學(xué)課必須要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。不管做什么事，只要有了興趣，才能認真地對待事情，才能把事情做好。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，一向是許多數(shù)學(xué)教師關(guān)注的問題。根據(jù)幾年來數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)歷談幾點自己的看法
第一、要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，首先教師必須對自己所教學(xué)科感興趣，自然就帶動了學(xué)生上數(shù)學(xué)課的興趣。這就要求教師作一名用心的教師，利用一切可利用的細節(jié)激發(fā)學(xué)生興趣。比如數(shù)學(xué)課本中的“你明白嗎”，從中有很多常識，如阿拉伯數(shù)字是誰發(fā)明的，它是怎樣傳到中國的'？人的心臟一年要跳多少次？諸如這類的問題學(xué)生也是很感興趣的，在課堂上有意識地滲透給孩子們，他們會被數(shù)學(xué)課的豐富而吸引，自然對數(shù)學(xué)課就產(chǎn)生了興趣。
第二，從生活中捕捉數(shù)學(xué)，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課堂很親切，很有用處，而不是枯燥的數(shù)字累積。
數(shù)學(xué)源于生活，僅有從實際出發(fā)，才能便于操作，容易理解。現(xiàn)代教育理論認為，數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，運用所學(xué)知識分析、解決實際問題，引導(dǎo)他們進行研究性學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)長度單位時，真正讓學(xué)生自己動手量身邊的物體，用自己身體部位作測量工具測量或估計路程的遠近或物體的大小長短。還有，在學(xué)習(xí)統(tǒng)籌方法和等量代換時不防讓學(xué)生親自體驗一下它們在生活中的作用，完全能夠在課堂上讓學(xué)生動手做一做，換一換。
要讓數(shù)學(xué)課走進生活并不難，只要我們用心去琢磨，自己先用心去體會生活中的數(shù)學(xué)，就能引導(dǎo)我們的學(xué)生在生活中去用數(shù)學(xué)解決實際問題，自然也就愛學(xué)數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)課。
第三，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，讓學(xué)生作課堂的主人。
課堂上真正以學(xué)生為主體，每一個知識的學(xué)習(xí)和理解，應(yīng)當做到：學(xué)生能做的必須讓學(xué)生做，學(xué)生能說的必須讓學(xué)生說。這樣，才能體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)著與合作者。而不是全部知識的“統(tǒng)帥”，全部知識都要由教師一個人來和盤托出，學(xué)生只能被動理解，這樣的教學(xué)學(xué)生自然不會產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，更談不上創(chuàng)新，探究了。另外在教學(xué)中，教師應(yīng)當經(jīng)常給學(xué)生供給能引起觀察、研究的環(huán)境，善于提出一些學(xué)生既熟悉而又不能立刻解決的問題，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生一些研究的機會，多一些成功的體驗、收獲的歡樂。
總之，課堂應(yīng)當是富有魅力的地方；課堂應(yīng)當是學(xué)生獲得自信的地方；課堂應(yīng)當是師生智慧碰撞的地方；課堂應(yīng)當是煥發(fā)出生命活力的地方。只要我們用心去教學(xué)，相信會有這樣的課堂，讓我們都為有這樣的課堂而努力吧！
