教師個(gè)人隨筆

　　在學(xué)習(xí)和工作中，說(shuō)到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。想看看大家都在寫(xiě)什么樣的隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的教師個(gè)人隨筆，歡迎閱讀與收藏。

教師個(gè)人隨筆1

　　在班里，懂事聽(tīng)話的孩子總是會(huì)得到我們更多的關(guān)愛(ài)，而那些調(diào)皮、愛(ài)搗亂孩子往往得到的是批評(píng)教育，仔細(xì)想起來(lái)，其實(shí)那些調(diào)皮搗亂的孩子，也需要得到老師的關(guān)愛(ài)。軒軒是我們班的調(diào)皮大王，搗亂鬼。在與幼兒的交往接觸中特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他一起玩。但在我的觀察中，軒軒其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂(lè)意與他們一起游戲。每次活動(dòng)，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。但它與人交往的方法不太正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生。針對(duì)這種情況，我在平時(shí)有意識(shí)的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì)意的微笑，與他交談在與小朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦，鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓?zhuān)�有玩具大家玩，學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂(lè)。軒軒小朋友唱歌很好，在活動(dòng)時(shí)，我有意讓他唱歌給小朋友聽(tīng)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，軒軒小朋友的.笑聲多了，小朋友們都愛(ài)跟他玩了。其實(shí)，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，讓我們給那些調(diào)皮的孩子多一點(diǎn)關(guān)心，多一些愛(ài)護(hù)，換種態(tài)度看他們的頑皮，就會(huì)有意想不到的收獲。

教師個(gè)人隨筆2

　　根據(jù)學(xué)校的要求，我們實(shí)小的在職老師要寫(xiě)一篇關(guān)于“我與實(shí)小的故事”�；貞浺幌�，我與實(shí)小的故事可以分為這樣幾個(gè)階段。

　　一、初識(shí)實(shí)小，神秘而令人向往。

　　xxxx年7月22日——7月29日在實(shí)驗(yàn)小學(xué)晶和劇場(chǎng)一樓，我參加了暑期“引智培訓(xùn)”，是由美國(guó)兩位退休教師（夫妻倆）給我們培訓(xùn)的，在這短短的一周培訓(xùn)中，課間休息時(shí)，我有更多的時(shí)間參觀了實(shí)驗(yàn)小學(xué)的各個(gè)角落，濃密的樹(shù)木，寬敞明亮的教室，還有整齊的桌椅，當(dāng)時(shí)我就下定決心要參加縣直教師的頂崗考試。培訓(xùn)結(jié)束后，我就為考試做準(zhǔn)備，用了大概半個(gè)月的時(shí)間，等到報(bào)考縣直教師頂崗考試時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)只要一名英語(yǔ)教師，縣直5所學(xué)校只要7名，而報(bào)名的人數(shù)超過(guò)了200人，頓時(shí)覺(jué)得壓力比較大，心想：盡人事聽(tīng)天命吧！走進(jìn)考場(chǎng)時(shí)發(fā)現(xiàn)高考水平的試卷，做完之后一頭霧水，玩完了，考進(jìn)實(shí)小的希望很渺茫，筆試成績(jī)下午就出來(lái)了，我不敢去看，讓我愛(ài)人去看，反正覺(jué)得希望不大，記得當(dāng)時(shí)很應(yīng)景，天空中飄著毛毛細(xì)雨，就像我的心情，愛(ài)人看過(guò)成績(jī)后說(shuō)：“你離實(shí)小的'距離不……不。”“不，什么？”心中的弦繃得緊緊的，愛(ài)人看著我的樣子說(shuō)：“筆試第四，最高分90分，排在你前面的有一個(gè)88分，一個(gè)87分，你86分；不過(guò)筆試占40%，面試占60%，你還有希望�！钡诙�天上午8：00就要面試了，我說(shuō)我不緊張，那絕對(duì)是騙人的，自己對(duì)著手機(jī)錄音，反復(fù)地練習(xí)，其實(shí)，感覺(jué)自己是大海撈針，不知會(huì)抽到哪一課進(jìn)行說(shuō)課，反正基本的東西，我要練習(xí)好。懷著忐忑的心情，我參加了第二輪的面試———也就是說(shuō)課。正當(dāng)我說(shuō)得起勁時(shí)，面試?yán)蠋熀啊巴！�，心想這下可糟糕了，作業(yè)還沒(méi)有說(shuō)完，在教室外等待面試分?jǐn)?shù)時(shí)，我心里就有數(shù)了，考上實(shí)小的可能性不大，當(dāng)考官報(bào)我說(shuō)課分?jǐn)?shù)88、96時(shí)，因?yàn)榧炔恢�道前面考生的分�(jǐn)?shù)也不知道后面考生的情況，只能等候總分?jǐn)?shù)，說(shuō)當(dāng)天晚上或者最遲第二天早上知曉，不管結(jié)果怎么樣，我盡力了。第二天一大早，我被電話鈴聲吵醒了，朋友打來(lái)電話，說(shuō)我考上實(shí)小了。激動(dòng)的心情久久不能平靜。

　　二、結(jié)緣實(shí)小，為實(shí)小的發(fā)展壯大添磚加瓦。

　　xxxx年8月30日，我第一次以實(shí)小老師的身份參加了實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體教職工開(kāi)學(xué)動(dòng)員大會(huì)，我坐在會(huì)場(chǎng)的最后一排，只見(jiàn)前面黑壓壓一片，實(shí)小給我的第一感覺(jué)：老師好多呀！我被安排帶三（3、4）雙班英語(yǔ)兼三（4）班班主任，一切從零開(kāi)始，亞歷山大呀！同時(shí)暗暗下決心，我要把學(xué)生的英語(yǔ)課帶好，班級(jí)帶好！嚴(yán)于律己，每天早上7：10左右就到校了，指導(dǎo)值日生打掃衛(wèi)生，責(zé)任到人，每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)一塊區(qū)域，誰(shuí)出了問(wèn)題直接找到人，獎(jiǎng)罰分明，一開(kāi)始就給學(xué)生一個(gè)下馬威，同時(shí)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)也不錯(cuò)，漸入佳境！20xx年5月份，恰逢現(xiàn)代化創(chuàng)建，每個(gè)周末都有施工人員對(duì)教室進(jìn)行粉刷，周一到校的第一件事，就是打掃教室，低年級(jí)的學(xué)生個(gè)子矮，像燈棒上的膩?zhàn)臃鄱际潜竟經(jīng)鲇H自擦拭，平時(shí)恐高的我竟爬上桌子踩著板凳擦燈棒，我都佩服自己。實(shí)小給我的第二感覺(jué)：女子本柔弱，為實(shí)小師則剛。

　　xxxx年，實(shí)驗(yàn)小學(xué)要成立教育集團(tuán)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)改名為實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)，分三個(gè)校區(qū)：實(shí)驗(yàn)小學(xué)和平路校區(qū)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)西雙湖校區(qū)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)花園路校區(qū)，成立教育集團(tuán)以后，學(xué)校要求集團(tuán)各處室一把手要到西雙湖校區(qū)去辦公，原實(shí)小六年級(jí)老師分三批進(jìn)行分流到兩個(gè)新校區(qū)，根據(jù)個(gè)人意愿，我被第二批分流到西雙湖校區(qū)，實(shí)小給我的第三感覺(jué)：根兒壯，葉兒才能茂盛。我與實(shí)小同成長(zhǎng)。

　　三、身在實(shí)小，忙綠并收獲著點(diǎn)點(diǎn)滴滴！

　　xxxx年下半年，在現(xiàn)代化創(chuàng)建中，我所帶的班級(jí)被評(píng)為“先進(jìn)班集體”。20xx年上學(xué)期、xxxx年下學(xué)期，縣教研室分別調(diào)研四、五年級(jí)，而我所帶的班級(jí)在兩次調(diào)研中都名列第一，我的辛勤付出沒(méi)有白費(fèi)，時(shí)間給了我最好的回報(bào)，實(shí)小給了我發(fā)展的空間，也給了我圓夢(mèng)的機(jī)會(huì)。身在實(shí)小，感覺(jué)每天都在忙綠著，有時(shí)覺(jué)得時(shí)間不夠用，爭(zhēng)分奪秒地與時(shí)間賽跑！有朋友開(kāi)玩笑說(shuō)：“你們實(shí)小的老師，走路都帶風(fēng)！”玩笑話中也道出了事實(shí)。

　　xxxx年下學(xué)期，我開(kāi)始接手管理西雙湖校區(qū)的學(xué)籍庫(kù)，實(shí)小再一次給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在管理學(xué)籍庫(kù)方面，我像一名小學(xué)生，一切從零學(xué)起，真是驗(yàn)證了那句話：活到老學(xué)到老。

