教育隨筆：老師又表揚(yáng)我了(6篇)

　　在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時(shí)所作的記錄。為了讓大家在寫隨筆的時(shí)候更加簡單方便，下面是小編為大家整理的教育隨筆：老師又表揚(yáng)我了，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教育隨筆：老師又表揚(yáng)我了1

　　一天傍晚，我去衛(wèi)生室買藥，剛要離開關(guān)門時(shí)，回頭看到我班的偉偉和他的奶奶也在衛(wèi)生室，我急忙走到偉偉的身邊。醫(yī)生剛要給他輸液，我看到偉偉一臉不高興的樣子，不愿意打針。于是我趕緊說：“偉華是個(gè)勇敢的孩子，打針也不哭。打了針感冒就好了。”偉偉聽了我的.話，看了看我，立刻伸出了小胳膊，臉上還帶著笑容，好像在說：“看，我多勇敢�！贬t(yī)生一邊給偉偉打針，一邊說：“偉華真聽老師的話。”旁邊的人也夸獎(jiǎng)偉偉：“這個(gè)孩子真勇敢，一定是個(gè)好孩子。”

　　偉偉的奶奶高興的對我說：“這幾天，偉偉經(jīng)�；丶艺f：“老師又表揚(yáng)我了�！彼�在家里也表現(xiàn)的特別好，比以前聽話了，每天都高興地上幼兒園，不像以前那樣，早上上幼兒園時(shí)會(huì)哭鬧，不喜歡上幼兒園�，F(xiàn)在像變了個(gè)孩子�！�

　　是啊，因?yàn)樗�的媽媽告訴我，偉偉早上上幼兒園時(shí)不愿起床，還會(huì)哭鬧。因此，這幾天我也特別關(guān)注偉偉。常常想：怎樣才能讓他高興地來幼兒園呢？我知道孩子都喜歡夸獎(jiǎng)、表揚(yáng)，我何不試一試呢？于是，當(dāng)偉偉完成一件事情時(shí)，我便有意的對偉偉進(jìn)行表揚(yáng)，每當(dāng)我對他表揚(yáng)時(shí)，他就會(huì)表現(xiàn)的更好。特別是放學(xué)時(shí)，我為了鼓勵(lì)孩子們高興地來幼兒園，給表現(xiàn)好的幼兒貼上一個(gè)小貼花。當(dāng)然，偉偉也會(huì)得到一個(gè)孩子們都想得到的小貼花。

　　這段時(shí)間偉偉真的表現(xiàn)得很棒。上課時(shí)，能主動(dòng)聽老師講課，區(qū)域活動(dòng)和游戲時(shí)也能夠自覺地遵守規(guī)則。真的像他奶奶說的那樣，每天高高興興地來幼兒園。

　　通過偉偉的變化，使我更加深刻的意識(shí)到，老師的表揚(yáng)對孩子的影響有多大。我時(shí)刻記得這句話：好孩子是夸出來的。作為老師，特別是幼兒老師，請不要吝嗇對孩子的表揚(yáng)。

教育隨筆：老師又表揚(yáng)我了2

　　曾看過關(guān)于賞識(shí)教育的文章，有一篇給了我很大的啟示，從訓(xùn)斥到賞識(shí)，從賞識(shí)到成功。那就說明賞識(shí)要離成功近得多。那作為教師的我，就更需要充分利用賞識(shí)這個(gè)有利的方式來調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們樹立自信心。

　　以前代過的班有一名學(xué)生特別地好動(dòng)，一次能夠堅(jiān)持坐五分鐘就很不錯(cuò)了，不僅他自己沒學(xué)什么東西還影響了別人，有時(shí)候真讓人頭痛。有一次我進(jìn)教室上課，剛巧碰到語文老師也在，她有些生氣地說：“周子善，你真的是經(jīng)不起表揚(yáng)！”我不知道是怎么回事，也沒多問就開始上課了。上課沒多久，周子善的`“老毛病”又犯了，我也氣憤地說：“周子善，難怪剛才語文老師也說你經(jīng)不起表揚(yáng)！”誰知，他卻小聲嘀咕地說：“你又沒有表揚(yáng)我！”我一震，這一句突如其來的無忌童言讓我一時(shí)不知說什么好。