教師的隨筆5
前兩天，我在批改學(xué)生的品德與社會練習(xí)冊時，發(fā)現(xiàn)有一道題是讓學(xué)生寫出在學(xué)校里的煩惱，對于這道題目，我發(fā)現(xiàn)有好幾個學(xué)生都寫的是：“我的煩惱是個子太高，只能坐在教室的后排，好羨慕個子矮的同學(xué)，他們都可以坐在前面……”這讓我限入了深深的思考之中。
本來個頭高應(yīng)該是一件好事呀，平時我們夸贊一個人長得好首先一條就是說他長得高。相反，我們?nèi)羰琴H低某一個人也總是說：“你看他長得又黑又矬（身體短�。绷硗�，電視上不還整天都在播增高鞋、增高藥之類的增高廣告嗎？然而，這本是開心的事在學(xué)校里怎么會成為一種煩惱呢？
一般來說，老師按個頭高低給學(xué)生排座位是最公平的，因為個子矮的同學(xué)坐前面才不會擋住后面同學(xué)的視線。但是，當我們按照這個自認為毫無偏見的方法排好座位之后的一兩周內(nèi)，我們就會發(fā)現(xiàn)班內(nèi)前半部分的學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)氣氛、上課紀律各方面的表現(xiàn)都遠勝于后半部分的學(xué)生。再到開學(xué)一個月左右，我們還會發(fā)現(xiàn)，教室前半部分的學(xué)生都是認真學(xué)習(xí)、遵紀守法的好學(xué)生，而后半部分的學(xué)生則成了不聽課、不學(xué)習(xí)、上課搗蛋的“壞學(xué)生”。這是為什么呢？是什么造成了這巨大的差異？是老師只教前半部分的`學(xué)生嗎？是老師只偏向前半部分的學(xué)生嗎？是前半部分的學(xué)生（個子矮的學(xué)生）更聽話懂事，還是他們天生聰明？是后半部分的學(xué)生（個子高的學(xué)生）一向頑皮不通事理，還是他們天生愚笨？仔細思考，我們就會發(fā)現(xiàn)，那個我們最初認為最為公平的排座位法則本身并沒有什么不妥，真正不妥的是我們老師在后來教學(xué)過程中的表現(xiàn)。比如，我們講課總是站在前面的講臺上而不是站在學(xué)生中間；我們上課關(guān)注的多是前面同學(xué)的表現(xiàn)；我們講課聲音的響亮程度只能達到使前面的學(xué)生無法打瞌睡，無法開小差的地步；我們總喜歡把調(diào)皮搗蛋的學(xué)生放在教室后排的某個角落，以便他不再影響自己上課而不考慮他是否影響了別的同學(xué)學(xué)習(xí)；我們通常不喜歡多看幾眼“壞學(xué)生”所在的位置，盡管那里還有其他無辜的學(xué)生……再思考下去，也許我們還會發(fā)現(xiàn)許多自己對待前后排學(xué)生的不公平做法。
然而，誰都想成為好學(xué)生，誰也都不愿成為壞學(xué)生，因此一些學(xué)生總會要求老師調(diào)座位，要坐在前面的位置。個子矮的自然是要坐前面的，個子高的也尋找各種理由（比如近視眼或是耳朵不好使）努力坐到前面去。但是，教室的座位永遠分為前排與后排，也總有人要坐到前面或是后面。怎么辦呢？對此，我所能做的就是盡量多給他們調(diào)換一下座位（比如每兩周調(diào)一次，但調(diào)換座位的前提仍是以前面同學(xué)不擋住后面同學(xué)的視線），糾正自己在課堂上那些不公平的表現(xiàn)，多給后排同學(xué)一些關(guān)注等等。希望能由此消除某些高個子同學(xué)的煩惱。
教師的隨筆6
下午組織孩子們喝水，唯獨夏芳宇坐在小凳子上不動，手在不情愿地擺弄衣角。我頓時感到納悶：她怎樣不去喝水呢？我走到她面前提醒她：“芳宇，過來排隊喝水！”她似乎沒有聽到我說話，還是低頭悶悶不樂地玩弄衣角，我蹲下又對她說：“芳宇，小朋友都在喝水，你怎樣不去喝水？”她抬起頭，不好意思的對我說：“老師，我尿褲子了�！边@時，我身邊已經(jīng)圍了許多孩子了，孩子們都在笑他尿褲子。芳宇聰明、可愛，很受老師和孩子們的喜愛，但是她也很要面子，在小朋友面前尿褲子對她來說是件很失面子的事情。
我撫摸著她的頭，并在孩子們面前說：“都是老師不好，可能剛才光忙著讓你給其他小朋友發(fā)作業(yè)本，沒及時提醒你上廁所，才讓你尿褲子，老師向你道歉了！”這句話可能撫平了她幼留意靈中的不安吧，她抬起頭來，好像對周圍的同伴說：不是我的錯，是老師的錯！”我又補充道：“以后不論老師讓你在做什么，有沒有提醒你，你都要及時上廁所，不要再尿濕褲子了，好不好？”她高興地回答：“我以后不讓褲子尿濕了。”