教師個(gè)人隨筆3

　　今日的午餐欣欣又沒(méi)有吃完。這個(gè)有些頑皮又有些固執(zhí)的小朋友，在我的再三勸說(shuō)后仍是不愿意吃飯�？粗�他的眼圈越來(lái)越紅，我也有些內(nèi)疚，也許剛剛開(kāi)學(xué)讓孩子快速適應(yīng)幼兒園的生活還是有一些難度的。不能說(shuō)服他，轉(zhuǎn)兒我只能說(shuō)服自我對(duì)孩子多寬容一些。這樣想了以后，我笑著對(duì)他說(shuō)“笑一笑”，他卻眼睛含著淚水對(duì)我說(shuō)：“我心理有點(diǎn)不開(kāi)心，笑不出來(lái)�！毕雭�(lái)也是剛剛被批評(píng)的孩子讓他立刻破涕微笑還是有些難度。

　　這時(shí)，我看到活動(dòng)室墻壁上“小青蛙”與“瘌蛤蟆”的圖片，想以此吸引他的注意，分散他悲傷的情緒。“你看哪只是小青蛙？”我點(diǎn)著瘌蛤蟆和小青蛙的圖片�！熬G色的是小青蛙”他回答的`很干脆�！芭�，對(duì)呀，你是怎樣明白的呢？是不是因?yàn)樾∏嗤艽┑氖蔷G衣服？”我想這樣問(wèn)，孩子對(duì)青蛙和瘌蛤蟆在顏色上就能有所區(qū)分�？墒�，他卻盯著我認(rèn)真的對(duì)我說(shuō)：“小青蛙是不穿衣服的�！蔽蚁胨�可能不理解我的意思，為了讓他青蛙與瘌蛤蟆膚色的不一樣，我又說(shuō)：“你看小青蛙穿的是綠衣服，瘌蛤蟆穿的是灰色的衣服對(duì)嗎？”“不是的，小青蛙是不穿衣服的，所有的小動(dòng)物都是不穿衣服的！”他信心滿滿的對(duì)我說(shuō)。

　　由此，我想到平日里，我們上課的時(shí)候總是生怕孩子不理解自我的意思或是為了吸引孩子的注意，我們總是在說(shuō)一些善意的謊言或者說(shuō)是善意的比喻。今日，上課是小青蛙我就說(shuō)小青蛙是穿綠色衣服的幫忙孩子認(rèn)識(shí)它的外表特征，改天活動(dòng)上小鴨子，我又說(shuō)小鴨子是穿黃色衣服的，小兔子穿著一件白衣服……

　　經(jīng)過(guò)這件小事，讓我明白在生活中與孩子交流要堅(jiān)持相互之間的平等，教師說(shuō)話時(shí)要以大人的態(tài)度對(duì)待他們，異常是介紹一些動(dòng)物的時(shí)候更要以科學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描述，僅有這樣孩子們才不會(huì)把一些簡(jiǎn)單的科學(xué)現(xiàn)象搞混淆。

教師個(gè)人隨筆4

　　六天的網(wǎng)上研修雖然過(guò)去了，但我覺(jué)得還是意猶未盡。

　　在選修課程里，當(dāng)時(shí)選時(shí)還在猶豫，怕自己選的太難而完不成任務(wù)，但后期學(xué)下來(lái)才發(fā)現(xiàn)我的擔(dān)心是多余的，只要認(rèn)認(rèn)真真的'觀看專(zhuān)家講座，之后自己再多練習(xí)，肯定就沒(méi)問(wèn)題。因?yàn)檎n程限制，在技術(shù)篇里只能選三項(xiàng)課程，所以我根據(jù)自己的興趣選擇了多媒體資源的獲取和處理、FLASH教學(xué)動(dòng)畫(huà)應(yīng)用基礎(chǔ)和谷歌地圖。學(xué)習(xí)之后發(fā)現(xiàn)這些知識(shí)在教學(xué)中的實(shí)用性很強(qiáng)，所以在觀看視頻的過(guò)程中我特別專(zhuān)注，恨不得把所有知識(shí)都一口氣學(xué)完，就連上廁所都不愿去，想把所有時(shí)間節(jié)約下來(lái)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

　　這次研修，我從中學(xué)到很許多非常實(shí)用的東西，專(zhuān)家們的精彩講座讓原本枯燥乏味的理論知識(shí)變得生動(dòng)有趣，讓我在思想上、理論上、實(shí)踐上都受益無(wú)窮，它讓我的暑期生活變的充實(shí)。同時(shí)還覺(jué)得這次研修讓我意猶未盡。如果不是限制選修課程，我想我會(huì)把所有的課都學(xué)習(xí)一遍。希望在研修完之后，我們還能在這個(gè)平臺(tái)上交流和學(xué)習(xí)。

　　研修結(jié)束了，但我對(duì)教學(xué)的思考永遠(yuǎn)都不會(huì)結(jié)束，我將把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)中去，優(yōu)化我的語(yǔ)文課堂，讓每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都變得直觀形象、生動(dòng)有趣，提高課堂效率。

教師個(gè)人隨筆5

　　古人云：“舉手之勞，何足掛齒�！币馑季褪钦f(shuō)，這件事很小，沒(méi)有多大的功勞，不必掛在嘴上�？蛇@舉手之勞，究竟有多小呢？在三毛小學(xué)聽(tīng)課的過(guò)程中，我就碰到了這樣的一件小事，而正是這件小事卻讓我感動(dòng)至深。

　　當(dāng)我們走進(jìn)三毛小學(xué)五樓多媒體教室時(shí)，已經(jīng)有好多早到的老師坐在座位上低聲交談著，交流著各自的信息，一股濃濃的學(xué)習(xí)氛圍撲面而來(lái)，而教室里那一排排擺放整齊的課桌椅更讓人賞心悅目（椅子插進(jìn)課桌下面的空間里），便懷著一份期待坐到了靠窗的位置上……

　　不一會(huì)兒，二年級(jí)的學(xué)生們排著整齊的隊(duì)伍來(lái)到教室，迅速地找到各自的座位坐了下來(lái)，一切都顯得那樣井然有序。在周老師熱情的引導(dǎo)下，師生們一起演繹著《雷雨》的精彩，感悟著“雷雨前”的悶熱、不同尋常，在聆聽(tīng)中收獲，在朗讀中體驗(yàn)，在思維的碰撞中擦出智慧的火花。

　　當(dāng)課一結(jié)束，就在學(xué)生們忙著整理學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候，周老師輕聲提醒著：“想想看，你來(lái)的時(shí)候椅子是怎么放的？”幾乎所有的學(xué)生同時(shí)做出了相同的動(dòng)作——把自己坐過(guò)的椅子插進(jìn)了課桌里面，然后帶著學(xué)習(xí)用品排好隊(duì)出去了。沒(méi)有學(xué)生對(duì)此有異議，也沒(méi)有學(xué)生需要?jiǎng)e人的再次提醒，更沒(méi)有學(xué)生大聲喧嘩，似乎這是天經(jīng)地義的事情，給我的感覺(jué)就是訓(xùn)練有素�？粗�依然整整齊齊的教室，簡(jiǎn)直讓人感覺(jué)不到這里曾經(jīng)有學(xué)生來(lái)上過(guò)課。這是一件小事，可從這件小事中又說(shuō)明了什么呢？

　　接下來(lái)是三年級(jí)的課，上課的老師來(lái)自實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我在想著她會(huì)不會(huì)也提醒學(xué)生要讓課桌椅保持原樣呢？但學(xué)生們的做法讓我再次涌起了對(duì)他們的敬意。當(dāng)學(xué)生即將離開(kāi)時(shí)，并沒(méi)有老師的提醒，可他們卻一個(gè)個(gè)主動(dòng)地把椅子插進(jìn)課桌下面。有一個(gè)女生可能是一時(shí)忘記了吧，當(dāng)她已經(jīng)走過(guò)一個(gè)座位時(shí)才猛然醒悟過(guò)來(lái)，于是迅速地回到自己的座位上，輕輕地把椅子放好后才滿意地離開(kāi)。如果說(shuō)二年級(jí)的學(xué)生還需要提醒的話，那么到了三年級(jí)，學(xué)生顯然已經(jīng)養(yǎng)成了這樣的好習(xí)慣，這需要怎樣的持之以恒呀？

　　離開(kāi)時(shí)把自己坐過(guò)的椅子恢復(fù)原樣，這真的只是舉手之勞的`小事，可就是這些不需要我們花很多精力就能做好的小事，我們的學(xué)生又有多少人愿意去做呢？