　　課后，周子善的話一直在我耳邊縈繞。想起來，平時(shí)我總覺得他調(diào)皮，的確很少表揚(yáng)他。從今天這件小事看來他還是挺在乎老師的表揚(yáng)和肯定的。是啊，調(diào)皮的學(xué)生也是學(xué)生，和大家一樣都希望得到賞識(shí)，而且，從某種意義上說，也許他比其他學(xué)生更希望得到老師的表揚(yáng)吧！

教育隨筆：老師又表揚(yáng)我了3

　　李雨涵是我班一名性格內(nèi)向的小女孩，她不但不喜歡和小朋友們玩，而且也不向別的小朋友那樣圍著老師。

　　前幾天我班組織孩子們照相。下午快要放學(xué)的時(shí)侯，我把相片發(fā)給小朋友，一邊發(fā)，一邊隨口評論著：“吆，這是誰的相片呀？照的真好，李雨涵小朋友可真漂亮�！蔽乙贿呎f一邊把相片發(fā)給了雨涵，我發(fā)現(xiàn)雨涵的小臉紅紅的，心里的得意勁明顯地寫在臉上。

　　第二天早晨，在路上遇見了雨涵和她的媽媽。一見到我，雨涵就臉紅了，小聲問“老師好”我一邊答應(yīng)著，一邊拉著她的小手。她的.媽媽在一旁說：“老師，我們雨涵昨天回家可高興了，拿著相片一個(gè)勁地說老師夸她漂亮，今天早上還說要問老師好呢�！�

　　聽了雨涵媽媽的話，我的臉“刷地”紅了，我不過是隨口一句普通的話，沒想到會(huì)讓一個(gè)孩子高興成那樣，我心里暗暗自責(zé)，也暗暗鼓勵(lì)自己；從今往后，我一定要把溫暖動(dòng)聽的話說給每一個(gè)孩子，讓孩子們從中獲取更多的歡樂

教育隨筆：老師又表揚(yáng)我了4

　　這幾天我們班有幾個(gè)小朋友老是喜歡說一句話：“老師你要表揚(yáng)我的！”“老師你今天給我兩個(gè)小貼貼好不好？”孩子說這樣的話表明什么？首先我覺得現(xiàn)在的孩子在家里都是以正面表揚(yáng)為主的，家長一般也是都是夸孩子的多。做得好的夸，做得不夠好的也夸，有進(jìn)步了夸，沒有進(jìn)步也夸。借家長的一句話叫做：“他喜歡戴高帽子�！蔽矣X得這首先表明孩子有上進(jìn)的愿望，有被肯定的心理需求。這是好事，說明積極向上的欲望對每個(gè)孩子來說是天生具備的。但是，細(xì)細(xì)回味，我也總也覺得少點(diǎn)什么。少點(diǎn)什么呢？我覺得對于孩子來說少點(diǎn)自我追求的愿望。孩子把得到肯定的愿望寄托在老師身上，沒有一種通過自身努力來達(dá)到上進(jìn)的成功感。也許這種成功感的獲得他也需要獲得努力，但是總還是覺得孩子更多地關(guān)注與有沒有得到表揚(yáng)，有沒有得到小貼貼，而缺少對于努力過程的關(guān)注。如果哪一天孩子能專注于對某一件事情投入其中了，他自己對于干這件事情本身就很有興趣了，而他的快樂則來自于他做成功這件事情的時(shí)候，那就是說他的自主性已經(jīng)得到激發(fā)了。我覺得那種狀態(tài)才是真正的自主活動(dòng)了。