我們每個人都有自尊心，孩子們也一樣。當孩子們和我們在一齊時，我們盡量不要讓他們的幼留意靈受到不必要的傷害。我們“盡量”這個舉動可能對孩子們的'一生有著不可估量的作用！
教師的隨筆7
我班來了一個新生叫小熙，她剛剛來到新環(huán)境，性格尤其內(nèi)向，上活動時，她更表現(xiàn)的非常緊張，不能大膽唱歌，時常顯得膽怯，害羞�？僧斆看蜗抡n，別的小朋友都在玩的時候，只有她坐在位上邊看書邊嘰里咕嚕的在說著什么。
我看出了她的心思，趁一次機會，我把她叫到了我的面前，和她說：“小熙，你唱歌的聲音最好聽，你信不信？”她害羞的告訴我：“老師，我唱歌真的`很好聽嗎？”我說：“你不信的話，老師把你的歌聲錄在手機上，你自己來聽聽好嗎？”說完，她立刻用她的小手捂住了她的小臉，我把她的小手輕輕的拿開，對她說：“小熙，你一定能行。
”到了上課時間了，我把小熙唱的歌放給全體小朋友聽，并且，說：“這是小熙唱歌的聲音，你們覺得她唱的好聽嗎？”大家異口同聲說：“好聽”我請小朋友為她鼓掌，我讓孩子們熱情的圍著、拉著她和她一起玩游戲，使她感受到集體玩的樂趣，她終于接受了新的家園！
教師的隨筆8
老師雖然平凡，但是在我眼里卻是春蠶。蠟燭，托起明天太陽的肩膀。老實對我們的淳淳教導(dǎo)，猶如綿綿春雨，滋潤著我們干涸的心田。我們在這潤物細無聲的教誨中一天天茁壯成長，因而我怎能忘懷這濃濃的師恩呢？
古人云：“一日為師，終生為父。”這是古人尊師重教的美德。回首往事，使我浮想聯(lián)翩，從小學(xué)到高中，教育過我的老師可不少，他們對教學(xué)工作真誠奉獻，愛生如子的崇高情操，誨人不倦，偱偱善誘的敬業(yè)精神···深深的銘刻在我的腦海。
老師教育我們做人的道理，他們以中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)道德，以胸懷祖國，放眼世界的道理，塑造我們的靈魂。孜孜不倦的教導(dǎo)，使我們懂得了人生的真諦�？鬃拥摹坝薪虩o類”學(xué)說，《孟母三遷》《匡衡鑿壁借光》《孔融讓梨》《岳飛精忠報國》等等故事，至今仍深深的留在我的腦海中，激發(fā)了我奮發(fā)向上的精神。
老師用知識的乳汁澆灌我們的心田。他們用生動。具體。形象的比喻，通俗易懂的語言，把許多深奧的科學(xué)知識深入淺出的講得一清二楚，像清甜的.甘泉，以豐盛的佳肴，喚起了我們對科學(xué)知識的濃厚興趣和積極的追求。是老師給我們叩開了智慧的心扉，讓我們能在知識的海洋中遨游。老是伴著我們成長，為我們?nèi)松鰧?dǎo)航，知道我們能在社會上獨立翱翔。雖然，他們沒有華麗的舞臺，沒有簇擁的鮮花，他們選擇了孜孜不倦的在三尺講臺上，一塊黑板前揮灑人生�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，是甘做孺子牛，被人們譽為“人類靈魂工程師”的教師的寫照！
難忘師恩，師恩難忘！
請允許我在教師節(jié)來臨之際，以尊敬為圓心，以祝福為半徑，為全天下的所有老師們畫上一個個充滿感恩的圓，祝老師生活圓滿，幸福安康！
教師的隨筆9
究竟什么樣的人能真正稱得上教師？恐怕任何人都很難給出一個準確的概念。古代人們把教師稱為先生，也有叫學(xué)究的，說明他們都學(xué)識淵博，喑知天下事，說到此，我們頓生崇敬之意。而現(xiàn)在，我把教師分為三類：導(dǎo)師；教師；伴學(xué)。
導(dǎo)師，這是我最崇敬的一類。在學(xué)生時代，學(xué)生想學(xué)，要學(xué)的并不僅僅是書本知識，而是人的全面發(fā)展，知識，做人，處事，古言：萬事盡知為學(xué)問�？梢哉f導(dǎo)師在學(xué)生心目中的形象是自己學(xué)習(xí)的榜樣。“要給學(xué)生一滴水，自己要有一碗水”的時代早已過時了，真正的教師是教會學(xué)生如何尋找水源，引導(dǎo)學(xué)生走向完善。
教師，這是我認為比較適合當今教育的一類。是符合“要給學(xué)生一滴水，自己要有一碗水”的一類，學(xué)生有問就答，正確指導(dǎo)，是幫助學(xué)習(xí)的機器，屬于干好本職工作，就一切OK的人，這樣的教師是社會教育制度的產(chǎn)物，更確切的說是應(yīng)試教育制度的產(chǎn)物，他們對學(xué)生的將來沒有什么重要的'作用，但或許對現(xiàn)在的學(xué)習(xí)有十分重要的影響，社會上的人應(yīng)該對他們表示感謝。