　　作為教師，我平時(shí)也總是這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)：如果看見(jiàn)地上的垃圾，你可以彎彎腰，把垃圾撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶；如果看見(jiàn)有小同學(xué)摔倒了，你可以主動(dòng)把他扶起來(lái)，安慰他；如果看見(jiàn)風(fēng)把窗簾吹散了，你可以把窗關(guān)好或者把窗簾重新整理好；如果看見(jiàn)教室里的課桌歪了，你可以把它們排得整整齊齊；如果看見(jiàn)有人的紅領(lǐng)巾掉下來(lái)了，你可以出聲提醒他或者撿起來(lái)幫他戴好；如果看見(jiàn)掃把倒地了，你可以把它“扶”起來(lái)，再讓它靠墻“站”好；如果看見(jiàn)窗臺(tái)臟了，你可以拿抹布把它們擦掉……這些事都是小事，卻因?yàn)槟阕隽�，而使許多人解決了煩惱，這不是一件好事嗎？

　　三國(guó)時(shí)期劉備也曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“勿以善小而不為。”善事雖小，卻能讓別人解決了許多煩惱，你又何樂(lè)而不為呢？可是，總有那么多人不怎么愿意去做，地上的垃圾可以視而不見(jiàn)；別人的困難可以置之不理；學(xué)校的財(cái)物可以隨意處置……舉手之勞，可又有多少人愿意“舉手”呢？

　　如果說(shuō)兩位年輕漂亮的老師給這美麗的春天增加了一道亮麗的風(fēng)景線的話，那么，學(xué)生們的舉手之勞讓這迷人的春天更具魅力，并煥發(fā)出無(wú)窮的活力。

　　生活中的小事，需要人去做；花園里的花，需要人去栽培；社會(huì)的安寧，需要人去維護(hù)；心靈中的枯地，需要我們?cè)鯓尤�澆灌呢？假如人人擁有如這些學(xué)生般的心靈，相信生活就會(huì)變得更加美好！

教師個(gè)人隨筆6

　　激發(fā)創(chuàng)新，捕捉孩子的創(chuàng)新火花

　　創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，擔(dān)負(fù)為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務(wù)。因此，作為一名幼教工作者，應(yīng)站在面向世界、面向未來(lái)的高度，鼓勵(lì)孩子去標(biāo)新立異，努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新潛力。

　　這天上午，在組織綜合活動(dòng)歡樂(lè)的元宵節(jié)時(shí)，許多孩子都把逛花燈的歡樂(lè)場(chǎng)面和感受透過(guò)美術(shù)表現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)我走到佳音身邊發(fā)現(xiàn)她畫(huà)的盡是坦克車(chē)、大炮、戰(zhàn)斗機(jī)等，我似乎有點(diǎn)不滿意，心想這么歡樂(lè)、祥和的節(jié)日，你的畫(huà)火藥味怎樣這么濃。但是我轉(zhuǎn)念一想還是聽(tīng)聽(tīng)她有什么想法。于是我輕聲地問(wèn)她為什么這樣畫(huà)，她興奮地說(shuō)：“老師，這是解放軍叔叔開(kāi)著坦克在里面點(diǎn)燈慶祝元宵節(jié);這是空軍把戰(zhàn)斗機(jī)的燈都開(kāi)著把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節(jié);還有……”聽(tīng)!孩子的想象力多么豐富，我真的很慶幸剛才有耐心傾聽(tīng)佳音的想法，才沒(méi)有傷到她的自尊心，同時(shí)也讓自己傾聽(tīng)到其內(nèi)心的語(yǔ)言。

　　因此，教師只有認(rèn)真傾聽(tīng)才能發(fā)現(xiàn)孩子的.閃光點(diǎn)，切忌說(shuō)“你怎樣這么煩呢!”“你沒(méi)看我正忙著嗎，一邊玩去!”“你真傻!”等傷害幼兒自尊心的話語(yǔ)。當(dāng)孩子提問(wèn)題或與你談話時(shí)就應(yīng)放下手頭的事情，做出注意傾聽(tīng)孩子說(shuō)話的姿態(tài)，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他們產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣。

　　又如：《奇妙的繩子》創(chuàng)新主題活動(dòng)中，孩子們選取了自己喜歡的繩子隨處玩，任意在手中擺動(dòng)，一會(huì)兒變成搖擺的樹(shù)枝、一會(huì)兒變成風(fēng)吹的小樹(shù)在晃動(dòng)、一會(huì)兒變成小朋又在跳舞，一會(huì)兒變成一幅美麗的圖畫(huà)……這一活動(dòng)中，讓幼兒在玩繩中探索積累，層層撥開(kāi)層層發(fā)散，由一點(diǎn)向多點(diǎn)想象，采用層層遞進(jìn)的時(shí)間讓幼兒層層創(chuàng)新層層發(fā)展，有體驗(yàn)到模仿到創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)動(dòng)靜結(jié)合，給予孩子充分想象、創(chuàng)造和自由表現(xiàn)的空間，充分錯(cuò)金幼兒的創(chuàng)新潛力的發(fā)展，嘗試?yán)K子的多種玩法。

　　幼兒的創(chuàng)造力更多的是受好奇心的驅(qū)動(dòng)，讓幼兒感受到老師是自己最忠實(shí)的支持者。因此，教師應(yīng)了解、認(rèn)識(shí)、尊重幼兒，使幼兒感到老師是能夠溝通的，是對(duì)其充分支持和合作的，從而大膽地去創(chuàng)造，激發(fā)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子更加自信、用心主動(dòng)的進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)，萌發(fā)創(chuàng)造的激情，表現(xiàn)自己的感受。

教師個(gè)人隨筆7

　　《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并進(jìn)取支持、幫忙家長(zhǎng)提高教育本事�！睘榱俗尭魑患议L(zhǎng)能更多地了解幼兒園，能與幼兒園更好的互動(dòng)，創(chuàng)造出家園共育的有利環(huán)境，常家幼兒園于10月9日上午召開(kāi)了全體幼兒家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)上王園長(zhǎng)與家長(zhǎng)們?cè)谖覉@對(duì)幼兒的教育方式上和家長(zhǎng)們進(jìn)行了交流，發(fā)放了家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表，真誠(chéng)地期望在互相信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育，真正為孩子創(chuàng)造整體和諧的教育環(huán)境。

　　各班教師也做了精心準(zhǔn)備，熱情接待每一位家長(zhǎng)。會(huì)議結(jié)束前，各班班主任把班級(jí)的基本情景作了簡(jiǎn)要的介紹。其次詳細(xì)的介紹了本學(xué)期的教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、目前的班級(jí)狀況等重點(diǎn)工作。最終，就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細(xì)的探討。

　　會(huì)后，家長(zhǎng)們又參觀了幼兒園各個(gè)活動(dòng)室，班主任分析了每一位幼兒的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)生活情景，還重點(diǎn)介紹了本學(xué)期開(kāi)設(shè)的課程、教學(xué)目標(biāo)及一日生活安排，使家長(zhǎng)更加了解孩子的幼兒園生活。同時(shí)也向家長(zhǎng)提出了配合幼兒園工作的一些提議和要求。

　　本次家長(zhǎng)會(huì)不僅僅拉近了幼兒園與家庭之間的.距離，促進(jìn)了家園共育，還對(duì)幼兒園本學(xué)期的教育教學(xué)工作順利開(kāi)展起到了進(jìn)取的促進(jìn)作

　　時(shí)間像長(zhǎng)了翅膀，一晃走上幼教工作的崗位已有兩年多了，雖然沒(méi)有了剛剛走出學(xué)校時(shí)的新鮮與幻想，但卻有了幾分滄桑與深刻。我一向在努力的尋找生活中的歡樂(lè)，只因那天的一個(gè)吻，給我?guī)��?lái)了震撼，我也所以找到了歡樂(lè)。

　　“六一”兒童節(jié)將至，每個(gè)班的教師和孩子都忙的不可開(kāi)交，當(dāng)然我們班也不例外，因?yàn)檫@次是面向全體幼兒搞的節(jié)目團(tuán)體操。雖然園長(zhǎng)告訴我們這次是聯(lián)歡，不進(jìn)行比賽，但為了使這次演出圓滿結(jié)束教師們都沒(méi)有松一口氣，都在努力的編排著，我一向告訴自我我們班的孩子雖比其他班的孩子要小，但我們并不比他們差。雖有壓力但我沒(méi)放棄。在編排中我們是要付出更多艱辛與汗水的包括我們的孩子們，可是孩子們太小，有時(shí)喊破喉嚨也沒(méi)有聽(tīng)的，幾天下來(lái)卻沒(méi)有一點(diǎn)成效，我好心急，又加上那幾天心境不好，所以我心里煩透了，頓時(shí)，我的眼淚不由自主地落了下來(lái)，正在這時(shí)，不知誰(shuí)在我的臉上輕輕的親了一下，并拿起我的手放在他的臉上，嘴里還說(shuō)著：“不哭不哭”于是我趕忙抬起頭，是小哲，我當(dāng)時(shí)真得很驚訝，這時(shí)孩子們都圍了過(guò)來(lái)紛紛來(lái)親我，我被孩子們突如其來(lái)的舉動(dòng)弄得好尷尬，但轉(zhuǎn)瞬間我開(kāi)心地笑了，感到一種從未有過(guò)的幸福，孩子們真的好可愛(ài)吆！