　　幼兒園星級評審新標(biāo)準(zhǔn)對孩子有沒有自主活動(dòng)方面提出了很多的新要求，我覺得，我們要關(guān)注到的應(yīng)該是真正的一種自主狀態(tài)，也許不單單是他洗手需不需要去提醒，他倒豆?jié){是不是自己倒的。而是在孩子的心里到底有沒有一種真正的自主意識(shí)，孩子的內(nèi)心有沒有一種對自己感興趣的事情的時(shí)時(shí)牽掛，而且在他需要對自己感興趣事情投入行為時(shí)沒有一種抑制，有寬松的環(huán)境可以支持他去實(shí)現(xiàn)自己的`想法，他會(huì)得到支持，我覺得這種狀態(tài)才是理想中的真正的孩子有自主行為的體現(xiàn)。而要實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)，還需要我們做很多的改變。這也不是完全做不到的，星級評審的標(biāo)準(zhǔn)他是一個(gè)導(dǎo)向，他的出發(fā)點(diǎn)是顯而易見的。而要做到是需要改變的，首先要改變的是孩子的這種意識(shí)，變“老師你要表揚(yáng)我的”為“我想讓老師表揚(yáng)我。”“我能讓老師表揚(yáng)我�！弊儭袄蠋熌憬o我兩個(gè)小貼貼好嗎？”為“我今天一定要得到兩個(gè)小貼貼�！边@種自我追求的意識(shí)會(huì)推動(dòng)他向著目標(biāo)去努力，會(huì)主動(dòng)去做出一些努力的行為。這就是所謂的自主活動(dòng)。比如說，我覺得我手臟了就應(yīng)該要洗手的，我想要喝豆?jié){了，我想要喝水了，我就去喝了。

教育隨筆：老師又表揚(yáng)我了5

　　午睡了，大家都在忙著。“表揚(yáng)池盺晨小朋友已經(jīng)上床睡好了”、“表揚(yáng)凡凡小朋友也一切整理好上床躺下了”......

　　“老師，你怎么不表揚(yáng)我的�。　币宦犅曇艟椭�道是我們班的“小胖墩”顧王吉，聲音中透著些許的不甘�！澳惚憩F(xiàn)好么老師也會(huì)表揚(yáng)你的啊，你看你，人家進(jìn)來比你晚，動(dòng)作比你快，已經(jīng)上床睡好了，你呢？到現(xiàn)在也沒弄好�！崩蠋�，我會(huì)快的，我馬上就要好了，你要表揚(yáng)我哦！”顧王吉邊說邊快速的躺下，拉好被子。我走過去，表揚(yáng)著：“表揚(yáng)顧王吉，也睡好了�！甭牭轿业�'表揚(yáng)，顧王吉笑了，兩眼彎彎的，把整個(gè)臉都藏進(jìn)了被窩。

　　孩子、成人都是一樣的，都是喜歡、渴望被表揚(yáng)的。所以老師，不要吝嗇你的表揚(yáng)，它是一味讓孩子快樂、積極進(jìn)取的良劑。

教育隨筆：老師又表揚(yáng)我了6

　　隨著冷空氣的來到，雪娃娃推開了家門，來和我們做游戲了，于是，今天上午的課我就結(jié)合了天氣的原因，讓小朋友畫一畫下雪天的景色，小朋友們興趣很高，都在認(rèn)真地畫著，這是，我看到鑫鑫小朋友這邊看看，那邊瞧瞧，一臉的無奈，于是，我俯下身，問他：“你怎么不開始畫呀？”他低著頭對我說：“老師，我的蠟筆顏色不夠了�！狈f穎聽了我們的對話，馬上說：“你用我的吧，剛買的可好用了.”鑫鑫高興地接過蠟筆說：“謝謝你”穎穎也高興得說：“老師說過小朋友之間要互相幫助�！彼麄兌颊J(rèn)真地畫了起來�；顒�(dòng)結(jié)束時(shí)我表揚(yáng)了穎穎。沒想到下午放學(xué)時(shí)，穎穎看看到媽媽時(shí)，高興的說：“媽媽，今天老師表揚(yáng)我了�！�

　　不經(jīng)意的'一句表揚(yáng)，讓孩子是這么的開心。這不禁讓我反思：孩子，是多么容易滿足，我們應(yīng)該更多的去了解他們。

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