伴學(xué)，這是我最不欣賞的一類。他們?yōu)榈牟皇菍W(xué)生的學(xué)習(xí)，也不是為了學(xué)生的將來，而是為了自己的生活，自己有事先去做，對學(xué)生置之不理，更不顧一個人的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高，在家長心中是老師，其實他們以這個職位為賺錢的東西，把學(xué)生作為產(chǎn)生錢的東西，良心何在��？更稱不上是人。我們對他嗤之以鼻的同時，還應(yīng)該對其深惡痛極。
一個國家的發(fā)展要靠教育，教育的發(fā)展要靠教師，教師的發(fā)展要靠一個良好社會的感染。而當今之世，更需要的導(dǎo)師，社會必然要創(chuàng)新，創(chuàng)新就要靠一種引導(dǎo)，導(dǎo)師在此中的角色應(yīng)當仁為讓�，F(xiàn)代的師范院校是培養(yǎng)教師的搖籃，但值得批評的是學(xué)生成績不及格的數(shù)不勝數(shù)，社會對其憂慮的同時，卻多了些遺憾。我們沒有必要去指責(zé)學(xué)校，更要去改變一下教育制度，這才是根本，如果教育制度和社會統(tǒng)一和諧了，中國文化就會重新的復(fù)興。
期待復(fù)興！
教師的隨筆10
在音樂課中我發(fā)現(xiàn)，每逢課上接觸到樂器或者舞蹈，學(xué)生們都十分感興趣，但卻是老跟不上節(jié)奏。
樂器和舞蹈在課堂的恰當運用，是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂器和舞蹈是很好地培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感。對于剛剛接觸接觸音樂的同學(xué)，他們會覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點，如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動學(xué)生的積極性。因此在某些節(jié)奏性強的歌曲中，我會嘗試多用樂器來在輔導(dǎo)，先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時打節(jié)奏，并強調(diào)嘴和手要一致。然后我再作樂器示范，，最后每組學(xué)生中挑選幾位出來表演。通過他們的表演和我的引導(dǎo)，下面的學(xué)生很清晰看到臺上哪位學(xué)生打的是正確，那些是錯誤的。反復(fù)地練習(xí)多幾遍，學(xué)生便很快把節(jié)奏和樂器配合起來。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏，會讓他們感到趣味性增強了，學(xué)習(xí)起來就變得簡單。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中，我就會簡單介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上按照樂器的方式進行，這樣學(xué)生就很容易跟著歌曲跳動起來。
所以“他山之石，可以攻玉�！弊晕曳此�，都是建立在自身的基礎(chǔ)上。而許多事情都是旁觀者清，所以應(yīng)該多觀摩其他老師的課，學(xué)習(xí)他們的.教學(xué)理念、學(xué)模式、管理班集體的能力等等。并反思自己如果這課是自己上，又將會是如何，有什么相同與不同。這是幫助自己在教學(xué)道路成長的一種很好的途徑。在這學(xué)期里，我收獲了很多。音樂課上并不是簡單的彈、唱、跳。它是藝術(shù)和能力培養(yǎng)的過程，只要你經(jīng)常反思，必竟會讓你的學(xué)生和你融在一起，這樣既能較好地完成教學(xué)任務(wù)，同時也能使課堂中一些“熱鬧”現(xiàn)象的不在發(fā)生，所以，我認為作為一名小學(xué)教師，責(zé)任重大，要善于經(jīng)�？偨Y(jié)經(jīng)驗與不足，認真上好每一節(jié)課!