　　孩子們的吻是清泉滋潤(rùn)著我的心！是的，他們是我生活中的美麗色彩，因?yàn)樗麄儦g樂(lè)著，所以我也快了著。

教師個(gè)人隨筆8

　　隨著社會(huì)的發(fā)展、人民生活水平的不斷提高，人們對(duì)知識(shí)需求的日益增長(zhǎng)，對(duì)教育的要求也越來(lái)越嚴(yán)格，這就要求我們幼兒教育工作者要從思想上認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性，更新教育觀念，樹(shù)立正確的教育觀，努力提高職業(yè)道德水平。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我的思想認(rèn)識(shí)有了深刻的認(rèn)識(shí)，下面就本人的學(xué)習(xí)體會(huì)如下：

　　一、學(xué)好教育法規(guī)，做到依法執(zhí)教。

　　《中華人民共和國(guó)教育法》、《教師法》、《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，是幼兒園教育工作的法律、法規(guī)，是指導(dǎo)教育工作的綱領(lǐng)性文件。每一位幼兒教師都應(yīng)該熟知其內(nèi)容，深入領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)貫徹落實(shí)到教育教學(xué)工作中，做到依法執(zhí)教。

　　二、樹(shù)立正確的教育觀。

　　幼兒園教育是對(duì)一個(gè)人的.啟蒙教育，是“基礎(chǔ)教育的重要組成部分”，是一項(xiàng)非常細(xì)致的工作。有的教師認(rèn)為幼兒園就是保育園，幼兒教師的主要工作就是“看孩子”；也有的教師認(rèn)為小孩子好應(yīng)付，對(duì)教育活動(dòng)不積極準(zhǔn)備，敷衍了事；還有的教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)作用，“填鴨式”教學(xué)，把活動(dòng)搞得非常嚴(yán)肅、死板，束縛了幼兒活潑的天性。樹(shù)立正確的教育觀，首先就要走出這些誤區(qū)，擺正自己在教育活動(dòng)的位置，營(yíng)造良好的氛圍，注意挖掘幼兒各方面的潛能，使幼兒得到全面發(fā)展。

　　三、樹(shù)立良好的幼兒觀。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》總則中明確指出：“幼兒園教育要尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展�！弊鳛橛變航處煈�(yīng)該與幼兒“建立良好的師生關(guān)系”，把幼兒作為平等的主體來(lái)對(duì)待，不要居高臨下，無(wú)視幼兒的人格與自尊。對(duì)幼兒既要關(guān)心愛(ài)護(hù)，又要尊重。

　　四、培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德。

　　只有具備良好的職業(yè)道德，才能做好幼兒教育工作。

　　1、是愛(ài)崗敬業(yè)。樹(shù)立“干一行，愛(ài)一行，專(zhuān)一行”的信念，熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，努力做好本職工作，踏踏實(shí)實(shí)，刻苦鉆研，成為專(zhuān)業(yè)突出的“專(zhuān)家型”幼兒教師。

　　2、是關(guān)心幼兒。幼兒園教育的對(duì)象是幼兒，他們還沒(méi)有形成良好的行為和生活習(xí)慣，作為幼兒教師，要時(shí)時(shí)處處關(guān)心、愛(ài)護(hù)幼兒，保教并重，幫助幼兒形成良好的習(xí)慣，促進(jìn)他們各方面全面、均衡發(fā)展。

　　3、是依法執(zhí)教。包含兩層含義：第一是遵守有關(guān)的教育法律、法規(guī)，認(rèn)真做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備，嚴(yán)格執(zhí)教行為，杜絕體罰和變相體罰幼兒；第二是遵循有關(guān)的教育規(guī)律和幼兒生理及心理特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，突出幼兒的主體地位。一名優(yōu)秀的幼兒教師都應(yīng)做到這兩點(diǎn)，做到遵“規(guī)”守“法”。

　　4、是持之以恒。始終如一的工作態(tài)度是做好工作的保障，決不能“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，今天高興就認(rèn)真對(duì)待，不高興就應(yīng)付了事，應(yīng)該把幼兒教育作為畢生的追求，認(rèn)真做好每一天的工作，持之以恒，為幼兒教育事業(yè)奉獻(xiàn)力量。

教師個(gè)人隨筆9

　　一、全面?zhèn)湔n——用好教材

　�。�1）備知識(shí)體系

　　在我們課堂教學(xué)中，要對(duì)教材深入研究，反復(fù)琢磨，充分發(fā)揮教材所隱含的知識(shí)體系和內(nèi)在的導(dǎo)向作用。要想發(fā)揮教材隱含的知識(shí)體系和內(nèi) 在的導(dǎo)向作用談何容易，所以備課要備知識(shí)體系，提高備課的高度。

　　如在講概率與統(tǒng)計(jì)這部分知識(shí)之前，我就先拿出了高等數(shù)學(xué)里的概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)，（可以在百度里直接輸入你要查找的知識(shí)名稱(chēng)即可）對(duì)事件的直觀意義，有限等可能概型，一類(lèi)無(wú)限等可能概型，概率的公理化，條件概率等一些數(shù)學(xué)概念再學(xué)習(xí)，這些知識(shí)也許在我們的課堂中不可能用上，可是它可以大大縮短我們一些不必要的講解。不知道大家有沒(méi)有這樣的感覺(jué)，在我們講解某個(gè)問(wèn)題時(shí)，想了一大堆語(yǔ)言描述和講解，繞了一大圈，就是說(shuō)不到點(diǎn)子上，課堂時(shí)間白白浪費(fèi)先不說(shuō)，學(xué)生也越聽(tīng)越糊涂。相反，如果我們對(duì)知識(shí)的內(nèi)含和外延已有所了解，那么恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述只需一兩句即可。所以，我們只有在備課前對(duì)這部分知識(shí)的體系有所解，再去看教材，才能真正領(lǐng)會(huì)到教材的編排意圖和內(nèi)在的導(dǎo)向作用，有的放矢。

　　（2）備教材

　　教材是綱，是我們教學(xué)的藍(lán)本，在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中起著不可替代的作用。所以，教師自己必須自己直接與課本對(duì)話而不要急于去找現(xiàn)成的教案。

　　如反比例函數(shù)的應(yīng)用這節(jié)課，它的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷分析實(shí)際問(wèn)題中變量之間的關(guān)系，建立反比例函數(shù)模型，進(jìn)而解決實(shí)際問(wèn)題以及讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，增加應(yīng)用意識(shí)，提高運(yùn)用代數(shù)方法解決問(wèn)題的能力。教材是以一個(gè)讓學(xué)生感興趣的問(wèn)題引入的：一野外考察小組為了安全迅速通過(guò)一片濕地，他們沿著前進(jìn)的路線鋪墊了若干木板，構(gòu)筑成一條臨時(shí)通道，從而順利的完成了任務(wù)。讓學(xué)生解釋其中的道理。教材設(shè)計(jì)了五個(gè)小問(wèn)題：1,用含S的代數(shù)式表示P，P是S的反比例函數(shù)嗎？為什么？2,在直角坐標(biāo)系中，作出相應(yīng)的函數(shù)圖象。3,請(qǐng)利用圖象對(duì)1,2作出直觀解釋。接下來(lái)教材編排的做一做是給出了電流與電阻之間的函數(shù)關(guān)系圖象，讓學(xué)生寫(xiě)出函數(shù)表達(dá)式，并完成表格。教材的最后設(shè)計(jì)了一道小綜合試題。

　　如果我們仔細(xì)研究，反復(fù)琢磨教材的編排意圖，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中所隱含的知識(shí)體系：實(shí)際問(wèn)題文字語(yǔ)言表達(dá)——轉(zhuǎn)化——數(shù)學(xué)關(guān)系式表達(dá)式——轉(zhuǎn)化——函數(shù)圖象表達(dá)——轉(zhuǎn)化——數(shù)學(xué)表格表達(dá)——轉(zhuǎn)化——實(shí)際問(wèn)題文字語(yǔ)言描述，這樣我們不僅順利的完成了教學(xué)目標(biāo)，還讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)感受到數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美。這正是教材編排的高妙之所在。

　　再如九年級(jí)上冊(cè)第71頁(yè)C組試題的編排，第一題，體現(xiàn)了從特殊到一般的數(shù)學(xué)思想方法，而第四題又體現(xiàn)了從一般到特殊的思想方法。這正是教材編排的內(nèi)在導(dǎo)向作用，如果不進(jìn)行鉆研，我們就可能會(huì)就題論題，很難發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)在的知識(shí)體系。