教師的隨筆11
炎炎是我們班的一個小帥哥!他圓圓的腦袋，胖胖的臉蛋，最漂亮的是那大大的眼睛上的長長的'睫毛，特別漂亮，特別招人喜歡，他其實是一個很活潑開朗的小男孩，和小朋友關(guān)系也很好，但是卻不怎么愛和老師說話，會害羞，說話也是很小的聲音。
有一次他吃飯后還想在吃第二碗，他卻小聲的說了一句老師我還想吃，當時是沒聽清，因為他的聲音特別小，我說寶貝大點聲，他又說了一句，比之前大了一點，后我說你要大聲的說這樣才能聽見知道嗎，老師特別喜歡你，你看你多帥氣啊!把我當成你的伙伴，和老師在一起膽子大一點，最后他洪亮的說了聲老師，我還想吃，我說真棒!小男孩嗎就應(yīng)該洪亮的聲音，這樣才對!他笑了，我也笑了，我說孩子以后不管和小朋友還是老師都要勇敢，不要膽怯，這樣才能鍛煉啊!
其實孩子們真的挺有意思的，如果我不知道他平常是個嗓門很大的孩子光看他和老師河南雙色球說話會以為他是個內(nèi)向的孩子，我覺得老師們應(yīng)該多善于觀察孩子在日常生活學(xué)習(xí)中，會發(fā)現(xiàn)很多，也可以在小事情中去發(fā)現(xiàn)孩子的不足之處，去幫助他成就更好的自己!
教師的隨筆12
時光荏苒，在一個新的校園里，我不是班主任，也不是教學(xué)經(jīng)驗豐富的教育者，跟那些前輩相比，我的教學(xué)故事沒有那么多感天泣地的故事情節(jié)，但是也有印象深刻和意味深長的故事情景。
一本勵志書上以前這樣說過，一個人的成功與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經(jīng)歷和心智.回顧我這幾個月，如果真的要來一個隨筆的話，自己真的是感同身受.總覺內(nèi)心深處時時充盈著感動。是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的好處，感到了生命的完美，也給了我在單調(diào)機械的工作中堅持下去的理由和信念。我感動著這一切，所以我也努力工作著，回報著，以下是我這段時間的一點心得。
在學(xué)習(xí)上，數(shù)學(xué)學(xué)科本身很抽象，有時候甚至很枯燥，因而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)科滲透，師生互動思想碰撞，相互交流，師生共同成長的歷程。上課熱情洋溢，不譏笑學(xué)生，就能點燃學(xué)生心中求知的火焰，盡力給予學(xué)生鼓勵性的評價，保護學(xué)生的自尊和自信，細心洞察任何一個學(xué)生樂趣的閃光點。
強調(diào)能者為師，才能充分體現(xiàn)和實現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生暢所欲言，盡情表述自己對某知識點的理解與想法，帶著知識走向?qū)W生，但是是“授人以魚”，帶著學(xué)生走向知識，才是“授人以漁”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有時一題多解，能夠采取學(xué)生交流，講解的辦法。透過不同學(xué)生的不同展示，使學(xué)生意識到知識的活性，增強一部分學(xué)生的興趣及另外一部分學(xué)生的信心，從而對整個班群眾的學(xué)習(xí)起到必須的推動作用。
教師的言語，行為、情趣、人品是影響學(xué)生發(fā)展成長的關(guān)鍵因素。運用數(shù)學(xué)本身的魁力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情，強烈的`求知欲、熱愛數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣及廣闊的知識，帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響。教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，透過精心設(shè)計，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，注意廣泛收集教學(xué)學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)資料，巧妙地包裝，隆重地介紹；激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，在教學(xué)過程中，教師還能夠指導(dǎo)學(xué)生運用實驗法，談活法，調(diào)查法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進行自立主式研究性學(xué)習(xí)。
在課堂設(shè)計上多下苦功，要多聯(lián)系生活實際，多創(chuàng)設(shè)一些引起學(xué)生興趣的情境等，還要注意自身的語言表達等，在以后的教學(xué)中我必須要多理解一些新的理念、新的方法來完善充實自己的課堂教學(xué)，再結(jié)合自己已有的經(jīng)驗，構(gòu)成自己特色的課堂教學(xué)。
不敢許諾什么，但我會取他人之長，努力奮進!期望校園多為老師帶給學(xué)習(xí)機會。
教師的隨筆13
1.改變課堂教學(xué)程式，激發(fā)學(xué)生自主參與，培養(yǎng)創(chuàng)新動機
根據(jù)教育的開放性原則，適當改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，營造寬松的民主教學(xué)環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，推動學(xué)生擔任學(xué)習(xí)主角，加強學(xué)生個體間的信息交流。如以討論、辨析、導(dǎo)演歷史小劇等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)角色，在激發(fā)其自主意識時，誘發(fā)其創(chuàng)新興趣。另外，教師要允許學(xué)生提出質(zhì)疑，并調(diào)動學(xué)生參與，如引導(dǎo)若干學(xué)生支持或反對教師的某一觀點，通過有序的積極辯論，使學(xué)生各抒己見，想人之所不想，見人之所不見，能人之所不能，從而優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)造心理環(huán)境，促進他們想象的沖動、聯(lián)想的新穎、思路的開闊，有效開發(fā)學(xué)生的潛能，使之成為創(chuàng)造性思維的策源地。
2.加強學(xué)生的實踐鍛煉，向他們提供動手操作的機會
思維是動作的內(nèi)化，動作是思維的外現(xiàn)。教師要有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生參與探索性的實踐活動，如實地調(diào)查、文物考古、模型制造、古畫模仿等，使學(xué)生感官與感知并用，勞心與勞力結(jié)合，激發(fā)思維創(chuàng)新發(fā)展。例如，我在指導(dǎo)學(xué)生制作“張衡地動儀”的模型時，只提供一定的數(shù)據(jù)、原理、外形，讓學(xué)生從自選材料、模具制造到演示都顯示出他們的創(chuàng)意水平。此外，我還讓學(xué)生制作殷墟龜甲、獸骨模型；臨摹《清明上河圖》、《步輦圖》、《蒙娜麗莎》等；到革命老區(qū)調(diào)查，并撰寫調(diào)查報告。如此多種形式 的實踐活動，使學(xué)生的多功能思維在實踐中發(fā)揮，促進學(xué)生創(chuàng)造性意識的'發(fā)展。
3.構(gòu)建完整的歷史事件內(nèi)在關(guān)系的結(jié)構(gòu)
所有的事情就像一張網(wǎng)，歷史事件就是這張網(wǎng)上的一個個節(jié)點，若干節(jié)點組在一起，就構(gòu)成了一張無邊的大網(wǎng)，但無論你提起哪個節(jié)，都會將這張網(wǎng)提起，高的部分那是與你提起節(jié)點聯(lián)系緊密的，低的部分是聯(lián)系相對疏遠的，但由此我們卻可以知道他們之間是絕對有聯(lián)系的，或遠或近而已。我們要幫助學(xué)生建立這樣一張網(wǎng)，要一節(jié)點而知網(wǎng)、一葉而知秋、一事而知史。
學(xué)習(xí)歷史的最大功用是用它來研究今天，預(yù)言明天，而且現(xiàn)在的學(xué)業(yè)考試非常注重對熱點時事問題的考察，從這兩個角度講，歷史教師不僅要有豐富的歷史知識，還要關(guān)注當今世界發(fā)生的重大事件，并在課堂中滲透給學(xué)生。
近兩年，從黃巖島、到三沙市的設(shè)置，從中我們可以發(fā)現(xiàn)一個有價值的線索，那就是海權(quán)，而且這個線索更緊密地把若干個節(jié)點聯(lián)系得更緊密，構(gòu)建圍繞海防、海權(quán)的知識網(wǎng)。
我們曾經(jīng)強大，從南宋指南針應(yīng)用、海船的發(fā)達到元朝的空前海運到鄭和下西洋，再到新航路的開辟，繼而英國因為奪得海權(quán)而成為霸主，正是因為從明末的閉關(guān)、海權(quán)的失去，而被迫步入近代，開始以洋務(wù)運動為始的近代化探索，這張網(wǎng)還可以再大些。這個線索和知識網(wǎng)警示我們及后人要重視海權(quán)，重視海防的建設(shè)，這也是知識網(wǎng)格的具體體現(xiàn)和應(yīng)用。