　　（3）查閱相關(guān)的輔助資料

　　二、大膽質(zhì)疑——超越教材

　　可以說(shuō)數(shù)學(xué)教材是眾多教育專(zhuān)家智慧的縮影，也是教育部門(mén)高瞻遠(yuǎn)矚的產(chǎn)物，但教材畢竟是“昨天的產(chǎn)物”，難免存在一些局限性，它不可能及時(shí)反應(yīng)今天的新情況，新問(wèn)題，這就需要我們要大膽的質(zhì)疑和拓展，要在用好教材的同時(shí)超越教材。

　　九年級(jí)下冊(cè)課本第41頁(yè)習(xí)題第二題：設(shè)正方形的邊長(zhǎng)為A，面積為S，試作出S隨A的變化而變化的圖象。關(guān)于自變量A的取值范圍，在去年的教課書(shū)上是A大于等于零，當(dāng)時(shí)我們就對(duì)此展開(kāi)了爭(zhēng)論，有的認(rèn)為只要是整式，在一般情況下都應(yīng)帶上等號(hào)，而也有的認(rèn)為當(dāng)?shù)扔诹銜r(shí)正方形不存在，雖然數(shù)學(xué)式子有意義但討論沒(méi)有生活實(shí)際意義。最后，我們根據(jù)新課程的理念：要學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)要服務(wù)于生活實(shí)際，大膽的作出決斷，把等號(hào)去掉。今年的教課書(shū)一發(fā)下來(lái)，我就迫不及待的查看，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在新的教課書(shū)上，已經(jīng)把等號(hào)去掉了。

　　三、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)——擴(kuò)展自己的知識(shí)視角

　　對(duì)于我們所選用的練習(xí)題，我相信，大多數(shù)我們大家都獨(dú)立完成并做正確，我們只是在遇到了有疑問(wèn)或不理解的地方才去交流和探討，但是我認(rèn)為，即使你做相當(dāng)好，也十分有必要聽(tīng)聽(tīng)同事們不同的看法。在處理某個(gè)問(wèn)題時(shí)，你側(cè)重了這方面的知識(shí)，我側(cè)重這那方面的知識(shí)，而他則側(cè)重了另一方面的.知識(shí)，所以這樣的交流是十分珍貴的，它會(huì)大大減少了我們教師多年來(lái)思維定勢(shì)的教學(xué)，同時(shí)也使我們的思路更加廣闊，同學(xué)們也會(huì)對(duì)我們的數(shù)學(xué)課堂感到新奇，這樣我們的數(shù)學(xué)課才能有生命力，才能真正成為學(xué)生求知的樂(lè)園�；�于這樣的思考，平時(shí)我非常注重教研組內(nèi)的合作交流，并虛心傾聽(tīng)，另外我也注意到利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，傾聽(tīng)大家的看法，在網(wǎng)上我參與了初中數(shù)學(xué)教師沙龍和初中北師大版教師沙龍的討論與交流。

　　交流讓你產(chǎn)生靈感，傾聽(tīng)讓你快速成長(zhǎng)

　　如九年級(jí)下冊(cè)第32頁(yè)，有一塊如圖所示的四邊形空地，求此空地的面積？這個(gè)問(wèn)題極其簡(jiǎn)單，它的基本作法是把這個(gè)四邊形分割成兩個(gè)三角形，然后作高，利用三角函數(shù)或勾股定理求出高的值，利用三角形面積公式即可求得。而我們老師大都側(cè)重于三角函數(shù)及勾股定理的運(yùn)算，思維定勢(shì)在這一種解法上。這時(shí)，我就在組內(nèi)提出這樣的疑問(wèn)，“處理圖形問(wèn)題的兩大基本手段是分割與重組，我們用分割的方法可以完成了此題，難道就不能用重組的方法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？”在我們的熱烈討論中，另外一種新型的解法逐漸浮出了水面：把四邊形分割成兩個(gè)三角形后重新組合，可組合成一個(gè)等腰梯形，利用梯形的面積公式即可。后來(lái)我們把這個(gè)疑問(wèn)放到了課堂上，學(xué)生的討論十分熱烈。這樣的數(shù)學(xué)課，學(xué)生參與性強(qiáng)也樂(lè)于去學(xué)習(xí)，學(xué)生收獲的是一種數(shù)學(xué)方法，鍛煉的則是一種數(shù)學(xué)思考，這遠(yuǎn)比數(shù)學(xué)知識(shí)本身重要的多。

　　四、虛心接受批評(píng)和指導(dǎo)——在反思中成長(zhǎng)

　　在剛來(lái)求實(shí)的時(shí)候，我最怕同事們來(lái)聽(tīng)課，不用說(shuō)是領(lǐng)導(dǎo)了，我更怕同事們聽(tīng)了課，什么也不說(shuō)？我心里會(huì)想是不是對(duì)我的課不滿意，會(huì)不會(huì)說(shuō)些什么�？墒堑搅巳�年級(jí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我的這個(gè)恐懼心里已悄然消失了。

　　上學(xué)期楊老師聽(tīng)了我四五節(jié)課，可以說(shuō)每節(jié)課楊老師都進(jìn)行了“狠批”，但我的心里沒(méi)有任何不高興和恐懼，反而我都會(huì)認(rèn)真的傾聽(tīng)和反思，并及時(shí)整理我的這種反思。楊老師每次聽(tīng)完課，對(duì)我批評(píng)指導(dǎo)之后，我就感覺(jué)到自己又進(jìn)步了很多，腦海里所留下的卻是對(duì)楊老師的敬重和感激。

　　五、精心聽(tīng)課——提升教學(xué)本領(lǐng)

　　到許昌和焦作聽(tīng)課回來(lái)后，我就在反思本上寫(xiě)下這樣兩句話：聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)的是一種教育理念和教育思想，聽(tīng)同事的課更重要的是學(xué)習(xí)知識(shí)和本領(lǐng)。聽(tīng)省里面的優(yōu)質(zhì)課，我們要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)他們對(duì)教材的處理，以及對(duì)深度與廣度的把握，它側(cè)重于聽(tīng)，等過(guò)了一段時(shí)間后，在我們每個(gè)人的頭腦里所沉淀下來(lái)的便是形成的自己的教育理念，這也是我們自己獨(dú)特的教育理念，每個(gè)人都有但又都不會(huì)完全一樣。而聽(tīng)同事們的課，我們應(yīng)反復(fù)琢磨，他對(duì)問(wèn)題的處理手段，以及他對(duì)教材知識(shí)的拓展，并積極的想方法幫其完善，他側(cè)重于合作共嬴的積極心態(tài)。只有這樣積極心態(tài)，我們才能從同事身上學(xué)到真本領(lǐng)。()我經(jīng)常聽(tīng)我們?nèi)�年�?jí)幾個(gè)老師的課，每一次都會(huì)有很大收獲。

　　如劉老師那節(jié)課，對(duì)于課本中的一道例題，她讓學(xué)生說(shuō)出反比例函數(shù)圖象上某一點(diǎn)的生活實(shí)際意義，這是我備課的時(shí)候所沒(méi)有想到的，當(dāng)時(shí)我只簡(jiǎn)但的認(rèn)為是一組自變量與因變量的對(duì)應(yīng)點(diǎn)而已。孫老師喜歡對(duì)課本例習(xí)題進(jìn)行變式和拓展，九年級(jí)下冊(cè)“最大面積是多少”這節(jié)課中的做一做：原題：某建筑物的窗戶如圖，它的上半部分是半圓，下半部分是矩形，制造窗框的材料總長(zhǎng)為15米，當(dāng)X等于多少時(shí)，窗戶通過(guò)的光線最多？此時(shí)，窗戶的面積是多少？變式：若把材料總長(zhǎng)15改為A，則矩形的長(zhǎng)與寬的比是多少？拓展：有L為長(zhǎng)的鋼材，要做成如圖所示的窗框，問(wèn)小矩形的長(zhǎng)寬之比多少時(shí)，窗戶的 采光性最好？窗戶面積是多少？曹老師善于對(duì)解題方法和知識(shí)的系統(tǒng)性進(jìn)行歸納和整理，條理性很強(qiáng)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)非常清析。王老師善于讓學(xué)生在練習(xí)中加深對(duì)概念的理解和運(yùn)用，這樣學(xué)生先感知概念，然后再給出概念，學(xué)生理解自然而又深刻，這符合由感知到理解的新課程理念。

　　我的以上反思，只是我本人對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一些看法而已，或者說(shuō)是我現(xiàn)階段的一種教學(xué)理念，不當(dāng)之處，還請(qǐng)大家多批評(píng)扶正，謝謝大家初中數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆教育教學(xué)隨筆教學(xué)隨筆