由此，我們根據(jù)不同的線索，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，并以這個知識結(jié)構(gòu)讓學(xué)生逐漸讀懂事件背后的真相，這是個良性的循環(huán)。這要求我們在日常歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)格體系的能力。我們要構(gòu)建自己的知識體系，進行創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)教學(xué)目標，并把握學(xué)業(yè)考試的動向，在自己的課堂中貫徹創(chuàng)新理念，建立一種不同于以往的、單一的授課模式。
4.與語文等其他學(xué)科整合，為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史“搭橋鋪路”
例如在講“漢通西域和絲綢之路”時，我引用“春風(fēng)不度玉門關(guān)”、“西出陽關(guān)無故人”兩句唐詩，使學(xué)生立即識記西域的地理概念和形象地理解西域的廣袤和荒涼。一曲譚晶演唱的《絲綢之路》把學(xué)生帶進20xx年前黃沙飛舞、駝鈴悠悠的漫漫古道，在歌曲中學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒更激昂。
5.巧用影視文學(xué)作品，拉近學(xué)生與歷史的距離
在講到北宋、西夏、遼的對峙時，我跟學(xué)生聊起了《天龍八部》，通過對蕭風(fēng)、段譽等人物的簡單回顧，使學(xué)生深刻理解這段歷史。另外，很多歷史穿越劇或歷史題材影視劇受學(xué)生追捧，但這些歷史劇史實在破綻百出，教師要告訴學(xué)生什么才是真實的歷史。在課堂上我們要引用正劇，例如在講辛亥革命時給同學(xué)們播放《走向共和》等片段，孫中山的形象在學(xué)生眼里由模糊變得清晰起來。
6.與時事緊密結(jié)合，使歷史具有時代感
關(guān)心時事、議論時事是很多學(xué)生的愛好，在歷史課堂中恰當?shù)匾鲞@些話題，既可以理解歷史，又可以為現(xiàn)實問題尋找出路。例如在講甲午中日戰(zhàn)爭和《馬關(guān)條約》時，我和學(xué)生談到時事熱點“中日之爭”，一起回顧問題的由來，使學(xué)生認識到自古就是我國領(lǐng)土。針對日本自衛(wèi)隊進行的奪島演習(xí)，我又進行追問，我們應(yīng)如何回擊日本的行為？怎樣不讓甲午海戰(zhàn)的悲劇重演？學(xué)生義憤填膺，陷入沉思，思想教育達到最佳效果。
7.在網(wǎng)絡(luò)資源中放飛思維
把網(wǎng)絡(luò)資源引入歷史課堂，讓學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性思維健康成長。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)日益廣泛，歷史老師要通過網(wǎng)絡(luò)，開拓進取，借助網(wǎng)絡(luò)資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教師的合理引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)、利用網(wǎng)絡(luò)查找歷史資料，啟迪學(xué)生思維，放飛思維空間，進行自主的探究性學(xué)習(xí)，并努力培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。
8.在學(xué)習(xí)競賽中積累沉淀
新教育理念告訴我們，要培養(yǎng)學(xué)生的自主和創(chuàng)新能力。歷史課堂理當成為培養(yǎng)學(xué)生的自主和創(chuàng)新能力的主陣地。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生特點和教學(xué)條件，以學(xué)生自主活動、直接體驗為基本形式進行活動。如在教學(xué)中采用多種多樣的競賽方法，每上完一節(jié)課，下課前一定會提問所學(xué)知識，并采取現(xiàn)場打分的方式，引起學(xué)生重視，鞏固基礎(chǔ)知識，課后要求認真完成作業(yè)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，達到較好的效果。
9.在辯論中達成共識