教師個(gè)人隨筆10

　　天氣漸漸涼了，孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)的時(shí)候都開(kāi)始跳繩了，每個(gè)星期一我們班還有跳繩的測(cè)驗(yàn)?zāi)兀�孩子們都非常積極的去練習(xí)跳繩。剛開(kāi)始的時(shí)候孩子們跳繩都很差，大多數(shù)的小朋友都只能跳幾個(gè)、十幾個(gè)。因?yàn)閷?duì)于大班的小朋友來(lái)說(shuō)跳繩是必須學(xué)會(huì)的，所以大多數(shù)時(shí)候戶外活動(dòng)孩子們都在練習(xí)跳繩。

　　因?yàn)榻?jīng)常練習(xí)跳繩的緣故，有些會(huì)跳的孩子能跳很多個(gè)，而那些不會(huì)跳繩的小朋友還是學(xué)不會(huì)，于是我就在想，我到底應(yīng)該怎么做呢？怎么樣才能讓不會(huì)跳繩的孩子能夠有信心去練會(huì)呢？

　　第一次我想的辦法是能夠連著跳10個(gè)繩的小朋友能夠去玩滑滑梯，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)過(guò)我們班的小朋友都是很喜歡玩滑滑梯的，特別是那些不會(huì)跳繩的小朋友特別喜歡玩滑滑梯。在戶外活動(dòng)的時(shí)候我就對(duì)小朋友說(shuō)：今天你們想不想玩滑滑梯呢？孩子們的回答是一致的，都很想玩。我又接著說(shuō)：那今天老師可以同意你們?nèi)ネ婊�滑梯，可是今天很特殊，我有一個(gè)要求就是要跳繩連續(xù)跳10個(gè)的小朋友才能去玩。要求提出后孩子們都開(kāi)始很積極的去練習(xí)跳繩了，很多小朋友都來(lái)找我去幫他們數(shù)一下有沒(méi)有滿10個(gè)呢？今天有好多個(gè)以前不會(huì)跳繩的小朋友學(xué)會(huì)了跳繩，說(shuō)明用獎(jiǎng)勵(lì)的方法是很有用的。

　　第二次是在跳繩統(tǒng)計(jì)的時(shí)候，我對(duì)孩子們說(shuō)以前我們會(huì)跳10個(gè)繩的小朋友能夠玩滑滑梯，今天的要求是一分鐘之內(nèi)能跳滿一百個(gè)的小朋友老師可以獎(jiǎng)勵(lì)他一顆糖，于是孩子們?cè)谔�繩統(tǒng)計(jì)的時(shí)候都個(gè)個(gè)非常的興奮，都非常努力的想著100個(gè)沖刺，今天有好幾個(gè)小朋友都能一分鐘跳滿100個(gè)了。那些還差一點(diǎn)點(diǎn)就能跳到100個(gè)的小朋友在課后還跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：老師，下次跳繩統(tǒng)計(jì)我一定能跳滿100個(gè)的。我就說(shuō)：嗯，只要努力了就一定能得到你想要的'結(jié)果，我也相信你可以的。

　　通過(guò)這樣獎(jiǎng)勵(lì)的方式，孩子們的積極性都非常的高了，我想不僅在跳繩的這件事中能用獎(jiǎng)勵(lì)的方式，在平時(shí)的課堂教學(xué)中老師也可以用不同的獎(jiǎng)勵(lì)方式來(lái)激發(fā)孩子們的積極性。

教師個(gè)人隨筆11

　　一支筆，一張觀察記錄表，足足坐上一天，腦海中會(huì)刻滿一張張孩子們工作的樣子。

　　越來(lái)越喜歡坐在教室的一個(gè)角落里觀看孩子們的狀態(tài)。不經(jīng)意間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)完成工作后的那種滿足，你也會(huì)看到友誼的升華，你還會(huì)看到勝利的喜悅。

　　安全感

　　法國(guó)心理學(xué)家伊莎貝拉·費(fèi)利奧沙曾說(shuō)過(guò)：只有擁有足夠的安全感，孩子才能走向獨(dú)立。這一點(diǎn)我很贊同，回想我們的孩子第一次進(jìn)入班級(jí)，面對(duì)第一次見(jiàn)面的老師，面對(duì)第一次見(jiàn)面的小朋友，面對(duì)陌生的環(huán)境，如何才能盡快適應(yīng)呢？那就是溫暖且有回應(yīng)的狀態(tài)，在感受到被關(guān)注和及時(shí)回應(yīng)，緊張和焦慮就會(huì)消失。

　　還記得小馬小朋友剛來(lái)的時(shí)候，每次有人試圖靠近他，他的防御能力就啟動(dòng)了�；蚴谴舐暫盎蚴亲约旱皖^生氣。不急，我們就做溫和有愛(ài)的回應(yīng)就好，真實(shí)表達(dá)我們的想法，讓小馬慢慢感受我們向他流動(dòng)的愛(ài)意。當(dāng)信任戰(zhàn)勝焦慮，安全感有了，走向獨(dú)立就不遠(yuǎn)了。

　　謝謝你，孩子。當(dāng)我遇見(jiàn)你，我知道安全感是我們建立友誼的第一步。

　　不打擾

　　在班級(jí)觀察時(shí)，琪琪在做數(shù)學(xué)工作中，似乎遇到了困難。當(dāng)她抬起頭看向我，我回以微笑，琪琪又低頭繼續(xù)工作，我不知道此刻我該不該出現(xiàn)。心想：等下，在觀察看看。巡視完周?chē)�的小朋友之后，我走到琪琪面前，看到琪琪的郵票游戲，我不得不為她豎起大拇指。在作業(yè)紙上，依稀還能看到橡皮擦過(guò)的痕跡，也許就是孩子抬頭看我的`一瞬間，我給予的微笑和不打擾，讓琪琪突破自己，戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)。

　　謝謝你，孩子。當(dāng)我遇到你，我知道不打擾就是對(duì)專(zhuān)注力最好的培養(yǎng)。

　　享受坐在角落里的感覺(jué)，你可以看到每一個(gè)孩子的狀態(tài)，不需要做些什么，溫和安靜的坐著。讓愛(ài)在空氣中流動(dòng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的狀態(tài)出奇的好，每一個(gè)人都做著屬于自己的工作，在屬于自己的工作中發(fā)展專(zhuān)注，提升自己。

　　當(dāng)我遇見(jiàn)一個(gè)人，當(dāng)我遇見(jiàn)你，我他。

教師個(gè)人隨筆12

　　時(shí)光荏苒，在一個(gè)新的學(xué)校里，我不是班主任，也不是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教育者，跟那些前輩相比，我的教學(xué)故事沒(méi)有那么多感天泣地的故事情節(jié)，可是也有印象深刻和意味深長(zhǎng)的故事情景。

　　一本勵(lì)志書(shū)上以前這樣說(shuō)過(guò)，一個(gè)人的成功與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經(jīng)歷和心智�；仡櫸疫@幾個(gè)月，如果真的要來(lái)一個(gè)隨筆的話，自我真的是感同身受。總覺(jué)內(nèi)心深處時(shí)時(shí)充盈著感動(dòng)。是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的好處，感到了生命的完美，也給了我在單調(diào)機(jī)械的工作中堅(jiān)持下去的理由和信念。我感動(dòng)著這一切，所以我也努力工作著，回報(bào)著，以下是我這段時(shí)間的一點(diǎn)心得。

　　在學(xué)習(xí)上，數(shù)學(xué)學(xué)科本身很抽象，有時(shí)候甚至很枯燥，因而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)科滲透，師生互動(dòng)思想碰撞，相互交流，師生共同成長(zhǎng)的歷程。上課熱情洋溢，不譏笑學(xué)生，就能點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的火焰，盡力給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的自尊和自信，細(xì)心洞察任何一個(gè)學(xué)生樂(lè)趣的閃光點(diǎn)。

　　強(qiáng)調(diào)能者為師，才能充分體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生暢所欲言，盡情表述自我對(duì)某知識(shí)點(diǎn)的理解與想法，帶著知識(shí)走向?qū)W生，可是是“授人以魚(yú)”，帶著學(xué)生走向知識(shí)，才是“授人以漁”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有時(shí)一題多解，能夠采取學(xué)生交流，講解的辦法。透過(guò)不一樣學(xué)生的不一樣展示，使學(xué)生意識(shí)到知識(shí)的活性，增強(qiáng)一部分學(xué)生的興趣及另外一部分學(xué)生的`信心，從而對(duì)整個(gè)班群眾的學(xué)習(xí)起到必須的推動(dòng)作用。

　　教師的言語(yǔ)，行為、情趣、人品是影響學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。運(yùn)用數(shù)學(xué)本身的魁力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時(shí)，教師本身以飽滿的熱情，強(qiáng)烈的求知欲、熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣及廣闊的知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響。教學(xué)過(guò)程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，透過(guò)精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，注意廣泛收集教學(xué)學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)資料，巧妙地包裝，隆重地介紹；激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，在教學(xué)過(guò)程中，教師還能夠指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法，談活法，調(diào)查法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來(lái)，進(jìn)行自立主式研究性學(xué)習(xí)。