激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生參與討論，敢于發(fā)表見解，學(xué)會傾聽，尊重他人的意見，這是當代教育教學(xué)的目的之一。在課堂中組織學(xué)生對“秦始皇功過的辯論”、“辛亥革命是成功了還是失敗了”、“武則天功過的辯論”等專題進行分組辯論。為了在辯論中獲勝，為小組爭光，主動查閱相關(guān)資料，辯論會上個個爭得面紅耳赤。學(xué)生經(jīng)過辯論對歷史事實的認識有了提高，語言表達能力、邏輯思維能力、辯論能力得到了訓(xùn)練，這些活動必將極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，使歷史課堂充滿生機和活力。
教師的隨筆14
本學(xué)期我教一年級的英語，我校采用的是廣東人民教育出版社出版的《兒童英語》，此套教材的編排比較全面，由一個故事貫穿整套教材，它針對低段孩子愛聽故事，注意力持續(xù)時間短的特點，以故事的形式激發(fā)學(xué)生興趣，結(jié)合以上的情況，我根據(jù)六七歲孩子的天性和他們感覺的情緒來進行教學(xué)設(shè)計。
首先，我從小學(xué)生的心理特征出發(fā)，注意課堂氣氛，積極調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)熱情，他們喜歡做游戲，喜歡玩，那么，我就在導(dǎo)入新課前，讓他們先做一下小游戲，使他們有很高的熱情，這樣有助于實現(xiàn)他們注意力的轉(zhuǎn)移。也可以唱一首英文歌，使課堂一開始就充滿了英語氣氛，學(xué)生通過參與而興奮起來，有助于激發(fā)學(xué)生的表演欲和參與欲。將知識融于游戲之中，達到事半功倍的效果。
其次，我注意多給學(xué)生成功的體驗，以促進其內(nèi)在潛能的發(fā)揮，從而使整個教學(xué)過程具有雙向性和互動性。低年級學(xué)生更加渴望得到老師的表揚，每節(jié)課，我都會帶幾張小紅花，對學(xué)習(xí)熱情高，表現(xiàn)佳者口頭獎勵，再發(fā)一朵紅花，然后再進行體態(tài)表揚，豎起大拇指，讓全班學(xué)生鼓掌等，通過這些方式，大大高漲學(xué)生的.學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效率也明顯提高。
最后，我針對孩子的有意注意的持續(xù)時間短這一特征，常常把要輸入的重點語言，放在導(dǎo)入新課后進行，因為游戲?qū)脒^后，孩子熱情正高，這時學(xué)習(xí)就比較好，一方面，孩子的注意力集中，二來，熱情高，老師教起來輕松，效果也顯著。
一年級教學(xué)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，所以，也是至關(guān)重要的一步，教師應(yīng)讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不斷反思，不斷總結(jié)自己的教學(xué)設(shè)計方法，才會有進步，才會做一個單位時間相同但效率卻很高的優(yōu)秀教師。
教師的隨筆15
由于我的手受傷了，工作上受到了很多限制，既不能碰水也不能太用力，所以下午小朋友們起床后，就有鐘老師來整理床鋪，我則帶著小朋友們下樓喝水吃水果。
今天的水果是香蕉，秦老師邊幫女孩子們綁頭發(fā)邊問我能不能把香蕉掰開，我想了想就說我有辦法。這時小朋友們都喝完水了，很規(guī)矩的坐在椅子上，一個個目不轉(zhuǎn)睛地注視著我的一舉一動。我問小朋友們喜不喜歡吃水果，他們異口同聲的說喜歡。我又接著說：“那老師說一件事：你們今天中午吃飽飯了嗎？有沒有力氣？今天誰有力氣誰就能吃到水果！黃老師的手很痛，所以不能幫你們。等會叫到誰的`名字誰就過來從我這里掰一個香蕉，然后幫他脫掉衣服以后咕咚吃下去！”孩子們一聽就來了精神，剛開始喊了幾個小朋友，一個個挺有勁挺開心，不一會就熱鬧了。后面的小朋友早就迫不及待，爭先恐后地跑過來拿香蕉，坐在椅子上特認真地剝著，然后吃得干干凈凈，特別開心�？吹胶⒆觽兡敲撮_心，我也很欣慰。
現(xiàn)在的孩子們大都受到無微不至的呵護，自己能做的不是不愿意做就是沒機會做。做父母的什么事都愿意為孩子包辦，其實讓孩子適當?shù)淖鲆恍┝λ芗暗氖虑椋粌H能培養(yǎng)孩子們的興趣和自理能力，又具有一定的挑戰(zhàn)性能讓孩子們收獲到成功的喜悅，那么我們何樂而不為呢？
【教師的隨筆】相關(guān)文章：
教師的隨筆05-08
教師隨筆04-09
【精】教師的隨筆10-19
有關(guān)教師的隨筆04-09
教師個人隨筆10-15
感恩教師隨筆04-09
教師的教育隨筆08-15
教師開學(xué)隨筆03-14
音樂教師隨筆03-10