　　在課堂設(shè)計(jì)上多下苦功，要多聯(lián)系生活實(shí)際，多創(chuàng)設(shè)一些引起學(xué)生興趣的情境等，還要注意自身的語(yǔ)言表達(dá)等，在以后的教學(xué)中我必須要多理解一些新的理念、新的方法來(lái)完善充實(shí)自我的課堂教學(xué)，再結(jié)合自我已有的經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)成自我特色的課堂教學(xué)。

　　不敢許諾什么，但我會(huì)取他人之長(zhǎng)，努力奮進(jìn)！期望學(xué)校多為教師帶給學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

教師個(gè)人隨筆13

　　從畢業(yè)至今以參加工作接近一年了，在這段時(shí)間里對(duì)教師教學(xué)工作有深刻體會(huì)，主要包括兩個(gè)方面，即教師個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)過(guò)程中需要的改進(jìn)。首先對(duì)于教師個(gè)人素質(zhì)應(yīng)做到一下幾點(diǎn)：

　　一、具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想 教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀;改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍;鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性;要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題的欲望;尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生;注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識(shí)輕實(shí)踐造成的。

　　一個(gè)大學(xué)物理教師不會(huì)修簡(jiǎn)單的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　二、具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：（1）有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。（2）有較高的管理藝術(shù)。

　　管理包括兩方面，一是班級(jí)的整體管理，二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。（3）有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè)、學(xué)者亦樂(lè)。

　　三、具有敬業(yè)精神能否成為一個(gè)好教師，首先在于有無(wú)敬業(yè)精神，是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。

　　要有“捧著一顆心來(lái)，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會(huì)使每個(gè)人通過(guò)自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，達(dá)到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛(ài)崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個(gè)教師忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。有了這個(gè)基礎(chǔ)，教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時(shí)代的步伐，他們才會(huì)自覺(jué)地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。

　　四、力求成功教育成功教育認(rèn)為，教育面向的是人，培養(yǎng)的是社會(huì)需要的人。每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過(guò)教育，每個(gè)學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強(qiáng)調(diào)，通過(guò)教育的改善，促使學(xué)生獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制，自我開(kāi)發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者，從額為其成為社會(huì)的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準(zhǔn)備。成功教育既有改革教育目標(biāo)的意義，又有改革教育方法的意義。改革教育目標(biāo)的意義在于：教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就應(yīng)該為社會(huì)培養(yǎng)成功者，使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都能得到主動(dòng)發(fā)展。成功教育把激發(fā)、形成學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制作為培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生修身發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要服務(wù)。改革教育方法的意義在于：改變傳統(tǒng)的外壓式的強(qiáng)制教育，通過(guò)教師創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)方式，使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗(yàn)，改變消極的自我概念，主動(dòng)內(nèi)化教育要求，自我開(kāi)發(fā)內(nèi)在潛能，主動(dòng)發(fā)展個(gè)性。

　　在提高自身素質(zhì)上狠下功夫，最后是錘煉師德師風(fēng)，造就高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。教學(xué)技能及改進(jìn)方面應(yīng)重點(diǎn)做到以下幾個(gè)方面：

　�。ㄒ唬�、更新教育觀念，增強(qiáng)責(zé)任心。教師不能抱著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，“兩耳不聞窗外事，一心只教圣 賢書(shū)” 。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)融合學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，辦學(xué)理念，打造我們自己的品牌特色，在潛移默化中，提高學(xué)生的素質(zhì)水平。同時(shí)我們?cè)诠ぷ髦�，又要做到盡職、盡責(zé)、盡心，隨時(shí)借鑒新的教學(xué)方法為我所用， 做到它山之石可以攻心。力求培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

　　（二）、對(duì)課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識(shí)與思考。課堂是教師教學(xué)生命力的'所在地，也是學(xué)生智慧的發(fā)源地之一。 1、要及時(shí)反思自己的教學(xué)傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽(tīng)，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)， 當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是一味埋怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點(diǎn)之一，就是每節(jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，不 斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)魅力，達(dá)到及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué) 生積極參加課堂教學(xué)目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。 2、要給學(xué)生思考的空間和時(shí)間 學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過(guò)程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn)，重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究 知識(shí)的過(guò)程中主動(dòng)思考與積極探索的時(shí)間與空間，這樣，他的體驗(yàn)才是幸福而美滿的。 3、要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生 教師要在教學(xué)中樹(shù)立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個(gè)學(xué)生提 供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，做到這一點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在教師的關(guān)注中，不僅會(huì)喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì)在課堂上積 極表現(xiàn)，快樂(lè)愉快地學(xué)習(xí)。

　�。ㄈ�）、注重備課過(guò)程，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)，提高課堂效果 課堂是我們教師的主陣地。在“重過(guò)程，重體驗(yàn)，重探究”的理念 指導(dǎo)下，如何改進(jìn)課堂，提高教學(xué)效率，是我們每個(gè)老師都在思考與探 索的。備課時(shí)，我們應(yīng)該棄傳統(tǒng)備課中那種單維的，嚴(yán)密的，封閉 的，主觀的線性教學(xué)設(shè)計(jì)，更努力追求一種多維的、靈活的、開(kāi)放的、 動(dòng)態(tài)的“彈性”預(yù)測(cè)，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。講課時(shí)，教師自己首 先投入激情，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論、 主動(dòng)思考問(wèn)題。

　�。ㄋ模�、對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。 高爾基曾經(jīng) 說(shuō)過(guò)： “只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中， 并實(shí)現(xiàn)自己的意志�！苯M織這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行 動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我們切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。一切工作都需要實(shí)踐來(lái)證明，成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的方法+少說(shuō)空話。 在教學(xué)過(guò) 程中教師不作傳聲筒，不作教學(xué)的機(jī)械重復(fù)者，而應(yīng)在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中積極研究教法，主動(dòng)開(kāi)展教學(xué)研究，要勇于把先進(jìn)的教學(xué)方法和理 念應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，使教學(xué)理論能更好地服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐，從而形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格，使每節(jié)課都有創(chuàng)意，使學(xué)生始終保持高度的熱情，這樣才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。當(dāng)然教學(xué)理論也在實(shí)踐中得到不斷完善和發(fā)展。 總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，我收獲很多，同時(shí)也感到責(zé)任很大。我深刻認(rèn)識(shí)到：教師是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者，也是教學(xué)方法的探索者，更是教育活動(dòng)的創(chuàng)造者，只有不斷超越自我，才能實(shí)現(xiàn)自身持續(xù)發(fā)展，才能適應(yīng)高教育的要求。

教師個(gè)人隨筆14

　　畢業(yè)近二十年，和同學(xué)小聚，在一起聊及師范生活，才發(fā)現(xiàn)自己過(guò)得那么蒼白和糊涂，除了狂啃了一堆武俠小說(shuō)之類(lèi)的通俗文學(xué)，其他幾乎是毫無(wú)收獲。由于一門(mén)心思沉浸在自己的世界里，除了教室和寢室里的一些事情，對(duì)于大多同學(xué)的很多事情也都沒(méi)有了印象，這也是這個(gè)系列寫(xiě)停住的最主要原因。關(guān)于池師的那些可愛(ài)的，多姿多彩的姐姐妹妹嗎，我還是非常想念他們的，因?yàn)槲覀儞碛兄�相同的青春年華。

　　我們班除了進(jìn)修民師，有十四個(gè)女生，分住在兩個(gè)宿舍，由于有兩年多的時(shí)間兩個(gè)宿舍是不在一棟房子的，所以印象中兩個(gè)寢室的走動(dòng)并不頻繁，無(wú)意間似乎就成了兩個(gè)派別，不過(guò)只是關(guān)系有些疏離，倒也不存在矛盾。畢業(yè)十多年以后的一次見(jiàn)面還有個(gè)姐姐跟我“叫屈”：“畢業(yè)十幾年了，我們住池州的幾個(gè)女同學(xué)出來(lái)一起玩，說(shuō)話還喜歡分你寢室、我寢室，可憐我都憋屈死了，我寢室就我一個(gè)人呢�！�

　　班上的女生中年齡我是排倒數(shù)第二的，從性格上看我確實(shí)是最幼稚的，現(xiàn)在想想當(dāng)年大家都包容了我不少。有兩個(gè)姐姐和我算得上是世交，她們倆性格截然不同，一剛一柔，不過(guò)對(duì)我都特別照顧。x姐姐性格文靜溫柔，也很懂事，除了教室、食堂和寢室，她幾乎不去其他地方，讀書(shū)也很努力，常常對(duì)喜歡到處亂跑的我非常不放心：“萬(wàn)一碰到壞人怎么辦？”姐姐性格開(kāi)朗，擅長(zhǎng)各種運(yùn)動(dòng)，活脫脫一個(gè)假小子；她善于和別人打交道，別的班的校友也認(rèn)識(shí)不少，我第一次去齊山就是她領(lǐng)著和別的班一起的。她有時(shí)候會(huì)在口頭上氣我，可是如果別人惹我那可是一定不行的。他們兩個(gè)在一定程度上彌補(bǔ)了我從小因?yàn)闆](méi)有姐姐而產(chǎn)生的遺憾，現(xiàn)在想起依然感覺(jué)很溫暖。

　　我們寢室八姐妹，因?yàn)槟挲g想、性格、愛(ài)好等，經(jīng)常兩兩在一起，不知不覺(jué)就形成了“四對(duì)”，雖然有時(shí)候也會(huì)錯(cuò)開(kāi)了玩，可大部分時(shí)候還是固定的四對(duì)：大姐和二姐，兩個(gè)斯文好學(xué)的；三姐四姐，屬于時(shí)尚懂事的；五姐六姐，性格開(kāi)朗，善于交往；我和老八性格是大不一樣的，因?yàn)槟挲g相近就自然走到一起了。

　　平時(shí)，打飯、上課、回宿舍，周末的逛街、散步，大多數(shù)我們都是按照這樣的組合習(xí)慣成自然的走在一起；其實(shí)更多的時(shí)候我們還是更多的人在一起，特別是每天晚上熄燈以后的“夜談會(huì)”，那叫一個(gè)熱鬧——吃東西的、唱歌的、談心的、演說(shuō)的……幾乎每天晚上都有不同的話題和活動(dòng)，有時(shí)候談到忘形就會(huì)狂笑，經(jīng)常引來(lái)值班老師的批評(píng)。那時(shí)，學(xué)校的食堂實(shí)行封閉管理，吃過(guò)飯以后要把搪瓷缸放進(jìn)自己的柜子里，不許帶出食堂。記得那時(shí)“幸運(yùn)方便面”剛出來(lái)，我們每天晚上都要吃一包才上床的，沒(méi)有碗怎么辦呢？各有各的妙招：有點(diǎn)就干吃，直接啃面餅或者把面命捏碎，嚼的“咯吱咯吱”；或者買(mǎi)上一瓶罐頭，吃完罐頭以后留著瓶子，在瓶子里泡面吃。晚上熄燈以后，大家一邊各自吃著美食，一邊聽(tīng)著別人的聲，聞著別人的味，猜測(cè)著她們?cè)诔允裁矗�然后各自分享一點(diǎn)�，F(xiàn)在想想那時(shí)的'我們真的能吃，每餐都是一大瓷缸的飯菜，回到宿舍吃點(diǎn)水喝，熄燈以后還有各種買(mǎi)的、帶的零食。難怪翻出舊照片，女生們幾乎每個(gè)都是面如滿月。

　　另外一個(gè)宿舍的女生較之我們似乎要成熟一些，平日里不像我們咋咋呼呼的，感覺(jué)她們很安靜，讀書(shū)也比較努力一些。因?yàn)橛袔讉�(gè)貴池本地的，她們就經(jīng)常約著一起去他們家玩，印象中，每逢周末很少見(jiàn)到他們宿舍的人。文藝委員是他們宿舍的，唱歌特別好聽(tīng)，好像什么歌都會(huì)唱；還有h同學(xué)寫(xiě)的一筆好字，女生宿舍值班室進(jìn)門(mén)墻上的女生宿舍公約就是她用毛筆抄的小楷。

　　記憶中的大事件應(yīng)該算是同學(xué)在一年級(jí)見(jiàn)習(xí)放假回學(xué)校的路上出了車(chē)禍，在醫(yī)院昏迷了好幾天，記得當(dāng)時(shí)全班的同學(xué)都守在手術(shù)室門(mén)口，直到晚上班主任把我們趕回來(lái)，后來(lái)的幾天，班上的同學(xué)輪流排班去醫(yī)院和她家里人一起照顧她。輪到我那天，剛好是她清醒的那一天，當(dāng)她叫出她爸爸媽媽和哥哥，認(rèn)出站在旁邊的我們的時(shí)候，我跑出病房在洗手間大哭了一場(chǎng)。在醫(yī)院的那個(gè)晚上，我一夜沒(méi)有合眼，還記得深夜的時(shí)候，我在走廊里走來(lái)走去，走廊熒光燈很亮，很安靜，偶爾的會(huì)有陪房的家屬上衛(wèi)生間……那一夜，小小的心靈突然那么深刻的感悟到了生死，直到今天我還能清楚感受到那時(shí)收到的沖擊。好在，她終于康復(fù)了，也不用休學(xué)，只是那幾年過(guò)馬路總是希望有人陪著，我也陪著她逛過(guò)幾次街。畢業(yè)后她嫁了一個(gè)對(duì)她很好的老公，女兒也很爭(zhēng)氣上了重點(diǎn)高中的重點(diǎn)班，這也算是“大難不死，必有后�！卑伞�

　　和老八在畢業(yè)前鬧了別扭，也是三年中唯一的一次，具體的原因不記得了，只知道當(dāng)時(shí)很傷心，每天也不理她，一個(gè)人走來(lái)走去，大夏天里感覺(jué)心里冷冷的，倒有些像是談戀愛(ài)的感覺(jué)。那些日子我只是不理她，做什么事情一個(gè)人，只是每天打開(kāi)水的時(shí)候會(huì)把她的水瓶帶上灌滿再帶回來(lái)，打飯的時(shí)候不吭不聲的拿起她的飯碗和飯票擠進(jìn)長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，然后把飯碗放在離她不遠(yuǎn)的桌子上走開(kāi)，晚上回到宿舍任憑他們歡聲笑語(yǔ)，我只是不吭聲，特別是不接她的話……因?yàn)轸[別扭，所以對(duì)畢業(yè)也少了也少了幾分傷感，巴不得早早走了才好。畢業(yè)聚餐的時(shí)候，平日里最是老成持重的二姐率先在我旁邊哭了起來(lái)，一貫被同學(xué)們視作多愁善感的我卻沒(méi)有流淚，大家都很意外。后來(lái)平日里和我玩的很好的一位男生讓我去勸勸哭的泣不成聲的老八，我來(lái)到她面前還來(lái)不及開(kāi)口，她一把抱住我，我便破了功，抱住她嚎啕大哭起來(lái)，唬的身邊的人手忙腳亂的一邊流淚一邊安慰我兩。畢業(yè)后這么多年斷斷續(xù)續(xù)的和老八一直沒(méi)有斷了聯(lián)系，直到現(xiàn)在，偶爾見(jiàn)面的我們還是那么默契。

　　老同學(xué)張羅著二十年聚會(huì)的事情，勾起了許多的回憶。翻出箱子里的舊照片，看著那些清純的青澀的笑臉，才驚覺(jué)青春已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)，好在記憶還在，快樂(lè)還在，情誼還在。

教師個(gè)人隨筆15

　　托班的孩子是這學(xué)期剛?cè)雸@的，他們對(duì)幼兒園的環(huán)境、教師都不太熟悉。早上來(lái)園后總會(huì)有哭鬧的現(xiàn)象。作為幼兒園的.教師，就應(yīng)當(dāng)有一顆耐心、愛(ài)心去關(guān)懷這些可愛(ài)的孩子們。李超然是剛?cè)雸@的，他對(duì)幼兒園的一切都感到很陌生，從早上來(lái)園到放學(xué)就一向哭，已經(jīng)入園幾個(gè)月，一進(jìn)教室門(mén)還是一個(gè)人靜靜地坐在那，不和其他小朋友一齊玩。

　　我想，他這個(gè)性格很內(nèi)向，如果不好好引導(dǎo)，長(zhǎng)大了會(huì)很難適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)，我深深體會(huì)到這一點(diǎn)，所以我就主動(dòng)去接近他，和他聊天，讓他和其他小朋友玩游戲。漸漸的他有了一絲改變，此刻的他一進(jìn)門(mén)總能看到臉上浮現(xiàn)出那童真般的笑容。有時(shí)和小朋友一齊玩，也總能看到他哈哈大笑，無(wú)比歡樂(lè)。這個(gè)時(shí)候得我真的感覺(jué)很欣慰，起碼我的努力沒(méi)有白費(fèi)。

　　作為幼兒教師，要善于想各種方法來(lái)貼近孩子，使他們?cè)诮窈蟮牡缆飞辖】党砷L(zhǎng)。

【教師個(gè)人隨筆】相關(guān)文章：

教師個(gè)人教育的隨筆05-08

中班教師的個(gè)人隨筆12-28

教師個(gè)人隨筆15篇09-24

教師個(gè)人隨筆13篇04-14

教師個(gè)人隨筆14篇04-14

教師個(gè)人隨筆(14篇)04-14

教師個(gè)人工作隨筆03-09

教師個(gè)人隨筆(13篇)04-14

幼兒教師個(gè)人隨筆03-25